L’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT A L’ESCOLA ALTA SEGARRA
ESCOLA ALTA SEGARRA
P L A D I V E R S I T A T
PI AULA: Prog. Multinivell, Adaptacions i suports de tot tipus i també de diversitat lingüística, Treball cooperatiu,diversif. Metod. (TAC, sortides, experimentació...) Flexibilització avaluació.
CENTRE: Gestió de recursos, Pla d’acció tutorial, sistemes organitzatius (AF,Tallers...) ENTORN (PEC, PEE, ALTRES)
Construcció de xarxa ESCOLA ALTA SEGARRA
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Conjunt de mesures organitzatives, curriculars, metodològiques, d’acció tutorial i d’avaluació a nivell d’aula i centre per donar resposta a tot l’alumnat.
Per donar resposta a les necessitats educatives especials i/o específiques de l’alumnat, cal establir en la programació d’aula les adaptacions necessàries d’acord amb els aspectes següents: Verificar l’adequació dels objectius de la programació a les característiques de l’alumnat. ESCOLA ALTA SEGARRA
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Preveure activitats amb diferents grau de complexitat per assolir un determinat objectiu, i identificar quines són les més adequades per a cada alumne/a. Preparar noves activitats que permetin a aquest alumnat aprendre a l’aula i participar-hi plenament. Planificar mesures de reforç de les matèries si les adaptacions incorporades a les programacions resulten insuficients. Diversificar l’avaluació prenent com a referent les opcions recollides específicament en les programacions. ESCOLA ALTA SEGARRA
ATENCIÓ A LA DIVERSITAT VERIFICAR: * Adequació dels objectius de la programació
* Característiques de l’alumnat
PREVEURE: * Diverses activitats amb diferent grau de complexitat per assolir un determinat objectiu.
PREPARAR: •Noves activitats I mesures de reforç que permetin: * Aprendre a participar plenament a l’aula * Incloure-les a la programació d’aula
AVALUAR: * Prenent com a referents les opcions recollides específicament a les programacions.
EL PI Què és?
Quan s’elabora? Qui l’elabora? Qui l’aprova? Què ha d’incloure? Documentació
ESCOLA ALTA SEGARRA
QUÈ ÉS? És una mesura d’atenció a la diversitat de caire excepcional que té com a finalitat que l’alumne/a pugui aprendre i participar en la vida del centre. És una eina per a la planificació de mesures, actuacions i suports per donar resposta a situacions singulars i complexes de determinats alumnes. És la planificació educativa personalitzada, contextual, funcional i concreta respecte a les competències bàsiques del curs, cicle o etapa per a un alumne/a. ESCOLA ALTA SEGARRA
QUAN S’ELABORA? Quan les mesures d’atenció a la diversitat ordinàries del centre, les adaptacions incorporades a la programació general del grup-classe i les mesures de reforç previstes són insuficients per al progrés d’un determinat alumne/a: Alumnes amb retards greus d’aprenentatge, discapacitats o nouvinguts En qualsevol moment de l’escolaritat a demanda del tutor/a
o qualsevol altre mestre i d’acord amb la CAD.
ESCOLA ALTA SEGARRA
QUAN S’ELABORA? I també, amb caràcter prescriptiu, quan es donen les següents condicions: La supressió total o parcial d’una o més àrees (Ordres d’Avaluació) Una retenció al 2n cicle d’Educació Infantil. Una segona retenció a Educació Primària. Una escolarització singular: Compartida amb EE, mestre/a a casa, aula hospitalària...
Cal comunicar-ho als SSTT. ESCOLA ALTA SEGARRA
QUI L’ELABORA El responsable és el tutor que serà qui portarà a
terme el seguiment i la coordinació. També serà l’interlocutor amb la família La resta de docents que treballen amb l’alumne han de col·laborar i, en el seu cas, també altres professionals del centre i dels Serveis Educatius: MEE, EAP,TAA, ELIC. La CAD valora la conveniència del PI i n’orienta l’elaboració. S’informa a la família que dóna el vist-i-plau.(Excepte en el cas d’alumnes nouvinguts).
L’aprova la directora del centre.(Excepte en el cas d’alumnes nouvinguts). ESCOLA ALTA SEGARRA
EL PI QUI L'ELABORA? La CAD l'orienta i l'aprova
El tutor, coordina l'elaboraci贸 i en fa el seguiment
Els mestres que treballen amb l'alumne, els Serveis Educatius, MEE,
TAA, ELIC La familia el signa
El director hi d贸na vist-i-plau i signa
ESCOLA ALTA SEGARRA
ON S’ARXIVA? L’original es queda a l’aula d’educació especial o a l’aula d’acollida. Cada tutor en té una còpia I també ha de constar en l’expedient de l’alumne quan ja deixa de tenir vigència per canvi de cicle o de centre.
ESCOLA ALTA SEGARRA
QUÈ HA D’INCLOURE? Dades personals i acadèmiques. La identificació de les habilitats de l’alumne/a en els diferents àmbits i àrees curriculars. Els objectius i les competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars. Altres objectius d’aprenentatge que poden ser, entre altres, les habilitats personals i socials i l’autonomia ja sigui en l’àmbit escolar i en altres àmbits com el familiar, de la salut, de lleure... ESCOLA ALTA SEGARRA
QUÈ HA D’INCLOURE? Les ajudes tècniques i suports que es proporcionaran a l’alumne/a en les activitats que s’han de dur a terme en els diferents entorns escolars. Una valoració periòdica i un registre sistemàtic dels progrés de l’alumne/a, que servirà per fixar nous objectius i modificar, si cal, el pla. L’horari de l’alumne/a amb els emplaçaments i suports.
ESCOLA ALTA SEGARRA
QUÈ HA D’INCLOURE? Els criteris d’avaluació: (D’acord amb els objectius fixats en el pla individualitzat)
Cal deixar-ne constància en: El registre o full de seguiment del PI. Els documents oficials d’avaluació.
ESCOLA ALTA SEGARRA
DOCUMENTACIÓ S’ha de fer constar en:
INFANTIL 2N CICLE. Ordre EDU 484/2009 Informes anuals i informe global individualitzat Resum d’escolarització, apartat observacions PRIMÀRIA. Ordre EDU 296/2008 Actes d’avaluació de final de cicle Informe individualitzat de final d’etapa Expedient acadèmic ESCOLA ALTA SEGARRA
MARC NORMATIU Ordre EDU/484/2009 de 2 de novembre, per la qual es determinen el procediment i els documents i requisits formals del procés d’avaluació del segon cicle de l’educació infantil
Ordre EDU/295 i 296/2008 de 13 de juny, per la qual es determinen el procediment i requisits formals del procés d’avaluació en l’educació primària i secundària.
Resolucions del 29 de maig de 2009, relatives a l’organització i el funcionament dels centres públics d’educació infantil i primària i secundària per al curs 2009-2010. ESCOLA ALTA SEGARRA
PLA INDIVIDUALITZAT CURS Data d’inici: Data de revisió:
DADES DEL CENTRE Nom: CEIP ALTA SEGARRA
Codi: 08014929
Adreça: PIUS FORN,1
Telèfon: 93 869 8296
Població: CALAF Codi Postal: 08280
DADES PERSONALS DE L’ALUMNE/A Nom i cognoms:
Data naixement:
Adreça: Telèfon: Nivell i curs acadèmic: País de procedència i data d’incorporació al Sistema Educatiu Català:
HISTÒRIA ESCOLAR (centres on ha estat matriculat, retencions, derivacions, dictàmens o informes elaborats, serveis externs que han intervingut, adaptacions)
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
PROFESSIONALS QUE INTERVENEN: Tutor/a: ALTRES RECURSOS PERSONALS DEL CENTRE MEE: Auxiliar EE: Mestres de suport: Altres:
ALTRES RECURSOS PROFESSIONALS EXTERNS: EAP: SAAM: Altres:
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
1. Identificació de les habilitats de l’alumne/a en els diferents àmbits i àrees curriculars
1.1 Àmbit matemàtic: .
1.2 Àmbit lingüístic:
1.3 Àmbit científic: ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
2. Programa de treball 2.1 Objectius i competències prioritàries d’aprenentatge de les diferents àrees o àmbits curriculars COMPETÈNCIES BÀSIQUES Comunicativa, lingüística i audiovisual Artística i cultural Tractament informació i c. digital Matemàtica
Aprendre a aprendre Coneixement i interacció amb el món Social i ciutadana
Autonomia i iniciativa personal
CAPACITATS I HABILITATS A DESENVOLUPAR
Llengua Catalana
Llengua castellana
Llengua estrangera
Matemàtiques
Coneixement del medi natutal social i cultural
Ed artística
Educació fisica
Comprendre i comunicar Expressar idees i emocions Dialogar Utilitzar diverses tipologies textuals Desenvolupar la capacitat creadora i estètica Expressar-se a partir dels llenguatges artístics Valorar la diversitat cultural Contribuir a la conservació del patrimoni Recerca i selecció d’informació Interpretació i anàlisi crítica de la informació Ús d’eines TIC Resolució de problemes Realitzar càlculs i estimacions Expressar i comunicar-se en llengua matemàtica Raonament matemàtic Identificar i plantejar-se problemes i preguntes Autoavaluar-se i autoregular-se Gestió i control dels processos d’aprenentatge Aprendre amb els altres Anàlisi i interpretació de fenòmens naturals Plantejar hipòtesis Interactuar amb l’espai i l’entorn Exercir drets i deures democràticament Anàlisi i interpretació de fets socials Resolució de conflictes i problemes socials Desenvolupar habilitats socials Responsabilitat Esforç Resolució problemes Gestió dels errors
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
2.2 Altres objectius d’aprenentatge 1
Avaluació 2
3
AUTONOMIA PERSONAL En la cura personal • Tenir uns hàbits d’higiene personal • Tenir uns hàbits alimentaris • Tenir cura del seu aspecte personal i la seva aparença física • Mostrar comportaments preventius de situacions de risc d’accidents o perills • Respectar el material propi En l’autoregulació i l’equilibri personal • Respondre i adequar-se a situacions noves ( professors nous, canvis d’horaris...) • Tolerar i respondre de forma autònoma a situacions adverses • Reconèixer la seva intervenció en la creació de conflictes • Orientar-se i moure’s de forma autònoma en l’entorn habitual (barri, centre...) • Orientar-se i organitzar-se de forma autònoma en el temps ( pla del dia: horari) • Contenir-se davant de les petites frustracions o contratemps En el treball • Realitzar els deures encomanats • Valorar els seus treballs i els dels companys amb respecte • Tenir cura de la bona presentació dels treballs • Acceptar de bon grat les correccions dels treballs • Acceptar les crítiques de companys i mestres • Tenir la carpeta ordenada • Portar el material que toca cada dia • Recollir el material utilitzat un cop acabada la feina En la relació social • Participar de forma activa en les activitats de grup • Ajustar-se a la demanda del grup en situacions col·lectives ( normes de grup....) • Acceptar les normes de grup • Mostrar interès per la relació amb companys/es de la seva edat • Reconèixer i diferenciar els rols de cadascú ( a casa, al centre...)
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
• • • • • • • • • • • • • • •
Resoldre els problemes parlant amb els companys Tenir coneixement i acceptació de les pròpies dificultats en la relació amb els altres Lliurar els comunicats ( fulls, anotacions a l’agenda...) als pares Demanar correctament les coses als companys Entrar i sortir de l’aula sense córrer ni cridar Seure bé a la cadira Demanar les coses bé al mestre/a Escoltar al/la mestre/a amb atenció Saber esperar a que el/la mestre/a pugui atendre Explicar el/la mestre/a allò que el/la preocupa Respectar el torn de paraula Escoltar amb interès els companys quan expliquen alguna cosa Parlar en veu baixa sense cridar Tractar amb respecte els companys, sense insultar-los ni pegar-los Respectar les instal·lacions i el material comú
NO ES PLANTEJA
ES TREBALLA
ASSOLIT
2.3 Ajudes tècniques i suports que es proporcionaran en diferents activitats d’aprenentatge i entorns escolars (aula, pati, menjador, sortides, etc.) 1. Suport d’una educadora en patis, menjadors i sortides 2. Suports puntuals a l’aula d’una educadora 3. Ordinador per facilitar l’accés als diferents aprenentatges relacionats amb la lecto-escriptura, raonament lògic, percepció, memòria, atenció , coordinació oculo-manual i competència en les Tecnologies de la comunicació i la informació.
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
2.4 Aspectes metodològics a tenir en compte
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
2.5 Objectius curriculars, metodologia, avaluació i materials Àrea
Llengua Catalana i Castellana Competència comunicativa 1
Avaluació 2
3
Parlar i conversar / escoltar i comprendre • Comprendre ordres senzilles • Comprendre instruccions senzilles • Comprendre explicacions senzilles • Memoritzar i reproduir textos i poemes breus • Explicar fets i vivències • Participar en una conversa adequadament: • Saber escoltar quan parla un altre • Esperar el torn de paraula per parlar • Seguir el fil de la conversa • Dominar progressivament els elements no lingüístics: gest, mirada, entonació, velocitat... • Esforçar-se en l’audició atenta • Interès i esforç per fer-se entendre Llegir, escriure i comprendre • Discriminar fonèticament els sons vocàlics i consonàntics • Establir la correspondència so-grafia: • Vocals • Lletres de grafia segura: p, m, l, n, t, d, f. • Dígrafs: qu, gu, ny, rr, ll. • R (intervocalica) • Combinacions consonàntiques: bl, pl, tr, cr • Realitzar la grafia de totes les lletres (amb lletra de pal). • Traslladar un missatge oral a un missatge escrit (dictat). • Traslladar un missatge escrit (en lletra manuscrita o d’impremta a un missatge oral (lectura). • Adquirir una adequada velocitat lectora.
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
•
•
• •
Llegir comprensivament textos breus: • Paraules. • Frases simples (V-P-C) • Narracions de tres accions Expressar idees per escrit de manera ordenada i coherent: • Escriure llistes de paraules (enumeració). • Escriure frases simples (V-P-C) • Escriure frases complexes • Escriure petits textos (narració). Respectar els llibres Mostrar interès per realitzar produccions escrites.
Els coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge •
• • • • •
Usar adequadament les normes ortogràfiques bàsiques. • Natural. • Majúscula a l’inici de frase i noms propis. • Finals amb finals vocàlics • Terminacions verbals en –ava • Dígrafs: rr, qu, gu, ny, ll. Diferenciar lletra, paraula i frase Usar les concordances de gènere i nombre Usar els temps verbals: Present, passat i futur. Usar connectors (i, que, perquè, quan) Conèixer el contingut semàntic de les paraules treballades
NO ES PLANTEJA
ES TREBALLA
ASSOLIT
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
AVALUACIÓ CRITERIS D’AVALUACIÓ
METODOLOGIA
INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ
ORIENTACIONS
-
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
Recursos i material Àrea
Material que s’utilitza a l’ AO
Material per l’alumne AO
AEE
LLENGUA
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
Capacitat
Aprendre a aprendre
1
Avaluació 2
ACTITUD I ESTIL D’APRENENTATGE • Mostrar-se observador/ora • Manifestar curiositat per les coses noves o no conegudes • Observar i poder parlar sobre el què observa • Localitzar fons d’informació • Preparar el material necessari per iniciar una activitat • Formular preguntes pertinents en relació a un tema • Establir associacions entre coses, fets......... • Establir i expressar relacions de lògica ( de causa - efecte, condicionals,..... • Aplicar aprenentatges adquirits a situacions noves • Mostrar-se motivat/ ada pels temes escolars (................) • Mostrar-se motivat/ ada per aspectes no escolars • Tenir un ritme de treball adequat • Atendre i concentrar-se en les tasques escolars • Mostrar afany per superar les tasques o dificultats que se li presenten • Tenir coneixement de les pròpies habilitats i capacitats • Tenir coneixement de les pròpies dificultats i limitacions • Mostrar preferència per tot tipus de treball ( individual, en petit grup i en gran grup) • Demanar ajuda quan no se’n surt amb la feina • Treballar autònomament • Acceptar els suggeriments referits a la tasca escolar
NO ES PLANTEJA
ES TREBALLA
ASSOLIT ESCOLA ALTA SEGARRA
3
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
2.6 Horari
CURS
ALUMNE
DIVENDRES
DIJOUS
DIMECRES
DIMARTS
DILLUNS A
PRIMERA SESSIÓ
M A0
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
AEE
AR
(RA
AO
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
AO
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A0
AEE
AR
RA
A
SEGONA SESSIÓ
M A0 A
TERCERA SESSIÓ
M A0 A
QUARTA SESSIÓ
M A0 A
CINQUENA SESSIÓ
M A0 A
SISENA SESSIÓ A: Àrea / M: Mestre / AO: Aula ordinària / AEE: Aula Educ esp. / AR: Aula Reforç / RA: Reforç a l’aula
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
3. Professionals que intervenen: 3.1 Nom del professor responsable i de la resta de membres de l’equip que elabora el Pla Nom i cognoms _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________
Funció ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________
1. Calendari de seguiment del Pla Individualitzat 4.1 Data de la CAD que aprova la redacció del Pla: En data el director/a del centre signa aquest pla individual amb el vist-i-plau de la comissió d’atenció a la diversitat
Signatura del director/a
4.2 Data en que s’informa i es lliura una còpia als pares En data
es lliura còpia a la família
Signatura del pare, mare o tutor
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
4.4 Seguiment del pla individualitzat ALUMNE
Data naixement
Data de la reunió de la Comissió d’atenció a la diversitat en la que es va decidir fer aquest PI Data de la signatura donant la seva autorització per part del Director/a del centre PRIMER SEGUIMENT TUTOR/A
Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
SEGON SEGUIMENT TUTOR/A
Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
TERCER SEGUIMENT TUTOR/A
Data
Progressos/Dificultats
Mesures que cal adoptar
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
FULL RESUM PLA INDIVIDUAL ALUMNE/A: 1.
CURS:
Àrees en les que es proposa una adaptació del currículum (Educació Primària)
2. Mestres i professionals que intervenen. Curs 2009- 2010
3.
Mesures organitzatives i metodològiques/ criteris d’avaluació
4. Altres objectius Habilitats personals
Habilitats socials
Autonomia a l’àmbit escolar
ESCOLA ALTA SEGARRA
EL MODEL DE L’ESCOLA (apartats)
5. Horari. Curs 2009– 2010 Horari
Dilluns
Dimarts
Dimecres
Dijous
Divendres
Esbarjo
Dinar
1. Conformitat de la família El pare, la mare o els tutors legals manifesten el seu acord amb el pla individualitzat i acorden amb el tutor/a un seguiment del mateix, Signatures dels pares, tutor/a i de la directora del centre
Segell i data
ESCOLA ALTA SEGARRA