Guía 7 finalizada

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA CENTRO UNIVERSITARIO DE QUETZALTENANGO MAESTRIA EN DOCENCIA SUPERIOR

CURSO: Medición y Evaluación FACILITADORA: Lcda. Edna Rossana Martínez

“GUIA SEMANA 7” Diferencia y Similitud entre las Herramientas de Observación, de Desempeño y Objetivas y Mapa sobre Clasificación de las Herramientas de Evaluación.

Estudiante:

Edna Patricia Villagrán Ortiz Carné No. 9752-12-8395 10 de Noviembre 2017

INDICE No. Página 1) Introducción -

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02

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03-04

3) Mapa Conceptual sobre Clasificación de las Herramientas -

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05

4) Herramientas de Evaluación -

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06-17

5) Conclusiones -

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18

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19

2) Diferencia y Similitud entre las Herramientas de Observación De Desarrollo y Objetivas.

-

6) Referencias Bibliográficas

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1

-

INTRODUCCIÒN El tema de Evaluación es muy importante en la actualidad ya que el Ministerio de Educación lo resalta a través de la realización de manuales donde explican el uso de las herramientas de evaluación; que es importante mencionar que hay dos tipos de técnicas de evaluación, las mismas se clasifican en: 

De Observación y



De Desempeño

Aunque también se toman en cuenta las Herramientas Objetivas, éstas se definen como instrumentos que están construidos técnicamente que le permiten al estudiante evidenciar que posee conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y sirven para evaluar la aplicación del conocimiento.

Al hablar de las técnicas de observación nos referimos a que ésta utiliza instrumentos para su aplicación, las que se mencionan son: Lista de cotejo, Escalas de rango y Rúbricas.

Mientras que las técnicas de Desempeño utiliza recursos para su aplicación y dentro de ellos se mencionan: La pregunta, Portafolio, Diario, Debate, Ensayo, Estudio de casos, Mapa conceptual, Proyecto, Solución de problemas y texto paralelo; se debe tomar en cuenta que las técnicas de observación son auxiliares de las técnicas de desempeño que sirven para establecer su valor.

Para la aplicación de las técnicas que arriba se mencionan es importante tomar en cuenta que: Estas deben ser confiables, objetivas y precisas utilizando instrumentos bien estructurados, lo que se va evaluar debe ser precisamente lo enseñado, los estudiantes deben conocer y comprender los criterios, requerimientos y formas de evaluación A continuación la investigación sobre las similitudes y diferencias entre las herramientas de evaluación de Observación, de desempeño y objetivas, todo esto se aplica con la única razón que es mejorar la calidad educativa de los estudiantes de nuestro país.

.

2

Guía de Actividades Semana 7 Trabajo Individual Instrucciones: Responda a los que se le pide.

1. Cuál es la Diferencia entre las Herramientas de Observación, de Desarrollo y Objetivas.

Figura No. 1 Herramientas De Observación

Similitudes  

Diferencias

Que el docente va a evaluar de una

define

Se evalúa de forma integral es

individuales

con

decir

observación,

utilizando

toma

en

cuenta

los

actitudes

y valores,

palabras

teórico

y

en

Se

recopila

cotejo,

otras 

producto por

el

evaluación

mide

estudiante. 

enseñanza-aprendizaje. responder

un

elaborado

destrezas,

conocimientos, actitudes y valores

Deben

de

Le permite al docente evaluar

para

sobre los estudiantes en el proceso

escala

calificación y rúbrica.

práctico;

información

la

únicamente la lista de

habilidades,

verificar habilidades,



evaluación

acciones y conocimientos

externo e interno.

De Desempeño

Esta

forma objetiva.

conocimientos,





Esta

forma más amplia los a

conocimientos

las

del

características individuales de los

estudiante a través de

estudiantes

realizar

y

a

la

necesidad

proyectos,

portafolio, etc.

educativa. 

Esta evaluación le apuesta a la evaluación formativa, pues es la que se realiza durante

3

el

proceso

enseñanza-aprendizaje. 

En esta evaluación le permite al docente que seleccione

actividades

que estén relacionadas a lo

enseñado

anterioridad,

con

compartir

con ellos los criterios de la evaluación, trasladar instrucciones

claras

y

fomentar

la

autoevaluación

y

coevaluación en las tareas realizadas

por

los

estudiantes. 

Objetivas

Están

elaboradas

con

ítems

de

base

estructurada. 

Deben

realizarse

o

responderse en un tiempo estipulado. 

En el resultado de ésta prueba

se

específica

cuantitativa

y

cualitativamente, es decir lo

teórico

como

lo

práctico. 

Deben cumplir con ciertas características:

validez,

objetividad, confiabilidad y adecuada construcción.

4

2. Dibuje un mapa que incluya la clasificaciรณn de las herramientas de Evaluaciรณn.

Figura No. 2

5

3. Complete el siguiente cuadro con la información que se le solicita.

Figura No. 3 Herramienta Estandarizadas

¿En qué consiste (Breve Descripción) Consiste

en

¿Cuándo se utilizaría? (Ejemplo de Uso) ¿Con qué población?

una Primer

ciclo

¿En qué tema?

¿Con qué propósito?

de En el curso de Lógica Con el propósito realizar

herramienta de medición, Ingeniería en Sistemas Matemática y en el una evaluación diagnóstico son exámenes donde los con 30 estudiantes.

tema de: Logaritmos

para

establecer

los

estudiantes responden a

conocimientos previos en

las mismas preguntas y

relación al tema.

éstas

tienen

una

respuesta correcta que es única y el docente debe instruir

al

estudiante

sobre de lo que serán evaluados. Y sirve y se utilizan para medir el desempeño docente

tanto como

del del

alumno Cuestionario Oral

Consiste en un conjunto Primer de preguntas realizadas Pedagogía

ciclo

de En

con

el

curso

de Con el propósito de evaluar

30 Didáctica, en el tema ya se al inicio o al final del

6

por

una

persona,

determinada estudiantes.

de Implementación de curso a los estudiantes para

que

las herramientas de verificar

respondidas

serán

oralmente

evaluación

conocer

han

aprendido y cuanto saben

por otra persona y sirve para

cuanto

para partir de ello.

la

habilidad, comprensión e intención por parte del que está respondiendo.

Entrevistas

Consiste

en

recabar En el último ciclo de la En

información y sirve para Licenciatura Educativa

curso

en

con

el

tema

Implementación

entrevistado

Currículo

entrevistador;

de tema

sobre

25 investigación sobre la Implementación

participando en ella el estudiantes. y

de Con el propósito de recabar

en Propedéutica de Tesis, información en relación al

obtener e intercambiar la Administración información,

el

el

debiendo

la del

del Currículo Nacional Base.

Nacional

Base.

prevalecer la amabilidad, respeto,

cordialidad

y

una adecuada expresión oral.

Lista de Cotejo

Consiste en un listado Primer

Semestre

de En

el

curso

donde se plasman los Pedagogía que conste Introducción

7

a

de Con el propósito de conocer la cuáles

son

los

indicadores de logro que de 30 estudiantes.

Pedagogía

conocimientos previos que

se pretenden alcanzar por

tienen en relación a la

parte de los estudiantes,

Pedagogía; poniéndolos a

sirve

trabajar en equipo de 4

para

verificar

anotar

y

diferentes

integrantes.

aspectos a calificar con relación a lo aprendido por

parte

de

los

estudiantes.

Escalas

Consiste en registrar el Primer grado de acuerdo a una Pedagogía escala

determinada

ciclo

de Puede ser en todos los Con el propósito de verificar

con

30 cursos que se llevan y comparar las actitudes y

la estudiantes.

en

cual será desarrollada por

la

carrera

Pedagogía

de comportamientos

de

los

estudiantes,

través

de

a

parte del estudiante y

asignarles tareas en equipo

sirve

dentro y fuera del salón.

para

evaluar

comparar

y el

comportamiento, habilidades y actitudes; para verificar si se han alcanzado

las

metas

trazadas.

8

Rúbricas

Consiste en una tabla la En el primer ciclo de En cual tiene un eje vertical Pedagogía

con

el

curso

30 Filosofía

de Con el propósito de verificar la comprensión del tema,

y un eje horizontal donde estudiantes.

poniéndolos a trabajar en

se plasman tanto los

equipos una exposición con

rangos a calificar como

una tema definido.

los criterios que se van a evaluar y sirve para tener claro lo que representa cada nivel en la escala de calificaciones tanto para el alumno como para el docente, a través de la misma se dará cuenta del avance y logro de sus estudiantes.

Portafolio

Consiste en realizar una En el cuarto trimestre En colección

el

curso

de de Educación Superior Medición

información,

tareas

y con 21 estudiantes.

Evaluación.

de Con el propósito de medir el y nivel

académico

estudiantes

a

de

los

través

de

reflexiones por parte del

realizar un portafolio de

alumno, misma que se

todas las tareas realizadas

hace

durante el trimestre.

de

forma

9

cronológica,

se

puede

realizar en un folder o carpeta y le sirve al docente para evaluar el progreso

de

sus

estudiantes en relación al proceso enseñanza y al estudiante le facilita la reflexión

de

sus

aprendizajes.

Diario

Consiste en un registro En el salón de sexto En

la

materia

individual donde cada grado primaria con 35 Comunicación estudiante

escribe

su alumnos

Lenguaje.

de Con el propósito de medir la y retentiva, expresión escrita y creatividad de los alumnos

experiencia personal de

al realizar un diario de clase

todas las actividades que

durante un bimestre según

ha realizado durante un

lo visto en el curso.

determinado periodo de tiempo, sirve para que el alumno

aprenda

a

describir su experiencia personal

y

para

el

10

docente

le

ayuda

fomentar

a la

autoevaluación.

Consiste Debate

en

una En el salón de Cuarto En

el

curso

de Con el propósito de evaluar

discusión que se organiza Grado de Primaria con Ciencias Naturales y el punto de vista y a que entre

los

estudiantes 35 alumnos

Tecnología.

conclusiones

llega

sobre algún tema y sirve

equipo

de

trabajo,

en

para profundizar en el

relación

al

uso

la

tema,

tecnología.

analizarlo,

cada de

comprender las causas y efectos de los hechos, fomentar

la

comunicación y respeto hacia las opiniones de las demás personas y llegar a sacar conclusiones en relación al tema.

Ensayo

Consiste en hacer una En el salón de cuarto En

el

curso

composición escrita, que grado primaria con 35 Comunicación sea

clara,

sencilla

y alumnos

Lenguaje.

coherente a través de

de Con el propósito de evaluar y a los alumnos para saber cómo

están

comunicación

11

en

su

escrita,

en

haber investigado sobre

redacción y ortografía, a

el tema elegido y sirve

través de redactar una carta

para comunicar las ideas

dirigida a Miguel Ángel

propias del que realiza el

Asturias.

ensayo y que éste pueda ser legible e interesante para

el

que

lo

esté

leyendo.

Estudios de Caso

Consiste en realizar un En el último semestre En análisis

sobre

alguna de

Lic.

curso

de Con el propósito de medir el

En Planeación

situación real y que esté Administración en el entorno de los Educativa

el

Resolución de Casos.

con

25

y razonamiento y la búsqueda de

soluciones

en

organización

la y

estudiantes para que los estudiantes.

planteamiento de casos para

mismos puedan analizar,

darle solución adecuada.

discutir

las

diferentes

posturas y por último tomar

las

decisiones

correctas

para

resolución

del

la caso

planteado, sirve para que los alumnos puedan o

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aprendan a controlar sus sentimientos, emociones y razonamientos ante un caso real y encontrar la mejor solución para el mismo.

Mapas

Consiste en hacer una En el cuarto trimestre En

el

curso

de Con el propósito de evaluar

representación en forma de Docencia Superior Andragogía

la visión que los estudiantes

de diagrama en donde se con 21 estudiantes.

tienen sobre un determinado

presenta información y

tema, para que aprendan a

se elabora de manera

sintetizar

individual

información

o

grupal,

pudiéndose realizar de conocidas

Lineal

o

son.

secuencial,

Jerárquica y Araña; sirve al docente para evaluar a los alumnos sobre el uso de

gráficas,

integrar

diferentes mapas.

varias formas pero las más

e

términos,

habilidades, creatividad,

13

en

la los

conocimiento y relación del tema específico.

Solución Problemas

de Consiste en desarrollar el En el último ciclo de la En pensamiento tanto crítico licenciatura como

reflexivo

que

busque

curso

en Planeación

del Administración

estudiante con el fin de Educativa

el

sobre

Estratégica.

con

de Con el propósito de evaluar

25

la

aplicación

conocimientos

de

previos,

búsqueda de soluciones y

y estudiantes.

ver la forma de cómo se

proporcione solución a

enfrentan a los problemas, a

un

determinado

través de un caso real que lo

problema o desafío y

pueden trabajar en equipos o

sirve para enseñarles a

individual.

los alumnos a enfrentarse a los problemas, buscar soluciones

y

conocimientos

aplicar previos

para generar un producto que sería la solución al problema.

Proyectos

Consiste en el proceso de Con los 30 estudiantes En planificación,

el

curso

del último ciclo de la Practica

organización y ejecución licenciatura

en Administrativa

14

de Con el propósito de evaluar la

capacidad

de

organización, planificación

de una actividad y los administración

y

responsables

estudiantes

a

planificar y ejecutar la

realizar

proyectos:

misma

Comunitario,

1

estudiantes y el docente

Administrativo,

1

es un facilitador, el cual

Pedagógico y 1 Físico.

sirve

de educativa. son

para

los

organizar,

planificar y encontrarle solución

a

un

determinado problema.

Texto Paralelo

Consiste elaboración

en de

la un

material con base a la experiencia

de

aprendizaje

del

estudiante y se elabora a medida que se avanza en el mismo, se pueden adjuntar

reflexiones

personales,

hojas

de

lecturas

y

trabajo,

15

ejecución 4

en

los

través

de 1

material adicional que sea como evidencia del trabajo personal, sirve para

inculcar

en

el

estudiante el hábito de la lectura,

creatividad

y

expresión para que pueda realizar

su

propio

producto.

Preguntas

Consiste en solicitar una En el salón de Primero En información

que

la Primaria

con

el

curso

35 Ciencias Sociales.

de Con el propósito de evaluar sobre

el

Concepto

de

misma puede ser provista alumnos.

Familia a través de un Dado

a través de una respuesta

Preguntón,

y se utilizan oraciones

conocer sus conocimientos

interrogativas; sirve para

previos acerca del tema.

recabar

esto es

para

información

sobre determinado tema.

Cuestionarios

Consiste en un conjunto En el salón de Tercero En de

preguntas

e Básico

con

un

determinado Con el propósito de medir el

35 número de personas, conocimiento

indicaciones, las cuales estudiantes.

con

debe estar redactar de

características.

16

y

recabar

ciertas información

sobre

un

determinado

tema

de

manera estructurada y

investigación.

coherente para que sea fácil el responder los mismos,

sirven

recabar

para

información

deseada sobre un tema de investigación.

Pruebas

Consiste en medir el En el salón de primero En todos los cursos Con el propósito de medir el nivel

de

capacidades, primaria

habilidades,

con

35 del grado.

estudiantes.

rendimiento académico de los alumnos y a través de los

conocimiento, destrezas,

resultados tomar decisiones

etc.

en relación a las mismas.

Sirve

aprovechar

para los

conocimientos y adquirir el saber.

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CONCLUSIONES  Dentro de los aspectos que la evaluación debe considerar están: El compromiso personal (del docente como del estudiante), la cooperación, el esfuerzo, la responsabilidad, la calidad de trabajo en relación a los resultados esperados.  En el proceso de la evaluación del aprendizaje, el estudiante es partícipe en la misma pues conscientemente se evalúan de lo que pueden y no pueden hacer dentro de su proceso de aprendizaje.  Las técnicas de observación son las que al docente le permiten observar y evaluar a través de instrumentos, se dice que ésta técnica hace posible evaluar integralmente, quiere decir que puede evaluar tanto conocimiento, habilidades, actitudes como valores y los instrumentos que se mencionan pueden construirse con la misma participación de los estudiantes. En estas técnicas están: Lista de Cotejo, Escala de Rango y/o Calificaciones y Rúbrica.  Es importante hablar sobre las técnicas de evaluación del desempeño que éstas lo que evalúan son el desempeño en los estudiantes es decir sus habilidades, sus conocimientos a través de responder a preguntas o que realice un producto, jugando el docente un papel muy importante en el mismo ya que debe hacer lo siguiente: * Realizar actividades que están conectadas con lo enseñado anteriormente. * Compartir los criterios de evaluación con los estudiantes antes de trabajar en ellos. * Compartir los estándares claros y los modelos de desempeño.

* Fomentar la

autoevaluación y coevaluación en las tareas que realicen. Dentro de éstas técnicas de desempeño están: Ensayo, portafolio, proyectos, diario, debate, resolución de problemas, estudio de casos, texto paralelo, mapa mental, mapa conceptual y pregunta.  La prueba objetiva debe contar con las siguientes características: * Debe tener objetividad, es decir debe ir inclinada a alcanzar objetivos claros y precisos. *Debe ser Válida, lograr el propósito con el que fue realizada. * Debe tener confiabilidad, es decir debe contar con un grado de exactitud y con un instrumento que la mida. Y por último * Contar con una adecuada construcción, se refiere a que los enunciados en la prueba deben ser claros.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Ministerio de Educación de Guatemala (2006) Herramientas de evaluación en el aula Educativa. Tipografía Nacional Guatemala.

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