CENTRCI GARCíALORCA". COLEGIODE EDUCACIóNINFANTIIY PRIMARIA'FEDERICO VIEJO(Madrid). C/ FedericoGarcíaLorca,L.28770 - COLMENAR Teléfono:91 845 36 56 Fax:91 84649 97 E-mai |: cp.garcialorca.colmenarviejo@educa.madrid.org Página web: educa.madrid.orglwebI cp.garcialorca.colmenarviejo/
á*"g.trryptg_,uJfllry-f*ÍI!,?_!!tP? Un total de 446alumnosde todos los nivelesdesdeEducaciénInfantilde 3 años hasta6e de Primaria. COORDINADOR de EducaciónFísica. FélixMartín Martín,Maestroespecialista PRAFESORAÚO
EducaciónInfantil: Olga FernándezNeira, Ms Ángeles Borona López, Eva M3. Aragón García,Ángel € EstherRoblesTorices,VictoriaGarroteRatón.PrimerCiclo:Blancr Fuentes,Me del Mar CereijoRodríguez, Esteban,Mónica RuizAriza,AvelinaPombo Cañón,CarmenM3. Largo Muñoz. SegundoCiclo:AliciaI Pariente,FélixMartín Martín,TeresaPucheLeón,Aurora RepiladoGrillo.TercerCiclo:CarolinaEcharri Jocé Me. Carmen de las HerasÁlvarez,Me, JoséGamo Martínez,AliciaRodríguezGómez.Especialistas: Acero Vera, Me. BegoñaAller Moreno, ElenaRomeroJodar,GloriaGutiérrezPalmero,Eva Rodríguez Nuria Rodríguez, Equipode Atencióna la Diversidad:PilarPadillaBlanco,Me. DoloresRodríguez Mq. TeresaRuizGonzález,Me. MercedesVegaObregón,Ma. JoséHernandoOlalla,RaquelLagunilla Ma. EstherFernándezMerayo,Me. CarmenGarcíaMartínez,InmaculadaMadrid delValle,EvaParreño Ana LópezCano.EquipoDirectivo:Patricialbarra YolandaRodríguez Ávila,RaquelMéndezSansegundo, Villafranca,MercedesÁlvarezGarcía. Ma. CarmenRodríguez
CALABORACrcNES a AMPA del CEIP"FedericoGarcíaLorca" o Ayuntamientode ColmenarViejo. ER íSNCASDEL CENTRO CARACT
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F8 3q. oro
Nuestro centro es de lntegración Preferentede alumnos con minusvalías m o t ó r i c a s , a u n q u e e s c o l a r i z at a m b i é n a l u m n o s c o n d i f e r e n t e s t i p o s d e d i s c a p a c i d a d ,s e n s o r i a l o p s í q u i c a .T i e n e u n a m e d i a d e 4 5 0 a l u m n o s matriculados,de los cualesunos 30 pertenecenal Programade Integracióny Educativa. de Compensación otros 20 tienen necesidades La palabra"diversidad"cobratodo su sentidoen un centro como el nuestro,en el que la tolerancia,el respeto de las diferenciasy la integraciónde todos conformannuestrasprioridadesy centrangran partede nuestralaboreducativa.
ÉR
En el curso 2006/07empezóa funcionarun aula de Enlace.La participaciónde lasfamiliasen la vida del centro es buenay las actividadesplanteadasdesdeel colegio suelen encontrar una respuestaadecuada(talleres,organizaciónde festejos,aportaciónde materiales,etc.)de la Asociaciónde Padresy Madres.
L36
TITULO: UNA GOTADEAGUA,UNA GOTADEVIDA.
f,ootamos conun importantegrupo.o" y erapoyode nad¡1 muycoraboradores T:ol:: vpor ) AMPA'Laplantilla_*l::1,:.está compuesta 33 proflsorestze d;i"¡i¡rios)y cinco docentes :
Fisiotera peuli,-o] Universitario ¿; ;ññil ün;i, ;";i¿il; I1?rado cohesionado ,l! tr yl profesionar quedestaca porsuartoniverde ::ll$: ,"q.rip9 paciónen actividades de formacióny proyectos¿iv"rsos.
oarticipación de lasfamiliasen la vida del centro es buena.El equipo profesional, muy sionado,destacapor su alto nivel de participaciónen actividades de formacióny en proyectos. YECTO t ¿ culturade nuestro::ili? hemosincluidoel cuidadodel medio ambientey :i"tpre concienciaecotógica de nuestrosatumnos como oni"iiuo, ¿-¡;;.;;;;,lr;.¿ ,ttl:::l! a Programación
GeneralAnual comoen lasprogramacion"tJ. lor Jiririál .¡;il;.;; r contexto, y frentea ros. úrtimosdosañosde peisistente sequir,;;, d;;;;;; estudiodetaguacomobienescaso e indispensabre, asícom;l;;;;;;ü'r,'r[..ii" ¿" E recurso. F bnct
¡¡ n Éa a t1¡
,ú¡rtr D a
el proyecto hemos abordado el tema.del agua desde un enfoque interdisciplinar y múltiplesperspectivas: su presenciaen la naturalezay el paisaje,sus señas dá d, sus usosy aplicaciones, su simbologíay representaciones artísticas, etc. IM PLICADASY M ETADOLOCíA -¿n abordado,por Áreas, variosaspectosrelacionados con el agua.Conocimientodel
*:, i*i., suscictos, lameteo rorogia, ie";ril;;;¿;¡;;; *:,1:: f li*:f f el1agua !r y la salud, omunidad de Madrid, sus usos,
el agur"en'l;ñir1gr¡";;;;ü;;;
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refranes, poesías adivinanrrr, .u"ñtosy leyendar.'i,¡"t"reii.*, 11,"^1_!"isuaie: ientode losdatos de lasencuestas y resolución de probllr.r. eár.".iJi Á"irl¡.", tas,murales,cuadros, ambientaciones, audiciones, instrument"r, los sonidosdel agua.EducaciónFísica:deportesre¡acionaJá;' "rpár¡r"ri.aio. |ei-;i";üu, .n :uiera de susformasy raexperimentación de arguno de eilos.
lera transversalhemostrabajadosobreel uso responsable del aguay el cuidadodel ambiente,celebrandoel día mundialdel aguay ueútojor, otr* des'A suvez,hemosjugadoa percibiret águar"lrbor.nuo ti."¿i o"l;r-;;;?;;;. "nir. rntoa la metodología,en una primerafase,y para determinar lo que queríansaber os alumnossobreel agua,se hicieron"pequeñosproyectos,,, se tiauajJ J" ¡nrn"r,
iva,adecuándose arnivery edadde rosniños..se hizoñincapié i;"i;;;il."gn"iriuo, afectivo,contemprando activ¡daJelespecíficas, como ras :i^:l_acercamiento
que forman parte de la vida delcentro:carnaval, ¡l¡raciones s.*rnr
J"iL¡6r;;... ;",;;
d1t,ac1r:.búsqueda guiada áe¡nrorma.io", olüri", v ::'.:: as en T:1"*,ugl.l.ll_..1b_. común,encuestasy tabulaciónde datos,
formulac¡J;-;; Áipá;"J" i imentación en el laboratorio, experimentación sensitiva, realización de traba.¡os os, etc.
Tuestra páginaweb se pueden ver más detallesdel procesometodológicocomo son rrnenes de 16 experimentos,selecciónbibliográica,selección de textos, refranes y recursosde interésen la web.
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CONVOCATORIA
2006/2007
:i. cÓMO SURGIÓLA IDEA
Las actividades monipulativas permiten asegurar la significatividad de Ios oprendizojes, puesto que se conoce meior cuqndo se exper¡menta.
Dentrode la culturade nuestrocentro siempreha estado presenteel cuidadodel medio ambientey el despertarla concienciaecológicade nuestrosalumnoscomo objetivos d i d á c t i c o sb á s i c o si n c l u i d o st a n t o e n l a P r o g r a m a c i ó G e n e r a l A n u acló m oe n l a sp r o g r a m a c i o n edse l o sd i s t i n t o s ciclos. En este contextoy ante la persistentesequíade e s t o sú l t i m o sd o s a ñ o s ,n o s p l a n t e a m o sa b o r d a rm á s d e cerca y en profundidadel estudio del agua como bien ne e s c a s oe i n d i s p e n s a b laes, í c o m ol a c o r r e c t au t i l i z a c i ó d este recurso.Nos sumábamosde esta forma al esfuerzo r e a l i z a d op o r l a sA d m i n i s t r a c i o n epsú b l i c a sN' o s e t r a t a b a sino de incorporar sólo de ahorraren épocasde escasez, e n t r e n u e s t r o sh á b i t o sd i a r i o su n o m á s : e l d e l c o n s u m o Y empezamoscon ello desdeel entornoen el responsable. que podíamosejercermayor influencia:nuestrocolegio. P a r ae l l o p a r t i m o sd e l a ss i g u i e n t eps r e m i s a s :
o ,,Sequiere lo que se conoce". Por ello, para llegar a valorar y tomar concienciade la necesidaddel uso responiabledel aguaera necesarioun acercamientoa este recurso,tanto cognitivocomo afectivodel niño' No por ser el agua un elemento de uso cotidiano,se la conoce más. Quizáspor ello, se hacíaprecisohacerles de hastaqué punto está presenteen nuestrasvidas. conscientes
uE bHdHS tills ffiffiwü¡r Qsl rnfi RtFEr üf.0
Se confeccionaron muchos carteles como psrte del proceso de sensibilización sobre el uso responsable del aguo y los colocamos por todo el colegio.
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I "Se conocelo que se experimenta".Abordarel estudio d e l a g u a i m p l i c a b aa c e r c a r n o sa e l l a d e s d e m ú l t i p l e s perspectivas: su presenciaen la naturalezay el paisaje,sus i d e n t i d a ds, u su s o sy a p l i c a c i o n e s u, s i m b o l o g í d e señas artísticas,etc' Además,el tema del y representaciones parte currículode lnfantily de Primaria,lo del forma agua que nos permitía abordarlo desde una perspectiv g l o b a l i z a d o r ay m u l t i d i s c i p l i n a ra, s í c o m o r e a l i z a actividadesdesdetodas lasáreas.
El equipo profesionalde nuestro colegio, siempre ha valoradopositivamenteel desarrollode proyectosque den c a b i d a a l a s a p o r t a c i o n e sd e l o s d i s t i n t o s n i v e l e educativos. Llevamos varios cursos desarrolland s uy p r o y e c t o sc o m u n e s , a u n q u e c o n c a r a c t e r í s t i c a m diferentes a éste que nos planteábamos ahora Este proyecto, resultaba lo suficientementeamplio y todos nuestrosalumnos aglutinadorparaque participaran i n d e p e n d i e n t e m e ndt ee s u e d a d ,s u sc a p a c i d a d eyse s t i l o d e a p r e n d i z a j eE.r ap u e su n a l a b o rd e c o n j u n t o c: a d an i v e y cadaaulaaportaríasu granitode arenaparaconstruirun proyectocomún.
CONVOCATORIA
200612007
La exposición,que supondríael brochefinal, la concebíamos, además,desdeuna doble vertiente:exponerpara mostrarlo que habíamosinvestigado, pero tambiénparaseguiraprendiendodel trabajorealizadopor los demás.
rys ffi * DESARROLLO DELPROYECTO O Formulamoslos objetivos generalesa conseguir r Despertar en los alumnos una conciencia ciudadanaecológicay solidaria,valorandoel agua como un bien valiosoy escasoy tomando conciencia de la necesídadde hacer un uso responsabledel agua.
En nuestro centro siempre hemos procurado fomentar el cuidado ambiente y despertor la conciencio ecotósica de nuestros :i:::::
. Comprendery valorarla importanciadel aguapara la vida) conociendola importanciaque ella tiené en la Naturaleza,y descubriendola relaciónintrínsecaentre el hombrey el aguaa travésde la historia. r Conocer,deduciry experimentaralgunaspropiedades físicasdel agua. r Diseñary desarrollaruna exposicióndidácticacomo culminaciónde un trabajo elaboradoy compartidopor todos. o Delimitamos los contenidosde trabajo. D e c i d i m o sa b o r d a r e l e s t u d i o d e l a g u a d e s d e u n a perspectivamultidisciplinar.Los contenidosa trabajar con nuestrosalumnosse vertebraríanen torno al área de Conocimientodel Medio Físico,Naturaly Social,pero incluyendo a todas las Áreas, así como los Temas y el uso de las NuevasTecnologías Transversales de la Informacióny la Comunicación. Cuatro ejes delimitaron un marco general lo suficientementeamplio como para dar cabidaa todos los aspectos(ver tabla en esta página).
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Eloguo vecino:el oguo en lo noturolezo Aguo y poisoie. . El ciclodel oguo. Aguo y meteorologío. El oguo en nuesfroentornopróximo. El DNI deloguo: propiedodesfísicosdel oguo Olor, color, sobor. Estodosfísicos. Otrss corocterísticqs. Tiposde oguo. Eloguo omigo: eloguo y el hombre EIoguoy lo üdo. Somosoguq. Alimentoción. Solude higiene. Otros usosdel oguo. Aguo y progreso:recorridohistóricopor los principolescivilizociones. inventos... Aguo Muso:el oguo y elorre (pinturo,literoturo, músico,orquitecfuro...). Aguo volioso:el oguo un bien escosoy volioso Enel colecuidomosel medioombiente: seporoción de residuos, reciclodo... Contominontes del oguo. Uso responsoble del oguo.
CONVOCATORIA
2006/2007
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I 1. tlater¡alr : . S¡l lln&. ' i . tto ¡r"uo' f Una cuchara sopeB
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,.ili,, EL PROCESO
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I Pequeñosproyectosde investigación
Enel Claustrode Profesores consideramos importanteq nuestrosalumnos sintieraneste Proyectocomo prop surgidode sus intereses.En la primerafase del mismo desarrolló una metodología basada en Peque Proyectos.Cadacicloy nivel,guiadospor las preguntas los docentes,determinó"todo lo que queríasabersobre agua" (contenidosdel Proyecto),y "cómo iba a mostra los demás el resultadode su trabajo" (exposicióncor m e t a f i n a ld e l m i s m o ) .
Cortel murol de uno de los 76 experimentos realizados. Cada ciclo y nivel, guiodos por los preguntas de los docentes determinó'todo
lo que querío saber sobre el ogua".
Desde todas las áreas se plantearon trabajos investigaciónque fueron abarcando los distin c o n t e n i d o qs u e n o sh a b í a m o sm a r c a d oE . nn u e s t r oc e n t el Laboratorio,el Aula de Informática,la Bibliotecay Tallerescuentancon entidady programaciónpropia,¡ lo que los profesoresresponsables de los mismostraba d e m a n e r ac o o r d i n a d ya c o m p l e m e n t a r icao n l o st u t o r e especialistas. Así lo hicierontambién los profesoresr E q u i p od e A t e n c i ó na l a D i v e r s i d a yd d e l A u l a d e E n l a De acuerdo con los interesesde los distintos ciclo n i v e l e sl,o s c o n t e n i d o sq u e d a r o nd i s t r i b u i d otsa l c o m o i n d i c ae n l a t a b l aa d j u n t a ( p á g i n ad e l a d e r e c h a ) .
Lamayoríade loscontenidosse trabajaronpor distintosnivelesa la vez,lo que enriquecióel resultadofinal.Ca g r u p oe n f o c óe l t e m a d e u n a m a n e r ad i f e r e n t ed, e a c u e r d oa l a e d a dd e s u sa l u m n o sy l a d i n á m i c ad e c a d ac l a D e t a l l a m ocsó m o s e a b o r d a r o na l g u n o s temas y de qué manera se fueron conectandocon otros aspectosdel proyecto. O "Agua para beber" El punto de partidafue el trabajode los alumnos de 4e de Primaria que i n v e s t i g a r o ne l a g u a e n e l c u e r p o h u m a n o : p o r c e n t a j ed e a g u a e n l a composiciónde losdistintosseresvivos, en la materiaorgánicay en los distintos órganosde nuestrocuerpo,por qué es necesariobeber agua, cantidad diaria r e c o m e n d a d ae, n q u é e m p l e an u e s t r o c u e r p o d i c h a a g u a ,q u é e s l a s e d , e l p r o b l e m ad e l a d e s h i d r a t a c i ó e n t, c .
Lostareas de los olumnos en el Laborotorio, en el Aulo de lnformatico, en Ia Bibliotet y en los Tolleres cuentdn con progromoción propia, por lo que los profesore responsables de los mismos trobojan de mqnero coordinoda con los tutores especialistas.
1-40
I CONVOCATORIA
'¡ 2006/2007
INTANTII.
ler clclo
2sctcto
3erCrclO
AGUAY NAruRAEZA
Til*
Aguo y poisoie. Ecosistemos: el desier.to,los polos, lo selvotropicol
Aguo dulcey solodo. Losformosdel oguo en el poisoie.Riochuelos, chorcosy ríos.
El plonetoozul. Mqresy océonos. Aguo dulcey solodo. Poisoiede costo. El cursodel río.
Aguo dulcey solodo. Reportode oguo en elmundo. Mores y océonos. Losolosy moreos.
Meteorologío. "Disfrocesdel oguo". Símbolosy mqpas del tiempo.
El ciclo del oguo. Losnubes.
Meteorologío:Tipos de nubes.Mopos meteorológicos.
Meteorologío: nubes,fenómenos y cotóstrofes.
Aguo en el entorno
Recursos hidrolEicos de lo Comunidodde Modrid
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ETDNIDEI.AGUA
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t*t ñ¿*r lHl t?s
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Colcir,olor, sobor,esfodosftsicosy otros coroclerísticos:obordodo segúnel nivel de cqdq ciclo. Tiposde qguqsy composición.
Todoslos ciclosexperimentoroncon los propiedodes físicosdel oguo.
Lo moléculodel oguo.
EI.AGUAY ELHOÍ'{BRE El oguo necesorioporo lo vido: el oguo y los seresvivos. Usosdel oguo. Aguo poro beber. Higiene. Aguo divertidc.
Usosdel oguo. Aguo y solud. Aguc divertido,
El cguo en el cuerpo humono."Aguoteco": oguo poro beber, embotellodo. Deportesy octividodes lúdicosen el oguo.
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AGUAVAL¡OSA Hóbitosde consumo en close.
Hébitosde consumo en elcolegio.
¡Htr ;iilt H'rt
*
Aguo en lo histcrio. Historiode lo higiene. Inventos.Presqsy embolses. Potobilizoción. Aguo en ColmenorVieio Deportes.
Seporociónde residuosy tolleresde reciclodo.
-
L41
Hóbitosde consumoen cosoy en el colegio.
Depurociónde losoguosresiduoles. Contominontes del oguo.
ffi
CONVOCATORIA
2006/2007 .
i
Con la información obtenida, se elaboraron dos paneles: "Somos agua" y "El agua y la salud". Se expusieronen el pasillodel Laboratorio,junto con d o s s e n c i l l a sf i c h a s :u n a d e s t i n a d aa l a l u m n a d od e lnfantily PrimerCiclode Primariay otra al2e Y 3erCiclo d e P r i m a r i a . L o s d e m á s g r u p o s d e s c u b r i e r o nl a i n f o r m a c i ó n p r o p o r c i o n a d ac o n s u s p r o f e s o r e sy ampliaronel trabajocon sus propiasaportaciones. e l p a n e li n i c i acl o n L o sa l u m n o sd e l n f a n t i cl o m p l e t a r o n u n as i l u e t ad e s u t a m a ñ o ,r e p r e s e n t a n dl oa c a n t i d a dd e agua en nuestrocuerpo.Paraanimar a todos a beber más, elaboraronrecetas de bebidas:limonada, granizados, sorbetesy diversasinfusiones.Se inicióasí u n r e c e t a r i o d e a l t e r n a t i v a ss a n a s a l a s b e b i d a s artificia\es. En el SegundoCiclode EducaciónPrimaria,se investigó sobre los distintos tipos de aguas embotelladas. Comprobaron,a través de una degustación,que el a g u a , e n p r i n c i p i o i n s í p i d a ,p u e d e t e n e r s a b o r d e p e n d i e n d od e s u c o m p o s i c i ó nL. o s a l u m n o sd e 3 e visitaron una planta envasadorade agua mineral y realizaronun reportaje fotográfico para explicar el proceso.
Losalumnos investígoron sobre el porcentoie de agua en la composición de los seresvivos, en lq materio orgónico y en los distintos órganos de nuestro cuerpo, por qué es necesorio beber agua, cantidad diorio recomendodo, en qué empleo nuestro cuerpo dicho aguo, qué es Io sed, el problema de Ia deshidrotación, etc.
L o s a l u m n o sd e 4 e e l a b o r a r o nu n f i c h e r o d e l a s a g u a c o m e r c i a l i z a d aesn E s p a ñ a .E l a b o r a r o nf i c h a s p a r a d a y composicióny, e informaciónsobre sus características un mapa de España,colorearonla provinciadonde s e n c o n t r a b a e l m a n a n t i a l .S e e s t u d i a r o nt a m b i é n l a etiquetasde las botellasy se comprobósi la informaci cumplíala normativavigente.
lJna close comentqda lo información del panel "Somos Qgua".
En el TercerCiclode Primariase investigóla necesidadc potabilizar el agua para prevenir enfermedad Descubrieron también el complejo proceso d potabilizacióndel agua y, a la par, recorrieronel larg camino del agua desde un embalse hasta los grifos c de nuestrascasas,investigandoasí las infraestructuras y p r e s a s C an a g u a , d e e m b a l s e s M a d r i d : C o m u n i d a dd e d e l s a b e l 1 1 . . .S e e l a b o r a r o n d o s p r e s e n t a c i o paraexplicarloa losdemásgrupos:"Presa audiovisuales embalses"y "El viaje del agua". Los alumnosdel Aula c Enlaceelaboraronun censo de todas las fuentes de localidad:fuentesde aguapotabley fuentesdecorativa
CONVOCATORIA
2006/2007
O Agua y meteorología Los alumnos de Educación Infantil investigaron sobrelos "disfracesdel agua": la lluvia,la nieve,e[ granizo,el vapor, las nubes..., así como los símbolos meteorológicos utilizadospararepresentar estosfenómenos.Los alumnosdel Primer Ciclode EducaciónPrimariacomprobaron e x p e r i m e n t a l m e n t el o s f e n ó m e n o s d e condensación,evaporacióny filtración,y representaronel ciclodel aguade manera t r i d i m e n s i o n ay l e n u n p a n e lb i l i n g ü e .
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L o sa l u m n o sd e l S e g u n d oC i c l oe l a b o r a r o n gráficassobrelaslluviasen ColmenarViejo a partir de los datos de los pluviómetros ubicadosen el huerto escolar;estudiaron B olumnos de Educoción lnfontil comprobaron experimentolmente los fenómenos de condensación, y fittroción, y tosdet 7e y 2e de Educación Primoria representoron el ciclo del oguo de manera @roción mapas climáticosreales, proporcionados y en un ponel bilingüe. lútrensbnal por un padre que trabaja en el Instituto Nacionalde Meteorología;investigarony también clasificaronlas nubesatendiendo a su forma y a la clasificación de la Organización Internacional de Meteorología;elaboraronjuegosparafacilitar el aprendizajede algunosconceptos:juego de clasificación de nubescon pistasen el reversode lasfotos,puzzles juego similara la Oca con conceptosrelacionados hechoscon fotografías, con el ciclodel agua... Losalumnosdel TercerCiclode EducaciónPrimariainvestigaron,por una lado los fenómenosde lluvia,nieve, granizo,niebla,etc.,y por otro, lascatástrofesque dichosfenómenos,o su ausencia,podíanprovocar(sequías, inundaciones,avalanchas,etc.). Recopilarony comentaron noticias de actualidadrelacionadascon estas catástrofes.También construyeron con materiales r e c i c l a d o su n a e s t a c i ó n m e t e o r o l ó g i c a :p l u v i ó m e t r o , barómetro,brújulay veleta. Durantevariassemanas,los alumnosde 5e cursofotografiaronel cielo desdeel patio de recreo del colegio, exponiéndolasy comentándolas cada día; luego las colocaronen un dossiercon el fin de r e g i s t r aer l s e g u i m i e n t d o e l a n u b o s i d a de n l a l o c a l i d a d .
las agua* para dr tron y, en donde sc nbién la¡ formacirr
cesidaddc rmedades )ceso cra n el laqo i grifos ót Uras de t¡ 3ua, Card mtacione¡ 'Presas l: V bl Aula dc ntes de l¡ rorativas
o "Agua divertida" Abordamoslos aspectoslúdicosdel aguaempezandopor recopilarfotos: los alumnosaportaronfotos en las que se e s t a b a nd i v i r t i e n d oc o n e l a g u a :e n l a p l a y a ,e n l a p i s c i n a , en el jardín de su casa,en la ducha...Estasfotografíasse e x p u s i e r o n ,p r i m e r o , e n l a s a u l a s , d o n d e c a d a t u t o r o r g a n i z óu n a p u e s t ae n c o m ú ny u n j u e g o .
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dioroma reolizado sobre lo estructura de uno caja de cortón recortado en la
colocaron figuras de plastelina "pintondo" e! agua con el mismo material.
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Posteriormente,pasarona formar parte de uno de los p a n e l e sd e l a e x p o s i c i ó n .
CONVOCATORlA
2006/2007
Bajo la coordinaciónde los profesores de EducaciónFísica,los alumnosde 3e d e P r i m a r i ai n t e r v i n i e r o nd u r a n t e u n trimestre en el Programade Natación E s c o l a r ,o r g a n i z a d o p o r e l S e r v i c i o M u n i c i p a l d e D e p o r t e sd e C o l m e n a Viejo. Como complemento a esta actividad se realizó un trabajo de sobre la natación:estilos investigación nadadoresfamosos,historia disciplinas, del bañador,etc.
Tomo fotogrófico del cielo y las nubes realizadas en d¡stíntos momentos por los olumnos, en este coso,en el patio del colegio.
más Losgruposde 4e cursoinvestigaron deportes relacionadoscon el agua, la nieve o el hielo y realizaron una a c t i v i d a d e x t r a e s c o l a re n u n m i n i parque acuático.Allí, vigilados por monitores, disfrutaronde piscinasde olas, de burbujas, de toboganes acuáticos,etc.
nn L o s a l u m n o sd e 5 e c u r s o p a r t ¡ c i p a r o e un Taller de esquí de fondo, pero las suaves temperaturas del invierno no p e r m i t i e r o n r e a l i z a r í n t e g r a m e n t ee s t a actividadpráctica. E n e l á r e a d e E d u c a c i ó nA r t í s t i c a s e experimentarontécnicasde pintura. Los alumnos, además de expresarsey disfrutar, podían comprobar algunas p r o p i e d a d edse l a g u a : r La cocinitadel aguao "cómo fabrico" m i p r o p i ap i n t u r a :m e z c l a sd e a g u ay (cola-cao, colorantes distintassustancias a l i m e n t a r i o sp,i m e n t ó n . . . ) . r Pinturacon cerasy témperao tinta aguada,comprobandocómo la cera actúa d e r e p e l e n t ei,m p e r m e a b i l i z a n deol p a p e l .
D|DÁCNCA
r Decoraciónde papel,tras sumergirloen a g u ad ó n d ef l o t a nm a n c h a sd e ó l e o . r Pintarcon agua,pinturay pompasde jabón.Acuarelasy aguadas. I Experimentación de texturascon mezclas,aguadas,sal gorda,azúcar,etc.
Cortel de lo exposición reolizado por los alumnos de lnfontil de 5 años que hicieron un colloge concortulinqs pintodas con diversosefectos.
Ercs é3! I r¡t Xiin tüdo :n¡r IC¡üI Ddc ft, Eir
r La ilustraciónder carter de ra exposiciónfue rearizada por los alumnosde Infantilde 5 ,no, qr" f.,icieron ñ;ll.;;' con cartulinaspintadascon diversos efectos. ' cromatografíacon firtros de paperpintadoscon roturadores y pasadospor agua,obteniendo Lnascoloridasflores. i L o s a r u m n o sd e r T e r c e r c i c r o d e E d u c a c i ó np r i m a r i a elaboraronun bingo sonoro para jugar con los sonidosdet agua: "La voz del agua,,.BuscaroÁ i-mágenes v ,oniáá,'0" agua (gotitascayendo,lluvia,grifo abierto, mar...)e hicieron dos versionesdeljuego con diitinto grado de difícultad.
¡n8 ¡' tl !¡it -i g
o'?gua Musa" I Elagua en la pintura
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tdEodoconpapeles de revista enformode tesetas reproduciendo un
En los tateres de Educación Artística,ademásde técnicas,se trabajaron obras de pintores famosos. por ejemplo, los gruposque desarroilaron actividades en ra piscin.tr.ori..n
.^Tli:r artista ;;"il;;;: ffi;ilt:Jfií:: .d"1. ::,?:: utilizaron las siguientes obras:"Nubesen verano,, de Emil ambientadas a orirasdermar;serie"Nympheas,, de craude 'Cnowstorm"
*'f':earti; de wiiliamrurner; ,,MarderNorte,,,,FrNirn, v "winter" dep.Kree; "Laora" de iokusa¡. sá buscar"J'.::##; Hffi:JJJiJ¿"fft1"ii:':il;::I',;; inspiraciónpara realizaciones plásticascon y:,|,:L":,:':':T';,::]i.?:t':f,'0,"j'g,"-?
distintastécnicas,como la de mosaicos con collage. I El agua en la Literaturay la lengua
Se recopilaron refranes, dichos, poesías, adivinanzas, trabalenguas,leyendasy cuentos, etc. relacionadoscon cada parte del proyecto.A su vez se confeccionaronlibros con produccionesoriginalesde los alumnos,así como un mini-díccionario ilustradobilingüededicadoal agua. I La músicadetagua En el Área de Música se recopilaron canciones tradícionares y se rearizaronaudicionesde piezas crásicas inspiradaspor el agua: ,,Diálogo del viento y del mar,,, "Reflejosen er agua" y "Jardínbajo ra iluvia,,ú" o"¡rrrv. de agua,,y ,,Ondine,,de Áavel.,.Gotas de lluvia,,, ]Jug8os Prelude, Op. 28, N_e 15 de Chopin. ,,Tormenta ; tempestad",Sextasinfoníade Beethoven.
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orti.sja David Hockney hechopor tosqtumnos de 3e de rnmane, que desarrollaron actividqdes en Ia piscina.
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Por otra parte, con vasos llenos de agua se reprodujo la escalamusicaly se.instrumentaronpartituras sencillasy c a n c i o n e sc o m o " E l b a r q u i t o c h i q u i t i t o , , ,, , S a i n t sg á marching", "Pato Donald,,y el ,.Bailable,, de ¡Vozart.ie fabricaron,también,palosde lluvia con mater¡alreciclado.
,."'CoNVOCATORIA
'., 2006/2007
I Jardines,estanquesY fuentes
P r i m a r i ae s t u d i a r o nl a s f u e n t e s L o sa l u m n o sd e 5 e d e E d u c a c i ó n y lasformas como elementosdecorativos:sus p¡ezasescultóricas partir información esta de A agua. de chorros que d¡bujansus real¡zaronun trabajosobrelasfuentesdel Palaciode la Granja,se construyó una fuente con una pequeña bomba de agua, un alumno rcalizóotra fuente en el Tallerde cerámicay los alumnos del Aula de Enlaceelaboraronun reportajesobre las fuentes de ColmenarViejo que completóesta parte del trabajo' I Salude higiene
L o s a l u m n o s d e E d u c a c i ó nI n f a n t i l i n t e r i o r i z a r o nh á b i t o s d e h i g i e n ey l l e v a r o na c a b ou n t a l l e rd e c e p i l l a d od e d i e n t e sd, i r i g i d o por la Diplomadaen Enfermeríadel centro, haciendo un uso además,cartelescon consigna del agua.Elaboraron, responsable bilingüesy fabricaronjabón perfumado con lavanda.Por otra la evoluciónde los parte,losalumnosdelTercerCiclo,investigaron El estudíode los ecosístemospor parte de losalumnos de Educaciónlnfontil empezó con uno visito a Founio. Tqmbién se realizoron sendas por los orillas de los ríos Lozoya (Rascafrío) y Monzonores y se visitó el acueducto
hábitosde higienea travésde la historia'
de Segovio.
I Agua y progreso L o s a l u m n o sd e l / e y l e r c i c l o d e E d u c a c i ó n Primariainvestigaronsobreel papeldel aguaen el y sobrelos desarrollode las primerascivilizaciones p r o g r e so de la q u e e l m a r c a r o n inventos h u m a n i d a da: l m a c e n a d yo t r a n s p o r t es, i s t e m a sd e riego, noriasy molinos,puentes,barcos,máquina d e v a p o r , c e n t r a l e sh i d r o e l é c t r i c a se, s t a c i o n e s y depuradoras. potabilizadoras Algunas actividades de investigación se d e s a r r o l l a r oanl o l a r g od e v a r i o sm e s e si m p l i c a n d o una labor de seguimientoy de recogidade datos: n i v e ld e l o s e m b a l s e sd e l a C o m u n i d a dd e M a d r i d pluviosidaden ColmenarViejo (gráficas), (gráficas), nubosidad en Colmenar Viejo (dosier) y crecimientode plantas(fichasde seguimientocon fotografías), O t r a s i n v e s t i g a c i o n esse i n i c i a r o n a t r a v é s d e varias salidas extraescolares.El estudio de los empezócon una visitade los alumnos ecosistemas l Faunia. d e E d u c a c i óInn f a n t i a
1_46
Lasactividodes de experimentoción sobre las carocterísticos y propiedades físicos del agua desempeñaron también un popel ¡mportonte en el desorrollo del proyecto'
CONVOCATORIA
210r,016/21007
E l a n á l i s i s d e l o s r e c u r s o s h i d r o l ó g i c o sd e n u e s t r a C o m u n i d a ds e h i z oc o n a l u m n o sd e L e a 5 e d e E d u c a c i ó n Prirnariaa partir de las sendas realizadassiguiendoel cursode los ríos Manzanaresy Lozoya.Tambiénviajamos a Segoviapara ver el acueductoy situar lo que supusode progresoen la épocaromana.
E¡ 5 b !* t ¡6
Las diferentes actividadesde experimentación sobre las características y propiedades físicas del agua d e s e m p e ñ a r o nt a m b i é n u n p a p e l i m p o r t a n t e e n e l desarrollodel proyecto.Los alumnosde 6s dirigieronlos e x p e r i m e n t o si n t e r a c t i v o sq u e f o r m a r o n p a r t e d e l a exposiciónfinal.
¡ü
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C o m o p a s o p r e v i o a l a s i n v e s t i g a c i o n e sd e c a d a grupo/clase,en la bibliotecase realizó una importante l a b o r d e r e c o p i l a c i ó n ,s e l e c c i ó ny r e p r o d u c c i ó n .S e buscarontodo tipo de documentosen distintossoportes a d a p t a d o sa l a s d i s t i n t a s e d a d e s e i n t e r e s e sd e l o s a l u m n o s .A m e d i d aq u e l a s c l a s e si b a n c o m p l e t a n d os u s investigaciones, aportabannuevosmaterialesen forma de paneles,maquetas,presentaciones en power point, libros o d o s i e r e s .S e e l a b o r ó u n a b i b l i o g r a f í ac o m p l e t a d e l m a t e r i a ld i s p o n i b l ee n e l c e n t r o ,a s í c o m o u n l i s t a d od e páginasweb de interés,y se difundió en todas las clases. E s t a b i b l i o g r a f í as e f u e c o m p l e t a n d o a l o l a r g o d e l desarrollodel proyecto con aportacionesde profesores, padresy alumnos.Por otra parte, se confeccionaron14 maletasviajeras(6 de ellaspara Infantil)con una selección d e d o c u m e n t o s r e l a c i o n a d o sc o n a l g ú n a s p e c t o d e l p r o y e c t o : e l t i e m p o , e l r í o , l a n a v e g a c i ó n . .F. u e r o n circulandopor las clasesa lo largo de todo el curso. Las maletasconteníanlibros,revistascon artículosde interés, cuentos,películas,CD, así como alguna sugerenciapara actividadesplásticaso experimentales.
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I Concienciaciónpara un uso responsabledel agua
ooñentos
del proceso de lo elqboroción de uno de lqs maquetas hechq con , cola, p¡ntura de tempera y material de desecho.
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P u e s t o q u e p r e t e n d í a m o sq u e l o s a l u m n o s t o m a s e n concienciadel uso responsabledel agua, seguimosel efectivo método de inducción-investigación-inducción, a d e c u á n d o n ot sa n t o a l a e d a d d e l o s a l u m n o sc o m o a l o s objetivosy contenidosde trabajo.Seelaboróuna encuesta sobre sus hábitosde consumoen el hogar,dirigidaa las f a m i l i a sd e a l u m n o sd e 3 e a 6 e c u r s od e p r i m a r i a y, u n a f i c h a - r e g i s t r os o b r e c o n s u m o e n e l c o l e g i o p a r a l o s a l u m n o sd e l n f a n t i ly P r i m e rC i c l od e p r i m a r i a .C o n l o s resultadosde dichasencuestas,cada tutor realizóen su a u l ae l v a c i a d od é l a i n f o r m a c i ó n .
in
CONVOCATORIA
2006l2007
S e c a l c u l a r o nl a s m e d ¡ a s d e c o n s u m o e n c a d a c l a s e respectoa los distintosítemsde la encuestay, en el aula de informática,el consumopor día a travésde una página web. Losalumnosde 6e, con estosdatos,confecc¡onaro diagramasde barrasy panelesexplicativosdel procesoy de los resultados.
se calculóel gastode litros por minuto de Paralelamente, cada uno de los grifosde los d¡stintoslavabosdel colegio Ademásdel panel generalexplicativo'que se colgó en el pabellónde serviciosdel centro, en cadalavabose colocó un cartel con esta información.Tras calcularel consumo medio diario por alumno en el Colegio (90 litros), se r e p r e s e n t óc o n 6 0 b o t e l l a s d e l i t r o y m e d i o q u e s e e x p u s i e r o ne n u n p a s i l l o ' L o s n i ñ o s q u e d a r o n m u y sorprendidosal ver traducida en botellas las cifras de consumo, generándoseun significativoaumento de la c o n c i e n c i a c i óyn c a m b i o d e h á b i t o se n e l c o n s u m od e agua.se utilizaronlos datos del vaciadode las encuestas los registroshechosen el colegio,asícomo los recibosde agua individualesy comunitariospara planteary resolve problemasmatemáticos.
s e a m p l i óe l e s t u d i oa l á m b i t od e l a l o c a l i d a dL. o sa l u m n o entrevistaronal responsabledel Aula de Ecologíade municipio.Le preguntaronsobre el agua utilizadapara regarparquesy jardines,consumode aguaen los colegio para poner o quitarfuentesde aguapotable,limpiezade criterios por Municipio, el medidasde ahorrotomadas en la labor que llevamosaño las piscinaspara su uso en verano,...Estetrabajo sobre los hábitosse enmarcó residuos,talleresde reciclad de separación haciendoparacrearuna concienciaecológicaen nuestrosalumnos: de distintocolor parasepara contenedores tres con colegio del aulas de materialesde desecho,dotaciónde las pape|ycartón,plásticoyresiduosorgánicos(fr verduras),elaboraciónde compost con los residuosdt frutas y verduras para las plantas del huerto escola construcción de juguetes, estación meteorológic carpetas,etc.,con materialrecicladoy talleresde reciclad de papel.
munícipio y le Los olumnos entrev¡staronal responsobledel Aula de Ecologío del preguntaron sobre el tipo de oguo utilizoda en Colmenar Vieio'
I Afectividad
elaborodo en EI dío de carnaval codo uno de los cuatro ciclosse vistió con su disfraz Ias semonosanteriores con oyuda de las madres y olgún padre'
148,
Ademásdel estudio cognitivodel agua, procuramosqu nuestrosalumnospercibieranel aguacomo algo cercan cotidiano e imprescindible.Así, en un lugar de tránsi d i a r i o ,s e c r e ó " E l r i n c ó nd e l a g u a "p a r a q u e l o s a l u m n e x p u s i e r a nc u r i o s i d a d e sy n o t i c i a s . E l a g u a s e h i z omnipresenteen el colegioa travésde carteles,noticias con el proyectol; historias.Por otra parte, relacionamos vivencomo par que alumnos los colectivas celebraciones de la culturadel centro.
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s Enero: Dío de la paz El Día Escolarde la paz lo celebramoscon un bailecolectivo:"viajamos" hastala lejanapolinesiapara imitar la d a n z a' H O EA N A ' q u e b a i l a m q ss e n t a d o srepresentando , a los ancestrospolinesiosque viajanen sus piraguas haciaotros horizontes. ) Febrero: Carnavol temático Los alumnosde EducaciónInfantil presentaronlos tres estados del agua en la naturaleza:3 años, las nubes (vapor);4 años, la nieve (sólido);5 años, la lluvia (ríquido). primaria, En ros de 1e y 2e representaronra importanciadel aguapara los seresvivos disfrazándosede flores; los de 3e desarrollaron,,Oficiosy profesiones relacionadoscon el agua";los de 4e escenificaronlas "Oiimpiadas del Agua"; y los de ge y 69, representaronla fauna, flora y animales mitológicosrelacionados con el mar. ¡ Marzo: Celebración del Día Mundiot del Agua El día Mundialdel Agua(22 de marzo),se distribuyeronen todas las aulas "gotas de agua" impresasen papel azul, donde cada niño escribió un mensaje,consejo,poesíao refrán que irustróy recortó. con ellasdecoramosel techo der pasillomástransitadodei colegio. También debatieron para consensuar un decálogode consumo responsable del aguay elaboraroneslóganes que se colgaron en lugares visibles de nuestrocolegio.
del Libro, con el temo'Rimas de oguoo, cada claseetigió un poema con el que qeó un cortel pora er en los pasillos del centro; los afumnos de Educación tnfontil celebroron lo Fiesta de ta Burbuja y de 7s de Primario representoron la obra t¡tutado oLas enseñonzos de lo lluvio,,.
¡ Abril: Semana dellibro El tema de este curso fue "Rimas de agua". se recopirarony crearonpoesíasdedicadasal agua.cada claseeligió un poema y confeccionóun cartet para exponeren los pasillosdel centro, pasó por las demásclasespara recitarsu poesíay obsequiando a todos con una' copia de la misma. Los alumnos de EducaciónInfantil celebraronla Fiestade la Burbuja;d.espuésde recitar sus poesías, terminaronllenandoel patio de pompasde jabón. Losalumnos de Lede Primariarepresentaron la obra titulada,,Lasenseñanzas de la lluvia"ante los alumnosde EducaciónInfantil.
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El dío Mundial del Agua (22 de marzo), se distribuyeron en todas las aulas ,'gotos de eguo,, recortodos en papel azul, donde codo niño escribió un mensaje, consejo,refrón o poesía.
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j.',''.
LA EXPOSICIÓN
Laexposiciónfinalse concibiócomo una exposicióndidáctica que permitiera a cada clase descubrir los aspectos en elaboradospor otrosgrupos,asícomoseguirinvestigando torno al aguaa travésdeltrabajorealizadopor losdemás.Las fueron conformandoun puzzlecolectivodonde aportaciones c a d a p a r t e t e n í a e n t i d a dp o r s í m i s m ay c o m p l e m e n t a b laa labordel resto. C o n e l f i n d e f a c i l i t a rl a v i s i t a ,s e e l a b o r ó u n a g u í a d e l a 'Juegode pistas"que orientabasu exposiciónen forma de e x p l o r a c i ó dn e u n a m a n e r aa m e n a ,l ú d i c ay d i d á c t i c a .
Aprovechondo el ventonol del fondo del pasillo, se simuló un acuorio dedicodo ol mar con dioromos de fondos morinos hechos por los olumnos.
Los resultadosde la investigaciónse presentaronde muy diversas maneras: paneles, maquetas, dosieres, libros, presentacionesen Power Point, así como iuegos didácticos manipulativos y demostraciones interactivas. En todo m o m e n t o s e c u i d ó e q u i l i b r a r l a i n v e s t i g a c i ó ny l a presentaciónde la misma, lo científicoy lo estético, las realizacionesplásticascomo contrapunto a los aspectos informativos.
A p r o v e c h a n dloa d i s t r i b u c i óens p a c i adl e n u e s t r oc o l e g i os e d e d i c óu n p a b e l l ó na c a d au n o d e l o sc u a t r ob l o q u e s s e d i s e ñ óc o m o u n r e c o r r i d ol i b r e ,s i n u n o r d e n p r e d e t e r m i n a d oS.e d i o u n i d a da . ae x p o s i c i ó n d e c o n t e n i d oL c a d at e m a , u t i l i z a n d ou n a m i s m ag a m a d e c o l o r e sy d e m a t e r i a l e se n l a d e c o r a c i ó nd e l o s e s p a c i o sE. n c a d a pabellón,se colocóuna mesitacon una jarra de aguay vasos,invitandoa los visitantesa beber. . PABELLÓN"AGUA Y NATURALEZA" I El planetaazul E n e l h a l l d e e n t r a d a s ¡ t u a m o se l p a n e l " E l Pfaneta Azul",que conteníadatos generalesy cur¡osidades acercade la presenciade aguaen n u e s t r o p l a n e t ay u n a m a q u e t a d e l s i s t e m a s o l a r ,h e c h ac o n b o l a sd e p o l i e s p a nd e c o r a d a s con plastilinay pintura,y el panel"Losdisfraces del agua"con fotografíasrealesdel aguaen sus tres estadosfísicospara ilustrarla variedadde f o r m a sq u e p u e d ea d o p t a r . Se completó esta primera parte del tema con r e p r e s e n t a c i o n e st r i d i m e n s i o n a l e sd e l o s ecosistemasdel desierto,los polos y la selva t r o p i c a l r e a l i z a d a sp o r l o s a l u m n o s d e E d u c a c i ó nI n f a n t i l , j u n t o c o n c a r t e l e s y fotografíasde su visitaa Faunia.
El techo del posillo se decoró con hojos de popel de sedo, en distintos tonos de ozul y levemente recortados en forma de olos, sugiriendo uno corriente de ogua. Lq ambientación creó un climo espectocular.
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I Agua dulce y agua salada El techo del pasillose decorócon hojasde papelde seda, en distintos tonos de azul y levemente recortadosen forma de olas,sugiriendouna corrientede agua. En el panel "Agua dulce y agua salada" se daba informaciónacerca de los mares, océanos, principales lagos y ríos de nuestro planeta. Situamos en él dos e x p e r i m e n t oqsu e e x p l i c a b a u n a l u m n od e 5 s d e p r i m a r i a : uno sobre flotación, ligado al nivel de salinidadde los mares y otro que permitía comprobar el movimiento circularque da origena lasolas.En otro panelse relataba, en forma de cómic,la leyendasobreel origende la sal en el mar. En un libro, con forma de acordeón,se narrabala leyendairlandesade la formacióndel lagoTiis.
ldtos bguo
A p r o v e c h a n deol v e n t a n a d l e l f o n d o d e l p a s i l l os, e s i m u l ó u n a c u a r i o h e c h o c o n d i o r a m a sd e f o n d o s m a r i n o s e l a b o r a d o sp o r l o s a l u m n o se i n s p i r a d o se n c u a d r o sd e Sorollay Matisse.Medianteun lectorde CDse reproducía e l s o n i d od e l a so l a sy p i e z a sm u s i c a l e ds e d i c a d a a sl mar. A continuación,variasmaquetasy u n p a n e lb i l i n g ü ee, n e s p a ñ o e l i n g l é sd , e t a l l a b a ne l c i c l od e l a g u a .E n u n a maqueta grande, representamosel curso de un río con un juego didácticoen el que había que colocar correctamentelos rótulosdados.
de los carteles se confeccionaron en inglés, dando osí lugar a que la segundo forme porte efect¡vo de nuestro currículo.
Se colgaronvarios panelescon los reportajesde las sendasrealizadasa distintospuntos del curso de los ríos Manzanaresy Lozoya.El panel "Los ríos de nuestraComunidad"permitíasituarlosen un mapa y jugar con distintosrótulos. Debajo,se expusieronlos dosieresindividualesde los alumnosde 4s Curso relativosa los recursoshidrológicosde nuestraComunidad.En el panel "Los embalsesde nuestraComunidad",situamosun juego manipulativoque permitíarelacionarla foto de cada e m b a l s ec o n e l r í o e n e l q u e e s t áu b i c a d o . Por último,dos maquetasde cascadas, con movimientode agua, enlazabancon la siguienteparte de la exposición dedicadaal aguay el paisaje. I Agua y paisaje
I
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á b entrada situomos un gran ponel, "El ploneto Azul,,, que contenío dotos y curiosidades acerco de la presencio de ogua en nuestro ploneta. lnroles
ls+,
Se decoróla escaleracon trabajosplásticosrealizados con d i s t i n t a st é c n i c a sp o r l o s a l u m n o sd e l 2 s y 3 e r C i c l od e Primaria,inspiradosen fotografíasde cascadas, ríos,lagos o cuadrosfamosos.Presidiendo el descansillo, a cadalado del ventanal, se expusieron unos grandes paneles dedicadosa las distintasformas del paisajede costa, y otro, al curso del río. El ventanal se decoró con unas g o t i t a sd e p l á s t i c oq u e s i m u l a b a nl a l l u v i a ,h a c i e n d oa s íl a t r a n s i c i ó na l a p l a n t a s u p e r i o r q u e s e d e d i c ó a l a meteorología.
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I Agua y meteorología E\ techo de\ pas\\\o de esta p\anta se decoró con nubes de cartón.Toda la informaciónrelat¡vaa la meteorologíase a lo largodel pasillo,intercalandopoesías, fue organizando plásticasentre los paneles y representaciones adivinanzas informativos.
Se decoró lo escolera con reolizociones plásticas reqlizados con distíntas técnicos por alumnos del 2e y 3er ciclo, inspirodos en cascodas, ríos, logos, orillos el mor, etc'
E n l o s p a n e l e s d e n o m i n a d o s" N u b e s " s e e x p u s l e r o n imágenesde cómo se forman las nubesy mostramossus Para cubrir el fondo de estos tipos y clasificaciones. p a n e l e ss e u t i l i z ót a m b i é nu n p a p e le s p e c i aql u e s i m u l a b a un cielo lleno de nubecitas.Estainformaciónse completó con desplegablesy pósters del Instituto Nacional de Meteorología,así como con juegos de clasificacióny puzzles. El libro acordeóntitulado "Dos nubesamigas"narrabade maneradivertiday poéticala historiade dos nubesque se conviertenen lluvia.El fenómenodel Arco lris,se exponía en el rincón más oscuro del pasillo para facilitar la realizacióndel experimento "Un arco iris casero", que e x p l i c a b a dn o s a l u m n o sd e 5 e C u r s o . En la parte derecha del pasillo estaban los paneles informativosdedicadosa la lluvia,nieve, granizo,nieblay neblinay tormentas,asícomo a los desastresque pueden provocar:sequías,inundaciones.'.
EI techo del pasittode estaplanto se decoró con nubes de cartón. Toda lo información relotíva o Io meteorología se fue organizando o lo largo del pasilla.
Un lector de CD reproducíasonidos del agua en la n a t u r a l e z al:a l l u v i a ,u n a t o r m e n t a ,u n a c a s c a d a . .E' l fenómenodel "tsunami"se explicabacon una maqueta y un ampliodossierinformativo. En otro panel se describíapaso a paso, mediante f o t o g r a f í a s ,l a e l a b o r a c i ó nd e u n p l u v i ó m e t r o ,u n barómetro,una veleta y una brújula (para orientar la veleta) reciclandoenvases.Se expuso también una muestra de los instrumentos de esta estación meteorológica casera. Otro panel ilustraba el seguimientode la pluviosidaden nuestra localidad durante los meses de marzo y abril con gráficosde barrasjunto con el pluviómetroque se utilizó'
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El fenómeno del Arco lris se exponío en el rincón mós oscuro del pasillo paro facilitor lo reolización del experimento "Un orco-iris casero", explicodo por olumnos de 5e Curso'
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Los alumnos de EducaciónInfantil presentaronen otro cartel los símbolosque se utilizan para representarlos en los mapasdel tiempo. fenómenosmeteorológicos
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'EL AGUAY ELHOMBRE,, O PABELLÓN
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I El agua y la vida Situamosen la planta baja el panelintroductorio"El agua y la vida" que representaba de maneraesquemáticacómo la vida comenzó en el agua y la evolución desde los hastael ser humano. microorganismos
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introductorio "EI oguo y la vida" se representaba de manera esquemótico la vida en el ogua y cómo ho evolucionado desde los microorganismos
E l h a l l d e e n t r a d a s e a m b i e n t ó s i m u l a n d ou n j a r d í n , representandocon ello la necesidadde aguade los seres vivos.Sobreuna piezade céspedartificialse colocaronlas plantascultivadasen macetaspor los alumnosa lo largo del curso,así como dos vasosde "cultivoshidropónicos" que permitíanver las raícesde lassemillas.
el *r humono.
U n a c e l o s í ag u i a b a l a s r a m a s d e u n a p l a n t a t r e p a d o r a . Secompletóel rincóncon una poesíaen la que se describía d e u n a p l a n t a ,u n á l b u md e j a r d i n e r í ae l a b o r a d oc o n l a sf i c h a s el crecimiento de cada planta,y las fotos que se hicieronperiódicamentepara seguirsu c r e c i m i e n t o .P r e s i d í ae s t e e s p a c i o u n c a r t e l g i g a n t e e l a b o r a d oc o n l a participaciónde los alumnosde 5 años.Losmaestrosescribimosel texto de l a c a n c i ó nd e J o a nM a n u e lS e r r a t" E l h o m b r ey e l a g u a " .
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r Agua salud e higiene En el panel"SomosAgua",se detallabael porcentajede aguaexistenteen la materiaorgánicay en el cuerpohumano.Se completabacon el experimento "Los alimentoscontienenagua",donde el visitantecomprobabala cantidad con sal de aguade alimentosde origenvegetal,previamenteespolvoreados y azúcar.Losalimentosse sustituíandiariamente. El panel "El agua y la salud" resaltabala importanciade hidratarsey la necesidaddiariade agua,ilustradacon una botellade dos litros.Losvisitantes podían realizarel test: "Cincopreguntaspara saber si estáscorrectamente hidratado".
porticiporon muy activamente en las que se dieron a las visitontes. En la foto, en que presentoban los distintos tipos de aguos
En el panel"El aguay la higiene"se abordó un breve repasode la historiade la higiene.Debajodel panel,en una mesa,se colocóuna toalla,esponjasy un gorro de duchajunto con un libro en forma de dossierdonde se describíala elaboraciónde jabón caseroperfumadoa la lavanday muestrasdel mismo. En el otro extremode la mesase colocóuna tabla de lavar ropa,jabón para la ropay unasfichasinformativasacercade algunosobjetose inventoscomo la bañera,el retrete,la lavadora...
a lnmaculada Viñoles, Concejol de Educación.
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CONVOCATORIA
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A c o n t i n u a c i ó nu, n p a n e l m a n i p u l a t i v op a r a jugarcon el aguay con palabrasque contenían juegosde palabras,etc. A lo largo adivinanzas, d e l p a s i l l o s e d i s p u s i e r o nm e s a s c o n e l m a t e r i a l n e c e s a r i op a r a p r a c t i c a rd i s t i n t a s t é c n i c a s d e p i n t u r a : m e z c l a s ,p o m p a s d e jabón,manchasde óleo,etc., cuyo procesode ejecución se explicabaen un panel. En el m ¡ s m o p a s i l l o s e e x p u s i e r o nl o s t r a b a j o s sobre los deportesde agua,nievey realizados hielo, así como los reportajessobre las a c t i v i d a d e sd e l a p i s c i n a y l o s d o s i e r e s relacionados con la natación: estilos nadadoresfamosos,historiadel bañador,...
De izqda a derecha: Enrique Romos,Director del Área Territoriol de Madrid-Norte; Fernondo Fulleo, Asesordel Concurso; Patricia Ybarra, Directoro del Colegio; Diego Copado, Director del Deportomento de Comunicación y Relaciones Externasde El Corte Inglés, chorlan antes de la inauguración.
Y para terminar,se mostraronlos panelesde las actividadesde la Semana del Libro, la "Fiesta de la Burbuja" y la obra de teatro r e a l i z a d ap o r l o s a l u m n o sd e L s d e P r i m a r i a " L a se n s e ñ a n z adse l a l l u v i a " .
fi,- VALORACIÓNDELOSRESULTADOS
La valoracióndel Proyectoha sido muy positivapor parte de todos, tanto de los implicadosen su realización,como de los visitantesa nuestraexposición. O VALORACIÓN DELALUMNADO
T r a sc l a u s u r alra e x p o s i c i ó sn e p i d i ó a l o s a l u m n o sq u e v a l o r a s e ne l Proyecto:el procesoseguido,los resultadosobtenidos,su grado de satisfacción,etc. Sus opinionesmás destacadasse resumen en lo siguiente:
r Lesha gustadoel método de trabajo empleado:"lo investigóbamo nosotros". . H a na p r e n d i d om u c h a sc o s a sq u e n o s a b í a n .
e Al poner la informaciónen paneles,era fácil aprendersobre lo que habíanhecho los demás:"lospaneleste permitíaninformartesobrelo que te interesoba con un vistazo". r El tener todos los panelesactividadesinteractivas,los hacíamás divertidose interesantes. r Les gustó espeita\mente ver e\ co\egto decorado en su tota\idad cor un mismo tema: "vayaspor donde voyos,está decorado". Victoria Garrote, moestra de lnfantil, escucha cómo interpreto su hiio una conción golpeando los copos de agua, baio ta otenta mirodo de otra moestrq y de Fernondo Fulleo, Asesor del Concurso.
o Lassalasinteractivas: exposiciónde experimentosy también la sa fueron las mejor valoradas. de psicomotricidad mástiempo. Hubierandeseadoque la exposiciónpermaneciese
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CONVOCATORIA
2006/2007
E VALORACIÓN DELPROFESORADO L o s p r o f e s o r e sh a n d e s t a c a d oq u e l a realizac¡ón del proyectofue motivadora, d e g r a n v a l o r p e d a g ó g i c yo s u m a m e n t e s a t i s f a c t o r i a .R e s p e c t o a l e f e c t o d e l proyecto en el alumnado, todos coinciden e n a f i r m a rq u e a h o r av a l o r a ne l a g u a c o m o u n b i e n n e c e s a r i ov,a l i o s oy m u y e s c a s o ,h a b i é n d o s ei n c r e m e n t a d o su conciencia s o b r es u u s o r e s p o n s a b l e . E l C l au s t r o d e P r o f e s o r e sh a d e j a d o c o n s t a n c i ad e e l l o e n l a M e m o r i a P e d a g ó g i c ad e l c u r s o 2 0 0 6 / 0 7 y h a m a n i f e s t a d os u i n t e n c i ó nd e v o l v e r a realizar proyectos similares que c o n l l e v e n l a i m p l i c a c i ó nd e t o d o e l centro.
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Moriso Rosdel Departomento de Comuncoción y RelacionesExternos de EI corte lnglés entrega el talón con el importe restante de la Beca o patricio yborra, Directoro del colegio, ocompoñoda de Félix Mortín, coordinodor del proyecto.
O VALORACIÓN DE LOSVISITANTES
Lasopinionesrecogidasde los visitantesfueron muy positivas,destacandoel trabajoen equipo,el esfuerzoy la f o r m a e n q u e s e p l a s m a r o nl a s d i s t i n t a si d e a s ,c o i n c i d i e n d oe n q u e l a e x p o s i c i ó nl e s r e s u l t ó a t r a c t i v a , estéticamentecuidaday con un ampliocontenido:"De losque no se puedenterminqrde ver en un día", decían. A s ím i s m o ,l a m e n t a b a n q u e n o p u d i e r ae s t a ra b i e r t ad u r a n t em á st i e m p o .L o sv i s i t a n t e q s u e v e n í a np o r p r i m e r a v e zq u e d a b a ng r a t a m e n t es o r p r e n d i d o sL.ad i f u n d í a nr,e c o m e n d a b ayn, a v e c e sv, o l v i e r o na v e r l aa c o m p a ñ a d o s de otras personas.Nuestraexposicióntuvo ampliarepercusiónen la prensaescritalocal. t,_
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:::n:: : :z'echo: lnmaculado Víñoles, Concejalo de Educación; José Me de Federico, Atcalde de Colmenor Viejo; Enrique '.::3. del Áreo Territorial de Madrid-Norte; Fernando Fullea, Asesor del Concurso;patricia ybarro, Directoro del {¡*q$' ' ' ;: Copodoy Morisa Ros,del Departomento de Comunicocióny RelocionesExternosde El corte tnotés.
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