O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/05
Acessórios de limpeza..........................................26,34
Jogos educativos.................................................16,17
Agenda Escolar.....................................................11,13
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Armario multiúso.......................................................26
Laboratório: equipamentos........................................26
Áudio equipamentos..................................................20
Laboratório: mobiliário...............................................31
Balanço para bebê.....................................................29
Laboratório: Produtos...........................................26,31
Bebedouro.......................................................22,26,29
Lavadoras de alta pressão...................................26, 34
Berço........................................................................30
Lixeira.................................................................26, 34
Brindes.......................................................11,13,18,20
Lousa escolar............................................................27
Brinquedos......................................................16,17,34
Lousa interativa.................................................3ª Capa
Brinquedos educativos / Pedagógicos...................16,17
Modelo anatômico.....................................................26
Brinquedos Temáticos......................................16,17,33
Móveis escolares.................................2ª capa, 3ª capa
Brinquedoteca...........................................................33
,4ª capa,21,22,23,30....................................................
Caderno personalizado.........................................11,13
Móveis para escritório.................................21, 4ª Capa
CFTV...........................................................................7
Móveis para refeitório..................................30, 2ª Capa
Cama empilhável.................................................7,9,17
Paisagismo................................................................22
Cantina......................................................................32
Papel de parede.........................................................27
Canudo para diploma.................................................20
Pasta Zip Zap............................................................20
Capacitação de docentes...........................................28
Piso.........................................................1ª capa,15,27
Capelo.......................................................................20
Piso de borracha..........................................1ª capa,27
Carro coletor.......................................................26, 34
Piso em vinílico.........................................................27
Carro funcional....................................................26, 34
Piso esportivo...........................................................27
Casinha de boneca..........................................16,17,33
Piso Paviflex..............................................................27
Cine educativo...........................................................24
Playground......................................................16,17,34
Circuito de Atividades...........................................16,17
Playground com espuma......................................16,17
Cobertura em policarbonato.......................................30
Playground em tronco de eucalipto............................16
Copiadora: equipamento digital..................................18
Porteiro Eletrônico.......................................................7
Digitalização de livros................................................30
Projetor......................................................................22
Enceradeira.........................................................26, 34
Purificador de água..............................................26,29
Ensino a distância......................................................33
Quadro branco/ magnético.........................................27
Estojo Zip Zap...........................................................20
Sensor de presença.....................................................7
Estrutura Metálica......................................................19
Software administrativo.............................................25
Exterminador de mosquito.........................................31
Tecnologia educacional..............................................24
Filtro de água.......................................................26,29
Tela de projeção...........................................1ª Capa,20
Gráfica.................................................................11,13
Toldos.......................................................................31
Grama Sintética....................................................17,27
Uniformes Escolares..................................................29
Impressão.......................................................11,13,18
Ventilador...................................................................22
Interfone......................................................................7
Vidraria para laboratório.............................................26
PROJETOS
Por Natália Mancio
Escolas amigas dos animais Número de projetos em instituições crescem e aproximam crianças da natureza
Projetos que focam o trabalho com meio ambiente são de extrema importância para a formação de um cidadão consciente. As flores e os animais ajudam no fortalecimento das relações da criança com o mundo, trabalha a afetividade, a compreensão dos ciclos da vida. Os resultados de aprendizado são muito positivos. As crianças adoram e ainda aprendem a respeitar a biodiversidade e o espaço de cada um. Ensinar as crianças a cuidar, respeitar os limites do animal e a ter responsabilidade sobre ele, faz dela uma pessoa diferente e mais humanizada. O Colégio Franciscano Pio XII, que fica no bairro do Morumbi, em São Paulo, conta com um rancho com cerca de 90 espécies, como por exemplo, araras, papagaios, periquitos, calopsitas, tartarugas, jabutis, bodes, cabras, cabritos, pôneis, galinha, galinha d’angola, galos, pavão, gansos, codornas e jibóias. O local propicia aos alunos da Educação Infantil uma experiência muito rica e um tanto atípica para quem mora na capital paulista. Neste ambiente agropecuário e aviário, os alunos realizam, de forma lúdica, diversas atividades práticas e interdisciplinares,
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como pesquisas sobre os animais, que envolvem também as disciplinas de matemática, arte e ciências. Eles aprendem ainda sobre a classificação, alimentação, diferenças entre animal doméstico e selvagem, número de patas, hábitos e modo de vida. “Elas aprendem a cuidar, a dar carinho e afeto, o que reflete-se no convívio social e nas relações com os colegas dentro da sala de aula. A vivência no rancho do Colégio também faz parte do período de adaptação da criança: o passeio lúdico de charrete com o pônei, chamado Amaral, faz com que ela se acalme e aprenda a lidar com o espaço novo de maneira menos impactante. A ida ao rancho, além também de proporcionar o lazer e despertar a curiosidade e o respeito pelos animais, é também o local que mostra o que as crianças estudam em sala de aula, como, por exemplo, diferenças entre mamífero e aves, qual tem pelo e qual não tem, e qual bota ovo.”, Paula Bon, coordenadora da Educação Infantil da instituição. Rosimeire Pacheco, coordenadora pedagófica da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Colégio Arnaldo, de Belo Horizonte explica
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que na instituição todos os nossos alunos participam de projetos sobre a importância dos animais, características físicas e psíquicas, habitat. No pré-escolar II, participam do projeto “Pequeno(a) mestre(a)”, no qual preparam a aula sobre o animal escolhido juntamente com a família, e, ministram para os colegas a aula. “As professoras podem levar para sala de aula o animal da Fazendinha para trabalhar as habilidades expostas no planejamento, esta prática deixa a aula mais rica e prazerosa. No horário do recreio as crianças também podem brincar e/ou alimentá-los, sempre com a supervisão de um adulto. É notório a alegria delas ao tocar ou mesmo só observá-los, pois muitos nunca tiveram contato com nenhum. A criança que tiver interesse também pode levar para casa aos finais de semana o porquinhoda-índia e devolvê-lo na segunda-feira; sempre ficam muito ansiosos para que a sexta-feira chegue logo para levar o amigo pra casa.”, explica a profissional. Ela acredita ainda que a criança a partir de 2 anos já pode ter um contato maior com o animal, desde que, monitorado por um adulto, pois a forma de carinho
pode deixá-lo nervoso, levando-o a atacar a criança. O tipo de animal também é importante, pois existem aqueles que não gostam de muito contato e outros que são mais tolerantes. O contato mais próximo dos animais é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e psicológico, o contato com a natureza na infância ainda estimula os sentidos, a criatividade e o comprometimento com a sustentabilidade e a preservação ambiental. Trabalhar desde a infância com o cuidado e o amor pelos bichos reforça o sentimento de empatia. “Dentro da escola temos vários animais, como pássaros, chinchilas, coelhos, tartarugas e peixes. Ainda possuímos uma pequena fazendo, um espaço com muito verde, vacas, avestruzes, porcos, cavalos e muitos bichos diferentes, onde também trabalhamos toda a questão da reciclagem de orgânicos - os alunos podem acompanhar o processo de destinação correta dado ao lixo orgânico produzido pelo próprio colégio.”, conta Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da Escola Atuação. Izabel Lima, vice-diretora de coordenação Unidade Mananciais Infantil do Colégio do Bosque Mananciais explica que em sua escola não existem animais na escola, mas em diversos centros de interesse eles trabalham com animais e suas diversas classificações. “Uma estratégia muito eficiente do nosso projeto educativo são os bits de inteligência e através deles (com repetição, memorização, comparação
e raciocínio), as crianças aprendem a classificar os animais e identifica-los de acordo com suas características. E é dada a oportunidade de trazer um exemplo de cada classe de animais para que a criança, através da observação, chegue aos seus próprios conceitos. Passeios de aprendizagem onde buscam no Bosque do colégio tipos de animais e aproveitam para comparar. A fauna também faz parte de temas desenvolvidos nas Feiras do Conhecimento, realizadas no final do ano e preparadas durante todo o ano pelos alunos.”, conta. O estudo dos animais gera curiosidade e o melhor entendimento do mundo e da Natureza que nos rodeia. E são feitos em atividades específicas com esse tema, em que são trabalhadas várias ações, inclusive os sons dos animais para estimular a audição das crianças vemos um grande encantamento e respeito por parte deles. No Colégio Marista Arquidiocesano existem um espaço de convivência diária com um tanque que possui aproximadamente 20 tartarugas e temos também aquários com várias espécies de peixes ornamentais. Ricardo Santos Chiquito e Silvana Aparecida Garuti, coordenadores psicopedagógicos da instituição explicam que no senso geral, e por estudos pessoais, o aluno que está mais próximo se comporta de maneira diferente. E eles reagem muito bem ao contato. “Tanque das tartarugas, lugar certo para a criança que está chorando no período de adaptação. Adoram cuidar, fazer carinho e conversar com
esses animais tão íntimos deles na rotina do colégio. Também demonstram muito desejo de estudar animais que não temos no colégio e fazer a comparação com os mesmos. Dinossauros, lagartas e tubarões são os campeões de audiência por aqui!”. Na instituição, o tema do projeto “A vida na água”, por exemplo, foi decidido pelas professoras da série, pois é de grande interesse das crianças e possibilitam discussões, investigações e troca de experiências. Desvendar alguns mistérios da vida aquática, conhecer suas riquezas, aprender sobre algumas espécies de animais, suas características especiais, como habitat, alimentação e ter contato com o imaginário que ronda os mares e rios; saber mais sobre si e sobre o mundo que nos cerca são alguns dos temas que iremos abranger no projeto. As crianças de 5 anos se interessam muito pelos animais de um modo geral, de conhecer suas características e peculiaridades. As situações de aprendizagem basearam-se em rodas de conversas, leitura de livros narrativos e informativos, pesquisas na internet, filmes sobre a temática e documentários. O interesse dos alunos pelas tartarugas do Pátio Central do Colégio Marista Arquidiocesano sempre foi bem grande! Durante o trajeto de ida e volta para a Biblioteca e Brinquedoteca as crianças sempre pediam para que parássemos um pouco para olharmos as tartarugas. Numa dessas ocasiões, perguntas surgiram, tais como “Qual o nome das tartarugas que moram no Arqui?”, a partir daí o trabalho de investigação foi feito. E eles enviaram um um texto coletivo com as descobertas feitas: “NÓS SOMOS DO INFANTIL 3 F E GOSTAMOS MUITO DE TARTARUGAS. TEMOS TARTARUGAS EM NOSSA ESCOLA, ELAS FICAM NO TANQUE COM ÁGUA E PEDRAS. CONHECEMOS O PROJETO TAMAR PORQUE A DUDA DEU UM LÁPIS PRA GENTE. VIMOS QUE ELES CUIDAM DAS TARTARUGAS QUE MORAM NO MAR. EM NOSSAS RODAS, CONVERSAMOS MUITAS VEZES SOBRE AS TARTARUGAS E LEMOS LIVROS, LEMOS NO COMPUTADOR E FIZEMOS DESCOBERTAS PARA RESPONDER AS PERGUNTAS DA JULIA M., FELIPE E DIEGO. DESCOBRIMOS QUE AS TARTARUGAS BRINCAM SIM E SE DIVERTEM BASTANTE COM A SITUAÇÃO. ELAS FICAM DOENTES E, SE NÃO FOREM CUIDADAS, PODEM MORRER. SÓ O VETERINÁRIO PODE SER MÉDICO DELAS. TEM TARTARUGA QUE VIVE NO MAR, SÃO AS MARINHAS, E
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TEM TARTARUGA QUE VIVE NA TERRA. PRECISAMOS CUIDAR DE TODAS ELAS PARA CONTINUAREM EXISTINDO.”. A Escola Educarte, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, de Cruzeiro (SP) possui projetos anuais em relação aos animais. O maior possibilitador disso é o nosso zoológico, que possui jabutis, galinhas d’angola, arrepiada, rhodia, garnizé, galo músico, coelhos, ganso, marrecos, pavão, perus e pombo leke. Os nossos projetos trabalham as noções de cuidados, alimentação, diferenças, utilidades e reprodução. Existem ainda as atividades temáticas vivenciadas no zoo que são levadas para outros campos, como alfabetização, raciocínio, ciências da natureza, entre outros. Elaine Ap. Ferreira Elisei, diretora da instituição explica que inicialmente a maioria das crianças demonstra medo, e alguns fazem um primeiro contato mais cauteloso, chegando em alguns momentos a mostrar agressividade diante dos bichos. Entretanto, com o tempo e o costume, a grande maioria das situações se resolve. “Os poucos que possuem convívio frequente com animais são diferentes, não possuem medo, querem pegá-los para acariciá-los e gostam de oferecer alimentos. Geralmente sabem cuidar dos animais de uma forma geral. Os pais são os principais modelos neste relacionamento: se eles tratam bem os bichos, a criança fará o mesmo e tenderá a levar esse comportamento ao relacionamento com outras pessoas. Caso contrário, a criança achará que o mau trato é normal e levará essa experiência para o mundo afora. Estudos mostram que crianças
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que possuem contato com animais e natureza por pelo menos 1 hora por dia são mais tranquilas. Inclusive, é um importante aliado para crianças com TDHA (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), já que apenas a interação com os animais pode ajudálos a melhorar a habilidade em várias áreas do conhecimento.”, conta. Em 2016, as Escolas Municipais Sylvio Luciano de Campos e Joaquim e José da Costa iniciaram um projeto que oportunizou a seus alunos uma aproximação de animais. A princípio pensou-se nos alunos com necessidades
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especiais, para que assim pudessem apresentar melhoras em algumas características marcantes em seu desenvolvimento afetivo-social como: ansiedade, autoconfiança, senso de responsabilidade e afetividade. Para tanto, optamos por um Porquinho da Índia, por ser um animal dócil e de fácil cuidado. Porém, o interesse e curiosidade que é peculiar de qualquer criança, fez com que essa iniciativa se estendesse por toda escola, desde os alunos da Educação Infantil até os do Ensino Fundamental. “Além de oportunizar temas variados, a serem desenvolvidos em sala de aula, desde a proposta e escolha do nome para o animalzinho, bem como sua ficha técnica, hábitos, costumes, curiosidades, até a análise de sua pirâmide alimentar, o que acabou projetando ao incentivo a boa alimentação para os próprios alunos. Assim “SYLVINHO”, como é chamado o mascote, certamente, trouxe experiências com grande relevância, onde observou-se mudanças de sociabilidade, comportamentais e emocionais. Lembramos que esse convívio sempre ocorre com o acompanhamento e supervisão de professores e funcionários, e além dos cuidados com a alimentação e higiene, SYLVINHO faz consultas periódicas ao veterinário, para acompanhamento e orientações sobre sua saúde.”, relata Paula Ferrianci, diretora das instituições.
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PEDAGOGIA
Por Natália Mancio
Tecnologia que aproxima
Como as instituições têm utilizado novas ferramentas para estreitar os laços entre pais e escolas Manter uma relação próxima entre pais e escola exige uma dose de esforço, mas a recompensa se dá com a promoção de uma educação integral, desenvolvida de forma tranquila. Os diversos meios são complementares e devem ser explorados ao máximo, de maneira regular. A tecnologia hoje proporciona excelentes formas de engajar alunos e professores, mantendo todos organizados. Recursos tecnológicos têm aplicações diversas e podem enriquecer a relação entre pais e escola. Uma das grandes vantagens é a instantaneidade do meio — atualmente, a maioria dos adultos passa o dia on-line no celular. Agenda da escola, tarefas, datas de provas, notas, cardápio, relatórios, avisos, boletos das mensalidades: tudo isso pode ser disponibilizado virtualmente e enviado por e-mail, para os pais acessarem na hora que for mais conveniente. Coordenadora de comunicação do Colégio Mary Ward, instituição que desenvolve trabalhos de educação há mais de 70 anos, em São Paulo, Simone Collalto, explica que é possível criar mecanismos de atualizações em tempo real, com fotos , para que os pais
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acompanhem as atividades e projetos que os filhos estão realizando na escola em determinado momento. “Nos preocupamos muito com a comunicação com as famílias para que seja 100% eficiente.”, completa. Anna Paula Jorge Jardim, vicediretora e Fernanda Delizete Madeira, analista em tecnologia da informação do Colégio Nossa Senhora das Dores, de Belo Horizonte, explicam que a escola acredita que a parceria com a família é fundamental para o sucesso de qualqur trabalho escolar e a tecnologia é uma aliada às boas práticas pedagógicas e junto com elas pode transformar a educação. “Em todos os projetos desenvolvidos com alunos, convidamos os pais a participarem de fórum de discussão online. Temos sempre a participação de muitos pais e⁄ou responsáveis que contribuem com reflexões, aconselhamentos, preocupações e sugestões nos temas abordados. Além disso, convidamos àqueles que, conhecedores de algum dos eixos temáticos, possam enriquecer o nosso trabalho ministrando palestras para os alunos ou participando de debate em mesa redonda que promovemos sempre nos finais dos projetos para a comunidade escolar.”. Elas explicam ainda que no processo da aprendizagem quanto maior a proximidade e o envolvimento da escola com a família e vice-versa, maior serão os resultados alcançados. Esta parceria contribui para o desempenho e comprometimento dos alunos. “A equipe do CNSD trabalha com a formação integral dos alunos, a qual envolve diretamente o respeito e a consciência ecológica. Reduzir o consumo de papel na escola e buscar nas alternativas tecnológicas possibilidades de comunicação e aprendizagem, tem sido uma preocupação constante dessa Instituição, que acredita numa educação crítica, inovadora e consciente. As tarefas para casa e trabalhos são postados diariamente em uma agenda online que os pais e alunos acessam de qualquer lugar e dispositivo.”, finalizam. A família é o centro da educação no Colégio do Bosque Mananciais. Além da comunicação diária por agenda,
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e-mail, informativos, o contato com os pais é frequente nos encontros de preceptorias, em que o professor preceptor e a família conversam sobre o aluno em suas diversas dimensões. Também há cursos de formação de pais, com temas específicos direcionados aos pais de acordo com as faixas etárias de seus filhos. Esses encontros são bimestrais e a participação da família é obrigatória. Paulo Henrique Neiva de Lima, diretora da Unidade Bosque da instituição explica que entendendo que o dia a dia está cada vez mais corrido, eles buscam alternativas para facilitar o contato e atualizar os pais da rotina dos filhos. Eles oferecem “genda, informativo mensal por email dos objetivos que serão alcançados, grade curricular com eventos divulgados com antecedência, reuniões com pais uma a duas vezes por ano (toda a turma) e pessoais (preceptorias) a cada dois meses, formações de pais. Além da reuniões agendadas de preceptorias, os pais podem procurar os professores regentes ou coordenadores sempre que necessário para tirar dúvidas e traçar estratégias para o melhor desenvolvimento do seu filho.”, lista. Não basta apenas olhar o boletim e cobrar boas notas. Quanto maior a participação dos pais no dia a dia escolar, melhor o rendimento do aluno. Quando a família mostra o valor e a importância dos estudos, o filho entende e fica mais motivado. Pais que se interessam pelo dia a dia escolar tendem a exercer uma influência positiva, pois isso se reflete no comportamento da criança. É só por meio dessa parceria que a escola consegue realizar um trabalho de qualidade. Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da Escola Atuação explana que a comunicação e a proximidade com os pais dá a criança o sentimento de pertencimento e mostra para ela a importância da escola. “Se a família participa da vida escolar da criança - incentiva a fazer a lição de casa, providencia um lugar tranquilo onde ela possa estudar e acompanha seus estudos - e conhece o cotidiano do filho, tudo fica mais fácil. Para incentivar essa participação da família, a Escola Atuação possui vários projetos, como Continua Pág. 10
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o Projeto Conhecendo a escola do meu filho, desenvolvido desde 2002. Pais de todos os alunos, do Maternal ao 9º ano, são convidados para passar o dia na escola e acompanhar a rotina das crianças. A escola está sempre de portas abertas. Mas, nestes dias, funcionamos normalmente e os pais podem acompanhar todas as aulas, as atividades extracurriculares, os projetos, os lanches. Assim, eles conhecem um pouco mais sobre nosso cotidiano e têm uma experiência diferente com os filhos. Além disso, a instituição promove reuniões de pais periodicamente para estreitar a relação família-escola.”. Renato Moretti Pereira de Faria, diretor do Colégio Estrutural, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, de Mogi das Cruzes se orgulha em dizer que uma das prioridades do colégio é a proximidade dos pais. “Entendemos essa proximidade como uma parceria, pois, temos objetivos comuns muito claros: o desenvolvimento integral, aprendizado, formação e bem-estar da criança. Embora nossa disponibilidade seja integral no dia a dia da escola para o atendimento a toda comunidade (pais, alunos e professores), sabemos que muitas vezes os responsáveis pelos alunos não têm essa disponibilidade para ir até a escola, ou ainda, simplesmente telefonar durante o horário de atendimento. Por isso, estamos sempre pesquisando as
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melhores formas e ferramentas para fazer essa interação de forma dinâmica e acessível.” Além do contato presencial, por telefone e da agenda física de papel, essa última utilizada diariamente por pais e professores, eles buscam constantemente diversos outros canais tecnológicos como meios oficiais de comunicação da escola com os familiares. “Começamos com o portal do Colégio que também funciona como uma rede social. Também estamos trabalhando redes sociais como Facebook e Instagram, repetindo nossas experiências com o portal do Colégio. Nosso próximo passo será a integração com o WhatsApp, como mais um canal de comunicação com a escola. Assim, os pais podem escolher com qual ferramenta preferem trabalhar, por afinidade ou facilidade, conseguindo se comunicar com a escola a qualquer momento, de onde estiver.”, complementa. No início do ano letivo da Educação Infantil a preocupação com a questão de adaptação gera insegurança nas mães. Na Escola Educarte, Unidade Parceira do Sistema de Ensino Poliedro, de Cruzeiro, alguns procedimentos são realizados na prática para tranquilizá-las. Algumas delas não podem ficar na escola durante os primeiros dias de adaptação por vários motivos, principalmente por causa de trabalho. Elas recebem uma atenção mais cuidadosa enviando fotos
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do filho pelo WhatsApp para que elas possam acompanhá-los praticamente em tempo real. É um procedimento que tem sido muito elogiado, e necessita de uma secretária especial para essa tarefa. “Nós procuramos facilitar o acesso às informações diárias da escola para que os pais possam conversar com seus filhos sobre como foi o dia deles através das fotos que postamos nas redes sociais.”, diz Elaine Ap. Ferreira Elisei, diretora da instituição. Selene Sakai Parreira Guedes, diretora da Escola Municipal Antonio Lerario e Escola Municipal André Antonio Mariano, Unidades Parceiras do Sistema de Ensino Poliedro, de Guararema conta que aproximar os pais vem sendo um grande desafio para nossa escola. “Em nossa comunidade os pais não eram muito participativos, fator que comprometia o desempenho dos alunos. Na tentativa de diminuir essa lacuna entre escola e família, desenvolvemos algumas ações que já trouxeram e vêm trazendo bons resultados. Os meios de comunicação eletrônicos estão sendo usados nesse sentido, buscando atualizar os pais com a rotina da escola, mostrando as aulas das diferentes matérias, eventos, premiações, entre outros. Hoje em dia temos um bom retorno dos pais em relação a esses meios de comunicação. Recebemos sugestões, críticas e elogios que fazem com que esse canal de comunicação se torne cada vez mais amplo e democrático e atingindo mais famílias.”, finaliza.
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SAÚDE
Por Natália Mancio
Patrulha da escova
Escolas e pais podem dividir a responsabilidade pela saúde bucal dos alunos Fazer com que ela tenha hábito de escovar e cuidar dos dentes não é muito fácil, mas é possível, desde que seja inserida a atividade logo no inicio da vida. A amamentação ela é rica em nutrientes para o melhor desenvolvimento do bebê, outro fator importante é a formação da região maxilar e mandíbula, o sugar o leite é parte fundamental para que os ossos da região se desenvolvam, acontece que após a amamentação o adulto esquecese de fazer a higienização da boquinha. Por isso o indicado é que a partir do primeiro mês de vida da criança inicie os cuidados com a saúde bucal, o acompanhamento com o odontopediatra é a melhor maneira de fazer com que o bebê no futuro não se torne um adulto com medo da cadeira do dentista. Michele Gonçalves Fonseca, professora e diretora na Escola Municipal Nossa Senhora Aparecida, Unidades Parceiras
do Sistema de Ensino Poliedro, de Guararema conta que a instituição possui algum projeto que estimule a educação e os hábitos mais saudáveis em relação à saúde bucal dos alunos. “Criamos um Plano de Ação sobre a importância da Escovação na Educação Infantil, nosso foco é valorizar a saúde bucal com ações preventivas e educativas, em que as crianças e pais possam absorver informações importantes e incorporem em seus hábitos os cuidados para uma boa saúde oral, bem como a visita regular ao dentista. Esse projeto tem início no começo do ano letivo para que possamos enfatizar a importância da Prevenção de Cáries e saúde bucal, tendo como parceria a visita de agentes de saúde e dentistas.”. Ela reforça ainda que cuidar dos dentes desde a infância é muito importante. As crianças são participativas e sempre demonstram interesse em combater o “bichinho” da
cárie. “Quando iniciamos esse plano de ação as crianças não sabiam ao certo a importância de escovar os dentes corretamente. Assim, por meio de brincadeiras, jogos, visitas de agentes de saúde, histórias e elementos lúdicos despertaram o interesse pelo assunto. Hoje eles executam o movimento correto no processo de escovação, ficam atentos ao estado de conservação da escova e estão sempre mostrando o sorriso para os educadores. Outro fator importante é que hoje as crianças conseguem ir ao dentista com menos medo e/ou insegurança.”, complementa. A coordenadora do curso de Odontologia da Anhanguera de Osasco, Talita Zanluqui de Souza alerta que os pais devem preocupar-se ainda quando os filhos são bebês, pois mesmo sem a presença dos dentes para desenvolver a cárie, o acúmulo de resíduos na cavidade bucal pode formar a placa bacteriana. Por isso, mesmo sem os dentes, é necessária a higienização da cavidade bucal. “Uma criança que fica o dia todo na escola, que faz sua alimentação na escola e não tem uma monitoria para a escovação acaba se tornando mais suscetível ao desenvolvimento da cárie dental, pois o meio bucal se torna mais ácido, propício a proliferação bacteriana e formação do filme bacteriano - uma placa branca que gruda na superfície dos dentes e pode gerar alterações na cavidade bucal. E não só a cárie, mas também doenças periodontais como a gengivite, por exemplo. É muito importante incorporar o processo de higiene bucal desde criança para que possa entender que isso faz parte do seu dia a dia. A saúde bucal é extremamente importante, afinal de contas, a saúde começa pela boca.”, completa. Izabel Lima, vice diretora de coordenação Unidade Mananciais Infantil do Colégio do Bosque Mananciais conta que na Educação Infantil da instituição, todos os dias há a escovação dos dentes acompanhada pelas educadoras. “No mês em que o centro de interesse é saúde, chamamos um profissional da área de odontologia para incentivar as crianças. O hábito da higiene dentro do projeto educativo do Colégio do Bosque Mananciais entra na Continua Pág. 14
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formação dos bons hábitos, como ordem, higene, alimentação e sono. A escola preserva uma rotina bem definida para ajudar a criar uma disciplina interior nas pessoas e isso é passado para as famílias. Com frequência intensidade e constância esse hábito é uma aquisição que as crianças adquirem na educação infantil e levam até o ensino médio.”. Cristiane Crisuk, nutricionista da instituição explica que no ensino fundamental o incentivo à escovação diária após as refeições é mantido e, também, na questão da nutrição, a quantidade de açúcar é reduzida em todos os alimentos, inclusive nos sucos da Educação Infantil não é adicionado açúcar para não criar esse hábito nas crianças, já que as frutas já têm seu açúcar natural. Uma criança que fica o dia todo na escola e não escova os dentes pode desenvolver a cárie e outras doenças bucais. “É de responsabilidade dos responsáveis pela criança informar que a escovação e demais procedimentos devem ser realizados sempre após as refeições, e essa atividade não pode estar limitada apenas em casa. Reforçar que após o “recreio” ou até mesmo um lanche na casa de um amigo de escola, deverá ser feito a higienização. Ressaltamos que independente da idade é muito importante o acompanhamento com um profissional, agindo na prevenção.”, alerta a gerente de produtos da Boni Brasil, Gabriela Augusto. No caminho desse cuidado a empresa desenvolve o projeto “Adote uma Boquinha”, que, por meio de doações, incentiva os cuidados com a higiene desde a infância, esses hábitos são essenciais para gerar auto cuidado e amor a si próprio e ao próximo. Implantado em novembro de 2015, o
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“Adote uma Boquinha” já atendeu mais de 6.846 crianças de 0 a 17 anos em São Bernardo do Campo, moradoras das instituições ou creches da cidade. A Escola Atuação trabalha com as questões de higiene em sala de aula, principalmente nas disciplinas de Ciências. “Além disso, como temos período Integral, nossos alunos fazem aqui na escola a higiene bucal por três vezes ao dia - e os professores orientam quanto à maneira correta de escovar os dentes. É um trabalho em conjunto. Conversar com os alunos sobre isso é sim papel da escola, que deve orientar sobre o valor de uma boa higiene bucal, oferecendo auxílio para a família, já que o aluno passa boa parte do seu dia
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aqui. E cabe à família supervisionar a higiene e levar a criança regularmente ao dentista.”, diz Esther Cristina Pereira, psicopedagoga e diretora da escola. “Ações educativas de saúde devem fazer parte do âmbito escolar. É fundamental que a escola encontre formas de despertar o interesse da criança pelo tema saúde bucal. Acreditamos que quando a escola trabalha em parceria com os pais consegue reverter casos de cáries futuras, portanto, é importante levar informações para que a família entenda o benefício da prevenção mesmo na educação infantil. Criar um elo e apoiar a família é fundamental para que o objetivo seja alcançado.”, finaliza Michele Gonçalves.
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/04
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/11
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/17
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
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ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA Organograma funcional Diferente do organograma de hieraquia, é um diagrama que facilita a visualização e compreensão do funcionamento das relações da empresa e sua estrutura interna de funcionamento. Tem o objetivo de proporcionar uma visão holística da instituição e identificar as lacunas no gerenciamento de áreas e setores importantes, como vendas, pós-atendimento, orientação pedagógica, etc. Para qualquer tipo e porte da organização, o organograma funcional é uma ferramenta de fundamental importância, podendo ser utilizada para identificar problemas e encontrar oportunidades de melhoria. O organograma funcional deve ser elaborado de forma que possa ser facilmente interpretado e seja flexível às mudanças.
• O diagrama deve mostrar de cima para baixo os cargos existentes na escola, com sua devida posição, dos líderes até as funções estritamente operacionais. • É imprescindível que todas as áreas e setores tenham responsáveis. Estes poderão acumular várias atribuições dependendo do tamanho e infraestrutura da instituição. Como veremos a seguir, é delegar o máximo possível de funções e se concentrar nas ações de gerenciamento. • As setas no organograma indicam as reuniões de monitoramento que são realizadas. • A periodicidade depende do nível de dificuldade de implantação e da tarefa. Quanto maior a complexidade, menor o período entre as reuniões. A Rabbit empresa de consultoria educacional (11 3862.2905) através do projeto Hands on – auxilia na montagem do organograma funcional da sua instituição que deverá ser fixado em local visível próximo à direção. No exemplo do organograma funcional mencionado, por ser uma escola de pequeno porte e a diretora ser capaz de desempenhar todas as atribuições a que se propõe, Vanda administra, quase que de forma plena, as áreas administrativa e financeira. Executa as funções operacionais contábeis com auxílio de um programa e as funções do departamento pessoal com ajuda da contabilidade. Faz reuniões de monitoramento semanais com a secretária, com a responsável pela cobrança, com a responsável da limpeza e com a cozinheira, em datas preestabelecidas. A área pedagógica é gerida por duas coordenadoras que são monitoradas através de reuniões semanais. Estas, por sua vez, assistem às aulas e também monitoram os professores através de encontros quinzenais.
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Nesta área também ocorrem reuniões de funções orgânicas entre a Direção e a Coordenação, específicas para eventos de grande porte, como o Dia da Família, Festa Junina e Festa de Final de Ano. No comercial, ocorrem três reuniões de monitoramento por mês, entre a direção e a coordenadora Amanda, responsável da área. Com o objetivo de facilitar o cumprimento de todas as obrigações sem esquecer o monitoramento de alguma área, setor ou etapa, sugiro criar uma planilha de gerenciamento de tempo fixa de reuniões de monitoramento. Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
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