Red comunitaria para el bienestar de la niñez perú

RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ Organización y Fortalecimiento

Guía para promover una comunidad más segura para la niñez Para promotoras y promotores comunitarios

World Vision

Director Nacional Caleb Meza Coordinadora del Área de Empoderamiento Social Marita Roa Elaboración ONG COMETA Colaboración y Revisión Técnica Elizabeth Bedoya R. Diseño e Ilustraciones Víctor Navarro Cespedes Edición Agosto del 2012

World Vision es una organización cristiana internacional de desarrollo, dedicada a trabajar con la niñez, sus familias y comunidades para reducir la pobreza y la injusticia.

Buscamos que las niñas, niños y adolescentes estén protegidos, que desarrollen su potencial y participen como agentes de cambio para su comunidad.

INDICE Presentación Orientaciones para el uso de la guía Unidad 1: Red comunitaria para el bienestar de la niñez 1.

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¿Quién es una promotora o un promotor comunitario de bienestar de la niñez? ¿Qué es la red comunitaria para el bienestar de la niñez? ¿Cómo organizar una red comunitaria para el bienestar de la niñez? ¿Cuáles son los derechos que protege la red comunitaria para el bienestar de la niñez? ¿Qué acciones realiza la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

Unidad 2: Prevenir y Promover 1.

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¿Qué acciones de prevención podemos realizar? ¿Qué acciones de promoción podemos realizar? ¿Cómo organizamos actividades de promoción y prevención en nuestra comunidad? ¿Qué actores locales participan en la prevención de situaciones de riesgo y en la promoción derechos? ¿Qué actores nacionales garantizan la prevención, promoción y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes?

Unidad 3: Protección del derecho a la integridad de las Niña, los Niños y Adolescentes 1.

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¿A quiénes llamamos niñez y adolescencia vulnerable?

Protección del derecho a la integridad de las niñas, los niños y adolescentes ¿Cuál es la ruta de atención de los casos sobre la integridad de las niñas, niños y adolescentes? ¿Cómo puede participar la comunidad en la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes? ¿Qué rol cumplen las niñas, los niños y adolescentes en la protección de sus derechos?

Unidad 4:Vigilar e Incidir

1.

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4.

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¿Cuál es la importancia del monitorio para proteger los derechos de las niñas, los niños y adolescentes en nuestra comunidad? ¿Qué debemos monitoriar en la comunidad para proteger los derechos de las niñas, los niños y adolecentes? ¿Cómo conformar asocios con las instituciones de la comunidad? ¿Qué es la vigilancia ciudadana? ¿Cómo debemos influir en las políticas públicas locales?

Presentación World Vision está comprometida en proteger a las niñas, los niños y adolescentes de maltrato, abandono, negligencia abuso sexual, explotación sexual y cualquier otro tipo de violencia; para lo cual ha optado por el enfoque de sistemas para la protección de la niñez; entre otros.

Para World Vision el enfoque de sistemas para la protección de la niñez es prioritario para lograr el objetivo de “Bienestar sostenido de la niña y del niño dentro de las familias y comunidades, especialmente de los más vulnerables”; ya que un enfoque de sistemas esta orientado a fortalecer la naturaleza protectora del medio ambiente que rodea a las niñas y los niños, así como a fortalecerlos para asegurar su bienestar y ejercicio de su derecho a la protección contra todo tipo o forma de violencia.

El sistema nacional de protección está compuesto de elementos formales e informales. Los elementos formales están establecidos por el gobierno y guiados por las leyes, los reglamentos y las políticas. Los elementos informales no tienen mandatos del estado para las funciones de protección; por el contrario, están delineados por las actitudes, los valores, los comportamientos, las normas sociales y las prácticas tradicionales en la sociedad.

Está guia está orientada a fortalecer las capacidades de los miembros de la Red Comunitaria de Bienestar de la Niñez; como elemento informal del sistema de protección local; siendo que la red está conformada por promotoras, promotores, líderes y voluntarios comprometidos con el bienestar de la niñez y adolescencia, quienes realizan de manera organizada acciones de prevención, promoción, atención, vigilancia e incidencia de los derechos de la niñez y adolescencia dentro de su comunidad; poniendo énfasis en la protección contra la violencia y en las niñas y los niños más vulnerables.

Elizabeth Bedoya Protección

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Organizacion y fortalecimiento de la red comunitaria para el bienestar de la niñez

RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ ORGANIZACIÓN Y FORTALECIMIENTO

Guía para promover una comunidad más segura para la niñez Para promotoras y promotores comunitarios

Organizacion y fortalecimiento de la red comunitaria para el bienestar de la niñez

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ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA

¿A quiénes está dirigida esta guía?

La guía está dirigida a las promotoras y los promotores de la comunidad que realizan acciones a favor d el bienestar de la niñez.

¿Para qué nos sirve?

Para participar de manera organizada y en red en el desarrollo de actividades de prevención-promoción, protección y vigilancia-incidencia de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, tomando en cuenta el Sistema Nacional de Atención Integral del Niño y del Adolescente (SNAINA) que debe funcionar en la comunidad.

¿Cómo puedo usar esta guía?

La guía es para el auto aprendizaje; y de consulta permanente para organizar nuestro trabajo con las demás promotoras y promotores. ¿Cómo está organizada la guía?

La guía está organizada en 4 unidades que contienen 5 sesiones que hemos llamado Aprendiendo, en cada una encontrarás las siguientes partes : a) ¿Qué necesito aprender? explica el objetivo de la sesión (para qué nos sirve lo que vamos a aprender). b) ¿Cómo aplico lo aprendido? Es la forma en que vamos utilizar lo aprendido en la comunidad. c) ¿Cuánto aprendí? Nos permite saber cuánto hemos aprendido de la unidad.

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UNIDAD 1

RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ

Esta unidad me permitirá conocer que es una red comunitaria que protege los derechos de las niñas, niños y adolescentes y que acciones realiza a favor del bienestar de la niñez Al finalizar está unidad seré capaz de identificar a otras promotoras, promotores y actores locales que pueden formar parte de la red comunitaria para el bienestar de la niñez en mi localidad

APRENDIENDO 1 ¿Quién es una promotora o un promotor comunitario del bienestar de la niñez?

APRENDIENDO 2 ¿Qué es una red comunitaria para el bienestar de la niñez?

APRENDIENDO 3 ¿Cómo organizar una red comunitaria para el bienestar de la niñez?

APRENDIENDO 4 ¿Cuáles son los derechos que protege la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

APRENDIENDO 5 ¿Qué acciones realiza la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

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Unidad 1

APRENDIENDO 1

¿QUIÉN ES UNA PROMOTORA O UN PROMOTOR COMUNITARIO DEL BIENESTAR DE LA NIÑEZ? ¿Qué aprendo?

El concepto de promotor social que trabaja como voluntario en la comunidad a favor de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué es el bienestar de la niñez?

Se refiere a la necesidad de asegurar las mejores condiciones de salud, educación básica, crecimiento espiritual y emocional de las niñas, niños y adolescentes, además de protegerlos frente a situaciones de maltrato, abandono, abuso sexual y/o explotación. El bienestar de la niñez incluye también promover el desarrollo de las familias y las comunidades como entornos responsables de su desarrollo.

¿Quién es una promotora o un promotor comunitario del bienestar de la niñez?

Es una persona de la comunidad que de manera voluntaria y gratuita realiza acciones para garantizar el ejercicio de los derechos del niño; contribuyendo al desarrollo y mejorando la calidad de vida de las niñas, niños y adolescentes, en especial de los más vulnerables.

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¿Cuáles son las principales características de una promotora o promotor comunitario para el bienestar de la niñez?

Una promotora y promotor comunitario para el bienestar de la niñez debe reunir las siguientes características: Somos líderes dentro de la comunidad.

Conozco y soy sensible a los problemas que enfrentan las niñas, niños y adolescentes de la comunidad.

Sé cuáles son mis fortalezas y mis limitaciones para aportar a esta tarea.

Soy tolerante y tengo respeto por la opinión de los demás.

Reconozco y respeto los valores culturales y tradicionales de cada familia de la comunidad.

Trabajo en equipo con otras promotoras y promotores, y otras instituciones que tienen el mismo objetivo de contribuir al bienestar de la niñez.

¿Cuáles son los requisitos para ser Promotora o Promotor Comunitario para el bienestar de la niñez?

Para ser promotora o promotor en mi comunidad necesito: Vivir en mi comunidad.

Ser una persona confiable para trabajar con niñas, niños y adolescentes.

Disponer de tiempo para realizar acciones a favor de la niñez y adolescencia de mi comunidad.

Tener iniciativa y motivación para trabajar por el bienestar de la niñez y adolescencia.

Capacitarme para saber sobre el desarrollo de la infancia, niñez y adolescencia y cómo planificar acciones de promoción y protección de l o s d e re c h o s d e l a s n i ñ a s , n i ñ o s y adolescentes.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Desarrollo lo siguiente: 1.

Señalo cuáles son mis características como promotora o promotor del bienestar de la niñez, las escribo debajo del dibujo,

____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

2.

Añado otras características que considero importantes, que he aprendido y que identifico en mi mismo para esta tarea. ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

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____________________ ____________________ ____________________ ____________________

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Unidad 1

APRENDIENDO 2

¿QUÉ ES LA RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ?

¿Qué

aprendo?

El significado y las características de una red comunitaria de bienestar de la niñez.

¿Qué es la red comunitaria de bienestar de la niñez?

Es un grupo de personas: promotoras, promotores, líderes y voluntarios comprometidos con el bienestar de la niñez y adolescencia, que realizan de manera organizada acciones de prevención, promoción, atención, vigilancia e incidencia de los derechos de la niñez y adolescencia dentro de su comunidad.

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¿Qué características tiene la red comunitaria de bienestar de la niñez?

La red comunitaria para el bienestar de la niñez realiza un trabajo coordinado y planificado, comparte valores haciendo que cada miembro asuma responsabilidades en acciones a favor de las niñas, niños y adolescentes.

La red comunitaria para el de bienestar de la niñez tiene las siguientes características: Trabaja organizadamente para proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Actúa antes para que no sucedan abusos contra las niñas, niños y adolescentes.

Interviene en todo hecho que afecte los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Vigila que los servicios y autoridades atiendan prioritariamente a la niñez y respeten sus derechos.

Influye en las decisiones de las autoridades para que se respeten los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

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¿Por qué es importante trabajar en Red?

POSTA M

EDICA

IVA

DUCAT

CION E

INSTITU

Algunas razones de la importancia de trabajar en Red son las siguientes: Nuestra voz y propuestas pueden ser escuchadas en espacios mayores y lograr objetivos más grandes.

Permite aprender de otras organizaciones que tiene objetivos similares.

Hace posible que nuestro trabajo llegue a más cantidad de lugares y personas.

Nos permite influir con mayor eficiencia en quienes toman decisiones.

Mientras más grande es la red más fácil es negociar y mejores condiciones se consiguen.

Las soluciones colectivas se basan en acuerdos de ambas partes y por lo tanto, son más realizables.

Permite el logro de objetivos de forma conjunta, que individualmente no se podría.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Identifico otras organizaciones que trabajan por el bienestar de la niñez que existen en mi comunidad.

Nombre de la Organización

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Quienes la conforman

Que actividades realizan

Dirección y teléfono

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Unidad 1

APRENDIENDO 3

¿CÓMO ORGANIZAR UNA RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ? ¿Qué

aprendo?

La manera de organizarme como promotora o promotor en una red a favor de las niñas, niños y adolescentes de mi comunidad.

¿Cómo organizarnos para trabajar en Red? Identificar y contactar a otras promotoras o promotores, grupos u organizaciones de la comunidad interesados en trabajar de manera coordinada a favor de las niñas, niños y adolescentes

Sensibilizarlos sobre la situación de violencia contra la niñez y adolescencia

Capacitarlos en la promoción de los derechos de las niñas, niños y adolecentes.

Organizarse internamente en torno a un plan de acción, definiendo responsabilidades.

Desarrollar acciones en coordinación con las instituciones del Sistema Local de Atención Integral al Niño, Niña y el Adolescente (Comisaría, CEM, Gobernador,etc.

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¿Cómo se logra un trabajo planificado en red con otras isntituciones?

Tener un objetivo común con otros miembros, organizaciones u instituciones de la comunidad.

Tener metas claras de lo que queremos lograr.

Saber que tareas y actividades nos van a permitir lograr nuestros objetivos.

Hacer una relación de los recursos con los que contamos (personas, materiales, económicos, etc.).

META META META

Señalar en cuanto tiempo lograremos realizar las tareas o actividades.

Evaluar cada cierto tiempo nuestro trabajo; para saber si estamos haciendo las cosas bien o si necesitamos corregir o mejorar algo

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Hago un listado de los recursos con los que puede contar la Red para realizar acciones para el bienestar de la niñez.

Recursos

Descripción del recurso

Personas (que personas de la comunidad pueden ayudar) Materiales (si tenemos; afiches, trípticos, papelografos, ambientes para reuniones, etc.)

Organizaciones (que nos pueden ayudar a dictar charlas, atender los casos de violencia de la comunidad)

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Unidad 1

APRENDIENDO 4

¿CUÁLES SON DERECHOS QUE PROTEGE LA RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ ? ¿Qué

aprendo?

Las normas o leyes donde se encuentran los derechos de las niñas, niños y adolescentes y que deben ser protegidos por la red comunitaria para el bienestar de la niñez.

¿Qué son los Derechos del Niño?

Son aquellas normas de vida que garantizan que todas las niñas, niños y adolescentes tengan una vida digna. Todos y cada uno de los derechos de la niñez y adolescencia son inalienables es decir no pueden ser negados porque forman parte de la persona; también son irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia.

Debemos comprender que todos los derechos son igualmente importantes porque en su conjunto contribuyen al desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes. ¿Cuáles son las normas internacionales que adolescencia?

protegen los derechos de la niñez y

Aunque existen muchas normas que protegen los derechos del niño una de la más importante es: La Convención sobre los Derechos del Niño Es un tratado internacional de las Naciones Unidas promulgado en 1989; por el que los estados que lo han firmado reconocen los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes, Indica en 54 artículos los derechos que tienen las niñas, niños y adolescentes, a ser protegidos por el estado y la sociedad; a que se beneficien de una serie de medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a servicios como la educación y la atención de la salud; puedan desarrollar plenamente sus personalidades, habilidades y talentos; crezcan en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.

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¿Cuáles son las normas nacionales que protegen los derechos de la niñez y adolescencia?

Las más importantes normas que protegen los derechos del niño en el Perú, son las siguientes:

La Constitución Política del Perú, es la norma de mayor importancia en la sociedad peruana.

El Código de los niños y adolescentes Cuando el Perú firmo la “Convención sobre los Derechos del Niño”, se comprometió, a cambiar sus leyes e implementar acciones concretas para que se cumplan los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Por esta razón, el Gobierno peruano elaboró el “Código de los Niños y Adolescentes”, que se promulgó del 24 de diciembre de 1992” Actualmente un nuevo codigo está en proceso de aprobación en el Congreso de la República.

El Código de los Niños y Adolescentes esta divido en 4 libros; en lo que se encuentran los derechos y deberes de las niñas, niños y adolescentes; así como las responsabilidades de las instituciones que deben brindarle protección como es el Sistema Nacional de Atencion Integrsal al Niño y Adolescente (SNAINA) Plan Nacional de Acción por la infancia y adolescencia Es una ley que tiene por objetivo promover condiciones favorables para el desarrollo de las niñas, niños y adolescentes a lo largo de su ciclo de vida. Señalan los programas y estrategias que deberán asumir y ejecutar los sectores (salud, educación justicia, etc.) y la Sociedad Civil (ONGs, iglesias, organizaciones sociales de base, etc.) para lograr la protección de los derechos humanos de las niñas, niños y adolescentes peruanos.

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¿Cuáles son los derechos del niño?

De acuerdo a la Convención sobre los Derechos del Niño (1989) los Derechos del niño se dividen en cuatro categorías.

Supervivencia

Desarrollo

Protección

Participación

Son los derechos que tienen las niñas, niños y adolescentes a cubrir necesidades básicas de vida.

Son los derechos que garantizan el desarrollo pleno, orientados a potenciar todas las capacidades del ser humano

Son los derechos enunciados, a fin de cuidar que las niñas, niños y adolescentes no sean vulnerados en su proceso de desarrollo

Son los derechos que garantizan la generación de espacios y mecanismos que permita a las niñas, niños y adolescentes a expresar sus necesidades e intereses en torno a su vida, la de su familia y la comunidad.

• A la vida, a disfrutar de alimentación y vivienda.

• Al mejor nivel de salud y nutrición.

• A la Seguridad Social.

• A condiciones adecuadas para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral y social.

• A ser queridos y comprendidos.

• A asistir a una escuela de buena calidad.

• A jugar y descansar.

• A vivir con su familia en un ambiente de seguridad.

• A que padre y madre se responsabilicen de su crianza y desarrollo.

• A un nombre, nacionalidad y ser socorrido por sus padres.

• A no ser discriminado.

• A ser protegido de la explotación económica o del trabajo nocivo.

• A recibir tratamiento especializado para su reintegración social si ha infringido la ley y que asuma su responsabilidad.

• A ser protegidos del abandono.

• A recuperación física y psicológica si ha sido víctima de maltrato o abuso sexual.

• A expresar su opinión y que se le tenga en cuenta.

• A acceso a la información.

• A que los medios de comunicación informen adecuadamente para promover su bienestar.

• A la libertad de asociación.

• A la libertad de pensamiento y religión.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Entrevisto a una niña, niño o adolescente, a una vecina o vecino; o a una autoridad de la comunidad y les pregunto: ¿Cuáles son los mayores problemas que tiene las niñas, niños y adolescentes en la comunidad?

Cada problema identificado, lo miro con un enfoque de derechos y realizo un listado de derechos no se respetan en la comunidad

a)

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b)

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c)

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f)

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Unidad 1

APRENDIENDO 5

¿QUÉ ACCIONES REALIZA LA RED COMUNITARIA PARA EL BIENESTAR DE LA NIÑEZ ? ¿Qué

aprendo?

Las principales acciones que debe desarrollar una red que trabaja a favor de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué acciones realiza la red comunitaria de bienestar de la niñez?

La Red promueve el cumplimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a través de acciones de promoción, prevención, atención, vigilancia en incidencia; desarrolladas en coordinación con el Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y el Adolescentes SNAINA local

Prevención Identifica niñas, niños y adolescentes en situaciones de riesgo en su casa, escuela y comunidad.

Capta, movil iza recursos locales (personas, instituciones, etc.) para realizar acciones de protección de la niñez y adolescencia

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Promoción Informa acerca de sus derechos a las niñas, niños y adolescentes.

Sensibiliza a la comunidad sobre la situación de riesgo de la niñez y adolescencia, para que participe en la mejora de esta situación.

Atención Recibe, registra, evalúa y orienta los casos donde se violen los derechos de la niñez y adolescencia.

Envía o deriva los casos a la Comisaría, Centro de Emergencia Mujer, Fiscalía, etc.

Hace seguimiento de los casos derivados.

Coordina con las instituciones y organizaciones de protección local (CEM, comisaría, fiscalía, DEMUNA).

Promueve y/o implementa Defensorías Comunitarias del Niño y el Adolescente.

DEMUNA

Vigilancia e Incidencia Vigila el cumplimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes de la comunidad.

Vigila que los servicios públicos (DEMUNA, CEM, etc.) atiendan con calidad.

Participa en las reuniones que se realizan con autoridades para influir que resuelvan los problemas que afecten a la niñez y adolescencia.

Participa de Redes Distritales (COMUDENNA).

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¿Qué es el SNAINA local?

Es el conjunto de instituciones públicas encargadas de elaborar, coordinar, ejecutar y evaluar los programas y acciones de promoción y protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes en la comunidad.Y con quienes debemos trabajar coordinadamente para la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

-DEMUNA -Centro de Emergencia de la Mujer -INABIF

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-Ministerio Público -Comisaría -Juzgados -Fiscalía -Defensorías

-Gobierno local -Instituciones educativas -Servicios de salud -Organizaciones comunitarias -Iglesia

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UNIDAD 2

PREVENIR Y PROMOVER

Esta unidad me permitirá aprender a desarrollar acciones de promoción de los derechos del niño, en mi comunidad, así como realizar acciones para la prevención de situaciones de riesgo que pueda afectar a las niñas, niños y adolescentes.

Al finalizar esta unidad seré capaz de desarrollar una actividad de prevención o de promoción con la Red Comunitaria de Bienestar para la Niñez de mi comunidad.

APRENDIENDO 1 ¿Qué acciones de prevención podemos realizar?

APRENDIENDO 2 ¿Qué acciones de promoción podemos realizar?

APRENDIENDO 3 ¿Cómo organizamos actividades de promoción y prevención en nuestra comunidad?

APRENDIENDO 4 ¿Qué actores locales participan en la prevención de situaciones de riesgo y en la promoción de derechos ?

APRENDIENDO 5 ¿Cómo nos organizamos para promover los derechos de las niñas, niños, adolescentes y para prevenir situaciones que los pongan en riesgo?

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Unidad 2

APRENDIENDO 1

¿QUÉ ACCIONES DE PREVENCIÓN PODEMOS REALIZAR?

¿Qué

aprendo?

Los principales elementos para la prevención de situaciones de riesgo que afectan a las niñas, niños y adolescentes.

Qué significa prevenir?

La PREVENCIÓN es el conjunto de acciones que la red pone en marcha para reducir o evitar un posible daño, problema o amenaza hacia una niña, niño o adolescente.

Estas acciones sirven para reducir, contrarrestar o suprimir las causas que ocasionan el problema.

En decir, con la prevención evitamos que se violen los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Para prevenir debemos: Identificar al grupo que se encuentre en riesgo. (niñas, niños o adolescentes) Conocer sus problemas Reconocer los recursos con los que contamos para elaborar y desarrollar una actividad. ¿Qué acciones de prevención puede realizar la Red comunitaria para el Bienestar de la Niñez?

Las acciones que puede realizar la red son a nivel de la familia, la escuela y la comunidad.

Accion de prevención a nivel a familia Charlas o talleres sobre pautas de crianza dirigidas a las madres y padres de familia

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Información y sensibilización a la familia a sobre la importancia de proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes, por ser una población más vulnerable y por lo tanto, más expuesta a situaciones de riesgo.

Orientar a la familia sobre acciones que puede hacer para que sus hijas e hijos ejerzan sus derechos.

Acciones de prevención a nivel de la escuela Charlas o talleres sobre prevención de la violencia entre los propios alumnos.

Los derechos

Campañas de prevención del abandono escolar.

Pasacalles sobre derechos del niño.

Escuela de Padres - podemos dar charlas sobre la disciplina sin castigo a las niñas,niños y adolescentes.

Talleres sobre derecho a la educación, a la recreación, a la participación, etc.

Acciones de prevención a nivel de la comunidad Pasacalles para sensibilizar a la población sobre la violencia que afecta a las niñas, niños y adolescentes.

Concursos de dibujo y murales con temas referentes al buen trato a la niñez y adolescencia.

Difusión de información referida a la violencia familiar – elaboración de material comunicacional (afiches, dípticos, folletos, etc.)

Talleres con el vaso de leche y comedores familiares sobre los derechos del niño.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Realizo un listado de las principales dificultades que tienen las familias de mi comunidad para proteger a las niñas, niños y adolescentes de cualquier tipo de violencia (maltrato, castigo, abandono, abusos sexual, explotación sexual, etc.) a) ……………………………………………………..... b) ……………………………………………………… c) ……………………………………………………… d) ……………………………………………………… e) ……………………………………………………… f) ……………………………………………………… g) ……………………………………………………… h) ………………………………………………………

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¿Cuánto aprendí?

1.¿Qué entiende por prevención? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

1. ¿Qué acciones de prevención puede realizar la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

• A nivel de la escuela .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................

• A nivel de la escuela .................................................................................................................. .................................................................................................................. .................................................................................................................. ..................................................................................................................

• A nivel de la comunidad .................................................................................................................. .................................................................................................................. ................................................................................................................. ..................................................................................................................

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Unidad 2

APRENDIENDO 2

¿QUÉ ACCIONES DE PROMOCIÓN PODEMOS REALIZAR?

¿Qué

aprendo?

A cómo realizar actividades promoción de los derechos a identificar los recursos de la red comunitaria.

¿Qué es la promoción?

La promoción son las acciones organizadas y planificadas que realiza la red para cambiar la forma de pensar de las personas en relación a los derechos de las niñas, niños y adolescentes a fin de lograr su cumplimiento. ¿Cómo promocionamos los derechos de las niñas, niños y adolescentes a través de la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

Algunas actividades que puede realizar la red: Acciones de promoción a nivel de la familia Charlas o talleres sobre cuál es el papel de la familia en la protección de los derechos de lasniñas, niños y adolescentes Información a la familia a sobre la violencia que vienen afectando a las niñas, niños y adolescentes de la comunidad.

Orientar a la familia sobre acciones que puede hacer para que sus hijas e hijos ejerzan sus derechos.

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Acciones de promoción a nivel de la escuela Promover la creación de Defensorías Escolares del Niño y del Adolescente.

Escuela para Padres – Cómo la violencia familiar afecta en el rendimiento escolar de las niñas, niños y adolescentes.

Capacitar a los docentes para que reconozcan o identifiquen a las niñas, niños o adolescentes que son víctimas de violencia en sus hogares o en la escuela.

Movilizar a los colegios en fechas importantes (Semana de los derechos del Niño, Día de la Familia, Día del Niño Peruano, etc.) para hacer actividades conjuntas Acciones de promoción a nivel de la comunidad Levantar la información respecto al número de niñas, niños y adolescentes que son víctimas de violencia en sus hogares.

Informar a la comunidad sobre el número de casos de violencia contra las niñas, niños y adolescentes y cómo esta los afecta .

Coorganizar con otras instituciones (municipio, CEN, poder judicial, Comisaría) un plan deactividades sobre el tema de violencia contra las niñas, niños y adolescentes. (charlas, talleres, campañas, ferias, pasacalles). ¿Por qué debo involucrar a la Familia promoción?

La familia cumple una función muy importante para favorecer al desarrollo integral (físico, mental, moral y social) de los niños, niñas y adolescentes.

Las madres y padres velan por los derechos de sus hijos cuando se preocupan por sus estudios (asegurando su asistencia al colegio), al darles una buena alimentación (nutrición) o cuando les brindan buen trato (no golpeándolos), entre otros.

Las madres y padres no asumen esta responsabilidad por ejemplo: cuando los padres no reconocen en a sus hijas o hijos, o se niegan a darles alimentos o los maltratan.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1.

Realizo un listado de las principales dificultades que tienen las familias de mi comunidad para proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes. a) ………………………………………………………… b) ………………………………………………………… c) ………………………………………………………… d) ………………………………………………………… e) ………………………………………………………… f) ………………………………………………………… g) …………………………………………………………

2.

Identifico las acciones que desarrolla el Municipio para la promoción de los derechos del niño en mi comunidad. Si no realiza ninguna labor, ¿Qué le podemos proponer al Municipio para trabajar conjuntamente?. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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¿Cuánto aprendí?

1.Elabora tu propio concepto sobre lo que significa la promoción: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

2. ¿Qué acciones de promoción puede realizar la red comunitaria para el bienestar de la niñez en tu comunidad?

• A nivel de la escuela ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

• A nivel de la escuela ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

• A nivel de la comunidad ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

Organizacion y fortalecimiento de la red comunitaria para el bienestar de la niñez

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Unidad 2

APRENDIENDO 3

¿CÓMO ORGANIZAMOS ACCIONES DE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN EN NUESTRA COMUNIDAD?

¿Qué

aprendo?

A desarrollar con la Red actividades de prevención de las situaciones de riesgo y promoción de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Cómo hago una actividad de prevención o promoción?

Para realizar una actividad de prevención o promoción es importante que la red comunitaria trabaje de forma coordinada y organizada.

Para ello debe planificar cuidadosamente las acciones que va a ejecutar, respondiendo a las siguientes preguntas:

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a)

¿Qué quiero prevenir o promocionar?

b)

¿Quiénes van a participar de la actividad?

c)

¿Qué quiero lograr con la actividad?

d)

¿Qué mensaje le vamos a dar al público?

e)

¿Qué actividades vamos a hacer?

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a)

¿Qué quiero prevenir o promocionar?

La Red Comunitaria elije un problema que afecte el cumplimiento de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Por ejemplo: En la comunidad de Sauce Alto a la niña Rosa sus padres la gritan y pegan constantemente cuando no hace las tareas que le dejan en ele colegio.

La niña tiene derechos y deberes.

Derechos: a estudiar y al buen trato.

Deber: a hacer las tareas escolares.

La Red comunitaria eligió para hacer su actividad el tema del buen trato a las niñas, niños y adolescentes

Se debe elegir solo un tema para realizar la actividad, para facilitar que se entienda el mensaje.

b)

¿Quiénes van a participar de la actividad?

Debemos especificar a qué grupo de la comunidad está dirigida la actividad; también conocer que las cosas les atraen.

Adultos (madres, padres).

Niñas, niños y adolescentes.

Autoridades comunitarias.

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Por ejemplo: En una comunidad puede ser que a los adolescentes les guste dibujar o pintar.

En ese caso tu actividad debe de tener esas características para que los adolescentes tengan ganas de participar.

En otra comunidad a los adultos les gusta escuchar música, entonces la actividad deberá incluir esto para que los atraigas. c)

¿Qué quiero lograr con la actividad?

La Red Comunitaria para realizar una actividad debe decidir, acordar acerca de lo que desean lograr con la actividad y con el público al que está dirigida.

Por ejemplo: 20 madres y padres de familia conocen formas adecuadas de disciplinar a sus hijas e hijos sin usar la violencia.

d)

¿Qué le quiero decir al público?

La Red Comunitaria también debe de acordar cuales son los mensajes que se les dará al público (madres y padres). Los mensajes tienen que estar de acuerdo al tema que se ha elegido.

Por ejemplo: Si mi actividad es hablar a las madres y padres sobre las formas de disciplinar a sus hijas e hijos el mensaje debe darse en positivo. Por ejem.

Elige el camino del buen trato para tus hijos e hijos Evitar sancionar al público en caso no lo haga o no esté de acuerdo, más bien decirles de forma positiva los beneficios que trae el brindar un buen trato en la familia

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e)

¿Qué actividad vamos a hacer?

Podemos usar distintos tipos de medios para realizar la actividad.

Por ejemplo, para el tema del buen trato, podemos usar: -

Altoparlante: todos los días a una determinada hora para hablar sobre la importancia de formas de corregir a las niñas, niños y adolescentes sin golpearlos.

-

Sociodrama o teatro: a través de una representación podemos transmitir los mensajes sobre las consecuencias cuando un padre golpea a su hijo y de otro padre que no lo hace, para que se vea la diferencia.

-

Eventos: para el tema del “maltrato” puedes ser un pasacalle con mensajes que impulsen el buen trato; una feria donde hayan juegos que propicien la participación de hijos y padres; una fiesta patronal en la que se coloquen los afiches con la importancia de tratar bien a las niñas, niños y adolescentes.

Finalmente, para que la actividad tenga mayor impacto podemos usar recursos visuales y sonoros como: afiches, trípticos, historietas, pancartas, música, videos y juegos educativos.

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¿Cuánto aprendí?

Marco (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda:

a)

Para hacer una actividad de promoción el tema lo elijo yo sólo. ( V ) ( F )

b)

El público de mi actividad son los que van a ver, escuchar y venir. ( V ) ( F )

c) Para definir el objetivo de mi actividad tengo que saber cuál, cuantos y que espero de mi público. ( V ) ( F )

d) Puedo usar cualquier mensaje, no importa si es que no se refiere al tema. ( V ) ( F )

e)

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No es recomendable usar afiches, música o videos en mi actividad. ( V ) ( F )

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¿Cómo aplico lo aprendido?

La red tiene en su plan de trabajo, realizar una actividad para promover el buen trato.

Debes definir lo siguiente: El público al que dirigiremos la actividad: adultos, adolescentes, niños, mujeres, etc. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

El objetivo que buscamos lograr con esa actividad es: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

Los mensajes que vamos a dar al público son: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

Las actividades que vamos a realizar son: ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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Unidad 2

APRENDIENDO 4

¿QUÉ ACTORES LOCALES PARTICIPAN EN LA PREVENCIÓN DE SITUACIONES DE RIESGO Y EN LA PROMOCIÓN DE DERECHOS? ¿Qué

aprendo?

A identificar los principales actores locales que pueden unirse a la red comunitaria para el bienestar de la niñez, para trabajar coordinadamente acciones preventivo - promocionales

¿Cuáles son los actores locales que pueden trabajar conjuntamente con la red comunitaria para el bienestar de la niñez?

Los actores locales que pueden trabajar coordinadamente con la red comunitaria para el bienestar de la niñez en la ejecución de acciones de prevención y promoción son: Gobierno Local - Municipalidad El gobierno local está representado por las municipalidades (provinciales y distritales), ejecuta el Plan integral de desarrollo sostenible local y el programa de inversiones concertado con la sociedad civil. Esto significa que tiene entre sus funciones la de atender y resolver los pedidos que hagan las organizaciones vecinales. Por ello; a la municipalidad debemos considerarla como una buena aliada de la Red Comunitaria en la tarea de prevención y promoción.

COMUDENNA - Comité Municipal por los Derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Es la instancia de la municipalidad que reúne a las instituciones y organizaciones de la comunidad para trabajar en la promoción y protección de derechos del niño. Este comité lo dirige en la mayoría de veces la DEMUNA (Defensoría Municipal del Niño y el Adolescente) o las Áreas de Desarrollo Social de las Municipalidades. Este es un espacio donde la Red Comunitaria puede participar como miembro activo.

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Defensoría del Niño y el Adolescente Según la institución en la que funciona varía su nombre, tenemos la DEMUNA que es la defensoría que funciona en las Municipalidades, la DESNA que son las defensorías escolares y la DECONA que son las defensorías comunitarias.

Entre sus funciones está promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Es importante por esta razón, que la red comunitaria realice alianzas con estos servicios; así mismo puede contribuir a la organización de defensorías tanto en la comunidad como en la escuela.

Además de promocionar el servicio dentro de la comunidad.

Centros de Salud y Postas Médicas (Ministerio de Salud) Las acciones de prevención y promoción que realizan estos servicios denominan Municipios, Comunidades, Escuelas y Familias Saludables. Este proyecto busca lograr que la población aprenda a cuidar su salud.

Policía Nacional del Perú En la mayoría de comunidades existen las Comisarías; y la Policía Nacional del Perú también puede apoyarnos con actividades de prevención y promoción: como por ejemplo en charlas, pasacalles o campañas de sensibilización e información. En las Comisarias hay un área que trabaja por la seguridad ciudadana y la prevención de la violencia familiar.

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Centro de Emergencia Mujer (CEM) En algunas ciudades existe este servicio que pertenece al Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social (MIMDES).Tiene entre sus funciones realizar acciones de prevención como por ejemplo: capacitaciones, campañas comunicacionales, formación de promotores comunitarios y movilización de organizaciones e instituciones.

CENTRO DE EMREGENCIA DE LA MUJER

Además existen otras instituciones que deben brindar protección a la niña, niño y adolescente cuando sus derechos son afectados, aun cuando la ley no le otorga esta función.

El Gobernador y Teniente Gobernador Representa al gobierno central en los distritos y las comunidades rurales.

El Presidente de la Comunidad Forma parte de la directiva comunal, responsable de la administración de la comunidad, Se rige por principios de igualdad de derechos y obligaciones de los comuneros, participan plenamente de la vida comunal, practican la solidaridad y ayuda mutua.

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Programa Nacional del Wawa Wasi - PNWW, Brinda atención para el cuidado de niñas, niños y adolescentes de 0 a 4 años, está dirigido a la población que se encuentra en situación de pobreza y extrema pobreza, en las áreas siguientes: Aprendizaje Infantil Temprano, Salud Infantil Preventiva, Atención Alimentaría y Promoción Nutricional.

Programa de Asistencia Alimentaría PRONAA Tiene por finalidad ayudar a mejorar el nivel alimentario y nutricional de la población en extrema pobreza y en grupos en condiciones de riesgo proporcionando alimentos.

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¿Cuánto aprendí?

Complete en el siguiente cuadro las funciones que cumplen cada uno de los actores para la prevención o promoción en mi comunidad:

ACTOR

FUNCIONES

Gobierno Local COMUDENNA Defensorías del Niño y el Adolescente Centros de Salud Policía Nacional Centro de Emergencia Mujer Autoridades locales Otras instituciones que identifico en mi comunidad

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Hago un listado de actores locales que existen en mi comunidad y señalo que actividades de prevención y promoción de los derechos del niño podemos realizar conjuntamente.

ACTORES

ACTIVIDADES

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Unidad 2

APRENDIENDO 5

¿QUÉ ACTORES NACIONALES GARANTIZAN LA PREVENCION, PROMOCIÓN y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES? ¿Qué

aprendo?

A identificar las funciones que cumplen las instituciones públicas para proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué es el Sistema Nacional de Atención Integral al Niño y al Adolescente – SNAINA? El SNAINA está integrada por instituciones públicas (su funcionamiento está a cargo de autoridades estatales) y privadas, que tienen como función impulsar acciones para la promoción y protección; tal como está indicado en el Código de los Niños y Adolescentes. ¿Qué instituciones que conforman el SNAINA y qué funciones cumplen?.

Las instituciones que de manera conjunta deben involucrarse en favor de los derechos de las niñas, niños y adolescentes son las siguientes: Instituciones que por mandato de la ley deben brindar protección a la niña, niño y adolescente cuando sus derechos han sido afectados.

Policía Nacional del Perú Corresponde a la Policía Nacional del Perú, brindar protección y ayuda a las personas y a la comunidad, además de garantizar el orden interno, teniéndose en cuenta para su cumplimiento el mandato de los fiscales.

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Juez Vemos que existen distintas categorías de jueces: Juez de Paz no Letrado – No tienen formación como abogados, tienen en cuenta la costumbre local para resolver los casos. Buscan facilitar la resolución de problemas jurídicos utilizando el acuerdo entre las personas.

Juez de Paz Letrado - Son abogados. Resuelven casos de violencia familiar cuando se trata de faltas (es decir cuando la víctima requiere menos de diez días que atención médica o descanso).

Juez de Familia - Resuelve casos relacionados con violencia familiar, aplicando medidas de protección, también atiende juicios relacionados a patria potestad (nombre que se da a la relación entre el padre o la madre y los hijos desde una mirada legal), determina en ocasiones el ingreso de una niña, niño o adolescentes en un albergue y finalmente, puede sancionar a un adolescente cuando ha cometido una infracción a la ley.

Abogado Defensor de Oficio Proporciona defensa gratuita (sin costo alguno) a las personas que lo requieren. Este servicio está destinado a las personas de escasos recursos, es decir cuando la persona no puede pagar los servicios de un abogado.

Defensor del Pueblo Se encarga de vigilar el cumplimiento de las funciones de las instituciones públicas, entre las cuales se encuentran aquellas que deben proteger los derechos de las niñas, niños y adolescentes (Defensorías del Niño y Adolescente, Abogados de Oficio, Fiscales, Jueces).

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UNIDAD 3

PROTECCIÓN DEL DERECHO A LA INTEGRIDAD DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES

Esta unidad me permitirá identificar la manera de trabajar en red con las promotoras y los promotores y en asocio con otros actores locales para asegurar la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes de mi comunidad, tomando en cuenta su opinión y evitando que sean víctimas de los malos tratos de otros adultos o incluso de otros niños.

Al finalizar la unidad 3 seré capaz de proponer, una actividad para la protección del derecho a la integridad de las niñas, los niños y adolescentes de mi comunidad, recogiendo su opinión y buscando la participación de otros actores locales.

APRENDIENDO 1 ¿A qué llamamos niñez y adolescencia vulnerable?

APRENDIENDO 2 Protección del derecho a la integridad de las niñas, los niños y adolescentes.

APRENDIENDO 3 ¿Cúal es la ruta de atención de los casos sobre integridad en niñas, niños y adolescentes?

APRENDIENDO 4 ¿Cómo puede participar la comunidad en la protección de los derechos de las niñas, los niños y adolescentes?

APRENDIENDO 5 ¿Qué rol cumplen las niñas, los niños y adolescente en la protección de sus derechos?

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Unidad 3

APRENDIENDO 1

¿A QUIÉNES LLAMAMOS NIÑEZ Y ADOLESCENCIA VULNERABLE?

¿Qué

aprendo?

Identifico a quién llamamos niña, niño o adolescente; y reconozco los criterios que determinan su vulnerabilidad.

¿Quién es niña, niño o adolescente en la ley o normativa peruana?

En el Art, 1 del Código de las niñas y adolescentes encontramos que: Se diferencia entre niña, niño o adolescente, teniendo en cuenta la edad.

Se es niño o niña desde la concepción en el vientre de mamá hasta cumplidos los doce años de edad.

Se es adolescente desde los doce hasta cumplidos los dieciocho años de edad. ¿A quiénes llamamos niñez y adolescencia vulnerable?

Las niñas, niños y adolescentes se encuentran en situación de vulnerabilidad cuando no cuentan con familia que garantice su cuidado y protección o cuando teniendo familia, ésta no cumple con sus obligaciones mostrando falta de atención y falta de amor. En la ley llamamos a esta situación “niñez en estado de abandono”.

Para World Vision niñas, niños y adolescentes vulnerables son quiénes, cuya calidad de vida y capacidad para desarrollar su potencial, se ve sumamente afectada por la privación extrema y por la violación de sus derechos (relaciones que se caracterizan por la violencia, el abuso, el abandono, la explotación, la exclusión y la discriminación)

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¿Cómo la normativa contempla la situación de la niñez vulnerable?

El Código de los Niños y Adolescentes se consideran dos casos: Caso 1 Cuando las niñas, niños y adolescentes tienen a su madre y padre; pero alguno de ellos no cumplen con su deber de brindarles cuidado y protección; existe sanción (castigo) a la madre o padre fijando mediante proceso judicial la suspensión o la pérdida de la patria potestad (es la relación entre el padre o la madre y las hijas y los hijos desde una mirada legal).

Es necesario indicar las suspensión de la patria potestad en ningún caso afecta los deberes (pasarle alimentos) de los padres con sus hijas e hijos, sólo afecta sus derechos (limita el que los padres puedan ver a sus hijas o hijos ).

Por ejm. cuando una madre o padre maltrata a su hija o hijo, cuando hace que se dedique a la mendicidad o cuando se niega a pasarle alimentos, entre otros la ley puede limitar el derecho del padre a ver a sus hijas o hijos; pero no se le impide el deber de pasarle alimentos.

En estos casos hay que acudir al fiscal o juez de familia para que realice la investigación del caso y afecte la Patria Potestad.

Caso 2 Cuando las niñas, niños y adolescentes no tienen a su madre o padre o teniéndolos no cumplen con su deber de brindarles cuidado y protección y además; no cuentan con algún familiar que se haga cargo de brindarles cuidado y protección.

En este caso mediante proceso judicial se les puede considerar a las niñas, niños o adolescentes en estado de abandono (pueden ser dados en adopción), Por ejm. cuando la niña, niño o adolescente se encuentra en total desamparo, ha sido abandonado en un hospital, cuando es explotado laboralmente, cuando es maltratado, entre otros; se debe poner en conocimiento de la policía, el fiscal o juez de familia.

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¿Cuánto aprendí?

Caso: La Historia de Raúl En la comunidad de Ricapa, las peleas entre el papá y la mamá de Raúl (7 años) son casi diarias. No es difícil oír y ver las discusiones con malas palabras, insultos o golpes hacia Raúl.

Esta violencia está generando un sentimiento de sufrimiento e inseguridad para Raúl.

En base a esta información, responde a las siguientes preguntas: a. ¿ Raúl se encuentra en una situación vulnerable?, ¿Por qué?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b. ¿Qué necesitaríamos conocer para verificar que se encuentra en “estado de abandono”?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c. ¿Qué acciones realizarías ante esta situación, como promotor de una red comunitaria que trabaja por el bienestar de la niñez?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------d. ¿Con que instituciones coordinarías para la solución de este caso?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1.

Identifico y relato un caso de una niña, niño o adolescente de mi comunidad que este en una situación de vulnerabilidad.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.Identifico a qué instituciones podemos involucrar como Red Comunitaria; para que aporten a la solución del caso.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Unidad 3

APRENDIENDO 2

PROTECCIÓN DEL DERECHO A LA INTEGRIDAD DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES ¿Qué

aprendo?

Conozco sobre el derecho a la integridad y las normas que lo protegen.

¿Qué es el derecho a la Integridad?

El derecho a la integridad comprende cualquier acción (hacer algo) u omisión (dejar de hacer algo) que cause daño físico o psicológico o que amenace de manera grave y constante a la niña, niño o adolescente. ¿Qué normas protegen el derecho a la integridad de las niñas, niños y adolescentes?

Ley de Protección frente a la violencia familiar Establece medidas de protección que se aplican cuando el juicio demuestra que los padres u otros familiares maltratan a la niña, niño o adolescente con quien conviven.

Código de los Niños y Adolescentes Es posible declarar la suspensión o la pérdida de la patria potestad a las madres o padres que maltratan.

Cuando no hay madre ni padre, ni ningún familiar que asuma el cuidado y protección de las niñas, niños y adolescentes; siendo estos casos extremos, el Estado podrá declararlo en estado de abandono, y hacerse cargo de éste.

Código Penal Considera las sanciones para los agresores de niñas, niños o adolescentes, cuando estos se ven afectados por lesiones, exposición a peligro o abuso sexual; entre otros.

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¿ Cuáles son las instituciones y que funciones cumplen en la protección del derecho a la integridad de la niñez y adolescencia?

Policía Recibirá denuncias por violencia familiar; apoyará al fiscal a realizar las investigaciones iniciales, se encuentra facultado para ingresar a las casas en caso de delito, puede detener por un máximo de 24 horas para la investigación. Facultado para llevar por la fuerza al denunciado cuando éste se resiste a acercarse a la comisaría.

Puede denunciarse ante el fiscal o juez, sea un caso que se trate de delito o no, esto dependerá del grado de lesiones ocasionada en la niña, niño o adolescente.

Fiscal de Familia Recepciona las denuncias que se presenten de manera verbal o escrita, sea por la niña, niño o adolescente víctima de violencia, sus familiares o cualquier persona que conozca los hechos; deberá dictar las medidas de protección que correspondan: retiro del agresor del domicilio, impedimento de persecución a la víctima, suspensión de visitas.

Juez de Familia Se inicia el proceso de violencia familiar sea ante la denuncia de la víctima o del fiscal de familia. La sentencia deberá considerar: medidas de protección a la víctima, tratamiento que debe recibir la víctima, la familia y el agresor, reparación del daño y pensión de alimentos si fuera necesario.

Asimismo; debemos considerar que cuando el agresor es mayor de edad y haya cometido un delito en agravio de la niña, niño o adolescente, deberá el juez penal aplicar medidas de protección.

Juez Penal El juez podrá detener al agresor (autor del delito) que actuó en agravio de la niña, niño o adolescente, mientras se sigue investigación para conocer los hechos. Asimismo aplicar las medidas de protección (retiro del agresor, albergue para la niña, niño o adolescente afectado), éstas pueden solicitarse antes de la iniciación del proceso.

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¿Cuánto aprendí?

Marco (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda: a). Es posible declarar la suspensión o la pérdida de la patria potestad a los padres que maltratan a sus hijos/as. ( V ) ( F ) b). En casos extremos cuando no hay familia es posible declarar a un niño/a o adolescente en estado de abandono. ( V ) ( F ) c). Corresponde solo al juez de familia aplicar medidas de protección a las niñas y los niños y adolescentes cuando son víctimas de violencia familiar.

(V ) ( F ) d). Corresponde interponer una demanda por violencia familiar ante el fiscal o el juez. ( V ) ( F ) ¿Qué funciones cumplen los siguientes operadores de justicia en los casos de violencia contra las niñas, niños y adolescentes?

Operador

Funciones

Policia Fiscal de la familia Juez de paz

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Averiguo si la DEMUNA de la Municipalidad de mi comunidad cuenta con algún plan para proteger de la violencia a las niñas, los niños y adolescentes.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Si la DEMUNA no desarrolla acciones en esta temática, como Red podemos proponer las siguientes acciones comunitarias: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Unidad 3

APRENDIENDO 3

¿CUÁL ES LA RUTA DE ATENCIÓN DE LOS CASOS SOBRE INTEGRIDAD EN NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES? ¿Qué

aprendo?

A identificar las funciones que cumplen las instituciones públicas y la ruta para la atencióm de casos sobre integridad, además de lo que puedo hacer como promotora o promotor.

¿Qué instituciones de la comunidad deben brindar protección a las niñas, niños y adolescentes cuando sus derechos son afectados?

Aún cuando la ley no le otorga esta función las siguientes instituciones pueden intervenir para brindar protección a las niñas, niños y adolescentes El Gobernador y Teniente Gobernador Representa al gobierno central en los distritos y las comunidades rurales.

El Presidente de la Comunidad Forma parte de la directiva comunal, responsable de la administración de la comunidad, Se rige por principios de igualdad de derechos y obligaciones de los comuneros, participan plenamente de la vida comunal, practican la solidaridad y ayuda mutua. ¿Cuál es la ruta de atención de casos identificados en la comunidad que son delito y que afectan la integridad de las niñas, niños y adolescentes?

En el siguiente cuadro encontraremos la ruta de atención que siguen los casos que son denunciados por ser delitos que afectan a las niñas, niños o adolescentes. Podemos consultarlo cuando necesitemos orientar a alguna persona de la comunidad que esté pasando por este proceso o para verificar que las instituciones responsables cumplan con el rol que les corresponda.

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o

Ministerio Público

Investigación

Policía

Recepciona la denuncia de manera verbal o escrita

Apoya al ministerio Publico

Ministerio Público

Solicitud de apertura de proceso penal

Derecho a la Defensa de la victima

Denuncia

Recepciona la denuncia verbal. la Declaracion preliminar de la victima debe tomarlo siempres con la presencia

Ministerio Público

Poder Judicial Proceso Penal Ministerio Público

Examen de integridad Instituto de Medicina Legal

Con concluiones del Atestado Policial

Cita a la victima para su declaracion ( excepcional en violencia sexual) Debe asegurarse de que se apliquen medidas de proteccion oficializando al hospital en casos de violencia familiar

Ministerio de justicia ( abogado de oficio)

Policía

Ministerio público_ está conformado por las Fiscalías Poder Judicial – está conformado por los jueces ¿Qué rol cumplen las promotoras y los promotores en la atención de casos?

El rol de las promotoras y los promotores es el siguiente: Identifica los casos de violencia, salud y educación que existen en su comunidad.

Informa a la familia el procedimiento a seguir para dar solución al caso.

Acompaña a la familia para la denuncia del caso a las instituciones respectivas (CEM, Policía, Fiscalía, Defensoría del niño y del adolescente).

Hace el seguimiento del caso.

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¿Cuánto aprendí?

1.

Marco (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda: a.

El SNAINA tiene como finalidad activar el funcionamiento de las autoridades públicas. ( V ) ( F ) b.

La red comunitaria de bienestar de la niñez; forma parte del SNAINA. (V ) ( F ) c. El funcionamiento del SNAINA busca articular las acciones de las instituciones públicas y privadas. ( V ) ( F ) 2. Relaciono con una flecha a cada uno de los actores y sus funciones ACTOR Policía Nacional Juez de familia

FUNCIONES Resuelve asuntos de violencia familiar aplicando medidas de protección.

Favorece la defensa gratuita.

Garantiza mantener y restablecer Abogado defensor el orden interno Defensor del pueblo

Defensoria del niño

Se encarga de vigilar el cumplimiento de las funciones de las instituciones públicas.

Su rol principal es defender y Promover los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1. Hago un listado de las instituciones que conforman el SNAINA en mi comunidad y visitamos a cada una y les explicamos en que consiste la red y que trabajo realiza. a……………………………………………………………… ………………………………………………………………… b. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… c. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… d. ……………………………………………………………… ………………………………………………………………… e. ……………………………………………………………… …………………………………………………………………

2. La red prioriza acciones que podrían realizar conjuntamente con las instituciones del SNAINA a favor de resguardar los derechos de las niñas, niños y adolescentes. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

3.

La red se articula al SNAINA local y asumen compromisos conjuntos (de ser posible plasmarlos en documentos) y establecemos un sistema de seguimiento y monitoreo de su cumplimiento. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

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Unidad 3

APRENDIENDO 4

¿CÓMO PUEDE PARTICIPAR LA COMUNIDAD EN LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLECENTES? ¿Qué

aprendo?

Como puedo involucrar a mi comunidad en la defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Que debe conocer la comunidad para sensibilizarse en la protección de los derechos del niño? a)

El número de casos de violencia contra las niñas, niños o adolescentes que existen en la comunidad.

b)

Los efectos de la violencia en la vida de las niñas, niños o adolescentes.

c)

Que cada uno de los miembros de la comunidad somos parte del un Sistema Local de Atención a las Niñas, Niños y Adolescentes; por lo tanto, este sistema no funcionará si no detectamos, denunciamos o intervenimos defendiendo a las niñas, niños o adolescentes cuyos derechos han sido afectados.

d)

Su rol en la defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes, para que los casos de violencia no queden sin castigo, y mi comunidad no permita conductas que no respetan la ley.

e)

Que debe denunciar los casos, para que funcione el sistema local de atención a las niñas, niños y adolescentes y las autoridades cumplan su rol; lo que favorece que las niñas y niños de mi comunidad cada vez están más protegidos.

f)

Seguimiento a las autoridades para asegurarnos de que cumplan sus funciones.

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La red comunitaria para el bienestar de la niñez deberá tener en cuenta entre sus objetivos involucrar a cada miembro de la comunidad como un aliado, para que pueda apoyar a la defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Además, debo tener un rol vigilante de seguimiento para que las autoridades brinden respuestas prontas y efectivas a los problemas que puedan presentarse. ¿Qué debemos hacer para lograr la participación de mi comunidad en la protección de los derechos del niño?

Para comprometer a otros miembros de mi comunidad en la tarea de proteger los derechos de niñas, niños y adolescentes, debemos:

Desarrollar actividades, como charlas, campañas o pasacalles, donde les expliquemos en qué consiste el Sistema Local de Atención a las Niñas, Niños y Adolescentes y por qué es mportante que cada uno de los miembros de la comunidad participe para que funcione y para que los delitos que se cometan en la comunidad no queden sin sanción por parte de la justicia.

Capacitar a las niñas, niños y adolescentes de la comunidad para que también identifiquen situaciones de maltrato, abuso sexual, abandono, etc. y para que las comuniquen a los miembros de la Red Comunitaria para el bienestar de la niñez entre otros.

Capacitar a las familias de la comunidad para saber cómo, dónde o a quién denunciar en caso de delitos de violencia contra las niñas, niños o adolescentes y en el caso de que las propias autoridades no cumplan con su rol.

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¿Cuánto aprendí?

Marco (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda: a. El Sistema Nacional de Atención Integral del Niño, Niña y Adolescente (SNAINA) sólo está conformado por instituciones públicas y privadas. ( V ) ( F )

b.

Cuando denuncio un caso de vulneración de derechos de las niñas, niños y adolescentes hago que el SNAINA funcione y se fortalezca.

(V ) (F)

c.

Cuando no denuncio un caso de no respeto de los derechos de las niñas, niños y adolescentes mi comunidad se debilita.

(V ) (F)

d.

El rol de la comunidad sólo está orientado a hacer la denuncia cuando los derechos de las niñas, niños y adolescentes no se respetan.

(V ) (F)

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Entrevisto a dos miembros de mi comunidad e identifico que los motiva y desmotiva para participar en la promoción y defensa de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

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Unidad 3

APRENDIENDO 5

¿QUÉ ROL CUMPLEN LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN LA PROTECCIÓN DE SUS DERECHOS? ¿Qué

aprendo?

La importancia del resguardo del derecho a la opinión y participación de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué debemos tener en cuenta para fomentar el derecho a la opinión y participación de la niña, niño y adolescente?

La importancia del resguardo del derecho a la opinión y participación de las niñas, niños y adolescentes.

La niña. el niño y el adolescente tienen derecho a opinar libremente en todos los asuntos que les afecten y a que se tenga en cuenta sus opiniones en función de su discernimiento.

Los lugares donde debemos promover el derecho a opinar de las niñas, niños y adolescentes son: en sus familias, en la escuela y en la comunidad.

Encontramos las formas más adecuadas para que participen de manera efectiva, es decir de acuerdo a sus características del desarrollo (los niños muy pequeños no participan igual que los adolescentes), o a aspectos culturales (la forma de participar de las niñas y niños de las ciudades suelen ser diferentes a la participación de las niñas y niños en el campo).

Generamos espacios de participación en la comunidad para que las niñas, niños y adolescentes; puedan expresar sus ideas.

Fortalecemos la confianza, iniciativa, creatividad, responsabilidad y cooperación de las niñas, niños y adolescentes para una adecuada participación.

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¿Qué se necesita para promover una participación auténtica de las niñas, los niños y adolescentes?

Red comunitaria capacitada y comprometida en el resguardo del derecho a la opinión y participación de las niñas, niños y adolescentes.

Espacios comunitarios apropiados que den soporte a la tarea.

La red maneja métodos, técnicas y herramientas apropiadas para el trabajo con niñas, niños y adolescentes.

Es importante que como promotoras y promotores estemos preparados para enseñar a las niñas, niños y adolescentes la manera más adecuada de opinar sobre las cosas que los afectan y además, nos aseguremos que en nuestras comunidades hayan espacios donde los adultos permitamos que esto suceda.

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¿Cómo fomenta la red comunitaria una participación efectiva de las niñas, niños y adolescentes?

La red comunitaria debe considerar a las organizaciones de niñas, niños y adolescentes como uno de sus miembros, de esta forma se estará fortaleciendo su participación.

Trasmitir información a las niñas, niños y adolescentes acerca de sus derechos, de las instituciones y de las leyes que los resguardan.

Favorecer que las niñas, niños y adolescentes opinen y se expresen libremente sobre los temas que les afectan, así como de la construcción de opiniones grupales.

Construir de forma colectiva los contenidos, argumentos, ideas que se pretende dar a conocer hacia otros grupos (ya sea de niñas y niños o de adultos, o de ambos).

Fomentar su participación en los espacios de incidencia política, cuidando de que no sean vulnerados sus derechos mientras ejercen su derecho a opinar y participar.

IMPORTANTE Toda niña, niño y adolescente tienen derecho a formarse un juicio propio, a expresarse libremente y a que se le tenga en cuenta. A buscar, recibir y difundir información e ideas. A la libertad de pensamiento, conciencia y religión, siempre que respete los derechos de las otras personas. A la libertad de asociación y a tener reuniones pacíficas.

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¿Cuánto aprendí?

Marco (V) si es verdadero y (F) si es falso según corresponda: a. Las familias, la escuela y la comunidad son espacios apropiados para promover la participación de las niñas, niños y adolescentes.

(V ) ( F ) b.

Un promotor debe tomar en cuenta las características del desarrollo y los aspectos culturales del entorno de la niña, niño o adolescente para garantizar una participación apropiada.

(V ) ( F ) c.

Participar es ser el personaje central de una historia.

(V ) ( F )

d.

La participación se da de manera individual nunca en el marco de un grupo o colectivo.

(V ) ( F ) e.

Los padres son los únicos responsables de garantizar el derecho a la participación de sus hijos.

(V ) ( F )

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Hacemos una relación de organizaciones conformadas por niñas, niños o adolescentes existen en mi comunidad.

Nombre de la Organizacion

Direccion

¿Qué actividades realizan ?

¿Qué acciones podemos hacer las promotoras y los promotores para convocar a las niñas, niños y adolecentes a participar en la red.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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UNIDAD 4

VIGILAR E INCIDIR

Esta unidad me permitirá orientar mi tarea como promotora o promotor para vigilar el cumplimiento de la protección de los derechos de la niñez y la adolescencia de mi comunidad, así como para incidir con las autoridades en la necesidad de garantizar sus derechos.

Al finalizar la unidad 4 seré capaz de aportar en la elaboración de una propuesta de incidencia para la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes de la comunidad.

APRENDIENDO 1 ¿Cuál es la importancia del monitoreo para proteger los derechos de las niñas, los niños y adolescentes en nuestra comunidad?

APRENDIENDO 2 ¿Qué debemos monitorear en la comunidad para proteger los derechos de las niñas, los niños y adolescentes ?

APRENDIENDO 3 ¿Cómo conformar asocios con las instituciones de mi comunidad?

APRENDIENDO 4 ¿Qué es la vigilancia ciudadana?

APRENDIENDO 5 ¿Cómo debemos influir en las políticas públicas locales?

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Unidad 4

APRENDIENDO 1

¿CÚAL ES LA IMPORTANCIA DEL MONITOREO PARA PROTEGER LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN NUESTRA COMUNIDAD? ¿Qué

aprendo?

La importancia del monitoreo como parte del trabajo de la red comunitaria para la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué es y para qué es importante el monitoreo?

Es necesario que verifiquemos cada cierto tiempo para comprobar que las cosas van por buen camino y para esto debemos monitorear.

El monitoreo se utiliza para controlar el avance de los proyectos o planes en ejecución, así como para verificar la calidad de los servicios que se brindan.

Se puede realizar monitoreo visitando directamente el servicio o proyecto pero también es válido recoger la información a través del testimonio de los propios usuarios.

El monitoreo es responsabilidad de todos; en este caso, como formamos parte de la Red Comunitaria para el Bienestar de la Niñez será nuestra responsabilidad verificar que los servicios dirigidos a las niñas, niños y adolescentes funcionen bien.

POSTA ME

DICA

A UCATIV

ION ED

INSTITUC

Finalmente, debemos considerar que los resultados del monitoreo deben ser compartidos con la comunidad para buscar soluciones de manera conjunta a los problemas identificados.

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¿Cuáles son los indicadores de monitoreo?

Para realizar un monitoreo se requiere tener indicadores e instrumentos.

Un indicador es la medida de una actividad o de un proceso que nos informa como es su situación en ese momento y que al compararlo con lo que debe ser permite analizar si las metas se están cumpliendo.

Si queremos crear un indicador debemos conocer la situación inicial y lo que debe ser según la norma o la meta que queremos alcanzar.

Para entender mejor esto vamos a seguir el desarrollo del siguiente ejercicio:

Ejercicio En la comunidad de Llanaqviri se espera que por efectos del frío, este invierno hayan muchos casos de gripe, sobre todo en niñas y niños.

Por su parte el Ministerio de Salud, a través de la Posta Médica de la comunidad, ha decidido vacunar de manera gratuita a todos los menores de 12 años a través de una campaña de salud que se desarrollará entre el lunes y el viernes de la próxima semana. Pero, a la mitad de semana, es decir el día miércoles usted con otros promotores más, miembros de la Red de Protección, deciden hacer el monitoreo de esta campaña.

Primero, establecemos los indicadores: INDICADOR 1:

INDICADOR 1 HORARIO DE ATENCIÓN EN LA POSTA PARA LAS VACUNAS Se espera la atención de las vacunas desde las 8:30 a.m. hasta las 17:30 p.m.

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INDICADOR 2 CANTIDAD DE NIÑOS VACUNADOS De acuerdo a la cantidad de niños menores de 12 años que existen en la comunidad, para poder atender a todos debería vacunarse a cien por día en el horario indicado.

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Segundo, establece mas la herramienta para el monitoreo: ENCUESTA A LOS RESPONSABLES DEL SERVICIO DE VACUNACIÓN DE LA POSTA MÉDICA PREGUNTA 1 ¿En qué horario se encuentra funcionando el servicio?

PREGUNTA 2 ¿A cuántos niños se atiende diariamente para vacunarlos?

Tercero, al realizar el monitoreo encuentras dos situaciones: SITUACIÓN 1

SITUACIÓN 2

Que la Posta Médica solo atiende Que la Posta Médica solo atiende a las vacunas de niñas y niños entre 50 niños diarios. las 8:30 a.m. y las 12:30 p.m. según indican los responsables del servicio, debido a la falta de personal.

Resolvemos: Pregunta 1: ¿Qué me indica la información recogida en el monitoreo del servicio que brinda la Posta Médica? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Pregunta 2: ¿Qué acciones puedo realizar como red para mejorar esta situación? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………

Con esta información y con la práctica del ejercicio, podremos proponer indicadores para las actividades que queramos monitorear y de esta forma verificar si se están cumpliendo con las metas propuestas.

Es importante que este trabajo lo realicemos en equipo con otras promotoras y promotores de la red comunitaria.

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¿Cuánto aprendí?

Marco con una (X) solo las frases que se relacionan con el concepto de monitoreo: (

) Las vacunas sirven para prevenir las enfermedades.

(

) Es una herramienta que se utiliza para controlar el avance de los Proyectos o planes en ejecución.

(

) Sirve para analizar las posibles causas de un problema y tener la posibilidad de darle solución.

( ) El Código de los Niños y Adolescentes contiene todos los derechos específicos que deben ser protegidos.

(

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) Requiere tener indicadores e instrumentos.

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1.

Identifico un servicio en mi comunidad que considere importante monitorear para verificar la calidad de la atención que brindan. ………………………………………………………………… ………………………………………………

2.

Diseño tres indicadores para monitorear el servicio a) ……………………………………………………………… b) ……………………………………………………………… c) ………………………………………………………………

3. Elaboro mi instrumento para la recolección de información. Primero defino el instrumento ( encuesta o cuestionario) ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

4.

Recojo la información que necesito. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

5.

Procedo a su análisis. ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……………………………

Comparto los resultados obtenidos con los demás miembros de mi red y les solicito también sus aportes para enriquecer mi análisis.

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Unidad 4

APRENDIENDO 2

¿QUÉ DEBEMOS MONITOREAR EN LA COMUNIDAD PARA PROTEGER LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES EN NUESTRA COMUNIDAD? ¿Qué

aprendo?

Las contravenciones que debemos monitorear en la comunidad para proteger a la niñez.

¿Que son las contravenciones?

Las Contravenciones son acciones u omisiones (no hacer lo que deber hacer) que atentan contra el ejercicio de los derechos de las niñas, niños o adolescentes, señalados en el Código de los niños y adolescentes del Perú y que afectan su integridad y desarrollo. ¿Cuáles son las contravenciones más frecuentes?

Son las siguientes: Venta y consumo de bebidas alcohólicas o tabaco a menores de edad, en establecimientos públicos.

La sanción es de 20 a 30 jornadas de trabajo que se cumplen como un servicio comunitario en las municipalidades.

LICORER IA

LICORERIA

Cuando a un menor de 14 años de edad se les incita a consumir alcohol o se le facilita la entrada a prostíbulos u otros lugares de corrupción. La sanción es la cárcel por un tiempo no menor de tres ni mayor de seis años.

-Exhibición, venta o entrega de material pornográfico, por parte del adulto a un menor de 14 años de edad, al cual puede excitar prematuramente o pervertir su instinto sexual. La sanción es la cárcel por un tiempo no menor de tres ni mayor de seis años.

Permitir el ingreso a cines, discotecas y espectáculos para adultos, a menores de 14 años de edad. La sanción es la cárcel por un tiempo no menor de tres ni mayor de seis años.

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¿Qué dice la ley sobre las sanciones a las instituciones que no cumplen con la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes?

Existen dos tipos de sanciones: Sanción administrativa: Se aplica a los conductores de negocios, al propietario del establecimiento, a las autoridades, a las instituciones se les aplican multas, cierre temporal o clausura del establecimiento.

Son responsabilidad del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), así como de la Defensoría del Niño y Adolescente y también de los Gobiernos Locales.

Sanción penal: Diversas contravenciones contra las niñas, niños y adolescentes están tipificadas como delitos o faltas por el Código penal. Le corresponde al Fiscal de Familia, al Fiscal de Prevención del Delito y a los Jueces Especializados, intervenir para vigilar el cumplimiento del Código de los Niños y Adolescentes, aplicando las sanciones correspondientes.

Además, son los gobiernos locales y regionales los encargados de dictar las normas complementarias que sean requeridas. ¿Cuál es mi rol como promotora o promotor, y de la Red Comunitaria de para el Bienestar de la Niñez?

Identificar y denunciar los casos identificados de contravenciones ante la Municipalidad, DEMUNA, Fiscalía de la Familia o Fiscalía de prevención del delito.

Proponer ordenanzas municipales para regular conforme a ley las actividades comerciales de su jurisdicción.

Elaborar propuestas para promover en las Instituciones Educativas una permanente orientación a las alumnas y alumnos sobre el tema, que involucren a las autoridades educativas y policiales.

Vigilar los servicios para asegurar el buen funcionamiento de los mismos (Municipalidad DEMUNA, Policía y Fiscalías de Familia, etc.) que protegerán los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

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¿Cuánto aprendí?

Historia Carlos, Willy y Alex están por cumplir los 14 años. una amiga de su salón de clase los ha invitado a su fiesta. Carlos es el más entusiasmado y nervioso ya que es la primera vez que va a ir a un quinceañero. En cambio Willy y Alex siempre van a fiestas de casas y discotecas.

El día de la fiesta Willy y Alex pasaron por la casa de Carlos. Camino a la fiesta le propusieron entrar en calor tomando un traguito, compraron licor en una tienda y se fueron a un parque a beber. Al cabo de un rato un grupo de adolescentes se les acerco para buscarles pleito. La peor parte la llevo Carlos quien termino en el hospital con la cabeza rota.

1. ¿Cuál es la contravención que puedes identificar en la historia? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

2.

¿Qué tendrías que hacer como promotora o promotor al tomar conocimiento del caso? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. ..................................................................................................................................

3. ¿Qué sanción le corresponde al dueño de la tienda? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................ .................................................................................................................................

4. ¿Que otros peligros enfrentan las niñas, niños y adolescentes en tu comunidad? ................................................................................................................................. ................................................................................................................................. .................................................................................................................................

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1. Realizo una encuesta a nivel de las familias de la comunidad para conocer lo siguiente: -

Existen tiendas o bodegas que venden licor y cigarros a niñas, niños y adolescentes.

Si ( ) No( )

-

Existen salas de juego o tragamonedas que dejan ingresar a niñas, niños y adolescentes.

Si ( ) No( )

- Existen salas de cine o lugares donde venden revistas o películas pornográficas a niñas, niños y adolescentes. Si ( ) No( ) 2. Los resultados de la encuesta los analizamos en una reunión de la red comunitaria y en función a los hallazgos podemos hacer un plan de acción.

Considerar para su plan entre otras lo siguiente: ¿A qué público dirigirán sus acciones? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ¿Qué actividades de difusión sobre las contravenciones pueden hacer? ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................ ............................................................................................................................................. ¿A qué autoridades pueden convocar para el desarrollo de las actividades? ............................................................................................................................................ ........................................................................................................................................... ............................................................................................................................................

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Unidad 4

APRENDIENDO 3

¿CÓMO CONFORMAR ASOCIOS CON LAS INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD?

¿Qué

aprendo?

Estrategias para asociarme con instituciones de la comunidad que trabajan en la protección de derechos de las niñas, niños y adolescentes.

¿Qué es el asocio local?

El asociarse implica establecer relaciones de cooperación y acuerdos de trabajo, tanto formales (a través de convenios u otros) como informales (sólo verbales, formando grupos de trabajo), con otras organizaciones que están trabajando por el bienestar de las niñas, niños y adolescentes en mi comunidad.

En el asocio para promover el bienestar de las niñas, niños y adolescentes cada uno de los socios: Contribuye con recursos.

Comparte riesgos así como beneficios.

Trabaja hacia una meta común. ¿Con quiénes nos asociamos a nivel local?

A partir de reconocer las competencias de las demás instituciones para promover el bienestar de las niñas, niños y adolescentes; las promotoras y promotores debemos trabajar en coordinación y colaboración con otras organizaciones públicas (salud, educación, etc.) y organizaciones comunitarias (comedores populares, vaso de leche, wawawasis, etc.), iglesias, sociedad civil (organizaciones privadas que trabajan en la protección de los derechos del niño.), autoridades, etc.

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¿Cuál es la importancia del asocio local?

El trabajar en asocio favorece que intervengamos con acciones conjuntas que favorecen:

Atender a un mayor número de público.

Mayor acceso a recursos técnicos, económicos o materiales Mayor capacidad y efectividad.

Acceso a la información.

Aumento de la credibilidad o confianza ante los proveedores de servicios.

Mayor impacto.

Aprendizaje mutuo

Sostenibilidad para las actividades de la comunidad

Mayor capacidad de la comunidad para la protección de las niñas, niños y adolescentes.

¿Cómo podemos hacer asocio con otras instituciones?

Para realizar asocio con otras instituciones debemos considerar los siguientes pasos: Identificación de las instituciones y organizaciones que desarrollan o prestan servicios de protección de los derechos del niño existentes en la comunidad.

Sensibilización a los miembros de las organizaciones sobre la importancia de trabajar juntos por el bienestar de la niñez.

Compromisos, establecer Convenios, acuerdos de cooperación interinstitucional, etc.

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d.

Planificar proyectos o actividades.

e.

Recursos, los miembros identifican y captan tanto sean económicos, técnicos o materiales. como ejecución

f.

Ejecutar o puesta en práctica de los proyectos o actividades trabajando sobre la base de un calendario pre-acordado por todas las organizaciones.

g.

Evaluar el cumplimiento de los objetivos y metas trazadas.

IDENTIFICACIÓN DE LAS ORGANIZACIONES

EVALUAR

SENSIBILIZACIÓN

EJECUTAR

COMPROMISOS

RECURSOS

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PLANIFICAR

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¿Cuánto aprendí?

Marco (V) verdadero o (F) falso según corresponda a las siguientes afirmaciones: a.

Los asocios comunitarias facilitan el trabajo de protección de derechos de las niñas, niños y adolescentes.

(V) (F) b.

Los promotores no deben trabajar en colaboración con otras instituciones públicas y privadas. (V) (F) ¿Qué pasos debemos seguir como red comunitaria para asociarnos con otras organizaciones para trabajar por la proteccion de las niñas, los niños y adolecentes?

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1. Hacemos una relación de organizaciones conformadas por niñas, niños o adolescentes que existen en mi comunidad.

Nombre de la Tiene los mismos Organizacion objetivo de la Red Comunitaria

Cuenta con credibilidad

Que recursos tiene

2. ¿De a cuerdo al analisis de cada organizacion identificamos con quienes podemos asociarnos?

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Unidad 4

APRENDIENDO 4

¿QUÉ DEBEMOS VIGILAR EN NUESTRA COMUNIDAD PARA PROTEGER LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES? ¿Qué

aprendo?

La importancia de la vigilancia ciudadana que ayuda a fortalecer a las promotoras y los promotores.

¿Qué es la vigilancia ciudadana?

Vigilancia es una forma de participación ciudadana que permite que las promotoras y promotores disfruten de los derechos enunciados por el Estado a favor de todas y todos los ciudadanos.

Las promotoras y promotores asumen el deber de informase y participar en la gestión del bien común.

Las promotoras y promotores ejercen su derecho de exigir y ser atendido en sus necesidades y demandas.

Es la expresión de los promotores que quieren responsabilidad en el cumplimiento de los compromisos asumidos por autoridades y está alerta frente al comportamiento de los mismos. ¿Por qué es importante la vigilancia ciudadana?

Es importante porque favorece a las promotoras y promotores:

Afirmarnos como ciudadanos a través del ejercicio de nuestros derechos y responsabilidades.

Participar de manera organizada Reconocer y analizar los problemas en los servicios que brinda el estado en relación al bienestar de la niñez y adolescencia.

Evaluar los servicios y proponer mejoras.

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Además desarrollamos capacidades para opinar, proponer, decidir y actuar a favor de nuestras comunidades y mejorar nuestras condiciones de vida El ejercicio ciudadano de la vigilancia fortalece a las promotoras y los promotores empoderándolos en establecer vínculos con los prestadores de servicios (salud, educación y protección) para el trabajo articulado y propuestas de soluciones a los problemas identificados.

¿Quiénes participan de la vigilancia ciudadana?

Todas las personas pueden vigilar a cualquier autoridad, representante o institución, pública o privada, que actúe en el espacio público.

Todas y todos a quienes va dirigido el servicio.

Los prestatarios de los servicios.

Líderes y autoridades comunales. la vigilancia es efectiva cuando se ejercerla de manera colectiva, desde una organización o red.

Requiere de la participación de todas y todos, un trabajo en equipo y organizado

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¿Cuánto aprendí?

1.

¿Cómo entiendo la vigilancia ciudadana?

_____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________ 2.

Completo la siguiente frase :

a) ______________es importante porque no solo es una manera concreta de ejercer nuestros derechos sino que, es una buena alternativa de ________________

b) Vigilancia es una forma de __________ ciudadana que permite que las promotoras y promotores disfruten de los ___________enunciados por el Estado a favor de todas y todos los ciudadanos. ___________________

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¿Cómo aplico lo aprendido?

1. ¿Hago un listado de los servicios que atienden a niñas, niños y adolescentes en la comunidad? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

2. En una reunión de la red comunitaria presentamos el listado y evaluamos la posibilidad de promover la vigilancia de un servicio.¿ Cuál servicio eligirían ? ¿ Porqué ? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… …………………………………………………………………

3. Hacemos un listado de las personas que podemos convocar para hacer la vigilancia del servicio. a) b) c) d) e) f)

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…………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………………………

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Unidad 4

APRENDIENDO 5

¿CÓMO DEBEMOS INFLUIR EN LAS POLÍTICAS PÚBLICAS LOCALES ?

¿Qué

aprendo?

El significado de incidencia como parte del trabajo de la promotora o promotor que contribuye a la protección de derechos.

¿Qué es incidencia pública?

Son el conjunto de acciones organizadas dirigidas a influir en quienes toman decisiones, con el objetivo de lograr cambios positivos en las políticas, programas, presupuestos, etc. que contribuya a solucionar problemas que afectan a la población.

La incidencia implica:

Influir en quienes toman desiciones.

Contar con una causa común a defender.

Tener una propuesta y hacerse escuchar.

¿Para qué sirve la incidencia?

Un problema comunitario se transforma en tema de incidencia política cuando se reconoce que para solucionarlo se requiere cambiar las políticas públicas locales.

Para realizar una acción de incidencia es necesario buscar la opinión pública y de las autoridades locales, regionales y/o

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¿Qué son las políticas públicas locales?

Son aquellas decisiones y acciones que se dan dentro de un determinado territorio (distrito, provincia o región) para solucionar las necesidades y demandas de sus pobladores.

Las políticas públicas locales se expresan en:

Ordenanzas Reglamentos Directivas Planes

¿Cuál es el rol y de la red comunitaria en la tarea de hacer incidencia?

Plan de incidencia

El rol que le corresponde a la red es el siguientes: Identificar los problemas en la comunidad que para ser solucionados se requieren modificar políticas públicas locales.

Una vez identificado el tema de incidencia, será necesario que elaboremos un plan de incidencia. Para hacer el plan de incidencia se requiere de mucho ánimo y deseo de llevarlo a cabo.

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Pasos para hacer el plan de incidencia: 1. ¿Cuál es el problema? Definición del tema, esto es importante porque necesitamos saber comunicar de manera adecuada aquello sobre lo cual

buscamos incidir.

2. ¿Cuál es la solución? Escenarios donde se desarrolla esta problemática, que características tiene y como se resuelva el problema identificado.

3. ¿Quiénes tienen la solución? Protagonistas, quienes son los principales involucrados, como pueden aportar a la toma de decisiones, cual es su nivel de participación para la resolución de la problemática.

4. Aliados, con quienes más contamos para atender esta demanda, quienes podrían ayudarnos a resolver el problema identificado.

5. ¿ Como podemos influir? debemos investigar sobre el problema, sus cusas y los efectos en la población, elaborar las principales ideas o argumentos que nos permitan sustentar ante las autoridades la necesidad de atender la problemática identificada y generar los cambios de política que requerimos.

IMPORTANTE Para realizar incidencia es necesario dirigirnos a la opinión pública y a las autoridades locales, regionales y/o nacionales.

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¿Cuánto aprendí?

Marque verdadero ( V ) o falso ( F ) según corresponda:

a) Un problema se transforma en tema de incidencia política cuando se reconoce que para solucionarlo se requiere modificar políticas públicas y relaciones de poder.

(V )

(F)

b) Para lograr realizar una acción de incidencia es necesario apelar a la opinión pública y a las autoridades locales, regionales y/o nacionales. ( V ) ( F ) c) Para hacer incidencia la red primero deberá identificar los problemas que existen en la comunidad y que requieren modificar políticas públicas para darles solución. ( V ) ( F )

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¿Cómo aplico lo aprendido?

Identifico un problema que reúna los requisitos para considerarse tema de incidencia y desarrollo junto con otros promotores de la red comunitaria un plan en base a los pasos indicados.

1.

Definición del tema ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

2.

Escenarios donde se desarrolla esta problemática ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

3. Protagonistas ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

4. Socios ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

5. Argumentos ............................................................................................................ ............................................................................................................ ............................................................................................................

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BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE CONSULTA: Bibliografía: De León Moreno, C. (2007). Manual Práctico de Incidencia Política. Una Guía Práctica para Asociaciones de la Sociedad Civil.Venezuela: LACCASO. Grupo Propuesta Ciudadana. Guía para la Vigilancia Ciudadana. Material del Proyecto Participa Perú.

Proyecto Fortalecimiento de ONG’s PERU, Módulo de Incidencia Política. Grupo Pachacamac / InWEnt / DED

Enlaces web: https://sites.google.com/site/romeolvaqp/home/policia-escolar---escoltas http://www.dniamericas.org/index.php/Promocion-de-los-derechos-de-los-Ninos-yNinas-en-la-comunidad.dni http://www.mimdes.gob.pe/archivos_sites/dgnna/dna/folleto_promocion.pdf http://www.ongcoprodeh.com/Cartilla%20Contravenciones.pdf https://sites.google.com/site/romeolvaqp/home/policia-escolar---escoltas http://www.cesip.org.pe/campana.html http://www.ongcoprodeh.com/Cartilla%20Contravenciones.pdf Normativa citada: Constitución Política del Perú. Promulgada 29 de diciembre de 1993 Convención sobre los Derechos del Niño, La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención sobre los Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989. Fue aprobado por el Gobierno de la República del Perú mediante Resolución Legislativa Nº25278, el 03 de agosto de 1990.

Código Civil, Decreto Legislativo Nº 295 Código Penal, Decreto Legislativo Nº635 Código de los Niños y Adolescentes. Ley Nº27337 Ley Orgánica del Ministerio Público. Decreto Legislativo Nº 052 Ley que regula el Proceso de Filiación Judicial de Paternidad Extramatrimonial. Ley Nº28457 Ley que establece la gratuidad de la inscripción del nacimiento, de la primera copia certificada del acta de nacimiento y de la Expedición de Certificado de Nacido Vivo. Ley Nº29462 Ley que Ordena la Expedición de una Nueva Partida o Acta de Nacimiento cuando el reconocimiento de Paternidad o Maternidad se realiza con posteridad a la fecha de inscripción.

Ley Nº29032 Ley de Protección frente a la violencia familiar, Ley Nº26260 94 Organizacion y fortalecimiento de la red comunitaria para el bienestar de la niñez

Nuestra vision para cada niño y niña, vida en toda su plenitud; Nuestra oración para cada corazón, la voluntad para hacerlo posible.

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