TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO

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TICS COMO RECURSO DIDÁCTICO EN ESTUDIANTES DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ 2

Jhon Richard Orosco Fabián – Rocío Pomasunco Huaytalla

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Resumen

El trabajo que se realizó, tuvo por objetivo determinar el nivel de eficacia de las Tecnologías de Información y Comunicación como recurso didáctico en la formación académica de los estudiantes de la Especialidad de Mecánica Automotriz de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú, es de tipo aplicado con nivel tecnológico; se empleó el método experimental. El diseño de la investigación fue

pre experimental con pre y post test. La muestra estuvo constituida por 13

estudiantes de la Escuela Académico Profesional de Educación Especialidad de Mecánica Automotriz de la Facultad de Ciencias Aplicadas de la Universidad Nacional del Centro del Perú, con una edad promedio de 20 años, de los cuales 5 son mujeres y 8 varones. Fueron evaluados con la técnica de evaluación y observación directa, la primera haciendo uso de una prueba pedagógica para la dimensión de conceptualización y la segunda con una ficha de observación directa para las dimensiones procedimental y actitudinal. Los resultados mostraron que las TICs como recurso didáctico en estudiantes de Mecánica Automotriz tienen un alto nivel de eficacia ya que permitió que utilicen estas tecnologías en sus sesiones de aprendizaje, desarrollo, presentación y publicación de trabajos, elaboración de medios educativos, entre otros relacionado con su formación académica; así como reflexionar sobre nuevas formas de aprendizaje.

Palabras Clave: TICs, recurso didáctico, medios educativos, didáctica, tecnología, educación.

Abstract

The work performed was to objective determine the level of effectiveness of information and communication technologies as a teaching resource in the academic training of students in the Specialty of Automotive Mechanics, Faculty of Applied Sciences, National Central University of Peru is the rate applied technological level, we used the experimental method. The research design was pre experimental using pre test and post test. The sample consisted of 13 students from the School of Professional Education Academic Specialty of Automotive Mechanics, Faculty of Applied Sciences of the University Central of Peru, with an average age of 20 years, of which 5 are women and 8 men. They were evaluated with the technique of direct observation and assessment, the first test using a pedagogical test for dimension conceptualization and the second with a direct observation sheet procedural and attitudinal dimension. The results showed that ICT as a teaching resource in Automotive Mechanics students have a high level of effectiveness and allowed to use these technologies in their training sessions, development, presentation and publication of papers, development of educational media, and other related their education, as well as consider new ways of learning.

Keywords: ICT, teaching resources, educational resources, teaching, technology, education. I.

Introducción Debido a los cambios producidos por la ciencia y el desarrollo tecnológico en la actualidad, la sociedad peruana requiere adecuarse a ellos para utilizarlos en beneficio y progreso de la educación; para hacer posible la transmisión cultural, así como su transformación y orientación científica. Son múltiples las exigencias educativas del Perú, las cuales deberán ser resueltas de manera científica, por lo que es necesario adecuarse a los cambios tecnológicos y usarlos de la mejor manera posible para la

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Investigación culminada en Marzo de 2011. Magíster en Educación. Mención Enseñanza Estratégica 3 Licenciada en Pedagogía y Humanidades. Especialidad: Español y Literatura. 2

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