O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS
Supra Ensino
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/16
Acessórios de limpeza.....................................24,27,29
Instrumentos musicais..............................................31
Acessórios esportivos...............................................34
Jogos educacionais..............................................16,17
Agenda Escolar..........................................................25
Jogos gigantes espumados..................................16,17
Áudio equipamentos..................................................31
Laboratório: equipamentos........................................26
Balanço para bebê.....................................................20
Laboratório: mobiliário...............................................12
Banda, bandinha........................................................31
Laboratório: Produtos...........................................12,26
Bebedouro.......................................................20,21,29
Lavadoras de alta pressão...............................24,27,29
Berço........................................................................24
Lousa interativa....................................................11,19
Brindes............................................................22,25,31
Modelo anatômico.....................................................26
Brinquedos......................................................12,16,17
Móveis escolares.................11,13,18, 3ª capa, 4ª capa
Brinquedos educativos / Pedagógicos...................16,17
Móveis para escritório...........................4ª capa, 18, 21
Brinquedos Temáticos......................................12,16,17
Móveis para refeitório................................................24
Brinquedoteca.................................................12,16,17
Papel de Parede...........................................1ª capa, 24
Caderno personalizado..............................................25
Pasta Zip Zap............................................................17
Cama empilhável...............................................7,17,30
Piso................................................................15,24,27
Cantoneiras...............................................................22
Piso de borracha.............................................15,24,27
Canudo para diploma.................................................26
Piso em vinílico....................................................24,27
Capacho....................................................................33
Piso esportivo.................................................24,27,34
Capacitação de docentes...........................................32
Piso Paviflex.........................................................24,27
Capelo.......................................................................26
Playground......................................................16,17,34
Carrinho para Tablets.................................................33
Playground com espuma......................................16,17
Carro coletor....................................................24,27,29
Playground em tronco de eucalipto............................16
Carro funcional................................................24,27,29
Projetor......................................................................31
Casinha de boneca..........................................12,16,17
Protetor de coluna p/ quadras...............................22,26
Cine educativo...........................................................19
Protetor de parede................................................22,26
Circuito de Atividades...........................................16,17
Purificador de água...................................................20
Cobertura de policarbonato.....................2ª capa, 28,29
Quadra poliesportiva..................................................34
Construções esportivas.............................................34
Radiocomunicação....................................................32
Copiadora: equipamento digital..................................14
Software administrativo.............................................23
Cortina........................................................1ª capa, 24
Software para documentos........................................23
Desentupidora...........................................................33
Tapetes......................................................................33
Digitalização de livros................................................34
Tecnologia educacional..............................................19
Enceradeira.....................................................24,27,29
Tela de projeção...............................................11,19,31
Ensino a distância......................................................32
Toldos..................................................................28,29
Estojo Zip Zap...........................................................17
Tratamento de piso....................................................32
Etiquetas para uniformes...........................................33
Treinamentos, DVDs..................................................10
Faixas decorativas.....................................................22
Uniformes Escolares..................................................20
Filtro de água.......................................................20,21
Varredora.........................................................24,27,29
Grama Sintética....................................................17,27
Ventilador...................................................................29
Impressão.................................................................14
Vidraria para laboratório.............................................26
ENSINO
Por Natália Mancio
Uso de tablets na sala de aula
Escolas permitem compartilhamento de conteúdos e atividades via tablet conectado à rede de maneira segura e inovadora A tecnologia oferece inúmeros recursos que, dependendo do objetivo, do tipo de trabalho e da curadoria do professor, podem sim contribuir para o desenvolvimento do aluno, pois oferecem sobretudo ferramentas audiovisuais, fílmicas, animações, objetos digitais, pesquisa interativa, elaboração de jogos didáticos, registros, ibooks, entre muitos outros. Todos eles ampliam as possibilidades de construção dos conceitos e conhecimentos e contribuem para enriquecer o repertório de memória dos alunos, se forem utilizados para além da retransmissão de informações, é claro. Os dispositivos eletrônicos costumam ser vistos como vilões dentro da sala de aula - porque competem pela atenção dos alunos com os professores e materiais didáticos - e são até proibidos em alguns ambientes. Há escolas, no entanto, que parecem ter encontrado uma maneira para usar a força desses dispositivos a seu favor. É o caso do Colégio Palmares, escola particular localizada em Pinheiros, Zona Oeste de São Paulo. A instituição utiliza aplicações da Google para simplificar tarefas em salas de aula para alunos da 4° série do Ensino Fundamental a 3° série do Ensino Médio, com o compartilhamento de cronogramas de eventos escolares e atividades de
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sala de aula onde professores e alunos podem interagir com lousas inteligentes e tabletes. No portal Aluno Online, os estudantes acessam conteúdos educacionais para estudar em casa. A busca pela integração entre alunos e professores foi uma premissa, porém, outras lacunas acabaram sanadas com o uso do dispositivo. Uma das conquistas foi a aproximação dos pais. “Conseguimos trazer os pais para a realidade de seus filhos por meio de eventos e comunicados internos. Agora, professores, pais e alunos recebem por e-mail cronogramas, avisos e convites para eventos da escola. ”, conta Marcos Toscano, proprietário e diretor da instituição. Ester Abdelnur, professora de História do Colégio Marista Arquidiocesano conta que em 2015 o foi implementado um projeto piloto direcionando o uso dos tablets a partir dos livros digitais, no 7º ano do Ensino Fundamental II. O trabalho incorporou inicialmente as disciplinas de História, Geografia, Ciências e Português. No decorrer do processo, outras disciplinas se envolveram e diversificaram suas propostas pedagógicas, aproveitando o uso do equipamento. “Desde o início do projeto, a proposta nunca se restringiu ao uso do livro digital. A ideia sempre
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foi a de aproveitar os múltiplos recursos e ferramentas disponíveis para as diferentes disciplinas a partir do tablet. ”, completa. Através do aplicativo de ensino adaptativo P+, os alunos do Poliedro e das unidades parceiras do Sistema de Ensino têm a oportunidade de acessar informações relevantes do seu cotidiano escolar como agenda, recados, tarefas, resultados de simulados, diretamente em qualquer plataforma, além de buscar novas fontes de conhecimento online e recursos digitais para a complementação das aulas, estimulando o exercício da aprendizagem autônoma. Exemplos como esse mostram que restringir o acesso à tecnologia não é a solução. Os alunos de hoje estão completamente imersos em um cenário de comunicação em rede e liberdade de acesso à informação. As ferramentas tecnológicas devem ser usadas como um meio para que os alunos aprendam de forma contextualizada à sua realidade. Para Oscar Strauss, coordenador de tecnologia educacional do Sistema de Ensino Poliedro, a chave é investir em formação docente, auxiliando o professor a lidar com este ambiente tecnológico, transpondo metodologias que usualmente costuma utilizar para oferecer uma aula mais próxima da linguagem do aluno. Mas ela alerta para o fato de o uso da tecnologia não ser sinônimo de garantia aprendizagem. “O professor que planeja bem sua aula consegue limitar o uso dos dispositivos em sala sem prejudicar os alunos que aprendem com mais facilidade por meio de outras metodologias. Deve-se ter bom senso para equilibrar as aulas e estimular os alunos de diferentes formas, com o máximo de possibilidades que temos à disposição. ”, explica. Lucas Seco, coordenador de Ensino Médio do Colégio Anglo 21 acredita que assim como a televisão não substituiu o rádio, os tablets não vieram para substituir o livro, mas para ser mais instrumento de acesso ao conhecimento. “O uso de dispositivos eletrônicos é algo que faz parte do cotidiano de todos na vida adulta, mas assim como esses
instrumentos podem ser poderosos aliados na nossa vida cotidiana, por outro lado também podem nos atrapalhar, nos distrair no desenvolvimento do nosso trabalho. Na vida do adolescente não é muito diferente, por isso a escola como formadora deve mostrar os caminhos do uso inteligente dessas ferramentas. Na nossa escola esses instrumentos são permitidos em aula de acordo com a necessidade de cada professor ou nos momentos de estudo onde a própria escola fornece essas ferramentas e outras para aprimorar a formação de nossos alunos.”. De acordo com o neuropediatra da Neuro Saber, Dr. Clay Brites, não podemos esquecer que a escola é um espaço com objetivos institucionais e tem a função de veicular aprendizados que só na escola os jovens irão aprender. “ Os professores também precisariam, antes de tudo, serem adequadamente treinados e acostumados ao uso desta tecnologia para que a aula deste pudesse ser bem apresentada aos alunos. Não adianta disponibilizar tablets num contexto onde o condutor do processo escolar nem sabe como usá-los.”. Há uma grande identificação das novas gerações com o avanço tecnológico. As crianças de hoje são “plugadas” e utilizam-se de todos os benefícios e comodidades dos meios de comunicação modernos, que muitas vezes são como parte indispensável de seu cotidiano. “O ideal não é a substituição de uma ferramenta por outra, mas ter a chance de utilizar variadas ferramentas pedagógicas a fim de atingir os perfis variados de alunos.
Cada um de nós aprende melhor de uma determinada maneira. O negativo nas escolas é massificar o processo como se todos pudessem aprender da mesma forma. ”, explica a professora Paty Fonte, educadora carioca especialista em pedagogia de projetos. A cidade de Nova Iorque, por exemplo, havia proibido a entrada de celulares nas escolas com o intuito de melhorar o rendimento escolar. Porém, recentemente, revogou a medida pela motivação de segurança (facilitar o contato com os familiares). “Entretanto o uso da tecnologia faz parte das aulas, uma vez que nos canais da internet dispomos de muitos recursos audiovisuais que tornam as aulas dinâmicas, facilitam a visualização de processos que até então eram ilustrados em lousa. Cada vez mais a tecnologia adentra na educação, trazendo enormes benefícios. ”, mostra Luís Fernando Barbosa da Cunha, coordenador pedagógico do Curso Anglo Vestibulares Rio Claro. O ensino colaborativo é uma realidade cujas ferramentas digitais facilitam o acesso. Os professores, nesta primeira etapa, são direcionados a criar e formatar suas atividades na nuvem e assim compartilhar com os alunos, ao invés de fazer cópias no papel. Quizzes, pesquisas, trabalhos colaborativos entre outras etapas da avaliação formativa podem ser realizados por meio das ferramentas Google, como: Google Documentos, Google Apresentação, Gmail, Google Formulários e Google Sala de Aula. “Diferente de um livro ou apostila impressa, os recursos digitais
apresentam um leque de possibilidades para melhorar o aprendizado nos mais diversos formatos e níveis: Textos de especialistas, textos adaptados com linguagem simplificada, podcasts, vídeo aulas de especialistas ou de professores que decidiram compartilhar sua aula online; ou ainda de outros alunos que compartilham seu conhecimento na rede, são situações que comprovam que no universo virtual o limite é o poder de criatividade de cada indivíduo.”, detalha o 0rientador de tecnologia educacional da Escola do Futuro, Diego Spitaletti Trujillo. Responsável pelo núcleo de tecnologias da Escola Barão do Rio Branco de Blumenau (SC), Juliano Walter Brune, alerta que o problema não está em restringir ou liberar. Qualquer equipamento que venha a contribuir para o processo de escolarização deve ser utilizado. “Se o mesmo estiver atrapalhando o processo de escolarização, deve ser proibido. Ocorre que poucos sabem ao certo quando o equipamento contribui e quando atrapalha. O professor planeja uma aula em que há necessidade de consultas a internet, e o mesmo resolve então liberar o uso do Smartphone. Em uma sala com 45 alunos, dificilmente o professor saberá se os alunos estão efetivamente pesquisando ou aproveitando a “liberação” para utilizar outros aplicativos. Por mais que se tenha um sistema de firewall implantado, muitos alunos utilizam seus próprios planos de dados, impossibilitando o controle. Temos que evoluir nos processos de escolarização. ”, finaliza.
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PROJETOS
Por Natália Mancio
Férias de julho
Instituições de ensino oferecem opções para diversão dos alunos e tranquilidade dos pais O final do primeiro semestre do ano reserva um momento bastante esperado pelas crianças: as férias escolares. Os livros e a lição de casa dão lugar às brincadeiras e ao clima mais descontraído. Mas, isso não significa ficar o período todo em casa ou no condomínio, especialmente para aqueles cujos pais trabalham fora o dia inteiro. Durante o recesso de julho o Colégio Horizontes Uirapuru, por exemplo, oferece os Cursos de Férias. “A proposta é que nesse período as crianças realmente se sintam de férias. As atividades são bem divertidas e buscamos temas de interesse deles, além de fazermos saídas para o cinema, parques, entre outros. Montamos piscina, liberamos brinquedos especiais (bicicleta, patins e skate por exemplo). Enfim, saímos da rotina da escola!”, explica a diretora do colégio Carolina Ferraz. As crianças podem participar o mês inteiro, ou uma quinzena, uma semana ou até em apenas um dia em que goste da proposta. Em média o colégio Horizontes Uirapuru recebe 20 crianças por dia no mês de julho. Nesse período os professores entram em férias e as atividades são desenvolvidas por professores auxiliares que tiram apenas 15 dias de férias em julho por meio de revezamento. Lilian Ceile Marciano, coordenadora de Ensino Fundamental I do Colégio Anglo 21, conta que na última semana de julho a instituição oferece atividades de férias para os alunos de Educação Infantil e Fundamental I. “A rotina das famílias atualmente traz uma demanda de atividades que envolvam o período de férias escolares. Aqui na escola nos preocupamos para que haja um período das férias em que as crianças estejam em ambientes além do ambiente escolar, especialmente planejado pelas famílias para esse período do ano. Sabemos, contudo, que nem sempre é possível que isso ocorra durante todo o período de férias, por isso oferecemos uma programação especialmente planejada para a última semana do mês
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de julho.”. Ela conta que a programação envolve atividades lúdicas e culturais, com uma rotina estruturada que favorece a organização e a participação dos alunos em propostas como ateliê de gastronomia, vinculado a produção de um livro de receitas pessoais, rodas de histórias, oficinas de construção de jogos, ateliê de mosaicos, argila, montagem de exposição da produção dos alunos, além de visitação a centros culturais e museus de ciências. Curso no exterior é opção para alunos que gostam de futebol e querem aprender inglês
No Phenomenal Soccer Camp, programa desenvolvido pela Ronaldo Academy em parceria com a IE, especializada em educação internacional, meninos ou meninas, com idade entre 12 e 17 anos, poderão aproveitar as férias de julho nos Estados Unidos, jogando futebol e estudando inglês todos os dias. A estrutura montada em Orlando, contará com o acompanhamento de guias durante todo o intercâmbio. “A ideia do programa de férias é oferecer uma experiência completa, onde estudantes de diversos países unam aulas de inglês e de futebol. Tendo todo o suporte para acomodação, alimentação, transporte e passeios nos
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parques de Orlando”, explica Marcelo Melo, diretor da IE, que garante a qualidade das aulas de inglês com professores nativos da renomada escola Kaplan International. A primeira turma fenomenal chega aos EUA no dia 17 de julho e a escalação tem estudantes chineses que compartilharão a experiência de jogar futebol com brasileiros e americanos. Segundo Rafael Bertani, CEO da Ronaldo Academy, “a expectativa é de que em cinco anos o Phenomenal Soccer Camp faça a integração de mais de dez mil alunos de diversos países, incluindo brasileiros, americanos, chineses, japoneses, australianos e canadenses, todos estão próximos a receber academias de futebol com a metodologia exclusiva da Ronaldo Academy”. Muitos alunos questionam se é um pré-requisito ser “bom de bola”. Para eles, aí vai a resposta dos especialistas da Ronaldo Academy. “Jogar futebol não é uma exclusividade para quem nasceu com o talento, o esporte pode ser aprendido, assim como fazem muitos chineses”, em março desse ano o governo chinês tornou o futebol obrigatório nas escolas. Para os praticantes do futebol desde pequeno, o foco é aproveitar o acampamento nos Estados Unidos para aprender técnicas que vão desde como chutar melhor a bola a marcar um gol fenomenal.
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ATIVIDADES EXTRAS Por Natália Mancio
Recreio muito além das brincadeiras Escolas buscam novas formas de aproveitar o tempo dos intervalos entre as aulas
De acordo com a Lei 5.692/71 e o Conselho Federal de Educação, o recreio nas escolas é considerado “efetivo trabalho escolar”, sendo parte da atividade educativa e essencial para o aprendizado escolar. As atividades livres ou dirigidas, durante o período do intervalo, possuem um enorme potencial educativo e devem ser consideradas pela escola na elaboração da proposta pedagógica. Eles podem ser, inclusive, um momento de descontração e brincadeiras estabelecidas entre as próprias crianças. Além disso, podem existir atividades monitoradas pelos professores auxiliares e assistentes de alunos. Tudo isso para que o aluno faça as suas escolhas e tenha um intervalo prazeroso e feliz. No Colégio Liceu Santa Cruz, os alunos do Fundamental 2 e Ensino Médio tem um único intervalo de 20 minutos. Já para os alunos do Fundamental 1 são dois intervalos, também de 20 minutos. Um para os alunos das primeiras e segunda séries e outro para os alunos da terceira, quarta e quinta séries. Os dois intervalos acontecem após a segunda aula para o primeiro grupo e após a terceira aula para o segundo. “O intervalo entre as aulas representa um momento
especial em que os alunos podem conversar, se aproximar e brincar. Na hora do recreio é possível avaliar como anda a convivência entre os alunos, e é muito importante propor atividades que estimulem a socialização. Dessa forma estimulamos o desenvolvimento do respeito, da solidariedade, e prevenimos situações de bullying”, comenta a diretora do colégio Mirna Eloi Suzano. Na instituição é oferecido aos alunos do Fundamental 2 e Ensino Médio, uma vez por mês, na última sexta feira, uma apresentação musical feita por eles mesmos durante o intervalo. Enquanto as turmas do Fundamental 1 têm à disposição caixas com jogos de tabuleiro, cartas de memória, UNO (jogo de cartas que estimula o raciocínio), cordas e atividades diversificadas. Eles são orientados para tomar o lanche e depois escolher o jogo ou brincadeira que desejarem. A supervisão das atividades é feita por dois inspetores de alunos e duas auxiliares de classe. A Orientação Educacional do Ensino Fundamental I do Colégio Franciscano Pio XII, instituição localizada no Morumbi, em São Paulo, desenvolveu uma proposta para direcionar o aluno para o brincar de forma variada, com
Intervalo na Escola Atuação
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um leque de escolhas para o horário do recreio. O projeto Recreio Interativo e Monitorado, iniciado no mês de agosto de 2015 e que permanece, foi idealizado pela Orientação Educacional do Ensino Fundamental I, do Colégio Franciscano Pio XII, que percebeu a necessidade de proporcionar uma vasta variedade de jogos e brincadeiras. “O objetivo era que as crianças pudessem ampliar suas relações interpessoais e deixassem que o uso da bola fosse exclusivo nesse período. Com isso, o repertório de brincadeiras e jogos que antes não havia sido adquirido, pois era quase exclusivo do uso da bola, passa a acontecer com a possibilidade de escolherem outros jogos e brincadeiras. Neste ano, já estamos presenciando em nosso convívio, alunos mais felizes, estabelecendo relações de reflexão, companheirismo, colaboração e de aprendizagens e os alunos dos 3º anos, optando por situações lúdicas com autonomia”, diz Rosimeire Pellegrini, orientadora educacional do Ensino Fundamental I. Ela explica ainda que o planejamento do Recreio Interativo e Monitorado foi feito pensando no cuidado em escolher o melhor jogo para o espaço proposto, além de cuidar desse local e preparar os professores que ficarão com essas crianças. “Não é o jogar pelo jogar, e sim ensinar a atitude, a convivência em grupo, o respeito pelo colega, a importância do coletivo, da partilha e da espera”, pondera. “Ao falarmos em brincar, nos remete ao desenvolvimento como um todo: o motor, o emocional e o cognitivo, aspectos que constituem a pessoa criança. Acreditamos nessa formação e investimos nisso até mesmo quando planejamos o nosso recreio. Portanto, nos debruçamos ao planejar situações diárias que promovem a habilidade da cognição social”. Há múltiplas atividades que são disponibilizadas para os alunos durante os intervalos no Colégio Marista Arquidiocesano. Essas atividades fazem parte de um projeto cultural maior que existe no Colégio denominado Arquicultura. Trata-se de uma programação anual que propõe
Projeto Arquicultura do Colégio Marista Arquidiocesano um conjunto diversificado de atividades adolescentes estabelecem, o intervalo culturais realizadas na escola. Entre elas também pode ser um momento de estão o Dança para todos: atividades criação e descoberta de novos universos, de danças monitoradas; Palco Aberto: tais como a música, a dança, a poesia, o espaço para apresentação de números HQ, a roda de capoeira, etc.”, completa artísticos (música, dança e poesia); Hoje Marcelo Pereira, professor de História é dia de Capoeira: atividade de roda na instituição. de capoeira coordenada por mestres Os intervalos da Escola Atuação de capoeira; Hoje é dia de Baterarqui: (Curitiba/PR) são recheados de atividades musicais de percussão, atividades. O objetivo da direção da coordenadas pelo setor cultural escola é fazer com os que os alunos e o Conversas sobre HQ: atividade possam socializar e descontrair neste monitorada pelo professor de filosofia, tempo fora da sala de aula. Para os que discute com os alunos interessados menores, são disponibilizadas cordas, vários aspectos relativos ao mundo do peões, bolas e jogos como quebraHQ. “No intervalo, os alunos devem ter cabeça. Já para os maiores, existem mesa liberdade para conviverem livremente de pingue-pongue, pebolim e jogos de entre si e se ocuparem daquilo que xadrez. Assim, os jovens podem usufruir mais lhes interessa. O ato de brincar é, deste momento para desenvolver um por si só, parte importante do processo relacionamento positivo com os colegas. de crescimento. Entretanto, para além Também foi instalado um computador das brincadeiras que as crianças e gigante na parede do pátio da escola,
Recreio no Colégio Liceu Santa Cruz
com internet, que pode ser utilizada por eles durante o intervalo. “Nossas coordenadoras e supervisoras ficam o tempo todo à disposição dos alunos durante os intervalos. Somos uma escola democrática e tendemos a ficar o mais próximo possível de nossos estudantes. Por meio da proximidade, do contato e do diálogo conseguimos reduzir possíveis conflitos entre eles, além de abordar questões fundamentais para a convivência em grupo e o compartilhar”, conta a psicopedagoga e diretora da escola, Esther Cristina Pereira. O horário do recreio pode ser aproveitado de outras maneiras, além das comuns brincadeiras ou horas de lanche. Para o coordenador do Ensino Fundamental II do Colégio Poliedro de São José dos Campos, Carlos Eduardo Barreira Lambert esse pode ser um bom momento para outros tipos de projetos com estudantes. “Estamos com uma nova experiência, com música no pátio na hora do intervalo nas sextas-feiras. A ideia é, conforme a aceitação e motivação dos estudantes em participar, desenvolver uma rádio interna do Poliedro. Outro ambiente disponível para os alunos no intervalo é a biblioteca, que recebe um outro perfil de aluno, os que gostam de ler. Temos jogos também na biblioteca como dama e xadrez. O intervalo é muito importante, pois é um momento onde os alunos podem se socializar e se integrar com os colegas e estudantes de outras turmas e anos. Essa é uma geração que não brinca mais na rua com a vizinhança, por isso, esse tempo é importante para uma convivência mais descontraída com os amigos”, finaliza.
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Pesquisa – Material didático Segundo a pesquisa realizada pela Rabbit Research, cada vez é maior a interferência do material didático na escolha das famílias para rematricular ou trocar os seus filhos de escola. POLIEDRO 2 ETAPA 3 UNINTER 4 MATERIAL PRÓPRIO 5 MATHEMA 6 POSITIVO 7 ANGLO 8 ARI DE SÁ 9 FTD 10 LIVRO 11 OBJETIVO 12 PITÁGORAS 1
2014
2015
9 8,8
9 8,9 9 8,7
8,2 8 8,5 8,4 8 8,9 8
8,8 8,4 8 8,7 8,9 9 7,5
2016
9,3 9 9 9 8,9 8,8 8,75 8,7 8,7 8,7 8,7 8,5
Marketing de coopetência - O marketing de coopetência é feito por meio da cooperação de várias empresas com o mesmo propósito ou o mesmo nicho de mercado. O trabalho que agrega valor e divisas para ambas as empresas que cooperam chama-se rede de valor. No segmento educacional, o marketing de coopetência acontece pelos incrementos de parceiros que
Antes de optar por um material didático, não analise somente a “força” da marca, mas leve em consideração a sua proposta metodológica, o valor das apostilas, a logística de entrega e, principalmente, a 2014
13 PUERI DOMUS
9,3
2015 2016
8,3
14 SM 15 UNO
6,8
16 MACKENZIE 17 SUCESSO
8,2
8,2 8,5 8,5
18 MULTIPLO - OXFORD 19 COC
7,5
8,3
20 MODERNA 21 OPET 22 Scipione 23 DOM BOSCO 24 J PIAGET
8,4 8,1
7,9 8,8
8,5 8,5 8,4 8,3 8,3 8,3 8 8 8 8 7,8 7,8
complementam o trabalho pedagógico, como os sistemas de ensino, empresas de gestão, escolas de idiomas, empresas esportivas e projetos diferenciados, como empreendedorismo e incentivo à leitura, etc. Na busca por um diferencial competitivo, algumas escolas valorizam de forma excessiva o marketing de coopetência, correndo o risco de tornar sua imagem
sinergia com a sua proposta pedagógica. Segue o ranking de satisfação de cerca de 500 gestores, clientes da Rabbit, realizada nos meses de abril e maio de 2016. 2014 2015 2016
25 MAXI 26 RCE 27 SER
28 UNIVERSITÁRIO 29 ÉTICO 30 IRIUM
8 9 6,5 6,5 8
7,5 8,7 7,8 7 6,4 7,6
7,7 7,5 7,3 7,2 7 7
Amostragem insuficiente 31 EXPOENTE 32 FARIAS BRITO 33 FORMANDO CIDADÃOS 34 SIGMA
8 8 8 8
dependente da empresa complementar. Sugestão da utilização coerente do marketing de coopetência na campanha de captação de alunos:
Christian Rocha Coelho Especialista em Andragogia Diretor do Grupo RABBIT Gestão, Comunicação, Marketing e Pesquisa Educacional
www.rabbitmkt.com.br
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/12 ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/00
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09 ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/02
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/04
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/03
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/08
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE ABR/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/13
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/99
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/05
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/02
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O MELHOR GUIA DE PRODUTOS E SERVIÇOS PARA ESCOLAS ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/11
ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAI/09
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/08
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/01
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/01
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUL/10
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/09 ANUNCIANTE SUPRA DESDE DEZ/15
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/03
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/07 ANUNCIANTE SUPRA DESDE FEV/12
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/16
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/10
ANUNCIANTE SUPRA DESDE MAR/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/97
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE OUT/97
ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JAN/13
ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/15
ANUNCIANTE SUPRA DESDE JUN/14
ANUNCIANTE SUPRA DESDE NOV/98
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE AGO/05
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ANUNCIANTE SUPRA DESDE SET/96
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