O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/98
Índice de produtos Supra Ensino
Acessórios de limpeza.....................................25,29,33
Lousa Escolar............................................................15
É uma publicação mensal da Editora Supra Ltda Ano 25 nº 289 Maio 2020
Acessórios poliesportivos.....................................16,33
Lousa Interativa / Digital.....................................2ª capa
Adesivo 3D anti-impacto............................................16
Máquinas desentupidoras de esgoto..........................27
Armário multiúso.......................................................25
Marketing Educacional...............................................30
Rua Thereza Mouco de Oliveira, 66 - sala 02 CEP 05846-420 São Paulo SP Telefax: (11) 5512-6015
Arte em Paredes........................................................11
Modelo anatômico.....................................................18
Bebedouro.................................................................19
Mochilas, bolsas e lancheiras....................................25
Brindes......................................................................34
Móveis escolares.........................1ª, 2ª, 4ª capa, 22,26
Brinquedoteca......................................................27,31
Móveis para escritório..................1ª, 2ª, 4ª capa, 22,26
Brinquedos............................................16,17,27,31,34
Móveis para laboratório.............................................23
Brinquedos educativos / pedagógicos........................17
Móveis para refeitório........................1ª, 2ª, 4ª capa, 26
Brinquedo para estimulação motora.............................5
Parede lousa.............................................................11
Bolas Promocionais...................................................34
Papel de Parede.........................................................16
Cama empilhável......................................................5,7
Persianas.............................................................11,16
Câmeras de segurança..............................................20
Pintura Predial............................................20,21,22,29
Cantinas escolares............................................3ª capa
Piso.............................................................9,11,16,19
Canudo para diploma.................................................19
Piso Baby Floor..........................................................16
Capelo.......................................................................19
Piso de borracha...............................................9,11,19
Carro coletor....................................................25,29,33
Piso esportivo........................................................9,11
Carro funcional.....................................................25,33
Piso Laminado...........................................................11
Casinha de boneca...............................................17,31
Piso Paviflex.........................................................16,19
Cobertura metálica....................................................14
Piso Vinílico.....................................................11,16,19
Coberturas: Lona, Vidro e Policarbonato...............15,21
Playground.................................................16,17,31,34
Contabilidade.............................................................15
Playground com espuma......................................17,31
Construção: Quadras esportivas................................33
Playground em tronco de eucalipto.......................16,34
Corrimãos.................................................................29
Personalizados..........................................................34
CFTV.........................................................................20
Porteiro eletrônico e interfone....................................20
Público Leitor Dirigido Diretores, coordenadores, orientadores e compradores.
Diário do professor online..........................................18
Projetor.................................................................21,28
Doação.................................................................24,32
Protetor de parede.....................................................23
Jornalista Natália Mancio
Enceradeira .....................................................25,29,33
Quadro branco/ magnético.........................................15
Engenharia e Reformas...............................20,21,22,29
Redes de proteção para quadras...........................16,33
Criação e Diagramação Caroline Chaves
Estrutura metálica......................................................14
Reformas....................................................20,21,22,29
Impressão BMF Gráfica
Exterminador de mosquito.........................................22
Revestimento para colunas........................................23
Filtro de água............................................................20
Sensores de Presença..........................................20,34
Gestão escolar...........................................................13
Software administrativo.............................................13
Grama sintética................................................11,16,17
Tapetes Personalizados..............................................22
Impressora................................................................21
Terceirização área contábil, fiscal e trabalhista...........15
A revista Supra Ensino não se responsabiliza pelos produtos e serviços oferecidos por seus anunciantes, bem como pelas matérias assinadas cujo o conteúdo é de inteira responsabilidade de seus autores, não representando necessariamente a opinião da Supra Ensino
Interface Web............................................................13
Tematização de paredes.............................................11
Jogos gigantes espumados..................................17,31
Toldos..................................................................16,21
Laboratório: Produtos................................................18
Tratamento de pisos..................................................20
Lavadoras de alta pressão....................................25,29
Uniformes escolares..................................................25
Editamos também a revista Supra Condomínio, dirigida a Síndicos, Zeladores e Administradoras. Visite nosso site: www.supracondominio.com.br
Lixeira.............................................................25,29,33
Ventiladores...............................................................19
Locação de tecnologias escolares........................25,28
Vidraria para laboratório.............................................18
Internet www.supraensino.com.br www.editorasupra.com.br Editor Edmir Florêncio Diretor Comercial Tércio de Oliveira Jr. Fale Conosco cartas@editorasupra.com.br Supra Ensino é uma publicação mensal, de distribuição nacional, distribuída periodicamente para 20.000 estabelecimentos de ensino, da rede particular e pública dos níveis infantil, fundamental, médio, técnico e superior.
75% 75% dos anunciantes desta edição são clientes da revista Supra Ensino há mais de 24 edições, o que é um testemunho de sua satisfação com os resultados obtidos.
Distribuição Correios
PANDEMIA
Por Natália Mancio
Homeschooling para crianças?
Pais e professores têm desafio diário em reter atenção de crianças na primeira infância que estão tendo aulas A educação infantil não é estruturada com conteúdo ou disciplinas, mas sim focada na aprendizagem por meio das brincadeiras e interação. Nesse momento, o objetivo das escolas é de acolhimento às famílias e alunos, em busca de ajudá-los a enfrentar este período de isolamento, mantendo o vínculo com a turma e professora. Para garantir o engajamento de crianças pequenas em aulas online é importante que os temas sejam de seu interesse e seja utilizada uma linguagem própria. O uso de plataformas e aplicativos específicos para faixa etária auxiliam neste processo e a parceria com os adultos, família ou cuidadores que estão acompanhando a criança, também favorece o envolvimento dos pequenos. A suspensão das atividades presenciais alterou a rotina das crianças, pais e professores. Dessa forma, a equipe de coordenação e docentes do Colégio Sion Higienópolis assumiu o desafio de propor e realizar atividades não presenciais, alterando o princípio da educação infantil, no qual a aprendizagem se dá por meio da convivência coletiva com trocas intra e interpessoais. “Para os maternais (crianças de 2 e 3 anos), disponibilizamos encontros
diários com a professora, que levam cerca de 30 minutos. A ideia é que ela desenvolva atividades lúdicas de construção, manuseio de diferentes materiais, contação de história, música e movimento. Já para o infantil (alunos de 4 e 5 anos), temos uma proposta mais estendida, com o cuidado de sempre oferecer uma atividade lúdica, baseada nos campos de experiências de acordo com a BNNC para educação infantil.”, conta Flávio Constantino, consultor pedagógico do Colégio Sion Higienópolis. De acordo com a especialista é um momento que a professora prioriza a interação junto ao desenvolvimento de habilidades importantes para esta faixa etária. Além disso, eles sugerem encontros individuais da professora com o aluno, com o objetivo de aproximação e cuidado das emoções. O Colégio Mary Ward proporciona aos alunos do Ensino Infantil uma dinâmica de atividades educacionais diárias que garantem o processo de desenvolvimento e aprendizagem no período de isolamento social. A iniciativa vai de encontro com a medida aprovada recentemente pelo Conselho Estadual de Educação de São Paulo que orienta a aplicação de atividades remotas com formas e dinâmicas
sustentadas por meios diversificados através da parceria entre a escola e as famílias. As aulas acontecem ao vivo todos os dias no horário determinado, com aproximadamente 40 minutos de duração. A docente envia um plano de como serão as atividades e a proposta, juntamente com a orientação para os pais. Há um bate-papo inicial, depois uma contação de história e a professora propõe alguma atividade como ações culinárias e práticas de identificação de expressões faciais. De acordo com Adriana Santos Meneguello, coordenadora do Ensino Infantil e Ensino Fundamental I da instituição, os professores buscam práticas em que é possível estimular a criança a desenvolver a oralidade e as habilidades que estão em processo nessa fase. “As atividades aparecem de forma espontânea para as crianças, e as famílias estão se adaptando, elas estão vivendo em vídeo conferência o que viviam na roda de conversa. Dessa forma, o aluno não perde o vínculo com o aprender, com os colegas, com as professoras, e tudo e acaba sendo reestabelecido.”, explica. A especialista em educação, Janaína Spolidorio explica que crianças pequenas ainda não têm a atenção e concentração desenvolvidas para aulas online e, tampouco, autonomia para fazê-las. No momento de preparar as aulas online os professores devem considerar esses fatores. Sendo assim, as explicações devem ser mais curtas e objetivas, sempre trazendo, quando possível, recursos visuais que possam chamar a atenção dos alunos. “Quando a professora, por exemplo, for ensinar sobre o tema insetos, pode mostrar bonequinhos ou figuras de insetos no vídeo. Pedir que a criança os compare, fazer perguntas específicas sobre cada inseto e dar tempo para que ela responda, interaja. Interações utilizando corpo e movimento também são importantes, porque crianças pequenas estão com a coordenação motora em pleno desenvolvimento.”, detalha. continua na pág. 06
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A coordenadora pedagógica da Educação Infantil do Colégio Marista São José, de Montes Claros (MG), Regina Vicênzia Graça Rocha, explica que diante do contexto atual, é necessário diálogo frequente com a família e troca de dicas para a melhoria dessa atenção e da concentração dos pequenos. “Durante o tempo previsto para a duração das aulas, temos lançado mão de diversos recursos e metodologias capazes de propiciar um movimento e, ao mesmo tempo, de reter a atenção dos educandos. As aulas têm duração de uma hora, com rotinas diferentes para as crianças: Momento Oracional, roda de conversa, hora da história, representação gráfica, atividades corporais para o desenvolvimento da coordenação motora, registros... práticas pedagógicas que contribuem para a interação das crianças e sua atenção e envolvimento com o educador durante as aulas.”, completa. Na medida do possível, é importante que o ambiente seja de tranquilidade. Não basta ter conexão e equipamento disponível, mas também um ambiente propício para a criança se concentrar. Barulhos, tv ligada, pessoas em volta no telefone...tudo isso dificulta muito o momento da aula. “Por outro lado, sabemos que a realidade de muitas famílias inviabiliza esse ambiente. Então é importante sempre que possível reservar um espaço para a criança conseguir ter seu momento de aula mais tranquilamente, com a ajuda de todos da casa. Se ainda assim acontecerem situações de estresse é imprescindível a consciência de que esta criança está também estressada, ansiosa... Ela sente também os impactos dessa alteração de rotina que os adultos sentem.”, alerta Janine Rodrigues, escritora e educadora fundadora da Piraporiando - Educação para a diversidade. O maior desafio é o tempo que a criança permanece em frente a tela dos dispositivos eletrônicos. No caso de crianças de 2 a 5 anos, deve-se respeitar um tempo máximo de tela, em frente aos dispositivos digitais, de até uma hora por dia, segundo recomendação da OMS. Por este motivo, a Sphere oferece diferentes formatos que podem ser acessados de acordo com o interesse e a disponibilidades da família. “Temos momentos coletivos ao vivo, com o grupo todo, e também com grupos menores, com duração adequada ao tempo de concentração das crianças. Oferecemos vídeos curtos que permanecem na plataforma para
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serem assistidos ao longo da semana ou até mesmo nos finais de semana. Os roteiros de ensino à distância, com as situações de aprendizagem propostas, também com flexibilidade de data para ser realizado, garantindo que a família possa organizar sua rotina, visando o bem estar da criança.”, detalha Cristiana Tolosa, coordenadora da Educação Infantil da unidade de referência da Sphere International School em São José dos Campos. Na Educação Infantil do Pensi, “brincar é coisa séria”. Essa frase carrega consigo a noção de que, sim, as brincadeiras, o lúdico, são o carro chefe na Educação Infantil, mas que a brincadeira do colégio é diferente da brincadeira em casa. Há intencionalidade educativa em todas as atividades e brincadeiras feitas no espaço escolar, o que não necessariamente ocorre nas brincadeiras caseiras. Isso porque, é claro, o olhar pedagógico sobre a intencionalidade das brincadeiras pertence ao profissional da Educação, o professor. “Aqui no Pensi seguimos a abordagem de múltiplos estímulos de aprendizagem não presenciais. São 3 as nossas principais ações com os nossos pequenos da primeira infância. Enviamos diariamente vídeos das professoras e especialistas com muita contação de história, musicalidade, cores e rotinas que eles teriam no colégio. Enviamos diariamente também roteiros com as atividades para guiar os responsáveis sobre as aulas e interações daquele dia, que são complementares aos vídeos
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enviados e ao terceiro estímulo, as aulas ao vivo.”, complementa gerente pedagógica geral da Educação Infantil na rede Pensi, Christine Lourenço. A pausa pode prejudicar muito a criança que está em fase de alfabetização. De acordo com a neurociência temos, em nossas vidas, algumas fases nas quais temos maior facilidade para aprender determinada coisa. São as chamadas “janelas de oportunidades”. “Não significa que depois não possamos aprender, mas nas fases corretas, determinados aprendizados podem ser mais efetivos e mais fáceis de lidar. Durante aproximadamente os 5 e 7 anos de idade temos janelas de oportunidades ligadas à alfabetização. Parece muito tempo, mas nem sempre é. Com uma parada abrupta, como a que tivemos, a alfabetização de muitas crianças pode ter sido prejudicada, já que ela é um processo e precisa de estímulos para avançar.”, detalha Janaína Spolidorio. Esse é o maior desafio da educação. “Eu diria que o estudante que mais serão prejudicados pela pandemia são os da ponta, ou seja, os alunos do ensino médio e os alunos que estão iniciando o processo de alfabetização. Digo isso, porque o ensino online não é eficaz para essa idade. Portanto, podemos dizer que estão em fase de semi alfabetização. Não há muitos vídeos educativos e materiais para alfabetização, porque não foi preciso disso, afinal o processo sempre foi presencial.”, finaliza Renato Casagrande, especialista em gestão educacional e presidente do Instituto Casagrande.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ENSINO MÉDIO Por Natália Mancio
Enem adiado
Escolas procuram alternativas para dar suporte aos alunos que prestarão Enem e precisam se preparar Segundo o Censo Escolar 2019, há cerca de 7,5 milhões de alunos cursando o ensino médio no Brasil e, por conta do decreto de suspensão das aulas na maioria dos estados, muitos desses estudantes estão em casa com familiares que tentam conciliar o trabalho com atividades que os mantenham na rotina. A sociedade como um todo se movimentou para que a prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) fosse prorrogada, como anunciado pelo Ministério da Educação. Mesmo com 30 ou 60 dias a mais de prazo os estudantes já estão se preparando como podem para a avaliação mais importante do Ensino Médio. Diante da quarentena enfrentada por praticamente todos os jovens, a escola tem um forte papel no auxílio aos estudantes quanto à preparação para o Enem. O primeiro deles é a manutenção das aulas de qualidade. Isso parece óbvio e simples, mas para todos que têm enfrentado a
transposição do presencial para o virtual, rapidamente fica claro que a aula expositiva que o professor sempre deu, não funciona da mesma forma. A escola precisa ajudar o educador nesse momento, provendo-o com treinamento nas metodologias ativas e uso da tecnologia para que ele possa colocar isso em prática em prol de um momento de aprendizagem verdadeiramente significativo. Thereza Camporesi, coordenadora pedagógica do Colégio Mary Ward explica que estamos vivendo uma situação atípica que nos exigiu mudanças radicais de uma hora para outra. e na educação não foi diferente, fazendo com que sejam necessárias alterações nos calendários de vestibulares e do Enem, devido à pandemia, visto que os alunos precisarão de um tempo maior para se prepararem. É certo que esse preparo não deve ocorrer apenas na terceira série do Ensino Médio, mas geralmente
é nessa época que as revisões de conteúdo acontecem. O Colégio Mary Ward tem o Projeto Revisão que compreende aulas à tarde a fim de alunos e professores revisarem assuntos de séries anteriores. Com a chegada da pandemia, isso ficou parcialmente prejudicado, mas mesmo assim os estudantes do Ensino Médio já fizeram um simulado online, monitorado pela coordenação pedagógica, com 100% de participação da terceira série. “Também foram orientados a resolverem questões de exames anteriores para que as dúvidas sejam solucionadas online ou presencialmente. Alguns professores ainda montaram um plano de estudos, com aulas de revisão online, para discutirem temas mais recorrentes no exame. E quando voltarem às aulas presenciais, retomarão à revisão com aulas no período da tarde.”, completa. Na Luminova, o segundo semestre do terceiro ano do Ensino Médio é reservado para revisão interdisciplinar de todo o conteúdo explorado durante os dois anos e meio do curso, focada em exercícios do ENEM. Para minimizar impacto sobre o currículo escolar desses alunos, a Luminova, exercendo seu posicionamento de mudar a vida de milhares de brasileiros através da educação, está disponibilizando para todos os alunos do 1º ao 3º ano do ensino médio, matriculados em outras escolas, privadas ou não, sua própria ferramenta de aprendizagem a distância. O objetivo é que esses jovens continuem próximos dos conteúdos que também são fundamentais para quem prestará o Enem ainda esse ano. “Assim, os nossos alunos fazem o exame com todo o conteúdo do Ensino Médio estudado duas vezes. Há aplicação de Simulados das provas levando continua na pág. 10
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
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em conta a quantidade de questões, tempo de prova e correção, que dá a previsão de pontos que o aluno terá na prova, onde precisa se aprimorar para o curso desejado, etc. Nos finais de semana anteriores as datas do exame temos os “aulões”, que são festivais de aulas que duram o dia todo, com momentos de entretenimento e revisão dos assuntos que podem cair na prova.”, detalha Luiz Magalhães, diretor acadêmico da escola Luminova. No Colégio Marista Águas Claras, os coordenadores de área acompanharam a readequação de todo o planejamento, sempre com vistas ao trabalho com os conteúdos significativos e essenciais para os estudantes. “Outro ponto fundamental neste momento, é que as escolas, mesmo a distância, consigam prover os estudantes de apoio emocional e organizacional, por meio de conversas individuais via plataformas virtuais e palestras. Neste quesito, além de reuniões virtuais individuais com os estudantes ou seus responsáveis, o Marista Águas Claras busca estar ao lado de seus educandos, para orientálos quanto aos melhores caminhos a serem percorridos neste momento.”, conta a vice-diretora educacional do Colégio Marista Águas Claras (DF), Raquel Freitas Sampaio. Sem um plano correto de estudos, pode-se usar tempo de mais ou de menos na preparação. Para a maioria dos jovens, é um grande desafio saber lidar com a necessidade premente de não procrastinar em um meio em que muita coisa atrai. “Essa seria a medida mais justa a ser tomada, pois é indubitável que existem diversos alunos no Brasil, os quais não têm acesso às mesmas oportunidades comparadas às minhas, visto que o Marista me oferece todas as devidas condições para uma ótima preparação para o Enem 2020 em tempos pandêmicos. Portanto, em um pensamento individualista de minha parte, seria cômoda a aplicação da prova no dia previsto, entretanto, quando analiso minha perspectiva coletivista, acredito que o correto seja o adiamento, pois qualquer competição deve proporcionar a todos os participantes condições igualmente favoráveis.”, comenta Lucas Bittencourt Miranda, aluno
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do Ensino Médio no Colégio Marista Águas Claras. Em função da paralisação das aulas, as escolas precisaram e estão se reinventando principalmente com atualização de novas tecnologias para ministrarem suas aulas. E a escola sempre, em especial, no terceiro ano do ensino médio, a maioria das escolas tinha por hábito fazer uma atividade de reforço ou as vezes um complemento de carga horário para ajudar os alunos na realização da prova do Enem. “Também tinha uma questão motivacional, um programa de psicologia para ajudar o aluno a se sair bem na prova e controlar suas emoções. Eu acredito que neste momento com as aulas paralisadas, as escolas devem fazer os que elas faziam, mas claro não presencial.”, relata Renato Casagrande, especialista em gestão educacional e presidente do Instituto Casagrande. Uma nova rotina de estudos vem sendo adaptada para os alunos da 3ª série do Ensino Médio. Entre plataformas de ensino, web aulas, transmissões ao vivo, interações, postagens de exercícios, dicas e aprofundamentos, eles estão sendo orientados a manter os hábitos de estudo o mais próximo possível do esquema presencial. “A orientação é para que o aluno siga a grade de horários a que estava habituado, mantendo a dinâmica de estudo no período da manhã
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e participando efetivamente das aulas. Já no período da tarde, a orientação é para que o aluno se dedique à realização das questões, trabalhos, pesquisas, leituras e exercícios propostos ou indicados pela equipe de professores. O foco, a organização e a rotina seguem como pontos principais para que os alunos estejam preparados para o Enem.”, conta Flávio Constantino, consultor pedagógico do Colégio Sion Higienópolis. Com certeza, o número de candidatos inscritos para participar da versão digital da prova do Enem aumentou, com isso eles ainda direcionaram os simulados para o esquema online, de forma que os alunos já possam viver esta experiência. Diante da incerteza sobre a performance dos adolescentes de diferentes redes de ensino as Escolas SEB prepararam uma série de dicas para ajudar os adolescentes em fase de vestibular. Na rede seus estudantes conseguiram preservar a rotina escolar através de plataformas online e ativações que mantiveram a qualidade do ensino, ainda que a distância. Confira abaixo algumas dicas e orientações que podem ajudar os estudantes a se prepararem melhor para o Enem. • Prepare o ambiente de estudos; • Tenha um cronograma diário de leituras e aulas; • Faça simulados e redações.
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ADMINISTRATIVO Por Natália Mancio
Caixa saudável na pandemia
Escolas precisam se adaptar e criar alternativas para manter a situação financeira em controle Pesquisa encomendada pela União pelas Escolas Particulares de Pequeno e Médio Porte, uma organização sem fins lucrativos criada durante a pandemia com o objetivo de dar suporte às instituições de ensino constatou que em 95% dos estabelecimentos já houve o cancelamento de matrículas. A redução de receita das escolas, por conta da necessidade de conceder descontos, por atrasos nas mensalidades e pela inadimplência, atingiu 40% delas em abril e tinha expectativa de ultrapassar os 50% no fechamento das contas de maio. Entre 30% e 50% das escolas particulares de pequeno e médio porte do Brasil estão sob o risco de falência em razão da pandemia do novo coronavírus. As escolas privadas vivem um grande drama, porque além do problema de ensino, tem problemas fornecedor/ cliente, diferente da rede pública que tem um foco exclusivo no ensino. Portanto, há um problema a mais para as escolas privadas, porque ela tem que garantir a mínima satisfação do seu cliente por meio do ensino que ela oferta e ter uma flexibilidade neste momento de ensino remoto. Historicamente, em especial na educação superior em que o ensino remoto é ofertado, é muito mais barato do que o ensino presencial, portanto, economicamente mais acessível ao aluno e abre a possibilidade de a instituição atender em maior escala. Em função disso, criou-se uma cultura de que o ensino a distância chega à metade ou menos ainda do que o valor de um curso presencial. Diante da pandemia e com a troca do ensino presencial pelo remoto, os pais estão “cobrando” as mesmas regras e que o valor seja reduzido. Renato Casagrande, especialista em gestão educacional e presidente do Instituto Casagrande, explica que as escolas que já profissionalizaram a gestão, que já têm orçamento e fluxo de caixa controlado, além de um bom número de alunos, são escolas que tem uma margem para desconto, abonar taxas, fazer renegociações com os alunos e, se dar o luxo, de perder alunos. Mas isso não é a realidade da
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maioria das escolas. A maioria tem dificuldade de caixa e trabalha sempre numa linha próxima à vermelha, a de atenção. A escola privada, no passado, já foi muito mais lucrativa do que hoje. “Estamos vendo que a saúde financeira das empresas está muito precária. Só aquelas que tiveram e estão tendo uma boa gestão é que vão conseguir sair deste momento menos fragilizadas. Muitas hoje tendem a fechar. Há uma previsão de alguns sindicatos, inclusive, é que uma média de 50% das escolas deva quebrar se realmente essa pandemia não tiver uma flexibilização prontamente.”, completa. Flávio Constantino, consultor pedagógico do Colégio Sion Higienópolis conta que a instituição também pensou em maneiras de dar suporte aos pais durante esse período. “Como forma de colaborar com as famílias de nossos alunos no enfrentamento a essa crise que atinge toda a sociedade em decorrência da pandemia do coronavírus, aplicamos um desconto para todos os pais/responsáveis, além de termos suspendido as mensalidades de junho, julho e agosto do Maternal e do Turno Integral, uma vez que suas atividades também foram suspensas temporariamente. Além disso, também facilitamos a negociação de
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mensalidades atrasadas, eliminando as multas com até 2 meses de atraso.”, detalha. Esses desafios e essas mudanças só estão e só serão possíveis com a transformação, engajamento, mobilização e comprometimento dos professores. Com novos comportamentos e atitudes eles poderão dar saltos quantitativos e qualitativos em suas aulas. Esses comportamentos não virão somente por desejo dos professores, mas precisam estar calcados em nossas competências e habilidades a serem rapidamente desenvolvidas para que o avanço ocorra e essas mudanças se consolidem. “Precisamos admitir que há muitas incertezas, medos e desafios pairando no ar, mas sabemos que de tudo isso vamos tirar grandes lições e evoluir em muitos pontos no que tange o conhecimento e uso de novas tecnologias. Este é um momento de aprendizado, de reflexão, mas também é momento de ação e de construção de novas rotas para a educação. Seguimos trabalhando com afinco e pensando sempre em dias melhores, em pousos mais seguros e na revolução tão necessária nos programas de formação dos professores e, também, das nossas práticas docentes e de gestão escolar.”, finaliza Renato Casagrande.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/20
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01 ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/99
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/20
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/06
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/00 ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/18
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/06 ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/19
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/10
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
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