Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Educación Virtual Licda. Maylin Bojorquez Curso: Competencias Instrumentales
Competencias y Estándares Instrumentales Que debe Desarrollar el Profesor TIC
Miriam del Rosario Marroquín González Carné: 201516419
COMPETENCIAS Y ESTANDARES INTRUMENTALES QUE DEB E DESARROLLAR EL PROFESOR TIC: 1. El uso de las TIC en la educación para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje. 2. La aplicación de las TIC para permitir poner en marcha el diseño y planificación de un escenario educativo. 3. Implementar las TIC en el proceso educativo para resolver ciertos desafíos en el aprendizaje. 4. Implementar, diseñar y evaluar espacios educativos significativos mediados por TIC. 5. La apropiación y aplicación de las TIC en contextos educativos remiten a la definición genérica de competencias. 6. Las TIC como herramientas que facilitan la construcción de conocimiento. 7. Diseñar escenarios educativos apoyados en TIC 8. Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC 9. Incorporar las TIC a sus prácticas educativas. 10. Utilización y transformación de prácticas educativas con apoyo de las TIC. 11. Evaluar y optimizar la efectividad de la integración de las TIC a su práctica educativa. 12. El uso que se hace de las TIC se basa en las características de transmisión y almacenamiento. 13. Las TIC no demandan en el estudiante nuevas maneras de interactuar con la información. 14. Planificar, regular y orientar los procesos intra e intermentales implicados en la construcción de conocimiento. 15. Buscar, analizar, interpretar y difundir cierta información activa el proceso de construcción del conocimiento. 16. La aplicación de las TIC de manera que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico. 17. Utilización y manipulación de las TIC para la resolución de problemas virtuales. 18. Diseña escenarios educativos apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante. 19. Modifica y adapta el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información. 20. Utilización, adaptación e interacción de las TIC para la comunicación, la transmisión e intercambio de información en el diseño de un escenario educativo.
21. Identifica algunas herramientas básicas para mejorar el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información de manera efectiva. 22. Reconoce que las TIC permiten mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos 23. Organiza estratégicamente el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo. 24. Plantea la organización general del escenario educativo utilizando TIC y privilegiando la presentación de sus contenidos. 25. Diseña y evaluaciones a través de herramientas TIC para mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos. 26. Plantea instrucciones para comunicar y transmitir información de manera efectiva a través de las TIC. 27. Utiliza y plantea el uso de las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad en un escenario educativo. 28. Modifica adaptativamente la organización del uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo. 29. Adiciona, suprime y reorganiza las herramientas TIC para facilitar la presentación de contenidos. 30. Almacena, comunica, transmite e intercambia información y el acceso y búsqueda de información por medio de las TIC. 31. Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC. 32. Optimiza el manejo del espacio y el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo. 33. Utiliza las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información en un escenario educativo. 34. Promueve la comunicación y la transmisión de contenidos y actividades de manera efectiva con y entre los estudiantes a través de las TIC. 35. Describe, organiza e informa a través de las TIC las actividades a realizar en el escenario educativo. 36. Evalúa y se apoya en las TIC para optimizar el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo 37. Promueve y usa las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad para un escenario educativo. 38. Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC. 39. Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. 40. Identificar sus necesidades de formación respecto a las competencias TIC y sus respectivos estándares.
41. Reconocer, como docente, sus expectativas frente a la dimensión pedagógica con relación a la apropiación de las TIC en su práctica educativa y quehacer profesional. 42. Definir a partir de la ruta de formación un itinerario formativo para seguir avanzando en el nivel de apropiación de las TIC y las competencias implicadas. 43. Proporcionar un marco común para comunicarse y compartir información. 44. Permitir, capturar y difundir el conocimiento existente para mejorar prácticas, identificar soluciones a problemas comunes y reconocer buenas prácticas. 45. Introducir procesos de colaboración intra e interdisciplinares alrededor de competencias TIC desde la dimensión pedagógica. 46. Aporta a la organización y alcance de propósitos y acciones que produzcan resultados tangibles. 47. Facilita y genera de nuevos conocimientos. 48. Identificar y transformar durante las posteriores implementaciones de una práctica y/o estrategia con uso de TIC. 49. Evaluar y analizar las TIC para incentivar a la práctica educativa. 50. integración de las TIC a la para el enriquecimiento y la transformación de las prácticas educativas. 51. El uso de las TIC, en función de sus objetivos de enseñanza.
CLASIFICACIÓN DE COMPETENCIAS Y ESTANDARES INTRUMENTALES QUE DEB E DESARROLLAR EL PROFESOR TIC: No. 1
Competencias TIC El uso de las TIC en la educación para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2
Implementar las TIC en el proceso educativo para resolver ciertos desafíos en el aprendizaje. Implementar, diseñar y evaluar espacios educativos significativos mediados por TIC.
5
La apropiación y aplicación de las TIC en contextos educativos remiten a la definición genérica de competencias. Las TIC como herramientas que facilitan la construcción de conocimiento.
6
7 8
Informativas:
La aplicación e interacción de las TIC para permitir poner en marcha el diseño y planificación de un escenario educativo.
3
4
Comunicación:
Diseñar escenarios educativos apoyados en TIC. Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC.
9
Incorporar las TIC a sus prácticas educativas.
10
11
Utilización y transformación de prácticas educativas con apoyo de las TIC. Evaluar y optimizar la efectividad de la integración de las TIC a su práctica educativa.
12
El uso que se hace de las TIC se basa en las características de transmisión y almacenamiento.
13
Las TIC no demandan en el estudiante nuevas maneras de interactuar con la información.
14 15
Planificar, regular y orientar los procesos intra e intermentales implicados en la construcción de conocimiento. Buscar, analizar, interpretar y difundir cierta información activa el proceso de construcción del conocimiento.
16 17 18 19
La aplicación de las TIC de manera que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico. Utilización y manipulación de las TIC para la resolución de problemas virtuales. Diseña escenarios educativos apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante. Modifica y adapta el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información.
20
Utilización, adaptación e interacción de las TIC para la comunicación, la transmisión e intercambio de información en el diseño de un escenario educativo.
21
Identifica algunas herramientas básicas para mejorar el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información de manera efectiva.
22
Reconoce que las TIC permiten mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos
23
Organiza estratégicamente el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo.
24
25 26
Plantea la organización general del escenario educativo utilizando TIC y privilegiando la presentación de sus contenidos. Diseña y evalúa a través de herramientas TIC para mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos. Plantea instrucciones para comunicar y transmitir información de manera efectiva a través de las TIC.
27
28
Utiliza y plantea el uso de las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad en un escenario educativo. Modifica adaptativamente la organización del uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la
transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo. 29
Adiciona, suprime y reorganiza las herramientas TIC para facilitar la presentación de contenidos.
30
Almacena, comunica, transmite e intercambia información y el acceso y búsqueda de información por medio de las TIC.
31
Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC. Optimiza el manejo del espacio y el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo.
32 33
Utiliza las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información en un escenario educativo. Promueve la comunicación y la transmisión de contenidos y actividades de manera efectiva con y entre los estudiantes a través de las TIC.
34
35 36 37
Describe, organiza e informa a través de las TIC las actividades a realizar en el escenario educativo. Evalúa y se apoya en las TIC para optimizar el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo Promueve y usa las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad para un escenario educativo.
38 39
40
Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC. Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes. Identificar sus necesidades de formación respecto a las competencias TIC y sus respectivos estándares.
41
Reconocer, como docente, sus expectativas frente a la dimensión pedagógica con relación a la apropiación de las TIC en su práctica educativa y quehacer profesional. Definir a partir de la ruta de formación un itinerario formativo para seguir avanzando en el nivel de apropiación de las TIC y las competencias implicadas.
42
43
Proporcionar un marco común para comunicarse y compartir información. Permitir, capturar y difundir el conocimiento existente para mejorar prácticas, identificar soluciones a problemas comunes y reconocer buenas prácticas
44
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Introducir procesos de colaboración intra e interdisciplinares alrededor de competencias TIC desde la dimensión pedagógica. Aporta a la organización y alcance de propósitos y acciones que produzcan resultados tangibles.
47 48 49
Facilita y genera de nuevos conocimientos. Identificar y transformar durante las posteriores implementaciones de una práctica y/o estrategia con uso de TIC. Evaluar y analizar las TIC para incentivar a la práctica educativa.
50 51
Integración de las TIC a la para el enriquecimiento y la transformación de las prácticas educativas. El uso de las TIC, en función de sus objetivos de enseñanza.
IMPORTANCIA DE QUE DESARROLLE ESTAS COMPETENCIAS:
Es importante que el perfil del docente cuente con competencias que integren conocimientos, habilidades y actitudes, para lograr un entorno de enseñanza y aprendizaje efectivo para así obtener un cambio en las instituciones educativas para lo cual se requiere de docentes que se actualicen constantemente, ya que es necesario que el mismo tenga el perfil adecuado que la sociedad demanda, cada una de las competencias mencionadas son importantes, así los estudiantes se enriquecerán constantemente y así podrán reforzar sus habilidades, aptitudes y más aun con la nueva integración de las TIC en la educación y poderle dar un buen uso a las nuevas tecnologías.
Las competencias desarrolladas por los docentes generan a los estudiantes
Trabajar en equipo Utilizar correctamente las tecnologías Desarrollar habilidades y aptitudes Fomentar el aprendizaje autónomo Potencial hacia la resolución de problemas Fortalecimiento dentro del proceso de enseñanza Reforzar ideas y conocimiento Crecimiento profesional e intelectual, entre otras.
Las competencias docentes son muy útiles ya que ayudaran a crear nuevos ambientes de aprendizajes.
AUTOEVALUACIÓN COMPETENCIAS Y ESTANDARES INTRUMENTALES TIC: ACIERTA: No.
Competencia: SI
1
El uso de las TIC en la educación para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
X
2
La aplicación de las TIC para permitir poner en marcha el diseño y planificación de un escenario educativo.
X
3
Implementar las TIC en el proceso educativo para resolver ciertos desafíos en el aprendizaje.
X
4
Implementar, diseñar y evaluar espacios educativos significativos mediados por TIC.
X
5
La apropiación y aplicación de las TIC en contextos educativos remiten a la definición genérica de competencias.
6
Las TIC como herramientas que facilitan la construcción de conocimiento.
X
7
Diseñar escenarios educativos apoyados en TIC
X
8
Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC
9
Incorporar las TIC a sus prácticas educativas.
X
10
Utilización y transformación de prácticas educativas con apoyo de las TIC.
X
11
Evaluar y optimizar la efectividad de la integración de las TIC a su práctica educativa.
X
NO
X
X
12
El uso que se hace de las TIC se basa en las características de transmisión y almacenamiento
X
13
Las TIC no demandan en el estudiante nuevas maneras de interactuar con la información.
X
14
Planificar, regular y orientar los procesos intra e intermentales implicados en la construcción de conocimiento.
X
15
Buscar, analizar, interpretar y difundir cierta información activa el proceso de construcción del conocimiento.
X
16
La aplicación de las TIC de manera que los estudiantes desarrollen un pensamiento crítico.
X
17 18
Utilización y manipulación de las TIC para la resolución de problemas virtuales Diseña escenarios educativos apoyados en TIC para el aprendizaje significativo y la formación integral del estudiante.
X
19
Modifica y adapta el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información.
X
20
Utilización, adaptación e interacción de las TIC para la comunicación, la transmisión e intercambio de X información en el diseño de un escenario educativo. Identifica algunas herramientas básicas para mejorar el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información de manera efectiva.
21
X
X
22
Reconoce que las TIC permiten mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos
X
23
Organiza estratégicamente el uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo.
X
24
Plantea la organización general del escenario educativo utilizando TIC y privilegiando la presentación de sus contenidos.
X
25
Diseña y evalúa a través de herramientas TIC para mayor flexibilidad de espacio, tiempo y manejo de recursos.
X
26
Plantea instrucciones para comunicar y transmitir información de manera efectiva a través de las TIC.
X
27
Utiliza y plantea el uso de las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad en un escenario educativo. Modifica adaptativamente la organización del uso de las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información durante el diseño de un escenario educativo. Adiciona, suprime y reorganiza las herramientas TIC para facilitar la presentación de contenidos.
X
X
31
Almacena, comunica, transmite e intercambia información y el acceso y búsqueda de información por medio de las TIC. Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC.
32
Optimiza el manejo del espacio y el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo.
33
Utiliza las TIC para el almacenamiento, la comunicación, la transmisión e intercambio de información en un escenario educativo.
X
34
Promueve la comunicación y la transmisión de contenidos y actividades de manera efectiva con y entre los estudiantes a través de las TIC.
X
35
Describe, organiza e informa a través de las TIC las actividades a realizar en el escenario educativo.
X
36
Evalúa y se apoya en las TIC para optimizar el tiempo y manejo de recursos en un escenario educativo
X
37
Promueve y usa las TIC para el acceso y búsqueda de información de calidad para un escenario educativo.
X
38
Implementa experiencias de aprendizaje significativo apoyadas en TIC.
X
28 29 30
X X
X X
39
Evalúa la efectividad de los escenarios educativos apoyados en TIC para favorecer el aprendizaje significativo de los estudiantes.
40
Identificar sus necesidades de formación respecto a las competencias TIC y sus respectivos estándares. Reconocer, como docente, sus expectativas frente a la dimensión pedagógica con relación a la apropiación de las TIC en su práctica educativa y quehacer profesional. Definir a partir de la ruta de formación un itinerario formativo para seguir avanzando en el nivel de apropiación de las TIC y las competencias implicadas. Proporcionar un marco común para comunicarse y compartir información. Permitir, capturar y difundir el conocimiento existente para mejorar prácticas, identificar soluciones a problemas comunes y reconocer buenas prácticas.
41 42 43 44
45 46 47 48
Introducir procesos de colaboración intra e interdisciplinares alrededor de competencias TIC desde la dimensión pedagógica. Aporta a la organización y alcance de propósitos y acciones que produzcan resultados tangibles.
X X X X X X
X X X
49
Facilita y genera de nuevos conocimientos. Identificar y transformar durante las posteriores implementaciones de una práctica y/o estrategia con uso de TIC. Evaluar y analizar las TIC para incentivar a la práctica educativa.
50
Integración de las TIC a la para el enriquecimiento y la transformación de las prácticas educativas.
X
51
El uso de las TIC, en función de sus objetivos de enseñanza.
X
X X
Referencias Bibliografías:
UNESCO. (2016). Competencias y estándares TIC, recuperado el 22 de mayo de 2017. Disponible en http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pd f/Competencias-estandares-TIC.pdf