تقرير التقييم مدرسة الراحة الدولية
الفاعلية العامة للمدرسة :متميز
العام الدراسي 1028 -1027
Page 1 of 22
المحتويات
معلومات المدرسة3................................................................................................... أداء المدرسة 4......................................................................................................... تقييم األداء العام للمدرسة 5....................................................................................... التقدم المحرز منذ التقييم السابق ،والقدرة على التحسن 6.............................................. جوانب القوة الرئيسة ومجاالت التحسين6...................................................................... دعم القراءة8............................................................................................................ معيار األداء :1جودة إنجازات الطلبة 9............................................................................. معيار األداء :2جودة التطور الشخصي واالجتماعي ومهارات االبتكار 13 ................................. معيار األداء :3جودة عمليات التدريس والتقييم 15 ............................................................ معيار األداء :4جودة المنهاج التعليمي 11 ....................................................................... معيار األداء :5جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم االرشاد والدعم لهم 19 .......................... معيار األداء :6جودة قيادة المدرسة وإدارتها21 ................................................................
Page 2 of 22
معلومات المدرسة تاريخ التقييم
معلومات عامة
من
19جمادى األول 1439
إلى
22جمادى األول 1439
من
5فبراير 2118
إلى
8فبراير 2118
اسم المدرسة
مدرسة الراحة الدولية
رقم المدرسة
113
عنوان المدرسة
حدائق الراحة ،مدينة خليفة أ ،أبوظبي
رقم الهاتف
+971 (0) 2 556 1567
البريد اإللكتروني
rahaint.pvt@adec.ae
الموقع اإللكتروني للمدرسة
www.ris.ae
المنهاج الدراسي
البكالوريا الدولية
المراحل الدراسية
رياض األطفال إلى المرحلة الثانوية
الرسوم الدراسية عدد الحصص التي تمت مشاهدتها عدد الحصص المشتركة التي تمت مشاهدتها
معلومات الموظفين
من 36111درهم إلى 56911درهم ل جدا) ل إلى عا ٍ (عا ٍ 139 9
عدد المعلمين
161
نسبة تغيير المعلمين
18%
عدد مساعدي المعلمين
62
نسبة المعلمين إلى الطلبة
13:1
العدد اإلجمالي للطلبة نسبة الطلبة اإلماراتيين
2035 15% .1أمريكا % 13
الجنسيات األعلى نسبة في المدرسة
.2كندا % 8 .3الهند % 6
معلومات الطلبة نسبة الطلبة ذوي الهمم نسبة الطلبة في كل مرحلة
الجنس
%11 رياض األطفال%16 :
المتوسطة%31 :
االبتدائية%38 :
الثانوية%9 :
ذكور و إناث
Page 3 of 22
أداء المدرسة
معيار األداء :2
معيار األداء :1
جودة إنجازات الطلبة
جودة التطور الشخصي واالجتماعي ومهارات االبتكار
متميز
متميز
معيار األداء :3
معيار األداء :4
جودة عمليات التدريس والتقييم
جودة المنهاج التعليمي
متميز
متميز
معيار األداء :5
معيار األداء :6
جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم اإلرشاد والدعم لهم
جودة قيادة المدرسة وإدارتها
متميز
متميز
Page 4 of 22
تقييم األداء العام للمدرسة
إن األداء العام للمدرسة متميز .تم تعيين مدير جديد للمدرسة منذ زيارة التقييم السابق.
إن إنجازات الطلبة متميزة بشكل عام في جميع أقسام المدرسة ،حيث أنهم يحققون في مواد المناهج العربية إنجازات جيدة عموما في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة وجيدة جدا في المرحلة الثانوية .تعتبر مهارات التعلم لدى الطلبة متميزة ،ويعد تعلم الطلبة األصغر سنا من خالل اللعب الخارجي في رياض األطفال من األمثلة على أفضل الممارسات.
إن جودة التطور الشخصي واالجتماعي لدى الطلبة متميزة ،حيث أنهم يظهرون استقاللية كبيرة وابتكارا وفكرا واسعا .يبدي الطلبة أيضا وعيا متميزا للقيم اإلسالمية وفهما للثقافة اإلماراتية وثقافات العالم األخرى ،إال أن معرفتهم ومهاراتهم في أداء المشاريع تعتبر أقل تطورا.
إن فعالية التدريس واستخدام التقييم متميزة .تعتبر ممارسات التدريس جيدة على أقل تقدير في جميع المواد الدراسية وكثيرا ما تكون متميزة .يمتلك المعلمون معرفة متميزة بموادهم الدراسية ولديهم توقعات عالية جدا حول طالبهم .يتم إجراء التقييم بشكل منتظم ودقيق ويساهم ذلك في مستويات التقدم المتميزة التي يحرزها الطلبة في جميع أقسام المدرسة.
إن جودة المنهاج التعليمي متميزة ،حيث أنه مترابط وذي صلة باالحتياجات ويعد الطلبة لجميع مراحل تعليمهم .يتم انتهاز جميع الفرص إلنشاء روابط بين جوانب التعلم ،وتعتبر مجموعة الخيارات التي يوفرها المنهاج التعليمي متميزة .يعد دعم القراءة من األمثلة على أفضل الممارسات في المدرسة.
إن جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم االرشاد والدعم لهم متميزة .تعزز بيئة المدرسة اآلمنة والخالية من المخاطر أساليب الحياة الصحية والعالقات اإليجابية بين جميع الطلبة .تعتبر عملية تحديد ودعم الطلبة أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين متميزة.
إن جودة قيادة المدرسة وإدارتها متميزة بشكل عام .حافظ أعضاء القيادة على جميع المستويات ،بالشراكة مع أولياء األمور والمجتمع ،على مستوى أداء المدرسة وقاموا بتحسينه .يضمن مجلس األمناء الداعم بقوة توفير المرافق والمصادر المدرسية على أعلى مستويات الجودة.
Page 5 of 22
التقدم المحرز منذ التقييم السابق ،والقدرة على التحسن دورة التقييم السابقة
متميز
دورة التقييم الحالية
متميز
قام أعضاء القيادة المدرسية بتنفيذ جميع توصيات تقرير التقييم السابق والمحافظة على أداء المدرسة المتميز وتحسينه.
يمثل أداء المدرسة المتميز بشكل عام في دبلوم البكالوريا الدولية للعام 2111تحسنا منذ زيارة التقييم السابق ،حيث شهدت إنجازات الطلبة في التربية اإلسالمية والدراسات االجتماعية تحسنا وأصبحت اآلن جيدة؛ كما تحسنت أيضا مستويات تحصيل الطلبة في الرياضيات وأصبحت اآلن جيدة جدا في جميع أقسام المدرسة .يحرز الطلبة اآلن إنجازات متميزة في العلوم في جميع المراحل؛ كما تمت استدامة اإلنجازات في اللغة العربية إال أنها ال توازي بعد مستوى اإلنجازات المحرزة في المواد األخرى لمنهاج البكالوريا الدولية.
ال تزال جودة التطور الشخصي واالجتماعي لدى الطلبة إلى جانب حمايتهم ورعايتهم وتقديم اإلرشاد والدعم لهم متميزة.
يفضي منهاج المدرسة المتميز إلى توفير إرشاد ودعم أكاديمي واضح وفعال للطلبة في جميع مراحل تعليمهم.
يظهر أعضاء القيادة ،على جميع المستويات ،قدرة متميزة بشكل عام على مواصلة االبتكار والتحسين بمرور الوقت.
Page 6 of 22
جوانب القوة الرئيسة ومجاالت التحسين جوانب القوة الرئيسة
فعالية عمليات التدريس والتقييم التي تعزز مستوى إنجازات الطلبة في جميع مواد منهاج البكالوريا الدولية. مهارات التعلم واالبتكار لدى الطلبة في جميع أقسام المدرسة. التطور الشخصي واالجتماعي للطلبة كمواطنين عالميين يتحلون بالمسؤولية. تأثير أعضاء القيادة على استدامة وتحسين أداء المدرسة. جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم اإلرشاد والدعم لهم.
مجاالت التحسين الرئيسة .1تحسين مهارات الكتابة باللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة لتعزيز التعلم في جميع المواد التي تدرس بالعربية من خالل ما يلي: .i
التأكد من توفير أنشطة كتابة يومية للطلبة لتعزيز تطوير هذه المهارات.
.ii
رفع التوقعات المتعلقة بكتابة مقاالت ومقاطع مطولة.
.2تطوير برنامج ،على مستوى المدرسة بأكملها ،لتعزيز مهارات ريادة األعمال لدى الطلبة بشكل أكبر من خالل ما يلي: .i
إجراء مراجعة للممارسات الحالية وتحديد أية فجوات والنظر في األمثلة المتعلقة بأفضل الممارسات داخل المدرسة وخارجها.
.ii
التأكد من مشاركة جميع األطراف المعنية في برامج أداء المشاريع بما في ذلك أولياء األمور والمجتمع المحلي.
.iii
توفير برنامج يرتبط بأنشطة أداء المشاريع المالئمة للفئة العمرية وخبرات جميع الطلبة.
Page 7 of 22
دعم القراءة:
يوجد في المدرسة ثالث مكتبات مجهزة بمجموعة واسعة من النصوص العربية واإلنجليزية .يتلقى الطلبة حصص مكتبة أسبوعية باللغتين العربية واإلنجليزية في بيئات جذابة ومحفزة للتعلم .يستخدم الطلبة المكتبات بشكل مناسب وقد تضاعفت معدالت تبادل كتب المكتبة منذ العام الماضي.
تعزز المدرسة مبادرات القراءة الوطنية وتنظم المكتبات "تحدي القراءة العالمي" وفعاليات "يوم الكتاب العالمي".
يقرأ الطلبة من أجل الفهم في حصص اللغة العربية واللغة اإلنجليزية في جميع المراحل؛ كما يتم التركيز أيضا ،ال سيما في المرحلة الثانوية ،على متطلبات اختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة ( )PISAوالمتعلقة بمهارات القراءة لغرض محدد واستخراج المعلومات والفهم والتركيز.
يوجد في المدرسة خطة قراءة شاملة وفعالة للمرحلة االبتدائية مدتها ثالث سنوات لدعم اللغتين العربية واإلنجليزية كلغة أولى وثانية ،كما تتم متابعة قدرات القراءة لدى الطلبة من خالل أنظمة التقييم .تشمل أيضا المبادرات األخرى لدعم القراءة تنظيم زيارات المؤلفين والمشاركة في معارض الكتب السنوية واتاحة استخدام المكتبة ألولياء األمور والطلبة خارج ساعات الدوام .يتم تصنيف جميع كتب المكتبات بشكل يالئم قدرات القراءة لدى الطلبة.
يتم تطوير القراءة من أجل البحث بشكل مالئم ،حيث تتوفر مجموعة واسعة من األنشطة الالصفية التي تتيح للطلبة الفرص لتطوير مهارات الخطابة والمناظرات ورواية القصص الرقمية ونوادي الكتب اإلنجليزية وإنشاء الطلبة معجمهم العربي.
حظي المعلمون بتدريب مناسب لتدريس الصوتيات والقراءة باللغتين العربية واإلنجليزية ويتم حاليا تطبيق برنامج قراءة فعال في جميع المراحل المدرسية؛ كما يتم أيضا توفير دعم فعال في القراءة للطلبة أصحاب الهمم.
يعتبر ما تقوم به المدرسة من ترسيخ لثقافة القراءة والكتابة واالستقصاء وتعزيز حب المطالعة من األمثلة على أفضل الممارسات.
Page 8 of 22
معيار األداء :2جودة إنجازات الطلبة رياض األطفال
االبتدائي
المتوسط
الثانوي
التحصيل
ال ينطبق
مقبول
جيد
جيد جدا
التقدم
ال ينطبق
جيد
جيد
جيد جدا
التحصيل
ال ينطبق
جيد
جيد
جيد جدا
التقدم
ال ينطبق
جيد
جيد
جيد جدا
التحصيل
ال ينطبق
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
التقدم
ال ينطبق
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
التحصيل
ال ينطبق
جيد
جيد
ال ينطبق
التقدم
ال ينطبق
جيد
جيد
ال ينطبق
التحصيل
متميز
متميز
متميز
متميز
التقدم
متميز
متميز
متميز
متميز
التحصيل
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
التقدم
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
جيد جدا
التحصيل
متميز
متميز
متميز
متميز
التقدم
متميز
متميز
متميز
متميز
التحصيل
متميز
متميز
متميز
متميز
التقدم
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
مؤشرات أداء الطلبة التربية اإلسالمية
اللغة العربية (كلغة أولى)
اللغة العربية (كلغة ثانية)
الدراسات االجتماعية
اللغة االنجليزية
الرياضيات
العلوم
المواد األخرى (فن ،موسيقى، رياضة) مهارات التعلم
Page 9 of 22
مستوى اإلنجازات بشكل عام:
إن جودة إنجازات الطلبة متميزة بشكل عام ،حيث أنها متميزة في اللغة اإلنجليزية والعلوم وفي المواد األخرى التي تشكل أكثر من نصف المنهاج التعليمي في المدرسة .تعتبر اإلنجازات جيدة جدا في الرياضيات واللغة العربية كلغة ثانية ،وجيدة جدا أيضا في اللغة العربية والتربية اإلسالمية في المرحلة الثانوية .إن التحصيل مقبول في التربية اإلسالمية في المرحلة االبتدائية .إن مستوى انجازات الطلبة في التربية االسالمية إلى جانب الدراسات االجتماعية جيدة ،في المرحلة المتوسطة.
إن مستويات تحصيل الطلبة في اختبارات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة ()PISA واختبارات دراسة االتجاهات الدولية في الرياضيات والعلوم ( )TIMSSللعام 2115 تفوق متوسط إمارة أبوظبي والمتوسط الوطني والدولي؛ وهذا يضع طلبة المدرسة ضمن أول 15مدرسة على مستوى العالم وبما يتوازى مع هدف رؤية اإلمارات 2121 المتعلق باألداء على المستوى الدولي.
كانت مستويات تحصيل الطلبة في دبلوم البكالوريا الدولية للعام 2111متميزة بشكل عام ،كما كانت مستويات تحصيلهم أيضا في االمتحانات األخيرة لوزارة التربية والتعليم في الصف الثاني عشر متميزة في اللغة العربية والتربية اإلسالمية.
تظهر معلومات التقييم الداخلي في المدرسة أن الطلبة يحققون مستويات تحصيل تفوق معايير المنهاج التعليمي في جميع المواد الدراسية؛ وقد تم تأكيد ذلك خالل المشاهدات الصفية والتدقيق في أعمال الطلبة.
يحرز معظم الطلبة مستويات تقدم متميزة بشكل عام وأفضل من المستويات المتوقعة في جميع المواد الدراسية؛ كما تحقق مجموعات الطلبة المختلفة ،بمن فيهم أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين والذين يتحدثون اإلنجليزية كلغة إضافية، تقدما يماثل بشكل عام الطلبة اآلخرين .إن مهارات تعلم الطلبة متميزة.
المواد الدراسية:
إن إنجازات الطلبة في التربية اإلسالمية جيدة بشكل عام ،حيث يطور غالبيتهم في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة مستويات فهم قوية للمفاهيم والقيم اإلسالمية تفوق توقعات المنهاج التعليمي؛ إال أن مهارات تالوة القرآن الكريم لديهم ال تعتبر بنفس القوة .يستخدم طلبة المرحلة الثانوية مهارات التفكير العليا لديهم في تحليل النصوص وإجراء البحوث الرقمية.
إن إنجازات الطلبة في اللغة العربية كلغة أولى جيدة بشكل عام ،حيث أنها تعد جيدة جدا في المرحلة الثانوية وجيدة في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة .إن Page 10 of 22
مهارات القراءة واالستماع والتحدث لدى الطلبة تفوق معايير المنهاج التعليمي ،كما أنهم يظهرون مهارات نحوية جيدة إال أن مهارات الكتابة لديهم في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة ليست قوية دائما .يحرز الطلبة مستويات تفوق التوقعات نظرا لممارسات التدريس المحفزة ومهارات التعلم القوية.
إن إنجازات الطلبة في اللغة العربية كلغة ثانية جيدة جدا في جميع المراحل، حيث يحقق غالبية كبيرة منهم مستويات تحصيل تفوق معايير المنهاج التعليمي في مهارات القراءة والكتابة واالستماع والتحدث .يمتلك الطلبة أيضا مجموعة واسعة من المفردات العربية ويستطيعون قراءة جمل ونصوص قصيرة مع نطقها بشكل واضح جدا.
إن إنجازات الطلبة في الدراسات االجتماعية جيدة بشكل عام ،حيث أنهم يطورون ،مع انتقالهم إلى المرحلة المتوسطة ،مستويات معرفة وفهم وتطبيق جيدة لجغرافيا دولة اإلمارات العربية المتحدة وتاريخها وثقافتها وتراثها .تعتبر مهارات التعلم التعاوني والمشاركة متطورة على نحو مناسب في جميع المراحل.
إن إنجازات الطلبة في اللغة اإلنجليزية متميزة ،حيث يحقق معظمهم إنجازات تفوق توقعات المنهاج التعليمي للفئة العمرية .يستطيع معظم الطلبة األصغر سنا، مع وصولهم لمرحلة الروضة الثانية ،فهم التعليمات والتحدث وكتابة الجمل البسيطة. يظهر الطلبة أيضا ثقة وطالقة عند التحدث وتعتبر مهارات الكتابة لديهم قوية .يحقق الطلبة ،مع وصولهم الصف الثاني عشر ،مستويات متميزة في دبلوم البكالوريا الدولية؛ كما يحرز جميعهم المستويات المتوقعة للمنهاج التعليمي ويتفوقون عليها.
إن إنجازات الطلبة في الرياضيات جيدة جدا بشكل عام ،حيث يحقق غالبية كبيرة منهم إنجازات تفوق توقعات المنهاج التعليمي .يستطيع الطلبة في رياض األطفال قياس ارتفاع النباتات وتحديد وقت الساعة ،بينما يستطيعون في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة تطوير استخدامهم للهندسة والجبر وعلم المثلثات لحل المسائل الحسابية .يطبق الطلبة بشكل فعال معرفتهم بالحساب الذهني لحل المشكالت المتزايدة الصعوبة.
إن إنجازات الطلبة في العلوم متميزة ،حيث يظهر معظمهم مستويات معرفة ومهارات وفهم تفوق معايير المنهاج التعليمي .يتم التركيز في حصص العلوم على العمل االستقصائي األمر الذي يعزز من مستوى اإلنجازات في هذه المادة.
إن إنجازات الطلبة في المواد األخرى متميزة ،حيث يحقق معظمهم مستويات تفوق معايير المنهاج التعليمي في الفنون البصرية والمسرح والتربية الفنية واللغة الفرنسية واللغة اإلسبانية والتاريخ والجغرافيا واالقتصاد وعلم النفس واألنظمة البيئية واالجتماعيات والتربية الرياضية والموسيقية والعلوم الرقمية وتصميم المنتجات. Page 11 of 22
تساهم األنشطة العملية وعمل المشاريع في ازدهار الطلبة وتتيح لهم االستفادة من مهارات تعلمهم المتطورة بشكل كبير. مهارات التعلم:
إن مهارات التعلم لدى الطلبة متميزة ،حيث أنهم يظهرون السمات األساسية لمتعلمي البكالوريا الدولية كمفكرين ومحاورين ومقدمين على المخاطر .تتاح للطلبة من سن مبكرة الفرص لتولي مسؤولية تعلمهم بأنفسهم وحل المشكالت والتعاون بشكل فعال .يقوم الطلبة أيضا بإنشاء روابط هادفة بين المواد الدراسية ويظهرون براعة في استخدام التقنيات الرقمية وابتكارا وإبداعا في التعلم.
مجاالت القوة النسبية:
إنجازات الطلبة المتميزة في اللغة اإلنجليزية والعلوم والمواد األخرى.
استخدام الطلبة المبتكر والمبدع لمهارات تعلمهم المتميزة.
أداء طلبة الصف الثاني عشر في االختبارات الوطنية والدولية.
مجاالت التحسين:
مهارات الكتابة باللغة العربية كلغة أولى لدى طلبة المرحلتين االبتدائية والمتوسطة وأثرها على المواد الدراسية األخرى.
تحسين مستويات التحصيل في التربية اإلسالمية في المرحلة االبتدائية.
Page 12 of 22
معيار األداء :1جودة التطور الشخصي واالجتماعي ومهارات االبتكار مؤشرات أداء جودة التطور الشخصي واالجتماعي ومهارات االبتكار التطور الشخصي
فهم الطلبة لقيم اإلسالم ووعيهم بتقاليد وثقافة االمارت العربية المتحدة وثقافات العالم المسؤولية االجتماعية ومهارات االبتكار
رياض األطفال
االبتدائي
المتوسط
الثانوي
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
متميز
إن جودة التطور الشخصي واالجتماعي لدى الطلبة متميزة.
تفضي مواقف الطلبة تجاه التعلم والمدرسة وأيضا أخالقيات العمل االستثنائية لديهم إلى تصرف الطلبة من جميع الفئات العمرية بشكل ممتاز؛ حيث أنهم يتصرفون بشكل مؤدب ومحترم ويظهرون انضباطا ذاتيا وثقة وروح المبادرة .تسود عالقات إيجابية بين الموظفين والطلبة وبين الطلبة أنفسهم.
يشعر الطلبة باألمان في المدرسة ويلتزمون باتباع أساليب الحياة الصحية واآلمنة، كما تعتبر نسبة حضورهم جيدة جدا وتبلغ .%91
إن المدرسة متنوعة بشكل كبير ويسود فيها مجتمع تعلم متناغم بقوة .يظهر الطلبة فهما للروابط بين سمات متعلمي البكالوريا الدولية والقيم اإلسالمية مما يتيح لهم رؤية كيف يمكن أن تشكل القيم النهج األخالقي تجاه الحياة .يبدي الطلبة تقديرا وفهما كبيرين لثقافة دولة اإلمارات العربية المتحدة وثقافات العالم األخرى ،حيث يتم في الحصص الدراسية استخدام خلفياتهم وخبراتهم الشخصية الفريدة بشكل مستمر لتعزيز وإثراء التعلم.
تساهم مشاريع ومعارض الطلبة ،المرتبطة ببرنامج البكالوريا الدولية ،في المجتمع المدرسي وعلى الصعيدين الوطني والدولي ،كما أنهم يشاركون في المشاريع البيئية التي يبادرون بها بأنفسهم؛ من ناحية أخرى ،تعتبر مهارات ريادة األعمال لديهم أقل تطورا.
تساهم األنشطة الصفية والالصفية التجريبية والمبتكرة واإلبداعية والتقنية والتصميمة في ازدهار الطلبة .يشارك الطلبة أيضا في "مسابقة العقول" الدولية والمتعلقة بمهارات التفكير الناقد وحل المشكالت.
Page 13 of 22
مجاالت القوة النسبية:
المواقف الممتازة والسلوك المثالي لدى الطلبة في جميع المراحل.
اتخاذ الطلبة خيارات صحية وآمنة بشكل متسق.
اتسام الطلبة بالمواطنة العالمية في مجتمع التعلم متعدد الثقافات.
مجاالت التحسين:
معدالت الحضور ليست متميزة بعد
مهارات ريادة األعمال لدى الطلبة ليست قوية بشكل متسق.
Page 14 of 22
معيار األداء :3جودة عمليات التدريس والتقييم رياض األطفال
االبتدائي
المتوسط
الثانوي
مؤشرات أداء جودة عمليات التدريس والتقييم
التدريس ألجل تعلم فعال
متميز
متميز
متميز
متميز
التقييم
متميز
متميز
متميز
متميز
إن جودة عمليات التدريس والتقييم متميزة بشكل عام وساهمت في إحراز إنجازات متميزة في العديد من المواد الدراسية .يستخدم المعلمون معرفتهم الممتازة ويطبقون استراتيجيات تدريس تجذب بسرعة اهتمام الطلبة بالتعلم.
يقوم المعلمون بتخطيط دروس مبتكرة ومحفزة ويستخدمون الوقت والمصادر بشكل فعال ويعززون األنشطة الجماعية والمستقلة ومهارات القراءة باللغتين العربية واإلنجليزية .يطرح المعلمون أيضا األسئلة السابرة والمفتوحة لتعزيز مهارات التفكير الناقد وحل المشكالت لدى الطلبة .يعتبر اللعب الخارجي من السمات المتميزة لطرق تعلم الطلبة األصغر سنا في رياض األطفال.
يقوم المعلمون بدعم وتحدي الطلبة أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين ويشركون جميع الطلبة في األنشطة المبتكرة التي تعزز ثقتهم في تطبيق معرفتهم بشكل أكبر لتحسين مهاراتهم؛ إال أن ذلك يظهر بشكل أقل في مهارات الكتابة باللغة العربية في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة.
تشجع العالقات القوية للغاية بين المعلمين والطلبة على العمل التعاوني والمستقل وتحقيق أهداف التعلم المشتركة في الدروس.
يتم تطبيق إجراءات التقييم الداخلية في المدرسة على نحو دقيق ومتسق ،كما تستفيد المدرسة بشكل جيد من المعايير الوطنية والدولية .يقوم المعلمون بتقييم الطلبة الذين يقومون بدورهم بتقييم أنفسهم وأقرانهم بشكل منتظم باستخدام األدوات الرقمية الفعالة جدا .يقوم المعلمون أيضا بمتابعة أداء الطلبة بعناية واستخدام هذه المعلومات في تخطيطهم لتلبية احتياجات جميع المجموعات، ويقدمون التغذية الراجعة البناءة للطلبة والتي تدعم بقوة تعلمهم بشكل أكبر.
مجاالت القوة النسبية:
الجودة المتميزة لغالبية كبيرة من الحصص الدراسية.
عمق ومدى معرفة المعلمين بموادهم الدراسية.
التقييم الموثوق والدقيق لمستويات تقدم الطلبة.
Page 15 of 22
مجاالت التحسين:
جودة تدريس مهارات الكتابة باللغة العربية كلغة أولى في المرحلتين االبتدائية والمتوسطة.
جودة تدريس التربية اإلسالمية والدراسات االجتماعية والرياضيات لرفع مستوى اإلنجازات في هذه المواد لتصبح متميزة.
Page 16 of 22
معيار األداء :4جودة المنهاج التعليمي رياض األطفال
االبتدائي
المتوسط
الثانوي
مؤشرات أداء جودة المنهاج التعليمي
تصميم المنهاج التعليمي وتطبيقه
متميز
متميز
متميز
متميز
مواءمة المنهاج التعليمي
متميز
متميز
متميز
متميز
إن جودة المنهاج التعليمي متميزة ،حيث أنه يتوازى بشكل واضح مع رسالة المدرسة الخاصة بالبكالوريا الدولية ومع الرؤية الوطنية لدولة اإلمارات العربية المتحدة .إن المنهاج التعليمي فعال جدا في تطوير المعرفة والمهارات والفهم بشكل متوازن إلعداد الطلبة لمواصلة التعلم مدى الحياة.
يلبي المنهاج التعليمي المخطط له احتياجات جميع الطلبة ويعدهم بالكامل للمرحلة المقبلة من التعليم؛ كما يوفر لهم مجموعة واسعة من خيارات المواد المتنوعة والمحفزة.
تنشئ المدرسة بفعالية روابط هادفة ومبتكرة بين فروع برنامج البكالوريا الدولية، حيث تعزز موضوعات هذا البرنامج ،في جميع أقسام المدرسة ،نقل التعلم بين المواد الدراسية المختلفة .توفر سمات متعلمي شهادة البكالوريا الدولية روابط هادفة بين جميع المواد الدراسية وتشجع الطلبة على اإلقدام على المخاطر والتفكير بشكل مبتكر وناقد.
تقوم المدرسة بمراجعة المنهاج التعليمي بدقة للتأكد من تلبيته بشكل كامل لالحتياجات األكاديمية والشخصية لدى جميع الطلبة بمن فيهم أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين.
يتم تضمين فرص االبتكار واإلبداع والمساهمة االجتماعية في جميع جوانب المنهاج التعليمي ،إال أن فرص ريادة األعمال تعتبر أقل شيوعا .تعزز أيضا المجموعة الواسعة من األنشطة الالصفية من خبرات الطلبة في المدرسة.
تمكن جميع جوانب المنهاج التعليمي تقريبا الطلبة من تطوير فهم واسع لثقافة ومجتمع دولة اإلمارات العربية المتحدة وتقوم المدرسة أيضا ،من أجل تعزيز هذا الجانب بشكل أكبر ،بتأسيس المزيد من العالقات مع المجتمع المحلي.
يتم تضمين القيم األخالقية في المنهاج التعليمي وتناولها في حصص التربية األخالقية المحددة .تستخدم المدرسة كتب دراسية مالئمة والمعرفة الرقمية لتحفيز
Page 17 of 22
الطلبة على البحث واالستقصاء حول المسائل األخالقية .قامت المدرسة بتسجيل أثر برنامج التربية األخالقية في تعزيز قيم التحلي بالمسؤولية والصدق واالحترام والمرونة.
مجاالت القوة النسبية:
منهاج البكالوريا الدولية المتماسك والهادف وذي الصلة.
مجموعة خيارات المواد الدراسية المتاحة للطلبة.
الروابط بين فروع المنهاج التعليمي والتي يتم تطبيقها بعناية ومهارة.
مجاالت التحسين:
توفير المزيد من الفرص لتعزيز مهارات ريادة األعمال.
تعزيز فهم الطلبة لتراث وثقافة دولة اإلمارات العربية المتحدة بشكل أكبر.
Page 18 of 22
معيار األداء :5جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم االرشاد والدعم لهم مؤشرات أداء جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم االرشاد والدعم لهم
رياض األطفال
االبتدائي
المتوسط
الثانوي
المحافظة على صحة الطلبة وسالمتهم ،بما في ذلك إجراءات وترتيبات الحماية"/حماية الطفل"
متميز
متميز
متميز
متميز
رعاية الطلبة وتقديم الدعم لهم
متميز
متميز
متميز
متميز
إن جودة حماية الطلبة ورعايتهم وتقديم االرشاد والدعم لهم متميزة بشكل عام. تطبق المدرسة إجراءات دقيقة للمحافظة على سالمة الطلبة ورعايتهم بما في ذلك ترتيبات حماية الطفل التي تتم مشاركتها مع الطلبة وأولياء األمور والموظفين؛ كما تشمل اإلجراءات والسياسات الفعالة التي تضمن جوانب السالمة واألمن في المدرسة توفير الرعاية الطبية الماهرة.
لدى المدرسة كادر مخصص لتعزيز التطور الشخصي والتنشئة السليمة للطلبة .توفر المباني المدرسية بيئة تعلم جذابة تعزز الدمج في التعليم وتالئم احتياجات جميع الطلبة؛ كما توفر المدرسة إرشادا مطلعا حول أساليب الحياة الصحية والتقدم االجتماعي والعاطفي واألكاديمي .يعتبر أيضا اإلرشاد المهني والمتعلق بالتعليم العالي المقدم لطلبة المرحلتين المتوسطة والثانوية فعاال ويحظى بتقدير كبير .يكمل معظم الطلبة دراساتهم في جامعات مرموقة وطنية ودولية.
تسود عالقات قوية بين الطلبة والموظفين ،والتي تنعكس في األنظمة الفعالة للغاية التي تفضي لتعزيز السلوك المتميز.
تتابع المدرسة بشكل وثيق معدالت حضور الطلبة الجيدة جدا والتزامهم بوقت المدرسة ،كما أنها تشرك أولياء األمور في إيجاد الحلول للتغلب على مسألتي التغيب والتأخر؛ إال أن اإلجراءات المتبعة للتغلب على مسألة التأخر بين الحصص الدراسية تعتبر أقل فاعلية.
تستخدم المدرسة خبرات الموظفين المتخصصين بشكل مالئم لتحديد الطلبة أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين الذين يتلقون دعما فعاال جدا وخطط فردية وتتم مراجعة أدائهم بشكل فعال لتلبية احتياجاتهم وتسريع وتيرة تقدمهم.
Page 19 of 22
مجاالت القوة النسبية:
اإلجراءات المتبعة لضمان حماية الطلبة ورعايتهم.
تعزيز أساليب الحياة الصحية.
عملية تحديد ودعم الطلبة أصحاب الهمم والموهوبين والمتفوقين.
مجاالت التحسين:
إجراءات متابعة التأخر بين الحصص الدراسية.
Page 20 of 22
معيار األداء :6جودة قيادة المدرسة وإدارتها مؤشرات أداء جودة قيادة المدرسة وإدارتها فعالية القيادة المدرسية
متميز
التقويم الذاتي والتخطيط للتطوير
متميز
عالقات الشراكة مع أولياء األمور والمجتمع
متميز
الحوكمة
متميز
إدارة المدرسة بما في ذلك الكادر والمرافق والمصادر
متميز
إن جودة قيادة المدرسة وإدارتها متميزة بشكل عام .يشارك أعضاء القيادة المدرسية رؤية طموحة مع جميع األطراف المعنية ،كما تظهر قيادتهم التربوية الملهمة في القدرة على استدامة االبتكار والتحسين بمرور الوقت.
يعتبر نموذج التقويم الذاتي وخطة تطوير المدرسة وثيقتا عمل قويتان تؤديان إلى تحقيق التحسين؛ كما يعزز االستخدام المبتكر للروابط اإللكترونية من فعاليتها بشكل أكبر .يتأكد جميع أعضاء القيادة المدرسية ،على جميع المستويات ،من تحسين جودة التدريس؛ إال أن ذلك ال يعتبر بنفس القوة في مواد المناهج العربية.
توجه مشاركة أولياء األمور المتميزة ،في جميع المراحل ،عمليات وخطط المدرسة .تتواصل المدرسة بشكل منتظم مع أولياء األمور وتوفر لهم تقارير مفصلة حول مستويات التقدم. تعتبر أيضا عالقات الشراكة على الصعيدين الوطني والدولي بنفس القوة إال أن العالقات مع المجتمع والمتعلقة بريادة األعمال ليست متطورة بنفس القدر.
يوفر أعضاء مجلس األمناء المطلعين دعما متسقا يعزز استقرار ومساءلة أعضاء القيادة المدرسية.
يدير أعضاء القيادة المرافق والحياة اليومية للمدرسة بشكل متميز؛ كما يتم توزيع المعلمين والمصادر بشكل فعال للغاية.
يضمن أعضاء القيادة مساهمة المدرسة اإليجابية في تعزيز مركز دولة اإلمارات العربية المتحدة في االختبارات الدولية ،كما أنهم يتأكدون من استخدام طلبة الصفين الثالث والسابع مبادرة "سؤال لكل يوم" وتوفير الدعم لهم عند الحاجة .يستخدم أعضاء القيادة تحليل االختبارات التجريبية لبرنامج الدولي لتقييم الطلبة ( )PISAللتأكد من تغطية الطلبة لجميع جوانب التعلم المحددة.
Page 21 of 22
مجاالت القوة النسبية:
تأثير أعضاء القيادة على استدامة أداء المدرسة.
عالقات الشراكة القائمة بين المدرسة وأولياء األمور.
األنظمة اإللكترونية الفعالة المستخدمة في عملية التقييم ونموذج التقويم الذاتي.
مجاالت التحسين:
تطوير جودة التدريس بشكل أكبر ال سيما في مواد المناهج العربية.
Page 22 of 22