O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/05
Acessórios de limpeza.....................................25,26,33
Instrumentos musicais..............................................32
Armário multiuso.......................................................25
Jogos educativos.................................................16,17
Áudio equipamentos..................................................14
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Balanço para bebê.....................................................16
Laboratório: equipamentos........................................23
Banda, bandinha........................................................32
Laboratório: mobiliário...............................................27
Bebedouro............................................................20,27
Laboratório: Produtos...........................................23,27
Bolas promocionais...................................................33
Lavadoras de alta pressão....................................25,26
Brindes............................................................26,33,34
Lixeira..............................................................25,26,33
Brinquedos.........................................1ª capa,16,17,34
Lousa escolar............................................................20
Brinquedos educativos / Pedagógicos...................16,17
Lousa interativa.................................................3ª Capa
Brinquedoteca...........................................................33
Modelo anatômico.....................................................23
Brinquedos Temáticos......................................16,17,33
Móveis escolares.....2ª capa, 3ª capa,4ª capa,11,21,23
Caderno personalizado..............................................26
Móveis para escritório.................................21, 4ª Capa
CFTV.........................................................................28
Móveis para refeitório........................................2ª Capa
Cama empilhável......................................................7,9
Paisagismo................................................................28
Cantina......................................................................13
Papel de parede.........................................................25
Canudo para diploma.................................................25
Pasta Zip Zap............................................................30
Cantoneira.................................................................26
Piso.....................................................................14,25
Capacitação de docentes...........................................30
Piso de borracha.......................................................15
Capelo.......................................................................25
Piso em vinílico....................................................25,27
Carro coletor....................................................25,26,33
Piso esportivo...........................................................14
Carro funcional................................................25,26,33
Piso Paviflex.........................................................14,25
Casinha de boneca..........................................16,17,33
Playground.........................................1ª capa,16,17,34
Cine educativo...........................................................22
Playground com espuma......................................16,17
Circuito de Atividades...........................................16,17
Playground em tronco de eucalipto............................16
Cobertura em policarbonato.......................................29
Porteiro Eletrônico.....................................................28
Corrente do bem A.A.C.D..........................................31
Projetor.....................................................................14
Copiadora: equipamento digital....................................7
Protetor de parede.....................................................14
Digitalização de livros................................................28
Purificador de água..............................................20,25
Enceradeira..........................................................25,26
Quadro branco/ magnético.........................................20
Ensino a distância......................................................32
Sensor de presença...................................................28
Estojo Zip Zap...........................................................30
Software administrativo.............................................19
Estrutura Metálica......................................................18
Tecnologia educacional..............................................22
Exterminador de mosquito.........................................27
Tela de projeção..........................................3ª Capa, 14
Faixas decorativas.....................................................26
Toldos.......................................................................29
Filtro de água.......................................................20,25
Uniformes Escolares..................................................20
Grama Sintética....................................................14,17
Ventilador...................................................................27
Impressão..............................................................7,26
Vidraria para laboratório.............................................23
Interfone....................................................................28
ATIVIDADES
Por Natália Mancio
Hora de relaxar
Escolas adotam momentos e técnica de relaxamento entre as aulas O mundo está cada vez mais acelerado. Hoje tudo é tratado como urgência, e a consequência disso é que o número de casos de estresse em adultos e crianças tem aumentado. Em contrapartida, há estudos que comprovam o potencial de diferentes técnicas de meditação para melhorar a concentração e reduzir o estresse e a ansiedade. Também estão surgindo evidências dos benefícios da prática em crianças e adolescentes. E isso reflete diretamente na escola. 20 minutos. Segundo uma pesquisa realizada pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), esse é o tempo que o professor perde em sala para acalmar os alunos e, assim, começar a transmitir conteúdo. O estudo, que ouviu educadores de 33 países, revelou que o Brasil é o país no qual o professor perde mais tempo de aula. A fim de incorporar momentos de calma e serenidade na rotina corrida das crianças, a Escola Atuação, de Curitiba, incluiu em sua grade aulas de Relaxamento e Consciência Corporal. Uma vez por semana, os alunos do 3º ao 7º ano realizam exercícios de respiração, alongamento, flexibilidade, equilíbrio e postura pensados pela equipe de Educação Física da instituição.
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Além de desenvolver a noção corporal, a atividade acalma, reduz o stress, melhora a capacidade de concentração e o foco mental dos alunos. “Brincar, pular, correr, gritar. As crianças não param um minuto, então criamos estas aulas buscando diminuir a ansiedade dos pequenos. Já estamos sentindo a diferença de comportamento em sala de aula e acreditamos também que o relaxamento vai contribuir para o desempenho escolar”, explica Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da Escola Atuação. Vera Cristina Kussek, coordenadora pedagógica da instituição, explica que no início da proposta, os alunos levaram um tempo para se acostumarem, pois a rotina na escola é muito dinâmica, com uma grande gama de atividades. Porém, hoje eles esperam ansiosos pelo momento de relaxamento e, depois, partem para as demais atividades com uma consciência diferente do seu corpo, de sua respiração, de sua saúde, dos cuidados que devem ter com seu corpo todo tempo. “Percebemos principalmente na consciência e no cuidado maior dos alunos com seu corpo, na autorregulação de uma possível agitação, na ansiedade que se ameniza e nas relações, que como consequência, melhoram. Eles se tornam
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mais calmos e com maior capacidade de concentração.”, completa. Também atento a esse movimento, o Colégio Mary Ward, localizado no bairro do Tatuapé, em São Paulo, passou a utilizar a técnica do mindfulness com seus alunos do período integral. O mindfulness, que foi criado pelo médico americano Jon Kabat-Zinn, é um treinamento para aprimorar e manter o estado de atenção plena a cada instante acompanhado por uma atitude interna de aceitação e não julgamento. “Além disso, permite que crianças e adolescentes, lidem com as mudanças, o estresse, as desilusões e emoções fortes de uma forma eficiente e construtiva, promovendo a capacidade para refletir e tomar decisões mais conscientes, como alternativa ao impulso”, conta a professora do período integral, Alexandra Grassini. No Mary Ward, o mindfulness tem sido trabalhado com os alunos em momentos e espaços diferenciados do Colégio, como no pátio, um local onde a criança tem a possibilidade de explorar o que está ao seu redor. “Numa dessas atividades realizadas, os alunos puderam observar e ouvir diferentes sons à sua volta, como o canto de um pássaro, o barulho do avião, as falas dos professores nas salas de aulas. Depois disso, puderam compartilhar suas experiências com os amigos. Essa troca possibilitou um fortalecimento no vínculo afetivo do grupo, que ficou mais confiante para relatar as descobertas e sensações obtidas com a atividade”, destaca a professora. No Curso Poliedro de São José dos Campos os alunos contam com o Grupo de Apoio ao Vestibulando, no qual os participantes se reúnem uma vez por semana. É um espaço diferente da sala de aula, onde os alunos podem falar a respeito de suas angústias, frustações e a ansiedade que sentem neste período de preparação para o vestibular. O Grupo de Apoio ao Vestibulando do Poliedro não se reúne especificamente para o relaxamento, mas utiliza esta pratica como ferramenta para auxiliar as reflexões e contribuir com o bem estar dos alunos. Orientamos que eles façam os exercícios de relaxamento
e respiração diariamente para que consigam lidar melhor com a rotina, sentindo assim uma carga menor de estresse e ansiedade, além de estimular as capacidades de concentração, memorização e aprendizagem. Para melhorar a capacidade de concentração, memorização e o rendimento escolar das crianças, a Escola Atuação incluiu aulas de Relaxamento e Consciência Corporal em sua grade. Uma vez por semana, os alunos do 3º ao 7º ano realizam exercícios de respiração, alongamento, flexibilidade, equilíbrio e postura desenvolvidos pela equipe de Educação Física da instituição. “No Poliedro, os alunos têm uma rotina intensa de estudos, porque concorrem a vagas nas mais disputadas faculdades públicas do País. Percebemos que a ansiedade que eles sentem neste momento de pré-vestibular pode vir acompanhada de sintomas físicos como dores de cabeça, gastrite, tontura, entre outros, o que atrapalhar a condição de vida e também os estudos. Por isso, em cada início de encontro, trabalho uma técnica de relaxamento e respiração. Após o relaxamento temos uma dinâmica e um momento para conversarmos e refletirmos. O tema é pautado de acordo com a demanda de cada grupo. A questão do medo de não ser aprovado no vestibular e de acabar frustrando os pais aparece com frequência. Então, vamos trabalhar este assunto através de uma dinâmica sobre expectativas familiares e a construção de um plano de metas diárias para que consigam alcançar seus objetivos.”, detalha a orientadora educacional do Curso Poliedro de São José dos Campos, Monica Gaspar Neisser. Tatiana Rosenthal, gerente administrativa e de marketing do
Colégio Integrado Monteiro Lobato, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro relata que a escola oferece aula de yoga como curso extra e em oficinas esporádicas, buscando mais uma alternativa de relaxamento, diminuição da ansiedade, integração da mente com o corpo, equilíbrio emocional, segurança e autoconfiança. “Nossa professora é altamente qualificada, com diversos cursos na área e especialização no público infantil. Durante as aulas, ela apresenta mantras, posturas, faz relaxamentos e ainda consegue manter uma parte lúdica com massinhas e mandalas para colorir. As aulas agradam muito, tanto aos alunos quanto aos pais que também participam. O clima é de harmonia e até alunos que costumavam ser mais bagunceiros em sala de aula, hoje em dia tem excelente
comportamento e notas altas. Os alunos são mais felizes, mais integrados ao grupo, as notas melhoraram e o comportamento também. Os pais percebem de longe o quão bem a prática tem feito.”. A escola All Together Bilingual School de São Paulo também oferece, dentro do currículo, aulas de yoga e capoeira, porque, de acordo com Célia Pomaro, psicóloga, pedagoga, fundadora e diretora da (SP), entende e acredita numa educação do sujeito na sua totalidade. “Os benefícios destas aulas são a tomada de consciência corporal e o respeito de seus limites; o fortalecimento dos músculos e dos ossos; a manutenção da concentração; o desenvolvimento e o fortalecimento da coordenação motora; e o aumento da autoestima e da autoconfiança.”, finaliza.
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EMPREENDEDORISMO Por Natália Mancio
Aprender a empreender
Escolas criam projetos para incentivar práticas empreendedoras em seus alunos O conceito de empreender é bastante amplo e deve estar permeado no processo de ensino/aprendizagem, na medida em que tem mais como base a capacidade de identificar oportunidades, fortalecer a criatividade e agregar valor a determinadas situações eu projetos. Segundo Célia Pomaro, psicóloga, pedagoga, fundadora e diretora da All Together Bilingual School de São Paulo, na educação infantil, os alunos têm oportunidade de reconhecer e desenvolver atitudes como a motivação, pró-atividade, enfrentamento de medos, tomada de consciência das potencialidades e fragilidades, a capacidade de trabalhar em grupo e a responsabilidade por seu próprio processo de aprendizagem, atitudes essas indispensáveis para um futuro empreendedor. “Na All Together, o empreendedorismo está ainda inserido nos jogos simbólicos, no reconhecimento dos papéis sociais e funções no trabalho e na possibilidade de inserir o “sonho” em suas brincadeiras e reflexões.”, complementa. O Colégio Marista Arquidiocesano de São Paulo participa com os seus alunos de um projeto de empreendedorismo de espectros nacional e mundial. Vinculado à uma das marcas mais glamorosas
do mundo, o projeto F1 in Schools é uma competição multidisciplinar que desafia os estudantes a projetar, construir e competir com protótipos de carros confeccionados inicialmente com softwares de modelagem 3D profissionais e usinados em grandes máquinas de torno. Para que a competição seja realizada, as equipes escolares têm a responsabilidade de criar uma sólida escuderia de F1. Para cumprir com esse desafio, os alunos devem unir seus saberes e utilizar suas principais habilidades e competências para a progressão da escuderia. Conceitos físicos de aerodinâmica, programação de softwares de modelagem profissionais e simuladores são alguns dos conhecimentos exigidos para a confecção dos protótipos para a corrida. Entretanto, é essencial que se tenha um projeto sólido construído com ferramentas de gestão de projetos, visando marketing empresarial, táticas financeiras, estratégias para a captação de patrocinadores e de colaboradores da indústria e centros de ensino. É importante e necessário construir o conhecimento de modo coletivo, objetivando a comunicação e aferição da evolução das atividades desenvolvidas por toda a equipe. “Visando obter
importantes resultados na competição em 2017, os alunos do ensino médio do Colégio Marista Arquidiocesano criaram a escuderia “Velo Racing” que conta com alunos ocupando as seguintes funções: gerente de design automotivo, gerente de manufatura automotivo, gerente financeiro, gerente marketing, gerente mídias sociais e uma líder. Do ponto de vista educacional, a realização de uma atividade empreendedora permite ciar uma atmosfera de aprendizagem mais realista, na qual é necessário que os discentes trabalhem em equipe para lograr êxito na competição. Assim, cada indivíduo é convidado e desafiado a utilizar suas melhores habilidades de forma integrada com os demais participantes, aprendendo a conviver com diferenças culturais e comportamentais, de tal maneira que a força do grupo seja a união, solucionando problemas reais que são encontrados fora dos muros da escola.”, conta Henrique Giannini, Professor de Física do Colégio Marista Arquidiocesano, de São Paulo. No Colégio Contato, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro os alunos são incentivados à Administrar custos, cortar despesas, escolher investimentos, manter sempre dinheiro em caixa.
Continua Pág. 8
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
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Montar uma empresa pode trazer lições valiosas sobre finanças pessoais e empreendedorismo. É exatamente isso que os alunos do Ensino Fundamental do Contato aprendem já no 8º ano, por meio do projeto pedagógico “Contato Empreendedor”. Aos estudantes, é lançado o desafio de escolher a área de negócio de maior interesse e montar uma empresa no segmento escolhido. O primeiro passo para abrir uma empresa é pensá-la com um plano de negócios, elaborado na disciplina de Matemática Financeira. Durante o projeto, para saber mais sobre a implantação e gerenciamento de uma empresa, os alunos começam uma pesquisa de campo visitando empresas já consolidadas no mercado alagoano. Eles também entrevistam os proprietários para identificar as principais dificuldades do empreendimento. Os empresários que recebem os estudantes em suas empresas são convidados a passar um pouco mais de suas experiências em um workshop organizado pelo colégio. Na edição de 2014, foram convidados os empresários do restaurante Akuaba, hotel Radisson, posto de combustível Sobral, boutique Hômani Moda Masculina e da pizzaria Domino’s. A manhã de palestras foi realizada no dia 1º de novembro, na unidade Farol do Colégio Contato. Os professores desenvolvem o trabalho para que os alunos entendam o que é ser empreendedor e quais os benefícios deste perfil para qualquer profissão. Que o empreendedorismo pode ser aplicado não só no mercado de trabalho, mas também nas suas próprias finanças. Com o projeto, buscamos despertar no aprendiz a criatividade, a proatividade e o espirito de liderança. Na Escola Atuação, de Curitiba, foi
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criado o Projeto de Empreendedorismo, que trabalha durante o ano todo essa questão com nossos alunos, do Maternal ao 9º ano. Planejar a abertura de uma empresa, dar um nome a ela, fazer cálculos financeiros e divulgar o produto ou serviço. Todos esses processos fazem parte do projeto. Percebemos que também é papel da escola preparar os jovens para esse mundo incerto no qual vivemos, para as questões relacionadas ao futuro e às profissões. Por isso, dentro do projeto, além de aulas sobre o assunto, os alunos participam de palestras com especialistas da área, estudos de caso e visitas às empresas. E seguem passo a passo um planejamento, da mesma forma que uma empresa iniciante faz quando monta um plano de negócio. E essas atividades geram inúmeras ‘situações-problema’ que desafiam os jovens a raciocinar, buscar
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novas formas de resolver questões e abusar da criatividade. Saber planejar, agir, lidar com as dificuldades e frustrações estão por trás do empreendedorismo, que nada mais é do que a busca e a realização de um sonho. “Por que então não trabalharmos isso desde cedo? Afinal, queremos formar jovens felizes e realizados. Iniciamos o projeto já há alguns anos e os resultados são impressionantes. A visão de mundo, a resiliência, a capacidade de se colocar no lugar do outro, são vários os aspectos trabalhados e nos quais podemos notar uma grande mudança nos alunos.”, diz Vera Cristina Kussek - coordenadora pedagógica da instituição. O Projeto Empreendedorismo é bem amplo, c om atividades interativas que envolvem os pais, palestrantes e professores, que falam sobre a consciência, a visão empreendedora e criativa, o dinheiro, a economia, produtos, empresas, em pequenas ações distribuídas de acordo com cada faixa etária. Exemplos: todas as turmas trabalham com um livro escolhido pela direção e pelos professores que apresenta uma lição e atitudes empreendedoras; ao longo do ano, criamos um cofrinho com os alunos e os ensinamos a poupar dinheiro na cantina para guardar no porquinho; com os maiores, o projeto visa desenvolver e vender um produto, com todo o processo de planejamento exigido para tal. “Fazer com que o jovem perceba quais os resultados que o trabalho pode gerar para ele e também para os outros e toda a sociedade. Percebemos que, com o projeto, o jovem tem uma mudança de comportamento, de visão de mundo mesmo. Ser empreendedor nada mais é do que saber usar as situações a seu favor. E perceber que, com isso, não só ele ganha.”, finaliza Verônica.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ADMINISTRAÇÃO Por Natália Mancio
Uniforme é segurança?
Qual a importância da padronização do visual dos alunos
Muito tem se debatido dentro e fora das escolas a importância da individualidade e de respeitar as diferenças. Porém, um tipo de regra de padronização pode e precisa ser utilizada trazendo, inclusive, para pais e alunos: o uso de uniformes nas escolas. A exigência do uso do uniforme abrange três aspectos principais. O primeiro refere-se à segurança, pois é uma maneira também de identificálos para acesso ao espaço escolar; no aspecto organizacional a padronização caracteriza o estabelecimento de normas, e é algo que percebemos ser importante também para disciplinar aos alunos ao cumprimento de regras, essencial a vida em sociedade; por último, dentro do contexto escolar, é despertado o prazer e a satisfação de fazerem parte da rede Poliedro. A All Together Bilingual School de São Paulo faz uso regular do uniforme pois entende que ele oportuniza o fortalecimento da identidade escolar, bem como contribui para diferenciar o ambiente da escola e sua rotina. As diretrizes da instituição estabelecem que a utilização do uniforme, ainda, facilita a autonomia da criança para se vestir e contribui para o desenvolvimento da responsabilidade. “Em nossa escola, tanto as famílias, quanto as crianças são conscientizadas da importância do uso do uniforme escolar e seus benefícios, tanto para a individualidade como para a noção de coletividade. Entretanto, não há punição par ao aluno que desrespeita a regra, mas um trabalho de conscientização e responsabilidade
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com a utilização do uniforme.”, explica Célia Pomaro, psicóloga, pedagoga, fundadora e diretora da instituição. “Um dos objetivos da escola All Together é desenvolver cidadãos reflexivos, críticos, protagonistas e agentes do próprio processo e isso se dá desde a mais tenra idade por meio de atitudes de respeito à individualidade, as regras de convivência e procedimentos de autocuidados, autoaceitação e autorresponsabilidade.”, complementa a especialista. Inatiane Martins, diretora do Colégio Ieprol, Unidade Parceira do Sistema Poliedro, de Itabuna, na Bahia, relata que a instituição exige que os alunos frequentem as aulas de uniforme e que pode-se destacar como benefício principal, que se trata de uma estratégia para educá-los à obediência de regras,
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algo que atualmente vem se perdendo na dinâmica social, sendo essencial para a ordem e o exercício da cidadania. “Nós educadores precisamos perceber os cenários em que o projeto de educação oferecido pela escola se insere, traçar um diagnóstico para efetuar ações. Dessa forma é possível perceber desde o perfil da família no contexto educacional do filho até esse aluno enquanto cidadão. E foi dessa maneira que foi instituído a exigência do uso da farda.”, destaca. A fim de promover a economia e incentivar a reutilização dos uniformes usados em bom estado, a Escola Atuação de Curitiba realiza ainda um tradicional bazar de uniformes usados que é um sucesso. Formam-se filas de pais interessados em adquirir as peças e praticar o consumo sustentável - já que as crianças crescem muito rápido e logo a roupa não serve mais. A equipe da escola se encarrega de lavar as peças e retirar possíveis bordados com nome dos alunos e comercializar cada item com valores bem acessíveis. “O aluno que não está uniformizado não pode entrar na escola - ele precisa voltar para casa e retornar com o uniforme para conseguir assistir as aulas seguintes. Mas é raro isso acontecer. As famílias já incorporaram a regra e concordam, aceitam muito bem. Os adolescentes reivindicam um pouco algumas variações, mas as famílias nos apoiam e todos compreendem que o melhor é mesmo fazer o uso do uniforme.”, finaliza Vera Cristina Kussek, coordenadora pedagógica da escola.
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/17
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INCLUSÃO
Por Natália Mancio
Incluindo o diferente
Escolas criam projetos e se adaptam para evitar com que alunos com necessidades especiais se sintam inclusos no dia a dia da escola O preconceito é trazido dos ambientes sociais e familiares. É cultural no Brasil e, as escolas, têm a obrigação de tratar isto. A escola, por sua vez, procura de maneira tranquila (sem impor ou forçar situações constrangedoras) trabalhar isto seja com conversas em grupos, dinâmicas educativas. Na área educacional, geralmente, estudantes com necessidades especiais precisam se adaptar para frequentar os esportes praticados nas aulas tradicionais de Educação Física. Era o que acontecia com Vitória Aparecida Dauri de Morais, aluna do 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Villa Lobos, em Amparo (SP). No entanto, os gestores da escola decidiram mudar esse cenário e adaptar o colégio ao mundo de Vitória, que tem deficiência visual, com a criação do projeto do Esporte Inclusivo. Com essa iniciativa, a escola conquistou o Prêmio de Excelência Poliedro. O prêmio é concedido anualmente pelo Sistema de Ensino Poliedro às melhores práticas de suas unidades parceiras em todo o País. Alunos do Ensino Fundamental I, II e Ensino Médio vivenciaram por alguns momentos como é a realidade da prática dos esportes para Vitória e tantos outros jovens com necessidades especiais. “Percebemos que essa seria uma grande oportunidade de oferecer esportes paralímpicos para os alunos aprendessem um pouco mais sobre estas modalidades e também entendessem que os esportistas com deficiência
preparam-se para o esporte, treinam e recebem apoio de patrocinadores como qualquer atleta”, afirma Luis Fernando Borim, mantenedor do Colégio Villa Lobos. A proposta da instituição é oferecer algumas aulas apresentando modalidades inclusivas – como golbol, futebol para cegos e volei adaptado e ensinar aos alunos do como são as regras e a prática desses esportes. Com a proximidade das Olimpíadas serão realizados dois campeonatos usando estas modalidades para que os alunos possam desenvolvê-las ainda mais. “Nós iremos realizar um campeonato de golbol e outro de voleibol sentado. A ideia é que as finais, destes campeonatos, coincidam com as paraolimpíadas para despertar ainda mais interesse nos alunos para estas modalidades”, relata Borim. Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da Escola Atuação (CuritibaPR) explica que o O aluno de inclusão precisa ser tratado de acordo com suas necessidades. E o tratar diferente vem com o olhar de uma necessidade, e não por ele ser diferente. “A escola, por exemplo, adapta as propostas pedagógicas por acreditar que cada aluno possui as suas características, que devem ser respeitadas, e a cada nova situação surgida, os profissionais em contato direto com o aluno partem em busca de mais informações e de ajuda de especialistas. Estabelecendo uma parceria com a família e com a equipe multidisciplinar é possível alinhar os
Atividade esportiva no Colágio Villa Lobos
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objetivos e estratégias para promover o bem-estar do aluno.”. Muitos se pergunta...o aluno com necessidades especiais precisa ser tratado diferente? Luis Fernando Borim, mantenedor do Colégio Villa Lobos alerta que a palavra tratamento diferente é complexa. “É óbvio que temos que adaptar o trabalho didático às necessidades. Um aluno deficiente visual precisa ter provas escritas em braile ou um ledor para ele. Um aluno com déficit de atenção precisa fazer a prova em um ambiente mais tranquilo. Nas aulas, precisamos lembrar sempre dos alunos com necessidades especiais para que algumas atitudes potencializem o aprendizado deles. Porém, ser tratado diferente pode gerar uma conotação complicada dando a impressão que ele é um ser exótico na sala e isto não é verdade.”. O especialista explica também que todos os alunos estão em fase de aprendizagem e precisam ser tratados, cada um com sua peculiaridade, da melhor forma possível e a escola se adapta de acordo com essas especificidades. “Temos elevador para pessoas com dificuldade motora e aonde o elevador não chega há rampas de inclinação correta para os mesmo. Fizemos um “test-drive” com um cadeirante da cidade que visitou autonomamente todos os ambientes do colégio. Em todos os banheiros na escola temos assentos especiais para cadeirantes além de um botão de alarme caso algo ocorra com ele.”, finaliza.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/98
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/12
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Inbound Marketing Hoje em dia, o consumidor está cada vez mais exigente e cansado de receber e-mails, ver banners e pop-ups vazios de conteúdo. A nova aposta é deixá-lo curioso, proporcionar informação, entretenimento e, se possível, surpreendê-lo. O objetivo do Inbound Marketing é utilizar as ferramentas existentes no mundo digital, como blogs, redes sociais, webmails, call to action* e landing pages**, para atrair clientes, gerar leads*** e torná-los fiéis através da disseminação de conteúdo relevante. Call to action* – O termo em português significa “Chamada para ação”. Os Calls to action ou CTAs são os espaços responsáveis por incentivar os usuários, leitores e visitantes do seu website a realizarem uma ação. Esta ação pode variar, ser o download de um conteúdo, um convite para uma reunião, a participação de um hangout ou a rematrícula automática, por exemplo. Leads*** - contatos qualificados de forma espontânea para o abastecimento do mailing de prospect. Sistemas de busca – São imprescindíveis nos dias atuais em que a quantidade de informação não para de crescer. Os buscadores, além de ser uma fonte de conhecimento rápido, tornaram-se uma poderosa ferramenta comercial, pois não existe nada melhor do que o site da escola aparecer no topo da página inicial do Google. Em um aparelho com Internet no qual você ainda não tenha entrado no site da escola, digite no Google – “escolas ou colégio do bairro...” Pense como se você fosse um pai morador da região da sua escola e que não conhece o nome da sua instituição e tente encontrá-la. Para estar bem posicionado nos sistemas de busca, o site da escola precisa estar otimizado segundo as práticas denominadas SEO (Search Engine Optimization) para garantir um bom posicionamento na busca orgânica (não paga) e os links patrocinados (Google Adwords****). Não se sabe ao certo como é o funcionamento dos algoritmos do Google, mas é possível identificar algumas práticas de estruturação do site que favorecem a busca orgânica como: marketing de conteúdo com palavras-chave, tags, hiperlinks e backlinks (links presentes em outros sites que direcionam seus visitantes para o seu site).
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Uma forma gratuita de melhorar a posição do site nos sistemas de busca, aumentar a divulgação e presentear os alunos e familiares com um benefício é através de um Clube de Descontos. • Clube de Descontos consiste em criar parcerias com empresas da região que proporcionam descontos e benefícios para os clientes da escola em troca de divulgação, através de uma newsletter eletrônica enviada por e-mail, com seu link postado nas redes sociais e disponibilizado no site. As empresas participantes terão hiperlinks em suas marcas para a comodidade dos alunos e familiares e, em contrapartida, farão o mesmo, colocando o logotipo do colégio em seus sites com os backlinks. • Google Adwords**** - É o sistema de publicidade por Custo por Clique (CPC) e consiste em anúncios em forma de links encontrados, principalmente, nos mecanismos de pesquisa relacionados às palavras-chave. É um modo de adquirir publicidade altamente segmentada independentemente de qual seja o orçamento do anunciante. O objetivo de investir em links patrocinados é mostrar o site da escola na primeira página do Google e gerar Leads rapidamente. • Landing Page*** - Ultimamente tem funcionado melhor quando os links dos anúncios são direcionados para uma Landing Page (páginas de conversão) específica, aumentando a chance do visitante impactado ser convertido em Lead. Isso é mais difícil de acontecer se, ao clicar no anúncio, o usuário for direcionado a uma página qualquer do site da empresa, como por exemplo, a Home. • Remarketing - A principal função do remarketing é exibir anúncios para pessoas que já acessaram seu site/blog, ou usaram seu aplicativo em dispositivos móveis. Isso acontece por meio da exibição de anúncios que aparecem estrategicamente enquanto elas navegam na Internet, usam aplicativos ou pesquisam no Google. Depois que elas deixam sua página, ainda é possível alcançá-las quando estiverem pesquisando no Google, acessando a concorrência e usando outros aplicativos para dispositivos móveis. Site – O site de uma instituição de ensino é a porta de entrada das prospecções e um local que converge os demais públicosalvo (alunos e familiares) e plataformas
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digitais (links das mídias sociais, banners, pesquisas...). O marketing de conteúdo irá proporcionar um número maior de palavras-chave e, consequentemente, melhorar o posicionamento da instituição nos sites de busca. Depoimentos de famílias satisfeitas, principalmente em vídeos, não são apenas palavras, são pessoas de carne e osso que estão colocando seu nome naquele testemunho, passando muita confiança e respeito. Redes sociais – Nada pior que uma rede social sem atualização constante. A escola precisa se organizar ou terceirizar esta tarefa. A falta de atualização deixa claro para as famílias a falta de estrutura ou esmero. • Monitoramento das redes sociais Verifica os resultados, age para corrigir e melhorar as ações e estratégias digitais. Também mede a qualidade da imagem da marca, a opinião dos consumidores e aponta os problemas e reclamações que surgem nas mídias sociais. Estão disponíveis na Internet ótimas ferramentas pagas que permitem monitorar as informações veiculadas nas mídias sociais e sites colaborativos, como: Post Express (www.postx.com.br) ou Opsocial (www.opsocial.com.br). Algumas das ferramentas gratuitas disponíveis na Internet mais confiáveis são: Socialmention (www.socialmention. com) e o Topsy (www.topsy.com). Faz parte do combo “Soluções de Tecnologia Integrada da Rabbit Digital” (www.rabbitdigital.com.br) uma ferramenta de monitoramento. Ao final do mês, a escola recebe um relatório em Word com a descrição do seu buzz marketing on-line*. E caso o spider** detecte alguma interação negativa, a escola é comunicada imediatamente. *Buzz marketing é um tipo específico de trabalho de marketing que visa à disseminação da propaganda de um produto ou serviço através de cadeias de consumidores.**Spider - programa robô que rastreia a Internet à procura de informações sobre a empresa. Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
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