ACTIVIDADES

TRABAJAMOS LA COMPETENCIA “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA”:

En la vida de una persona suceden acontecimientos buenos y malos. La literatura no es ajena a estos hechos: ya sabes el caso de Cuéllar; de Anna Karenina; de la muchacha que llora por la pérdida de su enamorado; y de Ballquishahua, quien es asesinado por el pueblo de Conila. Busca información sobre otros personajes literarios que hayan atravesado momentos de infor tunio, y pégala o escríbela en este mural literario. Puedes colocar dibujos acompañando la historia.

MI MURAL LITERARIO

TRABAJAMOS LA COMPETENCIA “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”:

Después de la lectura de los textos, formen grupos de cuatro integrantes y realicen debates sobre las siguientes ideas controversiales. ï Los padres de Cuéllar evitan la divulgación del accidente de su hijo. ¿Qué piensas de su decisión?

ï ¿La inseguridad y la desconfianza, tal como las sintió Anna Karenina, son par te de la naturaleza humana? ï El personaje de “El joven llorado” murió aplastado en la mina; sin embargo, retorna a la estancia: ¿existe el alma? ï “El cuento de Ballquishahua” tiene a una bruja entre sus personajes: ¿existen las brujas? Por cada tema, los grupos se organizan a favor y en contra. Escriban sus argumentos en sus cuadernos. Cada uno puede hacer una ficha para recordar algunas ideas que les servirán en su debate. En acuerdo con tu grupo, escribe de manera explícita la postura; sea a favor o en contra. Los argumentos deben fundamentarse en las citas textuales de los textos leídos. Recuerda diferenciar las citas, que van entre comillas, de tus propios argumentos. Redacta, también, los contrargumentos que puedes manifestarle al grupo opuesto y que te pueden ayudar a reforzar tu postura. Relaciónalos con casos parecidos que te hayan ocurrido a ti o a alguien más. Durante el debate, es impor tante ordenar el espacio del aula: mover las carpetas hacia los costados, colocar dos filas de carpetas frente a frente para la ubicación de los dos bandos, ubicar una mesa al medio, para el jurado. De otra par te, es necesario delimitar el tiempo de la intervención, tanto en la primera par te como durante la contragumentación. Finalmente, el jurado necesita un tiempo para deliberar y realizar las conclusiones del debate.

Grupo a favor (tres integrantes) Mesa de jurado controla el tiempo

Público Grupo en contra (tres integrantes)

TRABAJAMOS LA COMPETENCIA “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA”:

Ahora, escribe tus opiniones sobre el debate. Para generar tus ideas, imagina que eres un periodista que ha presenciado el debate y va a redactar un ar tículo de opinión sobre él. Durante la redacción, ten en cuenta las siguientes preguntas: ¿consideras que los grupos a favor y en contra justificaron sus argumentos?, ¿de qué manera lo hicieron? ¿Qué aspectos del debate te parecieron interesantes? ¿Cuál es tu punto de vista con respecto a los temas tratados en el debate? Concluye tu opinión con una sugerencia. Recuerda utilizar la secuencia de planificación, textualización, revisión y publicación. La siguiente secuencia puede ayudar te en esta actividad:

Introducción: redacta el primer párrafo considerando el tema del debate y cuál es tu postura acerca de ello.

Desarrollo: en esta sección, puedes responder las preguntas planteadas. Recuerda utilizar conectores. Si necesitas organizar la información de esta sección, escríbela en dos o tres párrafos.

Conclusión: redacta las conclusiones, reafirmando el tema del debate. Expresa tu punto de vista.

A continuación, tienes un espacio para redactar tu ar tículo de opinión. Al finalizar, compar te de manera oral tu ar tículo de opinión.