PGA C.P. VEGA DE GUCEO 2013 2014

C. Público E. Infantil y Primaria “Vega de Guceo” GOBIERNO DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

Vega de Guceo, s/n – LINARES - 33610 Turón (Asturias) - CIF: Q3368217J  985 43 03 96 Fax 985 43 27 63 e-mail: vegaguce@educastur.princast.es - web: http://web.educastur.princast.es/cp/vegaguce/

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL C.P. VEGA DE GUCEO CURSO 2013 - 2014

PGA 2013 - 2014

ÍNDICE 1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2011-2012 Y DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA -----------------------------------------------4 1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior --------------------------------------------------4 1.2. Conclusiones tras analizar los resultados de las Pruebas de Evaluación Diagnóstica ---------------------------------------------------------------------------------------------------4 2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DE CENTRO ---------------------------------------------------------5 3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES CUANDO PROCEDA ----------------------------------------------------------------------------------------------------6 4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO ----------------------------------------------------------------------------------------7 4.1. Horario lectivo del centro -------------------------------------------------------------------------------7 4.2. Criterios para la elaboración de los horarios en E.I. --------------------------------------------7 4.3. Criterios para la elaboración de los horarios en E.P. -------------------------------------------7 4.4. Asignación de tutorías ----------------------------------------------------------------------------------8 4.5. Criterios para la asignación de las coordinaciones de ciclo -----------------------------------8 4.6. Criterios para las sustituciones -----------------------------------------------------------------------8 4.7. Incorporación de los alumnos de 3 años --------------------------------------------------------- 10 4.8. Objetivos del apoyo en Educación Infantil ------------------------------------------------------- 10 4.9. Organización del horario docente no lectivo ---------------------------------------------------- 10 5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE ----------------------------------------------------- 11 5.1. Objetivos prioritarios y cronograma de actuación del Equipo Directivo ------------------ 11 5.2. Cronograma de actuación del Consejo Escolar ------------------------------------------------ 13 5.3. Cronograma de actuación de los Equipos de Ciclo ------------------------------------------- 14 5.4. Actuaciones de los Equipos Docentes ----------------------------------------------------------- 14 5.5. Cronograma de actuaciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica ------------ 16 6. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ---------------------------------- 17 6.1. Plan de actuación de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica -------------------- 17 6.1.1. Objetivos ----------------------------------------------------------------------------------------------- 17 6.1.2. Principios metodológicos -------------------------------------------------------------------------- 18 6.1.3. Coordinaciones y/o seguimiento. ---------------------------------------------------------------- 18 6.1.4. Evaluación. -------------------------------------------------------------------------------------------- 18 6.2. Plan de actuación de la Orientadora del centro. ----------------------------------------------- 19 6.2.2. Ámbitos de intervención y actuaciones prioritarias ----------------------------------------- 19 6.2.2.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje ------------------------------------------- 19 6.2.2.2. Acción tutorial -------------------------------------------------------------------------------------- 19 6.2.3. Medidas organizativas y curriculares ----------------------------------------------------------- 20 7. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA ----------- 20 7.1. La atención individual a los alumnos -------------------------------------------------------------- 20 7.2. La comunicación con las familias ------------------------------------------------------------------ 21 7.3. Seguimiento del absentismo escolar -------------------------------------------------------------- 21 7.4. Coordinación entre ciclos y etapas educativas ------------------------------------------------- 22 7.5. Plan de Acción Tutorial ------------------------------------------------------------------------------- 22 7.6. Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia y Plan de Acogida ------------ 22 7.7. PLEI ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS --------------------------------- 23 8.1. Actividades complementarias en las que participa todo el centro. ------------------------ 23

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PGA 2013 - 2014 8.2. Actividades complementarias por ciclos --------------------------------------------------------- 33 8.2.1. Educación Infantil ------------------------------------------------------------------------------------ 33 8.2.2. 1º Ciclo E.P. ------------------------------------------------------------------------------------------- 34 8.2.3. 2º Ciclo E.P. ------------------------------------------------------------------------------------------- 37 8.2.4. 3º Ciclo E.P. ------------------------------------------------------------------------------------------- 39 8.3. Actividades extraescolares -------------------------------------------------------------------------- 40 8.4. Servicios complementarios -------------------------------------------------------------------------- 41 8.4.1. Comedor ----------------------------------------------------------------------------------------------- 41 8.4.2. Transporte escolar ---------------------------------------------------------------------------------- 42 9. PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN ------------------------------------- 42 9.1. Contrato-Programa ------------------------------------------------------------------------------------ 42 9.2. AULAB ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 9.3. Proyecto de Biblioteca Escolar --------------------------------------------------------------------- 44 9.4. Proyecto de Nuevas Tecnologías ------------------------------------------------------------------ 47 9.4.1. Objetivos ----------------------------------------------------------------------------------------------- 47 9.4.2. Plan de actuación con respecto al profesorado --------------------------------------------- 47 9.4.3. Plan de actuación con respecto a los medios ------------------------------------------------ 48 9.4.4. Plan de actuación con respecto al coordinador ---------------------------------------------- 48 9.5. Proyecto de Salud “ESPOLLETAMOS JUNTOS ---------------------------------------------- 48 9.5. Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos ----------------------------------------------------------------------------- 50 10. PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN CENTROS ------------------------------------------- 51 11. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA ------------------- 51

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1. PRINCIPALES CONCLUSIONES DE LA MEMORIA DEL CURSO 2012-2013 Y DE LAS PRUEBAS DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 1.1. Conclusiones de la memoria del curso anterior La revisión de la memoria del curso 2012-2013 nos indica que el claustro de profesores consideró que se habían alcanzado los objetivos curriculares en un alto grado, encontrándonos con un nivel de absentismo escolar muy bajo.

Los aspectos a mejorar que se recogen en dicho documento desde los distintos ciclos son: 

Los resultados finales de los niños confirman la necesidad planteada ya en la PGA de trabajar especialmente la competencia lingüística y el razonamiento matemático.



Mejorar la conectividad a internet. La velocidad de conexión no es suficiente para tirar por todos los ordenadores del centro.



Biblioteca: reorganización de la misma y potenciación de su uso.



Necesidad de seguir desarrollando el proyecto de convivencia, especialmente en cuanto a la limpieza de patios y a la implicación del profesorado en la dinámica de patios.



Dinamización de la web.



Mejora del mobiliario y equipamientos.



Organización de los recreos en los días de lluvia.

Desde el equipo directivo se comparten las necesidades de mejoras antes mencionadas, añadiendo: 

Mejorar las coordinaciones entre los profesionales implicados en la atención a los alumnos con nee.



Mejorar la funcionalidad de los Equipos Docentes, haciendo un mayor énfasis en el seguimiento y cumplimiento de las programaciones.

1.2. Conclusiones tras analizar los resultados de las Pruebas de Evaluación Diagnóstica Las Pruebas de Evaluación Diagnóstica realizadas en abril de 2013 arrojan resultados poco satisfactorios para el grupo evaluado.

Nuestras puntuaciones, en relación a los resultados teóricamente esperados en función de los factores socioeconómicos y culturales del centro, se encuentran dentro de la media en los tres áreas evaluadas.

La totalidad de centros participantes en la evaluación se ha dividido en tres grupos en función de su índice socioeconómico y cultural (ISEC): alto, medio y bajo, englobando cada grupo a un tercio de los centros evaluados. Según el ISEC estimado nuestro centro se encuentra en el grupo ISEC bajo. Al comparar nuestros los resultados con los de colegios de similar ISEC estamos ligeramente por debajo en las tres áreas evaluadas.

Si nos fijamos en las niveles alcanzados por los alumnos en los diferentes aspectos evaluados, vemos que el porcentaje situado en nivel bajo gira alrededor del 25% en compresión lectora y expresión escrita en inglés, matemáticas y conocimiento e interacción

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PGA 2013 - 2014 con el mundo físico, aumentando hasta el 50% en comprensión oral y expresión oral en inglés. El resto de alumnos se encuentra en niveles parciales y buenos, no llegando ninguno a un nivel alto de ejecución.

En relación a las variables que han sido analizadas por considerarlas influyentes en los resultados, estamos en la media en casi todas ellas, estando ligeramente por encima en la valoración que se realiza de la atención al alumnado que presenta dificultades y a la dirección orientada a la educación. Sin embargo, nos situamos por debajo en el gusto de los alumnos por la lectura, el orden en el aula y la implicación familiar. Nos llama la atención que las expectativas familiares respecto al éxito escolar de sus hijos y a la posibilidad de que estos realicen estudios superiores (formación profesional de grado superior y estudios universitarios) es muy baja, situándose ligeramente por debajo de un 25% (la media está en el 60%).

Creemos que estos datos refuerzan la línea de trabajo que se decidió comenzar el pasado curso de intentar reforzar el área de Inglés y trabajar de forma explícita la comprensión lectora como base de todas las dificultades que presentan nuestros alumnos, añadiendo este curso el trabajo del razonamiento lógico-matemático.

2. OBJETIVOS PRIORITARIOS DE CENTRO Teniendo en cuenta las instrucciones de la Circular de Inicio de Curso 2013/2014, las conclusiones de la memoria del curso pasado y los resultados de la Evaluación Diagnóstica, así como los objetivos recogidos en el proyecto de dirección 2012-2016, el claustro de profesores ha acordado los siguientes objetivos de centro para el presente curso:

OBJETIVOS

ACTUACIONES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Desarrollo de habilidades de resolución de conflictos

- Ver plan de acción tutorial.

- Desciende el número de conflictos.

2. Fomentar el cuidado y respeto de nuestro entorno

- Fomento del reciclaje con actuaciones de sensibilización y actividades de aula.

- Se utilizan las papeleras de aula para el reciclaje, ocupándose los propios alumnos de ello.

- Mejora de la limpieza de los espacios exteriores del centro así como del mobiliario del aula

- Se utilizan papeleras de reciclaje en la sala de profesores y en secretaría.

- El patio está más limpio y los alumnos se preocupan por su mantenimiento.

- El mobiliario de aula está limpio y sin “graffities”.

3. Potenciar el uso de la biblioteca de centro

- Se adquirirán nuevos fondos para la biblioteca tanto en español como en inglés y asturiano.

- Se reordenará la biblioteca de forma más funcional.

- Se clasificarán los fondos.

- Las distintas clases utilizan la biblioteca.

- Los alumnos llevan libros de lectura a sus casas.

- Se realizan actividades de fomento de uso de la biblioteca y dinamización lectora.

- Todos/una parte de los fondos están convenientemente clasificados.

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PGA 2013 - 2014 4. Dinamizar la página web

- Todos los profesores realizarán un pequeño trabajo sobre cada actividad extraescolar para colgar en la web.

- Se compartirá en la web trabajos de aula que resulten significativos.

- Se dará acceso a través de la web a los documentos de centro.

5. Mejorar la comprensión y expresión oral y escrita, así como el razonamiento matemático y la ortografía.

- Se incidirá en las aulas en el trabajo de estos aspectos.

- Se crearán grupos de trabajo que para realizar propuestas sobre las metodologías y actividades más adecuadas.

- La formación en centros del CPR financiada con el dinero del contratoprograma irá en esta línea de trabajo.

- Las actividades extraes-colares aparecen en la página web.

- La página web recoge actividades de aula.

- Los documentos del centro se pueden consultar en la web.

- Mejora el nivel en comprensión oral y escrita tal y como se valora en las pruebas de evaluación diagnóstica.

- Se realizará una prueba de comprensión escrita la inicio y al final del curso desde segundo hasta sexto de primaria.

- Se alcanzan acuerdos metodológicos a nivel de ciclos y de centro.

- PLEI

- En CCPs se aunarán los acuerdos de ciclos para llegar a una metodología común de centro.

- Elaboración del PLEI 6. Introducir en la etapa de infantil un programa de estimulación del lenguaje

- Las maestras de infantil y la maestra de AL trabajarán de forma conjunta para introducir en el currículo de infantil del centro aspectos para prevenir problemas de habla, lenguaje y comunicación.

- Los niños presentan menos dislalias.

7. Se elaborarán los criterios de evaluación de cada ciclo, mínimos y criterios de promoción.

- Se trabajaran en las reuniones de ciclo.

- Elaboración de un documento que los recoja.

- Se revisará y dará continuidad en la CCP.

- Los niños mejoran su expresión oral.

- Mejoran su conciencia fonológica, facilitando así el acceso a la lectorescritura.

- Se presentará al claustro para su aprobación.

3. MODIFICACIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO, CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO Y MEJORA DE LAS PROGRAMACIONES DOCENTES CUANDO PROCEDA El curso pasado se pospuso la revisión de las concreciones curriculares a la espera de las directrices marcadas por la nueva ley educativa que va a entrar en vigor. En espera de la misma, no nos planteamos revisar estos documentos, pero sí se revisaran y establecerán los criterios de evaluación, de promoción y los mínimos exigibles a cada ciclo.

Se intentará fijar metodologías comunes en todo en el centro para trabajar la compresión y expresión oral y escrita, así como el razonamiento lógico matemático, de forma coordinada, sobre todo para los alumnos del tercer ciclo, con el IES de referencia.

También se incluirán en el currículo de EI objetivos relacionados con la prevención de problemas de habla y lenguaje.

Se han modificado algunos aspectos del Plan de Trabajo Individual que hacen referencia a la recogida de información sobre el alumnado.

También se ha reelaborado la programación para la Alternativa a Religión en el segundo ciclo de EP. Tras analizar el tipo de relaciones que se establecen en las aulas de este

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PGA 2013 - 2014 ciclo, el profesorado ha decidido trabajar, desde este área, las habilidades sociales del alumnado a través del juego y la dramatización.

4. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO 4.1. Horario lectivo del centro El horario lectivo del centro es de 9.30h. a 14.30h., de octubre a mayo. En primaria, la distribución horaria se realiza en seis sesiones de 45 minutos de duración, con un recreo de 30 minutos en mitad de la mañana (11.45h.-12.15h.).

En Educación Infantil la distribución horaria de las áreas curriculares lo marca cada tutora.

El horario de recreo será de 12.25 a 12.55h. Se ha tenido en cuenta la petición de que las clases de especialistas no se agrupen el mismo día y agrupen en una única sesión. De este modo, las clases con los especialistas se distribuyen del siguiente modo: 

Religión: 1 sesión semanal de una hora.



Lengua Asturiana: 1 sesión semanal de 45 minutos.



Inglés: 1 sesión semanal de una hora en EI4 y EI5.



Música: 1 sesión semanal de 45 minutos.

Durante los meses de septiembre y junio el horario lectivo del centro se reduce una hora (9.30h-13.30h.). En primaria esta reducción horaria se realiza, en septiembre, eliminando la sexta sesión y reduciendo a 30min. la quinta. En junio se eliminará la quinta sesión y la sexta quedará en 30 min. Cuando en esas sesiones se realicen desdobles será el profesor especialista quien trabaje con los alumnos. Si estas sesiones eliminadas coinciden con el área de Música, la profesora sustituirá una de las dos sesiones del Plástica por Música.

El día anterior a las vacaciones de Navidad (20 de diciembre) y de Semana Santa (10 de abril), así como el viernes 28 de febrero, en el que se celebra el desfile de Carnaval en el colegio, la jornada será igual a la de los meses de septiembre y junio (09:30 a 13:30).

4.2. Criterios para la elaboración de los horarios en E.I. 

Se intenta responder al aprendizaje global del niño, evitando fragmentaciones arbitrarias.



Se establecen ritmos, frecuencias y rutinas diarias, con especial atención en: - La llegada de los niños y rutina de inicio del día: siempre estará la tutora en las primeras horas de la mañana para facilitar el establecimiento y realización de estas rutinas.

- Recogida del material.

- Períodos de descanso y relajación.



Se respetará el equilibrio entre los tiempos - de actividad y descanso, - de juego espontáneo y juego dirigido, - de actividades de grupo y de iniciativa del niño.

4.3. Criterios para la elaboración de los horarios en E.P. 

La distribución de las áreas en cada jornada y a lo largo de la semana se hace atendiendo única y exclusivamente a razones pedagógicas, respetando los mínimos semanales previstos en la legislación vigente.

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En todos los cursos se realizan agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas, combinando estas áreas con las de Plástica y EF. También se realizan apoyos dentro de aula.



Para el establecimiento de las horas no lectivas se han tenido en cuenta dos criterios. Por un lado, todos los días de la semana debe haber profesores en el colegio hasta las 16.30 horas. Por otro lado, la coincidencia de todos los profesores para las reuniones correspondientes.

4.4. Asignación de tutorías La asignación de tutorías se realizó en la primera reunión de Claustro (primera semana del mes de septiembre). Los criterios seguidos, tal y como marca la legislación vigente, son: 

Cada maestro debe permanecer con el mismo grupo de alumnos los dos/tres años que dura cada ciclo.



Aquellos maestros que terminen ciclo o lleguen nuevos al centro, elegirán curso en función de su antigüedad en el centro y/o en el cuerpo de maestros.

De este modo, las tutorías se asignaron: -

Infantil 3 años: M. Teresa García Llaneza

-

Infantil 4 años: Marta Prieto Fernández

-

Infantil 5 años: Berta López Fernández

-

1º Educación Primaria: Beatriz Fernández Blasón

-

2º Educación Primaria: M. Soledad Álvarez Suárez

-

3º Educación Primaria: José Rodríguez Suárez

-

4º Educación Primaria: Juan Ignacio Pérez García

-

5º Educación Primaria: Ruth González Díaz

-

6º Educación Primaria: Daniel Mori Suárez

4.5. Criterios para la asignación de las coordinaciones de ciclo En Educación Primaria, se intenta, en la medida de lo posible, que las coordinaciones de ciclo se asignen a profesores con destino definitivo el centro y con jornada completa en el mismo.

En EI se ha optado igualmente por una maestra con destino definitivo en el centro que conoce las dinámicas de funcionamiento del mismo y que además tiene una visión más global del mismo.

Según lo anteriormente expuesto, las coordinaciones han quedado este curso del siguiente modo: -

Educación Infantil: M. Teresa García Llaneza

-

1º Ciclo Educación Primaria: Jonathan Gutiérrez González

-

2º Ciclo Educación Primaria: José Rodríguez Suárez

-

3º Ciclo Educación Primaria: Ruth González Díaz

4.6. Criterios para las sustituciones 

En Educación Primaria: - Si falta el tutor, sustituye: o o

El profesor de apoyo que en ese momento estuviera en el aula.

El especialista que en ese momento tuviera docencia con el grupo.

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

En caso de desdobles, el segundo profesor se encargará de los alumnos las dos sesiones.

El profesor de guardia.

Otro maestro que esté en ese momento haciendo apoyo en otra aula.

El miembro del Equipo directivo que esté en Secretaría en esa sesión.

Si falta un especialista, sustituye: o El tutor. o El profesor de guardia. o Otro maestro que esté en ese momento haciendo apoyo en otro aula. o El miembro del Equipo directivo que esté en Secretaría en esa sesión.

En Educación Infantil: -

Si falta la tutora, sustituye: o El especialista que en ese momento tuviera docencia con el grupo. o Otra tutora que en ese momento tuviera apoyo en ese aula. o La maestra de apoyo. o El profesor de guardia. o El miembro del Equipo Directivo que esté en Secretaría en esa sesión.

-

Si falta un especialista, sustituye: o El tutor. o La maestra de apoyo. o El profesor de guardia. o El miembro del equipo Directivo que esté en secretaría en esa sesión.

Si lo que se produce es una baja, hasta el momento en el que el puesto de trabajo sea cubierto, bien por otro maestro, bien por reincorporación del titular, se procederá de la siguiente manera: 



En Educación Primaria: -

Si se produce la baja de un tutor: o Para las áreas que imparta en su tutoría, se modificarán los horarios, en la medida de lo posible, de tal forma que los maestros de Música y Educación Física, se hagan cargo de impartir las áreas de Lengua y de Matemáticas, eliminándose los desdobles y apoyos en estas áreas. El área de Conocimiento del Medio lo impartiría el maestro que tuviera tres sesiones de apoyo en el aula.

-

Si se produjese la baja de un especialista: o Se seguirían los criterios generales en cuanto a sustituciones.

En Educación Infantil: -

Si se produjese la baja de una tutora: o Asumiría sus funciones la maestra de apoyo, que dejaría temporalmente de apoyar al resto de grupos de infantil.

-

Si se produjese la baja de un especialista: o Se seguirían los criterios generales en cuanto a sustituciones.

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PGA 2013 - 2014 4.7. Incorporación de los alumnos de 3 años Para la programación y ejecución de este periodo tan significativo en esta etapa, se ha tomado como referencia básica el decreto del Principado de Asturias que lo regula, así como al Circular de Inicio de Curso 2013-2014. Los días 6, 10 y 11 de septiembre se realizaron las entrevistas individuales con las familias. Los cuatro primeros días lectivos, los niños se dividieron en dos grupos que asistían a clase la mitad de la mañana. A partir del quinto día, todos los niños acudieron toda la mañana al centro.

4.8. Objetivos del apoyo en Educación Infantil La maestra de apoyo en Infantil apoyará a la tutora del nivel de 3 años, de forma exclusiva, durante el periodo de adaptación de los nuevos alumnos y durante todo el mes de septiembre, por considerar la incorporación de los mismos al centro como un momento de especial atención donde se pretende que dicha incorporación sea lo más normalizada posible, y que se integren en el nuevo ámbito escolar, adaptándose a las nuevas rutinas y desarrollando al máximo sus capacidades.

El refuerzo en tres años se hará junto a la tutora en los momentos de rutinas, baño, almuerzo, principalmente para una correcta adquisición de las mismas.

Durante el resto del curso, impartirá psicomotricidad en los tres niveles. El objetivo será conocer su propio cuerpo y posibilidades de acción; y un taller de informática, para iniciar a los alumnos en la competencia digital, a través del aprendizaje mediante la utilización del ordenador, al tiempo que se refuerzan los contenidos trabajados.

En el horario de la maestra de apoyo se ha tenido en cuenta, igualmente, un mayor apoyo al aula de 4 años, ya que este es el grupo más numeroso y con más casos de alumnado con dificultades en la adquisición del currículo y más problemas de comportamiento.

El apoyo al nivel de 5 años se hará en los momentos dedicados a la iniciación en la lectoescritura, que es el momento en el que la tutora precisa un mayor refuerzo y atención individualizada.

Para el presente curso, el trabajo del maestro de apoyo en Educación Infantil se dirigirá a la realización de tareas que tiendan a la consecución de los siguientes objetivos: •

Cubrir las sustituciones temporales que se produzcan de las tutoras.

• Participar y tomar decisiones en lo referente a programaciones y elementos del currículo.

• Apoyar a todas las unidades del ciclo de acuerdo con las necesidades, prestando inicialmente una mayor ayuda al aula de tres años.

•

Proponer y participar en actividades complementarias incluidas en la P.G.A.

• Responsabilizarse de la preparación de los recursos didácticos necesarios para el ciclo.

•

Impartir la parte del currículo relacionada con las nuevas tecnologías.

•

Responsabilizarse de las sesiones de educación psicomotriz.

y materiales

4.9. Organización del horario docente no lectivo La sexta hora se ha distribuido de la siguiente manera: 

Martes y miércoles de 8.30 a 9.30 horas. Estas dos sesiones se asignan a reuniones de ciclo, reuniones docentes y sesiones de los grupos de trabajo que se desarrollan en el centro.



Jueves de 14.30 a 15.30, tiempo destinado claustros y a las reuniones que se consideren pertinentes.

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

De 14.30 a 16.30 grupos de tres/cuatro profesores, un día por semana. Este tiempo se dedicará a trabajo personal, atención a padres y supervisión de las actividades extraescolares que se desarrollan en el colegio en ese horario.

5. PLANIFICACIÓN Y CRONOGRAMAS DE ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y COORDINACIÓN DOCENTE 5.1. Objetivos prioritarios y cronograma de actuación del Equipo Directivo Objetivos prioritarios

Tareas

Establecimiento de los criterios de evaluación, promoción y mínimos curriculares para cada ciclo.

- Promover el debate interciclos y en la CCP.

Velar por el cumplimiento de las programaciones

- En los Equipos Docentes se hablará prioritariamente del grado de cumplimiento de las programaciones.

- Asumir las aportaciones acordadas por la CCP. - Elaborar el documento y hacerlo llegar a todos los profesores.

- Cuando estas no se estén cumpliendo, se reunirán conjuntamente el profesor y el jefe de estudios para valorar la situación y decidir medidas a seguir.

Revisar, modificar y finalizar el PLEI del centro.

Temporalización

1º y 2º trimestre

Todo el curso

- Propuesta de debate en los ciclos sobre le modelo de PLEI. - Recoger las aportaciones que se realicen desde los grupos de trabajo.

Todo el curso

- Elaborar con lo anterior un borrador y debatirlo con todo el profesorado, tanto en las reuniones de ciclo como en el grupo de trabajo.

- Elaboración final del Documento.

- Puesta en marcha del mismo.

Establecimiento de un programa de estimulación del lenguaje en EI

- Trabajo de forma coordinada entre las maestras de infantil y la maestra de AL, supervisado por Jefatura de Estudio.

Revisión de los documentos de centro

- Evaluación de la funcionalidad de los documentos por los ciclos.

- Modificación de aquellos elementos que se consideren necesarios.

1º y 2º trimestre

Todo el curso

- En caso de modificación, presentación del nuevo documento al claustro de profesores y al consejo escolar en caso de ser prescriptivo.

Velar por el cumplimiento de los documentos anteriormente mencionados

- Realizar un seguimiento de las tareas a realizar.

- Revisión de las actas.

- Velar por el cumplimento del cronograma de reuniones y coordinaciones.

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Todo el curso

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PGA 2013 - 2014 Mantener los canales de información entre el profesorado.

- Elaborar un calendario de reuniones y presentarlo con suficiente antelación.

Todo el curso

- Añadir y/o eliminar reuniones en función de las necesidades que puedan surgir.

- Mantener una actitud abierta y cercana con todo el profesorado.

Respaldar y potenciar las decisiones y actividades que se propongan desde los grupos de trabajo de Centro

- Participación activa en los grupos de trabajo.

Velar por el correcto funcionamiento del transporte escolar y el comedor

- Vigilar el correcto uso del transporte escolar.

(ver calendario de reuniones)

- Apoyo del Equipo directivo a las decisiones y actividades consensuadas en ellas.

- Supervisar el trabajo de las cuidadoras de ambos servicios.

Todo el curso

Todo el curso

- Controlar el funcionamiento del comedor: limpieza, conservación de los alimentos, cumplimiento de los menús y pago de las cuotas.

Además del cumplimiento de los objetivos antes señalados, el trabajo del Equipo Directivo engloba una serie de tareas que se distribuyen temporalmente del siguiente modo: 

Primer trimestre o Acogida de los nuevos miembros del claustro de profesores. o Asignación de tutorías y coordinaciones de ciclo. o Entrega al profesorado de los documentos de centro. o Elección del representante del centro en el CPR. o Acordar con todo el claustro los grupos de trabajo y los proyectos de centro, así como las actividades complementarias que se van a realizar a lo largo de todo el curso. o Elaboración de la PGA teniendo en cuenta las aportaciones de todo el claustro. o Presentación al claustro y al consejo escolar de la PGA. o Informar al claustro y al consejo escolar de los resultados de la evaluación diagnóstica. o Coordinar las actividades planificadas para el Amagüestu y la fiesta de fin de trimestre. o Realizar un seguimiento del cumplimiento de los objetivos planteados. o Valoración de los resultados académicos del primer trimestre, así como de los apoyos recibidos por los alumnos de nee o con dificultades de aprendizaje.



Segundo trimestre o Elaborar la cuenta de gestión del ejercicio 2012, así como el presupuesto para el año 2013. Presentación de los mismos al claustro y al consejo escolar. o Coordinar la celebración del carnaval. o Realizar un seguimiento del cumplimiento de los objetivos planteados para este trimestre.

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PGA 2013 - 2014 o Valoración de los resultados académicos, así como de los apoyos recibidos por los alumnos de nee o con dificultades de aprendizaje. o Evaluación de PGA. 

Tercer trimestre o Coordinar la realización del la Evaluación Diagnóstica. o Valorar los resultados académicos del trimestre, así como el funcionamiento de las medidas ordinarias y extraordinarias de apoyo a los alumnos con nee y dificultades de aprendizaje. o Evaluación del funcionamiento de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación docente. o Realizar la memoria fin de curso y presentarla al claustro y al consejo escolar.

En ella se valorará el grado de logro de todos los objetivos planteados en este documento. o Coordinar la semana cultural y la fiesta de fin de curso.

Se establece en el horario de los tres miembros del equipo directivo una reunión semanal de coordinación.

Se establece también un calendario de reuniones entre jefatura de estudios y los tutores: Primer trimestre Días fijados para las reuniones de coordinación entre la jefatura de estudios y los tutores

2 y 6 de septiembre 12 de noviembre

Segundo trimestre 28 de enero

Tercer trimestre 20 de mayo

25 de marzo

5.2. Cronograma de actuación del Consejo Escolar 

Primer trimestre o Información sobre proyectos y grupos de trabajo de centro. Posibles sugerencias. o Información sobre las actividades complementarias y extraescolares. Posibles sugerencias. o Información sobre los resultados de la evaluación diagnóstica. o Aprobación de la PGA. o Gastos inicio de curso.



Segundo trimestre o Cuenta de gestión del ejercicio 2012. o Sugerencias para incluir en el presupuesto. o Aprobación del presupuesto para el ejercicio 2013. o Explicación evaluación diagnóstica en primaria.

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Tercer trimestre o Resultados académicos del curso. o Memoria de fin de curso.

5.3. Cronograma de actuación de los Equipos de Ciclo Objetivos prioritarios

Temporalización

Establecimiento de los criterios mínimos de evaluación y criterios de promoción.

Primer y segundo trimestre

Revisión de los documentos de centro

Todo el curso

Unificar criterios metodológicos para la mejora de la comprensión oral y escrita, así como del razonamiento matemático.

Todo el curso

Preparar las reuniones de generales con padres.

Ver cuadro de reuniones

Preparar la evaluación inicial de los alumnos.

Primer trimestre

Proponer actividades complementarias y extraescolares por ciclos y de centro.

Primer trimestre

Valorar los resultados académicos de evaluaciones. Realizar propuestas de mejora.

Segundo y tercer trimestre

Supervisar docentes.

el

cumplimiento

de

las

las

tres

programaciones

Segundo y tercer trimestre

Previsión de reuniones de los Equipos de Ciclo: Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Tercer Trimestre

6, 19 y 26 de septiembre

9 y 23 de enero

24 de abril

3 y 17 de octubre

6 y 20 de febrero

8 y 22 de mayo

7 y 21 de noviembre

6 y 20 de marzo

5 y 12 de junio

19 de diciembre 5.4. Actuaciones de los Equipos Docentes La misión de las reuniones de Equipos docentes será: o Puesta en común de aquellas dificultades encontradas para desarrollar el trabajo en el aula y posibles soluciones.

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PGA 2013 - 2014 o Detección de alumnos que puedan presentar algún tipo de problemas que requieran la puesta en marcha de una intervención específica, bien desde tutoría o desde el equipo de orientación. o Aunar criterios metodológicos comunes y actividades conjuntas de intervención con aquellos alumnos que presenten nee o dificultades de aprendizaje. o Transmisión por parte del profesor tutor al resto de profesores la información que, sobre el alumnado con nee, se haya tratado en las reuniones de evaluación o seguimiento realizadas entre el tutor, profesores especialistas y orientadora del centro. o Realizar la evaluación del alumnado, poniendo especial interés en aquellos alumnos que presentan algún tipo de problema para alcanzar los objetivos planteados. Propuesta de actuaciones. o Valorar el grado de cumplimiento de las programaciones. Detección de problemas que puedan estar retrasando su cumplimiento o que indiquen la necesidad de algún tipo de modificación. o Valorar el grado de cumplimiento del PAT. Todas las tareas asignadas a los Equipos Docentes se desarrollarán a lo largo de todo el curso.

Previsión de reuniones de seguimiento: Primer trimestre Días fijados para las reuniones con el conjunto de profesores que imparten docencia en un grupo

Educación Infantil 1er ciclo Primaria 2º Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria

Segundo trimestre Miércoles 9 de Miércoles 5 de octubre febrero Miércoles 16 de Miércoles 19 de octubre febrero Miércoles 23 de Miércoles 12 de octubre febrero Jueves 24 de Jueves 13 de octubre febrero

Tercer trimestre Miércoles 14 de mayo Jueves 15 de mayo Miércoles 21 de mayo Miércoles 28 de mayo

Previsión de reuniones de evaluación: Primer trimestre Días fijados para la evaluación trimestral del alumnado

Educación Infantil 1er ciclo Primaria 2º Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria

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Segundo Tercer trimestre trimestre Miércoles 4 de Miércoles 19 de Lunes 16 de diciembre marzo junio Jueves 5 de Jueves 27 de Martes 17 de diciembre diciembre junio Miércoles 11 de Miércoles 26 de Miércoles 18 de diciembre marzo junio Jueves 12 de Miércoles 2 de Jueves 19 de diciembre abril junio

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PGA 2013 - 2014 5.5. Cronograma de actuaciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica Cronograma de las reuniones: Mes



Fecha establecida para la reunión mensual

Septiembre

Lunes 30

Octubre

Jueves 31

Noviembre

Jueves 14

Diciembre

Jueves 19

Enero

Jueves 30

Febrero

Jueves 27

Marzo

Jueves 27

Abril

Jueves 24

Mayo

Jueves 29

Junio

Jueves 26

Primer trimestre o Establecimiento de los objetivos prioritarios de centro para el presente curso. o Elección de las actividades complementarias y extraescolares de las propuestas en los ciclos. o Elección del tema alrededor del cual girará la semana cultural, el carnaval y el día de la Paz. o Información a los coordinadores sobre las medidas de apoyo específico que se van a desarrollar con los alumnos de nee y dificultades de aprendizaje. o Elaboración del PAT. o Puesta en marcha del Contrato-Programa. o Organización de la formación en el centro: grupo de trabajo y necesidades de formación que se pueden cubrir con el dinero aportado por el ContratoPrograma.



Segundo trimestre o Revisión de los documentos de centro. o Supervisión de la efectividad de los apoyos ordinarios y específicos. o Nuevos alumnos susceptibles de algún tipo de apoyo y/o valoración por parte del EOEP. o Actividades extraescolares y complementarias. o Revisión del Plan de Atención a la Diversidad.

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PGA 2013 - 2014 o Desarrollo del Contrato-Programa. 

Tercer trimestre o Aportaciones a la memoria fin de curso. o Revisión de la documentación del centro. o Semana cultural. o Revisión del plan de atención a la diversidad. o Líneas de actuación del Contrato-Programa de cara al próximo curso.

6. ACTUACIONES PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Recogiendo las aportaciones hechas al finalizar el curso pasado por el profesorado del centro, en la planificación de los horarios se han sustituido apoyos dentro del aula por desdobles en las áreas de Lengua y Matemáticas. Para ello se ha jugado con el área de Artística y Educación Física. De este modo se han conseguido dos desdobles para cada área. Además cada tutor cuenta con dos horas de apoyo dentro del aula que se realizan entre los profesores del mismo ciclo (a excepción del segundo ciclo ya que uno de los tutores es el jefe de estudios).

Hay cuatro alumnos repetidores, uno en el primer ciclo y tres en el tercero, para los que se ha elaborado su plan de trabajo individualizado, así como para aquellos alumnos que han pasado de ciclo con asignaturas suspensas.

6.1.

Plan de actuación de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica.

La profesora de Audición y Lenguaje divide su horario entre las horas de atención a alumnos y las horas de dirección. Las horas de docencia se tienen que dividir este curso entre el alumnado ACNEE de nuestro centro y el del C.P. Villapendi. Atendiendo a este criterio impuesto desde Consejería, se atenderá a cuatro niños en el C.P. Vega de Guceo y una niña en el C.P. Villapendi.

Lo mismo ocurre con la profesora de Pedagogía Terapéutica, quien tiene que repartir su horario lectivo entre la atención de alumnos de los dos centros y el tiempo dedicado a las funciones de secretaría. Se atenderá por tanto a los cinco niños con dictámenes de los dos centros.

No obstante, se realizarán los agrupamientos que se consideren más adecuados para intentar trabajar con aquellos alumnos que, estando pendientes de valoración por parte de la orientadora, presentan dificultades de acceso al currículo.

Igualmente debemos señalar la posibilidad de tener que realizar modificaciones en nuestro horario a lo largo del curso en función de las necesidades que surjan en los centros a lo largo del curso escolar.

6.1.1. Objetivos -

Prevenir y corregir problemas de habla y de lenguaje de la forma más precoz posible, bien a través de la intervención directa, bien elaborando conjuntamente con las profesoras de educación infantil un plan de estimulación del lenguaje que incluya ambos aspectos.

-

Prevenir y corregir posibles alteraciones lingüísticas, potenciando los mecanismos básicos del lenguaje y estableciendo mecanismos para adquirir las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

-

Intervenir, directamente, siempre que sea posible, o indirectamente a través del profesor tutor, con aquellos alumnos que presenten problemas de lectoescritura asociados a problemas fonológicos.

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PGA 2013 - 2014 -

Aplicar y desarrollar programas específicos individuales que presentan disparidad en contenidos, metodología o actividades con el resto del grupo.

-

Reforzar aspectos básicos del currículo centrados en las áreas de Lengua y Matemáticas.

-

Proporcionar estrategias metodológicas que ayuden al alumno a "apoyarse" en ellas para sus aprendizajes.

-

Adecuar la metodología para enseñar al alumno por el camino que él aprende.

- Utilizar recursos didácticos variados para el desarrollo de las actividades.

6.1.2. Principios metodológicos: -

Partir de los conocimientos previos de los alumnos.

-

Proponer actividades motivadoras relacionadas con los intereses del alumno.

-

Presentar actividades con dificultad graduada, potenciando el aprendizaje por andamiaje.

-

Proponer actividades que despierten la atención e interés del alumno.

-

Hacer partícipes a los padres del proceso educativo.

-

Relacionar los contenidos trabajados en el aula de apoyo con los contenidos del aula ordinaria.

-

Motivar en la medida de lo posible al alumno, reforzando los logros obtenidos para aumentar su autoestima.

-

Utilizar actividades y materiales variados.

-

Anticipar los aprendizajes que se van a abordar y su utilidad.

6.1.3. Coordinaciones y/o seguimiento.

-

Con el tutor/a: Se realizará una reunión a principio del primer trimestre para programar el trabajo y otra de evaluación al final del mismo. En esta reunión se acordará ya el plan de trabajo para el siguiente trimestre.

-

Esto no quiere decir que, siempre que se considere necesario, se realicen las reuniones formales o informales que se crean oportunas.

-

Con los especialistas: 45 minutos semanales con PT, AL y Orientadora, los martes a las 11.00h.

-

La información a las familias se canalizará a través de las tutorías. No obstante, ante cualquier necesidad específica de comunicación, se reserva en el horario de PT y AL una hora semanal de atención: los jueves de 15.30h. a 16.30h.

6.1.4. Evaluación.

Teniendo en cuenta la evaluación inicial, se realizará una evaluación continua con el tutor/a del alumno y con el resto de los especialistas que trabajan con los alumnos.

Estas actividades nos darán información sobre el avance que experimenta el alumno y las posibles dificultades que se vayan planteando. Así mismo, permitirá conocer posibles necesidades que surjan en el programa o ACI e introducir las modificaciones que sean necesarias para lograr los objetivos establecidos.

Se establecerán reuniones y entrevistas periódicas con el fin de implicar a los padres en el proceso educativo de sus hijos/as, y se les informará acerca de las necesidades del niño/a, de sus progresos y de la necesidad de su colaboración.

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PGA 2013 - 2014 6.2. Plan de actuación de la Orientadora del centro. 

Profesor de Orientación Educativa: Margarita Álvarez Castañón



Profesor de Servicios a la Comunidad: Jorge Santomé Núñez.



Tipo de atención: Semanal.



Día/s de asistencia: Jueves (toda la jornada) y miércoles (puntualmente).

6.2.2. Ámbitos de intervención y actuaciones prioritarias La intervención del EOEP, en función de Circular Inicio de Curso, se enmarca dentro de los siguientes ámbitos: 6.2.2.1. Apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje 



Evaluación psicopedagógica: -

Valoración de posibles ACNEE cuyas demandas vayan surgiendo a lo largo del curso, propuestas por los tutores correspondientes y canalizadas a través de la Jefatura de Estudios del centro.

-

Revisión psicopedagógica de aquellos ACNEE que, ya estando valorados en cursos anteriores, requieran una actualización en su evaluación.

-

Dictámenes de Escolarización que pudiesen derivarse de una situación de alta en NEE. La evaluación psicopedagógica en estos casos se realizará durante el segundo trimestre del año para elaborar el informe correspondiente.

-

Valoración de alumnos con necesidades logopédicas, a demanda de sus tutores.

Seguimiento de ACNEE y/o alumnos de apoyo: Se realizará con el o los profesores especialistas (PT, AL) y los tutores respectivos a través de reuniones conjuntas. La periodicidad será quincenal, aunque con dos momentos claves a lo largo del curso, uno al principio y otro al final del mismo. La primera reunión tendrá como objetivo organizar los apoyos de los especialistas, del propio tutor o resto del profesorado, según proceda, determinar objetivos a conseguir, establecer estrategias metodológicas, etc.



Asesoramiento en la elaboración de ACIs: Colaboración en la elaboración y/o revisión de las ACIs de los ACNEE. Será deseable definirlas a principios de curso y realizar revisiones periódicas.



Cooperación en la prevención de dificultades de aprendizaje y problemas de desarrollo personal: Evaluación específica por parte del EOEP de alumnos con dificultades de aprendizaje, adaptación o conducta. Igualmente, en colaboración con los tutores correspondientes, establecimiento de medidas organizativas y curriculares para responder a las necesidades detectadas.



Colaboración con el Equipo directivo en el desarrollo de los programas y seguimiento del plan integral de convivencia del centro e intervención ante problemas graves de absentismo escolar.

6.2.2.2. Acción tutorial 

Colaboración con los tutores en la planificación de la acción tutorial y en el Programa de Atención a la Diversidad, para ello partiendo de la situación concreta establecida al respecto en el centro, de los proyectos ya elaborados se colaborará en el seguimiento y/o revisión del mismo.

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PGA 2013 - 2014 



Colaboración en aspectos del currículum de aula: -

Asesoramiento en detección temprana de las necesidades de los alumnos

-

Asesoramiento a tutores en torno a experiencias y variantes organizativas en el aula, principalmente a través de: aprendizaje cooperativo, trabajo en grupos y agrupaciones flexibles.

-

Asesoramiento en Metodologías y didácticas que favorezcan el desarrollo de las competencias básicas.

-

Asesoramiento respecto a tratamiento conductual y estrategias de actuación con grupos

-

Aplicación de pruebas colectivas, entrega de resultados a los tutores y, si procede, información a las familias.

-

Colaborar en la elaboración de los informes individualizados de los alumnos al finalizar la etapa de E. Infantil y Primaria.

-

Coordinación con el IES correspondiente para facilitar información del alumnado que accede a la ESO.

Colaboración con los tutores y con el profesorado de apoyo en el seguimiento del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo

6.2.3. Medidas organizativas y curriculares 

Asesoramiento a los Equipos directivos en la organización de medidas para la atención a la diversidad del alumnado tanto en elaboración de horarios de apoyo de especialistas de PT y AL, como en el establecimiento de apoyos ordinarios



Cooperación con las familias para una mejor educación del alumnado, mediante asesoramiento individualizado por demanda de las familias, canalizada a través del tutor escolar.

7. ACTUACIONES DE ORIENTACIÓN, ACCIÓN TUTORIAL Y CONVIVENCIA 7.1. La atención individual a los alumnos 

Para facilitar el seguimiento personalizado de la evolución académica y personal de los alumnos, los tutores podrán mantener entrevistas individuales especialmente en los casos de alumnos y alumnas necesitados de una orientación especial.



Los alumnos y alumnas que se encuentren en situación de riesgo de no alcanzar los objetivos de la etapa a la vista de su rendimiento académico, que puedan encontrar problemas de adaptación escolar al comienzo del curso o que tengan especiales dificultades para tomar una decisión sobre su futuro académico y profesional serán objeto de una atención preferente.



Para facilitar la atención individualizada se podrán designar tutores de apoyo para estos alumnos con necesidades específicas de orientación.



Para la atención y asesoramiento individual a los alumnos los tutores podrán contar con la colaboración del Departamento de orientación.



En el asesoramiento individual se seguirá preferentemente un enfoque no directivo, facilitando que sea el propio alumno quien tome sus propias decisiones y adopte sus compromisos.

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PGA 2013 - 2014 7.2. La comunicación con las familias 

En el mes de septiembre cada tutor mantendrá una reunión informativa con los padres de los alumnos de su grupo. A lo largo del curso, se celebrarán las dos reuniones trimestrales prescriptivas.

Primer trimestre

Días fijados para las reuniones con el conjunto de los padres y madres

Educación Infantil 1er ciclo Primaria 2º Ciclo Primaria 3er Ciclo Primaria

Segundo Tercer trimestre trimestre Lunes 23 de Jueves 23 de Martes 29 de septiembre enero abril Martes 24 de Martes 21 de Martes 6 de septiembre enero mayo Miércoles 25 de Miércoles 22 de Lunes 28 de septiembre enero abril Jueves 26 de Lunes 20 de Lunes 5 de septiembre enero mayo



Los tutores dispondrán de dos horas semanales para atender individualmente a las familias con el fin de atender sus demandas, intercambiar información sobre aspectos que resulten relevantes para mejorar el proceso de aprendizaje y promover la cooperación de los padres en la tarea educativa que desarrolla el profesorado.



El tutor facilitará, en su caso, las entrevistas que los padres deseen mantener con los profesores del grupo, poniendo en contacto a los interesados.



Los tutores mantendrán informados a los padres sobre las situaciones de inasistencia y abandono que puedan darse a lo largo del curso y buscarán su cooperación en la adopción de medidas correctoras.



También mantendrán una comunicación fluida con los padres de aquellos alumnos con pocas posibilidades de superar el curso para informarles sobre las opciones académicas de que disponen.



La cooperación de los padres con el centro en la tarea educativa será un objetivo a promover por todo el profesorado, a través del intercambio de información y de la búsqueda de compromisos mutuos.

7.3. Seguimiento del absentismo escolar Los profesores tutores serán los encargados de controlar la asistencia a clase de los alumnos. En la reunión de inicio de curso, se les entregaron a los padres un impreso para justificar las faltas de asistencia de sus hijos. Dicho impreso puede descargarse en la página web del centro.

Los tutores incidirán en las faltas no justificadas de los alumnos así como en aquellos casos en los que, aunque los padres justifiquen las causas, estas sean excesivas y dificulten el seguimiento del curso por parte del alumnos. En caso de absentismo reiterado (20% de días lectivos por mes), si los padres no modifican este hecho, la dirección del centro lo notificará a los organismos competentes.

7.4. Coordinación entre ciclos y etapas educativas Con el fin de que exista la mayor coordinación posible entre las distintas etapas y ciclos y educativos se proponen las siguientes medidas: 

Los maestros de EI 5 años, se reunirán con el maestro de 1º EP al final de curso (mes de junio) para transmitirle la información que consideren oportuna

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PGA 2013 - 2014 sobre cada uno de los alumnos. Esta reunión podrá celebrarse en septiembre si en junio no se tiene conocimiento de quien será el tutor al curso siguiente.

Igualmente se elaborará un informe cualitativo del aprendizaje, por escrito, de todos aquellos alumnos que presenten algún tipo de necesidad educativa. 

Lo mismo se hará entre los tutores en cada cambio de ciclo.



Todos los informes de final de ciclo/etapa, elaborados por los tutores de cada unidad, quedarán recogidos en el expediente personal de cada alumno.



En junio se intentará realizar una reunión de coordinación entre el profesor tutor de sexto de primaria y el IES de referencia de nuestros alumnos.

Dentro del Plan de Atención a la Diversidad del centro se recoge el documento guía para la elaboración de los informes fin de etapa.

Además, a lo largo de todo el curso, se realizan reuniones de coordinación entre el IES Valle de Turón y nuestro colegio.

7.5. Plan de Acción Tutorial Se ha establecido un PAT común para todo el centro, de tal modo que la temática elegida se trabajará en todos los ciclos adecuándose en cada uno de ellos al desarrollo evolutivo de los alumnos.

La temática elegida es la mejora de la competencia social y de las habilidades de relación. Se utilizarán para ello las actividades propuestas en el libro Relacionarnos bien – Programas de Competencia Social para niñas y niños de 4 a 12 años de Manuel Segura y Margarita Arcas.

La propuesta de este libro es el desarrollo del uso del lenguaje como un regulador interno del pensamiento racional y lógico, que nos permitirá utilizar la mediación verbal para procesar la información que recibimos de forma cognitiva.

Cuando se considere necesario reforzar o ampliar el programa, se recurrirá a las fichas de trabajo recogidas en el Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social de Inés Monjas Casares.

Estas actividades se desarrollaran de forma quincenal en cada tutoría, en una sesión del área de Conocimiento del Medio.

7.6. Plan de Atención a la Diversidad, Plan de Convivencia y Plan de Acogida Estos documentos, aprobados el curso pasado por el Consejo Escolar, se pueden consultar en la página web del centro y en la secretaría del centro.

7.7. PLEI Este documento se reelaborará a lo largo del presente curso.

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PGA 2013 - 2014

8. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y SERVICIOS COMPLEMENTARIOS 8.1. Actividades complementarias en las que participa todo el centro.

Ciclo/Curso:

Todo el Centro

Denominación

2013/14

de la actividad:

TEATRO EN ASTURIANO

Finalidad y relación con los objetivos curriculares El objetivo principal de esta actividad es acercar a los niños al mundo del teatro y conocer compañías teatrales de nuestra comunidad autónoma.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada Estas se desarrollarán desde el área de Llingüa Asturiana conocimiento cultural de nuestra Comunidad.

relacionando la actividad con el

Desde le área de Lengua se trabajarán con los alumnos aspectos relacionados con el teatro como género literario.

Posteriormente se realizará un pequeño trabajo para la página web del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con las áreas de Conocimiento del Medio y de Llingua Asturiana, ya que en ellas se trabajan contenidos propios de la cultura, folclore, tradiciones y gastronomía de nuestra tierra. Es una actividad general del centro, para todos los alumnos, asumida por el Claustro como tal.

2) Temporalización - Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 15 de octubre. 1 hora de duración.

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: maestra de Llingua Asturiana y equipo directivo.

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

Todo el Centro

Denominación

2013/14

de la actividad:

AMAGÜESTU

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Esta tradicional actividad del centro, se desarrolla en colaboración con el AMPA en el patio del colegio.

Su finalidad es conocer y disfrutar de esta fiesta tan popular en Asturias. Tiene los siguientes objetivos: o

Conocer diferentes tradiciones de nuestra Comunidad Autónoma, relacionadas con la gastronomía y el folclore.

o

Mostrar interés y respeto hacia esas tradiciones, y disfrutar con ellas.

o

Participar en diferentes juegos tradicionales asturianos (gracias a la colaboración de la asociación 6 Concejos).

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Trabajo en el aula de la celebración del amagüestu: qué es, en qué consiste. b) Búsqueda de información sobre trabajos tradicionales, de los que posteriormente se verá en el centro una demostración. c) Realización de alguna actividad plástica, tales como monteras piconas, banderas de Asturias, escudos, etc.

2. Posteriores a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con las áreas de Conocimiento del Medio y de Llingua Asturiana, ya que en ellas se trabajan contenidos propios de la cultura, folclore, tradiciones y gastronomía de nuestra tierra. Es una actividad general del centro, para todos los alumnos, asumida por el Claustro como tal.

2) Temporalización - Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 21 de octubre, durante tres horas y media (de 11 a 14.30 horas).

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: maestra de Llingua Asturiana, AMPA y equipo directivo.

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014 Todo el Centro 2013/14

Ciclo/Curso:

Denominación de la actividad:

FIN PRIMER TRIMESTRE

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Ya que el final del primer trimestre coincide con el inicio de las Fiestas de Navidad, decidimos que el último día lectivo sea un día lúdico para nuestros alumnos.

En colaboración con la AMPA del centro, los niños recibirán la visita de Aliatar y de Papá Noel en al segunda mitad de la mañana. La primera parte de la misma estará dedicada a la realización de talleres y se intentará contar con un cuentacuentos.

Los objetivos propuestos para la misma serían: -

Conocer tradiciones propias de la Navidad.

-

Mostrar una actitud de respeto e interés hacia las mismas.

-

Participar en diferentes talleres sobre decoración, gastronomía navideños.

-

Fomentar una adecuada educación del consumidor en nuestros alumnos.

-

Trabajar la expresión escrita (la carta).

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Tratamiento en el aula de diferentes celebraciones que se hacen en diferentes países de la Navidad. b) Decoración del centro por parte de toda la comunidad educativa. c) Búsqueda de información sobre tradiciones y platos típicos de la gastronomía navideña. d) Escribir la carta para los Reyes Magos.

2. Posteriores a) Aportación por escrito a la página web y revista del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) La actividad está integrada en todas las áreas curriculares, y tiene que ver, además, con otros contenidos que, sin ser propios de un área determinada, están en todas ellas, como la educación del consumidor, el conocimiento de las tradiciones, etc.

2) Temporalización: - Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 20 de diciembre, durante toda la jornada (de 9.30 a 13.30 horas)

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: AMPA y equipo directivo.

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014

Ciclo/Curso:

Todo el Centro 2013/14

Denominación de la actividad:

DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Esta es una actividad que el centro viene desarrollando los últimos cursos, desde un enfoque que va más allá del religioso, y que se centra en la resolución pacífica de conflictos, en consonancia con el grupo de trabajo que se desarrolla en el centro sobre Convivencia.

Los objetivos propuestos para la misma serían: -

Resolver de forma pacífica los conflictos que se nos plantean en el día a día.

-

Conocer diferentes figuras que han dedicado su vida a defender los derechos humanos y la convivencia pacífica entre personas.

-

Producir textos escritos como deseos de paz.

-

Conocer, representar y reproducir diferentes manifestaciones artísticas sobre la paz (paloma, canciones, poemas, etc.)

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Búsqueda de información y trabajos sobre las personas que se propongan. b) Actividades plásticas y musicales encaminadas a la celebración del día treinta. c) Expresión escrita de los deseos de paz que cada uno desea para el futuro. d) Realización en las aulas de dinámicas que trabajen la resolución pacífica de conflictos adaptadas a la edad de los alumnos.

2. Posteriores a) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. b) Visita a los trabajos realizados por los compañeros, en relación con la actividad.

Conexión con la programación didáctica 1) La actividad está integrada en todas las áreas curriculares, sin ser exclusiva del área de Religión, y tiene que ver con el grupo de trabajo “Convivencia”, que desarrollamos en el centro desde hace dos cursos. Se justifica su celebración, además, porque es un quehacer diario de maestros y alumnos resolver las diferentes situaciones de conflicto que se dan, tanto en el centro como fuera de él.

2) Temporalización: - Segundo trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 30 de enero, dos horas (de 12.30 a 14.30 horas).

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Responsables: maestra de Religión será la encargada de coordinar el trabajo que se desarrollará desde cada tutoría.

Acompañantes

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Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014 Todo el centro Denominación de la actividad: 2013/14

Ciclo/Curso:

CARNAVAL

Finalidad y relación con los objetivos curriculares La finalidad está en conocer una festividad de gran arraigo en nuestra sociedad, como es el carnaval; festividad que se aprovecha para trabajar contenidos relacionados con el tema elegido para trabajar a lo largo de todo el curso y alrededor del cual girará tanto esta actividad como la semana cultural: el circo.

Sus objetivos son: -

Participar en la fiesta del carnaval, mostrando actitudes de respeto, valoración y gusto por la misma.

-

Abrir el centro a la comunidad y permitir la participación de agentes externos a él.

-

Trabajar contenidos relacionados con la temática elegida para el desfile.

-

Fomentar actitudes de cooperación y trabajo en equipo, en la confección de lo necesario para la fiesta.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Trabajos relacionados con la temática del carnaval elegida. b) Creación de pancartas y disfraces. c) Búsqueda y recopilación de información sobre el carnaval: origen, motivos, disfraces típicos asturianos…

2. Posteriores a) Participación en la página web y revista escolar del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) Áreas de conocimiento implicadas: todas. Si bien es cierto que la actividad se enmarca dentro del área de Conocimiento del Medio, todas las demás están presentes en un momento u otro de la fiesta: artística (producciones plásticas y canciones); EF (bailes y movimientos); Lengua (expresión oral y escrita de lo aprendido); Religión (origen, relación con la Semana Santa); etc.

2) Temporalización - Segundo trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 28 de febrero. Toda la jornada

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Todo el Claustro, AMPA

Acompañantes

Todo el profesorado del centro participa en la actividad.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

Todo el Centro 2013/14

Denominación de la actividad:

DÍA DEL LIBRO

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Esta es una actividad de obligada celebración en todos los centros educativos. La promoción y el fomento del gusto por la lectura, la creación de un hábito lector, junto con el trabajo encaminado a una correcta entonación y rapidez, fluidez, y expresión escrita y oral, acorde con la edad de cada alumno, son algunos de los ejes en que se basa nuestro PLEI y nuestro plan de la biblioteca para este curso.

Es necesario además, todo lo anterior, para que el alumnado sea capaz de avanzar en su aprendizaje ya que, de no ser así, se verá lastrado por problemas de comprensión, expresión o comunicación.

Desde esta perspectiva, queda totalmente justificada la celebración de este día en nuestro centro.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Decoración de la biblioteca y su entorno. b) Elaborar guías de lectura para orientar a las familias en la selección de títulos. c) Selección de textos adecuados para los diferentes ciclos que respondan a diferentes situaciones de lectura, tipos y géneros variados (para activar todos los procesos lectores).

2. Posteriores a) Participación en la página web y revista escolar del centro. b) Ilustrar, dibujar y producir textos relacionados con la actividad.

Conexión con la programación didáctica 1) La lectura, junto con la expresión oral y escrita, están presentes en todas las áreas. Además, nuestro centro tiene diseñado un programa anual para la biblioteca del centro, y está inmerso, actualmente, en la realización de un nuevo PLEI. Contamos además con un grupo de trabajo de biblioteca.

2) Temporalización: - Tercer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 23 de abril

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Responsables: coordinadora de la Biblioteca Escolar; grupo de trabajo de bibliotecas.

Acompañantes

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014 Todo el Centro

Ciclo/Curso:

2013/14

Denominación de la actividad:

DÍA DE LES LLETRES ASTURIANES

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Partiendo de la base de que casi el cien por cien de nuestro alumnado elige el área de llingua Asturiana, nos parece necesario dedicar un día a la misma, coincidiendo con la celebración del Día de les Lletres. Los objetivos que se plantean son: -

Fomentar el interés por conocer y el gusto por participar en celebraciones propias de nuestra comunidad.

-

Profundizar en la obra del autor al que la Consejería decide dedicar la Selmana de las lletres en el ámbito educativo.

-

Crear situaciones de trabajo en equipo y cooperativo, para la realización de murales y carteles.

-

Avanzar en el conocimiento de nuestra lengua.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Decoración del centro. b) Trabajo en las aulas del autor al que se dedica la Selmana de les LLetres c) Participación en el concurso que se convoque.

2. Posteriores a) Aportación a la web y revista del centro b) Recapitulación oral y escrita de las actividades realizadas.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta celebración se enmarca en el área de Llingua Asturiana ya que toca de cerca contenidos propios de la misma. Sin embargo, tiene mucho que ver, además, con el área de Conocimiento del Medio, ya que nuestras tradiciones y costumbres, forman también parte de esta área; y con el área de Lengua y Literatura, ya que una y otra están íntimamente relacionadas.

2) Temporalización: - tercer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Se hará coincidir con el día del libro, con independencia del trabajo realizado por la maestra del área en las aulas.

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: maestra de llingua asturiana, grupo de trabajo de biblioteca.

Participa en la actividad todo el profesorado del centro

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29

PGA 2013 - 2014

Ciclo/Curso:

Todo el Centro 2013/14

Denominación de la actividad:

SEMANA CULTURAL

Finalidad y relación con los objetivos curriculares El objetivo de nuestra Semana Cultural es acercar a los niños a actividades relacionadas con el teatro, la música y la literatura. Queremos suplir la dificultad de acceso que nuestros alumnos tienen a este tipo de actividades debido a la pequeña oferta cultural dirigida a ellos tanto en el Valle como en el Municipio.

El objetivo fundamental de esta actividad es fomentar el gusto por las representaciones artísticas como una forma de disfrute del tiempo de ocio. Igualmente está directamente relacionada con el currículo de Lengua Castellana y Música.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Búsqueda de información sobre las personas encargadas de realizar las actuaciones o talleres. b) Conocimiento del mundo del circo: modo de vida, diferentes artistas que trabajan en él, etc. c) La música y el circo. d) ¿Qué se ha escrito sobre el circo? Libros inspirados en él.

2. Posteriores a) Aportación por escrito a la página web y revista del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) La actividad está integrada especialmente en las áreas de lengua y educación artística. A través de ella se trabajará la competencia en comunicación lingüística, la competencia cultural y artística y la competencia social y ciudadana.

2) Temporalización: - Tercer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Última semana lectiva del tercer trimestre.

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Responsables: AMPA, equipo directivo y claustro de profesores.

Acompañantes

Participa en la actividad todo el profesorado del centro.

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PGA 2013 - 2014

Ciclo/Curso:

3º - 6º E.P. 2013/14

Denominación de la actividad:

SEMANA BLANCA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Tiene como principal objetivo, fomentar el deporte de la nieve entre nuestros alumnos, y acercarles, al mismo tiempo, la montaña y el medio natural. La práctica deportiva en un ambiente distinto del habitual, la convivencia con los compañeros en la montaña, y el contacto intenso con la naturaleza, son instrumentos educativos de gran valor para la formación de nuestros jóvenes.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Trabajo de las normas de seguridad y de comportamiento en la actividad. b) Preparación del trabajo que realizaremos en el tiempo de estudio.

2. Posteriores a) Participación en la página web y en la revista escolar del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) Áreas de conocimiento implicadas: la actividad se enmarca en el área de EF; pero al mismo tiempo, se encuadra dentro del grupo de convivencia, ya que durante tres días, los alumnos han de convivir, compartir habitaciones, tiempo libre, etc.

2) Temporalización - Segundo trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Tres días en el mes de febrero, a determinar en la convocatoria.

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Responsables: tutora de 6º y jefe de estudios.

Acompañantes

Los maestros responsables.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

3º - 6º E.P. 2013/14

Denominación de la actividad:

CAMP WEEK

Finalidad y relación con los objetivos curriculares La finalidad principal de esta actividad es conseguir una mejora de la competencia lingüística en lengua extranjera proporcionándoles a los alumnos la oportunidad de sacar este idioma del aula y utilizarlo como lengua real de comunicación.

Igualmente se ha valorado esta actividad por la interacción que permite a los niños con su entorno más próximo, proporcionándoles nuevas actividades de ocio y uso del tiempo libre.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Trabajo de las normas de seguridad y de comportamiento en la actividad. b) Conocimiento del entorno en el que se va a desarrollar la actividad. c) Vocabulario desde el área de inglés sobre las actividades que van a realizar.

2. Posteriores a) Participación en la página web y en la revista escolar del centro.

Conexión con la programación didáctica 1) Áreas de conocimiento implicadas: Conocimiento del Medio e Inglés.

2) Temporalización - Segundo trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Tres días en el mes de mayo.

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Responsables: tutor de 6º y profesora de Inglés.

Acompañantes

Los maestros responsables. Se ampliará el número de maestros en función del número de alumnos que participen en la actividad.

Además de estas actividades se realizarán las recogidas en el Proyecto de Salud así como en aquellas que se nos propongan desde COGERSA y otras entidades con las que colabora el colegio (Plataforma Juvenil, Centro de Mayores, Ayuntamiento de Mieres, etc.)

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PGA 2013 - 2014 8.2. Actividades complementarias por ciclos 8.2.1. Educación Infantil Ciclo/Curso:

Infantil 2013/14

Denominación de la actividad:

SENDA DEL OSO

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Finalidad: Ampliar el conocimiento del entorno próximo por parte del alumnado.

Objetivos curriculares: -

Curiosidad por observar a los animales.

-

Respeto por los animales y su entorno valorando su importancia.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Cuento motivador b) Preguntas y respuestas: qué es, dónde vive, que cómen… c) Actividades plásticas: colorear, recortar, pegar.

2. Posteriores Elaboración de un proyecto final.

Conexión con la programación didáctica U.D. “LOS ANIMALES” Temporalización - Tercer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Mes de mayo, con toda probabilidad el día 23, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo

Acompañantes

Profesoras del ciclo de Infantil.

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PGA 2013 - 2014 8.2.2. 1º Ciclo E.P.

Ciclo/Curso:

1º ciclo Denominación 2013/14 de la actividad:

VISITA AL CFC-LUGONES

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Las personas consumidoras, desde edades muy tempranas, deben conocer la composición de los alimentos que consumen mirando su etiquetado y los beneficios para el organismo que pueden obtener a través de ellos. De esta manera tendrán una mayor capacidad para elegir un producto en función de su calidad-precio.

Esta actividad se plantea como de repaso o recapitulación de lo aprendido durante el curso, y tiene los siguientes objetivos: -

Conocer la importancia de los alimentos que tomamos y su procedencia, en especial los nuestros, los de Asturias.

-

Mostrar interés en ver de dónde salen nuestros alimentos y qué hacemos con ellos.

-

Realizar manipulación con ellos y conocer una alimentación sana y equilibrada.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Repaso de contenidos trabajados en el área de Conocimiento del Medio. b) Búsqueda de información sobre el CFC. c) Trabajo sobre el material que el CFC envía.

2. Posteriores a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro y dar a conocer a nuestros compañeros la actividad realizada.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con el área de Conocimiento del Medio, ya que en ella se trabajarán contenidos propios del área. Pero además, con el Plan de Convivencia que se desarrolla en el centro y del que nuestros alumnos forman parte y con el eje transversal de educación del consumidor, presente en muchas situaciones educativas con nuestros alumnos.

2) Temporalización - Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 12 de Noviembre, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo.

Acompañantes

Profesores adscritos al 1º ciclo de Primaria.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

1º ciclo Denominación 2013/14 de la actividad:

VISITA MUSEO DE BELLAS ARTES

Finalidad y relación con los objetivos curriculares A lo largo de la historia ha habido muchas criaturas fantásticas, muchas de ellas relacionadas con los animales. Tras tomar apuntes de diferentes salas de animales, se construirá un taller de nuestro propio ser fabuloso, pensando bien de qué partes está compuesto y sus cualidades.

Esta actividad se plantea como de repaso o recapitulación de lo aprendido durante el curso, y tiene los siguientes objetivos: -

Conocer diferentes criaturas fabulosas y su origen.

-

Mostrar interés sobre las diferentes obras y su significado.

-

Observar y analizar sensorialmente la realidad y la ficción.

-

Aprender vocabulario específico, tanto de animales y sus partes, como de los nombres de las criaturas mitológicas.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Repaso de contenidos trabajados en el área de Conocimiento del Medio. b) Búsqueda de información sobre el Museo de Bellas Artes y criaturas fabulosas. c) Trabajo sobre el material que el Museo de Bellas Artes envía.

2. Posteriores a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro y dar a conocer a nuestros compañeros la actividad realizada.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con el área de Conocimiento del Medio, ya que en ella se trabajarán contenidos propios del área. Pero además, con el Plan de Convivencia que se desarrolla en el centro y del que nuestros alumnos forman parte y con el eje transversal de educación del consumidor, presente en muchas situaciones educativas con nuestros alumnos.

2) Temporalización - Segundo trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 11 de febrero- 6 marzo, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo.

Acompañantes

Profesores adscritos al 1º ciclo de Primaria.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

1º ciclo Denominación 2013/14 de la actividad:

VISITA MUSEO DE LA SIDRA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Intentaremos conocer un poco más de nuestra bebida por antonomasia en Asturias, la sidra. Para ello iremos a su museo donde conoceremos todas las fases del proceso de elaboración.

Esta actividad se plantea como ampliación a los alimentos y productos de nuestra tierra, visto y aprendido en anteriores durante el curso, y tiene los siguientes objetivos: -

Conocer las diferentes fases de la elaboración de la sidra.

-

Mostrar interés sobre nuestros orígenes, nuestras Comunidad y nuestros productos.

-

Observar, analizar y trabajar en el proceso de elaboración.

-

Aprender diferentes aspectos sobre nuestra idiosincrasia.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Repaso de contenidos trabajados sobre alimentos en el área de Conocimiento del Medio. b) Búsqueda de información sobre la sidra. c) Trabajo sobre el material que se envíe.

2. Posteriores a) Exposición oral de lo visto y aprendido durante la actividad. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro y dar a conocer a nuestros compañeros la actividad realizada.

Conexión con la programación didáctica 1) Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con el área de Conocimiento del Medio, ya que en ella se trabajarán contenidos propios del área. Pero además, con el Plan de Convivencia que se desarrolla en el centro y del que nuestros alumnos forman parte y con el eje transversal de educación del consumidor, presente en muchas situaciones educativas con nuestros alumnos.

2) Temporalización - Tercer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día - Mayo, durante toda la jornada escolar (9.30-14.30)

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo.

Acompañantes

Profesores adscritos al 1º ciclo de Primaria.

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PGA 2013 - 2014 8.2.3. 2º Ciclo E.P. Ciclo/Curso: 2º ciclo

Todo el Centro

Denominación

2013/14

de la actividad:

MUSEO DEL AGUA DE SOBRESCOBIO

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Esta actividad tiene los siguientes objetivos: o

Conocer y entender el ciclo del agua.

o

Conocer la flora y fauna propia del parque natural de Redes.

o

Saber situar dicho parque, y los concejos que abarca, en un mapa.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Trabajo en el aula sobre el ciclo del agua: explicación previa. b) Búsqueda de información sobre el concejo de Sobrescobio y el parque natural de Redes. c) Conocimiento de la flora y fauna que pueden encontrarse en Redes. d) Realización del cuaderno de campo.

2. Posteriores a) realización del cuaderno de campo. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro.

Conexión con la programación didáctica Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con las áreas de Conocimiento del Medio y de Llingua Asturiana, ya que en ellas se trabajan contenidos propios de, por un lado, el ciclo del agua, y, por otro, la flora y fauna propia de diferentes lugares de Asturias, en este caso del parque de Redes.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Mes de marzo en día por determinar. Toda la jornada lectiva.

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: tutores de 3º y 4º, maestra de Llingua y maestro de EF, que imparte Conocimiento del Medio en 4º.

Participa en la actividad el profesorado adscrito al 2º ciclo.

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PGA 2013 - 2014

Ciclo/Curso: 2º ciclo

Todo el Centro

Denominación

2013/14

de la actividad:

POZO FORTUNA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Esta actividad tiene los siguientes objetivos: o

Conocer la senda peatonal que llega al Pozo Fortuna.

o

Entender y valorar la importancia que la minería tuvo en el valle de Turón.

o

Saber distinguir oficios propias de la mina.

o

Conocer la flora y fauna propia de nuestro valle.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Búsqueda de información sobre el Pozo Fortuna: historia, fecha de cierre, trabajadores, …. c) Conocimiento de la flora y fauna que pueden encontrarse en el valle de Turón. d) Realización del cuaderno de campo.

2. Posteriores a) Realización del cuaderno de campo. b) Aportación por escrito a la página web y revista del centro. c) Trabajos plásticos (murales) para exponer en el centro.

Conexión con la programación didáctica Esta actividad tiene que ver, en primer lugar con las áreas de Conocimiento del Medio y de Llingua Asturiana, ya que en ellas se trabajan contenidos propios de ambas.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Mes de mayo en día por determinar. Toda la jornada lectiva.

Profesorado responsable de la actividad Planificación Acompañantes

Responsables: tutores de 3º y 4º, maestra de Llingua y maestro de EF, que imparte Conocimiento del Medio en 4º.

Participa en la actividad el profesorado adscrito al 2º ciclo.

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PGA 2013 - 2014 8.2.4. 3º Ciclo E.P.

3º Ciclo

Ciclo/Curso:

2013/14

Denominación de la actividad:

VISITA A LA COCA-COLA Y CENTRAL LECHERA ASTURIANA

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Importancia de la industria en nuestra sociedad, así como el conocimiento del entorno dónde está inmersa.

Multinacionales en España.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas Conocer el entorno dónde se encuentra la fábrica, puestos de trabajo ofertados, cadena de producción….

2. Posteriores Realización de un trabajo escrito sobre la visita.

Conexión con la programación didáctica 1) Áreas de conocimiento implicadas - Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural: tipos de industria y su influencia en la sociedad.

2) Temporalización - Primer trimestre.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Día 29 de octubre.

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo.

Acompañantes

Profesores adscritos al tercer ciclo.

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PGA 2013 - 2014 Ciclo/Curso:

3º ciclo 2013/14

Denominación de la actividad:

TEATRO

Finalidad y relación con los objetivos curriculares Se pretende que los niños pierdan la vergüenza y utilicen su cuerpo para expresarse. Se enmarca dentro del área de EF, Artística y Lengua.

Actividades de aula previas y posteriores a la actividad programada 1.Previas a) Desde el área de lengua: Géneros literarios: “el teatro”. Explicación y estudio de las partes de una obra de teatro, estructura, etc. b) EF y Artística: dramatización y expresión corporal.

2. Posteriores a) Aportación a la web y revista del centro

Conexión con la programación didáctica Se trabajará de forma globalizada en las tres áreas antes mencionadas.

Fechas previstas para su realización y horario o duración Segundo trimestre

Profesorado responsable de la actividad Planificación

Equipo de ciclo

Acompañantes

Participa en la actividad el profesorado adscrito al tercer ciclo.

Los alumnos de quinto curso de primaria realizarán 10 salidas a lo largo del curso escolar a la Laboral Ciudad de la Cultura como parte del proyecto AULAB que de desarrolla en el punto 9.1.

8.3. Actividades extraescolares Las actividades extraescolares se realizan en el centro en horario de 15.30 a 16.30 horas.

El AMPA es la encargada de la organización de dichas actividades. El equipo directivo supervisa su funcionamiento y los profesores con turno de tarde se harán cargo de los problemas e imprevistos que puedan surgir en su desarrollo.

Las actividades que se ofertan este curso escolar son:

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PGA 2013 - 2014 ACTIVIDAD

DÍAS

PRECIO

Balonmano

Lunes, miércoles y viernes

Gratuita

Polideportivo de Turón Baloncesto

Jueves

Gratuita

Taekwondo

Lunes y miércoles

20 €

Baile moderno

Viernes

12 €

Artesanía

Miércoles

12 €

Informática

Miércoles

15 €

Pintura

Jueves

13 €

Natación

Viernes

55.20 € E.I.

Piscina de Mieres

48.60 € E.P.

Fotografía

Martes

10 €

Iniciación al montañismo, slackline y malabares

Martes

20 €

8.4. Servicios complementarios 8.4.1. Comedor El centro dispone de un servicio de comedor que es gratuito para aquellos niños que viven lejos del centro y sólo disponen de transporte de regreso a las 16.30 horas. Para el resto de los alumnos este servicio es de pago. Los comensales contribuyentes no son muchos y su número varía en función del día de la semana ya que los niños se quedan al comedor para asistir luego a las actividades extraescolares organizadas por el AMPA. Desde el centro se pretende que el comedor escolar cumpla también una misión educativa. Por ello nos hemos planteado la consecución de tres objetivos: 

Trabajar el tema de higiene personal: lavamos las manos antes y después de comer, lavamos los dientes después de comer, aprendemos normas de conducta en la mesa, etc.



Respeto a las normas y mejora de la convivencia entre los comensales.



Reciclar también en el comedor.

El comedor cuenta con cocina propia y está gestionado por una empresa ajena al centro. Esta empresa es la encargada de contratar a las cocineras y a las cuidadoras, de realizar la compra de los productos necesarios y de la confección de los menús. El curso pasado la empresa nos permitía modificar todo lo que considerásemos necesario de los menús, algo que no podemos hacer este curso con la nueva empresa. El Equipo Directivo velará por el correcto funcionamiento de estos servicios y la resolución de cualquier incidencia que se pueda producir.

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PGA 2013 - 2014 El horario de comedor es de 14.30 a 15.30 horas. En ese tiempo se incluyen los hábitos de higiene: lavado de manos y dientes. De 15.30 a 16.30 se desarrollaran en el centro las actividades extraescolares y será un tiempo de juego para aquellos alumnos que no participen en ninguna de ellas.

8.4.2. Transporte escolar Debido a la ubicación del centro, relativamente lejos del centro del pueblo, prácticamente todos los alumnos utilizan transporte escolar (únicamente 4 no lo utilizan). Dicho transporte se organiza en 5 rutas de transporte. Tres de ellas salen del centro a las 16.30, por lo que todos los usuarios de las mismas tienen derecho a comedor. Los alumnos de la cuarta y quinta ruta no tienen derecho a comedor ya que pueden regresar a sus casas a las 14.30. Sin embargo muchos de ellos utilizan el comedor y el autobús de las 16.30 para poder asistir a las actividades extraescolares.

La vigilancia del transporte lo realizan las cuidadoras, supervisadas siempre por profesores del centro que intervendrán cuando surja algún problema. El equipo directivo supervisará la llegada y salida de los autobuses a las 9.30h y a las 14.30h, y los profesores con turno de tarde los que se encargarán de los autobuses que abandonen el centro a las 16.30.

9.

PROGRAMAS EXPERIMENTALES Y DE INNOVACIÓN 9.1. Contrato-Programa En la última convocatoria de Contratos-Programas, nuestro centro fue aceptado para formar parte de este proyecto que supone, para el presente curso, las siguientes obligaciones: -

Participación de una clase de tercer ciclo en un programa de innovación promovido desde la Consejería en colaboración con Laboral Centro de Arte. El programa se expone de forma resumida en el punto 9.2.

-

Participación de profesorado del centro en un curso que se celebró la primera semana de julio y la segunda de septiembre en Laboral Centro de Arte.

-

Análisis de las necesidades del centro y elaboración de un plan de mejora entre septiembre y marzo. A partir de dicho plan, se firmará un contrato con la administración por el cual nos comprometemos a llevar a cabo las propuestas de mejora recogidas en el mismo y la administración se compromete a financiarlas.

Para la realización del análisis de necesidades y del proyecto de mejora la administración se compromete a aportarnos una formación a la que asistirán dos profesores del centro: un miembro del equipo directivo, en nuestro caso la directora, y un profesor, que será Oliva Gutiérrez.

Además de la formación específica para la elaboración del proyecto de mejora, el centro cuenta con una dotación del 2000 euros, gestionados desde el CPR Cuencas Mineras, para formación en el centro. Esta formación de explica en el punto 10.

El grupo impulsor del Contrato-Programa estará formado por los miembros de la CCP, además de los profesores Oliva Gutiérrez como coordinadora del proyecto AULAB y Daniel Mori, como coordinador del grupo de trabajo.

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PGA 2013 - 2014 9.2. AULAB ¡¡Hay que ver….Turón y Londres!! ….Sightseeing Turón & London!!

Proyecto educativo planteado a través del uso de lenguajes de comunicación lingüística y de programación (Scratch) en colaboración con AuLab, enmarcado dentro del Contrato Programa 2013/2014.

Introducción En un momento en el que se cuestiona la identidad de un valle como es el Valle de Turón, eliminando este topónimo de documentos oficiales, el alumnado de 5º de Educación Primaria del C.P Vega de Guceo realizará un proyecto colaborativo y cooperativo para reconocer elementos distintivos de su lugar de origen así como de la capital del Reino Unido.

Desarrollo El presente proyecto se realizará entre los meses de septiembre de 2013 a mayo de 2014, dedicando una sesión quincenal, en el aula de referencia (tutoría o idioma) y en el aula de NN.TT según necesidades, utilizando mini portátiles en el primer aula y los ordenadores de sobremesa en el último.

Una vez descubierta la Tarea Final, que consistirá en una GUIA TURÍSTICA por Turón y Londres, se comienzan las actividades previas. Los días de visita a AuLab, el alumnado de 5º de Primaria conocerá y comenzará a utilizar Scratch, herramienta con la que se realizará dicha guía.

Las áreas a través de las cuales se programarán las tareas y actividades que lleven a la tarea final son Conocimiento del Medio, Inglés y Lengua Castellana.

Los mini proyectos que conformarán la tarea final son: ¡¡Hay que ver….Turón!! ¡¡Hay que ver…. Londres!!

Metodología La forma de desarrollo de los proyectos será cooperativa, en la que el alumnado distribuirá las tareas dentro del grupo, ayudándose a la hora de organizar y planificar.

Se utilizará la herramienta de programación Scratch, para crear actividades interactivas y juegos relacionados con el currículo de Tercer Ciclo de Educación Primaria. Se utilizará esta herramienta pues ayuda a aprender a pensar creativamente, razonar sistemáticamente y trabajar colaborativamente, habilidades esenciales para la vida en el siglo XXI. La parte de investigación y planificación de los mini proyectos se llevará a cabo en el centro. La parte de elaboración de las guías con el programa informático Scratch se llevará a cabo en Gijón, en La Laboral. Se realizarán 10 visitas a lo largo de todo el curso, costeadas íntegramente por la Consejería de Educación ya que formar parte de este proyecto es una parte de las obligaciones del Contrato Programa.

Plazos y fases del proyecto Las fases del presente proyecto son tres: Etapa de Planificación y búsqueda de información (descubrimiento del uso y manejo de Scratch así como sus posibles aplicaciones didácticas en la creación de este proyecto).

Etapa de desarrollo.

Exposición y evaluación (autoevaluación a cargo del propio alumnado)

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PGA 2013 - 2014 Coordinador del proyecto: Oliva Gutiérrez.

Profesorado implicado: Oliva Gutiérrez y Ruth González.

9.3. Proyecto de Biblioteca Escolar JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO. El Proyecto de Biblioteca pretende ser una continuidad del trabajo de años anteriores, ya que la Biblioteca constituye una parte importante de nuestro Centro, y así se contempla en el Proyecto Educativo de Centro, en la Programación General Anual y cuenta con el apoyo del Claustro y del Consejo Escolar.

La Biblioteca Escolar se incluirá dentro de la “Oferta Educativa del Centro”, como uno de los instrumentos para alcanzar los objetivos propuestos para las etapas de Infantil y Primaria, junto a los Proyectos Curriculares de las Etapas, la Programación General Anual, el Plan de Acción Tutorial y otros programas, proyectos y actividades educativas del Centro.

Para este curso 2013-2014, centraremos nuestros esfuerzos en la catalogación y recatalogación de nuestros fondos. No por ello olvidando los objetivos educativos prioritarios de la Biblioteca.

OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EL CURSO ESCOLAR 2013 – 2014 1. Continuar con la catalogación iniciada en el programa ABIES. 2. Expurgar y aumentar los fondos de la Biblioteca escolar.

3. Dinamizar la Biblioteca y su entorno.

4. Reorganizar el espacio existente adecuando un espacio para Educación Infantil.

5. Implicar al profesorado en la creación de un PLEI adaptado por niveles y darle continuidad al mismo.

6. Elaboración de plantillas o modelos de guías de lectura, implicando al profesorado en las responsabilidades de la Biblioteca.

7. Integrar la Biblioteca en la actividad docente normal y en las programaciones de todas las áreas.

8. Utilizar la web del colegio para dar a conocer las distintas actividades que se llevan a cabo desde la biblioteca.

9. Estimular el hábito de lectura, despertando la necesidad de leer desde edades más tempranas.

10. Mejorar la calidad y comprensión lectora del alumnado según su nivel y aptitudes.

11. Desarrollar la creación literaria mejorando la expresión oral y escrita del alumnado.

12. Favorecer la actitud crítica de nuestros alumnos y alumnas.

13. Propiciar el intercambio de experiencias lectoras entre toda la comunidad.

14. Implicar a las familias en el estímulo y gusto por la lectura.

15. Abrir la Biblioteca a la Comunidad escolar.

Para la consecución de estos objetivos nos planteamos dos tipos de actividades. Las primeras estarán enfocadas, por parte de la coordinación de la Biblioteca del centro, al desarrollo y mejora de funcionamiento de la Biblioteca. Las segundas estarán dirigidas al alumnado del Centro.

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PGA 2013 - 2014 Actividades para el desarrollo de la Biblioteca -

Procedimientos de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción de curso, carnés de lector…

-

Catalogación, recatalogación y clasificación de documentos.

-

Adquirir nuevos fondos con el presupuesto destinado a tal efecto.

-

Realizar un expurgo de los fondos siempre que se considere necesario.

-

Recopilar todo tipo de fondos para su centralización en la Biblioteca (cintas de vídeo, Dvd, CD, programas informáticos...

-

Realizar el tratamiento físico de los documentos (registro, sellado, forrado, signatura, tejuelado...).

-

Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando que los profesores la utilicen como un recurso fundamental en su trabajo y desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del currículo.

-

Insistir en el plan de formación de usuarios en cada ciclo formativo.

-

Informar a los nuevos profesores sobre el sistema de organización de los fondos, para que posteriormente puedan trabajar en la biblioteca con sus alumnos.

-

Diseñar junto con los profesores propuestas de actividades que pueden enriquecer la práctica docente contando con el espacio de la biblioteca.

-

Colaborar desde la biblioteca en la organización de todas las conmemoraciones y actividades que se organicen desde el Centro.

-

Enseñar al profesorado el uso del programa ABIES como búsqueda detallada de fondos.

Actividades dirigidas al alumnado En Educación Infantil se hará especial énfasis en la animación a la lectura, en el descubrimiento de los libros y la Biblioteca, así como en la implicación de los padres en el hábito lector.

En los primeros ciclos de Primaria se buscará afianzar el hábito lector, descubrir la Biblioteca como fuente de documentación y animación, así como el conocimiento de otros ámbitos de lectura y documentación. Tendrá un carácter globalizador afectando a todas las áreas.

En el tercer ciclo de Primaria, además de implicar a los alumnos y alumnas en el funcionamiento de la biblioteca, se dará especial relevancia al uso de la misma como fuente de documentación de todas las áreas y en la capacitación de los alumnos para la elaboración de la información en trabajos.

Además de las actividades que se extenderán a lo largo del curso habrá algunas actividades puntuales coincidentes con las actividades especiales del Centro integradas en el Proyecto educativo y en la PGA. Todas estas actividades se realizarán siguiendo las pautas empleada en cursos pasados.

Por lo que la propuesta de actividades a desarrollar atendiendo las necesidades de nuestros alumnos serán del tipo: •

Exposición de libros.

•

Presentación de libros.

•

Juegos para que los lectores se acerquen al libro.

•

La hora del cuentacuentos.

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PGA 2013 - 2014 •

Los libros más leídos, los que más gustan. Murales o listas.

•

La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.

•

Juegos de profundización y comprensión lectora.

•

Encuentro con autores o ilustradores.

•

El cuadernillo o ficha “Mis primeras lecturas” // "Mis libros favoritos".

•

Técnicas de creación literaria

•

Taller de cuentos

•

Taller de poesía

•

Taller de cómic

EVALUACIÓN Como un elemento más de la P.G.A., la evaluación correrá a cargo del Claustro como órgano colegiado.

Se hará a través del registro y análisis que los profesores harán de cada una de las actividades realizadas. Periódicamente el equipo de profesores se reunirá para hacer una puesta en común de dicha evaluación.

Los instrumentos son los siguientes: -

Observación y registro de los procesos y de los resultados obtenidos.

-

Encuestas o cuestionarios.

-

La evaluación tendrá un carácter continuo. De forma permanente se anotarán los datos registrados durante la realización de cualquier actividad.

-

Al terminar el curso se hará la evaluación final del proyecto con la toma de decisiones que correspondan para su continuidad en cursos próximos.

-

Mediante el buzón de sugerencias.

Criterios de evaluación -

Mejoras que se produzcan en las infraestructuras o mobiliario de la biblioteca.

-

Adecuación de la adquisición de fondos.

-

Funcionamiento y utilidad del programa ABIES.

-

Organización y disponibilidad de los documentos tanto para alumnos como para profesores.

-

Progreso de los aspectos de organización, registro y funcionamiento de la biblioteca.

-

Grado de uso de la biblioteca como centro de recursos del colegio, por los diferentes niveles.

-

Desarrollo del programa de actividades de animación a la lectura. Mejoras del hábito lector producidas en los alumnos.

-

Nivel global de funcionamiento del proyecto en su conjunto y continuación del mismo o modificaciones para el curso siguiente.

Coordinador del proyecto: Daniel Mori

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PGA 2013 - 2014 9.4. Proyecto de Nuevas Tecnologías 9.4.1. Objetivos  Consolidar, fortalecer y difundir el proyecto de NNTT al tiempo que se investiga en la puesta en marcha de estrategias didácticas para que las herramientas informáticas y digitales en general se integren en la actividad diaria del colegio, generando nuevos ambientes de aprendizaje capaces de implicar a toda la comunidad en redes cada vez más potentes e interactivas.  Crear la Plataforma Web del Colegio y realizar actividades de difusión de la misma, así como de los recursos y posibilidades que plantea.  Desarrollar planes de formación del profesorado. 

Crear materiales digitales para el aprendizaje.

9.4.2. Plan de actuación con respecto al profesorado Objetivos Generales.

En el presente curso 2013/2014 las propuestas de actuación con respecto al profesorado se centrarán en los objetivos siguientes:  Mantenerles al corriente de la información recibida tanto vía e- mail, Internet como en los cursos de formación que realice.  Resolver, siempre que esté a mi alcance, cuantas dudas me planteen.  Hacerles partícipes de los nuevos materiales didácticos en la red o grabados y facilitarles su uso.  Fomentar su realización y colaborar, con quién me lo solicite, e n el desarrollo de cursos de formación presenciales, seminarios, u on líne.  Estimular el uso de las TICS, tanto a nivel de uso personal como de instrumentos motivadores para aprendizaje.  Potenciar la integración de las Tics en el currículo de las distintas áreas y niveles.

Objetivos específicos  Mantenimiento y actualización de la página web del centro.  Establecer la herramienta plataforma Moodle y creación de una comunidad de aprendizaje en línea en la dinámica de trabajo del centro.  Impartir formación y ayuda al resto del profesorado del uso de la web temática COT (Cuaderno de Orientación y Tutoría).

Durante el curso pasado el coordinador de NNTT decidió en consenso con el equipo directivo la necesidad de actualizar el software y el soporte de la página Web del centro que resultaba a todas vistas obsoleta pues era una versión demasiado anticuada. La antigua página estaba realizada en el alojamiento host de la consejería de educación con el programa joomla 1.0 y se actualizó a la extensión joomla 1.5. A lo largo del segundo y tercer trimestre el coordinador recibió formación tanto en manejo de la nueva página como en actualización del servidor dando resultado la actual página del centro que con tanto éxito es acogida por parte de todos los miembros de la comunidad educativa en general.

Para el presente curso el objetivo es lograr la total colaboración por parte del profesorado del centro en la elaboración, actualización y mantenimiento de la página Web. Para ello llevaremos a cabo las siguientes actuaciones:  Elaboración por parte de los tutores de artículos para integrar los contenidos de la web.

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PGA 2013 - 2014  Redacciones de los alumnos de sus impresiones ante las salidas y actividades complementarias realizadas tanto en el centro como fuera del mismo.  Digitalización y posterior subida de todos aquellos trabajos realizados en el aula los cuales los tutores consideren adecuada su publicación.  Todos estos documentos serán entregados al coordinador que será el encargado de publicar toda la documentación aportada por el profesorado y alumnado.

9.4.3. Plan de actuación con respecto a los medios Los objetivos a alcanzar con respecto a los medios para el curso 2013/2014 son:  Planificar y racionalizar su utilización.  Informar sobre el funcionamiento.  Mantener los equipos en funcionamiento.  Realizar las instalaciones de enlaces que se soliciten.  Establecer contacto con el CGSI siempre que sea necesario.  Mejorar los recursos.

9.4.4. Plan de actuación con respecto al coordinador En el curso 2013/2014 el plan de actuación del Coordinador de NNTT estará orientado a alcanzar los objetivos propuesto en los diferentes planes de actuaciones referentes al profesorado y medios.

Se establece como objetivo la formación y perfeccionamiento del Coordinador mediante la realización de los cursos on line que se consideren interesantes y necesarios para la realización de sus funciones. Sobre todo los relacionados con el manejo y puesta en funcionamiento de la plataforma moodle y creación de una plataforma de aprendizaje en línea en la que se encuadraría todo el profesorado del centro útil en las actividades cotidianas del centro: deberes, explicaciones, ponencias… También la ayuda a los demás profesores en la integración de la web temática COT en su trabajo diario y sobre todo mantener actualizada y funcional la página web del centro.

Coordinador del proyecto: José Rodríguez 9.5. Proyecto de salud “ESPOLLETAMOS JUNTOS OBJETIVOS: -

Promover hábitos alimentarios saludables que faciliten el desarrollo del niño e impidan la aparición de problemas relacionados con la alimentación (sobrepeso, anorexia, colesterol infantil…)

-

Potenciar el ejercicio físico como una forma de cuidarnos a la vez que lo pasamos bien y lo utilizamos como una forma de ocupar nuestro tiempo de ocio.

-

Promover hábitos higiénicos y de cuidado de nuestro cuerpo: limpieza general, limpieza de manos antes y después de cada comida, cuidado de nuestros dientes, piojos, etc.

-

Conocer el riesgo que, para nuestra salud y para la de quienes nos rodea, conlleva el consumo de drogas legales y no legales.

-

Informar sobre los riesgos que corremos el día a día y prevención de accidentes: uso de los espacios comunes que pueden resultar peligrosos como las escaleras, transporte escolar y educación vial.

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PGA 2013 - 2014 -

Promover la igualdad entre iguales, independientemente del sexo, raza o de que se tenga una discapacidad.

-

Educar en el respeto al entorno: necesidad de que las instalaciones estén limpias, se respete a los animales y plantas del patio… extrapolando estos aprendizajes a todos los entornos del niño.

-

Promover el consumo racional: adquirir aquello que nos sea necesario y conocer de donde vienen los productos y como se han elaborado para decidir si debemos o no comprarlos (agricultura ecológica, comercio justo…)

-

Hacer a los niños responsables respecto a sus obligaciones escolares y de cuidado propio y del entorno en el que viven, desarrollando el espíritu crítico en la toma de decisiones y la implicación en la sociedad en la que les ha tocado vivir.

Para alcanzar estos objetivos se realizarán las siguientes actividades:  HÁBITOS SALUDABLES Y EDUCACIÓN PARA EL CONSUMO -

Completamos nuestro desayuno con el tentempié de la mañana.  Los profesores explicaran a los niños la importancia del tentempié de la mañana para aguantar con fuerzas toda la jornada escolar.

Se insistirá en que traigan al centro productos saludables. Este año se ha prohibido del consumo de golosinas en el recinto escolar.  El miércoles será el día de la fruta y el profesorado del centro motivará a los alumnos a traer una pieza de fruta, al menos ese día, para comer a la hora del recreo.

- Preparamos comida saludable En colaboración con la Asociación de Amas de Casa de Turón, se realizarán en la cocina del colegio talleres de cocina saludable con todos los alumnos del centro.

- Visita al centro de consumo Los alumnos del primer ciclo de primaria visitarán el centro de consumo de Lugones en el primer trimestre del curso.

- Talleres de consumo responsable Se realizará en colaboración con la asociación Ayuda en Acción y se trabajará el comercio justo, el derecho a la alimentación (seguridad y soberanía alimentaria) y el medio ambiente.

- “Asturias ahorra energía” Actividad de educación ambiental desarrollada de forma gratuita en el centro a través de la fundación Mafre.

- Participación en los Juegos Deportivos del Principado.

 HÁBITOS HIGIÉNICOS Dentro de las normas del centro figurará la obligación de todos los alumnos del comedor de lavarse las manos antes de ir a comer.

-

Del mismo modo, se le pedirá a los niños que traigan un pequeño neceser con cepillo, pasta de dientes y un vaso pequeño de plástico para que laven los dientes después de comer. Este neceser se dejará en el comedor.

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PGA 2013 - 2014 - Taller “La conquista de la boca sana”  CONVIVIMOS JUNTOS Y PREVENIMOS ACCIDENTES Qué hacer en caso de emergencia

-

Taller de primeros auxilios dirigido a los alumnos de sexto de primaria.

Talleres de Educación Vial.

-

Estos talleres se realizan en colaboración con la Policía Local de Mieres.

-

Participación en los talleres de coeducación ofertados por el Ayuntamiento de Mieres.

-

Taller de sensibilización sobre la discapacidad física realizado con la colaboración de ASPAYM.

-

Todos podemos hacer cosas Representación en el centro de una obra de teatro por parte de un grupo de actores del Centro de Mayores de Moreda y del centro especial de empleo de Cardeo, en colaboración con la escuela de música de Mieres.

 CUIDAMOS NUESTRO ENTORNO Respeto al Centro: dentro de las normas de aula y de centro se recogerá la necesidad de mantener nuestro entorno limpio, utilizando las diferentes papeleras de reciclaje, y de respeto hacia los otros seres vivos con los que compartimos espacio. Así no se permitirá arrancar ramas, hojas o flores de los árboles, cazar grillos, etc.

Participamos en el proyecto de reciclaje de COGERSA.  COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS En colaboración con la AMPA del colegio, intentaremos que en todo momento los padres refuercen nuestro trabajo en casa.

Además se les ofrecerán una serie de charlas. Si este curso se siguen ofertando, la idea es seguir formando parte del programa Espacios de Participación ofertado por la Consejería de Educación.

Para elegir la temática hemos realizado una pequeña encuesta. De ella han salido los siguientes temas: -

Educación emocional, autoestima, etc.

Educar la sexualidad.

Nomofobia (miedo a estar sin el móvil) Todo tipo de temática que nos ayude en la educación de nuestros hijos.

Coordinador del proyecto: Jonathan Gutiérrez 9.6. Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos Este curso el centro va a participar el en Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y sus Entornos promovido por la Secretaría de Estado de Seguridad. Uno de los principales objetivos de este plan es potenciar la prevención ante los riesgos a los que se ven sometidos los menores y jóvenes por el uso de internet y las nuevas tecnologías. Pretende prevenir el acoso escolar, las bandas juveniles, el acceso a drogas y alcohol, el vandalismo, la violencia sobre la mujer, la xenofobia o racismo.

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PGA 2013 - 2014 Este plan ofrece las siguientes acciones: • Reuniones de la comunidad educativa con expertos policiales para hablar de los

problemas de seguridad que más preocupan y buscar soluciones.

• Charlas al alumnado sobre problemas de seguridad, violencia de género y otras

que les afectan como colectivo.

• Acceso permanente a un experto policial.

• Mejora de la vigilancia del entorno del centro escolar.

10. PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE EN CENTROS El grupo de trabajo del centro se enmarca dentro del Contrato-Programa. La idea vertebradora de toda la formación es la mejora de la competencia lingüística y el razonamiento matemático en el centro, estableciendo líneas metodológicas comunes desde EI y elaborando/seleccionando el material más adecuado para trabajar en las aulas.

Para ello se establecen dos líneas de trabajo: - Creación de tres grupos de trabajo entre los profesores participantes. Cada grupo trabajaría un aspecto concreto: compresión oral y escrita, expresión oral y escrita y razonamiento matemático. Cada grupo estará formado, siempre que sea posible, por maestros de diferentes ciclos.

- Formación en el centro para apoyar el trabajo de los grupos. Se realizarán talleres prácticos y aplicables en el centro. Se cuenta para ello con la dotación económica del contrato programa.

Coordinador del grupo de trabajo: Daniel Mori.

11. PROYECTO DE SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN DE LA PGA La PGA se envía al profesorado del centro y a los miembros del Consejo Escolar, utilizando su mail, el 7 de octubre de 2013.

Este documento se encontrará a disposición del profesorado y de los miembros del consejo escolar en la secretaría del centro, así como en la web institucional. La PGA será de obligado cumplimiento por todo el profesorado del centro.

Se revisará al inicio del tercer trimestre así como al finalizar el curso. Para ello se utilizará el siguiente instrumento:

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PGA 2013 - 2014 EVALUACIÓN PGA Ciclo: __________________________________ Tenemos que evaluar diferentes aspectos recogidos en la PGA este curso. Señalaremos la opción que consideremos más adecuada.

OBJETIVOS PRIORITARIOS PGA 1) Desarrollar habilidades de resolución conflictos (Todo el curso) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

1.1) Se promovió debate ciclos/interciclos para tal fin 1.2) Se consensuó en la CCP lo aportado en cada uno de los ciclos 1.3) Se ha elaborado el PAT 1.4) El PAT es conocido por el profesorado 1.5) Desciende el número de conflictos en el centro 1.6) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

2) Fomentar el cuidado y respeto de nuestro entorno (todo el curso) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

2.1) Se utilizan las papeleras de aula para el reciclaje 2.2) Se utilizan papeleras de reciclaje en las zonas comunes del centro: sala de profesores, secretaría, etc.

2.3) El patio está más limpio y los alumnos se ocupan y preocupan por su mantenimiento 2.4) El mobiliario del aula está limpio y sin “graffities” 2.5) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

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PGA 2013 - 2014 3) Potenciar el uso de la biblioteca del centro (todo el curso) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

Alta

Media

Baja

Muy Baja

3.1) El profesorado participa activamente en el su dinamización 3.2) Se realizan actividades de dinamización de la biblioteca del centro 3.3) Se realizan actividades encaminadas a favorecer la mejora de la competencia lingüística 3.4) Se han aumentado los fondos de la biblioteca 3.5) Se ha reordenado y reorganizado la biblioteca 3.6) Todos los cursos utilizan el espacio de la bilioteca, en el horario destiando a tal fin 3.7) Los alumnos llevan fondos en préstamo a su casa 3.8) La mayor parte de los fondos están convenientemente clasificados 3.9) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

4) Dinamizar la página web (Todo el curso) Muy alta 4.1) El profesorado participa activamente en su dinamización 4.2) Se recogen en la web actividades de aula 4.3) Se recogen en la web actividades y salidas complementarias realizadas 4.4) Los diferentes documentos del centro pueden consultarse en la web 4.5) La página web está actualizada 4.6) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

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PGA 2013 - 2014 5) Mejorar la comprensión y expresión oral y escrita, así como el razonamiento matemático y la ortografía (Todo el curso) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

5.1) Se promovieron grupos de trabajo para trabajar cada uno de estos aspectos 5.2) Cada grupo de trabajo realiza propuestas sobre actividades para conseguir tal fin 5.3) Cada grupo de trabajo realiza propuestas sobre actuaciones metodológicas adecuadas para conseguir tal fin 5.4) Se consensúa en la CCP lo aportado por cada grupo de trabajo 5.5) Se han realizado pruebas de comprensión escrita de 2º a 6º 5.6) Una vez trabajado, mejora el nivel de comprensión y expresión oral en el alumnado 5.7) Una vez trabajado, mejora el nivel de razonamiento matemático en el alumnado 5.8) Una vez trabajado, mejora la ortografía en el alumnado 5.9) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

6) Introducir en la etapa de infantil un programa de estimulación del lenguaje Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

6.1) Las maestras de Infantil y la de AL, han trabajado de forma conjunta 6.2) Las programaciones recogen actuaciones para prevenir problemas de habla, lenguaje y comunicación 6.3) El alumnado de infantil mejora su expresión oral 6.4) El alumnado de infantil presenta menos dislalias 6.5) Mejora la conciencia fonológica del alumnado 6.6) El trabajo ha servido para facilitar el acceso de los alumnos a la lectoescritura 6.7) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

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PGA 2013 - 2014 7) Elaborar los criterios de evaluación de cada ciclo, mínimos exigibles y criterios de evaluación (Primer trimestre) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

7.1) Se promovió debate ciclos/interciclos para tal fin 7.2) Se consensuó en la CCP lo aportado en cada uno de los ciclos 7.3) Se presentan y aprueban al Claustro para su aprobación 7.4) Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

OTROS ASPECTOS DEL CENTRO Funcionamiento de los Órganos de Gobierno y Coordinación Docente: Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

Claustro de profesores Consejo Escolar CCP Equipos de Ciclo Equipos Docentes Aspectos a mejorar, introducir y/o eliminar

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PGA 2013 - 2014 Grado de consecución de los objetivos prioritarios en lo equipos docentes Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

Los tutores transmiten información relevante sobre el alumnado, al resto del profesorado Se han puesto en marcha mecanismos de intervención específica para aquellos alumnos que lo necesitan El EOEP ha valorado los casos demandados Se han realizado puestas en común de las dificultades encontradas para el desarrollo del trabajo en el aula Los desdobles y apoyos funcionan adecuadamente y sirven para el fin establecido Las sesiones de evaluación se centran en los alumnos con dificultades/problemas Se proponen actuaciones encaminadas al logro de los objetivos por parte de los alumnos con dificultades Se han realizado los PTI para el alumnado con NEE y/o NEAE Grado de consecución de los objetivos prioritarios en la CCP (SOLO COORDINADORES) Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

Los coordinadores hacen aportaciones Se han puesto en marcha mecanismos de intervención específica para aquellos alumnos que lo necesitan El EOEP ha valorado los casos demandados Se han realizado puestas en común de las dificultades encontradas para el desarrollo del trabajo en el aula Los apoyos funcionan adecuadamente y sirven para el fin establecido Las sesiones de evaluación se centran en los alumnos con dificultades/problemas Se proponen actuaciones encaminadas al logro de los objetivos por parte de los alumnos con dificultades Se han realizado los PTI para el alumnado con NEE y/o NEAE

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PGA 2013 - 2014 Grado de consecución de los objetivos prioritarios en lo equipos de ciclo Muy alta

Alta

Media

Baja

Muy Baja

Se han revisado y realizado las programaciones de cada área Se han unificado criterios metodológicos Se han unificado criterios encaminados a mejorar la comprensión oral y escrita, el razonamiento matemático y la ortografía Se han preparado, conjuntamente, las reuniones generales con padres Las programaciones de cada área se cumplen, según la temporalización prevista Si hay cambios en las programaciones (temporalización, metodología, objetivos…) especificar cuáles Valorar los resultados académicos de la primera evaluación Valorar las salidas complementarias realizadas por el ciclo Valorar las actividades complementarias realizadas en el centro: Amagüestu, talleres de Navidad, Día de la PAz, Carnaval

Cualquier otro aspecto que se quiera comentar, valorar… aportaciones… ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Fecha: ____________

Asistentes: ___________________________________________________________

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