O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
Acessórios de limpeza.....................................20,26,29
Jogos gigantes espumados.......................................17
Acessórios poliesportivos..........................................21
Laboratório: Produtos................................................23
Adesivo 3D anti-impacto............................................17
Lavadoras de alta pressão...............................20,26,29
Agendas escolares....................................................23
Lixeira..............................................................20,26,29
Armário multiúso..................................................20,21
Lousa Digital.............................................................11
Arquitetura e Urbanismo............................................22
Lousa escolar..............................................3ª capa, 23
Bebedouro.................................................................25
Lousa interativa.................................................3ª capa
Brinquedos.................................................16,17,29,34
Marketing Educacional..........................................30,31
Brinquedos educativos / pedagógicos........................16
Máquinas desentupidoras de esgoto..........................26
Brinquedoteca...........................................................29
Modelo anatômico.....................................................23
Bolas promocionais...................................................25
Móveis escolares..............................1ª, 3ª, 4ª capa, 28
Cadernos e diários de classe.....................................23
Móveis para escritório.......................1ª, 3ª, 4ª capa, 28
Cadeirinha de bebê....................................................20
Móveis para refeitório........................1ª, 3ª, 4ª capa, 28
Cama empilhável......................................................5,7
Parede lousa.............................................................33
Cantina escolar............................................................9
Piso......................................................13,15,16,18,21
Canudo para diploma.................................................27
Piso de borracha..................................................15,18
Capelo.......................................................................27
Piso Ecológico...........................................................17
Carro coletor....................................................20,26,29
Piso esportivo......................................................11,15
Carro funcional.....................................................26,29
Piso Paviflex..............................................................17
Casinha de boneca...............................................16,17
Piso Vinílico........................................................17, 21
Cobertura metálica....................................................19
Playground......................................................16,17,34
Contabilidade............................................................34
Playground com espuma...........................................17
Construção: Quadras esportivas................................21
Playground em tronco de eucalipto............................34
Copiadora: equipamento digital..................................13
Produtos de limpeza..................................................29
Diário escolar.............................................................23
Projetor......................................................................33
Doação......................................................................32
Protetor de parede.....................................................18
Doação de roupas e brinquedos.................................24
Quadro branco/ magnético.........................................20
Enceradeira .....................................................20,26,29
Reformas.............................................................27,33
Engenharia e Reformas.........................................27,33
Revestimento para colunas........................................18
Estrutura metálica......................................................19
Software administrativo .....................................2ª capa
Exterminador de mosquito....................................22,26
Tela de projeção.........................................................33
Gestão escolar...................................................2º capa
Telefone Corporativo..................................................22
Gráfica......................................................................23
Toldos..................................................................17,27
Grama sintética....................................................21,18
Uniformes escolares..................................................25
Impressora................................................................13
Ventilador...................................................................25
Interface Web....................................................2ª capa
Vidraria para laboratório.............................................23
Jogos educativos.......................................................17
PROJETOS
Por Natália Mancio
Mindfullness para crianças Meditação em escolas para acalmar e aumentar o cuidado com a emoção dos alunos
Em um mundo no qual informações são compartilhadas em alta velocidade e aliada a pressão por resultados e expectativas para o futuro, crianças e jovens acabam ficando à mercê de situações conflituosas, seja em casa ou no ambiente escolar, que podem estressá-los e criar dificuldades em seu desenvolvimento pessoal. A escola é um espaço essencial de convívio para crianças e jovens. Podemos dizer que hoje em dia é o maior e mais importante lugar para que se exercite o relacionamento consigo mesmas e com as pessoas, pois, ali, naquele espaço, evidenciam-se nossas diferenças, afinidades, forças e fragilidades. Além do essencial que compete a escola (ensinoaprendizagem do conhecimento ligado à nossa área cognitiva e memória) estamos precisando resgatar o que está se perdendo pelo caminho da vida, reencontrar nossos propósitos, nossos significados, nosso Ser. De acordo com Dr. Roberto Debski, médico especialista em Homeopatia e Acupuntura pela Associação Médica Brasileira, mindfulness é uma prática de meditação oriunda de tradições como o Budismo, e que foi adaptada para o ocidente, sendo muito estudada por pesquisadores como Richard Davidson, Jon Kabatt Zin e outros, que comprovaram seus efeitos benéficos na
saúde e qualidade de vida. “Pode ser definida como um estado de atenção plena no aqui e agora, quando estamos totalmente presentes naquilo que estamos fazendo, o estado chamado de presença, o que ocasiona uma percepção alterada de tempo, e modificações em nossa fisiologia.”. A meditação Mindfulness ocasiona uma resposta de relaxamento e faz com que nosso organismo libere substâncias neurotransmissoras como a serotonina e endorfinas que aliviam o estresse e a ansiedade, proporcionando relaxamento e calma. Para ensiná-los a lidar melhor com suas emoções e seu grupo de convívio social, a Esfera Escola Internacional, iniciou um Projeto Piloto de Mindfullness com alguns grupos de alunos, de seis, nove e onze anos de idade, em encontros semanais com professora especialista no assunto. “Depois de estudos sobre os benefícios da prática, decidimos replicar o modelo em nossas dependências, a fim de auxiliar os pequenos a ter mais foco no momento presente e em seus pensamentos, sensações corporais e emocionais.”, explica a orientadora educacional, Mara Westin. Nos encontros, os alunos sentam em roda e são guiados pela professora que, por meio do som de um sino especial, estimula-os a fechar os olhos e respirar,
todos juntos, por algumas vezes. A partir daí, e dependendo do tema do dia e da faixa etária, escolhe-se um exercício e, ‘então, as experiências podem ser compartilhadas. “Quando praticado em grupo, o elo entre as crianças se torna mais forte e eles ficam mais propensos a permanecer na experiência. Como é uma prática nova para muitos estudantes e professores, esse momento ajudará a criar raízes e cultivá-la juntos.”, afirma a profissional da instituição. Na Escola Concept, as técnicas de Mindfuness são aplicadas pelos professores em momentos diversos. Alguns professores preferem fazer uma roda e conduzir um exercício de respiração no início das aulas, outros na volta do almoço e há turmas que gostam de praticar posturas do yoga ou caminhar por 5 minutos em silêncio. A escola de vanguarda do Grupo SEB recebeu em suas unidades de São Paulo, Ribeirão Preto e Salvador, o especialista internacional Dido Balla. O objetivo foi ampliar o conhecimento dos professores que já utilizam o Mindfulness em sala e estender os conhecimentos também aos pais. Balla é professor e coordenador na North Broward Preparatory, na Flórida, e tem viajado o mundo promovendo treinamentos para o uso das técnicas em sala de aula. Em sua apresentação em São Paulo, Balla mostrou como o cérebro humano organiza as informações e sentimentos, explicando o funcionamento de partes importantes do órgão como Hipocampo, Córtex e Amigdala. “Geralmente, focamos o aprendizado no Hipocampo, que armazena as informações e memórias, e no Córtex, responsável pelas noções de certo ou errado. Mas damos pouca atenção à Amígdala que é onde as emoções se formam e fazem com que as pessoas ajam sem pensar, quase instintivamente.”, disse. Balla reforçou que não basta pedir que a criança participe da prática, ela precisa entender e visualizar o sentido disso. Usando exemplos de Mindfulness visual, sensorial e de movimento, o professor mostrou novas formas interessantes e palpáveis de cativar a criança para a técnica. Se as crianças forem treinadas desde pequenas a desenvolver um estado de continua na pág. 06
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atenção, foco, calma e relaxamento, estarão menos predispostas a crescerem com sintomas de ansiedade, estresse, depressão e outras doenças que são cada vez frequentes em idades cada vez mais precoces. O treinamento em Mindfulness e meditação, além de técnicas de relaxamento como o biofeedback que pode ser ensinado a crianças de maneira lúdica inclusive, favorece o bom desempenho e desenvolvimento escolar, proporciona maior foco nos estudos, melhora o nível de concentração, reduz a ansiedade o que auxilia no desempenho em provas e concursos. “É sempre positivo aprendermos a lidar com as emoções negativas, e conquistarmos um estado de calma e prontidão para lidarmos com as adversidades de maneira resiliente. Quanto mais cedo isso for aprendido, de preferência desde a infância, teremos crianças mais saudavelmente adaptadas a lidarem com os desafios do mundo atual, como se apresentam.”, detalha Dr. Debski. Os benefícios da técnica também podem ser sentidos no desenvolvimento emocional dos alunos. Segundo o especialista, que também é psicólogo, coach e facilitador em Constelações Familiares Sistêmicas, existem evidências de evolução na atenção e a concentração, melhora a ansiedade e o desempenho em testes, diminuindo a ansiedade, claro que desde que se estude e domine o assunto, proporciona relaxamento, conquista da resiliência e amplia a consciência, proporcionando um maior senso de conexão. Vania Mesquita Trindade Silva, diretora escolar da Leaders School, em Campinas explica que a meditação tem sido uma importante ferramenta para uma motivação de vida menos ansiosa e mais centrada, não importando a
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idade. Todos podem se beneficiar. “Não é tarefa difícil implementar a meditação nas escolas. É preciso um primeiro passo de coragem para assumir um papel mais amplo para a educação em nosso país. Se precisamos aprender a viver pacificamente uns com os outros, precisamos primeiro descobrir a paz e o equilíbrio dentro de nós. A meditação coloca todas as dimensões do indivíduo em ação e equilíbrio (físico, social, emocional e espiritual) e ajuda a compreender melhor nosso papel no mundo.”, detalha ela. Segundo lembra Mara Westin, como as crianças aprendem em primeiro lugar através da experiência, recomendase explicar a prática de forma lúdica; por exemplo, uma pena, que pode auxiliá-los a perceber e sentir de forma mais concreta a respiração. Pela brincadeira, elas irão ainda mais longe na investigação do assunto, semeando os resultados do Mindfulness, isto é, o seu real significado”, explica a
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orientadora educacional da Esfera Escola Internacional, Clis Maia. Apesar dos possíveis receios dos pais e responsáveis pela presumível ligação com religião, as aulas do projeto na Esfera Escola Internacional não possuem nenhum cunho religioso, ensinando apenas o controle positivo de emoções e pensamentos, guiando os pequenos a superar dificuldades com calma em um estado mental equilibrado no momento presente. “Em nossa experiência, a reação dos pais tem sido ótima e de muita parceria. Com eles, procuramos trabalhar a importância desses efeitos mais imediatos na aprendizagem em sala de aula, assim como na resolução de conflitos no grupo social, entre colegas.”, pontua Clis. Segundo diversos especialistas, a meditação é habito. Algo que se pratica cotidianamente e se torna agradável ao praticar. Respirar todos os dias conscientemente, com olhos fechados, silêncio, música calma ao fundo, basta para criar um clima favorável ao autocontrole e autoconhecimento nas escolas, seja dentro da sala de aula, no pátio ou no parque. Com o tempo, os alunos e alunas ampliam sua motivação e vontade pois, após essa prática cotidiana se implementar, registram em seu cérebro, momentos mais agradáveis, de maior concentração e de maior afinidade com o meio em que estão inseridas. O ideal é criar um ambiente no qual a equipe de funcionários e professores se beneficiem desse processo e também estejam trabalhando num espaço onde se promove ações de paz, união, respeito, amor e solidariedade. “Valores de vida são resgatados quando se medita e refletem no respeito mútuo. É preciso resgatar os valores humanos por meio da educação, para que tenhamos uma sociedade reconstruída num novo processo pautado na qualidade de vida, no amor e na paz.”, finaliza Vania Mesquita.
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ALIMENTAÇÃO
Cantina Terceirizada Uma preocupação a menos para a escola
As Cantinas do Tio Julio estão presentes hoje em 153 Escolas Particulares em todo o Brasil, possuindo 36 anos de experiência no mercado de alimentação, conseguindo assim garantir as Escolas e seus Mantenedores a tranqüilidade em ofertar colação (lanche leve), lanches, refeições e ceias no dia a dia junto aos alunos do integral e ainda a consumidores diversos avulsos. O Diretor e Fundador da Rede, Julio Cesar Salles (o Tio Julio) explica que o processo funciona de maneira pratica e ágil junto aos Diretores das Instituições de Ensino, “ Pagamos um aluguel referente ao espaço de Cantina, Refeitório e/ou Restaurante de acordo com o espaço físico, estrutura nos cedida, número de alunos e poder aquisitivo local, somando-se ainda as âncoras de venda que possam existir, desta forma disponibilizamos os serviços de Cantina e Refeições junto a todos que circulam no interior da unidade no dia a dia, sendo que estendemos os nossos serviços em outros dias e horários que se fizerem necessários e que representem vendas.” Somos representados no dia a dia pela pessoa do Cessionário(a) que é o responsável operacional da unidade e também é um investidor financeiro junto a rede pela utilização da marca Cantinas do Tio Julio, ou seja, não atuamos no dia a dia através de Gerentes e sim de Cessionários que possuem o
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compromisso de cumprir integralmente as cláusulas do contrato firmado junto ao Colégio no qual este possuíra sempre a Rede Cantinas do Tio Julio sendo detentora do contrato e responsável diretamente seja financeiramente ou pela qualidade da prestação dos serviços prestados, ficando claro para todas as partes que o Cessionário(a) que não se adequar e enquadrar-se ao perfil da unidade será substituído pela Rede Cantinas do Tio Julio a qualquer momento e o Locador (Colégio) terá o seu foco direcionado ao seu objetivo principal que é a de promover educação de qualidade junto aos seus clientes que são os alunos. Café da manhã, colação, refeições, lanche da tarde e ceias direcionadas aos alunos do integral, são produzidas através de cardápios e com a orientação do setor Nutricional de acordo com o perfil e poder aquisitivo local, mantendo como objetivo valorizar e manter os hábitos regionais do consumo local pelo motivo de a empresa atuar em todo o Brasil, possuindo ainda o compromisso de criar opções para os alunos que por algum motivo possuam restrições alimentares de acordo com a orientação de sua Nutricionista particular. Os preços a serem praticados também acompanham o perfil do Colégio e poder aquisitivo local, normalmente acompanham os preços praticados no
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mercado local, sendo que existe um diferencial entre comércio externo e interno, pois os preços internos somente sofrem reajustes em Janeiro de cada ano letivo e os externos a qualquer momento, explica Julio Cesar Salles (Tio Julio). Quanto a disponibilização de alimentos saudáveis acompanhamos o perfil do Colégio e pelo motivo de atuarmos somente em Escolas Particulares possuímos 85% de nossas unidades sendo saudáveis, sendo que disponibilizamos ferramentas para que os pais e responsáveis participem da alimentação que está sendo oferecida junto aos seus filhos no dia a dia, seja através dos cardápios que são enviados antecipadamente junto aos pais e responsáveis pelo Colégio, ou mesmo, através do cartão pré-pago disponibilizado junto a todos os alunos no qual os pais e responsáveis podem até mesmo deletar o produto que não desejam que seus filhos venham a consumir, estipular valores de gastos diários e acompanhar até mesmo o lanche que o seu filho está consumindo na Cantina, tendo em vista que recebe no ato do consumo um alerta via celular se o produto que está sendo consumido possui alta, média ou pouca caloria, além de receber mensalmente via e-mail relatório com o total de calorias consumidas dentro do mês. Julio Cesar Salles (Tio Julio), destaca ainda que o apoio da Direção dos Colégios através do Setor Pedagógico é de suma importância para se promover Alimentação Saudável e Reeducação Alimentar, sendo que a rede faz a sua parte através de patrocínios e promoções sempre induzindo para que se alcance este objetivo, destaca também que os preços que a rede pratica para o consumo de lanches e refeições são imbatíveis no setor de Educação devido a Rede ter como diluir com mais facilidade os seus custos fixos e atuar no dia a dia com mais simplicidade e objetividade. “ Ao convidar Cantinas do Tio Julio o Diretor(a) tem a presença do Tio Julio em qualquer canto do Brasil.”
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ESTRUTURA
Por Natália Mancio
Atenção para o peso!
Escolas propõem alternativas para aliviar o peso nas mochilas A mochila dos alunos sempre foi pauta em discussões sobre o peso e alternativas para solucionar o peso certo que o material escolar deve ter já são realidades em alguns colégios paulistanos. No Colégio Mary Ward, localizado no Tatuapé, em São Paulo, por exemplo, o horário de aulas no início do ano letivo é elaborado levando em conta a praticidade e a viabilidade do uso de alguns materiais e a frequência com que os mesmos são levados à escola, no caso de trabalhos e lições de casa. “A escola disponibiliza “colmeias” onde a criança deixa na escola o material que não utilizará em casa para estudos. Vale ressaltar que seguir o horário de aulas é sempre importante para não trazer à escola materiais excedentes e realizar uma compra consciente, pois alguns materiais utilizados na confecção de malas, mochilas e estojos, por serem mais resistentes acabam sendo mais pesados, mesmo estando vazios.”, ressalta o diretor pedagógico César Marconi. Patrícia Mara de A. Góes, orientadora educacional do Ensino Fundamental II do Colégio Salesiano Santa Teresinha, explica que com o uso do material digital, o peso da mochila deixou de ser um problema. A maioria dos alunos já faz a opção pelo tablet/ipad ao invés de notebook para amenizar o peso que carregam todos os dias. “Fazemos a divisão das disciplinas dos cadernos universitários, seguindo o horário das aulas, para facilitar organização, agrupando as aulas do dia, o que facilita ainda mais. No Fundamental II, os próprios alunos vão amadurecendo e percebendo que não há necessidade de trazer certos materiais, como por exemplo, canetinhas coloridas e estojos grandes e completos. A aula passa a ser mais interessante com o uso do material e da lousa digital que já possuem ferramentas que estimulam a aprendizagem.”, completa. Patricia Adamo, coordenadora pedagógica do Ensino Fundamental I na instituição explica ainda que os alunos contam com uma estante individual, na qual organizam seus livros e cadernos.
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As professoras orientam os alunos a levarem para casa somente o material que necessitarão para realizar a lição de casa e a orientação de estudos diário. “mesmo com a disponibilidade do Colégio em diminuir o peso com a utilização das estantes, alguns pais ainda manifestam o descontentamento com o peso. Porém, ao verificarmos as mochilas, identificamos que os alunos carregam materiais que não fazem parte da necessidade escolar, acarretando maior peso. Por este motivo, o trabalho de orientação e prevenção é realizado, principalmente aos alunos mais novos que ainda estão aprendendo a se organizar. A orientação também é prestada para as famílias, no sentido de olharem as mochilas das crianças antes de saírem de casa para conferir se não foi adicionado nada além do necessário.”, detalha. A advogada, Soraya Veríssimo Heidrich, conta que se preocupa muito com o peso da mochila do filho de 18 anos, desde o início de sua vida escolar. “O peso levado nas costas e da forma como as mochilas são carregadas podem trazer sérios problemas. E a escola do meu filho possui armários, porém são cobradas taxas para sua utilização. O que obviamente o aluno deixa de utilizar para gastar com outras coisas.”, relata.
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No Colégio Marista - Brasília Asa Sul, o assistente psicopedagógico Ricardo Timm explica que existem alternativas com acessibilidade plena, ou seja, tem rampas, elevadores, armários para que os alunos possam deixar o material, e possui estacionamento de mochilas, para que o aluno evite ficar o período inteiro carregando o material. Quando há deslocamento para aulas de educação física, artes, ou no período de almoço, essa é uma ótima alternativa. “Além disso, temos Campanhas de conscientização para professores, alunos e famílias. No caso dos professores, há o controle e orientação de maneira mais próxima dos alunos, para que não levem em suas mochilas objetos que possam elevar o peso, mantendo apenas o que será de uso no dia da aula. Temos uma campanha pontual, chamada “Blitz das Mochilas”, que aconteceu no início deste ano, e faremos novamente no segundo semestre. Com a blitz, realizamos uma “fiscalização” no peso das mochilas, colocando um adesivo verde, de aprovado, para as mochilas que estão dentro do limite do peso (no máximo 15% do peso do aluno), e um adesivo vermelho, de alerta para os estudantes que ultrapassam o limite, podendo acarretar sérios riscos na coluna.”, finaliza.
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ESTRUTURA
Por Natália Mancio
Cuidado onde pisa
O que as escolas precisam pesquisar e programar na hora de pensar nos tipos de pisos dos parquinhos A escolha do piso ideal para os parquinhos das escolas se deve muito ao que se busca como atividades para as crianças. Algumas instituições optam pela escolha conforme seu método de ensino. A escolha pode ser variável, como piso de cimento, borracha, gramado, areia entre outros. Se situações onde haja brinquedos que a criança necessite alcançar certas alturas, um piso macio para impacto será importante, enquanto que em outro cenário, por exemplo, se a criança irá manter-se em solo, a opção de um piso rígido para evitar tropeços também será importante. Primeiramente, é sempre interessante analisar os riscos, o devido monitoramento de um adulto no local e deixar o espaço o mais livre possível é fundamental, pois as crianças costumam correr sem se preocupar com os objetos ao longo do caminho. Além disso, preocupar-se com a manutenção também é fundamental, desde pisos de cimento de quadras poliesportivas até a o piso de terra batida. Qualquer que seja o piso é preciso que ele esteja em perfeitas condições de uso, evitando assim, as indesejáveis proliferações de bactérias. Inicialmente,
a responsabilidade do período que a criança está no estabelecimento pertence à escola. Em outro cenário, dar a possibilidade de a criança conhecer novas texturas também é importante para o aprendizado social. Analisar sua estrutura pensar na proposta e ver qual será opção, pode reduzir o custo da escola também. Arquiteto da Master House Manutenções e Reformas, Rafael Sera, explica que optar por pisos em espaços com areia é muito interessante, porque as crianças estão em faze de conhecimento de texturas. “É bom ressaltar sempre a necessidade de manutenção e monitoramento, pois junto à fase de descobertas vem a curiosidade de conhecer todos os sentidos, inclusive, o sabor da areia. Se implantado em área aberta, precisamos nos preocupar com a proliferação de bactérias e animais indesejáveis que podem circular no local em momentos que não há ninguém. Para esse tipo de escolha, recomendase comprar areia específica para o uso, lavada e higienizada, além de sempre cobrir o local quando não estiver em atividade. Hoje em dia as opções mais utilizadas são os pisos emborrachados
ecologicamente, pois possuem amortecimento e dureza próprios para impacto e sem atrapalhar nas corridas e brincadeiras dos pequenos. Mas, não precisamos ficar reféns apenas deste tipo de produto, porque as crianças querem conhecer novas texturas. Então, variar entre grama natural ou sintética, areia, cimento, terra natural serão válidos.”, detalha o especialista. Segundo Eduardo Jimenez é arquiteto e professor de Autocad na Universidade São Judas Tadeu, especializado em reformas e obras rápidas a custos baixos, deve-se analisar o fluxo de pessoas. Se o local tiver um fluxo intenso de pessoas, temos que partir diretamente para os pisos com alta resistência, que não deforme sob cargas elevadas. Outro ponto a ser analisado é a exposição do playground. Se estiver exposto ao céu, é optar pelo piso em1borrachado, devese escolher um piso que tenha uma boa aderência, visando a segurança das crianças. “Os pisos que serão instalados devem respeitar a norma NBR 16071-3, encontrada no código civil, que reforça que o produto deve absorver aos impactos, ser confortável e antiderrapante.
continua na pág. 14
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Exija o teste de atenuação. Atualmente existe a norma NBR 16071-3, da associação brasileira de normas técnicas, que visa um produto que não deforme sob cargas elevadas, absorva impactos, seja ecológico, antiderrapante e confortável. Recomenda-se que todo equipamento de playground, com altura de queda livre maior que 600mm deve ter abaixo, atenuação de impacto.”. Os pisos amortecedores de impacto para playgrounds têm sua fabricação em grãos de borracha reciclável, que garante o amortecimento de quedas de brinquedos, deixando-os menos preocupantes. Conseguindo amortecer quedas de diversas alturas, até 1,80 metro, os pisos de borracha para playgrounds além do amortecimento de queda, possui um sistema antiderrapante, que fornece segurança até quando o piso está molhado, fornecendo maior estabilidade e apoio para as crianças brincarem e correrem. A HAIAH é uma empresa brasileira localizada na região metropolitana de São Paulo que possui tecnologia em logística reversa para borracha. Atua na área de revestimentos há 12 anos e utiliza em seu processo o conceito da Química Verde e Produção Mais Limpa. Seus principais produtos são os pisos amortecedores de impactos utilizados em playgrounds e os pisos para conforto animal. Todos seus produtos são confeccionados com borracha reciclada atóxica e aparência de granilite. Sendo indicada pela Associação Brasileira de Normas Técnicas - ABNT os pisos amortecedores de impacto para playgrounds são fabricados com diversas espessuras, pois, cada altura
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de risco de queda tem a necessidade de uma espessura do piso amortecedor diferente, podendo, dessa forma, evitar acidentes ou machucados graves. O Piso “I” da Haiah é um piso de segurança, intertravado, amortecedor de impactos, flexível e antiderrapante. Confeccionado com grãos coloridos de borracha butílica reciclada, borracha natural e EPDM. Seu processo de fabricação utiliza o conceito da Química Verde e Produção Mais Limpa, e por isso ele é ideal para o contato com crianças, animais e meio ambiente. Foi especialmente desenhado e formulado para amortecer impacto de quedas. Ideal para áreas externas de playgrounds e pátios de colégio. Vânia Trindade Silva, diretora do
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Leaders School conta que o piso do berçário da instituição foi feito com amortecimento de impacto e proteção vinílica que facilita a higiene e limpeza. O piso em grama sintética, utilizado na área interna, é desenvolvido com sistema com amortecimento de impacto playground interno para crianças de até 3 anos. Piso em grama sintética playground externo (facilita a limpeza e a drenagem além de ser macio e com ótimo acabamento estético. Nesse caso os brinquedos são adequados para crianças de 3 a 5 anos. “Em nosso jardim, um gramado natural propicia o contato com a natureza absorve parte do impacto e não machuca tanto quanto o cimento.”, finaliza.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/17 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15 ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/06
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/18 ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/17 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/99 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/16 ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/98 ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12
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Depois de um belo exercício de cidadania e democracia, os brasileiros irão se deparar com um novo ciclo que mistura esperança e algumas incertezas. Segundo pesquisa realizada pelo Datafolha, quase 50% da população acredita que teremos um ano melhor e um terço acha que pelo menos não irá piorar. O reflexo deste otimismo, por si só, já causará um efeito na economia que esperamos ser potencializado por um bom desempenho dos novos governantes. O que preocupa é a continuidade ou
até mesmo o aumento do descontrole emocional da população. Um diagnóstico simples atesta que uma grande parcela das pessoas está mais infeliz, intolerante, radical e agressiva. Sintomas colaterais provenientes de anos de crise econômica e institucional, potencializada pela Internet e, nos últimos tempos, por uma propaganda eleitoral extremista. Estes fatores patoplásticos, isto é, padrões de comportamento sociais e seus efeitos em cada indivíduo, contribuem sistematicamente para o aumento do
estresse e do surgimento de distúrbios mentais, como transtornos bipolares e depressão. No relatório feito pela Rede de Soluções para o Desenvolvimento Sustentável da ONU que mede o índice de felicidade mundial segundo os pilares: renda, liberdade, confiança, expectativa de vida, generosidade e apoio social, o Brasil, antes considerado um país otimista, aparece na longínqua 28ª posição logo atrás do Panamá. Os países mais felizes segundo a pesquisa encontram-se na Europa: Dinamarca, Suíça, Noruega e agora Finlândia.
O que preocupa é a continuidade ou até mesmo o aumento do descontrole emocional da população. Um diagnóstico simples atesta que uma grande parcela das pessoas está mais infeliz, intolerante, radical e agressiva. Sintomas colaterais provenientes de anos de crise econômica e institucional, potencializada pela Internet e, nos últimos tempos, por uma propaganda eleitoral extre-
mista. Estes fatores patoplásticos, isto é, padrões de comportamento sociais e seus efeitos em cada indivíduo, contribuem sistematicamente para o aumento do estresse e do surgimento de distúrbios mentais, como transtornos bipolares e depressão. No relatório feito pela Rede de Soluções para o Desenvolvimento Sustentável da ONU que mede
o índice de felicidade mundial segundo os pilares: renda, liberdade, confiança, expectativa de vida, generosidade e apoio social, o Brasil, antes considerado um país otimista, aparece na longínqua 28ª posição logo atrás do Panamá. Os países mais felizes segundo a pesquisa encontram-se na Europa: Dinamarca, Suíça, Noruega e agora Finlândia.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/11
A inteligência emocional no planejamento pedagógico do próximo ano
- Colaboradores – vitimizados, desmotivados e com síndrome de burnout (esgotamento físico e mental). - Alunos – aumento do bullying, estresse e queda no rendimento. Para reverter este quadro, os líderes da
instituição precisam de grandes doses de inteligência emocional, isto é, equilíbrio (inteligência intrapessoal) e bom relacionamento (inteligência interpessoal) para motivar seus colaboradores que, consequentemente, repassarão esta atmosfera positiva para os alunos e familiares. O nível da inteligência emocional de todos os integrantes e não somente dos líderes ditará o resultado efetivo da empresa. Segundo Goleman, autor do best-seller Inteligência Emocional, quanto mais desenvolvidas são as inteligências interpessoal e intrapessoal de um indivíduo, maior será o seu coeficiente emocional. Hoje, para uma empresa alcançar sucesso financeiro, alta qualidade na prestação dos serviços educacionais, eficiência e se destacar em meio à concorrência cada vez mais acirrada e à entrada de grandes investidores no mercado, é preciso um time que coloque em prática tudo que diz que sabe fazer, mais rápido e melhor que os outros. Isto somente acontecerá se a organização investir em educação emocional.
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No que tange a uma instituição de ensino, esta conjuntura afeta diariamente todos os envolvidos em um efeito cascata: - Famílias – insatisfeitas, instáveis e agressivas. - Líderes – estressados e adoentados.
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