SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCI A A) IDENTIFICACIÓN (1) SEMS-DGETI CETis No. 62
Institución: Plantel: Asignatura/ Modulo
_____
Submódulo:
____
Semestre:
En el cual se aplicará esta secuencia
Carrera:
Definir a cuales por clave
Profesor(es): Periodo de aplicación:
Fechas en que la secuencia se aplicará
Duración en horas:
Tiempo total de esta secuencia en horas
Fecha:
Fecha de elaboración
B) INTENCIONES FORMATIVAS Propósito de la secuencia didáctica por Asignatura ò Competencia profesional del Módulo: (1) Aquí corresponde al resultado de aprendizaje que se adquirirá en el desarrollo de todas las secuencias didácticas, se puede obtener de los programas de estudio.
Tema integrador: (1)
El tema integrador deberá consensarse con las asignaturas del mismo semestre, si se da el caso
Espacio ( )
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Integrador: (1) Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: (1)
Energía ( )
Categorías: (2) Diversidad ( )
Tiempo ( )
Submódulos o asignaturas que trabajan el tema integrador, en el caso de que se haya llegado a un acuerdo
Materia ( )
Marcar con una cruz las categorías que corresponden al desarrollo de las actividades de la secuencia, referencia al respecto en “Reflexiones Imprescindibles”.
Contenidos fácticos: (2) Conocimientos que deberán adquirir con esta secuencia
Conceptos Fundamentales: En caso de módulos corresponde al submódulo
Conceptos Subsidiarios: En el caso de módulos corresponde al tema del submódulo que que se trabaja con esta secuencia. En el caso de Asignaturas, este concepto deberá ir se trabaja con esta secuencia. En el caso de las asignaturas, se obtiene del programa y deberá ligado íntimamente con las competencias genéricas a desarrollar y se debe obtener estar ligado a las competencias disciplinares. del programa Contenidos procedimentales: (2) Habilidades que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa
Contenidos actitudinales: (2) Actitudes que deberán desarrollar y adquirir como consecuencia de esta secuencia, con base en el programa, en relación a los valores universales de solidaridad (colaboración y ayuda mutua), libertad (de expresión, elección y tránsito) y justicia (igualdad y equidad), además de los que pertinentes al desarrollo de la secuencia (responsabilidad, honestidad, etc.)
Agosto 2010- Enero 2011 DEPARTAMENTO DE SERVICIOS DOCENTES
(1) Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: básico y propedéutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genéricas y atributos: (1) Corresponde a las 11 competencias genéricas que se establecen en el RIEMS y que establece el MCC donde se explicitan también sus atributos, por ejemplo: Competencia: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Atributo: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Es importante que las competencias se puedan evaluar y reconocer en su caso la progresión o avance en el desarrollo de la misma, es decir que se pueda medir dentro de las actividades de la secuencia. Dependiendo del grado de complejidad de la competencia (ver taxonomía Bloom-Anderson) elegir las actividades adecuadas y acordes al desarrollo de los atributos seleccionados, sin perder de vista los contenidos facticos, procedimentales y actitudinales.
Competencias disciplinares: (1) Igual que las genéricas pero con el anexo de competencias disciplinares
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Tiempo Cantidad en horas y minutos de la actividad
Tiempo
Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje Técnicas: DemostraciónEjecución, DialogoDiscusión, Expositiva o Ejercicios Vivenciales. Estrategias: Corresponden a cada técnica didáctica. Ejemplos: Vivencial: Juego de roles Expositiva: Conferencia Dialogo-Discusión: Discusión dirigida Ver anexo “resumen de técnicas”
Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje
Actividades Especifica de manera progresiva las tareas o acciones que permitan ir logrando la obtención de la competencia.
Actividades
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos Clave que corresponda a lo descrito en competencias genéricas
Clave que corres-ponda a lo descrito en competencias disciplinares
Desarrollo Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos
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Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Instrumento Valor
De producto, de desempeño, Diagnostica, de actitud o de conocimiento. formativa o sumativa Ejemplo: Ejemplo: Conocimiento: Cuestionario Formativa: Guía Producto: de observación Reporte de investigación Desempeño: Exposición Actitud: Trabajo en equipo
Producto(s) de aprendizaje
Cada actividad deberá tener un valor, se puede ponderar por porcentaje, puntuación, etc.
Evaluación Instrumento Valor
Tiempo
Técnica didáctica/ Estrategia de aprendizaje
Actividades
Cierre Competencia(s) Genérica(s) y sus Disciplinar(es) atributos
Producto(s) de aprendizaje
Evaluación Instrumento Valor
E) VALIDACIÓN Elabora:
Recibe:
Avala:
___________________________________ Profesor(es)
_____________________________________ Coordinador de T. C./Presidente de Academia
_______________________________________ Jefatura de Servicios Docentes
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