BarrerasdeAprendizaje

Las diferencias en las capacidades de los alumnos no deben representar una barrera sino una fuente de aprendizaje. Existen condiciones: Organizacionales, normativas, administrativas, pedagógicas, físicas y actitudinales.

La educación inclusiva se propone actuar sobre las condiciones tanto internos como externos al sistema educativo que, al limitar o privar a ciertas personas y colectivos sociales del ejercicio del derecho a la educación generan brechas de desigualdad.

A las barreras internas se les denomina como barreras para el aprendizaje y la participación (BAP) y son aquellas que impiden a las personas el acceso, la permanencia, el tránsito, la conclusión o la construcción de aprendizajes relevantes dentro del sistema educativo.

Las BAP se identifican bajo tres grandes categorías:

Barreras estructurales: Estás barreras son el resultado de un sistema que normalizado la exclusión y la desigualdad de personas, grupos o poblaciones desde la misma organización política, social o económica, son de índole más general que constituyen en fuente de actitudes y prácticas políticas que invisibilizan, etiquetan o discriminan a las personas y que impactan en las relaciones del sistema educativo con el entorno.

Barreras normativas: son las barreras que derivan las leyes, ordenamientos, lineamientos, disposiciones administrativas, políticas principios o programas que impiden, omiten, invisibilizan o desprotegen condiciones en lugar de permitir el efectivo derecho a la educación en su sentido más amplio. Barreras didácticas: se refiere aquellas barreras que se ven en el acto educativo y en las mismas prácticas educativas actitudinales dentro del entorno escolar.

El principal desafío en materia de educación inclusiva es eliminar progresivamente los distintos tipos de BAP que enfrentan los educandos, tanto los que operan en el interior del sistema educativo como los que se encuentran fuera de él, asegurando la presencia, participación, el aprendizaje y la inclusión social de todos ellos.

La presencia se refiere cada niña, niño, adolescente y joven acceda y permanezca en la escuela, transite por ella, contando con la infraestructura, materiales y métodos.

La participación significa ofrecer oportunidades para que los educandos participen activamente en su propio proceso de aprendizaje

El aprendizaje entraña que cada niño, niña, adolescente y joven aprenda lo que se pertinente y relevante, desarrolla actitudes y habilidades.

La inclusión social hace referencia la oportunidad de establecer relaciones con los otros en un ambiente de respeto a la diversidad, desarrollándose una ciudadanía y un modelo de convivencia democráticos.