Biologia contemporanea plan 2013 by ROSARIO PACHECO

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS 203 CONTENIDO DEL PROGRAMA DE BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA. FEB-JUL-2013. No. 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 2 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15 2.3 3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.2 3.2.1 3.2.2 3.3 3.3.1

Bioquímica Bioelementos Macroelementos Microelementos Biomoléculas Carbohidratos Lípidos Proteínas Ácidos nucléicos Cofactores Estructura celular Sistema de membranas Organelos celulares Citoesqueleto Núcleo Nucleolo Ribosomas Retículo endoplásmico Aparato de Golgi Lisosomas Vacuolas Peroxisomas Mitocondrias Plastos o plastidios. Cloroplastos Cilios Flagelos Pili Centrosomas Citosol Fisiología Transporte Mecanismos de transporte pasivos Transporte activo Fotosíntesis Fase luminosa Fase oscura Respiración celular Glucólisis o respiración anaerobia

3.3.2 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 4 4.1 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 4.2.1 4.2.2 4.3 5 5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1 6 5.2

Respiración aerobia Ciclo celular Interfase División celular Apoptosis Genética Ácidos nucléicos ADN (Ácido desoxirribonucleico) ARN (Ácido ribonucleico) Replicación del ADN Síntesis de proteínas Transcripción Traducción Conceptos básicos de genética Tecnología Biotecnología ADN recombinante Transgénicos Cultivo de tejidos Cultivo de células madre Clonación Genética humana Bioética

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 203 PLAN DE TRABAJO PARA EL CURSO DE BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEACBTIS

# 203.

NOMBRE DEL ALUMNO_______________________________________________Grupo_______ DOCENTE: _INES REYNA ESTEVEZ LÓPEZ_________ METODOLOGÍA: SI

MATERIALES DIDÁCTICOS

TECNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

OBSERVACIONES

PROGRAMA SINTÉTICO APUNTES TEXTO O LIBROS DE APOYO

√ √ √

Libro Libro

ARTÍCULOS TÉCNICOS O CIENTÍFICOS

√

Libro

VIDEOS

√

INSTRUCTIVO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

√

Libro

EQUIPO, MATERIAL Y REACTIVOS DE LABORATORIO

√

Laboratorio

OTROS: PRESENTACIONES EN POWER POINT. INFORMACIÓN OBTENIDA DE INTERNET.

√

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ARTÍCULOS. ELABORACIÓN DE RESÚMENES

√ √

Libro Libro

ACTIVIDADES DISCIPLINARES

√

Libro

ACTIVIDADES GENÉRICAS

Libro

REPORTES DE INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

√

Libro

LECTURA Y COMPRENSIÓN DE INSTRUCTIVOS DE PRÁCTICAS

√

Libro

REALIZACIÓN FÍSICA DE TRABAJO EN EL LABORATORIO

√

Laboratorio

REPORTE DE PRACTICAS DE LABORATORIO

√

Libro

OTROS: PRESENTACIÓN FÍSICA DE LOS PRODUCTOS DE LA PRÁCTICA

√

Libro

EVALUACIÓN: SI

A) CONTÍNUA (MALETÍN DE EVIDENCIAS)

OBSERVACIONES

EJERCICIOS: RESÚMENES, CUADROS SINÓPTICOS, , RESÚMENES DE LECTURA, ETC. ACTIVIDADES DISCIPLINARES Y GENÉRICAS

√

Libro

√

Libro

INFORME DE PRÁCTICA

√

Libro

PRÁCTICAS DE LABORATORIO

PROCEDIMIENTO PARA INTEGRAR LA CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN CONTÍNUA. Se promediarán las calificaciones obtenidas en las estrategias de aprendizaje contenidas en los apuntes y los reporte de las prácticas correspondientes a cada parcial.

B) EVALUACIÓN SUMATIVA

EXAMENES PARCIALES: - TEÓRICOS - PRÁCTICOS

SÍ √ √ √

OBSERVACIONES Escrito Departamental Escrito Departamental

PROCEDIMIENTO PARA INTEGRAR LA CALIFICACIÓN PARCIAL: Se promediarán las calificaciones de la evaluación continua (estrategias de aprendizaje y prácticas de laboratorio) y las calificaciones de la evaluación sumativa (examen escrito teórico-práctico). Calificación de 6.0 o mayor es aprobatoria. PROCEDIMIENTO PARA INTEGRAR LA CALIFICACIÓN FINAL: a). Se sumarán las tres calificaciones de los parciales y si suman 18 o más puntos el alumno habrá aprobado el curso. b). En el caso de que la suma sea menor a 18 punto, el alumno debe presentar examen extraordinario.

ASPECTOS GENERALES NORMAS GENERALES DE DISCIPLINA: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

El alumno debe respetar totalmente las normas disciplinarias establecidas en el presente reglamento. Respetar el reglamento interno del laboratorio. Respetar a sus maestros y compañeros. Asistir vestido con el uniforme escolar, y para trabajar en el laboratorio, además vestir la bata blanca correctamente. Asistir puntualmente, trayendo consigo su libro de biología. Durante las sesiones prácticas, además traerá los materiales que se le hayan solicitado para el desarrollo del trabajo experimental. Los caballeros no deberán traer gorra, aretes. No podrán hacer uso de celulares para hacer o recibir llamadas, escuchar música, jugar o tomar fotografías dentro de las clases, presentación de exámenes o realización de prácticas (en estas últimas, a menos que el profesor lo autorice). Durante la realización de la práctica el alumno debe seguir las instrucciones escritas en el manual o indicaciones dadas por el maestro, con el propósito de que el trabajo se lleve a cabo en condiciones seguras. Si algún alumno actúa contrariamente a lo indicado se le fincarán responsabilidades por el daño que pudiera causar en la integridad física de las personas o instalaciones, pudiendo causar expulsión, además de la reparación de los daños. Antes de cada examen parcial el alumno debe pagar el material que adeude al laboratorio, de lo contrario no se asentará su calificación en las listas oficiales. Cabe hacer la aclaración que, si el material se rompe durante el desarrollo de la práctica, éste deberá ser pagado por todos los integrantes del equipo, sólo en el caso de que el alumno haga uso irresponsable del material, deberá reponerlo en forma individual.

REQUISITOS PARA CLASE (TEORÍA Y PRÁCTICA). a. Libro, bata, cubrebocas, cofia, franela, cerillos. Material y reactivos para cada práctica. (Solicitarlos al laboratorio mediante un vale). b. Material por equipo: Frascos de gerber, pinzas de disección, bisturí, algodón, atomizador, alcohol del 96º. PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA: 1. Se debe cumplir con el 80 % de asistencia para tener derecho a la evaluación parcial y el 60% de asistencia para tener derecho al examen extraordinario. 2. Las actividades de la evaluación continua que se pierdan por faltas, o porque no sean terminadas durante la clase, ya no serán calificadas. 3. Para justificar faltas se tendrán tres días hábiles, con receta médica o con la presencia del padre o tutor, el cual deberá presentar identificación. Sólo será válido para tener derecho al examen parcial, no para obtener calificación por prácticas que no se realizaron físicamente. 4. La entrada es a la hora en punto. Hay tolerancia de 10 minutos si la clase es a las siete de la mañana. Sin embargo, el alumno puede entrar hasta 20 minutos después de la hora, pero con falta. La falta significa calificación menos para el caso de las prácticas de laboratorio.

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6 PLAN DE EVALUACIÓN

SEMESTRE FEBRERO-JULIO’13

Asignatura Profesor:

BIOLOGÍA CONTEMPORÁNEA INES REYNA ESTEVEZ LÓPEZ 1er PARCIAL Producto de Aprendizaje Contenido

EJERCICIOS DE: -AFIRMACIÓN DE CONTENIDOS (TEÓRICOS) -ACTIVIDADES DISCIPLINARES -ACTIVIDADES GENÉRICAS REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO EXAMEN ESCRITO

Producto de Aprendizaje EJERCICIOS DE: -AFIRMACIÓN DE CONTENIDOS (TEÓRICOS) -ACTIVIDADES DISCIPLINARES -ACTIVIDADES GENÉRICAS REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO EXAMEN ESCRITO

BIOQUÍMICA: BIOELEMENTOS BIOMOLÉCULAS

BIOMOLÉCULAS BIOELEMENTOS BIOMOLÉCULAS

2do PARCIAL Contenido - ESTRUCTURA CELULAR: SISTEMA DE MEMBRANAS ORGANELOS CELULARES - FISIOLOGÍA CELULAR: FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN CICLO CELULAR ESTRUCTURAS CELULARES RESPIRACIÓN Y FOTOSÍNTESIS - ESTRUCTURA CELULAR: SISTEMA DE MEMBRANAS ORGANELOS CELULARES - FISIOLOGÍA CELULAR: FOTOSÍNTESIS RESPIRACIÓN CICLO CELULAR

Instrumentos de Evaluación

Ponderación

CLAVE DE RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS

25%

LISTAS DE COTEJO CLAVE DE RESPUESTAS DEL EXAMEN ESCRITO

25% 50%

Instrumentos de Evaluación -CLAVE DE RESPUESTAS DE LOS EJERCICIOS -LISTAS DE COTEJO - RUBRICAS DE EVALUACIÓN

Ponderación 25%

LISTAS DE COTEJO

25%

CLAVE DE RESPUESTAS DEL EXAMEN ESCRITO

50%

3er PARCIAL Contenido Instrumentos de Evaluación Ponderación GENÉTICA: ÁCIDOS NUCLÉICOS -CLAVE DE RESPUESTAS SÍNTESIS DE PROTEÍNAS DE LOS EJERCICIOS 25% CONCEPTOS BÁSICOS DE -LISTAS DE COTEJO GENÉTICA - RUBRICAS DE TECNOLOGÍA: BIOTECNOLOGÍA EVALUACIÓN BIOÉTICA REPORTE DE PRÁCTICA DE LABORATORIO EXTRACCIÓN DE ADN DE DIFERENTES LISTAS DE COTEJO 25% TEJIDOS VEGETALES EXAMEN ESCRITO GENÉTICA: ÁCIDOS NUCLÉICOS CLAVE DE RESPUESTAS DEL 50% SÍNTESIS DE PROTEÍNAS EXAMEN ESCRITO CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA TECNOLOGÍA: BIOTECNOLOGÍA BIOÉTICA 0BSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Producto de Aprendizaje EJERCICIOS DE: -AFIRMACIÓN DE CONTENIDOS (TEÓRICOS) -ACTIVIDADES DISCIPLINARES -ACTIVIDADES GENÉRICAS

FICHA DE INTEGRACIÓN DE CALIFICACIONES PARA PRÁCTICA DE LABORATORIO

7 PUNTUACIÓN MÁXIMA

Objetivo (ver rúbrica en anexo 1)

Planeación de la práctica

ASPECTO

Introducción

Diagrama de flujo

Informe completo de la práctica.

Resultados (producto).

PUNTUACIÓN OBTENIDA 0.5

Síntesis manual

0.5

Investigación adicional

0.5

Incluye las operaciones básicas del proceso

1.0

La organización permite visualizar el proceso

1.0

Se obtuvieron todos los productos. y están descritos en el informe 0.3 Los productos cumplen con las especificaciones esperadas según el proceso 0.4 Los cálculos y los resultados son correctos (si los hay) 0.3 Participación en la exposición (Ver anexo 2)

1.0

Conclusiones

0.5

Cuestionario

0.5

Bibliografía

0.5

0.2 Participación, orden, Solicito el material necesario para la práctica Utiliza el equipo: bata blanca, cubre-bocas, cofia, lentes. limpieza, disciplina, 0.2 responsabilidad.

Desempeño

Maneja el equipo y reactivos de laboratorio adecuadamente siguiendo las instrucciones para su uso, cuidados y medidas de seguridad, participando activamente. 0.2 Interpreta correctamente las instrucciones escritas de la técnica y realiza adecuadamente el trabajo de laboratorio participando activamente en todas las actividades 0.2 Mantiene siempre limpio y ordenado su lugar de trabajo (mesa, piso, vertederos, fregaderos, etc.), y cumple con las normas disciplinarias básicas para el trabajo en el laboratorio, las cuales son: no correr, no gritar y no empujar. 0.2

Asistencia y puntualidad TOTAL

1.0 10.0

NOMBRE DEL ALUMNO:____________________________________________PRACTICA No______ EQUIPO______________GRUPO____________ CALIFICACIÓN:__________________

Subdirección de Enlace Operativo de la D.G.E.T.I en el Estado de México Matriz de Desempeño Academia Local de: Biología – Bioquímica

Asignatura: Biología Contemporánea Período: Feb-Jul 2013 para el 6to. Semestre Contenido (fundamental y subsidiario) 1. Bioquímica 1.1 Bioelementos 1.2 Biomoléculas

2. Estructura celular 2.1 Sistema de membranas 2.2 Organelos celulares 2.3 Citosol

3. Fisiología 3.1 Transporte 3.2 Fotosíntesis 3.3 Respiración celular 3.4 Ciclo celular

4. Genética 4.1 Ácidos nucleicos 4.2 Síntesis de proteínas 4.3 Conceptos básicos de genética

5. Tecnología 5.1 Biotecnología 5.2 Bioética

Indicador (s) de Desempeño CG3,CD12 -Analiza y utiliza el conocimiento sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida, en aspectos como nutrición y salud. CG3- Propone estrategias de solución, preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social para favorecer el desarrollo de su comunidad. CG11, CD9- Aplica la metodología para resolver problemas establecidos de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para su comprensión y mejora del mismo, además sigue normas de seguridad para disminuir riesgos y daños a si mismo y a la naturaleza. CG5 -Utiliza el conocimiento sobre las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. CG4 - Usa las tecnologías de la información para obtener información que le ayudará a tomar decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG6, CD2 - Construye una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CG11 - Utiliza el conocimiento para resolver problemas reales de su entorno, utilizando las ciencias experimentales para su comprensión. CG4- Usa las tecnologías de la información para obtener información que le ayudará a tomar decisiones a partir de la valoración de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. CG4 - utiliza equipos de TIC’S en la búsqueda, selección y análisis de la información de divulgación científica que contribuya a su formación académica, interpretando textos, emitiendo mensajes pertinentes mediante la utilización de códigos y herramientas. CD6 - Analiza las ideas preconcebidas acerca de los fenómenos naturales con el conocimiento científico para explicar y adquirir nuevos conocimientos. CG11 - Utiliza la información contenida en diversos textos para orientar sus intereses, debatiendo sobre problemas de su entorno, fundamentando sus juicios en el análisis y en la discriminación de la información emitida por diversas fuentes. CG11- Valora de forma crítica y responsable los beneficios y riesgos que trae consigo el desarrollo de la ciencia y la aplicación de la tecnología en un contexto histórico social para dar solución a sus problemas. - Desarrolla una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

S.E.M.S.

D.G.E.T.I. Plantel: CBTIS No. 203 SECUENCIA FORMATIVA FORMATO F1A Nombre Del Profesor: Ines Reyna Estevez López. Semestre: 6o. Semestre Asignatura: Biología Contemporánea Tiempo Fecha de inicio: 75 horas 5 de Febrero del 2013 Propósito: Los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos vitales de los sistemas vivos, introduciéndolo en el conocimiento de la Tema Integrador Biología celular y molecular a partir de cinco procesos principales: estructural, bioquímico, fisiológico, genético y tecnológico. Vida de calidad Concepto Concepto (s) Subsidiario Competencias Disciplinares a Competencias Genéricas Tiempo Fundamental Alcanzar Programado 1.- Biología 1.- Bioquímica Competencias experimentales: Competencias genéricas-Se expresa y comunica: Para cada tema Contemporánea 1.1.-Bioelementos 4. Obtiene, registra y sistematiza la 4. Escucha, interpreta y emite mensajes se considera la 1.2.-Biomoléculas información para responder a pertinentes en distintos contextos mediante la propuesta de 15 2.- Estructura celular preguntas de carácter científico, utilización de medios, códigos y herramientas horas que hacen 2.1.- Sistema de membranas consultando fuentes relevantes y apropiados. 75 horas en el 2.2.- Organelos celulares realizando experimentos pertinentes Identifica las ideas clave en un texto o discurso curso. 2.3.- Citosol 7. Explicita las nociones científicas oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 3.- Fisiología que sustentan los procesos para la -Piensa critica y reflexivamente: 3.1.- Transporte solución de problemas cotidianos. 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones 3.2.- Fotosíntesis 12. Decide sobre el cuidado de su a problemas a partir de métodos establecidos. 3.3.- Respiración celular salud a partir del conocimiento de Ordena información de acuerdo a categorías, 3.4.-Ciclo celular su cuerpo, sus procesos vitales y el jerarquías y relaciones. 4.- Genética entorno al que pertenece -Trabaja en forma colaborativa: 4.1.- Ácidos nucleicos 8. Participa y colabora de manera efectiva en 4.2.-Síntesis de proteínas equipos diversos. 4.3.-Conceptos de genética Propone maneras de solucionar un problema o 5.- Tecnología desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un 5.1.-Biotecnología curso de acción con pasos específicos. 5.2.-Bioética Dimensión Conceptual: Aplicar los conceptos de Bioquímica, Estructura celular, Fisiología, Genética y Tecnología en todo su contexto a las manifestaciones de la vida en distintos niveles de organización. Dimensión Procedimental: Desarrollar las habilidades y destrezas en la denominación de los conceptos fundamentales, el trabajo colaborativo entre sus compañeros de grupo, el manejo de las TIC´S en análisis y discriminación de la información consultada. Dimensión Actitudinal: Adquirir habilidades tales como: alto sentido de honestidad, responsabilidad, seguridad, orden y limpieza en lo que respecta a la constancia en la realización de la actividad propia y su valoración hacia el cuidado de su medio ambiente.

S.E.M.S.

DGETI

CBTIS No. 203

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 1

FORMATO F1A

10 Nombre del Profesor: Asignatura: Biología Semestre: 6o. semestre Feb-Jul 2013 Fecha: 05-Febrero-2013 Inés Reyna Estevez López. Contemporánea Propósito: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos vitales de los sistemas vivos, introduciéndolos en el conocimiento de la composición molecular de las células y sus procesos bioquímicos, profundizando sobre la función de los nutrientes en los procesos metabólicos que se realizan en los seres vivos para, mejorar su calidad de vida en aspectos como nutrición y salud; asimismo, que los estudiantes propongan estrategias preventivas y correctivas de problemas relacionados con la salud propia y social. Concepto Concepto subsidiario Competencias experimentales: Competencias genéricas Fundamental 1.1. Bioelementos 4. Obtiene, registra y sistematiza -Se expresa y comunica: 1.- Bioquímica 1.2. Biomoléculas la información para responder a 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos preguntas de carácter científico, contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas consultando fuentes relevantes y apropiados. realizando experimentos Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere pertinentes conclusiones a partir de ellas. 7. Explicita las nociones científicas -Piensa critica y reflexivamente: que sustentan los procesos para 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir la solución de problemas de métodos establecidos. cotidianos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 12. Decide sobre el cuidado de su -Trabaja en forma colaborativa: salud a partir del conocimiento de 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. su cuerpo, sus procesos vitales y Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto el entorno al que pertenece en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Estrategia Didáctica Técnica de enseñanza ACTIVIDADES DE APERTURA 1. Realizar la presentación de la asignatura, plan de trabajo y -Exposición de evaluación. propósitos 2. Aplicar un cuestionario diagnóstico. -Cuestionario 3. Exponer los propósitos de la asignatura, para propiciar que diagnóstico los alumnos comprendan el valor de los nuevos aprendizajes, -Preguntas reflexivas. ayudándolos a encontrarle el sentido funcional de los nuevos contenidos, a través de preguntas reflexivas, ejemplos y exposición de argumentos.

4. Revisar el propósito del Bloque temático… que se encuentra en la página 16 del texto “Biología

Técnica de aprendizaje -Contestar examen diagnóstico -Participar en discusión -Aportar opiniones

Tipo de activid ad

G IC

Tiempo asignado

Producto de aprendizaje (Evidencias)

1 hr

-Plan de trabajo -Examen contestado

1 hr 0.5

Contemporánea” de la DGETI 5. Realizar una discusión a partir de la actividad de recuperación de conocimientos previos del propósito revisado. ACTIVIDADES DE DESARROLLO Actividad 1. Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos - Estrategia de “bioelementos” de la unidad de bioquímica, y elaborar un lectura. cuadro sinóptico, que contenga la siguiente información: nombre del elemento químico, función que realiza en el organismo o su localización en el mismo. Actividad 2. Realizar la actividad disciplinar 1.1 respondiendo siguientes preguntas:

-Contestar cuestionar.

IC GC

1 hr

Organizador gráfico (Cuadro sinóptico)

las

¿ De qué elementos químicos y en qué porcentajes están formadas las células de tu cuerpo? b) ¿Qué alimentos son fuente de cada uno de los nutrientes? c) ¿Consideras que tu alimentación contiene los bioelementos y en las cantidades necesarias para que tu organismo no padezca deficiencias? Fundamenta tu respuesta. d) ¿Qué tipo de deficiencias en nutrientes detectaste? enlista y describe las enfermedades que podrías padecer a corto y largo plazo. a)

-Lectura y comprensión de textos. -Organización de información

Preguntas reflexivas - Discusión grupal. - Exposición de conceptos. - Resolución de dudas

Cuestionario contestado 1 hr

- Repaso y afirmación.

Actividad 3. Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos -Lectura de “biomoléculas” de la unidad de bioquímica y elaborar un comprensión organizador gráfico en el que se muestran las relaciones -Exposición de estructurales y funcionales de las moléculas con los conceptos

-Lectura de comprensión -Organización de

1hr

Organizador gráfico

organelos celulares. 4. Realizar la actividad disciplinar 1.2 dramatizando las características conductuales, corporales de los enfermos con algún trastorno alimenticio, estableciendo las relaciones pertinentes entre los tipos de conocimientos sobre las biomoléculas que se requieren tener para decidir sobre tus hábitos alimenticios, con el propósito de prevenir el desarrollo de algún trastorno alimenticio y enfrentar de manera crítica y reflexiva la enorme publicidad de la comida rápida y las comidas “chatarra” 5. Realizar la práctica número 1, siguiendo los procedimientos indicados, aplicando las normas de seguridad en el manejo de sustancias, registrando adecuadamente los datos resultantes de las pruebas químicas, con el fin de distinguir entre los alimentos que aportan energía y los que aportan proteínas. ACTIVIDADES DE CIERRE Actividad 1. 1 Realizar la actividad genérica del Bloque temático, llevando a cabo una investigación en centros comerciales y tiendas para obtener información que permita comparar entre las diferentes marcas de un mismo alimento y cuál es el que ofrece un mayor contenido de un nutriente determinado al mejor precio. Además escribir un comentario sobre la lectura del consumo de Coca-cola en Chiapas, en la siguiente página: http://www.ciepac.org/boletines/chiapasaldía y/o www.otrosmundoschiapas.org/analisis/COCA12.pdf. Actividad 2. Participar en la exposición grupal de los resultados de la actividad. Actividad 3. Contestar una prueba objetiva sobre los contenidos teóricoconceptuales de la unidad

-Evaluación de la actividad

Dramatización -- Demostración práctica -- Trabajo colaborativo

-Planteamiento de problemas -Investigación de campo

- Discusión dirigida

información

Dramatización EC

-Desarrollo de práctica de laboratorio. -Registro de datos -Análisis de resultados -Formulación de conclusiones - Investigación de campo

- Establecimiento de conclusiones -Aplicación de la prueba escrita.

3 hr EC

Informe de práctica experimental

EEC,

- Exposición de resultados de investigación. -Participar en discusión

1 hr

Representación teatral

-Contestar prueba escrita

1 hora

Reporte de investigación

0.5

1 hora

Prueba escrita contestada

Evidencias a evaluar. 1. Examen diagnóstico 2.- Ejercicios resueltos 3.- Reporte final de la practica. 4. Exposición 5.- Informe de investigación de campo 6.- Prueba escrita Recursos didácticos Materiales Internet Pintarrón, Marcadores, Cuaderno de Libro de texto notas, materiales y reactivos de laboratorio, productos alimenticios envasados. Equipo y material de laboratorio

Elabora: Inés Reyna Estevez López

Instrumentos de evaluación Ponderación Clave del examen diagnóstico Evaluación continua 25% Clave de los ejercicios Prácticas de laboratorio 25% Lista de cotejo para reporte de Examen parcial 50% práctica Guía de observación para práctica Rubrica para evaluar exposición. Fuentes de información I, Reyna Estevez. Biología Contemporánea. Colección DGETI. México, 2012. Internet. Etiquetas de productos alimenticios. Acuerdo Nacional para la Salud alimentaria, en la página de la SSA. Revistas de salud y nutrición, en la siguiente dirección: ttp://portal.salud.gob.mx/ Libros de consulta: - Lehninger, N. y Cox, Principios de bioquímica, 5a ed, Omega, España, 2004. Murray, R. et al., Bioquímica de Harper, El Manual Moderno, México, 1997. - Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006 Recibe: Avala:

S.E.M.S.

DGETI

CBTIS No. 203

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 2

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López.

FORMATO F1A

Asignatura: Biología Contemporánea

Semestre: 6o. semestre

Fecha: 19-Febrero-2013

Propósito de la secuencia: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos celulares, estableciendo las relaciones entre la estructura y función de los organelos en fenómenos como la respiración, fotosíntesis, c iclo celular, genética, ampliando así la visión de su propia vida, y proporcionándoles información que les permita evitar acciones que afecten el delicado equilibrio de los procesos naturales y de su organismo. A demás de que propongan estrategias de solución preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social. Concepto Fundamental 2.- Estructura celular

Concepto subsidiario 2.1. Sistema de membranas 2.2. Organelos celulares 2.3. Citosol

Competencias experimentales: 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes 7. Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos. 12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece. CE 14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias genéricas 3. Elige y practica estilos de vida saludables. b) Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo. -Se expresa y comunica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Piensa critica y reflexivamente: 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Trabaja en forma colaborativa: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Estrategia Didáctica Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje ACTIVIDADES DE APERTURA

Tipo de actividad

Tiempo asignado

Producto de aprendizaje (Evidencias)

1. Revisar el propósito del Bloque temático II que se encuentra en la página 72, del libro de texto “Biología Contemporánea “ de la DGETI. 2. Lectura individual del texto: Sistema de membranas 3. Elaborar un comentario personal que se discutirá en forma grupal. 4. Discusión en equipo, sobre los conceptos propuestos y contestar las preguntas hechas en los apuntes ACTIVIDADES DE DESARROLLO 4.-Realizar la lectura de comprensión de textos sobre el tema de Membrana celular y resolver una serie de ejercicios planteados tanto en equipo como individualmente. 5.- Realizar la práctica de laboratorio: Estructuras celulares, en 6 equipos de trabajo bajo las normas de seguridad y colaboración establecidas.

ACTIVIDADES DE CIERRE 6.- Resolver la actividad de investigación con el uso de las TIC’S titulada “Células maltratadas por sus dueños responden formando tumores” y que permitirá al estudiante tomar decisiones sobre las consecuencias de distintos hábitos de consumo. 7.- Usar el tutorial de citología en la observación de preparaciones. http://pathology2.jhu.edu/cyto_tutorial/Atlas/Index.cf m de acuerdo a las instrucciones del manual de apuntes . 8.- Presentar por escrito en equipo las conclusiones de la investigación. 10.- Contestar el examen departamental.

a). Lectura de comprensión b) Discusión dirigida c).Preguntas dirigidas d) Exposición de conceptos

a)Aplicación de estrategia de lectura b) Elaborar comentario personal c) Participará en discusión d) Contestar cuestionario

-Estrategia de comprensión lectora. - Análisis de lectura con aplicación de cuestionarios.

- Aplicación de estrategia de lectura. - Resolución de los ejercicios planteados en los apuntes.

- Práctica de laboratorio. - Dirección y supervisión de los procedimientos prácticos. - Planteamiento de la Investigación extraclase - Discusión de resultados Presentación de las conclusiones en clase

-Aplicación de la prueba escrita.

1 hr Cuestionario contestado

1 hr

GC IC

IC IC

2 hr

-Cuestionario contestado -Ejercicios resueltos Registro de resultados

-Trabajo experimental. - Reporte de actividades solicitado en sus apuntes y el de laboratorio.

- Investigación extraclase

EEC

- Exposición dirigida - Resolución de los ejercicios teóricos

2 hr

3 horas

Reporte de práctica

EC IC

1 hora

Registro de información. Exposición Ejercicios resueltos

1 hora Informe de la actividad

-Contestar prueba escrita

1 hr

Prueba escrita (contestada)

Evidencias a evaluar. 1. Cuadro sinóptico 2. Ejercicios resueltos 3. Reporte final de la practica 4. Exposición 5. Reporte escrito de la investigación (actividades disciplinares y genéricas) 6. Prueba escrita Recursos didácticos Materiales Tutorial de Internet Pintarrón, Marcadores, Cuaderno de notas, materiales y reactivos de laboratorio.

Instrumentos de evaluación Ponderación - Contenido del cuadro sinóptico 25% Evaluación continua -Clave de los ejercicios 25% Evaluación práctica -Rúbrica para evaluar informe del uso del 50% Examen teórico tutorial. - Lista de cotejo para práctica de laboratorio - Clave de examen Ines Reyna Estevez López. Biología Contemporánea, Colección DGETI. México, 2012. Internet: tutorial de citopatología de la Universidad Johns Hopkins al que se accede en la siguiente página: http://pathology2.jhu.edu/cyto_tutorial/Atlas/Index.cfm. Libros de consulta: Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009. González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004. Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006. Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo, Argentina, 2007.  Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007.

Elabora: Inés Reyna Estevez López.

Recibe:

Avala:

S.E.M.S.

DGETI SECUENCIA DIDÁCTICA No. 3

CBTIS No. 203 FORMATO F1A

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. semestre Fecha: Marzo-2013 Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos establezcan las relaciones entre la fisiología celular y las manifestaciones a nivel de órganos, tejidos y organismos, y su papel en los procesos normales y como causa de las enfermedades, así como también en las alteraciones ambientales como los cambios climáticos debidos al calentamiento global, ocasionado en parte por los desajustes entre la respiración y la fotosíntesis, factor de equilibrio vital en la biosfera. Concepto Concepto subsidiario Competencias Competencias genéricas Fundamental 3.1. Transporte experimentales: -Se expresa y comunica: 3.- Fisiología 3.2. Fotosíntesis 4. Obtiene, registra y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos 3.3. Respiración celular sistematiza la mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 3.4. Ciclo celular información para - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir responder a preguntas de ellas. de carácter científico, - Piensa critica y reflexivamente: consultando fuentes - Construye una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, relevantes y realizando considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. experimentos - Usa las tecnologías de la información para obtener información que le ayudará a pertinentes tomar decisiones a partir de la valoración de distintos hábitos de consumo y 7. Explicita las nociones conductas de riesgo. científicas que sustentan los procesos para la 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir de solución de problemas métodos establecidos. cotidianos. -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Utiliza el 12. Decide sobre el conocimiento para resolver problemas reales de su entorno, utilizando las ciencias cuidado de su salud a experimentales para su comprensión. partir del conocimiento de su cuerpo, sus -Trabaja en forma colaborativa: procesos vitales y el 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. entorno al que Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, pertenece definiendo un curso de acción con pasos específicos. Estrategia Didáctica Tipo de Tiempo Producto de actividad asignado aprendizaje (Evidencias) Técnica de enseñanza Técnica de aprendizaje ACTIVIDADES DE APERTURA -Cuestionario diagnóstico -Contestar cuestionario GC 0.5 hrs Cuestionario 1.- Responder al planteamiento de las siguientes - Lluvia de ideas. -Participará en un debate contestado

preguntas: -¿En que consiste el modelo del mosaico fluido, y qué representa? -¿Cuál es la función del cloroplasto y en que tipo de células se encuentra? -¿Cuál es la función de la mitocondria y en que tipo de células se encuentra? -¿Cuándo el átomo de carbono pasa de CO 2 a C6H12O6, se oxida o se reduce? ACTIVIDADES DE DESARROLLO 2.- Estrategia de lectura de los textos: - Transporte a través de la membrana celular. - Fotosíntesis. -Respiración celular. - Ciclo celular. resolver una serie de ejercicios planteados tanto en equipo como individualmente. 3.- Realizar la práctica de laboratorio: Respiración y Fotosíntesis en 6 equipos de trabajo bajo las normas de seguridad y colaboración establecidas. ACTIVIDADES DE CIERRE 4.- Relacionando los procesos fisiológicos con los problemas ecológicos, elaborar un texto argumentativo donde expondrán razones de peso para dilucidar si el desequilibrio ambiental es provocado por el calentamiento global. 5.- Realizar el reporte de actividades del libro de texto. 6.- Realizar del examen departamental. Evidencias a evaluar. 1. Ejercicios resueltos 2. Reporte final de la practica 3. Texto argumentativo 4. Prueba escrita

socializando con el grupo las respuestas

- Estrategias de lectura. - Análisis de lectura con aplicación de cuestionarios y ejercicios

- Aplicará estrategias de comprensión lectora - Resolución de los ejercicios planteados en los apuntes. -Conformará el trabajo colaborativo tanto en la sesión teórica como la de laboratorio.

- Trabajo colaborativo para el laboratorio y en clase. - Práctica de laboratorio no. 3. - Planteamiento de la Investigación extraclase - Construcción de textos argumentativos

- Integrará el reporte de actividades solicitado en sus apuntes y el de laboratorio. - Ejercicio de argumentación - Presentación del texto argumentativo

-Aplicación de la prueba Contestará una prueba escrita escrita. Instrumentos de evaluación - Clave de los ejercicios resueltos - Lista de cotejo para práctica de laboratorio - Guía de observación. -Rúbrica de evaluación para el texto argumentativo. - Clave del examen escrito

6 hr

2.5 hr

EC EEC

3 horas

Ejercicios resueltos individualmente

Reporte final de la práctica

3 hora

Texto argumentativo

1 hora

Prueba escrita

Ponderación 25% Evaluación continua 25% Evaluación práctica 50% Examen teórico

Recursos didácticos Texto: “Biología Contemporánea”

Materiales Pintarrón, Marcadores, Cuaderno de notas, materiales y reactivos de laboratorio, productos alimenticios envasados.

Elabora: Inés Reyna Estevez López.

Ines Reyna Estevez López. Biología contemporánea, Colección DGETI. México, 2012. Libros de consulta: Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009. González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004. Lehninger, N. y Cox, Principios de bioquímica, 5a ed, Omega, España, 2004. Murray, R. et al., Bioquímica de Harper, El Manual Moderno, México, 1997. Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006. Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo, Argentina, 2007.  Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007. http://www.scielo.cl/scielo. Consultado el 21 de junio de 2010. Otras fuentes: Dulce Ma. Avendaño Hernández y col. Estimación de biomasa y carbono en un bosque de Abies religiosa, Fitotec, México, vol. 32 (3): 233-238, 2009. http://www.accessmylibrary. com. Consultado el 21 de junio de 2010. http://eleconomista.com. mx. Consultado el 21 de junio de 2010. http://www.mientrenador.es/Metabolismobasal.htm. (Fecha de consulta: 15 de julio de 2010).

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S.E.M.S.

DGETI SECUENCIA DIDÁCTICA No. 4

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López.

Asignatura: Biología Contemporánea

CBTIS No. 203 FORMATO F1A

Semestre: 6o. semestre

Fecha: Abril-2013

Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos identifiquen e interrelacionen las características estructurales y funcionales de las moléculas de los ácidos nucleicos como el ácido Desoxirribonucleico ADN y el ácido Ribonucleico ARN, con los mecanismos de la trasmisión de los caracteres hereditarios, y así sean capaces de explicar las causas genéticas de sus rasgos familiares y de la raza a la que pertenecen, así como también las causas de enfermedades genéticas como la diabetes mellitus tipo 2, la anemia falciforme, la fenilcetonuria o el albinismo entre otras. Concepto Fundamental 4.- Genética

Concepto subsidiario 4.1. Ácidos nucleicos 4.2. Síntesis de proteínas 4.3. Conceptos básicos de genética

Competencias genéricas -Se expresa y comunica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. -Piensa critica y reflexivamente: 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Trabaja en forma colaborativa: 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Estrategia Didáctica

Tipo de actividad

Tiempo asignado 1 hr

Técnica de enseñanza

Técnica de aprendizaje

ACTIVIDADES DE APERTURA 1. Revisar el propósito del Bloque temático 4 que se encuentra en la página 204. 2. Responder a las preguntas de repaso que se encuentran en el material de apuntes de introducción al tema y hacer comentarios.

- Recuperación de conocimientos previos - Discusión dirigida.

-Contestar cuestionario -Participar en la discusión

IC GC

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 1. Realizar lectura del tema de Genética: - Ácidos nucleicos. - Síntesis de proteínas. - Conceptos básicos de genética. 2. Resolver una serie de ejercicios planteados tanto en equipo como individualmente.

- Estrategias de lectura.

- Aplicar las estrategias de lectura y comprensión de textos.

IC y EC

3.- Realizar la práctica de laboratorio: Extracción de ADN de diferentes tejidos vegetales en 6 equipos de trabajo bajo las normas de seguridad y colaboración establecidas. ACTIVIDADES DE CIERRE 4.- Realizar una búsqueda de información en Internet sobre los temas de medicina genómica y terapia génica para plantear argumentos a favor y en contra de ambos temas. 5.- Realizar el reporte de actividades proporcionado en el texto. 6. Realizar ejercicios escritos 6.- Realización de una prueba escrita.

Evidencias a evaluar. 1. Reporte escrito. 2. Ejercicios resueltos

- Aplicación de cuestionarios.

- Resolución de los ejercicios planteados en los apuntes.

- Trabajo colaborativo para el laboratorio y en clase. - Práctica de laboratorio no. 4.

-Trabajo colaborativo tanto en la sesión teórica como la de laboratorio. - Reporte de práctica

- Planteamiento de la Investigación extraclase - Discusión dirigida

- Reporte escrito de la investigación. - Participar en la discusión

- Ejercicios escritos -Aplicación de la prueba escrita.

- Ejercicios de repaso y afirmación de conceptos -Contestar una prueba escrita

Producto de 21 aprendizaje (Evidencias) Cuestionario contestado

6 horas Ejercicios resueltos individualmente 2 horas

3 hr

Reporte final de la práctica

IEC

1 hora

Reporte escrito.

1 hora

IC IC

1 hora 1 hr

Instrumentos de evaluación - Lista de cotejo y guía de observación para práctica de laboratorio

- Ejercicios escritos - Prueba escrita

Ponderación 25% Evaluación continua 25% Evaluación práctica

3. Reporte final de la practica 5. Prueba escrita Recursos didácticos Materiales Texto “Biología Pintarrón, marcadores, cuaderno Contemporánea” de notas, materiales y reactivos de laboratorio.

-Clave de los ejercicios escritos - Clave del examen

50% Examen teórico

Elabora: Inés Reyna Estevez López.

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S.E.M.S.

DGETI

CBTIS No. 203

SECUENCIA DIDÁCTICA No. 5

Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López.

Asignatura: Biología Contemporánea.

FORMATO F1A

Semestre: 6o. semestre

Fecha: Mayo -2013

Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos adquieran conocimiento en el desarrollo de la nuevas tecnologías aplicadas al manejo de los seres vivos con la finalidad de elevar la calidad de vida de las personas resolviendo problemática s en áreas como la salud, el medio ambiente, la alimentación, la agricultura, a través de técnicas y metodologías innovadoras como la tecnología del ADN recombinante, los transgénicos, el cultivo de células madre, la terapia génica, la medicina genómica; considerando los principios éticos por los cuales el hombre debe cuidar que la ciencia y la tecnología no se desvíen de los propósitos de buscar el bien para el mismo y para la naturaleza. Concepto Fundamental 5.- Tecnología

Concepto subsidiario 5.1. Biotecnología 5.2. Bioética

Estrategia Didáctica Técnica de enseñanza

Técnica de aprendizaje

Tipo de Tiempo actividad asignado

ACTIVIDADES DE APERTURA 1. Contestar cuestionario de apertura al tema. - Preguntas reflexivas - Discusión dirigida - ¿Qué es un gen? ¿Qué le ocurre a un gen cuando sufre una mutación? ¿Qué porcentaje de tus genes heredaste de tu padre y de tu madre? ¿Qué caracteres mendelianos heredaste de tu padre o de tu madre? ¿Has consumidos alimentos transgénicos?

- Contestar preguntas - Participar en discusión

ACTIVIDADES DE DESARROLLO 2. Lectura de los textos: -Biotecnología. -Bioética. 3. Realizar ejercicios escritos 4. Buscar información sobre la utilidad de las técnicas de PCR y exponer en equipo mediante un mapa conceptual. 3.- Realizar la práctica de laboratorio: Cultivo de tejidos vegetales en 6 equipos de trabajo bajo las normas de seguridad y colaboración establecidas.

-Estrategias de comprensión lectora. - Análisis de lectura con aplicación de cuestionarios. - Ejercicios de repaso y afirmación de conocimientos. -Investigación documental dirigida. - Trabajo colaborativo para el laboratorio y en clase. - Práctica de laboratorio no. 5.

- Aplicar las estrategias de comprensión lectora.

- Resolver los ejercicios planteados en el texto. Biología Contemporánea.

ACTIVIDADES DE CIERRE 4. Buscar información para tener argumentos para realizar la simulación de la comunidad científica y a los defensores de los derechos humanos, bioéticos y religiosos, para debatir sobre la congruencia entre los alcances de la biotecnología y los intereses bioéticos del ser humano. 5.- Realizar ejercicios escritos incluidos en el libro de texto. 6.- Realización del examen departamental.

- Planteamiento de la Investigación documental extraclase

Elaborar organizador gráfico con información. -Ejecutar la práctica de laboratorio. - Integrar el reporte de la `práctica. - Investigación de argumentos

IC IC

1 hr

EC EC

- Participar en debate

Ejercicios de repaso y afirmación de contenidos -Aplicación de examen escrito

Realizar ejercicios -Contestará prueba escrita

Cuestionario contestado

5 hr

Ejercicios resueltos individualmente

2 horas

Exposición de un mapa conceptual

6 horas

Reporte final de la práctica

EEC 2 horas EC

- Dirigir debate

Producto de aprendizaje (Evidencias)

Resumen y conclusiones del debate

1 horas

IC IC

1 hora

Ejercicios contestados Prueba escrita

Evidencias a evaluar. 1.- Resumen 2.- Ejercicios resueltos 3.- Reporte final de la practica 4.- Representación (debate) 5.- Prueba escrita Recursos didácticos Materiales Libro de texto: Biología Pintarrón, Marcadores, Contemporánea Cuaderno de notas, materiales y reactivos de laboratorio.

Instrumentos de evaluación - Lista de cotejo y guía de observación. -Rúbrica para evaluar mapa conceptual y exposición. - Clave de respuestas (Examen)

Ponderación 25% Evaluación continua 25% Evaluación práctica 50% Examen teórico

Libro de texto: Biología contemporánea de Ines Reyna Estevez López, Colección DGETI. México, 2012. Libros de consulta: Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009. González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004. Campbell, P., A. Smith y T. Peters, Bioquímica y biología molecular en la era posgenómica, Elsevier Limited Masson, Barcelona, 2006. Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006. Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo, Argentina, 2007.  Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007. Soberón, F. X., La ingeniería genética y la nueva biotecnología, FCE, La Ciencia desde México / 145, México, 1996. Ondarza, R., Biotecnología, Trillas, México, 2004. Reinhard, R., Biotecnología para principiantes, Reverté, España, 2008. Otras fuentes: http://www.hiperbiologia.net/reproduccion/celula-madre.htm. Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2010. http://www.inmegen.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=10 71&Itemid. Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2010. http://www.comoves.unam.mx/articulos/genica/genica.html. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010. http://genomamexicanos.inmegen.gob.mx/. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010. http://www.prodiversitas.bioetica.org/des18.htm. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.

Elabora: Inés Reyna Estevez López.

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