9º EGB
PROYECTO CIENTÍFICO 2
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUBNIVEL SUPERIOR
PROYECTO 1 PROYECTO CIENTÍFICO 2
DEL 21 DE JUNIO AL 17 DE JULIO.
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS PLAN JUNTOS EN CASA
DESDE EL 19 DE JULIO HASTA EL 13 DE AGOSTO DE 2021
EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA 1° 9º BGU EGB
PROYECTO CIENTIFICO.
COLEGIO DE BACHILLERATO “JUAN MONTALVO” Machala – El Oro - Ecuador
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PROYECTO CIENTÍFICO 2
Objetivo de aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre.
Objetivos específicos:
❖ El estudiante fortalecerá sus capacidades de búsqueda de información
Indicadores de evaluación:
➢ Realiza operaciones en Q, empleando correctamente las propiedades de la potenciación y la radicación. Resuelve operaciones combinadas, empleando correctamente la prioridad de las operaciones. Ref. I.M.4.1. 1. ➢ Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.) ➢ I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de las formas de contagio, propagación de las bacterias y su resistencia a los antibióticos; de su estructura, evolución, función del sistema inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad (natural, artificial, activa y pasiva). ➢ Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos (corporales y de la práctica) para permanecer saludable. REF I.EF.4.8.1. (S.3.)
Proyecto:
Una alimentación sana, una rutina de actividad física y una buena actitud me ayudarán a mantenerme fuerte en tiempos de pandemia.
específica y selección de contenidos adecuados, referenciando adecuadamente las fuentes de consulta, a fin de conocer adecuadamente un tema y tomar decisiones vinculantes. ❖ Los estudiantes van Reconocer las clases de bacterias y profundizar los conocimientos sobre su proceso infeccioso en el organismo humano. ❖ Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se encuentre. ❖ Las rutinas de ejercicio son importantes para la salud integral de todos, por ello los estudiantes conocerán algunas y las aplicarán en su vida cotidiana.
Indicaciones: Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están: • Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores. • Hojas de cuaderno o reutilizables con espacio para escribir. • Revista, periódicos, folletos. Lápices de colores, marcadores, tijeras, pegamentos, otros materiales que tengas en casa para escribir. ¡Tu imaginación es muy importante para este proyecto!
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PROYECTO CIENTÍFICO 2 SEMANA 1 (del 19 al 23 de julio) VALOR DE LA SEMANA: Consumo responsable
MATEMÁTICA
Sabías que… Nuestros ancestros construyeron relojes sobre piedras. Las horas quedaban señaladas por la incidencia de los rayos solares.
Operaciones con números racionales
ADICIONES Y SUSTRACCIONES Para sumar o restar fracciones homogéneas, conservamos el denominador y sumamos los numeradores. Si las fracciones son heterogéneas, buscamos el mcm de los denominadores, el cual será dividido para cada denominador. Ese resultado se multiplica por cada numerador. Los productos se sumarán o restarán de acuerdo con la disposición de los signos.
𝑎 𝑏
Recuerda … Un número racional es todo número que puede ser representado como una fracción.
𝑎 𝑏
donde a ϵ a N, B ϵ N, b ≠ 0
De acuerdo con lo expuesto, todo número entero es un número racional. 17 =
17 1
Actividad: Resuelve los siguientes ejercicios: 1.- Un deportista decide entrenar recorriendo cierta pista de atletismo; el primer día corre 3/4 de la pista, el segundo 4/5 y el tercer día 7/8. a.- ¿Cuántas vueltas le dio a la pista en total? 2.-
De una caja de 80 porciones de comida, Eva se comió 1/6 de las porciones para
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mantenerse sana y Ana 1/3 a.- ¿Cuántas porciones comió Eva y cuántas Ana? b.- ¿Qué fracción de comida se comieron entre las dos?
LENGUA Y LITERATURA ¿Qué es la información explícita? Es toda aquella información que explica, describe o caracteriza un hecho, acontecimiento o personaje o cosa que forma parte del total del texto en una lectura. ¿Qué es categorizar? Categorizar significa ser capaz de clasificar las diferentes ideas que poseen los dos textos que deberás comparar; siendo capaz de establecer aquellos rasgos generales, que engloben los datos presentes en ellos. Por ejemplo: si comparamos dos edificios; el primero es gris y el segundo, rosa; la categoría sería: color. Pasos para comparar dos textos Ya definidos los dos puntos anteriores, aprenderemos, a continuación, cómo comparar dos textos, a partir de una secuencia de pasos. Antes de elaborar la comparación
Sabías que… Algunas
herramientas
web
te
1. Lee cuidadosamente ambos textos. permiten comparar documentos. Pdf24 es una de ellas. Intenta 2. Subraya las ideas y datos importantes de cada texto. Para probando cómo trabaja e intenta ello, puedes utilizar lápices de colores o resaltadores. sacándole provecho. Aquí te dejo un 3. Observa las frases o palabras que has subrayado, en enlace con algunas otras: ambos textos, y anota en otra hoja, aquellos elementos https://computerhoy.com/noticias/int que constituyen diferencias y similitudes en ambos textos ernet/como-comparar-dos-textosver-diferencias-76353 y que podrías agrupar, luego, en categorías. 4. En la misma hoja que has utilizado para resolver el paso anterior, anota el título del texto 1 y reconoce: su tema, idea principal e ideas fundamentales. Haz lo mismo con el texto 2. Categoriza la información de ambos textos 1. Lee nuevamente ambos textos. De esta forma, podrás observar si existe algún dato o idea, que no habías anotado. Si encuentras algo nuevo, agrégalo al trabajo realizado en el apartado anterior. 2. Lee los pasos realizados en el apartado anterior y elabora una lista de las diferencias y similitudes que encuentras entre los textos. Para ello, toma una hoja y haz una columna cuyo título sea: Diferencias y; otra que diga: Similitudes. 3. Ahora, elabora categorías que engloben a cada diferencia y similitud anotada en dichas columnas. 4. Elabora un cuadro que posea tres columnas. La primera la denominarás: Categoría; a la segunda, le colocarás el nombre del texto 1 y; a la tercera, el título del texto 2. 5. Debajo del título categoría, escribe todas las clasificaciones que elaboraste en el paso 3.
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6. A continuación, completa esas categorías con los datos que correspondan en cada caso, y para cada texto. 7. En este momento, ya tienes un «Cuadro comparativo». Redacta la comparación En ocasiones, la tarea consiste en presentar la comparación de dos textos, a través de un cuadro comparativo; en ese caso, tu tarea ha terminado. Pero en otras situaciones, la actividad es redactar un texto que contenga dicha comparación. Entonces, debes continuar con los siguientes pasos:
Recuerda que… Comparar significa ser capaz de reconocer las diferencias y similitudes entre dos o más elementos. Por ejemplo: más grande, menos alto, tan largo como. El problema surge, cuando estos dos elementos son textos. ¿Cómo encontrar de forma rápida y exitosa esos rasgos? Lo primero que debes saber hacer es categorizar.
1. Elabora un plan de escritura para organizar el modo en el que integrarás cada categoría a tu texto. 2. Redacta el texto. Para ello, escribe un párrafo para cada categoría. No seas breve. Alarga tus párrafos, agregando información que esté presente en los textos leídos y que no hayas explicitado en el cuadro comparativo, debido a que, en él, la información se encuentra sintetizada. 3. Evita escribir información que no aparezca en los textos leídos o que sea una opinión personal. 4. Elabora un párrafo introductorio en el que presentes ambos textos y sus autores; así como el tema de cada uno de ellos. 5. Elabora un párrafo conclusivo, en el que escribas las ideas importantes que se pueden extraer de ambos textos. 6. Lee el texto que ha resultado, y revisa la redacción y ortografía. Corrige si es necesario. 5. Puedes pedirle a otra persona que lea el texto que has creado y te dé su opinión. A veces la visión de un tercero, puede ser una gran ayuda al momento de mejorar un escrito.
Actividad: Revisa dos textos sobre el consumo y la producción sostenible (pueden ser dos noticias). Realiza un cuadro de categorización a base de la información recibida y plantea un párrafo conclusivo de máximo 8 líneas.
CIENCIAS NATURALES Las bacterias Las bacterias constituyen un gran grupo de microorganismos unicelulares con una importante variedad de formas y tipos. Si bien algunas bacterias causan problemas, como Salmonella, E. coli , Listeria monocytogenes o Staphylococcus aureus, también son una minoría frente a las que aportan beneficios a nivel individual o colectivo y son indispensables para la vida.
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Las bacterias, igual que los mohos y las levaduras, pueden ser un causante de deterioro de alimentos. Si las condiciones ambientales son las adecuadas para ellas, el crecimiento de los patógenos está asegurado. Pero no siempre es así. Las bacterias, como seres vivos microscópicos, juegan una doble función en términos de seguridad alimentaria, porque no siempre son las responsables de intoxicaciones. Bacterias benéficas Los microorganismos benéficos tienen una larga historia especialmente las bacterias conocidas como probióticas. Se han encontrado referencias que muestran que desde la antigüedad se reconocían efectos benéficos producidos por estas bacterias, por ejemplo, en el viejo testamento (Génesis 18:8), se menciona que Abraham debió su longevidad al consumo de leche agria y en la antigua Roma en el año 76 d.C. Plinius (escritor y naturalista romano), recomendaba la administración de productos de la fermentación láctea para tratar enfermedades gastroentéricas. Así, las bacterias benéficas han existido y coevolucionado a lo largo de la historia de la humanidad aportando beneficios a la salud de los hospederos en los que habitan. Las bacterias benéficas son principalmente de los géneros Lactobacillus y Bifidobacterium y se caracterizan por brindar beneficios a sus hospederos al crear un microbioma (ambiente microscópico a nivel intestinal) favorable para su desarrollo y limitante para el desarrollo de bacterias patógenas como Escherichia coli y Salmonella spp., que son responsables de provocar enfermedad diarreica aguda. Tomado: https://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/2017-06-26-16-35-48/17-ciencia-hoy/479-bacterias-la-otra-historia
Sabías que… Nuestro cuerpo está repleto de bacterias y, de hecho, en tu organismo hay más bacterias que células. La mayoría de ellas se encuentran en nuestro intestino y son las causantes de los procesos de digestión y de absorción de los nutrientes. https://www.youtube.com/watch?v=lkoUQwwMsfc
Actividad: Elabora una lista de al menos 3 bacterias benéficas, presentes en alimentos saludables que consumimos actualmente y precisar qué función realizan en ellos.
EDUCACIÓN FISICA Rutina de ejercicios para una vida saludable En Educación Física realizar ejercicios físicos y buenos hábitos en época de pandemia mejora la salud y la calidad de vida.
Sabías que… Según la Organización Mundial de Salud (OMS), la actividad física, es considerada como cualquier movimiento corporal producido por los músculos esqueléticos que exija gasto de energía, por ejemplo: las tareas domésticas, actividades recreativas, movimientos en el trabajo, entre otros.
La pandemia influyó en la mayoría de las actividades cotidianas del ser humano, entre ellas el ejercicio físico y ante la alerta de una nueva ola de influenza, se hace necesario no solo intensificar las medidas de bioseguridad, sino también buscar maneras y herramientas para fortalecer el sistema inmune; un proceso que se puede hacer de forma natural con dietas y rutinas de ejercicios frecuente.
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Por su parte, el ejercicio físico es una variedad de movimientos corporales planificados, estructurados, repetitivos con el objetivo de mejorar o mantener la aptitud física y la salud. El ejercicio físico aumenta el bienestar psicológico y mejora nuestro estado de ánimo, refuerza la autoestima, genera autoconfianza y aumenta de control en uno mismo, lo contrario de ejercicio físico es el sedentarismo. Salud física: consiste en el bienestar del cuerpo y el óptimo funcionamiento del organismo de las personas, es decir que se encuentran en buen estado físico, mental y emocional. Un estilo de vida saludable está asociado a la realización de un conjunto de comportamientos y actitudes habituales que contribuyen al bienestar de las personas. Promover hábitos saludables es fomentar la salud y mejorar la calidad de vida. Cuanta actividad física es necesaria, se recomienda 30 minutos de ejercicio moderado durante 5 días a la semana. Si hablamos de niños y jóvenes, alrededor de una hora al día. Ahora conoces la importancia de tener una rutina para mantenernos en buenas condiciones. ¿Qué rutina es la más adecuada para para mantenerme bien?
Empezaremos con rutina de calentamiento. Trabajaremos los siguientes ejercicios:
Finalmente terminaremos con ejercicios de estiramiento. • Recuerda que esta rutina la debes ejecutar a diario.
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Actividad: Contesta el siguiente cuestionario: 1) ¿Qué entiendes por rutina de ejercicios? ……………………………………………………………………………………………………………… 2) Escoge la respuesta correcta. ¿Qué alimentos debes consumir para mantener sano? a) Embutidos b) Galletas c) Helados d) Frutas y verduras ¿Por qué debes realizar ejercicio físico de manera constante? a) Para mejorar mi salud y mi condición física. b) Para subir de peso c) Porque me agota d) Ninguna ¿Cuántas veces a la semana se debe realizar Actividad Física? a) Solamente 1 día a la semana. b) De 2 a 3 días a la semana. c) De 3 a 5 días a la semana d) Todos los días ¿Qué tiempo como mínimo diario debemos hacer actividad física para evitar el sedentarismo? a) 1 minutos. b) 10 minutos. c) 22 minutos. d) 30 minutos. Escriba el nombre del ejercicio que pertenece a cada imagen.
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Lee el texto y responde preguntas de comprensión. Mi rutina diaria ¡Hola! Me llamo Fernando. Tengo 15 años y vivo en la ciudad de Loja. Hoy te contaré un poco sobre mi rutina diaria. Todos los días, me despierto a las seis de la mañana. Me levanto y me cepillo los dientes. Luego, tomo una ducha como a las 6:30 am. Me visto, tomo una taza de leche y me preparo mi desayuno. Me gusta comer saludable. Después, ayudo a mi mamá con los quehaceres de la casa. Tengo clases virtuales hasta las 3:00 pm. Por la noche, ceno junto con mis padres y luego me ejército en el parque al frente de mi casa para hacer ejercicio. Me gusta hacer ejercicios para tener siempre energía y mantener mi cuerpo saludable. Al regresar a casa, leo las noticias más importantes, juego con mi mascota y por último me voy a dormir. Mi rutina diaria es bastante relajada. En base a la lectura, responde a las siguientes preguntas: a) ¿A qué hora se despierta Fernando? b) ¿Qué bebe en el desayuno? c) ¿Hasta qué hora estudia? d) ¿Por qué hace ejercicio? e) ¿Qué hace Fernando después de hacer ejercicio? f) ¿Qué piensa Fernando de su rutina?
SEMANA 2 (del 26 al 30 de julio) VALOR DE LA SEMANA: Justicia Social
MATEMÁTICA Multiplicación y división de números racionales. Para multiplicar números racionales, debemos multiplicar los numeradores con los numeradores y los denominadores con los denominadores. Luego, aplicamos la ley de signos. Antes de multiplicar, se recomienda simplificar.
Para dividir un número racional por otro número racional se multiplica el primer racional por el recíproco del segundo.
Recuerda … En la multiplicación y división se aplica la ley de los signos:
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Ejemplos: Multiplicar:
Solución: Simplificamos, multiplicamos los numeradores y denominadores que resultaron, y aplicamos la ley de signos.
Dividir:
Actividad: Resuelve los siguientes ejercicios: 1.- Para elaborar una torta compré una bolsa de 30Kg. de Zanahoria, al día siguiente gasté 2/5 de ella y 3 días después gasté 1/3 de lo que me quedaba. ¿Cuántos Kilogramos me quedaron? ¿Qué fracción del total me quedó? 2.- Martha tiene un negocio en el cual vende huevos empacados por docena. Uno de sus clientes le pide solamente 5/6 de docena. ¿Cuántos huevos debe venderle Martha? 3.- En una fiesta se comparte un pastel y al final solo quedan 2/5 del mismo. Si Andrés se come 1/4 de lo que queda. ¿Qué fracción del total se comió?
LENGUA Y LITERATURA Las fuentes de información
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Las fuentes de información son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y acceso a la información. Tipos de fuentes: 1. Fuentes de información primaria: son aquellas que contienen información original. Se utilizan para la búsqueda directa de información. ❖ Libros: Tradicionalmente, el libro era un documento impreso, pero hoy en día ya podemos encontrar muchos en formato electrónico. Según el contenido y la estructura, se pueden establecer diversos tipos de libros: ❖ Manuales: Son obras que recopilan datos básicos de consulta fácil, y son especialmente útiles para iniciarse en los fundamentos de una disciplina. ❖ Monografías: Son estudios específicos sobre un tema concreto y nos servirán para conocer en profundidad el área de conocimiento. ❖ Enciclopedias y diccionarios: Ofrecen información sintética y Sabías que… La información es un puntual sobre un tema para su consulta rápida. fenómeno de carácter ❖ Tesis doctorales: Son trabajos de investigación realizados para cíclico: el investigador obtener el grado de doctor. Son trabajos originales, no produce información para publicados comercialmente, exponentes de la investigación, con iniciar su trabajo, el cual, a información muy completa en un tema de estudio. su vez, dará origen a nuevas informaciones que ❖ Revistas: Se trata de publicaciones periódicas que aparecen en entran en el ciclo de entregas sucesivas. Son una fuente fundamental de información transferencia. actualizada, necesaria para mantenerse al día sobre un tema. 2. Fuentes de información secundaria: Son aquellas que no tienen como objetivo principal ofrecer información, sino que nos facilitan la localización e identificación de los documentos. ❖ Catálogos de bibliotecas: Los catálogos son bases de datos que incluyen las descripciones de los documentos que posee una biblioteca. Recogen las publicaciones que constituyen el fondo o colección de una biblioteca: libros y revistas, tanto impresos como electrónicos, registros sonoros, vídeos, etc. ❖ Bases de datos disponibles a través de la Biblioteca: Además de los documentos que encontramos en el catálogo de la biblioteca, puede ser que necesitemos buscar más información (prensa, artículos científicos, estadísticas, legislación, jurisprudencia, datos financieros...) sobre el tema de nuestro trabajo. Para ello la biblioteca cuenta con una serie de bases de datos. ¿Qué es una base de datos? Una base de datos es una colección de datos (textos, cifras y/o imágenes) pertenecientes a un mismo contexto, seleccionados y almacenados sistemáticamente, y organizados según un programa de búsqueda que permite su localización y recuperación automatizada. Existen diferentes tipos de bases de datos, según la información que contienen: bibliográficas, factuales, de prensa. Unas de las más utilizadas son las bases de datos bibliográficas, que contienen referencias de documentos, fundamentalmente artículos de revista, capítulos, informes,
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comunicaciones de congresos, patentes, etc. En ocasiones contienen el acceso al texto completo de los documentos y/o un resumen. Características generales: ❖ registros estructurados en campos: autor, título, título de la fuente, tipo de documento, etc. ❖ contienen información extraída de las fuentes primarias (revistas, monografías, actas de congresos...), sometida a análisis documental (indización y resumen). ❖ permiten buscar por palabras clave. ❖ permiten salvar una información para imprimirla, guardarla, enviarla a una cuenta de correo o a un gestor de bibliografías. En resumen... En el siguiente cuadro podemos ver la relación entre algunos tipos de documentos y las fuentes de información digitales donde podemos encontrarlos:
Actividad: Plantéate un tema relacionado con la producción sostenible y el consumo responsable, puede ser de manera general o de algún tipo de producto específico. Luego, busca información sobre aquel en tres fuentes primarias y en una secundaria y ubícalos en tu cuaderno de trabajo digital o tu portafolio, colocando las referencias adecuadas.
CIENCIAS NATURALES Clasificación de las bacterias según su forma Las bacterias son un grupo de seres vivos muy diverso, por lo cual existen varias formas de organizarlas. Por ejemplo, pueden clasificarse de acuerdo con su forma, como se muestra en la siguiente tabla. Los cocos Son bacterias con forma esférica; se reúnen en dos formas, los estafilococos en cúmulos y los estreptococos en hileras, un ejemplo es el Staphylococcus aureus, que causa infecciones en la piel.
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PROYECTO CIENTÍFICO 2 Los bacilos
Son bacterias con forma de bastón; algunas de ellas causan infecciones, pero otras son muy útiles en la producción de antibióticos como la bacitracina y la producción de alimentos lácteos. Los espirilos Son bacterias con forma de bastón y de gran tamaño, su membrana se prolonga en varios flagelos. Son patógenas, por ejemplo el Helicobacter pylori, causante de la úlcera gástrica Las espiroquetas Son bacterias filiformes, es decir, con forma de hilo, tienen apariencia de espiral y presentan flagelos que les permiten realizar diferentes tipos de movimiento. Un ejemplo es el Treponema pallidium, causante de la sífilis. Los vibriones Son bacterias con forma de bacilo corto; poseen un único flagelo que les permite moverse con agilidad y su respiración es de tipo fermentativo. La bacteria más conocida de este grupo es la Vibrio cholerae, causante del cólera. Para fortalecer… https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Bacteria
Actividad: Con respecto a la actividad de la semana 1, clasifica las tres bacterias benéficas que consultaste y precisa el tipo al que corresponde.
EDUCACIÓN FISICA Importancia de la actividad física para fortalecer el sistema inmunológico El sistema inmunitario es una compleja red de células, tejidos y órganos. Juntos ayudan a su cuerpo a combatir infecciones y otras enfermedades. Para llevar un estilo de vida saludable, se deben evitar los hábitos que conllevan al sedentarismo y hacer pausas activas con ejercicios físicos moderados. Ejercicios aeróbicos: son una combinación de ejercicios cardiovasculares realizados al son de la música. Las clases suelen consistir en el seguimiento de una serie de rutinas y pasos de baile que hacen que aumente la frecuencia de las pulsaciones cardiacas. Este deporte pone en movimiento continuo a todo el cuerpo; además mejora la flexibilidad, la coordinación, la orientación y el ritmo. Lo que el ejercicio aeróbico hace por tu salud • Mantener un peso saludable • Aumentar la resistencia, el estado físico y la fuerza. • Protegerte de las enfermedades virales. • Reducir los riesgos de salud. • Controlar las enfermedades crónicas.
Recuerda que… La actividad física en época de pandemia mejora la salud y la calidad de vida.
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• Fortalecer el corazón. • Mantener las arterias limpias. • Mejorar el estado de ánimo. • Mantenerte activo e independiente a medida que envejeces. • Vivir más tiempo. Empezaremos realizando nuestras propias pesas.
Realizaremos rutina de ejercicios
Práctica ✓ Realiza una rutina de ejercicios aeróbicos básicos con botellas plásticas. ✓ Busca un espacio abierto para realizar los ejercicios. ✓ Recuerda que puedes añadir varios ejercicios. ✓ Antes de empezar a realizar los ejercicios físicos, haz una breve rutina de calentamiento. ✓ No te olvides de hidratarte constantemente.
Actividad: Responde el siguiente cuestionario: 1) ¿Qué son los ejercicios aeróbicos? ……………………………………………………………………………………………………… 2)
Completa el siguiente enunciado sobre los beneficios del ejercicio.
El ejercicio……………….. es bueno para nuestra………………. y puede ayudar a la …………………….de …………………………
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PESO
REGULAR
SALUD
PÉRDIDA
SEMANA 3 (del 2 al 6 de agosto) VALOR DE LA SEMANA: La comunicación asertiva
MATEMÁTICA Potenciación de números racionales La potenciación es una operación que corresponde a una multiplicación de factores iguales. Recuerda … Los términos de la potenciación son:
Propiedades de la potenciación Producto de bases iguales Cociente de bases iguales Distributiva con la multiplicación
Distributiva con la división
Potencia de una potencia
Signos de la potenciación
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Ejemplos de aplicación:
Actividades: 1.
Resuelve las siguientes potencias:
➢
➢
2. Resuelve el ejercicio y contesta: Un grupo de estudiantes va a construir unas señales informativas de forma cuadrada acerca del consumo de alimentación saludable. Deben hacerlas de forma que su área sea de 355216 mm2. - ¿Cuántos milímetros debe medir el lado de cada señal? - ¿Cuál sería el perímetro de cada señal informativa?
LENGUA Y LITERATURA Búsqueda de información en la internet Las herramientas de búsqueda de información en Internet más populares son sin lugar a dudas: • • •
Los motores de búsqueda horizontales Los motores de búsqueda verticales/singulares Los directorios de preguntas y marcadores sociales • Y los metabuscadores Estas son las herramientas clásicas y más antiguas de búsqueda de información en Internet. Pero también conviene conocer la existencia de otras aplicaciones como: • •
Semrush: diseñado para vigilar y monitorizar las páginas webs de empresas competidoras. Google Alerts: sirve para crear alertas de búsquedas en Google y recibirlas directamente en tu correo
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Web Scrapers: son aplicaciones que sirven para extraer información específica de páginas web
Motores de búsqueda de información en Internet horizontales Como todos saben, estas son las herramientas más populares y extendidas para la búsqueda de información en Internet. Entre estos destacan: • • • • • • • • •
Google – www.google.com Bing – www.bing.com Yahoo – es.yahoo.com Alta Vista – www.altavista.com Ask – www.ask.com Gigablast – http://www.gigablast.com/ Excite – www.excite.com Lycos – www.lycos.com Wikipedia – es.wikipedia.com
Los motores de búsqueda horizontales se caracterizan por indexar la web en busca de contenidos que clasifican y posicionan en sus “Rankings” en función de una serie de parámetros contenidos en su algoritmo. Pero las herramientas no lo son todo. De hecho, lo más importante será el tener claro qué se va a buscar, lo que se puede indicar a través de una palabra o una frase, en la que se colocará lo esencial. Por ejemplo, si queremos buscar las vacunas existentes contra el covid19, lo más adecuado no es que ubiquemos UNA PALABRA (vacuna, covid19, nombres, etc.), sino UNA FRASE que las incluya: VACUNAS CONTRA EL COVID19. En algunos buscadores se puede incluir un lapso de tiempo para los resultados que deseamos conocer; así, podemos decir que nos muestre resultados desde el año 2018 hasta la actualidad. Las búsquedas pueden realizarse para obtener información textual, también imágenes, videos u otros. Práctica: •
Realizar la búsqueda sobre un tema cualquiera. Analizar los resultados que arrojan los motores de búsqueda y sacar una conclusión de: ¿cuáles son los 3 mejores y por qué? PARA FORTALECER: https://papelesdeinteligencia.com/29-herramientas-de-busqueda-de-informacion-eninternet/
Actividad: Efectúa la búsqueda de un tema científico asociado con la alimentación saludable, en tres (3) motores de búsqueda horizontales. Realiza las capturas de pantalla de los resultados de esas búsquedas y ubícalas en el cuaderno de trabajo. Añade, debajo de eso, el resultado de la búsqueda que te pareció más interesante, ubicándole la referencia o fuente.
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CIENCIAS NATURALES Las bacterias: Clasificación según su respiración Las bacterias obtienen la energía de dos maneras: con el uso de oxígeno como molécula energética, en este caso se denominan aerobias, o mediante sustancias diferentes del oxígeno para obtener energía, por lo que se denominan anaerobias, como sucede en la elaboración de yogur, kumis y otros derivados de la leche: las bacterias anaerobias por medio de la fermentación láctica produce ácido láctico en ausencia de oxígeno. Alimentos que existen gracias a las bacterias Las bacterias beneficiosas son las que tienen capacidad para modificar el alimento dando como resultado productos como la mayoría de los derivados de la leche (yogur, queso o mantequilla). La elaboración de estos alimentos es posible gracias a la presencia de bacterias como Lactobacillus, Streptococcus o Leuconostoc, imprescindibles para que se produzca una transformación de la lactosa en ácido láctico durante el proceso de fermentación. La fermentación es uno de los procesos que usa la cara amable de los microorganismos. El grupo lactobacilos es un conjunto bacteriano que se distribuye en gran número de productos fermentados, tanto de origen vegetal como animal. La combinación de estas bacterias permite obtener yogur. Se trata de los tipos más comunes de bacterias probióticas y se encuentran en productos lácteos fermentados. El concepto probiótico hace referencia a un microorganismo vivo que se añade a un alimento y que sobrevive a la digestión, llegando al colon y ayudando a restituir la flora intestinal. Estas bacterias buenas luchan contra las malas en beneficio del organismo. Los hongos, cuando no son perjudiciales, juegan un papel determinante en la producción de alimentos como ciertos quesos, a los que les ayudan en su proceso de maduración y curación. Estos mohos aportan sabor y aroma a quesos como el roquefort, cabrales, brie, camembert o gorgonzola, que deben su sabor a una variedad de Penicillium. También algunas especies de Aspergillus se usan para fermentar la salsa de soja y producir ácido cítrico o ácido glucónico, mientras que la levadura Saccharomyces cervisiae se emplea para hacer pan, cerveza y vino. Esta levadura, cuando se añade al mosto (líquido hecho de cebada, lúpulo, azúcar y agua), convierte su azúcar en alcohol y dióxido de carbono (las burbujas en la cerveza). Las olivas también son fermentadas con bacterias productoras de ácido láctico, entre las que se incluyen Lactobacillus brevis, Lactobacillus plantarum y Leuconostoc. (Tomado: https://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/bacterias-buenas-en-que-alimentos-las-encontramos.html)
Recomendación: Si deseas conocer un poco más sobre la respiración de las bacterias dejamos este enlace: https://www.inecol.mx/inecol/index.php/es/ct-menu-item-25/ct-menu-item-27/17ciencia-hoy/700-como-respiran-las-bacterias
Actividad: 1.
De las bacterias consultadas en la semana 1, clasifícalas en anaerobias o aerobias.
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2. Investiga en qué benefician al sistema inmunitario del ser humano las bacterias presentes en los alimentos. Redacta un párrafo de entre 8 y 10 líneas con tu opinión al respecto.
EDUCACIÓN FISICA Diversidad de ejercicios para mejorar tu condición física Circuito de ejercicio: Un circuito de entrenamiento consiste es un espacio con diferentes ejercicios en el que se trabajan aspectos físicos como la resistencia, coordinación, fortalecimiento de piernas y glúteos y la flexibilidad.
Recuerda que… Aquellos movimientos que se presentan de manera natural en el ser humano, y se mejora con el aprendizaje se conocen como habilidades motrices básicas.
Práctica Para realizar los ejercicios físicos, sigue las siguientes indicaciones: 1. Si puedes, realiza los siguientes ejercicios 3 veces a la semana (por ejemplo, lunes, martes y
miércoles). 2. La intención es que cada día mejores. 3. Encendemos la cámara y empezamos nuestro circuito. 4. Realiza los siguientes movimientos Tren Superior Movimientos articulares: movemos cuello de lado a lado, rota hombros hacia adelante y hacia atrás, subimos y bajamos brazos alternadamente derecha e izquierda, inclinaciones y rotaciones laterales del tronco de lado a lado. Tren Inferior Rotación del tobillo en círculo, eleva las piernas alternadamente hacia adelante y luego a los costados, levanta las rodillas derecha e izquierda y lleva los talones hacia atrás.
Actividades: 1. Usa tu imaginación y dibuja tu propio circuito de ejercicios, diferentes a los practicados. 2. Escoge la respuesta correcta para cada pregunta.
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➢ ¿Qué ejercicios están permitidos durante la pandemia? a. Caminar b. Trotar c. Montar bicicleta d. Ejercicio individual e. Las cuatro opciones ➢ ¿Cómo protegerse y protegerse a los demás al realizar ejercicio físico? a. Usar mascarilla, distancia y lavarse las manos. b. Mantener la distancia c. Lavarse las manos d. Ninguna 3. En casa realiza los siguientes ejercicios físicos: ➢ Camina o trota durante 20 minutos en un espacio o al contorno de tu casa. ➢ Realiza el Jumping Jacks (saltos con separación de las piernas) en 30 segundos ➢ Realiza 20 Sentadillas. ➢ Realiza 20 saltos de soga con los pies juntos. ➢ Realiza abdominales en 30 segundos. ➢ Realiza flexiones de codo (lagartijas) en 30 segundos. IMPORTANTE: No te olvides de hidratarte constantemente.
ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 4 (del 9 al 13 de agosto) VALOR DE LA SEMANA: La toma de decisiones
MATEMÁTICA Radicación de números racionales La radicación es una operación contraria a la potenciación. En ella se trata de encontrar un número que, elevado al índice, nos permita obtener el radicando. Propiedades de la radicación Distributiva de la multiplicación
Distributiva de la división
Raíz de raíz
Raíz de una potencia
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Ejemplos de aplicación:
Actividad:
Actividad: 1)
Resuelve las siguientes radicaciones: 3)
2) Mateo compró un terreno con forma cuadrada de
𝟐𝟐𝟓 𝟒
m2 de superficie y desea cercarlo
con una malla para sembrar maíz - ¿Cuántos metros de malla necesita Mateo para cercar todo el terreno?.
LENGUA Y LITERATURA Selección de fuentes confiables Sin duda, hallar la información más confiable, fidedigna, real y actual no es tan sencillo, sobre todo porque no todos los temas se encuentran disponibles en formatos impresos, aunque en la internet son muchos los espacios de búsqueda. Si a usted le piden que busque información telefónica de su ciudad, ¿a qué fuente iría? Muy seguramente al registro de Páginas Amarillas, una fuente inequívoca. ¿Por qué buscaría allí y no en otro lugar? Primero, porque es uno de los pocos materiales con información completa. Segundo, porque tiene una trayectoria que la avala, pues se edita desde hace décadas. Tercero, porque si les pregunta a otros en dónde hallar, seguramente le dirigirán a la misma fuente: Páginas Amarillas. Esto mismo ocurre con otras búsquedas. Por ejemplo, si desea conocer sobre la Teoría de la Relatividad, cuyo autor fue Albert Einstein, lo más conveniente sería buscar el o los libros que hablen de tal teoría, sobre todo de los escritos directamente por aquel científico. Hoy en día muchos de los libros sobre ciencias o cualquier otra disciplina están disponibles en internet, por eso es que la superautopista de la información se ha convertido en el principal espacio de búsqueda.
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PROYECTO CIENTÍFICO 2
Buscar en internet puede ser sencillo: bastaría con poner una palabra o frase y los resultados aparecerán de inmediato. Pero realizar búsquedas que tengan contenido científico reconocido y por ello confiable no lo es tanto, para eso existen directorios y motores de búsqueda especializados. A continuación, te menciono algunos Directorios y Motores de búsqueda académicos o de investigación: • • • • • •
Open Directory Project – www.dmoz.org Uno de los mejores directorios de información que existen Infomine – infomine.ucr.edu/Main.html Mas de 15.000 enlaces a recursos de investigación universitaria MEDLINEplus – www.medlineplus.gov otro buscador sobre asuntos de salud Scirus – www.scirus.com buscador exclusivo sobre temas científicos Google Scholar – scholar.google.es el buscador de publicaciones científicas de Google Deepdyve – www.deepdyve.com es un buscador de artículos científicos PARA FORTALECER: Puedes revisar esta guía de búsquedas en Google: https://papelesdeinteligencia.com/la-guia-definitiva-para-buscar-en-google/
Actividad: Efectúa la búsqueda de un tema científico asociado con la alimentación saludable en tres (3) directorios o herramientas de búsqueda académica. Realiza las capturas de pantalla de los resultados de esas búsquedas y ubícalas en el cuaderno de trabajo. Añade, debajo de eso, el resultado de la búsqueda que te pareció más interesante, ubicándole la referencia o fuente.
CIENCIAS NATURALES Enfermedades bacterianas Las bacterias pueden producir enfermedades tanto a plantas y animales como a los seres humanos; estas bacterias se denominan patógenas y son un problema sanitario de preocupación en muchos países. Las bacterias que atacan a las plantas provocan pérdidas económicas importantes en la agricultura. Además, la ingestión de alimentos contaminados por bacterias puede causar la muerte por deshidratación y diarrea, sobre todo en infantes. A pesar de que son pocas las bacterias que producen enfermedades es importante tomarlas en cuenta. Las bacterias ingresan a las células del huésped, las dañan o liberan toxinas. La tuberculosis, la peste, el cólera, la gonorrea, la pulmonía bacteriana y la disentería son algunas enfermedades producidas por bacterias. Bacterias patógenas En el otro lado de la balanza están las bacterias "malas", las que suponen un problema y un riesgo de intoxicación alimentaria. Algunas de las más comunes son: Salmonella. Es una bacteria habitual en el intestino de muchos animales. La transmisión a través de la carne y de los manipuladores es lo más frecuente. Sin embargo, una adecuada cocción elimina la bacteria del alimento. El huevo es uno de los alimentos más relacionado con la salmonelosis.
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Campylobacter. Vive y se reproduce sobre todo en las aves (en especial pollo), que pueden ser portadoras sin que se desarrolle la enfermedad. Pese a su alta presencia, esta bacteria requiere condiciones de crecimiento muy específicas: se elimina por oxígeno y la congelación. E. coli. La cepa patógena más habitual es E. coli O157:H7. Una de las principales causas de infección es la carne picada, pero si se cocina bien no hay problema porque la bacteria se liquida con el calor. Debe tenerse en cuenta que cualquier alimento que entre en contacto con heces de animales puede estar contaminado con esta cepa patógena, como la leche; de ahí que sea tan importante su pasteurización. Listeria. La cepa patógena que provoca intoxicación alimentaria es Listeria monocytogenes. Crece a temperaturas no muy cálidas (unos 4 ºC), lo que dificulta su control ya que, a estas temperaturas, muchas se controlan bien. Es especialmente agresiva en niños y mujeres embarazadas. Llega al alimento tanto por la tierra, con los vegetales que se comen crudos, como por la contaminación fecal en la carne y en la leche. Staphylococcus. La intoxicación alimentaria la provoca una toxina de una cepa de Staphylococcus aureus, que es muy potente. Los principales alimentos que la transmiten son carne, productos con huevos o productos lácteos. Llega al alimento a través de prácticas no higiénicas, ya que forma parte de la flora natural de la nariz y garganta y se encuentra en el pelo y en la piel. Cuando la toxina consigue llegar al alimento, crece y se reproduce durante su almacenaje. (Tomado: https://www.consumer.es/seguridad-alimentaria/bacterias-buenas-en-que-alimentos-las-encontramos)
Actividad: -
Indica 5 enfermedades bacterianas que afectan al ser humano, indicando qué bacteria las ocasiona. Señala 3 formas para prevenir las infecciones ocasionadas por bacterias.
EDUCACIÓN FISICA HÁBITOS SALUDABLES Los hábitos son principalmente la alimentación, el descanso y la práctica de la actividad física correctamente planificada. Los hábitos de vida saludable pueden resumirse en los siguientes: • • • • • • • • • •
Mantenerse bien hidratado. Consumir una dieta equilibrada. Tener una higiene personal (incluida la higiene bucal) adecuada. Tener un patrón y una calidad de sueño óptimo. Realizar actividad física. Evitar hábitos tóxicos: no fumar ni consumir drogas, no tomar alcohol en exceso. Planificar el día. Mantener siempre una actitud positiva. Evitar el estrés innecesario. Acudir de manera regular al médico
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PROYECTO CIENTÍFICO 2 Recuerda que… Llamamos hábitos saludables a todas aquellas conductas que tenemos asumidas como propias en nuestra vida cotidiana y que inciden positivamente en nuestro bienestar físico, mental y social.
Observamos el video y realizaremos trabajo colaborativo acerca de hábitos saludables en educación física: https://www.youtube.com/watch?v=tG1rQf_1pn4
Actividad: 1.
Dibuja o recorta y pega cuatro hábitos de vida saludable. 2.
Escoge la respuesta correcta para cada uno de los : ¿Qué tenemos que hacer para estar sanos? a. Cuidar nuestra higiene. b. Hacer ejercicio y dormir bien. c. Tener una alimentación variada. d. Todas son correctas. ¿Qué debes hacer para no enfermarte de la COVID-19? a. Salir de viaje y convivir con todos. b. Tomar muchos medicamentos. c. Comer alimentos saludables, lavarme las manos, usar gel antibacterial y cubrebocas, mantener la sana distancia, etc. d. Ninguna. Para mantener una buena salud es necesario. a. Hacer deporte pocos días, pero hasta acabar rendido. b. Descansar, hacer deporte y alimentarse bien. c. Dormir todo lo que puedas y ver la televisión. d. comer dulces y grasas ¿Cuál de los siguientes NO es un hábito saludable? a. Realizar actividad física moderada. b. Tener una alimentación saludable. c. Tener una adecuada postura corporal. d. Realizar ejercicio físico intenso y sin descanso.
COMPROMISOS Para que tu proceso de aprendizaje sea el más adecuado se necesita que tú y tu familia establezcan algunos compromisos, pues la labor de enseñanza de tus docentes necesita aquello para rendir los frutos esperados. Estos compromisos buscan fortalecer tu proceso educativo, tanto en lo conceptual como en lo actitudinal, en las diferentes actividades desarrolladas a través del proyecto.
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PROYECTO CIENTÍFICO 2
Marca todos los compromisos que adquiriste y cumpliste para este primer proyecto y agrega algunos más que creas necesarios. ……. ……. ……. ……. …….
Fijo un horario para realizar mis tareas. Adecuo un lugar cómodo y espacioso para trabajar mis actividades. Me esfuerzo por prestar atención durante todas las tutorías y participar en ellas, con preguntas y comentarios. Comparto con mi familia lo que voy aprendiendo y les consulto cuando tengo dudas. Entiendo que lo que me enseñan es muy útil para mí, por eso me comprometo a realizar todas las actividades por mí mismo en todo lo que me sea posible.
AUTOEVALUACIÓN Es necesario que reflexiones sobre tu proceso de aprendizaje. Te invitamos a meditar en las siguientes preguntas y a escribir tus respuestas: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
¿Has logrado aprender todo lo que te han enseñado o has tenido dificultades? ¿Te das cuenta de qué manera se te facilita aprender mejor? ¿Reconoces en qué asignaturas o temas se te dificulta retener lo aprendido? ¿Qué mecanismos podrías utilizar para aprender mejor? ¿El esfuerzo que has puesto en este proyecto ha sido suficiente? ¿Te has comprometido con tu aprendizaje, participando en todas las actividades y asignaturas? 7. ¿Necesitaste el apoyo de tu familia para lograr resolver algunas inquietudes? 8. Para mejorar tu participación en las clases, ¿qué apoyo(s) adicional(es) necesitarías? Mi reflexión: ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ……….…………………………………………………………………………………………………………….. ELABORADO POR: * Dr. Mirian Zumba (CCNN) * Lic. Leonor Polo (EESS) * Lic. Aida Rodríguez (MAT) * Lic. Jonathan Encarnación (MAT) * Ing. Lenin Ordóñez (LL) coord. * Lic. Cristhian Chica (ECA) * Psic. Hugo Fuentes (EF) * Lic. Cecilia Idrovo (EFL) Fecha: 18 de julio de 2021
REVISADO POR:
Ing. Diana Freire, COORDINADORA TÉCNICO-PEDAGÓGICA Fecha: 18 de julio de 2021
APROBADO POR:
Lic. Aida Rodríguez Criollo, VICERRECTORA (E) Fecha: 19 de julio de 2021