O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
Acessórios de limpeza..........................................22,25
Laboratório: Produtos...........................................22,27
Anel de formatura......................................................13
Lavadoras de alta pressão...............................22,25,33
Armário multiúso.......................................................25
Lixeira...................................................................22,25
Arquitetura e Urbanismo.......................................22,33
Lousa escolar.........................................................5,18
Balanço para bebê.....................................................20
Lousa interativa...........................................................5
Bebedouro.......................................................23,25,27
Mochilas...................................................................24
Brindes......................................................................13
Modelo anatômico.....................................................22
Brinquedos.................................................11,20,21,34
Móveis escolares................................2ª, 3ª, 4ª capa, 5
Brinquedos educativos / pedagógicos...................20,21
Móveis para escritório.........................2ª, 3ª, 4ª capa, 5
Cama empilhável......................................................7,9
Móveis para refeitório..........................2ª, 3ª, 4ª capa, 5
Canudo para diploma.................................................23
Papel de parede.........................................................20
Capelo.......................................................................23
Parede lousa.............................................................33
Carro coletor.........................................................22,25
Piso................................................................17,19,20
Carro funcional.....................................................22,25
Piso de borracha.............................................17,19,20
Casinha de boneca...............................................20,21
Piso em vinílico....................................................19,20
CFTV.........................................................................18
Piso esportivo......................................................19,20
Cobertura metálica....................................................15
Piso Paviflex.........................................................19,20
Cobertura em policarbonato.......................................34
Playground......................................................20,21,34
Contabilidade.............................................................21
Playground com espuma......................................20,21
Copiadora: equipamento digital..................................19
Playground em tronco de eucalipto............................21
Doação de brinquedos...............................................32
Porteiro eletrônico.....................................................18
Enceradeira ..........................................................22,25
Protetor de parede...........................................18,23,33
Estrutura metálica......................................................15
Purificador de água..............................................23,25
Exterminador de mosquitos.......................................34
Quadro branco/ magnético.........................................18
Filtro de água.............................................16,20,22,24
Revestimento para colunas..............................18,23,33
Gestão escolar...........................................................29
Sensor de presença...................................................18
Grama sintética...............................................19,21,27
Software administrativo .............................................29
Impressora................................................................19
Tatame......................................................................23
Interface Web............................................................29
Tela de projeção........................................................24
Interfone....................................................................18
Telefonia IP / interfones .............................................18
Jogos educativos.............................................11,20,21
Toldos..................................................................25,34
Jogos gigantes espumados..................................20,21
Uniformes escolares..................................................24
Laboratório: equipamentos........................................22
Ventilador...................................................................27
Laboratório: Mobiliário...............................................27
Vidraria para laboratório.............................................22
SALA DE AULA
Por Natália Mancio
Brincar de estudar?
Cresce onda de brinquedos educativos cada vez mais interativos e fomos até a Feira ABRIN conferir as novidades Muito além de uma boneca, um jogo de tabuleiro ou um carrinho de controle remoto. As empresas têm desenvolvido e investido no desenvolvimento de brinquedos com viés educativo. Os brinquedos educativos têm muita relevância, no favorecimento do empoderamento de seus participantes, por exemplo, além da diversão, eles contemplam o elemento da liberdade, pois cada aluno(a) tem a escolha de agir da maneira que deseja, enquanto brinca. A prática docente, assim, toma uma dimensão social e deve ser favorável à autonomia do(a) aluno(a), pois, consonante a muitos estudiosos da educação, ensinar não é apenas transferir conhecimento: exige risco, curiosidade, alegria, esperança, comprometimento, saber escutar, disponibilidade para o diálogo, humildade, tolerância, exige apreensão da realidade, dentre outros atributos. E especialmente nesses casos, envolve o brincar. Os jogos educativos trazem um caráter lúdico ao ensino, ao mesmo tempo em que possibilitam o desenvolvimento das habilidades acima mencionadas. Eles são instigadores, e conseguem, na maioria das vezes, motivar e engajar os alunos a resolverem determinados desafios, principalmente se estes estão vinculados a problemas reais. As escolas que investem no brincar e no lúdico, além de terem muitas opções, estão com as possibilidades cada vez mais amplas, com brinquedos cada vez mais interativos, utilizando inclusive realidade aumentada, para aprender ainda mais a atenção dos alunos em sala de aula. Eles podem ajudar na medida que trabalham com sucessão de etapas e na ideia de que um conjunto de atitudes leva a um objetivo, tal qual um conjunto de letras constrói uma palavra, e um conjunto de palavras forma um texto, etc. Os conceitos são parecidos! Além disso, por desenvolverem bastante a atenção e a concentração da criança, possibilitam que ela tenha maior prontidão para a alfabetização. Estivemos presentes na Feira ABRIN e apuramos os mais recentes lançamentos, além dos clássicos, trazidos pelas empresas do setor. A Xalingo Brinquedos, por exemplo, presente no mercado desde 1947, aposta na repaginação de alguns clássicos e no
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desenvolvimento de linhas de jogos e brinquedos educativos que encantam crianças, pais e educadores. Grande destaque da nova coleção, o Brincando de Engenheiro agora tem forminhas e massinhas de modelar e permite que a garotada elabore diversos bloquinhos para incríveis construções. O brinquedo, que encanta gerações, atende lojas de brinquedos, livrarias, papelarias e outros estabelecimentos.
Pioneira no segmento de Realidade Aumentada, a empresa também oferece o Quebra-Cabeça Conhecendo os Planetas, o Dominó Estados e Regiões e o Quebra-Cabeça Fofossauros, todos da linha Interactive Play. Por meio de um aplicativo 3D, a criança captura e projeta as imagens do jogo selecionado no smartphone ou no tablet e recebe informações preciosas pelos próprios desenhos.
A Fun Divirta-se, marca própria do Grupo Barão Distribuidor, trouxe em seu stand uma excelente opção para aulas
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de geografia e geopolítica, por exemplo. Smart Globe Adventure Interativo 3D: com ele é possível explorar mais de 220 países, descobre continentes, capitais, população, geografia e muito mais. São 25 atividades em português e inglês. A grande novidade é o APP que é possível baixar no smartphone ou tablete e interagir com o Globe. Ele possui Realidade Aumentada e 500 conteúdos interativos que são constantemente atualizados. Além de trazer ainda a possibilidade de tirar fotos em pontos turísticos ou ao lado de ferozes dinossauros. E claro, compartilhar com entre os alunos em sala de aula ou nas redes sociais.
A Hasbro também investiu na ampliação das coleções de sucesso e na chegada de novas licenças com personagens queridos. Incentivando o desenvolvimento cognitivo, a linha Play Doh, com as famosas massinhas de modelas, auxiliam no desenvolvimento cognitivo de crianças a partir de 3 anos.
continua na pág. 06
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A Elka levou para a feira dois clássicos quando pensamos em brinquedos educativos. Ábaco: o brinquedo auxilia no aprendizado do sistema de numeral decimal e na realização de operações matemáticas.
Maxiloto Animais: brincando livremente as crianças tendem a identificar imagens semelhantes nos tabuleiros e cartelas. São 24 fotografias de animais, divididas em quatro grupos: selvagens, domésticos, ovíparos e mamíferos.
Eles possuem uma linha de mini mobílias que estimulam o universo lúdico das crianças de forma alegre e descontraída.
Para a empresa Grow, estimular o brincar é inspirar encontros. Inspirálos para que sejam imensos, alegres, e se transformem em desejo por mais encontros. Inspirar o lúdico, o desejo inventivo e o espírito do brincar, é o jeito da empresa em fazer parte destes encontros e de torná-los eternos. Eles possuem a clássica linha “Brincando e Aprendendo” que foi desenvolvida com suporte de especialistas e educadores e auxiliam no processo de aprendizagem das crianças. Primeiros Números: jogo que estimula a criança a associar os numerais às quantidades correspondentes do 1 ao 10. Uma brincadeira que desenvolve o raciocínio lógico e oferece as primeiras noções de conjunto.
Pensando em uma estrutura um pouco maior, também vimos os brinquedos para playground. A Freso é uma empresa nacional especializada na fabricação de produtos em polietileno, plástico resistente e atóxico, através do processo de rotomoldagem.
Acerte o acento: jogo dinâmico onde os participantes eliminam os seus adversários acertando as respostas sobre acentuação e crase. A nova mecânica do jogo faz com que a adrenalina dos jogadores e os seus conhecimentos da nova Norma de Ortografia, aumentem a cada rodada.
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Lince Alfabeto: os jogadores recebem as cartelas com figuras que estão no tabuleiro. Depois do sinal, devem tentar localizá-las rapidamente, com suas fichas coloridas. Quem colocar primeiro as fichas será o vencedor.
De acordo com Viviane Rossi, psicóloga especialista em crianças e adolescentes, afirma que os jogos educativos podem ser benéficos para o desenvolvimento da criança, pois uma grande parte desses jogos faz com que as crianças precisem de atenção, concentração, coordenação motora (fina, grossa), interatividade, cooperação, etc., despertando o uso de várias habilidades intelectuais e físicas. “Muitos demandam o uso do raciocínio lógico e pensamentos estratégicos para resolução de problemas e vencimento de etapas, com objetivos a serem alcançados. Em muitos desses jogos, principalmente os grupais, as crianças também aprendem a controlar a ansiedade (esperam sua vez de jogar), respeitar o grupo, lidar com imprevistos e a exercitar a tolerância à frustração.”, explica ela. Os professores podem utilizar os conteúdos que precisam passar para os alunos através da elaboração de jogos e brincadeiras lúdicas, transpondo o aprendizado teórico para atividades divertidas e interativas. “Os bingos de palavras e as competições de tabuadas são bons exemplos desta inserção.”, finaliza a psicóloga.
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PROJETOS
Por Natália Mancio
Uma volta no museu
Como as escolas utilizam os espaços para aprimorar o conhecimento O envolvimento com a arte facilita o reconhecimento que a criança tem de si em relação aos outros, aguça sua sensibilidade, sua capacidade de observação e está relacionada ao pensamento e à adoção de uma postura crítica em relação à realidade contribuindo na construção da sua percepção de mundo e de um olhar mais abrangente em relação as diversidades étnicas e culturais. As escolas têm cada vez mais utilizado espaços como museus para aprimorar os conhecimentos desenvolvidos em sala de aula. Marcelo Pereira, professor de História do Colégio Marista Arquidiocesano e Coordenador do Projeto ARQUICULTURA explica que a escola procura trabalhar com a ideia de cidade educativa. A cidade é, em potencial, um museu a céu aberto. Além de realizarmos visitas monitoradas aos diversos museus e outros equipamentos culturais da cidade (Museu Lasar Segall, Pinacoteca, Memorial da Resistência, Casa Modernista, etc.,) desenvolvem projetos, tais como “O Órbitas Urbanas” da 2ª série do Ensino Médio que visam explorar e investigar as diferentes paisagens urbanas, bem como as possibilidades de leitura e de intervenção na realidade local. “A arte coloca as crianças em contato com o belo. Permite que elas se expressem por meio de diferentes linguagens e as
faz ampliar seus canais de recepção e de expressão das múltiplas emoções que as compõem. O contato com as diferentes expressões artísticas deve ser tratado como aspecto fundamental do processo educativo das crianças, pois elas aprendem a expressar os seus próprios sentimentos e a respeitar os sentimentos dos outros. Realizamos, mensalmente, duas visitas monitoradas às exposições que estão acontecendo na cidade.”, detalha ele. É importante destacar que o colégio conta com um memorial, repleto de documentos escritos, visuais, materiais e orais. Procuramos trabalhar com a memória local
de modo que os alunos se sintam pertencentes e agentes do universo escolar, desenvolvendo a autoestima por meio da valorização das memórias individuais e coletivas. Segundo Mônica Gaboni Silva, professora de História do Colégio Salesiano Santa Teresinha, os educadores da instituição têm a preocupação em criar projetos que incentivem e destaquem a importância dos museus. Os projetos desenvolvidos envolvem as diversas áreas do conhecimento e têm como objetivo formar cidadãos conscientes da importância e da valorização do Patrimônio Histórico, Cultural e Artístico de nosso país e da humanidade. “As atividades são elaboradas no sentido de explorar o potencial educativo de museus e exposições, buscando não apenas “ilustrar” o conteúdo dado em sala de aula, mas o entendimento do museu como um local com grande potencial educativo, onde é possível ter contato com obras de arte originais e com diversidades culturais e históricas. Vale ressaltar que a arte tem também um papel significativo na pesquisa histórica por ser um importante documento de época.”. Ela complementa ainda que o envolvimento com a arte facilita o reconhecimento que a criança tem de si em relação aos outros, aguça sua sensibilidade, sua capacidade de observação e está relacionada continua na pág. 10
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ao pensamento e à adoção de uma postura crítica em relação à realidade contribuindo na construção da sua percepção de mundo e de um olhar mais abrangente em relação as diversidades étnicas e culturais. O Colégio Eniac fomenta experiências que impactam na vida do aluno e a colocam ao lado dos conteúdos pragmáticos da escola. Por isso, incentivam os alunos a vivenciar os conteúdos, e uma ótima estratégia para isso é a visita a museus, exposições, como também a realização de exposições e trabalhos artísticos dentro da própria escola. “Nosso colégio conta com uma Amostra de Artes, que acontece anualmente e promove a experiência dos alunos com conteúdo acadêmicos de maneira viva e pulsando. Além disso, temos gincanas que envolvem trabalhos artísticos como danças, representação, música e pintura.”, conta Caio Fernando de Oliveira, professor e coordenador do Colégio Eniac. E complementa explicando que é inegável que isso transforma o ambiente e aproxima os alunos para perto de interesses comuns. É o que cria um clima agradável de trabalho em equipe, mas também oxigena nossas atividades acadêmicas e dá mais ânimo aos alunos. “Certamente é por isso que os alunos que se envolvem com estas atividades são extremamente ativos e procuram a parceria de outros amigos. Não é incomum encontrar alunos na escola tocando instrumentos, ou reunidos no nosso MediaLAb (Laboratório de criação artística) promovendo artes, digitais ou não. Sempre em grupos, os alunos se movimentam a fim de promover seus trabalhos relacionados às amostras e exposições do colégio, mas também o fazem desvinculados das atividades acadêmicas.”.
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O CCBB Educativo em São Paulo oferece até 7 de abril uma série de atividades gratuitas e paralelas à exposição “Jean-Michel Basquiat – Obras da Coleção Mugrabi”. Os visitantes podem participar de visitas mediadas, contação de histórias, leitura compartilhada, apresentações teatro-musicais, espaço sensorial, intervenção gráfica, entre outras atividades interativas que trazem uma nova leitura sobre a trajetória e obra do artista, símbolo da resistência negra e da cultura urbana em uma Nova Iorque dos anos 80. Com a proposta de instigar novas abordagens e reflexões sobre a obra do artista americano Basquiat, a programação oferece atividades acessíveis para todas as idades e públicos, como crianças, adultos, idosos e grupos de acessibilidade. Além das visitas abertas - que não exigem agendamento prévio, mas dependem da disponibilidade da equipe -, é possível agendar visitas mediadas para grupos especiais formados por estudantes, instituições,
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associações, Ongs e pessoas com deficiência. Foi desenvolvido um roteiro especial para pessoas com autismo, síndrome de Down, deficiência intelectual e com dificuldades de mobilidade, no qual são propostos jogos e atividades lúdicas que facilitam o entendimento da linguagem e mensagens expressas pelo artista. Grupos de pessoas com deficiência visual ou baixa visão têm a oportunidade de participar de roteiros com experiências táteis e descrições afetivas das obras do autor. Outra atração da exposição, o Programa Educativo selecionou histórias que trazem a inovação artística como temas próprios do processo de produção e técnicas, como a colagem a intervenção artística urbana, além de questões de afro-latinidade e da poesia, com uma abordagem mais crítica e sensível da exposição. Correlaciona as obras de Basquiat com títulos como A Diaba e sua filha, de Marie Ndiaye; Minhas contas, de Luiz Antônio; Falando Banto, de Eneida D. Gaspar.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/18 ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/04
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ARTES
Por Natália Mancio
Abram as cortinas!
Artes cênicas proporcionam desenvolvimento de habilidades de memorização e melhora na timidez Mais do que proporcionar a educação básica aos alunos com as habilitações tradicionais, é importante incentivar outras áreas ao longo da trajetória dos pequenos. Esportes, dança e diferentes idiomas são algumas das opções comuns ofertadas pelos colégios. O teatro tem tomado cada vez mais espaço entre as alternativas, por mexer diretamente com a imaginação das crianças. Apesar de parecer uma simples brincadeira, a prática deve ser levada a sério e o ideal é que as instituições ofereçam um local apropriado. Pertencente ao Colégio Salesiano Santa Teresinha, a estrutura da Escola de Música e Artes Dom Bosco dispõe de ambiente apropriado para as aulas. “É essencial que o professor de teatro tenha formação não só pedagógica, mas também artística, pois um mau direcionamento poderá levar a problemas futuros irreversíveis no desenvolvimento dos estudantes”, explica André Dias e Castro, coordenador do espaço. Segundo o docente, diversas questões comportamentais podem ser solucionadas ao matricular seu filho na atividade. Crianças tímidas são induzidas a eliminar a barreira que as impede de socializar com os colegas de classe, além de ser um empurrãozinho para ajudar a
criar laços e se enturmar. As artes cênicas são ainda uma ferramenta aos educadores que têm dificuldade em decifrar alunos mais retraídos: “Quando devidamente estruturada e acompanhada, as aulas são artifícios que fazem o professor perceber traços da personalidade do pequeno, como ele se comporta quando está sozinho ou em grupo, permitindo um melhor direcionamento para a aplicação do seu trabalho pedagógico.”, completa o coordenador. O Colégio Amorim apresenta, em sua Proposta Pedagógica, o desenvolvimento das habilidades necessárias para a formação integral dos nossos alunos. “O trabalho que realizamos com o ensino da prática teatral vem crescendo a cada ano e hoje, temos a “Companhia de Teatro do Colégio Amorim” com espetáculos infantis e dramatizações de temas clássicos para vestibular, encenados pelos nossos alunos.”, conta a vice-diretora da instituição, Mersine Baroufis. O contato com as cenas teatrais na escola, faz com que o aluno desenvolva habilidades tais como: criatividade, interação entre o grupo, desenvolvimento do autoconhecimento e da linguagem corporal, desenvolvimento de vocabulário, desenvolvimento do senso de responsabilidade e
comprometimento e principalmente, o desenvolvimento do gosto pela leitura tão importante para um bom rendimento pedagógico. Julia Carrera, atriz, professora e diretora, explica que a prática do teatro oferece muitos pontos de suporte para o desenvolvimento infantil. Além de promover o autoconhecimento e a autoconfiança, as ferramentas do teatro trabalham a consciência corporal, a fala, e contribuem para o desenvolvimento cognitivo de uma forma geral. Também se trabalha a desinibição, a empatia, o domínio das emoções e a capacidade de trabalhar em grupo e flexibilizar opiniões. As aulas de teatro funcionam também como o lugar para extravasar sentimentos e elaborar situações de forma lúdica, dentro do jogo do faz de conta, sem que possíveis consequências sejam definitivas. O teatro funciona como um laboratório de ensaio para a vida, e a criança encontra muita satisfação nessa vivência. “Os alunos que praticam atividades artísticas geralmente são mais calmos, seguros e capazes de gerenciar suas emoções porque tem a chance de ampliar suas habilidades e ferramentas de expressão. Quando encontram prazer em atuar ou tocar um instrumento, por exemplo, se interessam e aprofundam o estudo espontaneamente, o que traz desenvolvimento técnico e, consequentemente, reconhecimento social, formando um círculo virtuoso na vida dessa criança e de sua família.”, detalha a especialista. O Colégio Poliedro de São José dos Campos oferece aulas de teatro na grade regular do Ensino Médio, como matéria eletiva, e cursos extracurriculares de teatro no Ensino Fundamental e Médio. Além dessas atividades, é muito comum os professores de outras disciplinas adotarem a linguagem teatral nos seus projetos, sempre que possível nós trabalhamos em conjunto para aliar o conteúdo da disciplina com as artes cênicas. “As artes cênicas auxiliam a criança no desenvolvimento da continua na pág. 14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/17
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sua comunicação, pois desenvolvem no aluno habilidades de expressão corporal e introduzem técnicas de oratória muito importantes para a sua formação. A escola costuma trazer espetáculos que provoquem reflexões nas crianças e adolescentes sobre questões pertinentes a essa fase da vida. Já vieram apresentações sobre bullying, drogas, nutrição, entre outros espetáculos. Neste ano, inauguramos uma sala de teatro e queremos trazer mais peças, em especial de grupos de teatro da cidade.”, detalha o professor de teatro da instituição, Rodolpho Pinotti. O Colégio Ábaco possui ao todo 4 grupos teatrais divididos para alunos de 6º ano do Ensino Fundamental a 3ª série do Ensino Médio. E segundo Rogério Matias, coordenador e professor de Teatro do Colégio Ábaco, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, as artes cênicas são fundamentais para o desenvolvimento da criança, pois manifestam na criança e no adolescente o entendimento do “seu eu” e ao ser trabalhado em grupo potencializa o relacionamento com os demais amigos. “O teatro propõe uma reflexão que muitas vezes é necessária para o aluno se auto avaliar, desenvolvendo desta forma melhores hábitos sociais. O amadurecimento adquirido nos alunos que participam dos grupos teatrais se torna latente ao reforçar a importância do compromisso de estudo, horário e divisões de tarefas, questões de fundamental importância para o desenvolvimento acadêmico.”, completa. O Colégio Marista Arquidiocesano
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possui o curso de Jogos Teatrais para alunos de 1º e 2º ano do Ensino Fundamental e Curso de Teatro para todos os anos do Fundamental I, ll e Ensino Médio. Marlene França, instrutora de teatro da instituição, afirma que o teatro é a arte que mais se aproxima do universo da criança, que, em sua atividade simbólica, constrói jogos e brincadeiras, como uma maneira essencial de ver e lidar com o cotidiano. É espontâneo se encarado como jogo a partir das improvisações sobre as histórias e problemas da vida que a criança cria e recria a todo o momento. “Os alunos são convidados a assistirem as peças de teatro que os próprios alunos encenam no Curso de Teatro e a partir do Arquicultura são estimulados a assistir outras peças que estão em cartaz. Além disto,
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alguns grupos de teatro profissional se apresentam na escola para as crianças e para os adolescentes.”. Vera Cristina Kussek é pedagoga e coordenadora da Escola Atuação, de Curitiba, afirma a importância das artes cênicas para o desenvolvimento da criatividade, da expressão corporal, dos pensamentos, dos sentimentos, em saber ler o outro por sua expressão, saber expressar-se com maior fluidez e clareza oralmente. De acordo com ela, os alunos que se envolvem com arte se diferem dos outros pois se se expressam melhor fisicamente, são mais criativos, menos desinibidos. Demonstram com maior clareza seus pensamentos, sentimentos, leem melhor o outro por sua expressão. E sabem expressar-se com maior fluidez, leveza e clareza oralmente.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
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SUSTENTABILIDADE Por Natália Mancio
HAIAH conquista Prêmio ECO Empresa ganhou reconhecimento da mais importante premiação do segmento no país
acordo com o diretor, José Nelson, a honraria é o reconhecimento de uma história suportada pela habilidade de produzir materiais bonitos e criativos através do compromisso ambiental sustentável. “A HAIAH reaproveita a sobra de produção de borrachas nobres que eram descartadas em aterros criando produtos de alta qualidade dedicada a crianças e animais.”, detalha. Ele complementa ainda que o diferencial da empresa quando pensamos em sustentabilidade é a fabricação de produtos de alta qualidade com reconhecida capacidade técnica e a responsabilidade de utilizar
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
Lançado pela Câmara Americana de Comércio, Amcham, em 1982, o Prêmio ECO® foi pioneiro no reconhecimento de empresas que adotam práticas socialmente responsáveis, gerando uma rica reflexão sobre o desenvolvimento empresarial sustentável no Brasil. O nome ECO, fusão das palavras empresa e comunidade, traduz o interesse de seus criadores em fazer dele um instrumento de compromisso corporativo com o desenvolvimento social. Ao longo dos anos o Prêmio ECO ganhou reconhecimento pela antecipação de tendências e por sua influência positiva no comprometimento das empresas com o tema da sustentabilidade. Já mobilizou 2.064 companhias brasileiras e multinacionais, que inscreveram 2.563 projetos, 225 deles premiados. A HAIAH, empresa brasileira com tecnologia em remanufatura de borracha, com foco nos produtos de eco design, recebeu na edição de 2017 o Prêmio ECO® na categoria de Produtos e Serviços, Empresas de Médio e Pequeno Porte. A HAIAH vem se destacando no mercado devido à alta tecnologia e qualidade de seus produtos e serviços voltados para os espaços públicos e espaços comunitários: playgrounds, fitness, haras, mini quadras, parques e outros. De
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materiais sem nenhuma toxicidade ou produtos prejudiciais à saúde reciclando descartes especiais. Ao longo dos anos o Prêmio ECO se consolidou como o mais respeitado prêmio de sustentabilidade empresarial do país. A cada edição o Prêmio ECO tem antecipado tendências e contribuído para que os holofotes da sustentabilidade apontem para aqueles que realmente estão fazendo a diferença no tema, por um Brasil e um mundo melhor para todos. Nessa edição, o prêmio teve um recorde de concorrentes, somando 83 empresas inscritas, totalizando 102 práticas diferentes. O aumento de 25% no número de projetos inscritos vem do trabalho de divulgação dos projetos e da criação, em 2016, de uma categoria para startups. Em respeito ao meio ambiente, a HAIAH vem implantando na empresa tecnologias em reciclagem dos refugos de borracha e hoje reprocessamos não só os nossos resíduos como de outras empresas também. O sucesso pode ser visto, por exemplo, na linha de Pisos de Borracha Granulada, que possui a aparência de granito e seus desenhos funcionais vem agradando o mercado exigente de arquitetos, facilities, síndicos, diretores de escolas, e pais que tanto se preocupam com a integridade física das crianças.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/17
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/00
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97 ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/06
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/98 ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00
Gestão
Por Lilian Cavalcanti
A utilização da tecnologia na aprendizagem Todos sabemos que a tecnologia pode contribuir no processo de ensino e é considerada um meio para atingir um objetivo maior – a aprendizagem, apesar de ser muito utilizada no dia a dia, ainda é subutilizada na escola. Temos algumas instituições que utilizam várias atividades lúdicas (games) e pesquisas que são realizadas pelos navegadores, mas vamos pensar melhor sobre o tema, em um mundo em movimento a educação é a chave para transformar nossa realidade. Estamos no século XXI e nosso estudante é nativo digital, o novo aluno faz uso de smartphones, notebook, Internet, softwares específicos, etc., mas será que ele aprende mais? Temos um novo comportamento também, a tal da distração, já ouviu falar? Observando essa criança você nota que na maioria dos casos há muita dispersão na atenção, vários contatos, nenhuma aprendizagem, muita informação sem profundidade, sem falar nos ¨fakes¨ (informações falsas), na verdade falta o foco, a aprendizagem só será possível se unirmos tecnologia e pedagogia. A educação vai muito além do ensino (produção intelectual, aquisição de conhecimentos), você precisa transformar o conhecimento em processos permanentes de aprendizagem, o aluno deve integrar o ensino e a vida, acrescentar ética e permitir a reflexão. Refletindo sobre os limites da tecnologia podemos pensar que ela permite o ensino, mas não o educar, ou seja, permite o conhecimento, mas a educação é um processo muito mais amplo. Neste contexto podemos também observar que o ensino tradicional não acompanha o conhecimento atual, este modelo precisa ser repensado, a tecnologia mudou a sociedade e a Escola está no centro dessas transformações. A utilização dos recursos da tecnologia enriqueceu a aprendizagem, mas
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o desenvolvimento de habilidades emocionais e cognitivas continua sendo objeto de reflexão para os educadores. No modelo tradicional de ensino a informação é processada de forma lógica e sequencial, expressa na linguagem escrita e falada, o sentido é construído pouco a pouco (numa sequência). Na utilização da tecnologia o processamento da informação é hipertextual, ou seja, utiliza vários textos ou imagens que se conectam com outros textos ou imagens (comunicação realizada com “links”, texto+link que irá direcioná-lo a outro texto). Finalmente temos ainda a informação através da multimídia, que é uma forma mais aberta e de comunicação mais livre, então você poderá encontrar um texto+imagem+vídeo. A Comunicação através de vídeo permite a compreensão do assunto de forma mais ampla, envolve outras esferas além do pensamento, na multimídia você irá utilizar o racional, sensorial e emocional. Veja bem, hoje o aluno tem a sua disposição uma conexão de recursos que se bem direcionados permitirão compreender o assunto abordado de forma mais ampla, cabe ao professor selecionar os melhores conteúdos. A função do professor é essencial e cabe destacar seu papel na formação de melhores cidadãos, a Internet deve ser utilizada para focar no assunto que se deseja abordar, ao mesmo tempo ajudando o aluno a discernir quais são as fontes confiáveis de informação no meio de tantas informações falsas, interpretar as mensagens, sempre perguntar: qual é a fonte? Orientar os alunos e aumentar a consciência sobre tudo o que é postado, pois fica registrado, sabendo que ele pode ser seguido a cada click novo, que as empresas guardam essas informações (nos conhecem melhor que nossos melhores amigos), informar também sobre assédios e bullying e como se proteger.
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O grande desafio é prepará-los para não serem usuários passivos, mas exercerem o senso crítico e analisarem as informações. É importante fazer uso criativo da Internet, não repetir o que o aluno já sabe e nem entregar algo pronto, o mestre deve desafiar seus alunos e cultivar o diálogo e a flexibilidade. Este novo modelo requer infraestrutura (Wi-Fi, os melhores equipamentos são aqueles que permitem a locomoção dos alunos), as aulas devem ser planejadas, enfim, a tecnologia não substitui o professor mas lhe dá mais importância, lembrando que dentro da nossa realidade nem todos os estudantes tem acesso a Internet. Podemos concluir em síntese que a tecnologia não resolve todos os problemas, mas aumenta nossa visão de mundo, amplia nossos horizontes e aproxima as pessoas. Pensando em comunicação e gestão escolar, o mercado oferece vários softwares que são ferramentas importantes para uma boa organização da Escola, recomendo o ACADESC Software de Gestão Escolar, que está integrado com os sistemas: “Apoio aos Pais” e “Diário do Professor”, que uma vez implantado melhora a comunicação entre Escola, pais e professores. O “Apoio aos Pais” permite ao professor colocar todas as tarefas escolares no site e o aluno poderá acessar as informações (através de login e senha), agilizando a organização do processo pedagógico. Para conhecer mais sobre o Acadesc, acesse: www.acadesc.com.br Bibliografia MÓRAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000b. Lilian Cavalcanti é gestora e psicóloga, escreve para sites e revistas, faz parte da gestão do ACADESC – Software de Gestão Escolar.
Lilian Cavalcanti
é gestora e psicóloga, escreve para sites e revistas, é responsável por grande parte da gestão do ACADESC – Software de Gestão Escolar.
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Síndrome da porta aberta Nas minhas visitas a clientes escuto muitas vezes os diretores e coordenadores dizerem com orgulho que um dos grandes diferenciais da escola é a relação de portas abertas com as famílias e a possibilidade de atendê-las imediatamente, independentemente do horário ou afazeres dos colaboradores. Apesar de parecer, em um primeiro momento, um atendimento personalizado, este comportamento, a médio e longo prazo, impede qualquer tentativa de organização, pois cria uma cultura de atividades circunstanciais na qual os colaboradores não têm controle sobre seus afazeres, além de passar a sensação de falta de profissionalismo e de que o papel prioritário do educador é atender aos pais e não educar os filhos. A recepcionista/telefonista ou qual-
quer outra pessoa que exerça o papel de primeiro contato da escola, seja por telefone ou pessoalmente, tem um papel chave na mudança da cultura organizacional da instituição. Para isso, é necessário seguir alguns protocolos: 1 - Direcionamento - Conduzir o contato telefônico ou pessoal para o responsável ou departamento que irá realmente resolver a dúvida ou problema e não passar tudo para a coordenação. Um resumo do organograma da escola auxiliará no direcionamento dos contatos.
3 - Entendimento e diferenciação - É imprescindível que a equipe de atendimento seja instruída a saber distinguir se as questões são realmente emergenciais ou se podem ser postergadas. A mudança de conduta de não parar tudo para atender aos pais será mais facilmente compreendida se a atendente explicar que a pessoa requisitada está ocupada atuando diretamente em uma ação que beneficiará o seu filho, como acompanhando o professor em sala de aula com o objetivo de melhorar a qualidade pedagógica.
2 - Listagem de horários – Entrada, almoço e saída dos líderes ajudam o 1º contato a ganhar tempo e impedem que o cliente descubra que, depois de esperar na linha, não será atendido porque a coordenadora está na hora de seu almoço.
4 - Retorno - É importante salientar que a coordenadora deverá, assim que estiver livre, ligar para a família. Para não ocorrer esquecimentos, sugiro a aplicação de um protocolo simples de ligação com checklist de verificação pela atendente.
Pagamentos Boletos - cheques - atrasos - multas de inadimplência pgtos extras
Setor
Manhã
Tarde
Tesouraria
Cláudia (Ramal 23)
Cláudia (Ramal 23)
Secretaria
Marcela (Ramal 24)
Marcela (Ramal 24)
Recepção
Elaine - Infantil (Ramal 15) Patrícia - Fund.I (Ramal 12)
Carol (Ramal 22)
Secretaria
Marcela (Ramal 24)
Marcela (Ramal 24)
Administrativo Transferências - matrículas - rematrículas - valores de mensalidades e extras - calendário de eventos - provas substitutivas - horários - passeios
Disciplina - saúde - comportamento - aprendizagem faltas e atrasos de alunos - agendamentos
Recursos humanos - funcionários Atrasos - faltas - atestados
Antes de agendar as reuniões, verifique a planilha de gerenciamento de tempo.
Antes de agendar as reuniões, verifique a planilha de gerenciamento de tempo
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Orientação Pedagógica
Planilha diária de contatos Nome
5 - Reuniões de equipe com limites de tempo - Líderes, como diretores, coordenadores e orientadores, não podem deixar que suas emoções administrem seu tempo. De forma inconsciente, dedicamos mais tempo às pessoas que gostamos e menos àquelas que não nos agradam. Sempre que agendar uma reunião, peça para a recepcionista avisar o horário do seu início e término.
Assunto
Setor
Direcionado para
cos de serem traídos pelas suas emoções. O mais eficaz é conduzir a equipe através de reuniões de monitoramento em grupo, checklist e feedback com constância e periodicidade, e usar os encontros individuais para as pessoas com reais dificuldades ou com comportamentos negativos. 6 - Os pais como aliados na gestão da Escola - Após implantar a cultura organizacional na escola, é hora de educar os pais. Para que a mudança ocorra com o mínimo de intempéries, proponho uma abordagem andragó-
Check list
Horário
gica*, enfatizando os benefícios que o filho irá obter com a mudança de atitude da escola em relação à gestão de horários. Segundo um dos preceitos da andragogia, o adulto sente-se estimulado quando recebe um benefício para si ou, no caso, para seu filho. Através de uma circular, deixe claro que a mudança de atitude irá gerar uma melhora na gestão pedagógica e, por consequência, na qualidade do ensino. *Educação de Adultos
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Os coordenadores que apenas fazem reuniões individuais correm mais ris-
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