UNIVERSIDAD INTERCULTURAL DEL ESTADO DE MÉXICO División de Artes y Diseño
I.
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
1
PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
FECHA DE ELABORACIÓN: Septiembre de 2013 FECHA DE ACTUALIZACIÓN: FEBRERO 2014 ACTUALIZADO POR: JOSÉ ROBERTO REYES AMAYA
ORGANISMO ACADÉMICO : División de Artes y Diseño PROGRAMA EDUCATIVO: Licenciatura en Artes y Diseño
ASIGNATURA: PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL ACADEMIA: Proyecto de desarrollo Institucional
SEMESTRE: III,IV Y V HORAS DE TEORÍA:
1
HORAS DE PRÁCTICA:
TOTAL DE HORAS:
1
2
3
ASIGNATURAS diagnóstico
ANTECEDENTES:
Elementos
CRÉDITOS: 6
del
CARÁCTER DE LA ASIGNATURA: Obligatoria
CLAVE:
NÚCLEO DE FORMACIÓN: Básica
(cada semestre) ASIGNATURAS CONSECUENTES: Seminario de Titulación
Formato elaborado por: IRMA CONCEPCIÓN PÉREZ MEDNOZA 1
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II. PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA El proyecto de Desarrollo Institucional, es una estrategia para transformar, dada su naturaleza, contenido y objetivos, está contemplado para trabajarse en forma de taller, es decir, el peso fundamental estará en la presentación, discusión y reformulación de los avances que posibiliten a los estudiantes, construir su proyecto que a la postre aplicarán en sus instancias de trabajo. Para lograrlo, es menester que el docente tome el papel de asesor metodológico y desarrolle las sesiones privilegiando la elaboración en pequeños equipos de trabajo para la construcción del proyecto, así como los aportes y puntos de vista del colectivo, en aras de enriquecer el contenido de los proyectos y lograr el objetivo, que los participantes elaboren totalmente su proyecto de desarrollo institucional. Es importante rescatar aportes conceptuales y metodológicos que permitan construir, de manera colectiva, el diseño del proyecto de desarrollo institucional, a partir de la definición de criterios, etapas y espacios determinados para llevarlo a cabo. Como elementos centrales a considerar durante este proceso de diseño se encuentran, tanto el diagnóstico elaborado, que deberá explicar una Red Problemática de las dimensiones de la gestión educativa, así como la cultura institucional en donde se enmarca el proyecto de desarrollo institucional. La lógica parte de una premisa básica: que el proyecto no sólo es un instrumento de mejora, sino que también es una estrategia que hace posible efectuar transformaciones significativas en lo institucional. Para realizarlo es necesario, compartir una conceptualización de la planeación en la comunidad de práctica que oriente el diseño del proyecto, en donde además se discuta su importancia y categorización a partir de fases o etapas y la metodología que se adopta según sus fines. A partir de la comprensión de la planeación como eje conductor del proyecto y de la integración, organización y sistematización de las problemáticas diagnosticadas en las diferentes dimensiones de la realidad de la comunidad, es fundamental retomar a la planeación como estrategia situacional que realiza colectivamente la comunidad educativa.
III. OBJETIVO GENERAL (enunciado en forma de competencia) Que los estudiantes conformados en equipos de trabajo, en coordinación con el docente, diseñe un proyecto de desarrollo institucional a partir de la reflexión teórico metodológica de la planeación, como una herramienta estratégica para la solución de las problemáticas diagnosticadas.
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IV. EVIDENCIA GENERAL (productos finales) Los estudiantes conformados en equipo de trabajo, al término de cada semestre entregarán al docente avances de la construcción del proyecto de desarrollo institucional y al término del quinto semestre se realizará la entrega completa. . Para este segundo semestre los productos que se solicitan son los siguientes: - Bitácora de campo individual. - Etnografía. - Evidencia escrita y fotográfica de las salidas a museos. - Carpeta de propuesta de proyecto (determinando línea de acción o participación). - Memoria del proceso de formación del proyecto, en soporte digital, utilizando la herramienta ISSUU
V. ENCUADRE DEL CURSO El objetivo es que los estudiantes tengan claro que se va a hacer, como se va a hacer y con base en ello se construya la aceptación y un compromiso con esos lineamientos para establecer una línea de trabajo académico entre las partes que rija y norme la tarea educativa que se desarrollará. Por lo que se sugiere: •
Presentación de los participantes si el docente lo considera pertinente por lo avanzado de los semestres.
•
Prueba de diagnóstico y/o exploración de las expectativas.
•
Análisis de examen y/o de las expectativas
•
Presentación del programa de la asignatura “PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL”
•
Plenaria de acuerdos.
MODALIDAD DE TRABAJO: •
Para la construcción del proyecto de desarrollo institucional es necesario el trabajo colegiado para enriquecer el proyecto.
•
Se sugiere conformar equipos de trabajo constituidos por tres estudiantes máximo.
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VI.
EVALUACIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA
2
ASPECTOS A EVALUAR
Reporte de lecturas Diarios y bitácoras de campo Proyecto Participación en clase
VII.
%
20% 20% 50% 10%
UNIDADES TEMÁTICAS
1. Importancia de la Planeación en el desarrollo del proyecto.
Pensar en un plan de acción desde una perspectiva estratégica nos enfrenta a la toma de conciencia sobre la problemática que se presenta en la institución. Esta toma de conciencia de la problemática en que estamos inmersos nos permite reflexionar y mirarnos “desde fuera” como “desde dentro”. Cada vez que necesitamos planificar algo, aun las acciones individuales de la vida cotidiana, lo primero que hacemos es organizar nuestras ideas. Una forma sencilla de hacerlo es plantear los pasos por seguir mediante estas preguntas: ¿Qué está pasando? ¿Qué queremos hacer? ¿Por qué vamos a hacerlo? ¿Para qué vamos a hacerlo? ¿Cómo vamos a hacerlo? ¿Con quién vamos a hacerlo y a quién va dirigido? ¿Con que vamos a hacerlo? ¿Cuándo vamos a hacerlo? ¿Dónde vamos a hacerlo? A través de estas preguntas nos hemos planteado los pasos a seguir. Pero tenerlas resueltas no significa que nuestro proyecto ya esté en marcha, en este momento empezarán a surgir dudas, habrá que ajustar todos los elementos, combinarlos y reconsiderarlos.
2
Propuesta ponderada para la evaluación de las evidencias y las actitudes mostradas. 4
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2. Planeación y diseño del proyecto de desarrollo institucional.
La concepción de la planeación se materializa en el diseño del propio proyecto, a partir de desarrollar los contenidos concretos que le dan cuerpo y sustento. El
diseño del proyecto comprende diferentes etapas que se complementan y articulan de
manera permanente desde la práctica educativa que los actores involucrados desarrollan cotidianamente dentro y fuera de la institución. Para realizarlo es necesario, compartir una conceptualización de la planeación en la comunidad de práctica que oriente el diseño del proyecto, en donde además se discuta su importancia y caracterización a partir de fases o etapas y la metodología que se adopta según sus fines. 3. Construcción
del
Desarrollo Institucional
Proyecto
de
En este documento se presenta una propuesta para el diseño del proyecto de desarrollo institucional, cuya finalidad es la de orientar su proceso de construcción. Bajo esta perspectiva es importante señalar que el proyecto de desarrollo institucional es elaborado por los estudiantes, en el que el docente desempeña un papel fundamental en la conducción y orientación de ellos. De esta manera el proyecto de desarrollo institucional constituye el fundamento para planear o diseñar las actividades para abordar los contenidos, cuyo eje fundamental de organización se pretende sea la línea problemática identificada y el propósito del proyecto.
4. Elementos del Proyecto
Conviene señalar que todo proceso de planificación se deriva de un ejercicio de autoevaluación inicial o diagnóstico en el que se identifican fortalezas y debilidades, necesidades y problemas que influyen en la organización y funcionamiento de las instituciones. Ello permite distinguir un panorama amplio del estado actual de estas. Para que la planificación se logre con eficacia, es importante la participación de todos los involucrados, fortalecer climas laborales adecuados, una práctica reflexiva, así como fomentar iniciativas de autoformación en el trabajo, entre otros aspectos organizativos y académicos que les permitan desarrollar las acciones, valorarlas y ajustarlas de acuerdo con la realidad de cada institución.
5
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5. Dimensiones del Proyecto
Las dimensiones son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y funcionamiento de lo cotidiano. Una excelente herramienta para llevar a cabo procesos de mejora continua es el análisis de las cuatro dimensiones: pedagógica, organizativa, administrativa, comunitaria y de participación social.
6. Evaluación y seguimiento
El seguimiento y la evaluación son procesos fundamentales en la mejora continua: el seguimiento asegura el cumplimiento de las acciones planeadas, implica la revisión periódica de nuestros compromisos y la recuperación de evidencias del cumplimiento; mientras que la evaluación supone valorar si las acciones emprendidas han disminuido el problema principal para, en su caso, hacer correcciones oportunas de aquellas que no nos aproximan a los resultados esperados. A continuación se presentan algunas sugerencias para hacer el seguimiento y la evaluación continua del proyecto.
I. 1. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Brindar los elementos teóricos suficientes para conceptualizar y valor el significado y la importancia de la planeación como un proceso dinámico, así como utilizarla como herramienta metodológica para promover la participación y el consenso que requiere el diseño del proyecto.
2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad)
3.HABILIDADES A DESARROLLAR
Importancia de la Planeación en el desarrollo del
1.
3.1 Conceptualizar y comprender
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4.1 Abstracción de la información
5. EVIDENCIA
5.1 Presentar en diapositivas una
los diferentes significados de la
relevante por escrito. Enfatizando
representación
visual
de
los 6
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proyecto. 2.1 Conceptualización importancia de la planeación.
planeación.
conceptos
e
2.2 La planeación como proceso.
clave,
principios,
términos y argumento central. 4.2
El
docente
explicará
conceptos, objetos o situaciones de
las
la
teoría
sobre
el
tema
específico.
3.2 Analizar la importancia de la
características de los modelos de
5.2 Presentar en diapositivas una
planeación como una herramienta
planeación.
representación
visual clave
de
estratégica para la transformación
conceptos,
de la comunidad, a partir del
situaciones
diseño del proyecto de desarrollo
distinguir las características de los
institucional.
diferentes modelos de planeación.
de
de
los
planeación
las y
5.3 Conformación de los equipos 3.3 Consolidar y organizar el 2.3 La estrategia.
planeación
como
equipo de trabajo que permita el establecimiento de compromisos y responsabilidades
así
como
distribución
las
tareas
implicadas proyecto
de en de
el
diseño
4.3
El
docente
validará
la
de trabajo.
conformación de los equipos de trabajo,
así
como
los
compromisos y responsabilidades de los integrantes.
del
desarrollo
institucional.
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II. II. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Planear y diseñar colegiadamente las diferentes etapas y estrategias que permite enfrentar las problemáticas diagnosticadas, a partir de la elaboración del proyecto de desarrollo institucional, con base en criterios para su desarrollo, seguimiento y evaluación 2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad)
diagnóstico
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4.1 El docente analizará con los
5.1 El diagnóstico validado por el
realizado, para su autoevaluación
estudiantes la autoevaluación de
docente
institucional.
y como base para la construcción
su
trabajo.
2.1 El diagnóstico como base del
del proyecto.
fundamental para la elaboración
2.
Planeación
proyecto
de
y
diseño
3.HABILIDADES A DESARROLLAR del
desarrollo
3.1
Retomar
el
proyecto. 2.2 El proyecto de desarrollo Institucional
diagnóstico,
como
base
5. EVIDENCIA
de
cada
equipo
de
del proyecto. 3.2 Diseño del proyecto por cada
4.2 El trabajo se concentrará en
equipo de trabajo
elaborar y desarrollar las partes
5.2 Guía para la planeación y
que comprenden el proyecto de
elaboración
desarrollo
institucional,
desarrollo institucional, que sirve
considerando una serie de etapas,
de estructura general, así como
elementos y características.
una propuesta de protocolo y/o esquema
del
que
proyecto
simplifican
de
la
elaboración del proyecto.
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III. III. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Construir el proyecto de desarrollo institucional para impulsar la participación social, colegiada para beneficio de la comunidad. 2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad)
3.HABILIDADES A DESARROLLAR 3.1 El equipo de trabajo analizará
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4.1 El docente analizará con los
3.Construcción del Proyecto de
5.1 Presentación en diapositiva de
Desarrollo Institucional
la fundamentación teórica para la
estudiantes
una representación visual de los
2.1 Fundamentación teórica del
elaboración
de
teórica del proyecto dando a
conceptos,
proyecto.
desarrollo
el
conocer una información de tipo
conocimiento teórico.
del
proyecto
institucional
apoyo del docente.
con
la
fundamentación
5. EVIDENCIA
clave,
objeto
de
introductorio y contextual. Para elaborar con un nivel superior de abstracción,
generalidad
e
inclusividad el proyecto soportado con
la
información
que
se
aprenderá. El docente tenderá un puente
cognitivo
entre
la
información nueva y la previa.
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IV. IV. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Cada equipo de trabajo construirá los elementos del Proyecto de Desarrollo Institucional de acuerdo a la problemática detectada y al propósito elegido. 2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad) 4. Elementos del Proyecto
2.1 Misión
2.2 Visión 2.3 Diagnóstico
2.4 Propósitos
3.HABILIDADES A DESARROLLAR 3. Dependiendo del proyecto que
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4.Cabe mencionar que el orden
5.
los equipos
de
presentará
decidan construir
la
presentación
de
los
5. EVIDENCIA
Cada
equipo cada
de uno
trabajo de
los
deberán considerar cada uno de
elementos es flexible, se sugiere
elementos del proyecto en una
los elementos del proyecto.
realizar una construcción integral
construcción integral por escrito.
3.1 Misión: Cuál es la razón de
con avances y retrocesos, por
5.1 Presentar en diapositivas cada
ser y el tipo de comunidad a que
ejemplo,
uno
se aspira.
Misión, no excluye el que a la par
3.2 Visión: Cómo queremos que
se estén realizando tareas propias
sea nuestra comunidad.
de revisión del diagnóstico y que
3.3 Diagnóstico: Identificar los
éste a su vez alimente de ideas e
resultados de los indicadores y de
información
las áreas de mejora en cada una
Misión y la Visión, es pertinente
de las dimensiones.
aventurar
3.4 Propósitos: Son los resultados
construcción muy flexible donde
que se esperan lograr después de
se busque que el documento que
un
se
proceso
estrategias
de y
aplicación acciones
de
el
elabore
comenzar
para un
con
precisar proceso
responda
a
la
de
los
elementos
del
proyecto.
la de
las
que
condiciones de la comunidad y a
procuran mejorar las prácticas
los compromisos y necesidades
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organizativas.
que
en
3.5 Metas: Es la cuantificación de
plantean.
ella
se
identifican
y
lo que nos proponemos lograr en cada dimensión. 2.5 Metas
3.6 Estrategias: Indican como lo vamos a hacer, a través de qué tipo de acciones. 3.7 Programa Anual de Trabajo:
2.6 Estrategias
Qué vamos a hacer, quien o quienes efectuarán las acciones, y con qué recursos. 3.8 Seguimiento y Evaluación:
2.7 Programa Anual de Trabajo.
Cómo
haremos
la
periódica
del
nuestros
compromisos
revisión
cumplimiento y
de qué
haremos para valorar el impacto 2.8 Seguimiento y Evaluación
de las acciones emprendidas.
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V. V. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Cada equipo de trabajo construirá las dimensiones del Proyecto de Desarrollo Institucional, para darle consistencia y soporte al proyecto, una excelente herramienta para llevar a cabo este proceso de mejora continua es el análisis de las cuatro dimensiones. 2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad)
3.HABILIDADES A DESARROLLAR
5. Dimensiones del Proyecto 2.1
Dimensión
Pedagógica
Curricular
2.2 Dimensión Organizativa
–
3.1 El equipo de trabajo valorará
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4. Las dimensiones del proyecto
5. 5. Presentar cada uno de las
las
de
dimensiones del proyecto en una
condiciones,
secuencias
y
recursos,
tiempos
que
desarrollo
herramientas
institucional para
son
observar,
5. EVIDENCIA
construcción integral por escrito.
caracterizan los procesos, para
analizar, criticar e interpretar lo
5.1 Presentar en diapositivas cada
lograr los propósitos, por ello las
que sucede al interior de la
uno
acciones
al
organización y funcionamiento de
proyecto.
a
lo cotidiano.
el
4.1 Ejes de reflexión: Asesoría,
se
orientaran
mejoramiento
del
través
asesorías
de
liderazgo, y
acompañamiento del docente.
trabajo colegiado, autoformación o
3.2 Se refiere a los elementos que
auto capacitación.
determinan la organización y el
4.2
funcionamiento de la Institución
Planificación, agenda de trabajo,
donde
uso
se
llevará
a
cabo
la
Ejes del
de
tiempo,
formas
su influencia en las prácticas
funcionamiento de la institución, requerimientos
clima
del
laboral,
institucionales,
referencia a las tareas asignadas
atención y solución de conflictos.
en torno a la administración de los
4.3
Ejes
dimensiones
de
comunicación,
hará
las
reflexión:
aplicación del proyecto, así como 3.3 El equipo de trabajo
de
de
análisis:
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2.3 Dimensión Administrativa.
recursos humanos, financieros y
Administración
materiales con que cuente la
gestoría, tareas de la oficina,
institución,
actividades extracurriculares, por
así
coordinación negociar
como
de
institucional,
apoyos,
la para
de
recursos,
ejemplo.
distribución,
4.4 Ejes de análisis: Opinión de
manejo, control y optimización de
los padres de familia, estudiantes,
los
docentes y director.
recursos
económicos
documentación
y
administrativa.
4.4.1
Vinculación
institución-
Incluye también el mantenimiento,
comunidad.
la conservación de los muebles, la
4.4.2 Vinculación interinstitucional.
seguridad
e
higiene
4.4.3 Rendición de cuentas.
personas
y
los
de
bienes,
las la
administración de la información, entre otros. 3.4 El equipo de trabajo impulsará la participación de la comunidad y de la sociedad en general para enriquecer mejora,
los a
colaboración estudiantes,
procesos
través de
las
de
de la
familias, vecinos,
organizaciones de la comunidad, instituciones
municipales,
estatales y organizaciones civiles. 2.4 Dimensión Comunitaria y de participación social. 13
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VI. 1. OBJETIVO ESPECÍFICO (enunciado en forma de competencia) Definir los procesos que permitan identificar el avance, las dificultades que enfrentan y los resultados obtenidos. 2. CONTENIDOS (Temas de la Unidad)
3.HABILIDADES A DESARROLLAR
6.Evaluación y seguimiento
3.1 El estudiante identificará las
4. ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS (Desarrollo de la Programación de la Unidad 4.1 El docente implementará en
5. EVIDENCIA
2.1 Seguimiento y evaluación de
estrategias de autoevaluación que
coordinación con los equipos de
para
las metas y actividades.
el equipo de trabajo implementará
trabajo el proceso de seguimiento
evaluación continúa del proyecto
con la coordinación del docente.
y evaluación del proyecto de
de desarrollo institucional.
3.1.1 Cada equipo de trabajo
desarrollo institucional.
reflexionará y valorará el trabajo
4.1.1 La evaluación debe ser un
realizado
punto de partida para generar
3.1.2 Realizarán una revisión de
políticas y acciones que ayuden a
sus metas para ver si resuelven la
promover un movimiento hacia la
problemática detectada, así como
calidad.
ver si las actividades responden a
4.1.2 El seguimiento y evaluación
las metas planteadas.
son procesos fundamentales para
5.1 Presentación de sugerencias hacer
el
seguimiento
y
la mejora continua. El seguimiento asegura el cumplimiento de las acciones planeadas, implica la revisión
periódica
de
nuestros
compromisos y la recuperación de evidencias del cumplimiento.
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6. RECURSOS DIDÁCTICOS 6.0 Diagnóstico 6.1 Programas sobre “El Proyecto de Desarrollo Institucional”. 6.2 Encuestas 6.3 Entrevistas 6.4 Conferencias. 6.4 Investigación Participativa. 6.5 Investigación Técnica 6.6 Guías didácticas. 6.7 FODA. 6.8 Apuntes. 6.9 Artículos 6.10 Resúmenes 6.11 Riesgos que afronta la comunidad. 6.12 Propuestas didácticas. 6.13 Portal dedicado a los recursos educativos. 6.14 Fotos. 6.15 Matrices de investigación 6.16 Filmadora 6.17 Grabadora 6.18 Cámara 6.19 Actas de acuerdos.
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7. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Ander-Egg, Ezequiel (1995). Introducción a la planificación. Argentina. Lumen. Primera parte. Precisiones conceptuales y terminológicas. Cap. 1, Pp. 21 – 58. Segunda parte. El proceso de programación: sus fases y momentos. Frigerio Graciela, Margarita Poggi, Guillermina Tiramonti e Inés Aguerrondo, Cap. 6. Planificación de las Instituciones escolares en Las Instituciones educativas Cara y Ceca. Elementos para su gestión. Buenos Aires, Argentina, Ed. Troqvel, 1993, Pp 137-168 Guía metodológica para los centros educativos. Programa interdisciplinario de Investigación en Educación, Santiago de Chile, 1997. Lavin, Sonia, Silvia del Solar y Andrés Padilla. El Proyecto educativo Institucional como herramienta de construcción de identidad. Paredes de Meaño, Z (1996) El proyecto institucional en el marco de las transformaciones educativas. Argentina. El ateneo. Cap. I,II,III, IV,VI, VII y VIII.. Pozner Pilar. El papel de la Supervisión en la mejora de la calidad de la educación. 2006 Secretaria de Educación en el Estado de Querétaro – USEBEQ. Guía de trabajo para directivos. Programa Querétaro por la calidad de la Educación (Quecale) Unidad Estatal de Programas Compensatorios (UEPC) Querétaro, México. 2011 SEP. El proyecto Escolar, una estrategia para transformar la escuela. México
4. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA SEP. Modelo de Gestión Estrategia. México. 2009 SEP. Documentos para fortalecer la gestión escolar: Plan estratégico de transformación escolar. México 2006
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