O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/05
Acessórios de limpeza.....................................26,27,30
Instrumentos musicais..............................................34
Acessórios esportivos...............................................27
Jogos educativos.................................................16,17
Agenda Escolar.......................................................7,11
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Armario multiúso.......................................................29
Laboratório: equipamentos........................................26
Áudio equipamentos..................................................23
Laboratório: mobiliário...............................................22
Balanço para bebê.....................................................29
Laboratório: Produtos...........................................22,26
Banda, bandinha........................................................34
Lavadoras de alta pressão....................................26,30
Bebedouro.......................................................14,25,27
Lixeira.............................................................26,27,30
Berço........................................................................30
Lousa escolar............................................................30
Bolas promocionais...................................................26
Lousa interativa............................................1ª Capa,28
Brindes.........................................................7,11,22,26
Materiais esportivos..................................................27
Brinquedos......................................................16,17,34
Medalhas..................................................................27
Brinquedos educativos / Pedagógicos...................16,17
Modelo anatômico.....................................................26
Brinquedos Temáticos......................................16,17,25
Móveis escolares............................1ª capa,2ª capa, 4ª
Brinquedoteca...........................................................25
capa,19,23,28,30.........................................................
Caderno personalizado...........................................7,11
Móveis para escritório.................................19, 4ª Capa
CFTV.........................................................................13
Móveis para refeitório..................................30, 2ª Capa
Cama empilhável.................................................7,9,17
Paisagismo................................................................22
Cantoneiras...............................................................32
Papel de parede.........................................................24
Canudo para diploma.................................................29
Pasta Zip Zap............................................................14
Capacitação de docentes...........................................12
Piso................................................................15,23,24
Capelo.......................................................................29
Piso de borracha..................................................17,24
Carro coletor....................................................26,27,30
Piso em vinílico....................................................23,24
Carro funcional................................................26,27,30
Piso esportivo......................................................23,25
Casinha de boneca..........................................16,17,25
Piso Paviflex..............................................................24
Cine educativo...........................................................18
Playground......................................................16,17,34
Circuito de Atividades...........................................16,17
Playground com espuma......................................16,17
Cobertura em policarbonato.......................................31
Playground em tronco de eucalipto............................17
Construções esportivas.............................................25
Porteiro Eletrônico.....................................................13
Copiadora: equipamento digital..................................13
Projetor......................................................................23
Digitalização de livros................................................24
Protetor de parede.....................................................32
Enceradeira..........................................................26,30
Purificador de água..............................................25,27
Ensino a distância......................................................32
Quadra poliesportiva..................................................25
Estojo Zip Zap...........................................................14
Quadro branco/ magnético.........................................30
Estrutura Metálica..............................................3ª capa
Sensor de presença...................................................13
Exterminador de mosquito.........................................31
Software administrativo.............................................21
Faixas decorativas.....................................................32
Tecnologia educacional..............................................18
Filtro de água.......................................................25,27
Tela de projeção...........................................1ª Capa,23
Gráfica....................................................................7,11
Toldos.......................................................................31
Grama Sintética....................................................17,23
Uniformes Escolares.................................................14
Impressão..............................................................7,11
Ventilador .................................................................14
Interfone....................................................................13
Vidraria para laboratório.............................................26
SALA DE AULA
Por Natália Mancio
What’s App em sala de aula
App é utilizado em projetos específicos e também para tirar dúvidas de exercícios O aplicativo What’s App já faz parte da vida do brasileiro: somente no país, são mais de 100 milhões de usuários. Na escola, ele é uma forma de comunicação entre estudantes, professores e coordenadores por meio de grupos formados no aplicativo com seus colegas e já está sendo adotado como uma prática pedagógica. No Colégio Franciscano Pio XII, o What’s App passou a fazer parte da rotina da 1ª série do Ensino Médio nas aulas de Língua Portuguesa e do 7º ano do Ensino Fundamental II e também na 1ª série do Ensino Médio nas aulas de Matemática. A professora de Língua Portuguesa Gabriela Dioguardi conta que passou a utilizar o app para a construção de um texto em um trabalho interdisciplinar junto à matéria de Sociologia sobre o desastre ambiental de Mariana (Minas Gerais), do rompimento da barragem da mineradora Samarco. Os estudantes elaboraram um projeto de lei para que novos crimes como esses não ocorram mais. A sala foi dividida em grupos, em que cada um representava um agente
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social – Samarco, Ministério Público, ente outros, para chegar a uma solução. “Na aula de Português, trabalhamos a construção do projeto de lei e o What’s App nos auxiliou bastante no processo de escrita colaborativa, a questão da linguagem e o poder de argumentação para a elaboração de um documento coletivo.”, explica a professora. Ela ressalta a interação e o foco dos alunos por intermédio do aplicativo. “Eles escreveram mais, diluíram o tempo de trabalho, em vez de deixar para última hora, e todos usaram, pensaram a escrita e nas estratégias argumentativas.”, relata. A nota foi aplicada por etapa do processo, para valorizar a utilização do What’s App durante a duração do projeto. Eles fizeram tudo pelo app e depois passaram a limpo o texto final com a justificativa. “Já considero o What’s App como ferramenta pedagógica. É um ambiente virtual que já existe, os alunos sabem muito bem como manusear o aplicativo e o professor opta por estar disponível de maneira online para o
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estudante”, diz a professora. “Não dá para não usar. A ferramenta ajudou na construção do conhecimento e o professor tem que estar aberto a estas inovações em sala.”. Tamires Lemos de Assis, suporte pedagógico da Tutores alerta que a tecnologia é bem vinda em sala de aula, mas precisamos estar atentos quanto a sua utilização. Com a chegada do WhatsApp, o gênero textual “chat” se tornou assunto e pode ser interessante como ferramenta complementar às aulas tradicionais, como na criação de grupos destinado a trabalhos, pesquisas e discussões relacionadas às disciplinas escolares. “Com a troca instantânea de mensagens, esses grupos podem se organizar e combinar o desenvolvimento de suas tarefas, etapas de um trabalho, compartilhar resultados de pesquisas e muito mais, pois é prático e acessível, visto que se trata de um aplicativo para celular e ainda permite o envio de arquivos, imagens e áudios, além das mensagens de texto. Por outro lado, os educadores devem estar atentos à utilização dessa ferramenta, pois o acesso deve ser controlado uma vez que o uso excessivo do aplicativo fora do horário pode atrapalhar a desenvoltura das aulas. Para tanto é interessante combinar previamente com os alunos quais as regras para utilização do WhatsApp, frisando a importância de respeitar os termos estabelecidos em conjunto.”, completa. O desafio é sempre usar a ferramenta amarrando com a disciplina e deixando muito claro as regras de uso para que realmente os alunos não se percam, já que o app é usado corriqueiramente por todos, para diferentes fins. Serve para criar grupos de discussões e de compartilhamento de conteúdos úteis, como lembrete de atividades ou tarefas já combinadas previamente ou usar alguma dinâmica que incentive a interação e o raciocínio. “Não existe uma regra, mas acredito ser um tanto delicado esse acesso porque muitas vezes podem não saber os limites envio de conteúdo impróprio, achar que esta ferramenta substitui o contato presencial em sala ou serve como uma extensão contínua da sala para tirar
dúvidas, mensagens o tempo todo... Se realmente houver a necessidade, deixar bem claro que o app não substitui o dia a dia das aulas, que existem limites para que responda dentro da sua rotina acadêmica. Por exemplo, um jogo, game do tipo charadas, perguntas e respostas, para que todos interajam e tentem ir atrás das soluções, respostas; incentivar compartilhamento de links (de texto, áudio ou vídeo), memes ou gifs que tenham a ver com a disciplina ministrada e depois provocar uma discussão via app e também em sala de aula sobre o que foi compartilhado.”, conta a especialista. Cristina Sleiman, advogada especialista em direito digital explica que a utilização em sala de aula pode ser positiva desde que seja feito uso direcionado, isto quer dizer que deve ocorrer um planejamento de atividades e direcionamento. Além disso, entendo que este tipo de atividade deva ser aplicado apenas em turmas com mais capacidade de disciplina. Mas nem tudo deve ser feito de maneira aleatória. “Primeiramente cabe ressaltar que o uso de whatsapp só pode ser feito por maiores de 13 anos, conforme previsão do termo de uso. O uso de comunicadores instantâneos traz um risco pedagógico e jurídico. Pedagógico porque se o professor não estiver preparado, os alunos se dispersarão e acabarão por utilizar o aplicativo para conversas paralelas e jurídico porque se for exigido para atividade, na ocorrência de qualquer incidente, os pais poderão tentar responsabilizar a escola. Por exemplo um aluno que ainda não tinha celular e passa a ter por que é exigido nas atividades.”. Nas aulas de Matemática do Colégio Franciscano Pio XII, o professor Marco
Malzone utiliza o app para tirar dúvidas da lista dos exercícios que os alunos precisam fazer como lição de casa. “Envio para o grupo do aplicativo um áudio, explicando a resolução daquele exercício ou problema. É como se eles tivessem uma aula particular em casa, pois é da mesma maneira que falo em sala de aula, mas em um ambiente virtual. E eles podem ouvir em casa quantas vezes quiserem”, diz. Marco também destaca a interação entre professor e aluno. “Os estudantes mandam perguntas, tiram foto dos exercícios e enviam pelo app. Muitas vezes, a dúvida de um aluno é a mesma de um estudante de outra turma e eu copio e colo a explicação neste outro grupo”, explica. Ele ressalta que nunca teve problemas, somente ótimos resultados, pois estabeleceu regras prévias para respeitar o ambiente
escolar. “Eles sabem exatamente a função do grupo, que é a de tirar dúvidas. Também posso enviar avisos do tipo “o exercício número 2 é muito importante, refaçam em cas.”, pondera. O professor conta ainda que, em sua percepção, esta solução é uma ferramenta de comunicação que auxilia na sala de aula, além do tempo ganho, pois nem sempre é possível atender às dúvidas de todos os alunos no horário escolar. “Eles têm essa necessidade de rapidez hoje em dia, tudo é muito imediato. Aproveitamos uma tendência de uso de tecnologia existente e nos colocamos ao lado do aluno como aliado, pois ele percebe que o professor está acessível para tirar dúvidas”, finaliza. Cristina Sleiman alerta ainda para outras medidas de segurança e explica que os professores não devem dar seu número pessoal para os alunos. Se a escola optar por utilizar um aplicativo de comunicação instantânea, seria recomendado que fosse um aplicativo próprio e institucional, que a própria instituição faça a gestão das informações ali trafegadas, ou pelo menos com uma empresa cuja possa negociar os termos de contrato, pois na ocorrência de incidentes, esta questão fara toda diferença. “Para uso pedagógico, sob o aspecto jurídico, o melhor cenário seria tudo institucional, o que inclui a linha do celular, pois deve-se separar o pessoal do profissional. Além disso, a escola deve se precaver em relação aos aspectos trabalhistas, planejamento e regras para uso fazem toda a diferença. Enfim, toda tecnologia pode ser aliada da educação mas precisa de certos cuidados, projetos planejados, pois as ações isoladas de professores podem trazer riscos para a escola e para o próprio professor.”, finaliza a advogada.
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FÉRIAS
Por Natália Mancio
Férias? Alunos com atividades Cursos extracurriculares durante as férias podem melhorar o desempenho escolar em 2017
Todo final de ano letivo é a mesma coisa: famílias desesperadas com a proximidade das provas finais e a necessidade de obter notas altas para evitar a reprovação do aluno. O aluno tem um grande volume de aulas e acaba conseguindo ser aprovado. Então a família se dá por satisfeita O que costuma acontecer é que no ano seguinte, o aluno terá dificuldade mais uma vez, pois os assuntos não foram bem assimilados ao longo do ano anterior. É aí que entra o curso de férias. Com aulas em janeiro/fevereiro, antes que as aulas da escola comecem, os alunos fazem uma revisão dos principais assuntos que precisam estar bem assimilados para tenham um bom desempenho ao longo do ano. “Geralmente se foca exclusivamente nos conteúdos que serão pré-requisitos. Dessa forma, os estudantes têm maiores chances de começarem o ano com mais confiança para aprender os novos conteúdos.”, conta Reinaldo Vivanco, coordenador pedagógico da unidade da Tutores, - franquia de educação complementar voltada para o reforço escolar multidisciplinar, em Brasília – Lago Sul. Tirar boas notas, passar de ano e conseguir acompanhar o desenvolvimento escolar de outros estudantes parece uma tarefa simples, mas não é. Estudar é um exercício mental árduo que exige organização, concentração e motivação. Mais do que entender uma disciplina específica, “saber estudar” de maneira organizada e funcional auxilia qualquer estudante a melhorar seu desempenho na escola. Para ter sucesso em 2017, muitos jovens estão optando por cursos extracurriculares durante o período de férias de final de ano. “Muitas vezes a dificuldade em saber estudar não está apenas relacionada à distração ou falta de organização, por exemplo. É comum encontrarmos adolescentes com dificuldades ou transtornos de aprendizagem que pais, familiares e a própria escola não conseguem diagnosticar. Estes problemas uma vez que não são tratados, afetam
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negativamente a vida escolar, familiar, social e psíquica de qualquer pessoa. Contar com a ajuda de um profissional especializado pode fazer toda a diferença para conseguir sanar estes problemas”, explica Tamires Lemos de Assis, uma das integrantes da equipe pedagógica da Tutores. Durante a primeira quinzena de julho, o Colégio Marista Arquidiocesano disponibiliza curso de férias destinado, a princípio, a atender os alunos do Período Ampliado/Integral de Infantil 3° ao 5º ano. Havendo disponibilidade, também são abertas vagas para os alunos do curricular. “Trabalhamos com diversas atividades, dentre elas: um dia na chácara, robótica, parque, cinema, culinária, circo, música, brincadeiras de rua, hora do conto, inglês, dança, natação, teatro, ginástica artística, esportes e oficinas artísticas. Nas oficinas artísticas, as crianças constroem diariamente um brinquedo ou uma lembrança para a família e levam o objeto para casa. Há também a construção de um painel que fica de presente para os alunos do Ampliado/Integral; alguns acabam por compor a decoração do prédio do próprio prédio.”, conta Dulce Caparroz, supervisora do Núcleo de
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Atividades Complementares (NAC) do Colégio Marista Arquidiocesano. Os colégios Aprendendo a Aprender e Horizontes, pertencentes ao Grupo A Educacional, irão oferecer um “Curso de Férias” para alunos cujos pais não conseguem tirar férias nesse período. Com o intuito de proporcionar lazer e divertimento às crianças, atividades como música e dança, atividades artísticas, culinária, espaço faz de conta e passeios quinzenais irão fazer os pequenos se sentirem de férias mesmo estando na escola. O Aprendendo abririu suas portas para o “Curso de Férias” no final do ano passado. A primeira semana de atividades aconteceu de 19 a 23 de dezembro. Após as festas de fim de ano, os trabalhos foram retomados de 02 a 27 de janeiro. Já o Colégio Horizontes oferece “Curso de Férias” de 16 a 27 de janeiro, para os alunos da Educação Infantil ao 4º ano Ensino Fundamental. Porém, a escola irá aproveitar as férias para realizar melhorias em suas instalações: o curso acontecerá na sede do Colégio Aprendendo a Aprender – ambos são em Pinheiros. No entanto, para uma tranquila adaptação dos pequenos a um espaço novo, as professoras do Horizontes estão presentes durante todo o período.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/16 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
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NUTRIÇÃO
Por Natália Mancio
Quem quer pão?
Café da manhã pode ajudar no rendimento escolar dos alunos
A criança sai da cama, vai ao banheiro, veste o uniforme e segue para a escola. Infelizmente, pular o café da manhã faz parte da rotina de muitos jovens. Conforme um estudo da Cardiff University, do Reino Unido, uma refeição saudável e completa logo cedo interfere diretamente no rendimento escolar do aluno. Durante 10 anos, os pesquisadores acompanharam cinco mil estudantes britânicos e perceberam que as crianças que se alimentavam bem no café da manhã tinham um desempenho duas vezes melhor do que os alunos que não tinham o hábito de fazer a refeição ou que comiam mal. “Aqui na escola, o Clube de Matemática também fez uma pesquisa com nossos estudantes e constatou que 70% deles não tomam café”, conta a pedagoga Carolina Pereira Frizon, coordenadora pedagógica da Atuação. Por isso, após o resultado, a escola decidiu, nas semanas que antecedem as provas e também no dia delas, servir um pequeno lanche – chá com bolachas – para todos os alunos antes do início da primeira aula do dia. “Inúmeros estudos já comprovaram que crianças habituadas à refeição matinal apresentam maior capacidade de concentração, memorização e disposição para aprender, o que aumenta seu rendimento escolar”, explica a pedagoga. A ideia é que eles se fortaleçam e consigam aprender melhor depois de terem se alimentado. Angelúcia F. Nascimento, nutricionista do Colégio Floresta, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, explica
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que oferecer o lanche escolar aos alunos é de extrema importância, pois contribui para o aporte das necessidades nutricionais da dieta do dia, tem relação direta ao desenvolvimento físico, previne doenças e ainda promove o rendimento escolar. “O Colégio Floresta oferece o lanche escolar para os alunos do mini maternal ao primeiro ano do Ensino Fundamental, atendendo as necessidades nutricionais desses alunos no período de quatro horas. No período da manhã ainda nos deparamos com muitas crianças que após um longo período de jejum (noite) vão à escola sem realizar qualquer desjejum e que o lanche oferecido pela escola tornase a única refeição realizada por toda a manhã.”. De acordo com a especialista, a ausência de um café da manhã
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principalmente de forma cotidiana pode causar prejuízos como: hipoglicemia, perda muscular, confusão, dificuldade de aprendizagem, irritabilidade ou ainda desenvolvimento de doenças. A oferta permanente de um café da manhã equilibrado tem ligação primordial à saúde e na melhoria do aprendizado. Com a correria do dia a dia e o desejo de ficar na cama por mais alguns minutinhos, muitos se esquecem da importância do café da manhã. Depois de um período de jejum durante o sono, o corpo precisa de energia para desempenhar as tarefas do dia. Além de diversos benefícios para a saúde e para o humor, a refeição ainda cria um momento especial de socialização. “Já notamos diferença no comportamento dos alunos. Eles despertam com mais rapidez e logo estão dispostos a realizar os afazeres escolares. Pode parecer um gesto pequeno, mas essa mudança de hábitos é fundamental para proporcionar mais saúde, bem-estar e qualidade de vida para nossos jovens”. relacionadas aos conteúdos são gradativas e todo o processo educativo é pensado para que os alunos se preparem para enfrentar as mudanças e alcançar o êxito em relação aos resultados. Família e escola precisam estar coesos para que as dificuldades que possam existir sejam superadas. É fundamental que a família confie nas decisões da instituição que escolheu para seu filho e esse sentimento precisa ser transmitido para os alunos.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ATIVIDADES
Por Natália Mancio
Crianças ativas se saem melhor na escola? Pesquisas apontam que crianças sedentárias e que passam muito tempo dentro de casa podem apresentar baixo rendimento escolar
A criança chega da escola, se joga no sofá e fica a tarde toda no computador, smartphone, tablet ou videogame. Uma cena clássica vivenciada diariamente por muitas famílias. Um relatório divulgado pela agência britânica Public Health England indicou que crianças que passam mais de quatro horas conectadas diariamente são mais propensas a desenvolverem problemas de saúde mental, como depressão, ansiedade e baixa autoestima. Outro estudo, publicado no jornal inglês Sports Medicine, apontou que crianças sedentárias, que passam muito tempo dentro de casa, podem apresentar baixo rendimento escolar. Hoje, é cada vez maior o número de escolas que investem em atividades culturais, artísticas e esportivas que não necessariamente façam parte do currículo, mas que agregam criatividade, ludicidade e novas competências ao processo de aprendizagem. “Hoje é muito comum nos depararmos com jovens conectados a celulares ou outros dispositivos, revelando pouco interesse em desligarem-se. A família e a escola precisam oferecer oportunidades para que eles vivenciem novas experiências”, explica a psicopedagoga Esther Cristina Pereira, diretora da Escola Atuação. Na Atuação, por exemplo, atividades como capoeira, teatro, música, culinária, futsal e dança fazem parte da vivência de todos os alunos. “É uma oportunidade para aprimorar o desenvolvimento e o crescimento pessoal e intelectual das crianças. Educar vai muito além de ensinar as disciplinas formais, é também transmitir valores e princípios em sua totalidade. Por isso, a escola deve funcionar como um espaço onde os alunos podem ampliar uma série de habilidades e competências”, revela Esther. Lélia Cristina de Melo, diretora de desenvolvimento humano do Colégio do Bosque Mananciais, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, explica que a criança pequena tem muita vitalidade e, se gasta energia física através de movimentos, no momento em que precisa se concentrar na vida escolar tem maior facilidade. Está mais serena e mais atenta, portanto, aprende melhor em todas as fases da sua vida. “A nossa instituição proporciona
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no berçário e na educação infantil atividades diárias de um circuito motor que desenvolve as habilidades físicas, motoras e neurológicas e auxilia no processo de concentração. A dimensão física é sempre trabalhada, sobretudo nos primeiros anos da infância, continuando até a adolescência, com resultados muito bons. No início, até os 6 anos, aplica-se um circuito motor. Nas etapas seguintes, o colégio oferece mais aulas de educação física do que o previsto na Base Nacional Comum. Existe um planejamento mensal para algumas práticas esportivas como: atletismo, futebol, voleibol, dança, beisebol, ciclismo, entre outras.”. Ao realizar atividades com as crianças desde muito pequenas, estimula-se além de sua estrutura corporal também as estruturas cognitivas, visto que corpo e cérebro estão ligados, assim durante todo o seu desenvolvimento crianças mais expostas as atividades físicas também estão estimuladas nos aspectos cognitivos. “As atividades físicas sejam elas simples brincadeiras ou atividades mais intensas como correr pular etc. Elas estimulam globalmente a criança, tanto nos aspectos biológico como cardiovascular, estimulam ossos e músculos, exercitando-os e fazendo com que estas crianças mais ágeis, além de estimular habilidades sociais e cognitivas. ”, explica Luciana Brites, psicopedagoga e psicomotricista da Neuro Saber. O Colégio Magnum Buritis tem como base, na formação dos alunos, as atividades esportivas. Além das aulas regulares de educação física,
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campeonatos e jogos olímpicos, eles contam com uma equipe de profissionais que trabalha, como atividade extraclasse, a formação de equipes em diversas modalidades, para disputas fora da instituição. Toda criança ou adolescente que participa de diferentes atividades apresenta maior facilidade de socialização e de se colocar como sujeito ativo e transformador da sociedade. “As atividades físicas não ajudam apenas no combate ao sedentarismo e na consciência corporal, mas também proporcionam a prática de valores como respeito e honestidade e desenvolvimento de habilidades como trabalho em equipe. “, conta Sérgio Porfírio, diretor de ensino do Magnum Buritis. De forma geral, a prática esportiva une as pessoas, por isso praticantes de esportes ou atividades físicas têm mais oportunidade de estreitar laços de amizade, ajudar o outro e trabalhar em equipe. Gabriela Martins, diretora do Colégio Horizontes Uirapuru, conta que na instituição a prática de exercícios é incentivada através de uma gama de atividades. “Além de atividades coletivas, brincadeiras e jogos lúdicos, o colégio oferece aulas extracurriculares de futebol, dança, balé, patinação artística, capoeira e artes marciais. O Horizontes possui um histórico de incentivo ao esporte por meio de patrocínio a atletas de remo, tênis, basquete, vôlei, ginástica olímpica e natação. Muitos foram campeões paulistas, brasileiros, sul-americanos e mundial. Atualmente, a escola patrocina, por meio de bolsas, atletas de natação. ”, finaliza.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/08
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ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA Organograma funcional Diferente do organograma de hieraquia, é um diagrama que facilita a visualização e compreensão do funcionamento das relações da empresa e sua estrutura interna de funcionamento. Tem o objetivo de proporcionar uma visão holística da instituição e identificar as lacunas no gerenciamento de áreas e setores importantes, como vendas, pós-atendimento, orientação pedagógica, etc. Para qualquer tipo e porte da organização, o organograma funcional é uma ferramenta de fundamental importância, podendo ser utilizada para identificar problemas e encontrar oportunidades de melhoria. O organograma funcional deve ser elaborado de forma que possa ser facilmente interpretado e seja flexível às mudanças.
• O diagrama deve mostrar de cima para baixo os cargos existentes na escola, com sua devida posição, dos líderes até as funções estritamente operacionais. • É imprescindível que todas as áreas e setores tenham responsáveis. Estes poderão acumular várias atribuições dependendo do tamanho e infraestrutura da instituição. Como veremos a seguir, é delegar o máximo possível de funções e se concentrar nas ações de gerenciamento. • As setas no organograma indicam as reuniões de monitoramento que são realizadas. • A periodicidade depende do nível de dificuldade de implantação e da tarefa. Quanto maior a complexidade, menor o período entre as reuniões. A Rabbit empresa de consultoria educacional (11 3862.2905) através do projeto Hands on – auxilia na montagem do organograma funcional da sua instituição que deverá ser fixado em local visível próximo à direção. No exemplo do organograma funcional mencionado, por ser uma escola de pequeno porte e a diretora ser capaz de desempenhar todas as atribuições a que se propõe, Vanda administra, quase que de forma plena, as áreas administrativa e financeira. Executa as funções operacionais contábeis com auxílio de um programa e as funções do departamento pessoal com ajuda da contabilidade. Faz reuniões de monitoramento semanais com a secretária, com a responsável pela cobrança, com a responsável da limpeza e com a cozinheira, em datas preestabelecidas. A área pedagógica é gerida por duas coordenadoras que são monitoradas através de reuniões semanais. Estas, por sua vez, assistem às aulas e também monitoram os professores através de encontros quinzenais.
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Nesta área também ocorrem reuniões de funções orgânicas entre a Direção e a Coordenação, específicas para eventos de grande porte, como o Dia da Família, Festa Junina e Festa de Final de Ano. No comercial, ocorrem três reuniões de monitoramento por mês, entre a direção e a coordenadora Amanda, responsável da área. Com o objetivo de facilitar o cumprimento de todas as obrigações sem esquecer o monitoramento de alguma área, setor ou etapa, sugiro criar uma planilha de gerenciamento de tempo fixa de reuniões de monitoramento. Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
www.rabbitmkt.com.br
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13 ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/16
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/04
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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Por Lilian Cavalcanti Vivemos no mundo da informação, hoje tudo pode ser compartilhado e num piscar de olhos a informação está ao alcance de milhares de pessoas. A educação também está vivenciando estas mudanças e procurando se reinventar, pensar neste novo modelo de comunicação é um grande desafio. O professor está no centro de todas estas mudanças, surgem novas ferramentas que estão sendo incorporadas as suas práticas de ensino. Ele procura desempenhar o melhor possível seu papel na formação integral dos estudantes e utilizava até alguns anos somente sua intuição, a experiência de ensaio e erro e seu conhecimento (autodidata); neste tempo foram acrescentadas ao seu referencial novas formas de comunicação, as chamadas tecnologias da informação e comunicação (TICs), ele assiste também o aumento crescente dessas tecnologias. As tecnologias da informação e comunicação apresentam muitas oportunidades e espera-se num futuro não muito distante que todos tenham acesso por meio da Internet a materiais pedagógicos virtuais, cursos não presenciais, acesso a bibliotecas na nuvem, banco de dados compartilhados, blogs, grupos de discussão, etc. todos estes fatores favorecem a universalização da aprendizagem em qualquer nível, estas ferramentas bem utilizadas na área pedagógica possibilitam o desenvolvimento de qualquer nação. Há muitos debates sobre educação, mas a literatura sobre o assunto mostra que o mestre que aprende bem e está sempre buscando conhecimento, pode contribuir efetivamente com a aprendizagem do aluno. Atualmente a educação requer habilidades cognitivas mais complexas do que as exploradas tradicionalmente. O educador deve selecionar as melhores estratégias e recursos de aprendizagem, pois nesta nova fase ele irá criar novos modelos de aprendizagem para auxiliar seus alunos; por outro lado ele irá avaliar suas novas funções e irá atuar como mediador, ativador, articulador e orientador da aprendizagem. Na verdade ele será
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Os desafios da atuação do professor também um facilitador do processo de aprendizagem, podendo também sugerir os conteúdos, vivências na sala de aula, busca de informações, enfim proporcionar situações que ofereçam novos problemas e soluções. Articular a gestão do ambiente na sala de aula e utilizar os recursos da tecnologia exigirá novas habilidades, mas quais são estes recursos? Multimídia (vídeos, áudios, animações, simulações, imagens, outros), interação e comunicação (fóruns, blogs, chat, outros), acesso às informações e conhecimento (cursos, links, materiais de estudo, notícias educacionais e aulas) e outras ferramentas colaborativas para criação de sugestões de aulas para enriquecer a atuação do educador e contribuir para a aprendizagem. As redes sociais também foram e são usadas, mas devem ser cuidadosamente pensadas, temos uma situação em que o professor de matemática (9º. ano) colocava alguns exercícios extras para sua turma estudar em casa em sua rede social, mas as crianças ficavam até altas horas da noite tentando resolver as questões e não conseguiam acordar pela manhã e ir para escola. A gestão escolar também deve favorecer o papel do professor quanto a sua missão no processo de aprendizagem de seus alunos. A gestão é fundamental e deve fornecer ferramentas que possibilitem ao mestre ficar focado na sua principal função, dessa forma, o Diário do Professor deve ser on line, permitindo que ele acesse do smartphone, tablet ou computador local. A tecnologia é fundamental para melhorar os processos de gestão da escola, ela possibilita a troca de informações completas e precisas entre os setores e colaboradores, aumenta a confiabilidade dos dados gerados e permite integrar e agilizar os processos. Temos vários sistemas que ajudarão o gestor, mas iremos citar aqui o ACADESC – Software de Gestão Escolar. O ACADESC está integrado com os sistemas: “Apoio aos Pais” e “Diário do Professor”, estas ferramentas são imprescindíveis na Escola, a primeira
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permite a comunicação com os pais (Boletim, comunicados, boletos de pagamento, etc.) e a segunda é o Diário que permite ao professor lançar as notas, conteúdo programático e frequência na nuvem, de qualquer local ou equipamento. A Secretaria e o Financeiro trabalham de forma colaborativa permitindo uma excelente organização dos dados da Escola. “APOIO AOS PAIS” - É um sistema web que permite ao gestor escolar a comunicação com os pais, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. A gestão pedagógica e área financeira passarão a ter alto desempenho. Os itens que compõe este módulo são: Comunicados (eventos da escola, trabalhos escolares, atividades práticas, etc.), Ocorrências (pedagógicas e médicas), Ficha Financeira (pagamentos realizados e em aberto), Boletos de Pagamento, Declaração para fins de Imposto de Renda, Avaliações (provas e trabalhos) e Média (por disciplina). DIÁRIO DO PROFESSOR - O professor irá trabalhar na nuvem e acessar o sistema através de login e senha (com seu smartphone, tablet ou computador), ao iniciar a aula ele irá lançar a frequência e já insere o conteúdo programático. Poderá também lançar as notas dos trabalhos no mesmo momento em que realiza a avaliação, sem perder tempo, depois é só fechar o diário. As fórmulas para cálculo da média poderão ser criadas e organizadas de acordo com cada componente curricular com flexibilidade e praticidade. Os pais acompanharão o desempenho de seus filhos através do “Apoio aos Pais”, logo após o mestre lançar as notas/frequências os pais já estarão visualizando as informações, simples, prático e rápido, como deveria ser para qualquer instituição de ensino. Para conhecer mais sobre o Acadesc, acesse: www.acadesc.com.br
Lilian Cavalcanti
é gestora e psicóloga, escreve para sites e revistas, é responsável por grande parte da gestão do ACADESC – Software de Gestão Escolar.
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