O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
Acessórios de limpeza.....................................20,27,34
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Acessórios poliesportivos..........................................13
Laboratório: Produtos................................................21
Adesivo 3D anti-impacto............................................23
Lavadoras de alta pressão...............................20,27,34
Agendas escolares....................................................27
Lixeira..............................................................20,27,34
Armário escolar.........................................................19
Locação de tecnologia..................................1º capa,28
Armário multiúso..................................................19,20
Lousa Digital...............................................1º capa, 28
Arquitetura e Urbanismo............................................16
Lousa escolar..............................................3ª capa, 13
Bebedouro.................................................................20
Lousa interativa.................................................3ª capa
Brinquedos.................................................16,17,25,34
Marketing Educacional..........................................30,31
Brinquedos educativos / pedagógicos........................17
Máquinas desentupidoras de esgoto..........................24
Brinquedoteca...........................................................25
Modelo anatômico.....................................................21
Bolas Promocionais...................................................22
Móveis escolares....................................2ª, 3ª, 4ª capa
Cadernos e diários de classe.....................................27
Móveis para escritório.............................2ª, 3ª, 4ª capa
Cadeirinha de bebê....................................................16
Móveis para laboratório.............................................29
Cama empilhável......................................................5,7
Móveis para refeitório..............................2ª, 3ª, 4ª capa
Canudo para diploma.................................................20
Parede lousa.............................................................29
Capelo.......................................................................20
Piso................................................................13,15,21
Carro coletor....................................................20,27,34
Piso de borracha.............................................13,15,21
Carro funcional.....................................................27,34
Piso Ecológico...........................................................23
Casinha de boneca...............................................16,17
Piso esportivo.................................................13,15,21
Cobertura metálica......................................................9
Piso Paviflex..............................................................23
Cobertura em Lona, vidro e policarbonato..................26
Piso Vinílico........................................................21, 23
Contabilidade.............................................................22
Playground......................................................16,17,34
Construção: Quadras esportivas................................13
Playground com espuma......................................16,17
Copiadora: equipamento digital..................................19
Playground em tronco de eucalipto............................17
Diário escolar.............................................................27
Produtos de limpeza..................................................27
Doação.................................................................32,33
Projetor......................................................................24
Doação de roupas e brinquedos.................................32
Protetor de parede.....................................................23
Enceradeira .....................................................20,27,34
Quadro branco/ magnético.........................................13
Engenharia e Reformas.........................................20,34
Reformas.............................................................20,34
Estrutura metálica........................................................9
Revestimento para colunas........................................23
Exterminador de mosquito....................................13,16
Software administrativo .............................................11
Gestão escolar...........................................................11
Tela de projeção.........................................................24
Gráfica......................................................................19
Telefone Corporativo..................................................26
Grama sintética................................................13,17,21
Toldos..................................................................23,25
Impressora................................................................19
Uniformes escolares..................................................22
Interface Web............................................................11
Ventilador...................................................................20
Jogos educativos.......................................................17
Vidraria para laboratório.............................................21
NUTRIÇÃO
Por Natália Mancio
Crianças alérgicas nas escolas Quais as soluções e como as escolas devem lidar?
As alergias e intolerâncias alimentares tiveram um aumento significante nos últimos anos em ambiente escolar, necessitando assim de atenção redobrada, já que podem provocar consequências graves e rápidas. Assim é essencial que todos os envolvidos no contexto da alimentação escolar estejam informados de cada restrição e sejam capazes de agir em caso de emergência. Ter um filho (a) com alergia ou intolerância alimentar na infância e ter que encontrar uma escola para ele é uma tarefa angustiante para muitos pais. Isto porque os cuidados com a alimentação devem ser constantes e estabelecer essa confiança demanda dias e dias de insegurança aos pais. Mas é possível minimizar essa preocupação se os pais e a escola colocarem esta pauta como tema relevante, com compromisso e seriedade.
Bruna Alexandre Foleto Capuci, coach, administradora e influencer de maternidade, é mãe de João, José e Joaquim. João Vinicius Capuci tem 9 anos e teve Alergia ao Leite de Vaca desde que nasceu, mas o
diagnóstico foi dado no primeiro ano de vida, porém, não foi um diagnóstico completo. “Sabíamos que ele não podia ingerir leite de vaca. Aos 5 anos de idade tivemos um diagnóstico preciso, ele tinha APLV e alergia a corante vermelho, amarelo, vários tipos de insetos, ácaros e asma. Com isso iniciamos a imunoterapia por 3 anos. Até os 6 anos de vida ele não tinha uma frequência muito boa nas escolas por conta das doenças que pegava. Com 6 anos e há 1 ano tomando vacina, já estava mais tolerável, mas ainda tinha que ter atenção na alimentação. Ele entrou na escola que estuda até hoje, e o estabelecimento se prontificou a fazer a alimentação dele separada, contrataram uma nutricionista para cuidar da alimentação dele.”, explica. Hoje 4 anos depois do início do tratamento, ele tolera tranquilamente 1 copo de leite e brigadeiros, por exemplo. Às vezes, tem reação quando o alimento possui muita concentração de leite. Paralelo a isso, o José Conrado de 5 anos, foi diagnosticado com doença celíaca há 2 meses. “Ele entrou na escola com
1.3 meses e comia normalmente, a partir dos 3 anos pedimos para tirar o glúten porque achávamos que mesmo alguns exames dando negativo ele tinha doença celíaca. Na escola já tinha uma nutricionista que fazia a comida separada para crianças com restrição alimentar. Enviamos o resultado dos exames da doença celíaca para escola e eles traçaram uma estratégia para retirar da sala dele tudo que pudesse contém glúten, da alimentação até a massinhas. Com isso ficamos um pouco mais tranquilos.”, conta Bruna. Em casos como os da Bruna, O primeiro passo após o diagnóstico é a informação imediata a escola e ao serviço de nutrição para que seja feito atendimento a essa família e seguido de modificação necessária da alimentação dessa criança. Fabiana Duarte, nutricionista do horário Integral Bilíngue do Colégio MV1-Icaraí, explica que a primeira atitude para esse controle é a identificação desses alunos através de uma anamnese detalhada sobre a alimentação, seguido de atendimento prioritário aos casos de alergia identificados. “A partir daí começa o
continua na pág. 06
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
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controle do processo, tomando uma série de cuidados para garantia do controle dessa alimentação. Fazemos um estudo do cardápio e adaptação para cada caso de alergia e seguido disso temos um treinamento com esclarecimentos de cada caso em particular com todos os envolvidos com o processo de alimentação da criança.”. Alguns cuidados são importantes e essenciais para garantia de sucesso nesse processo e são abordados nos treinamentos: - Impedir a ingestão de todos os alimentos diretamente responsáveis pela alergia; - Impedir todos os alimentos que possam conter o alergênico na sua composição; - Conhecer os ingredientes que compõem uma receita ou preparação culinária, mesmo quando a presença do alimento alergênico em questão não é evidente; - Saber ler e interpretar os rótulos alimentares, de forma a identificar alergênico. s potencialmente ocultos; - Impedir a contaminação cruzada no processo de produção dos alimentos. De acordo com Vânia M. Trindade Silva, diretora escolar, do Leaders School, a escola deve dar total atenção ao problema. Se ela tem cardápio próprio, deve oferecer opções de substituição do alimento que causa alergia para a criança. Se a criança leva lancheira de casa, o melhor a fazer é que um adulto esteja sempre por perto para que ela não compartilhe o lanche dos amiguinhos. “A família deve comunicar por escrito todos os tipos de alimentos os quais a criança não
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pode ter acesso. Por sua vez, a escola deve comunicar todos os setores da escola sobre a alergia e, de preferência, deixar por escrito tais informações em lugares de acesso comum, cozinha e refeitório. E é sempre importante que haja uma supervisão na hora da refeição para que se garanta um atendimento de excelência à criança e que se fiscalize se ela está comendo somente o que foi autorizado pelos pais.”, completa. Thais S. Carvalho, nutricionista responsável pelo restaurante GRSA no Colégio Marista Arquidiocesano conta que a produção da alimentação de alunos com alergias alimentares é feita separadamente para
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minimizar qualquer risco. Inclusive, a higienização de todos os utensílios é realizada de maneira segregada, desde a preparação até a distribuição para o consumo. “No nosso restaurante da GRSA, dentro do Colégio Arquidiocesano, procuramos sempre atender os alunos intolerantes e/ou alérgicos com as substituições mais próximas do cardápio original e, na maioria das vezes, com preparações iguais a do cardápio, utilizando ingredientes que não possuam o percursor da alergia e/ou intolerância alimentar.”. A profissional lista ainda alguns dos alimentos com maior risco alergênico e que causam intolerâncias: - Alergia alimentar: peixes e frutos do mar; ovo; trigo, aveia, cevada; soja; amendoim, castanhas; proteína do leite e seus derivados; aditivos alimentares (corantes e conservantes). - Intolerância alimentar: leite e seus derivados (lactose); chocolate; trigo (glúten); aditivos alimentares (corantes e conservantes). Indivíduos alérgicos devem retirar da dieta todos os alimentos que causam a alergias, já os intolerantes podem restringir os alimentos que causam os desconfortos e, em alguns casos, fazendo uso de enzimas para consumir o alimento e não apresentar as reações indesejadas. Em qualquer um dos casos é de extrema importância o acompanhamento médico e nutricional para o tratamento adequado do quadro.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ADMINISTRATIVO Por Natália Mancio
Hora das matrículas
Período pode ser estressante para os pais e para e escola Um dos processos mais importantes para uma escola no final do ano é o período de matrículas. Existem muitos aspectos envolvidos, como o número de turmas por ano e o número de alunos por turma. Além disso, prazos e exigências precisam estar bem definidos e devem ser claramente comunicados aos pais e responsáveis. Então, é necessária muita organização por parte de toda equipe administrativa da escola durante essa época. De acordo com Lídia Tudeia, mantenedora do Colégio Sussurana a época de matrículas pode ser estressante para os pais e para e escola e para evitar essa tensão é necessário um atendimento personalizado, entender a necessidade da família e propor um planejamento financeiro aos pais. “Em nossa Campanha da Rematrícula, a 1ª parcela da anuidade quem realizar o pagamento até uma data estipulada recebe um desconto significativo e o valor poderá ser dividido em parcelas. O valor do material didático também poderá ser dividido em parcelas, de acordo com a necessidade da família. E nós temos um atendimento
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personalizado e em casos específicos, tentamos buscar sempre um acordo baseado na realidade da família, mas que seja justo para ambas as partes.”, conta. Erick Moutinho, sócio da Eskolare, conta que a empresa nasceu da ideia de criar uma solução para as famílias, que antes tinham que gastar tempo buscando diversos fornecedores de soluções educacionais, cada um com uma forma de pagamento, com uma área de atendimento e com um deslocamento necessário. “A matrícula é a primeira experiência de pagamento do ano letivo, que se iniciará. Na plataforma da Eskolare, os pais conseguem ter uma projeção dos outros gastos com material escolar, cursos extracurriculares, excursões, passeios, até viagens de intercâmbio e férias e se programar financeiramente para o próximo ano. Isso porque junto com as instituições de ensino, a Eskolare personaliza toda a trilha de conhecimento do aluno. Com investimento zero, as escolas se beneficiam com redução de custos de gestão de fornecedores, de processos administrativos, ineficiência tributária, no atendimento às famílias e até no
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aumento de produtividade, pois ficam liberadas de lidar com vendas, entregas, inadimplência e taxas de cartões - toda administração fica por nossa conta.”, complementa. Os processos escolares são complexos e a empresa consegue facilitar o dia a dia das escolas desde o aumento de produtividade até a eficiência tributária na venda dos produtos e serviços, além do tempo economizado pela plataforma que poderá ser investido na educação das crianças e relacionamento com as famílias e o programa de pontos que é revertido como benefícios para a própria escola. De acordo com Andre Nakamura, diretor-executivo da Escola GENTE, a tensão da época de matrículas pode ser amenizada com processos bem definidos, comunicação eficaz, transparência e capacidade de ouvir os pais. “ Um bom plano de comunicação bem executado e treinamento da equipe são ações indispensáveis! Aqui fazemos mais do que isso, os pais de alunos da escola GENTE têm acesso a um programa de treinamento que inclui cursos como educação financeira e direcionamento de carreiras.”.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
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Projeto Acadêmico Por Lilian Cavalcanti
Projeto Aeronáutico
Estudantes desenvolvem projeto desde a sua concepção, planejamento e testes O programa de competição - SAE BRASIL - é um desafio lançado aos estudantes de Engenharia que tem como objetivo a difusão de conhecimentos de Engenharia Aeronáutica, utilizando aplicações práticas dos conhecimentos teóricos adquiridos. Os estudantes devem trabalhar em equipe e desenvolver um projeto aeronáutico desde a sua concepção, planejamento, construção e testes. Os estudantes de engenharia que
participam da competição de AeroDesign representam sua instituição de ensino superior, possuem requisitos mínimos em seus projetos e a classificação se dá em duas etapas: Competição de Projeto e Competição de Voo. A avaliação será realizada com base na concepção e desempenho das aeronaves. A primeira competição ocorreu nos Estados Unidos em 1986 chamada SAE AeroDesign, a partir de 1999
passou a constar do calendário de Programas Estudantis da SAE BRASIL, organizada nas dependências da EMBRAER em São José dos Campos/SP, onde ganhou grande repercussão através dos anos, recebendo estudantes de engenharia de todos os estados brasileiros e também da América Latina (Venezuela, México e Bolívia), tornando-se uma competição internacional também, como já ocorre nos EUA. A evolução das aeronaves também tem sido uma constante a cada ano, pois as equipes utilizam ferramentas sofisticadas criadas pelos próprios estudantes de engenharia. As equipes devem estar preparadas para participar, irão experimentar os princípios básicos de aviação, bem como aprender a trabalhar em equipe, pesquisar, planejar e desenvolver um bom projeto, é uma aventura emocionante planejar e construir uma aeronave, avaliar padrões e requisitos de projeto e competir com os outros grupos. A Equipe Zebra de AeroDesign da UNESP/Ilha Solteira é composta
por alunos de graduação do curso de engenharia, possui a missão de projetar e construir um pequeno avião (AeroDesigner) para a competição nacional em São José dos Campos, a SAE BRASIL DE AERODESIGN, que ocorre uma vez por ano nas dependências da EMBRAER. O principal objetivo da competição é fazer o avião voar com a maior quantidade de carga possível, a Equipe Zebra conta com 23 membros, alunos dos cursos de engenharia mecânica e elétrica, cada um tem uma função específica, por exemplo: construção, planejamento, busca de patrocínio, etc. Este trabalho necessita de uma boa administração, pois os recurcontinua na pág. 12
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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informações técnicas com outras equipes, as ideias compartilhadas permitem o crescimento e desenvolvimento de cada integrante, o grupo da Equipe Zebra também participa de atividades voluntárias no Lar dos Idosos de Selvíria/MS, visando o apoio a comunidade e a formação de cidadãos conscientes para o futuro. A Equipe Zebra espera seu apoio caso queira ajudar este projeto, nossos contatos: e-mail pedroc. cavalcanti25@gmail.com e tel.11 9 8907 9974 - Pedro/Aluno de engenharia/Ilha Solteira-SP.
sos são escassos, então o planejamento é muito importante, uma vez tendo o patrocínio para que o projeto seja desenvolvido, a organização precisa ser impecável, evitando o desperdício de materiais e a falta de verbas para terminar o projeto. Este é um projeto de engenharia que envolve diversas partes da mecânica e elétrica, possui um custo/benefício para viabilizar que a aeronave construída atenda os padrões mínimos do projeto. A competição realizada na EMBRAER proporciona uma troca de
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Lilian Cavalcanti Gestora, psicóloga, consultora, escritora para sites e revistas, instrutora de treinamentos com grande vivência na área de gestão e psicologia aplicada ao desenvolvimento profissional. Integrante da Coordenação e gestão do ACADESC – Software de Gestão Escolar.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/18
ENSINO
Por Natália Mancio
Escolas internacionais
Segmento cresce a uma taxa de 6% ao ano De acordo com dados de um levantamento realizado pela Bain & Company, o segmento de Escolas Internacionais em São Paulo está crescendo a uma taxa de 6% ao ano, enquanto o mercado de escolas privadas cresce a uma taxa de 4%. Atualmente existem cerca de 15 escolas Internacionais em São Paulo, sendo a maioria de língua inglesa e localizadas em distritos centrais, de alta renda. Geralmente possuem mais de 500 alunos e a mensalidade varia entre R$ 2 mil e R$ 8 mil, no geral com carga horária de 8 a 9 horas por dia. Conquistar um diploma válido de High School americano sem sair do Brasil. Desde o começo de 2018, o Centro Educacional da Lagoa virou CEL International School e passou a oferecer essa vantagem aos alunos. A escola incluiu em seu programa um sistema de High School à distância certificado nos Estados Unidos. Ele permite que o aluno do Ensino Médio estude matérias complementares para obter um diploma norte-americano, além do brasileiro. O 9º ano já começou a aproveitar a experiência, que tem sido um sucesso, porém, pais e futuros alunos ainda podem ter dúvidas sobre como funciona a dupla certificação. Antes da implementação do sistema de High School, o currículo do CEL foi cuidadosamente analisado por uma instituição especializada. O intuito era saber se o programa oferecido pela escola era compatível com o nível de qualidade exigida pelo sistema americano e quais adaptações deveriam ser feitas. Marcelo Pessanha, coordenador de High School do CEL International School, explica que as matérias cursadas no Brasil também são válidas nos Estados Unidos e constarão no histórico da High School. “O CEL enviou todos os conteúdos programáticos para a Genium High School, que através da Fuel Education convalidou o currículo. Quem cuida da certificação é a empresa TIVA (The Independent Virtual Academy). Após cursar as disciplinas: Economics, Technology, United History I and II e United Government o aluno recebe o diploma de High School, que constará tudo o que ele estudou no Brasil mais as disciplinas supracitadas
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e também o GPA (Grade Point Average), média equivalente ao coeficiente de rendimento brasileiro usada pelas universidades americanas como nota de corte. Dessa forma, o aluno não precisa revalidar seu diploma nos Estados Unidos.”, explica. As aulas do curso de High School são ministradas por professores americanos e os estudantes podem interagir ao vivo, tirando dúvidas com o instrutor e discutindo o conteúdo com jovens de diversos países. Dessa forma, o aluno consegue montar a própria carga horária com mais flexibilidade e utilizar o tempo livre para completar os estudos. “Eu gosto de fazer minhas aulas do High School no sábado para conciliar melhor com a carga horária do CEL.”, conta Mariana Martins, estudante do 9º ano da unidade Maria Angélica, no Jardim Botânico. Para ela, os cursos extras não atrapalham na rotina escolar diária e acabam ajudando em algumas disciplinas. “Minha redação, por exemplo, melhorou muito nas aulas de Inglês.”, garante. A Scuola Italiana Eugênio Montale é a única escola do estado reconhecida como escola paritária pelo governo italiano. Com 36 anos de existência, seu diploma de conclusão de curso é legalmente reconhecido pelos países da União Europeia e pelo Brasil. Sendo a escola com mais italianos nativos da cidade de São Paulo, tendo atualmente cerca de 20% dos alunos expatriados. O índice
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de aprovação em universidades da Itália e do Brasil são altos. Eles estimam que 50% dos alunos que se formam vão para o exterior. A instituição possui menos de 300 alunos e ter menos estudantes em sala, muitas vezes, é visto como uma qualidade, por promover uma atenção direcionada do professor com aqueles alunos que possam ter dificuldades e promove maior integração da turma. O levantamento realizado pela Bain & Company apontou que existem 5 tipos diferentes de currículos oferecidos: • Equalizado: embora localizada no exterior, a escola é considerada equiparada às escolas do país de origem (currículo exatamente igual ao oferecido por escolas no país de origem) • Equiparado: país de origem reconhece diploma da escola internacional como um diploma emitido por seu Ministério da Educação (não necessariamente o currículo é exatamente igual, mas o diploma tem validade equivalente) • International Baccalaureate (IB): programa internacional de educação, com diploma reconhecido por muitas universidades ao redor do mundo • Acordo: escola local faz um acordo com uma escola estrangeira e oferece um currículo reconhecido por aquela instituição (geralmente high school Americano) • Bilíngue: não necessariamente internacional, mas com presença forte de idiomas no currículo.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/17
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
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PLANEJAMENTO Por Natália Mancio
Momento para inovações
Tempo ideal para as escolas pensarem nas mudanças para novo ano O cenário econômico atravessado pelo País nos últimos anos impactou diversos setores, inclusive o de serviços. As demandas das áreas pedagógicas, relacionadas ao aprendizado do aluno não diminuíram nesse período, por este motivo, as escolas, mesmo em anos de crise financeira do país, mantiveram seus investimentos em inovação, que envolvem estrutura física, softwares e capacitação e aperfeiçoamento das suas equipes pedagógicas e administrativas. Irene Simões, gerente de Comunicação e Marketing da Província Marista Brasil Centro-Norte conta que os investimentos em infraestrutura são realizados constantemente nas unidades, desde a melhoria dos espaços já existentes até a ampliação. “Novas salas de aula, pensadas e projetadas para serem mais funcionais e conectadas, espaços para desenvolvimento de projetos, laboratórios e espaços de convivência que propiciarão aos estudantes mais conforto e melhores ambientes para a preparação aos vestibulares e Enem.”, completa. A gerente de comunicação celebra ainda a ampliação do High Schooll Marista. “Isso propicia aos nossos estudantes fazerem parte dessa família global que somos. Ao mesmo tempo, esperamos prepará-los para o mundo globalizado, em que estejam aptos a serem cidadãos globais. Com o High School ampliamos as possibilidades de ingresso no ensino superior, abrindo as portas para que possam ingressar em universidades estadunidenses.”, completa. A diretora do Colégio Oshiman, Mayumi Madueño, acredita que é possível inovar de diferentes maneiras. “Criatividade com pensamento inovador!
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Nós enfrentamos as dificuldades sempre pensando em crescer. Esse posicionamento estratégico tem se mostrado acertado de tal forma que, mesmo abrindo uma turma nova todos os anos, ainda convivemos com uma extensa lista de espera para matrículas.”. Ela relata ainda que com a abertura anual de uma nova turma, precisamos aprimorar as nossas instalações com novos equipamentos para oferecer a melhor estrutura e conforto possível aos novos alunos, para os atuais alunos, professores e funcionários. “Em 2019, na educação infantil, inauguraremos um espaço multiuso. O local está recebendo paisagismo e equipamentos diferenciados, e será mais uma área do colégio destinada ao desenvolvimento da criatividade e do lado lúdico do aluno, além de ser um espaço de convivência.”, detalha. Criar novos ambientes dentro da escola é uma forma de potencializar o uso de novas metodologias ativas como flipped classroom, aula invertida, trabalhos em grupos, entre outros, além de engajar alunos e professores. Um novo design na sala de aula oferece ao aluno novas formas de se acomodar e de aprender e do lado do professor, valoriza seu trabalho além de poder utilizar novas formas de ensinar “Assim como redesenhamos a nossa casa, nas escolas , novo mobiliário e tecnologia é fundamental para renovar os espaços e estimular o aprendizado. Deve-se considerar ainda que quando a escola investe em renovação está sempre à frente da concorrência. Quando iniciamos um projeto pensamos no professor e no aluno e, principalmente, construímos tudo a quatro mãos. Vários
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fatores determinam o direcionamento, por exemplo é um espaço que utilizará mais tecnologia? Então pensamos na composição das cores, luz do ambiente, conforto, ergonomia. Quando uma escola decide por uma transformação, sempre prioriza a qualidade, afinal foi uma decisão pensada já há muito tempo.”, relata Danielle Andrade, fundadora da Eduinfo. Para 2019, o Colégio Marista Arquidiocesano terá, como uma de suas prioridades, a formação dos professores para que eles possam exercer melhor a sua profissão que significa ensinar com qualidade. “Os professores devem, cada vez mais, estimular ou desenvolver nos alunos as habilidades socioemocionais. Habilidades essas que passam pela interpretação de fatos e dados, pelo planejamento e pela execução de ações que sirvam melhor à sociedade.”, explica Carlos Dorlass, diretor adjunto da instituição. As melhorias que serão implementadas para o próximo ano não se restringem apenas às questões estruturais, mas contemplam o capital humano, a melhoria de processos e o olhar atento às necessidades do mundo e dos nossos alunos. Durante estes anos de crise, as instituições procuraram alternativas para redução de custos em relação às despesas administrativas, como, por exemplo, a eficiência energética e a renegociação de contratos. Fernando Mello, diretor administrativo financeiro do colégio Albert Sabin concorda que esse é um bom momento para investimento em estrutura. “Priorizamos os períodos de férias escolares para que não haja interferência no bom andamento das aulas. E além dos investimentos nas áreas pedagógicas, como ampliação da carga horária e oferta de disciplinas eletivas para o Ensino Médio, para adaptação à nova legislação, a escola manterá o investimento na formação das equipes docentes. Já estão previstos dispositivos formativos na área de neurociência, na educação de competências socioemocionais, em avaliação e em educação para a sustentabilidade. Do ponto de vista da estrutura, será inaugurado um novo Espaço de Biologia, integrado com natureza, com novos recursos para aperfeiçoar as práticas de laboratório e pesquisa na área.”, finaliza.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/06
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01 ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/16 ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/18
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/00
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/99 ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
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Como formar um time de excelência
Exemplo – Eu, diretor do Grupo Rabbit, tenho como pontos fortes as relações de liderança, conhecimento e comunicabilidade, e como pontos fracos as práticas organizacionais, financeiras, performance e empatia. Ao longo dos anos, formei um time de líderes que possuem como pontos fortes as características que tenho mais dificuldade. Por isso, consigo desempenhar meu papel com mais segurança e prazer. Isto não me isenta das tomadas de decisões financeiras e gerenciais, mas tenho pessoas ao meu redor
mais capacitadas para estas atividades.
Como formar um time de excelência É comum encontrar sócios que possuem o mesmo perfil, por exemplo, gostam de coordenar o corpo docente e não se identificam com as áreas: financeira, marketing e vendas. A falta de identificação com áreas importantes pode levar ao desequilíbrio e comprometer a saúde da instituição. Na hora de formar uma sociedade ou contratar um coordenador leve em consideração os seus pontos fortes e os do futuro parceiro. Por mais que tenhamos prazer em trabalhar, não gostamos de tudo que fazemos, pois o trabalho é composto de muitas atividades diferentes. Algumas
nos incentivam e outras nos deixam exauridos. O importante para melhorar o desempenho da instituição é descrever as funções e atividades, identificar quais delas nos estimulam, quais nos esgotam, redistribuí-las entre os líderes e delegá-las através das funções orgânicas. Antes de iniciar o processo, é imprescindível trabalhar a inteligência intrapessoal dos líderes e identificar as próprias forças e fraquezas. O exercício a seguir irá contribuir para isso: Em caráter de teste, descreva três atividades em que você se considera bom e gosta de fazer (pontos portes) e três em que tem dificuldade e não gosta de fazer (pontos fracos).
A próxima etapa é verificar se as atividades correspondem realmente aos seus pontos fortes. Escolha a atividade que você considera o seu ponto mais forte. Em uma escala de 1 a 5, sendo 1 = discordo totalmente e 5 = concordo totalmente, pontue às seguintes perguntas:
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
Durante o programa de capacitação da Rabbit, exploramos inúmeros temas de desenvolvimento humano, como liderança, gestão, monitoramento, análise de desempenho e meritocracia. Outro fator significativo para quem busca formar um time de excelência é permitir que cada líder coloque seus pontos fortes em prática.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
Para ser considerado realmente um ponto forte a pontuação deverá ser igual ou superior a 50 pontos. Um erro comum na aprendizagem andragógica é focar na correção dos erros e não enfatizar os protótipos: Segundo estudo americano realizado em 2014, uma amostra representativa de professores do ensino regular foi indagada com a seguinte pergunta: Quando você e seu coordenador falam de desempenho, focam mais nos pontos positivos ou negativos? Cerca de 35% disseram que não tinham reuniões periódicas, 55% focavam os aspectos negativos e apenas 10% responderam que enfatizavam os pontos fortes. A partir do momento que você executar o que gosta e sabe na maior parte do tempo, a tendência é chegar ao sucesso. Confúcio disse: Encontre um trabalho que adore e nunca trabalhará nem um dia sequer da sua vida.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
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