Книга за учителя "Hello, English!"for the 2nd grade by rose sunrise

© Нели Пандова Георгиева, Емилия Атанасова Колева, 2003, 2007 г. © „Студио К-дизайн“ ЕТ – корица, 2003 г. © ЕТ „Жабо 1939“ – илюстрации, 2003 г. © Тотко Димитров Кьосемарлиев – художник оформител, 2003 г. © „Просвета – София“ АД, всички права запазени. ISBN 978–954–01–1925–0

CO NT E NT S ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! .................................................. 4 UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT UNIT

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Hello! I’m your English teacher. ........................................................ 7 How are you? ................................................................................. 10 Good morning! ................................................................................ 13 This is my family. ............................................................................ 15 A, B, C, D What’s this? ................................................................. 18 E, F, G This is a giraffe. ................................................................ 21 H, I, J Here you are. Thank you. .................................................. 24 K, L, M, N It’s an elephant. ........................................................... 27 Up to now – 1 ................................................................................. 30 O, P, Q Is it a pen? ....................................................................... 32 R, S, T It isn’t a rabbit. .................................................................. 35 U, V, W Happy birthday! ............................................................... 38 X, Y, Z Six bananas, please. ......................................................... 41 Up to now – 2 ................................................................................. 45 My apple is red. .............................................................................. 48 My hat is pink. ................................................................................ 51 These are my things. ...................................................................... 55 Look at me! ..................................................................................... 58 It’s Andrew’s notebook. ................................................................... 61 His bike is new. ............................................................................... 64 I’m Bulgarian. He’s British. .............................................................. 67 It’s a long lorry. ............................................................................... 70 It’s spring again. ............................................................................. 73 Up to now – 3 ................................................................................. 75 Where’s my pen? ............................................................................ 78 What a mess! ................................................................................. 81 Can you swim? ............................................................................... 84 Have you got a pencil? ................................................................... 88 Up to now – 4 ................................................................................. 92 The enormous turnip ...................................................................... 95 Holidays Hallowe’en .............................................................. 97 Christmas ...............................................................98 UNIT 32 Holidays Easter...................................................................... 99 Mother’s Day ....................................................... 100 CONSOLIDATION 1 ....................................................................................... CONSOLIDATION 2 ....................................................................................... CONSOLIDATION 3 ....................................................................................... CLASSROOM LANGUAGE ............................................................................

102 104 106 111 3

ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА HELLO! Езиковата система Hello! е предназначена за учениците от 2. клас на общообразователните училища, които ще започнат задължително изучаване на чужд език в съответствие с изискванията на новия учебен план, влязъл в сила през учебната 2002/2003 година. Системата е разработена в съответствие с новата учебна програма по английски език за втори клас. Учебният комплект Hello! включва внимателно подбран езиков материал, представен чрез разнообразни и занимателни упражнения, учебни задачи, стихчета, песни и игри, с които се осигурява ефективност на обучението и се поддържа постоянен интерес у децата към изучаването на чуждия език. Езиковата система Hello! е изградена на основата на съвременните методически принципи и изисквания към чуждоезиковото обучение. Тя е комуникативно насочена и подготвя учениците за реално общуване. Създадена е за българските деца и се стреми да преодолява специфичните трудности при усвояването на английски език.

Цели на учебния комплект:

• да гарантира изграждане на комуникативни умения според Държавните образователни изисквания по чужд език; • да отговаря на психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група; • да развива четирите езикови умения – слушане, говорене, четене и писане, като приори-

тет на този етап на обучение имат слушането, говоренето и четенето; умението писане се развива на елементарно ниво – писане на буквите от английската азбука, прости думи и изречения; • да представи всички теми, включени в програмата, по интересен за децата начин, близък до техния светоглед; • да отчита и преодолява основните типични трудности при усвояване на английски език от българските деца – това отличава системата от широко използваните в практиката чужди системи и е много важно нейно предимство; • да дава възможност на преподавателя да прилага индивидуален подход при обучението, като се има предвид, че в много класове част от децата вече са учили английски език, а друга част започват съвсем отначало; • да предлага разнообразни допълнителни упражнения, които дават на учителя избор при преподаването; • да предлага разнообразни форми за работа в клас – индивидуална, по двойки и по групи, което превръща английския език в реално средство за общуване.

Структура на уроците Уроците са предвидени за минимален годишен брой часове по чужд език, определен от учебния план – 64 часа. Разработени са и допълнителни упражнения, които могат да се използват, ако учителят взима един допълнителен час ЗИП. Учебният комплект Hello! включва: учебник, работна тетрадка с цветно приложение за изрязване, аудиокасета и книга за учителя. Учебникът съдържа два типа уроци: за нови знания и обобщителни преговорни уроци. Всеки урок е предвиден за 2 учебни часа. Езиковият материал е внимателно структуриран и се въвежда чрез разнообразни и занимателни упражнения, стихчета, песнички, игри, пъзели и комикси. Голяма част от езиковия материал се представя чрез записите на аудиокасетата. Въвеждането на английската азбука става постепенно, по 3–4 букви на седмица, което улеснява запаметяването и не затормозява децата на този ранен етап на усвояване на езика. Героите и ситуациите са реални, много близки до ежедневието и интересите на учениците. Езикът е средство за комуникация, което стимулира децата да говорят и общуват помежду си. Рубриките са ясно обозначени и формулирани, а тяхната повторяемост във всеки урок води до неусетното им запомняне. Учениците слушат и показват, слушат и повтарят, слушат и разиграват, произнасят речеви модели, съставят свои по дадени образци, свързват илюстрации с думи, откриват думи, съставят изречения и др. Предложени са оригинални и разнообразни 4

упражнения за усвояване на езика, които са доказали своята ефективност при дългогодишната ни работа с малките ученици в условията на българското училище. Работната тетрадка е разработена така, че да бъде неразделна част от работата в час и вкъщи. В нея се дават образци за писане на главните и малките букви, упражнения за свързване, оцветяване, рисуване, подчертаване, дописване на думи и изречения, слушане и откриване на отговори и др. Цветното приложение в тетрадката съдържа материали за изрязване, копиране, залепване, както и картинна азбука, с която учениците могат да направят своя книжка за буквите. Аудиокасетата съдържа записи на всички упражнения и текстове за слушане. Записите са направени от носители на езика и дават коректни образци на фонетични и интонационни модели, което е от изключителна важност на този етап на обучението, когато децата трайно запомнят наученото. Книгата за учителя представя нашата концепция, целите, задачите и средствата на обучение. Тя съдържа подробни разработки и препоръки за типовете уроци, 3 обобщителни урока (Consolidations 1, 2, 3) за проверка и оценка на знанията на учениците, включващи тестов тип задачи, които учителят може да фотокопира и раздаде на учениците. И тук ние се опираме на своите впечатления от практиката и се стремим да бъдем максимално полезни на своите колеги, учителите по английски език, някои от които ще бъдат начинаещи.

ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ Въвеждане и представяне на нов материал Новият материал и езиковите структури се въвеждат чрез свързани текстове, упражнения за слушане от типа Listen and point или Listen and look. По този начин на децата се дава възможност да усвоят съответната структура в условията на реално общуване.Тези упражнения са предвидени както за индивидуална, така и за групова работа. Как да процедирате с този тип задачи? • Въведете темата на урока чрез илюстрациите в учебника или свободен разговор. • Поставете задача преди слушане. На по-късен етап от обучението могат да се поставят елементарни въпроси по съдържанието. • Прослушайте записа един или два пъти (съобразете се с нивото на вашите ученици). • Проверете отговорите на задачата за слушане. • Ако децата срещат трудности, разделете задачата за слушане на части, като ги обвържите с отделни прослушвания на текста. • Въведете предварително непознатата лексика и новите езикови структури. • Изпълнете задачите за повторение на текста. Повторението може да става хорово, индивидуално, на групи, по роли. • Ако след многократните повторения децата са запомнили диалога, те могат да го разиграят по роли, без помощта на касетата. • Когато учениците вече са усвоили известен обем лексика, по-рядко прибягвайте до превод на български език; използвайте различни други възможности за семантизиране на новата лексика. Следвайте тези инструкции и препоръки по начин, максимално подходящ за вашите ученици.

Задачи за слушане Това са задачи от типа Listen and repeat, Listen and choose, Listen and point и др. Те дават възможност на учениците не само да усвоят правилното произношение на новите структури, но и изграждат умения за различаването, възприемането и осмислянето им в потока на речта. Поставете задачата за слушане предварително. Фокусирайте вниманието на децата върху лексиката или езиковата структура, представена в упражнението. По-подробно разяснение на този тип задачи ще намерите в бележките към конкретните уроци. 5

Комуникативни задачи Това са задачи за комуникативна практика от типа Ask and answer, Say и др., чрез които децата използват езика като средство за общуване. В зависимост от нивото на учениците тези задачи могат да се изпълняват контролирано или по-творчески (при по-напреднали ученици). Те дават възможност за употреба на думи и изрази, като затвърдяват лексика и речеви модели, усвоени на по-ранен етап. Поощрявайте учениците да употребяват не само готовите модели, съответстващи на определената комуникативна ситуация, но и да „търсят“ нови думи и изрази.

Въвеждане на нова лексика и езикови структури В началния етап на обучение новата лексика се въвежда преди изпълнението на конкретните упражнения чрез реални предмети, картинки, илюстрации, мимики и жестове. Естествено, в началото ще се наложи по-често да се използва превод на български език, но той трябва да се прилага умерено. Постепенно, когато децата усвоят определено количество лексика и речеви модели, може да се търсят начини за развиване на умения за езикова догадка, асоциативно мислене, връзки с познати предмети и области. Препоръчително е да се избягват обяснения на езиковите структури.Те трябва да се въвеждат естествено с оглед на комуникативната им функция.

Упражнения за писане Разработени са на принципа на градацията – от образци за писане на отделни главни и малки букви до писане на отделни думи, фрази и прости изречения. По този начин децата осъзнават връзката между звук и буква, затвърдяват и запаметяват трайно въведените в урока лексика и езикови структури.

Песни, стихотворения и броилки Основната им цел е не само да затвърдят определена лексика и езикова структура, но и да създадат настроение у децата. След като учениците разучат добре отделните песнички и стихчета, те могат да ги повтарят многократно в началото на часовете за създаване на приятна атмосфера и за повторение на изучения материал.

Игри В учебника са включени както комуникативни, така и подвижни игри.Те се изпълняват по групи или от целия клас. Основната им цел е не само занимателност на преподаването, но и развиване на уменията слушане и говорене. Правилата за изпълнение на отделните игри са описани в съответните уроци. Добре е да използвате състезателния елемент – отчитане на точки, резултати, награди и др.

Драматизиране на приказка Добре познатата на децата приказка „Дядо вади ряпа“ е представена чрез илюстрации, а текстът на английски език е адаптиран и записан на аудиокасетата. В приложението в тетрадката са дадени материали, които децата могат да използват при драматизирането.

Приложение Приложението съдържа малки илюстрации за изрязване и залепване в работната тетрадка, като в поурочните разработки е посочено в кои упражнения и как да се използват. В приложението е включена и картинна азбука за изработване на картинен речник, който децата ще попълват в течение на периода на ограмотяване. Под всяка илюстрация в речника те изписват научената дума.

Тестови задачи за проверка и оценка на знанията (Consolidation 1, 2, 3) Те са включени в края на книгата за учителя.Предвидени са за работа в клас и са част от преговорните уроци (Up to now). Тестовете могат да бъдат ксерокопирани, което улеснява работата на учителя. Предвидените два варианта на всеки тест дават възможност за разделянето на класа на групи и за по-обективна проверка на изученото до момента. Към всяка задача са дадени и точките за оценяване на изпълнението им. От авторите 6

UNIT

Hello! I’m your English teacher.

Цели на урока – децата да се запознаят със звученето на английския език; – да усвоят елементарни структури за поздрав и представяне – Hello!, I’m …; Hi! – да се запознаят с основни типове упражнения и начини на работа в часовете по английски език.

VOCABULARY Hello!, Hi!, I am..., I’m..., look, children, English, Mrs, everyone; I’m your English teacher.

Ход на урока Представете се на учениците на български език, а след това и на английски с Miss или Mrs. Въведете думата teacher и упражнете в хор и индивидуално. Кажете няколко уводни думи за широкото разпространение на английския език, за това колко много английски думи се използват във всички езици, попитайте има ли такива думи в българския език, назовете някои (компютър, телефон, хамбургер, футбол, баскетбол и т.н.). Въведете и упражнете думата English. Назовете имена, които съществуват и в българския, и в английския език, но се произнасят по различен начин. Произнесете Lora и попитайте за българското име. Упражнете произнасянето на Lora в хор и индивидуално. Обърнете специално внимание на [r]. Попитайте по същия начин за Betty – упражнете произношението, обърнете внимание на [t]. Същото повторете и с името Peter [´pi :tə (r)]. Обърнете внимание на [p] и [ə]. По същия начин въведете и Andrew [ændru:]. Обърнете внимание на [æ]. Отново упражнете само звука, а след това – цялото име. Произнесете и упражнете името Petrova, Mrs Petrova. Попитайте децата дали знаят поздрави на английски език – въведете Hello, като обърнете внимание на [h] и [l]. Упражнете в хор и индивидуално, а след това въведете и по-лесното Hi. Въведете и упражнете children. Поздравете децата Hello, children! и попитайте как ще ви отговорят. Упражнете Hello, children! Hello, Mrs/ Miss… с целия клас и по редички. Може да продължите упражненията и с деца „учители“ от класа, като предварително ги представите с техните фамилии: This is Miss… , This is Mr… . Hello, children! – дете учител; Hello, Miss/ Mr … – целият клас. 1

Listen and look. Кажете на учениците да отворят учебниците и да разгледат илюстрациите към урок 1. Може да давате инструкциите на английски език и с жестове да покажете какво очаквате от децата (Open your books. Look at Unit 1). 7

Обсъдете илюстрациите на български език. Може да въведете Show me (Show me the teacher). В зависимост от нивото на класа може да използвате и други инструкции на английски език. Представете героите от учебника – посочете ги на илюстрациите и произнесете имената. Децата ги посочват в своите учебници и повтарят имената в хор, по редички, индивидуално. Поставете задачата за слушане (напр.: Слушайте и посочвайте децата. Или: Слушайте, гледайте картинките и когато чуете Peter, вдигнете ръка). Може да давате инструкциите първо на английски език, а след това – на български. 2

Listen and repeat. Пуснете отново записа на урока, като спирате след всяко изречение. Децата повтарят и посочват. Не забравяйте предварително да им обясните какво трябва да правят. Попитайте дали се досещат за значението на Look. Упражнете хорово и индивидуално. Може да използвате двойки ученици, например: Diana, look! Mrs/Miss…(вашето име) Diana, look!…(име от класа) Diana, look! Mrs/Miss…and… Децата може да излизат пред класа или да застанат най-отзад. Въведете I am… Посочете себе си. Попитайте за значението и упражнете с имената на децата.

Act out. Децата разиграват урока по роли. Ако им е трудно, може да разиграват само отделните илюстрации. За ролята на учителката може също да използвате дете от класа. При поредното разиграване децата могат да използват истинските си имена.

Listen and point. Обяснете на децата какво трябва да правят. Пуснете записа. Използвайте паузата след всяко изречение. Вариант: Децата може първо да повторят изреченията, а след това да покажат картинката.

Greet and say your name. Това е упражнение за работа по двойки (pair work). Обяснете на децата как трябва да работят по двойки. Дайте пример – вие и дете, две деца. След това двойките ученици могат да го направят самостоятелно. Обяснете на децата, че след като изпълнят упражнението, трябва да замълчат и да дадат някакъв знак, напр. да вдигнат ръка, или да поставят двете си ръце на чина, или да се усмихнат и т. н. Изслушайте няколко двойки. Вариант: Упражнението може да се изпълни като верижка (по редички). Може децата да са прави в две колонки, които се разминават. Децата, които са едно срещу друго, си подават ръце и казват: Hello, I am…. Въведете някакъв знак или сигнал, който ще означава прекратяване на работата по двойки (напр. пляскайте с ръце или използвайте мъничко звънче). Обяснете на децата, че когато чуят или видят този знак, трябва да замълчат, дори и да не са готови.

Clap and say. Попитайте децата кого виждат на картината. Пуснете записа и попитайте за името на момчето. Въведете everyone. Пуснете записа отново, като използвате паузата след всяко изречение. Децата пляскат с ръце и изпълняват.Упражнението може да се изпълни по двойки, по редички, всички заедно, момчета – първо изречение, момичета – второ изречение и т. н. Вариант: Можете да смените имената или поне първото име с име на дете от класа, като се стараете да запазите ритъма.

ACTIVITY BOOK 1

Match the children with their names. Децата посочват картинките и назовават имената. След това свързват имената с картинките. Направете заедно първия пример след модела. Помогнете на тези, които имат затруднения.

√ ). Listen and tick (√ √ ) и къде се поставя. Чуйте модела и го обсъдете, ако е неОбяснете внимателно какво означава tick (√ обходимо. Използвайте паузата след всяко изречение. Проверете изпълнението на упражнението.

Trace and say the name. Децата удебеляват линиите и назовават името на героя. Общи бележки към урока: По време на работа използвайте командите Stand up, please. Stand up,…(име на дете), Sit down, please. Sit down, …(име на дете), Look at me. Listen. Показвайте с жестове какво очаквате и превеждайте само в краен случай.

Tapescript 1

Listen and look. Betty: Hello, Andrew! Andrew: Hello, Betty! Betty: Andrew, look! Peter and Lora. Peter: Hello, Andrew! Lora: Hi, Betty! Mrs Petrova: Hello, children! I am Mrs Petrova. I am your English teacher. Children: Hello, Mrs Petrova!

Listen and point. Hello! I’m Andrew. Hello! I’m Betty. Hello! I’m Lora. Hello! I’m Peter. Hello! I’m Mrs Petrova.

Clap and say. Hello, Betty! Hello, Dan! Hello, everyone!

ACTIVITY BOOK 2

Listen and tick. a) Andrew: Hello, Betty! Betty: Hello, Andrew! b) Director: Hello, Mrs Petrova! Mrs Petrova: Hello, Mr Ivanov.

2. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

c) Mrs Petrova: Hello, children! Children: Hello, Mrs Petrova.

UNIT

How are you?

Цели на урока – Децата да усвоят структурите How are you? и Fine, thank you. – Да се запознаят с някои най-често използвани инструкции в часовете.

VOCABULARY How are you?, fine, thank you, open, close, book

Ход на урока Часът може да започне с повторение на ученото и с разиграване на Unit 1 или с Clap and say. Не забравяйте да хвалите и насърчавате учениците, когато се справят добре. Въведете How are you? Попитайте децата знаят ли какво означава и обяснете кога се използва. Упражнете хорово, по редици, индивидуално. Попитайте за отговора на How are you? Въведете Fine, thank you. Упражнете звука [θ] в [θæ k]. Упражнете цялото изречение хорово, по редички, индивидуално.Тактично поправяйте грешките. Разширете с I’m fine, thank you. Задавайте индивидуални въпроси, след това сменете ролите – децата ви задават въпроса, а вие отговаряте. 1

Listen and look. Кажете инструкциите Open your books. Look at lesson two. Покажете какво трябва да се направи. Разгледайте и обсъдете картинките. Поставете задача за слушане, напр. Как отговаря кучето на въпроса How are you? или Как се казва кучето? Вдигнете ръка, когато чуете Fine, thank you. Напомнете на децата, че трябва да слушат и посочват илюстрациите. Прослушайте записа веднъж. Задайте отново въпроса, поставен преди слушане. Похвалете тези, които са слушали внимателно и могат да отговорят правилно или вдигат ръка, когато трябва. Въведете book, като посочвате учебника, повторете в хор и индивидуално. Поискайте децата да демонстрират с учебниците си значението на инструкцията Open your books и Close your books. Дете, което се справя, може да покаже пред класа. Повторете командите. Преведете само ако е необходимо. Упражнете в хор и индивидуално Open your books, please. Close your books, please. Попитайте децата как се поздравяват хората, когато се срещат (Hello!, Hi!). А какво казват, когато се разделят? Въведете Goodbye. Упражнете.

Listen and repeat. Пуснете записа отново, като използвате паузата след всяко изречение. Напомнете на децата, че трябва да повтарят изразително и да посочват илюстрациите.

Act out. Разиграйте ситуациите от урока. Ако децата се затрудняват с целия урок, направете го с различни участници за различните картинки. Може да използвате куче играчка за Rex.

Greet and say. Демонстрирайте модела с дете от класа. Децата може да повтарят в хор. Ако упражнението е трудно за класа, разделете го на части. Упражнете първо диалога: Peter: Hi, Lora. How are you? Lora: Hi, Peter. I’m fine, thank you. След това разширете.

Game За провеждането на тази игра трябва предварително да се запознаете с интересите на децата, кои анимационни герои харесват, кои са любимите им певци или спортисти. Помолете ги да донесат снимки на популярни сред тях личности или герои. Поставете всички снимки в непрозрачен плик. Дете от класа си изтегля една и казва: Hello! I’m … (напр. Batman). Целият клас: Hello, Batman. How are you? Детето: I’m fine, thank you. Вариант: Играта продължава с друг ученик и така, докато бъдат изтеглени всички снимки.

ACTIVITY BOOK 1

Match. Децата трябва да „сглобят“ картинките. По желание може да кажат и текста, който е свързан със съответната картинка.

√ ). Listen and tick (√ Припомнете на учениците значението √ ). на думата и знака (√ Децата трябва да се ориентират по гласа на Mrs. Petrova. √) Една рисунка трябва да остане без (√ и това е Лора.

√ ). Listen and tick (√ Разгледайте картинките, преди да пристъпите към изпълнение на упражнението. Децата трябва да се ориентират и да кажат кой с кого разговаря. Може веднъж да прослушате записа. Обсъдете модела. Използвайте паузата след всяко изречение. Децата отбелязват вярната илюстрация. Проверете изпълнението на упражнението. 11

Cut out. Listen and stick. Четирите илюстрации от Приложението трябва да са изрязани предварително и да са подготвени на чина. Всяко дете трябва да има и лепило. За препоръчване е преди часа да проверите готовността на децата и да ги подсетите да изрежат картинките. Удобно е те да залепят на задната корица на работната тетрадка един плик за писмо, в който предварително да поставят необходимите им за часа картинки. Похвалете тези, които се справят най-бързо и старателно с поставената задача.

Tapescript 1

Listen and look. Mr Ivanov: Mrs Petrova: Mrs Petrova: Children: Mrs Petrova: Mrs Petrova: Children: Children: Rex:

Hello, Mrs Petrova. How are you? Hello, Mr Ivanov. I’m fine, thank you. Hello, class. How are you? Fine, thank you. Open your books, please. Close your books. Goodbye! Goodbye. Hello, Rex. How are you? Woof-woof!

Greet and say. Peter: Hi, Lora. How are you? Lora: Hi, Peter. I’m fine, thank you. And how are you? Peter: Fine, thank you.

ACTIVITY BOOK 2

Listen and tick. Hello, I’m Andrew. Hi, I’m Betty. Woof-woof! Hello, children.

Listen and tick. Mr Ivanov: How are you, Mrs Petrova? Mrs Petrova: Hello, Peter. Mrs Petrova: Goodbye, class. Children: How are you, Rex?

Cut out. Listen and stick. Hi, I’m Betty. Hello, I’m Andrew. Hello, I’m Peter. Hi, I’m Lora.

UNIT

Good morning!

Цели на урока Децата да усвоят някои от основните поздрави и да се научат да ги употребяват правилно.

VOCABULARY mum, dad, dear, today; Good morning. Good afternoon. Good evening. Bye.

Ход на урока Започнете часа с проверка и разиграване на урок 2 или със стихчето от урок 1, т.е. с нещо, което децата харесват. Избирайте различни деца и не забравяйте да ги хвалите и поощрявате. Ако на децата им е трудно да играят роли, може да повторите урок 2 с касетата. Попитайте ги кои поздрави вече знаят: какво казват хората, когато се разделят, какво казват родителите, когато тръгват на работа или изпращат децата на училище. Упражнете отново Goodbye. Въведете по-лесното Bye и Bye, Mum. Попитайте децата дали са чували поздрава Good morning и обяснете кога се използва (до 12 ч. на обяд). Упражнете в хор, по редици, индивидуално. Обърнете специално внимание на произношението, за да запомнят децата, че не трябва да се обеззвучават [d] [g] в края на думите. Въведете Good afternoon. Отново упражнете в хор, по редици, индивидуално. Следете за правилното произношение. Повторете Hello, Hi, Good morning, Good afternoon. Попитайте кой поздрав се използва след 18 ч. Въведете Good evening. Обърнете отново внимание на произношението. Упражнете в хор, по редици, индивидуално. Повторете всички поздрави хорово. 1

Listen and look. Дайте инструкциите на английски език и покажете: Open your books, please. Look at Unit 3. Разгледайте и обсъдете картината. Поставете задача за слушане (напр. Как поздравява майката?). Подсетете децата, че трябва да посочват картините. Чуйте урока веднъж. След края на записа повторете задачата за слушане (въпроса) и похвалете тези, които могат да се справят. Въведете и упражнете Mum и Dad. Обяснете какво означава dear. Упражнете.

Listen and repeat. Децата повтарят в хор след записа. Използвайте паузата след всяко изречение. Ако има грешки в произношението или в интонацията, можете да поработите именно върху тези грешки допълнително. Правете го непринудено и не превръщайте аудирането в досадна и трудна за изпълнение дейност. 13

Listen, point and say. Обяснете с жестове и на английски език какво трябва да се прави. Пуснете записа и следете дали всички изпълняват дадените инструкции. Ако много деца не са разбрали какво трябва да правят, преведете инструкциите и пуснете записа отново. Попитайте кой поздрав е подходящ за различни ситуации: 9 ч. сутринта, 2 ч. след обяд, 8 ч. вечерта и др.

Song Изслушайте песента веднъж и попитайте децата дали я харесват: Do you like this song?Харесвате ли песничката? Is it difficult? Трудна ли е? Повторете текста хорово. Обяснете думата today. Изпейте няколко пъти. Може да замените Mum и Dad с имена на деца от класа. Препоръчайте на децата да поздравят родителите си на английски език.

√ ). Listen and tick (√

ACTIVITY BOOK

Разгледайте картинките преди изпълнението на упражнението. Подсетете децата какво трябва да правят – може дете от класа да обясни на съучениците си. Пуснете записа. Спирайте след всяка реплика, за да могат учениците да отбележат вярната илюстрация. Проверете изпълнението. 2

Match and say. Децата трябва да ‘сглобят’ картинките и да се опитат да си спомнят текста към тях. Ако не могат, помогнете им или ги подсетете да потърсят в учебника.

Colour and guess. Упражнението е подходящо за домашна работа.

Tapescript 1

Listen and look. Betty’s mum: Goodbye, Betty. Betty: Bye, Mum! Mrs Petrova: Good morning, class! Children: Good morning, Mrs Petrova. Mrs Petrova: Goodbye, children. Children: Goodbye, Mrs Petrova. Betty’s mum: Good afternoon, Betty. Betty: Hello, Mum. Betty: Good evening, Dad. Betty’s dad: Hello, dear.

Listen, point and say. Good morning. Good afternoon. Good evening.

Song Good morning, Mum! Good morning, Dad! How are you today?

ACTIVITY BOOK √ ). Listen and tick (√ Good morning, Peter. Bye, Rex Stand up. Goodbye, Mary.

UNIT

This is my family.

Цели на урока – Децата да се запознаят с основната лексика, свързана с темата за семейството и някои професии; – Да се въведат личните местоимения he и she и формата за 3 л.ед.ч. на глагола be – is.

VOCABULARY my, family, mother, father, brother, sister, baby, this is, she, he, doctor, driver, me, at

Ход на урока Проверете домашната работа и похвалете децата. Предварително се запознайте със семейното положение на децата (попитайте класната ръководителка). Бъдете много внимателни с деца от разделени семейства или без родители! 1

Listen and look. Дайте инструкции на английски език и покажете: Open your books. Look at Unit 4. Попитайте децата каква е темата на урока. Въведете и упражнете mother, father, brother, sister, baby. Обърнете внимание на произношението. Упражнете в хор, по редички, индивидуално. Поставете задачата за слушане, напр.: Как се казва братчето на Андрю? Чуйте записа. Повторете въпроса и похвалете всички, които са слушали внимателно и могат да отговорят. Въведете family, като използвате картината в учебника. This is a family. What’s the Bulgarian for ‘family’? Ако децата не могат да се справят, попитайте на български за превода. Упражнете family. Въведете doctor и driver. Попитайте What’s the Bulgarian for ‘doctor’? Може да изиграете driver, като покажете как се държи волана и как се сменят скорости. Може да извикате дете пред класа и тихичко да му обясните как да представи професиите. Упражнете. Попитайте децата дали има родители с такива професии. Въведете he и she отново с помощта на картината в учебника. Попитайте за превода и помогнете, ако децата имат затруднения. Въведете he is и she is. Упражнете. 15

Listen and repeat. Децата повтарят в хор. Следете за правилното произношение. Може сега да попитате дали се досещат за значението на this is. Ако имат затруднения, преведете и изпълнете още веднъж.

Listen, point and say. Припомнете he, he is, she, she is. Пуснете записа и използвайте паузата след всяко изречение. Децата повтарят и посочват картинките.

Say HE or SHE. При изпълнението на това упражнение трябва да използвате имената на децата от класа. Учениците трябва да казват в хор he или she. Напр. вие казвате Ана, класът – she; вие казвате Mитко, класът – he. Вариант: Може имената да се казват от учениците.

Listen, point and repeat. Препоръчително е да припомните професиите: teacher, doctor, driver. Децата трябва внимателно да разгледат картинките преди да пуснете записа. Децата повтарят в паузата след всяко изречение и посочват.

Tell about your family. Bring a photo. Децата трябва да донесат семейни снимки и да разказват по тях, като повтарят This is my… Преди изпълнението на това упражнение може да преговорите урока.Тъй като много деца няма да донесат снимки, може да нарисуват схематично семейството си и да разказват по рисунките. Може да използвате и упражнение 1 от работната тетрадка, което децата вече са имали за домашна работа. Упражнението може да се изпълни и по двойки, но само след като сте изслушали няколко деца.

Song Пуснете записа с песничката. Повторете текста в хор и след това я изпейте няколко пъти.

ACTIVITY BOOK 1

Draw your family. Упражнението е подходящо за домашна работа. Ако децата не желаят да рисуват или се притесняват, че не рисуват добре, може да залепят снимка.

Listen and stick. Децата трябва да залепят илюстрациите от Приложението. Картинките и лепилото трябва да са готови предварително. Процедирайте както в Unit 2.

√ ). Listen and tick (√ Добре би било дете от класа да припомни какво трябва да се прави при този тип упражнения. Проверете изпълнението. √ ). Вариант: Децата могат да повторят изреченията и след това да поставят (√

Tapescript 1

Listen and look. Andrew: Look at my family. This is my mother. She is a doctor. This is my father. He is a driver. And this is Martin. He is my brother. He is a baby. Oh, and this is me.

Listen and repeat. This is my mother. This is my father. This is my sister. This is my brother.

Listen, point and say. This is Peter. This is Lora. This is Mrs Petrova. This is Andrew. This is Betty.

Listen, point and repeat. She is a doctor. He is a doctor. She is a teacher. He is a driver. He is a teacher.

Song Look at my family. My mother, my father, And me, and me. My sister, my brother, And me, and me. Oh, and my dog.

ACTIVITY BOOK 2

Listen and stick. Hello, I’m Diana. This is my father. Oh, and who’s this? This is my brother. And this is my mother.

Listen and tick. This is Ben. This is Sally. I’m Lora. She is a doctor. Goodbye, mother!

3. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

UNIT

A, B, C, D What’s this?

Цели на урока – Децата да се запознаят с буквите Aa, Bb, Cc, Dd и да усвоят новата лексика; – Да се въведат структурите What’s this?, This is и неопределителният член a.

VOCABULARY Quiet, please; apple, ant, bag, bee, computer, cat, dog, desk

Ход на урока Започнете часа с нещо, което децата харесват – песничка или разиграване на предишншя урок. Не забравяйте да похвалите децата за старанието и положените усилия. Дайте инструкцията Open your books. Look at page 12. Покажете с вашия учебник. Поговорете за азбуката – колко букви има в английската азбука, колко – в българската, има ли еднакви букви и т.н. Използвайте картинната азбука в Приложението. Насочете вниманието на децата към първата буква. Обяснете, че буквата Aa се пише по същия начин като българската, но има друго име. Произнесете няколко пъти, децата повтарят. Въведете и другите букви. Децата повтарят и посочват в учебника. Повторете буквите неколкократно по азбучен ред и разбъркано. Напишете буквата Aa на дъската. Децата я произнасят. Продължете по същия начин и с другите букви. След това направете ‘диктовка’ – децата диктуват, а вие пишете, като от време на време правите грешки. Този, който пръв е забелязал грешката, може да я поправи. Въведете думата apple – може да покажете истинска ябълка. Нарисувайте ябълка срещу буквата Aa. Ако някое дете рисува добре, може да помолите него, а вие упражнете думата през това време. Произнесете apple няколко пъти, обърнете внимание на произношението. Децата повтарят в хор, по редички, индивидуално. Кажете A is for apple. Преведете само ако е необходимо. Децата повтарят. Постъпете по същия начин с думата bag – покажете чантата си и нарисувайте чанта срещу буквата Bb на дъската. Кажете B is for bag. Децата повтарят. Повторете и двете изречения в хор, по редички, индивидуално. По същия начин въведете думата cat – покажете играчка – гумена или плюшена. Ако нямате, може да помолите децата да донесат. Нарисувайте коте или сложете картинка до буквата Cc и кажете C is for cat. Децата повтарят. Повторете и трите изречения в хор, по редички, по тройки. 18

Въведете думата dog, като използвате играчка или картинка. Упражнете. Нарисувайте кучешка глава срещу буквата Dd или сложете картинка. Кажете D is for dog. Децата повторят няколко пъти. Повторете и четирите изречения в хор и в групи по четирима. 1

Listen and look. Дайте инструкция Look at Unit 5. Разгледайте илюстрациите на стр. 12. Задайте въпроси – как се казва учителката, кое дете познават, къде седи то, каква е темата на урока на мисис Петрова и т.н. Поставете задачата за слушане, напр.: Посочете буквите на картинките, когато ги чуете; или Коя е думичката, която учителката преподава заедно с буквата C? и т.н. Пуснете записа. Повторете въпроса за слушане, попитайте за отговора. Похвалете справилите се. Пуснете записа отново. Спирайте след всяко изречение. Децата повтарят и посочват.

Listen and repeat. Изслушайте първата част на записа – буквите. Децата посочват и повтарят. Изслушайте втората част на записа. Въведете новите думички – ant, bee, computer, desk. Може да използвате следния начин на работа – произнасяте думата и посочвате картинката, децата повтарят и посочват в техните учебници. Попитайте What’s this in Bulgarian? Децата отговарят. Повтарят многократно съответната дума в хор, по групи, индивидуално. Пуснете записа още веднъж, като спирате след всяко изречение. Учениците повтарят и посочват картинките. Упражнете изреченията в хор, по четирима и индивидуално.

Match and say. Обяснете на учениците, че трябва да открият и посочат кои букви на кои картинки съответстват. Обяснете, че някои букви трябва да се свържат с две картинки. Проверете устно, като за модел използвате упражнение 2.

Listen, point and say. Децата слушат записа, посочват и повтарят. Вариант: Може да накарате децата да ограждат предметите, които чуват. Проверете упражнението, като попитате за оградените и неоградените предмети.

Ask and answer. Това упражнение е за работа по двойки. Използват се картинките от упражнение 4. Проверете дали всяко дете има партньор – преместете някои ученици, за да образуват двойка, вие заместете липсващия партньор. Демонстрирайте модела с дете от класа. Една двойка ученици да го повторят. Друга двойка ученици да попитат и отговорят за следващата картинка. Обяснете на децата, че ролите трябва да се сменят – който е питал, трябва при следващото изречение да отговаря. Когато започнат работата по двойки, трябва да повторят модела и чутото изречение и тогава да продължат. Изберете си една двойка, която работи със средно темпо и дайте знак за приключване на упражнението, когато тази двойка завърши. Най-бързите могат да 19

уплътнят времето, като повторят някои изречения, но си разменят ролите. По време на този тип упражнения обръщайте специално внимание на по-бавните ученици. Проверете упражнението, като изслушате няколко двойки. Похвалете всички, които са се старали. 6

Say and clap. Чуйте записа веднъж, а след това пуснете отново, като този път децата трябва само да пляскат. Въведете и упражнете глагола clap. Повторете текста ред по ред, може и с посочване на картинки. Децата изпълняват упражнението в хор, по редички, индивидуално. Разнообразете работата, като редувате пляскане и тропане по чиновете – ще бъде по-шумно, но децата ще се забавляват повече.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Покажете изписването на отделните букви на дъската, като следвате посоката на движение на ръката, дадена в работната тетрадка. Децата се упражняват във въздуха и след това започват да пишат. Следете за правилната посока на изписване на буквите. Най-ентусиазираните деца могат да си нарисуват вкъщи мънички картинки с изучените предмети до съответните букви.

Match and write. Децата трябва да напишат малките букви. Насочете вниманието към b и d. Заместването на едната буква с другата е упорита грешка, която може да остане за много дълго време. На по-късен етап препоръчайте на децата, които правят тази грешка, да си изберат ориентири – b към вратата, d – към прозореца, или нещо подобно.

Circle b. Децата ограждат буквата b. Проверете упражнението, като попитате колко буквички са оградили.

Underline d. Децата подчертават всички букви d. Проверете изпълнението.

Write the missing letter. Децата трябва да попълнят липсващите букви. Тези, които имат затруднения, могат да погледнат в учебника, но само след като са се опитали и не са могли да се справят. За имената децата трябва да се сетят да използват главни букви. Има два възможни подхода – може преди изпълнението на упражнението да попитате как се пишат имената, т.е. да припомните или да оставите учениците сами да направят упражнението и след това да проверите кой се е сетил да напише главна буква. Похвалете справилите се. Проверете упражнението устно и задължително поправете грешките. Децата трябва да свикнат, че всяко упражнение се проверява, те трябва да слушат внимателно и сами да поправят грешките си.

Listen and circle. Децата слушат записа и ограждат рисунките. Пояснете, че някои рисунки ще останат неоградени. Може да пуснете записа веднъж, за ориентация на децата. Не разрешавайте никой да започва работа, преди вие да сте дали знак. Проверете изпълнението на задачата.

Colour the letters and the pictures. Децата оцветяват буквите и картинките по свой избор. Назовават предметите. Оцветените букви и картинки могат да се използват на по-късен етап, когато се изучават цветовете.

Tapescript 1

Listen and look.

Mrs Petrova: Quiet, please. Listen, everyone! Now, look at me. This is A. A is for apple. This is B. B is for bag. This is C. C is for computer. Peter: And what’s this? Mrs Petrova: Oh, Peter, this is D. D is for dog. 2

Listen, point and say. a bag, a bee, a computer, a desk, a dog

Say and clap. This is a desk. This is a bee. This is a dog. This is a cat.

Listen and repeat. A, B, C, D. A is for apple and ant. B is for bag and bee. C is for computer and cat. D is for dog and desk.

ACTIVITY BOOK 6

Listen and circle. What’s this?This is a bag. This is a computer. This is a desk.

UNIT

E, F, G This is a giraffe.

Цели на урока – Децата да се запознаят с буквите Ee, Ff, Gg и съпровождащата ги лексика; – Да се затвърдят структурите What’s this ? и It’s a … .

VOCABULARY еlephant, egg, fox, frog, giraffe, girl; Come here!

Ход на урока Започнете часа, като припомните изучените букви – може да използвате упражнение 2 от урок 5. Дайте инструкции на английски: Open your books. Look at Unit 6. Покажете, ако е необходимо, и изчакайте. Поговорете за илюстрацията: Кое е момчето? Какво прави? Кое е кучето? Кои животни се виждат? Знаете ли как е слон на английски? При по-напреднали класове може да задавате част от въпросите на английски. Въведете elephant. Повторете в хор, по редички, индивидуално. Напишете буквата Ee на дъската и повторете начина на работа от урок 5, т.е. обяснете разликата между българската и английската буква и т.н. Въведете fox като използвате илюстрацията в учебника. Повторете многократно. Напишете буквата Ff на дъската, произнесете. Въведете giraffe, като отново използвате илюстрацията в учебника. Повторете горната процедура. Напишете Gg на дъската и произнесете няколко пъти. Диктувайте новите букви, а децата ги „пишат“ във въздуха. След това разменете ролите – децата ви диктуват, а вие пишете на дъската, като грешите от време на време, както в урок 5. 21

Ако имате картинки с новоизучените животни, може да ги закрепите срещу съответните букви. Повторете в хор, по редици, по тройки. E is for elephant. F is for fox. G is for giraffe. 1

Listen and look. Поставете въпрос за слушане, напр. Как Андрю ще извика Рекс? Пуснете записа на урока. Задайте въпроса отново и похвалете всички, които могат да отговорят. Пуснете записа отново, като правите пауза след всяко изречение. Децата трябва да повтарят и да посочват. Не забравяйте да определите и изпълнител на ролята на Рекс.

Listen and repeat. Следвайте начина на работа от урок 5.

Match and say. Работете по начина, описан в урок 5.

Listen, point and repeat. Следвайте процедурата от упражнение 4 в урок 5.

Ask and answer. Работете по начина, описан в упражнение 5 от урок 5.

Say and stamp your feet. Чуйте записа. Обяснете на децата какво трябва да правят. Въведете командата stamp your feet. Упражнете. Чуйте записа отново, като този път децата посочват и тропат с крака. Изпълнете неколкократно. Може да разнообразите действията – след първото изречение децата да тропат, след второто – да пляскат и т.н. Може да добавите още редове, като показвате картинки или предмети, а децата казват изречения и изпълняват команди (clap, stamp, jump, etc.). Може да изпълните по редички или по групи.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Напишете буквите една по една на дъската. Спазвайте посоката на движение на ръката. Децата ‘тренират’ във въздуха. Обърнете специално внимание на Gg и Ff – как трябва да са разположени на реда.

Match and write. Децата трябва да свържат главна с малка буква и да напишат готовите двойки на предвидените места.

Circle g. Това упражнение може да се изпълни по различни начини. Тъй като много деца правят грешки с буквите g, d и b, може да дадете различни инструкции, напр. Оградете g с черно, b – с червено; Оградете g, подчертайте (underline) b, задраскайте (cross) d.

Write the missing letter. Разгледайте рисунките. Преговорете думите устно. Ако децата имат затруднения, помогнете им – след като произнесете буквата, напишете я на дъската. Може да посъветвате децата да потърсят в учебника думите, за които се съмняват.

Write the word. Децата удебеляват пунктира и изписват думите. Може да ги посъветвате тихичко да произнасят думичките, докато ги пишат.

Find the word. Circle. Преговорете думата и посочете илюстрацията в упр. 5 (What’s this? It’s a bag.). Попитайте с коя буква започва думата. Оставете децата да се справят сами. След това спелувайте думата bag и я напишете на дъската. Няколко деца също я спелуват след вас.

Finish the sentence. Може първо да отговорите на въпросите устно, децата да спелуват думичките и чак след това да ги напишат.

Colour the letters and the pictures. Децата използват цветове по свой избор и оцветяват буквите и илюстрациите.

Tapescript 1

Listen and look. Andrew: Look at this, Rex. E is for elephant. F is for fox. G is for giraffe. Come here, Rex! Come here!

Listen and repeat. E, F, G. E is for elephant and egg. F is for fox and frog. G is for giraffe and girl.

Listen, point and repeat. It’s a dog. It’s a cat. It’s a frog. It’s a giraffe. It’s a bee.

Say and stamp your feet. This is a fox. This is a girl. 23

UNIT

H, I, J Here you are. Thank you.

Цели на урока – Децата да се запознаят с буквите Hh, Ii, Jj и лексиката, свързана с тях; – Да се отработят структурите Here you are, Thank you, It’s for you, It’s for me.

VOCABULARY parcel, mum, dad, granny, from, hat, for me, new, iron, jacket, house, ice cream, juice; Here you are. Thank you.

Ход на урока Започнете часа с проверка на домашната работа и песничка или стихче, които децата харесват. Похвалете всички, които се стараят. Преговорете изучените букви – може да ги пишете на дъската, а децата да ги четат и да казват думичките, започващи с тях. Продължете с новата буква Hh. Напишете и произнесете. Децата повтарят в хор и индивидуално. Въведете hat и house, като нарисувате картинки на дъската до буквата. Упражнете H is for hat and house. Въведете буквата Ii по описания вече начин. Нарисувайте сладолед до буквата и попитайте What’s this in English? или What’s the English for…(посочвате). Изчакайте отговора или вие въведете думата. Повторете няколко пъти. Упражнете I is for ice cream. Въведете Jj по описания вече начин. Въведете juice, като използвате кутия от сок или картинка. Повторете няколко пъти. Нарисувайте кутия сок със сламка и надпис juice до буквата Jj. Въведете jacket, като използвате якето на някое дете или картинката в учебника. Упражнете J is for juice and jacket. Повторете многократно новите букви по азбучен ред и разбъркано. 1

Listen and look. Дайте инструкции Open your books. Look at Unit 7. Обсъдете илюстрациите на български език: Кого виждате на илюстрациите? Какво има в колета? Въведете parcel като показвате картинката в учебника. Повторете многократно в хор и индивидуално. Попитайте What’s the Bulgarian for ‘parcel’? Поставете задачата за слушане, напр.: Колко подаръка има в колета? или Какъв е подаръкът на Андрю? Изслушайте записа на урока. Задайте отново въпроса и похвалете справилите се. Пуснете записа още веднъж, като спирате след всяко изречение. Децата посочват и повтарят. Убедете се, че децата са разбрали значението на думите granny, iron, new, for you, for me. Повторете, обяснете с жес-

тове, дайте превод за думите, които не можете да семантизирате по друг начин. Упражнете new в словосъчетания (a new jacket, a new iron, a new hat). Повторете урока няколко пъти след касетата. Може да го направите в хор или по роли. Въведете Here you are и Thank you с демонстрация. Подавате предмет (тетрадка, химикалка, молив) на дете от класа и казвате Here you are. Повторете с друго дете. Въведете и упражнете Thank you. Разиграйте ситуацията – подавате предмети и казвате Here you are, децата вземат и отговарят Thank you. След това разменете ролите. Разиграйте ситуацията и по двойки – децата си избират предмет, едното го подава на другото, след това повтарят обратното. Изслушайте няколко двойки. 2

Listen and repeat. Насочете вниманието на децата към упражнението в учебника. Пуснете първата част на записа, децата повтарят и посочват буквите. Продължете с втората част. Повторете многократно – в хор, по редици, по тройки и т.н.

Match and say. Преди започването на упражнението може да припомните думичките. Децата вече трябва да знаят как се изпълнява този тип упражнения.

Listen and say. Децата слушат, посочват и повтарят. Може да разширите с предмети по техен избор, които те ви подават.

Game Тази игра може да се играе по редички. Необходими са ви няколко пакета – може да увиете празни кутии в шарена хартия или децата да ги приготвят вкъщи. Вие подавате пакет на дете от класа и казвате: Here you are. То благодари и го подава на седящото до или зад него дете, като казва: A parcel from Mrs … Here you are. Детето благодари и подава пакета по-нататък по редицата, като казва: A parcel from … (името на детето, от което е получил пакета и т.н.) Тази игра може да бъде и състезателна, но трябва да сте убедени, че всички ще спазват правилата и няма да говорят на български.

4. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

ACTIVITY BOOK 1

Write. Децата пишат, като спазват посоката на движение на ръката.

Match and write. Децата свързват главна с малка буква и записват малките букви на определеното място, а след това двойките букви на редовете.

Circle j. Underline h. Децата ограждат j и подчертават h. Може да разширите задачата, както в упражнение 2 от урок 6.

Match and say. Може да припомните думите преди децата да започнат свързването. Проверете, като използвате за модел упражнение 2 от учебника.

Trace and colour. Write the missing letter. Оставете децата да се справят самостоятелно. Посъветвайте ги първо да направят всичко, което могат, а след това да потърсят в учебника думите, които са ги затруднили.

Choose and write. Децата трябва да изберат подходящата фраза и да я напишат в текста. Обяснете модела. На всяка чертичка трябва да има само по една буква.

Write the missing letter. Това е преговор на изучените букви. След като децата ги попълнят, може да ги прочетете по азбучен ред и обратно. Може да разширите упражнението, както упражнение 3 от същия урок.

Colour the letters and the pictures. Учениците вече могат да се справят сами с този тип упражнение.

Tapescript 1

Listen and look. Postman: Good afternoon! A parcel for you. Here you are. Andrew: Thank you. Look, Mum! Look, Dad! A parcel from Granny. Dad: Oh, it’s a hat. A hat for me. Mum: And a new iron for me. Andrew: And a new jacket for me. Hurray!

Listen and say. A hat for you. Here you are. An apple for you. Here you are. A jacket for you. Here you are. A computer for you. Here you are. A book for you. Here you are.

Listen and repeat. H, I, J H is for hat and house. I is for iron and ice cream. J is for jacket and juice.

UNIT

K, L, M, N It’s an elephant.

Цели на урока – Децата да се запознаят с буквите Kk, Ll, Mm, Nn и лексиката, свързана с тях; – Да се въведе неопределителния член an и да се затвърдят структурите What’s this / It’s a/an … – Да се въведе структурата What’s your name?

VOCABULARY zoo, lion, monkey, kangaroo, kite, lemon, mouse, nest, nose; Let’s go to..., What’s your name?

Ход на урока Започнете часа с любима песничка или стихче. Припомнете героите, които участват в уроците. Може да разгледате урок 1. Задайте въпроса Who’s this? за героите от илюстрацията. Изисквайте отговори с цели изречения: This is Andrew. This is Lora. 1

Listen and look. Дайте инструкция Look at Unit 8. Попитайте Who’s this? и посочете Лора. Разгледайте и обсъдете илюстрациите. Въведете и упражнете zoo, като използвате илюстрацията в учебника. Повторете няколко пъти, докато учениците запомнят правилното произношение. По същия начин въведете elephant. Въведете фразата It’s an elephant. Може да обясните, че когато думичката започва с гласен звук и е в ед.ч., поставяме пред нея an, защото е полесно за изговаряне. Упражнете an elephant, It’s an elephant. Въведете lion. Може да попитате What’s the Bulgarian for ‘lion’? Някои деца ще се досетят, особено след като сте разгледали картинките. Упражнете многократно. Въведете monkey и kangaroo по същия начин. Повторете многократно. Упражнете в изречения – вие казвате It’s an elephant, децата повтарят и посочват. След това задавайте въпроси What’s this?, децата отговарят с цели изречения – It’s a lion. It’s an elephant. Поправяйте грешките. А може и да изчакате децата да се поправят сами или съучениците им да дадат верния отговор. Напишете Kk на дъската и попитайте коя от новите думи започва с тази буква. Може да ги произнесете още веднъж. Упражнете K is for kangaroo. Напишете Ll и повторете, както с предишната буква.Упражнете L is for lion. Напишете Mm и повторете процедурата.Упражнете M is for monkey. 27

Поставете въпрос за слушане, напр. На кое животно Лора казва Hi? или От кое животно Лора се страхува? Пуснете записа на урока. Децата трябва да слушат и да посочват. Повторете въпроса за слушане. Похвалете справилите се. Повторете урока няколко пъти. Ако темпото е бързо за вашите ученици, вие прочетете урока, като спирате след всяко изречение, а децата повтарят след вас. След това използвайте записа. Попитайте за значението на please и What’s your name?, като използвате въпроса What’s the Bulgarian for …? Упражнете многократно: децата могат да помолят мама, татко, приятелче – Please, Mum / Dad … Упражнете What’s your name? само като въпрос. Попитайте за значението на Let’s go to … Упражнете многократно с различни любими на децата места: Let’s go to Mc Donald’s или някой близък град. Може да се пошегувате – Let’s go to school. Повторете урока в хор и по роли. 2

Listen and repeat. Преговорете буквите и думите, които вече са познати на децата. Въведете и упражнете kite, lemon, mouse. Попитайте за най-известните мишки в света – Мики Маус, Мини Маус, Стюарт Литъл. Повторете неколкократно изреченията в хор, по редици, по тройки: K is for kangaroo and kite, etc. Напишете Nn на дъската. Повторете. Въведете nest и nose. Повторете думите. Упражнете цялото изречение N is for nest and nose. Пуснете записа. Децата слушат, посочват и повтарят.

Match and say. Преговорете думите преди изпълнението на упражнението. Питайте за всяка дума: What’s this?Децата отговарят It’s a / an … Ако имат затруднения при произнасянето на някоя дума, повторете я в хор и индивидуално. Проверете упражнението, като за модел използвайте упражнение 2.

Look and say. Обърнете специално внимание на неопределителния член an. Може пак да обясните кога се използва, а може и само многократно да повторите примерите, за да ги запомнят децата. Независимо от усилията ви, някои ученици дълго време ще забравят да използват a / an. В такива ситуации изчаквайте децата сами да поправят тази грешка или тактично ги поправяйте, като винаги изисквайте те да повторят след вас вярното изречение.

Song Може да поставите въпрос преди слушане, напр. Какво си подават децата? Чуйте песничката. Повторете въпроса преди слушане, похвалете всички, които могат да отговорят. Повторете текста ред по ред. Разучете и изпейте. Може да използвате и жестове.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Следете за правилното движение на ръката при изписване на буквите. Обърнете специално внимание на Mm и Nn, при които настъпва объркване с българските букви.

Match and write. Децата вече сами могат да се справят с този тип упражнение.

Circle n. Underline m. Това упражнение може да бъде разширено, както съответните упражнения от предходните уроци.

Write the missing letter. Децата трябва да попълнят липсващите букви. След това им разрешете да отворят учебниците и да направят самопроверка. Проверете устно с целия клас.

Say and circle. Децата трябва да произнесат всяка дума, а после трябва да оградят буквата, с която започва думата.

Write a or an. Може да припомните отново кога се използва неопределителния член an, а може и да оставите децата сами да се справят. Задължително проверете устно и похвалете всички, които не са допуснали грешки.

Colour the letters and the pictures. Следвайте указанията от предходните уроци.

Tapescript 1

Listen and look. Lora: Dad: Mum: Lora:

Let’s go to the zoo. Please, Dad. OK. Let’s go. Look, Lora. It’s an elephant. It’s a lion. Look, Mum. It’s a monkey! What’s this, Dad? Dad: It’s a kangaroo. Lora: Hi, kangaroo! What’s your name? 5

Listen and repeat. K, L, M, N K is for kangaroo and kite. L is for lion and lemon. M is for mouse and monkey. N is for nest and nose.

Song Here is an apple, an apple, an apple. Here is an apple, an apple for you. Thank you very much. Here is an ice cream, an ice cream, an ice cream. Here is an ice cream, an ice cream for you. Thank you very much.

UNIT

Up to now – 1

Цели на урока Да се преговорят и затвърдят буквите, лексиката и езиковите структури, изучени досега.

Ход на урока 1

Say the letters. Учениците посочват последователно буквите, показани на рисунката, и ги назовават. Упражнението може да се изпълни хорово, на групи или индивидуално (всяко дете казва по една буква). След това учителят може да посочва буквите разбъркано и децата да ги назовават.

Look and say. Учениците назовават съответната буква и думите от илюстрациите към нея (думи, които започват с тази буква), напр.: A is for apple and ant.

Match and point. Целта на упражнението е да се открият и посочат правилно главните букви и съответните им малки.

ACTIVITY BOOK 1

Write the missing letters. Двойките букви следват азбучния ред. Децата трябва да попълнят липсващите букви – главна и малка. Отговори: Bb, Ee, Ff, Hh, Jj, Mm

Choose and match. Към всяка рисунка са дадени по 3 букви. Целта на упражнението е децата да изберат правилната (начална) буква за дадения на картинката предмет и да ги свържат. Отговори: bee – Bb, frog – Ff, cat – Cc, nose – Nn

Find the English letters. Circle. Децата трябва да открият и да оградят на картинката само английските букви. Отговори: Gg, Dd, Ww, Ii, Jj, Mm, Hh, Ff, Bb, Nn

Find the words. Circle. Децата трябва да оградят пълнозначните думи, които открият в шалчето. Отговори: bag, bee, egg

Listen and draw. Пуснете записа. Спирайте след всяка дума, за да имат време децата да я нарисуват. В празните квадрати децата рисуват за съответната буква предмета, който чуват от записа. Отговори: А – apple, E – egg, H – hat, I – ice cream, M – mouse, K – kite След като учениците нарисуват съответните рисунки, направете проверка, като назовавате буква, а децата казват думата.

Tapescript ACTIVITY BOOK 5

Listen and draw. A is for apple. E is for egg. H is for hat. I is for ice cream. M is for mouse. K is for kite.

UNIT

O, P, Q Is it a pen?

Цели на урока – Децата да се запознаят с буквите Oo, Pp, Qq и лексиката, която се въвежда с тези букви; – Да се усвои въпросителната структура Is it a/an …? и съответните отговори Yes, it is./ No, it isn’t.

VOCABULARY pen, pencil, orange, octopus, parrot, queen, question

Ход на урока Започнете часа по обичайния начин. Преговорете някои от изучените думи. Задавайте въпроси What’s this? и посочвайте предмети в класната стая или в учебника. Приемайте само отговори с цели изречения. Напишете новите букви Oo, Pp, Qq на дъската. Обсъдете приликата с българските. Упражнете многократно. Обърнете специално внимание на произношението. Въведете pen и pencil, като покажете съответно химикалка и молив. Упражнете. Може децата да вдигат химикалка, когато казват It’s a pen. и молив – It’s a pencil. Въведете orange, като покажете портокал. Упражнете думата. Попитайте What’s this? и посочете. Изисквайте отговор It’s an orange. Ако децата сгрешат при неопределителния член an, направете отрицателен жест и изчакайте сами да поправят грешката си (може неколкократно да повторите It’s … и да спирате, като по този начин подскажете къде е грешката). Повторете новите думи. Въведете въпросителната структура Is it a …? Посочете химикалка и попитайте Is it a pen? Изчакайте, за да проверите дали децата се досещат. Въведете Yes, it is. Задайте няколко въпроса, които изискват положителен отговор, като посочвате различни предмети. Въведете No, it isn’t. Посочете молив и попитайте Is it a bag? Кажете No, it isn’t. Упражнете. Задайте няколко въпроса, които изискват отрицателен отговор. При по-напреднали класове насърчете децата да ви задават въпроси, като посочват различни предмети или рисунки. Може дете да излезе отпред и да отговаря вместо вас. 1

Listen and look. Насочете вниманието на децата към урока – Open your books. Look at Unit 10. Може да продължите с въпроси на английски Who is this? What’s this? Децата гледат илюстрациите и отговарят. Поставете въпрос преди слушане – напр. Какво е нарисувала Бети? или Как се казва папагалът? Пуснете записа. След прослушването припомнете въпроса. Похвалете всички, които се справят.

Припомнете думата quiet. Упражнете с имена – Quiet, Maria. Децата могат да дават такива инструкции на съучениците си. Повторете урока в хор и по роли. Следете за правилната интонация на въпросителните изречения. 2

Listen and repeat. Дайте инструкцията Look at exercise 2. Прочетете буквите и разгледайте картинките. Упражнете отново pen, pencil, orange. Въведете и упражнете parrot, octopus, queen, question. Чуйте и повторете в хор първата, а след това и втората част на записа. Упражнете неколкократно по редици и по тройки.

Match and say. Децата би трябвало да се справят без допълнителни инструкции. Проверете упражнението устно, като използвате за модел предходното упражнение.

Game С тази игра може да упражните словореда на въпросителните изречения. Предварително подгответе шест листчета, на които с големи печатни букви е написано IT, IS, A, PEN, . , ? Пет деца излизат пред класа. На всяко дете дайте по едно листче, включително и препинателния знак – точката. Децата се подреждат с ваша помощ в изречение: IT IS A PEN. При по-напреднали класове те могат сами да подредят ‘живото’ изречение. След това децата произнасят думичките, които държат. Класът прочита изречението няколко пъти. Попитайте какво правим с това изречение – съобщаваме или питаме. След това задайте въпрос: Как трябва да разместим думите, ако искаме да попитаме? Ако има затруднения, припомнете урока. Може дете от класа да излезе и да размести съучениците си – IS IT A PEN?, като детето, което държи точката, трябва да се отдалечи, а мястото му да заеме друго дете (или вие) с листчето с въпросителния знак. Може да съставите много ‘живи’ изречения с различни групи деца и команди Ask и Say, като децата сами се подреждат. В началото шестте деца трябва да са заедно, като в зависимост от изречението едното дете застава встрани – това с точката или другото с въпросителния знак. Естествено, вие трябва да подготвите листчета с различни съществителни имена и, ако е необходимо, с неопределителния член an. Тази игра може да използвате всеки път, когато в уроците се упражнява словореда на английското изречение.

Ask and answer. Упражнението е за работа по двойки. Припомнете отговорите Yes, it is. / No, it isn’t. Децата трябва да задават въпроси и да отговарят, като посочват картинките. Прочетете моделите няколко пъти с различни двойки. Следете за правилната интонация на въпросите. Ако децата имат затруднения, първо вие задайте няколко въпроса, които изискват положителен отговор.

5. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

Draw and guess. Упражнението е за работа по двойки. Едното дете рисува предмет от изучените и го закрива с ръка. Другото дете може да следи движението на молива, за да може по-лесно да отгатне нарисувания предмет. То задава въпроси Is it a/ an …? докато познае. Вариант: Може вие или дете от класа да ‘нарисувате’ нещо във въздуха. Децата трябва да задават въпроси, докато познаят. Посочвайте кой от желаещите да пита. Не приемайте неправилно зададени въпроси.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Обърнете внимание, че английската буква Pp [pi:] изглежда по същия начин като българската буква Р, но се чете различно.

Match and write. Учениците свързват главните с малките букви и вписват малките на съответното място.

Find and write. Децата трябва да намерят всички букви, които са скрити в рисунката, и да ги запишат на редовете. Буквите са: A, O, I, C, L, J

Write the letters. Припомнете думите устно и оставете децата да се справят сами. Те трябва да изпишат първата буква на всяка дума. След определено време разрешете да отворят учебниците, да намерят думите и всяко дете да провери и поправи грешките си самостоятелно. Може проверката да се направи по двойки, като децата разменят тетрадките си. Задължително проверете упражнението устно, като децата трябва първо да включат думата в изречение, а след това да я спелуват – It’s a dog. D-O-G. Може някое дете да пише на дъската.

√ ). Listen and tick (√ √ ). Децата трябва да слушат и да отбелязват картинките, съответстващи на Припомнете какво е tick (√ изреченията от записа. Две рисунки (химикалката и папагалът) остават неотбелязани. Вариант: Децата първо повтарят изреченията, а след това да ги отбелязват.

Put the animals into the cages. Децата трябва да свържат с линии животните и техните клетки, като се ръководят от първите букви на названията на животните.

Colour the letters and the pictures. Децата могат да се справят без допълнителни инструкции. Насърчете ги да повтарят тихо думите, докато оцветяват илюстрациите.

Tapescript 1

Listen and look. Peter: Is it a pen, Betty? Betty: No, it isn’t. It’s a pencil. Peter: Is it an apple? Betty: No, it isn’t. It’s an orange.

ACTIVITY BOOK

Listen and repeat. O, P, Q O is for orange and octopus. P is for pen and pencil. Q is for queen and question.

Coco: An orange! Betty: Quiet, Coco! Quiet, Coco! Coco: Quiet, Coco!

Listen and tick. It’s a monkey. It’s a question. It’s an elephant.

UNIT

R, S, T It is a pet.

Цели на урока – Въвеждане на новата лексика и буквите Rr, Ss, Tt; – Усвояване на форма за изразяване на благодарност и молба; – Изразяване на отрицание It isn’t a /an…

VOCABULARY pet, rabbit, rose, snake, sock, turtle, table; Help me, please.

Ход на урока 1

Listen and look. Насочете вниманието на децата към илюстрацията в учебника и представете темата на урока чрез свободен разговор за домашните им любимци. Така постепенно въведете някои от новите думи – pet, rabbit, turtle, snake. За целта може да използвате картинките в учебника, ваши цветни карти със съответните животни, снимки на домашните любимци на децата или подходящи играчки. Поставете задачата за слушане, напр. да се посочат на картинките различните домашни любимци – заека, змията, костенурката. Трябва предварително да сте се убедили, че децата са запомнили добре съответните думи. Чуйте текста веднъж, като проверите изпълнението на задачата за слушане. Чуйте текста още веднъж, като правите паузи, за да дадете възможност на децата да повторят изреченията. Накарайте децата да посочат съответното животно и да използват структурата It’s a… . След това чуйте записа още няколко пъти, като поставите задачи за повторение на текста хорово, по групи, индивидуално или по роли. Вариант: Ако класът позволява по-интензивна работа, може да предложите на учениците да пресъздадат диалога между бащата, Лили и Питър. Може да използвате и гумени или плюшени играчки за разиграване на подобни диалози. Напр. What is it, Dad? It’s a rabbit. Thank you, Dad! Thank you very much!

Listen and repeat. Учениците упражняват правилното произнасяне на новите букви и думи. Предварително може да въведете останалите три нови думи, като използвате рисунките в учебника. Напишете трите нови букви на дъската и накарайте децата да ги повторят няколко пъти – по азбучен ред и разбъркано. Прослушайте първата част от записа – 35

с новите букви. Пуснете записа отново. Използвайте паузата, за да могат децата да повтарят. Следете за правилното произношение. Направете същото и с втората част на записа, свързана с повторение на новите букви и думи в изречения. Добре е това да бъде подкрепено с посочване на илюстрациите. 3

Match and say. Децата откриват буквите и съответните им илюстрации и казват думите.

Choose a pet. Преди изпълнението на това упражнение преговорете названията на животните, които са изобразени на картинката. Изберете домашен любимец за вас и за дете от класа. Посочете в учебника и въведете модела за изпълнение на упражнението, напр. A cat for me (посочете себе си) and a dog for you (посочете избраното от вас дете). Предложете на детето да си смените ролите: A dog for me and a cat for you. След това упражнението може да се изпълни по двойки (не забравяйте да изслушате няколко двойки, за да сте сигурни, че децата са разбрали какво се очаква от тях) или на ‘верижка’ по редички: A cat for me and a dog for you; A dog for me and a … for you и т.н. Следете учениците да не изпускат неопределителния член ‘a’ и ги поощрявайте да посочват картинките.

Say. Това е упражнение за работа по двойки. Предварително въведете новата структура It isn’t a ..., като посочвате различни животни. Напр. посочете котка и кажете It isn’t a dog. Упражнете isn’t като го подкрепяте с отрицателен жест с показалеца. Посочете познати за децата предмети и съставете отрицателни изречения. Децата повтарят и посочват. След това можете да разширите, напр. посочвате химикалка и казвате It isn’t a book. It’s a … . Децата назовават предмета. Упражнете с още няколко подобни примера, като децата може да казват цялото второ изречение. След това опитайте обратното – вие казвате положителното изречение, а децата отрицателното. Насърчавайте ги да включват в своите изречения и нови, и по-отдавна изучени думи. Ако нямате време за подобни устни упражнения, придържайте се към учебника. Подсетете децата, че за правилното изпълнение на упражнението отговорът It isn’t a/an … cледва да се използва само за „задрасканата“ картинка. Направете модела с дете от класа. Изслушайте поне още една двойка деца и тогава дайте възможност на всички останали да продължат. Ако не сте сигурни, че децата ще се справят, направете заедно изреченията за всички „задраскани“ картинки и след това продължете с работата по двойки. Отговори: It isn’t a monkey. It’s a lion. It isn’t an egg. It’s a balloon. It isn’t a rabbit. It’s a turtle. It isn’t an ice cream. It’s an apple. It isn’t a kangaroo. It’s a parrot.

Game (Stand up or sit down.) От записа децата чуват положителни и отрицателни изречения. Обяснете предварително правилата на играта –

децата трябва да остават седнали, когато чуят положителни изречения и стават прави, когато чуят отрицателни изречения. Дайте подходящи примери, за да проверите дали всички са разбрали правилата. Пуснете записа.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Децата следват образците за писане на съответните главни и малки букви. Следете за правилното движение на ръката при изписването им.

Match and write. Децата трябва да свържат главните с малките букви и да напишат малките букви на съответното място.

Write and say. Децата пишат изречения, съответстващи на картинките. Обърнете внимание на члена ‘an’ в последното изречение. Отговори: 2. It’s a ball. 3. It’s a lemon. 4. It’s a rabbit. 5. It’s an apple.

Listen and cross. Децата слушат записа и задраскват последователно илюстрациите, чиито названия чуват. Осигурете им необходимата пауза, за да имат възможност да открият и задраскат съответния предмет на рисунката. На празния ред под рисунките децата написват изречение – отговор на въпроса за единствената незадраскана илюстрация – пчелата: It’s a bee.

Write is or isn’t. Ако изписаната дума съответства на дадената картинка, децата трябва да напишат is, а при липса на съответствие – isn’t. Отговори: 1. It is a snake. 2. It isn’t a bag. 3. It isn’t an egg. 4. It is a pen. 5. It isn’t a hat. 6. It isn’t a bee.

Colour the letters and the pictures. Децата оцветяват по желание дадените букви и рисунки, като задължително ги назовават преди или след това.

Tapescript 1

Listen and look. Peter: Dad: Peter: Dad: Mum: Lilly: Dad: Peter: Dad:

Hi, Dad! Hi, Peter! Help me, please. What is it, Dad? It’s a pet. A pet? What pet? Is it a rabbit? No, Lilly. It isn’t a rabbit. Is it a s-s-snake? No, Peter. It isn’t a snake. It’s a turtle. Peter and Lilly: Thank you, Dad! Thank you very much. 6

Listen and repeat. R, S, T R is for rabbit and rose. S is for snake and sock. T is for turtle and table.

Game (Stand up or sit down.) 1. It’s a mouse. 2. It isn’t a kangaroo. 3. It isn’t a giraffe. 4. It is a parrot. 5. It’s a pen. 6. It isn’t a pencil. 7. It is an ice cream. 8. It isn’t a computer.

ACTIVITY BOOK Listen and cross. 1. It isn’t a bag. 2. It isn’t a snake. 3. It isn’t a sock. 4. It isn’t a table. 5. It isn’t a rose. 6. It isn’t an elephant.

What is it? 37

UNIT

U, V, W Happy birthday!

Цели на урока Децата да се запознаят: – с буквите Uu, Vv, Ww и съпровождащата ги лексика; – с езиковите структури How old are you? I’m (eight) и поздрава Happy birthday!; – устно с числата от 1 до 10 и писмено – от 1 до 5; – с образуването на множествено число на съществителните имена (окончание S).

VOCABULARY present, cake, umbrella, watch, window, vase, van, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, nice; How old are you?, Happy birthday!

Ход на урока 1

Listen and look. Насочете вниманието на децата към илюстрациите в учебника. Обсъдете: Кой има рожден ден? Кои са гостите? Коя песничка се изпълнява в такива случаи? Какво правите, когато сте поканени на рожден ден? Кой избира подаръците? и т.н. Въведете Happy birthday! и presents по време на обсъждането. Упражнете. Въведете cake без да превеждате, само посочете на картинката. Повторете многократно cake и birthday cake. Попитайте на колко години става Бети. Децата трябва да се сетят да преброят свещите. Въведете eight. Повторете няколко пъти. Въведете How old are you? и I’m eight. Упражнете в хор, по редици, индивидуално. Ако в класа има деца на седем години, въведете seven. Разгледайте подаръците. Въведете umbrella, watch, vase, като показвате картинките или реални предмети. Упражнете многократно. Задавайте въпроси What’s this? и изисквайте отговори с цели изречения – It’s a watch. It’s an umbrella. Поставете задачата за слушане, напр. С кого говори Бети, докато разглежда подаръците си? или Как се обръща Бети към папагала Коко? Пуснете записа. Похвалете всички, които се справят с отговора на въпроса. Повторете различни фрази и думи от урока. Попитайте за значението на nice. Упражнете няколко пъти. Пуснете отново записа, като правите паузи. Децата посочват, повтарят и пеят песничката.

Listen and repeat. Насочете вниманието на децата към новите букви. Напишете ги на дъската. Прочетете ги няколко пъти. Разгледайте изреченията. Въведете van и window. Повторете. Пуснете първата част на записа – буквите, след това – втората. Повторете неколкократно в хор, по редици, по тройки.

Match and say. Децата посочват буквите и съответните им илюстрации и ги назовават.

Count and clap. Попитайте класа какво правят героите от записа и пуснете касетата. (Броят и пляскат.) Въведете числата от 1 до 10. Ако на децата им е трудно, въведете само от 1 до 5. Бройте и пляскайте със и без касетата. Може да упражните по редици и в групи по петима.

Count. Произнесете написаните числа. Ако сте въвели само числата до пет, изпълнете a и b. Упражнете, като децата показват с пръстчета. Напр. вие казвате two, децата повтарят и показват два пръста (или два молива).

Listen, repeat and show. Преди да изпълните това упражнение, въведете множествено число. Вземете в двете си ръце съответно една химикалка и две химикалки. Кажете a pen и посочете, two pens – посочете. Наблегнете на окончанието -s. Направете същото с a book (посочвате), two books (посочвате). Може да попитате за превод и да обобщите, че когато говорим за два или повече предмета поставяме -s след думата. Упражнете с моливи – казвате a pencil – децата повтарят и показват един молив, three pencils – децата повтарят и показват три молива. След това вие само показвате, а децата произнасят, напр. вие държите два молива, учениците казват two pencils; показвате пет молива, децата – five pencils и т.н. Може някое дете от класа да заеме вашето място. Опитайте и без предмети, напр. вие казвате five cats, децата показват 5 пръстчета и т.н. След това казвате a cat, децата показват едно пръстче, three cats – три пръстчета и т.н. Пуснете записа. Децата слушат, повтарят и показват с пръстчета. Обърнете внимание на произношението на окончанието -s [s] или[z]. Note: При съществителни, които завършват на беззвучна съгласна (p, f, θ, t или k) окончанието -(e)s се произнася като [s]: books, hats, ants, cats, giraffes. При съществителни, които завършват на звучна съгласна, с изключение на [z], [ʒ] и [dʒ] окончанието -(e)s се произнася като [z]: bags, pensils, dogs, girls, etc. 39

Ask and answer. Припомнете How old are you? I’m… Първо вие попитайте няколко деца, а след това учениците повтарят по двойки.

Look and say. Припомнете he, he is, she, she is. Упражнете с деца от класа, напр. This is Maria. She is eight. Няколко деца да представят своите партньори. В зависимост от нивото на класа може да използвате How old is he/she? He/She is... Прочетете модела. Изпълнете упражнението първо с целия клас, а после и по двойки. Ако сте въвели само числата до 5, направете това упражнение след следващия урок.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Учениците пишат буквите в редовете, като спазват посоката на движение на ръката.

Match and write. Упражнението се изпълнява по познатия вече начин.

Write and say. Децата изписват думите и ги произнасят. Поработете над произношението.

Listen and match. Децата трябва да свържат героите със съответните години, които чуват от записа. Може да преговорите имената и числата преди да пуснете касетата.

Say and write. Децата изписват числата с думи. Може да опитат първо сами, а ако имат затруднения, по-късно да погледнат в учебника.

Look and write. Децата трябва да напишат съществителните имена в множествено число. Прочетете модела и припомнете правилото. Проверете устно. Следете за правилното произношение. Ако сте въвели числата само до пет, изпълнете това упражнение по-късно.

Listen and write. Разгледайте картинката. Обяснете на децата, че трябва да слушат записа внимателно и да впишат годините на момчетата. Чуйте текста веднъж за ориентация. Пуснете записа отново, като този път правите пауза след съответните изречения, за да могат децата да впишат годините. Ако сте въвели числата само до пет, отложете и това упражнение за по-късен момент. Вместо това може да се спелуват имената на децата и да се запишат до картинките. Обобщете с въпроси Who is this? How old is he? При по-напреднали класове децата могат сами да съставят подобни въпроси и отговори.

Colour the letters and the pictures. Децата изпълняват упражнението самостоятелно. Може да изисквате от децата да спелуват думите, които виждат или които предстои да напишат.

Tapescript 1

Listen and look. Andrew, Lora, Peter: Betty: Coco: Peter: Betty: Children: Betty: Coco:

Happy birthday, Betty! Wow, presents! Thank you! Presents! Presents! How old are you, Betty? I’m eight. Wow, a birthday cake.(Song Happy birthday!) Look, Coco! An umbrella, a watch, a vase and two books. Nice presents! Nice presents! Nice presents!

Listen and repeat. U, V, W U is for umbrella. V is for vase and van. W is for watch and window

Count and clap. оne (clap), two (clap), three…, four…, five…, six…, seven…, eight…, nine…, ten

Listen, repeat and show. a book, three books, a frog, two frogs, a parrot, five parrots, a lemon, four lemons

ACTIVITY BOOK 4

Listen and match. I’m Betty. I’m 8. This is Andrew. He is 9. This is Lilly. She is 4. This is Bob. He is 5. And this is Rex. He is two.

Listen and write. Hello. My name’s George. I’m 6. This is my baby brother Victor. He’s only one. And this is my friend Andrew. How old is he? He is 9.

UNIT

X, Y, Z Six bananas, please.

Цели на урока Децата да се запознаят – с последните три букви от английската азбука и съпровождащата ги лексика; – с множествено число на съществителните имена с окончание -es; – с правописа на числата от 6 до 10. Да се затвърди употребата на множествено число на съществителните имена и на числата от 1 до 10.

VOCABULARY peach, banana, pepper, taxi, box, yo-yo, yellow, zebra, Let’s go for…, Let’s take a taxi.

Ход на урока Започнете часа с любима песничка или стихче. Преговорете устно числата от 1 до 5. Включете ги във фрази – What’s the English for 5 ябълки? 6. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

Listen and look. Разгледайте илюстрациите в учебника. Обсъдете на български и, където е възможно, на английски: Who’s this? Къде се намират? Какво правят? Какво купуват? Въведете banana, peach, pepper, като използвате илюстрациите в учебника. Включете ги в словосъчетания – 3 bananas, 5 peppers. Въведете множественото число на peach – What’s the English for 2 праскови? Обяснете, че трябва да добавим накрая -еs[iz], тъй като иначе е много трудно за произнасяне. Упражнете неколкократно. Напишете примери на дъската за множествено число с -s и -es (3 bananas, 5 peaches). Въведете числата от 6 до10. Може да ги напишете на дъската – от 1 до 5 – с един цвят или на един ред, от 6 до 10 – с друг цвят или на друг ред. Повторете многократно подред, разбъркано, отзад напред и т.н. Въведете box, като покажете някаква кутия. Повторете. Включете множественото число на peach и box във фрази – What’s the English for 7 кутии? Следете за правилното произношение. Поставете задача за слушане, напр. Колко портокала купува майката? Пуснете записа. Децата слушат и посочват. Някой да припомни въпроса за слушане. Похвалете всички, които могат да отговорят. Задайте въпроси за края на диалога: Какво иска Лили? Къде решават да отидат? Как ще отидат? Ако децата имат затруднения, задайте тези въпроси след като сте повторили текста веднъж. Въведете pizza и taxi. Повторете и упражнете. Пуснете отново касетата. Повторете няколко пъти в хор и по роли. При по-напреднали класове насърчавайте децата да четат и им помагайте на трудните места. Упражнете последните фрази Let’s go for a pizza. Let’s take a taxi.

Listen and repeat. Обяснете, че това са последните букви от английската азбука. Напишете ги на дъската и упражнете. Насочете вниманието на децата към учебника с инструкцията Look at exercise 2. Въведете и упражнете yo-yo, yellow, zebra. Припомнете думата zoo. Изслушайте и повторете първата част на записа, след това – втората.

Match and say. Децата трябва да намерят съответните на рисунките букви. Проверете устно по модела на упражнение 2.

Count and jump. Децата трябва да броят и скачат. Може да разнообразите действията – скачане и пляскане, тропане и пляскане и т.н. Давайте командите на английски – Count and jump. Count, clap and jump, etc.

Count in pairs. Децата броят по двойки – едното казва четните, а другото – нечетните числа. Броят в прав и обратен ред, от дадено число нагоре и надолу и т.н.

Listen and repeat. Децата слушат, повтарят и показват с пръстчета.

Count and say. Then write in your notebook. Насърчете децата да броят на английски език. По-напредналите ученици могат да запишат числата с думи, а не с цифри. Проверете устно. Може да поставите допълнителна задача да се оцветят окончанията -s и -es с различни цветове. Обърнете внимание на произношението. Може да въведете plus и minus, а може децата да казват само крайния резултат. Three plus two equals five. Six minus two equals four.

Song ‘Ten Little Indians’. Проверете дали децата знаят думата индианец. След това преминете към разучаването на песента. 1. One little, two little, three little Indians, Four little, five little, six little Indians, Seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.

2. Ten little, nine little, eight little Indians, Seven little, six little, five little Indians, Four little, three little, two little Indians, One little Indian boy.

Пуснете записа с песента. При второто слушане поощрете децата да показват броя на индианчетата с пръсти. Те държат юмручетата си свити с длани, обърнати към тях. Започват да разгъват пръстчетата си едно по едно от палеца на дясната ръка. На втория куплет пръстчетата се сгъват в обратен ред, докато десният палец остане сам. Песента може да се изпълни с elephants вместо Indians или с някаква друга дума по ваш избор. Общи бележки: Може да упражнявате числата и с „класическото“ упражнение за телефонните номера – What’s your telephone number? 667 843 (double six-seven-eight-four-three). Децата могат да записват различни телефонни номера и след това да ги прочитат. Не забравяйте да въведете нулата – oh или zero (US).

ACTIVITY BOOK 1

Write. Децата написват буквите. Докато ги пишат, могат да ги спелуват.

Match and write. Учениците свързват главната и малката буква. Написват малките букви на съответното място.

Write the words. Copy the sentences. Децата първо удебеляват пунктирите. След това изписват целите изречения. Проверете упражнението устно.

Write -S or -ES. Дете от класа да припомни правилото. Може да се използват различни цветове за -S и -ES. 43

Listen and fill in. Разгледайте внимателно листчето и попитайте децата какво мислят, че е това. Прочетете думичките. Попитайте майките им правят ли такива списъци. Обяснете, че трябва да слушат внимателно и да запишат числата, които чуват. Прослушайте веднъж записа за ориентация. Изпълнете упражнението. Проверете устно, като използвате How many …? На второто листче всяко дете трябва да направи свой списък за пазаруване. Ако учениците имат затруднения при написването на думите, могат да си помагат с учебника или да нарисуват предметите. Прочетете няколко списъка.

Count, write and say. Децата заместват илюстрациите с думи и решават задачите. Прочетете примерите.

Crossword Децата трябва да попълнят кръстословицата, като се ориентират по рисунките. Може да направите номер 1 заедно, като спелувате думата. В очертаните квадратчета ще се получи отговор на изписания отстрани въпрос. Отговор: He is seven.

Colour the letters and the pictures. Децата могат да се справят сами.

Tapescript 1

Listen and look. Seller: Mother: Lilly: Andrew: Seller: Mother: Mother: Seller: Mother: Lilly: Andrew: Mother:

Good morning! Good morning! Seven peaches, please. And six bananas, Mum. And eight oranges. OK. Seven peaches, six bananas and eight oranges. Here you are. Thank you. Nine peppers, please. Here you are. Thank you. Mummy, let’s go to the zoo. Oh, no, let’s go for a pizza. Yes, let’s go for a pizza. Let’s take a taxi.

Listen and repeat. X, Y, Z X is in taxi and box. Y is for yo-yo and yellow. Z is for zebra and zoo.

Listen and repeat. a pizza, six pizzas, a zebra, seven zebras, a taxi, eight taxis, an orange, nine oranges, a pepper, ten peppers

ACTIVITY BOOK 5

Listen and fill in. Mother: Lilly, Andrew! Lets go out shopping. This is our shopping list: 10 hamburgers, 8 bananas, a cake, 7 ice creams and 4 hats. Are you ready? Може би децата няма да имат затруднения с думата hamburgers, но все пак проверете дали я знаят. Упражнете правилното произношение.

UNIT

Up to now – 2

Цели на урока Да се преговорят и затвърдят изучените до този момент букви, лексика и езикови структури.

VOCABULARY Come with me; Here I am; me and you, football, basketball, tennis, table tennis, baseball

Ход на урока 1

Song Започнете часа с песничката за буквите. Пуснете записа. Прочетете текста веднъж и го повторете няколко пъти с децата. Пуснете записа отново и изпейте песента заедно. Разбира се, при разучаването на текста е необходимо да обясните на децата новите изрази, като си служите със съответните мимики и жестове (come, here I am, me and you). За онагледяване може да използвате цветната азбука в учебника.

Look at the Alphabet. Ask and answer. Целта на това упражнение е да се преговорят и затвърдят буквите от азбуката, изучените думи и основните структури за въпрос и отговор, изучени до този момент. За целта може да използвате картинната азбука от учебника. Децата задават въпроси и отговарят, използвайки модели A и B, напр.: Модел А: What’s this? It’s a cat. Модел B: Is it a cat? Yes, it is / No, it isn’t.

Ask and answer. Целта на това упражнение е да се преговорят и затвърдят изучените езикови модели, свързани с въпрос и отговор за възрастта. Варианти за изпълнение: 1. „Верижка“ – по редички. Един ученик задава въпроса How old are you?, следващият ученик отговаря I’m eight. След това същият ученик задава въпроса на седящия до или зад него и т.н. 2. Предварително подгответе билетчета с цифрите от 1 до 10. Всяко дете тегли билетче и „получава“ нова възраст, която използва в отговора си. Упражнението може да се изпълни по двойки или на „верижка“.

Tell about your partner. Упражнението се изпълнява по двойки. Децата посочват своите партньори и съставят изречения по модела, като съобщават възрастта им (He is eight.). За да не става упражнението скучно, тъй като повечето деца са на еднаква възраст, може отново да използвате билетчета. При по-напреднали класове упражнението може да се разшири. Класът записва името и възрастта на детето, за което се говори. Представящият трябва да спелува името на партньора си. Напр. This is Daniela – D-A-N-I-E-L-A. She is five. Учениците трябва да запишат в тетрадките си Daniela – 5, за понапреднали – five. При проверката вие питате Who is this? How old is she? като посочвате дете. Учениците отговарят, като използват данните от тетрадките си.

Count and say. Децата преброяват предметите на рисунките и записват броя им в тетрадката. При проверката задължително трябва да се използват словосъчетания, както е показано в модела. Отговори: 2. 4 dogs and 6 frogs 3. 3 parrots and 5 cats 4. 8 oranges and 7 boxes

Match and say. Учениците посочват нарисуваните предмети и неопределителния член a или an, следвайки правилото за употреба на неопределителен член. Задължително трябва да направите проверка. Отговори: a – queen, mouse, nest, kite, table, sock an – elephant, umbrella, ice cream, ant, egg

ACTIVITY BOOK 1

Complete the alphabet. Децата попълват липсващата главна или малка буква от съответната двойка.

Listen and circle. Децата слушат записа и ограждат в упр. 1 буквата, която чуват. Отговори: Aа Cс Eе Yу Jj Kk Hh Bb

Write the numbers. Децата попълват липсващите цифри или съответните думи за дадените цифри. След това ги назовават. Отговори: 1. 8 2. four 3. 5 4. three 5. six 6. 1 7. two 8. 10 9. seven

What’s this? Децата съставят и записват утвърдителни изречения по модела, ориентирайки се по илюстрациите. Обърнете внимание на употребата на неопределителния член a/an. Отговори: It’s a lion. It’s an egg. It’s a pen.

Read and cross. Учениците четат дадените отрицателни изречения и задраскват съответната картинка, както е показано в модела. По-напредналите ученици могат да допълнят отговора си и със съответното утвърдително изречение. Напр. It isn’t a cat. It’s a dog.

Circle the odd word. Децата трябва да открият логиката, по която са съставени групите думи и да оградят излишната дума (т.е. тази, която не отговаря на логиката). Отговори: lion (всички останали са училищни принадлежности) bag (всички останали са плодове) pen (всички останали са животни) ball (всички останали са цифри) six (всички останали са нечетни числа) nine (всички останали са четни числа)

Write and spell your name. Окажете на децата помощ при изписване на собствените им имена. ж – zh ш – sh ч – ch ц – ts щ – sht ю – yu я – ya

Tapescript 1

The ABC song ACTIVITY BOOK

Listen and circle. a, c, e, y, j, k, h, b

CONSOLIDATION 1 Тестовите задачи в този първи контролен преговорен урок са сравнително лесни и са разработени в 2 варианта. Може да разделите децата на 2 групи и на всяка група да раздадете по един от вариантите. Може да използвате първия вариант за подготовка и упражнение, а втория – за проверка знанията на учениците. 1

Listen and tick. 5 points √ ) таЗаписът е един и същ за двете групи, но рисунките са различни. Децата трябва да отбележат с (√ зи рисунка, за която чуват в записа.

Circle. 5 points Децата трябва да оградят една от трите думи, тази която съответства на илюстрацията.

Match. 5 points Под всяка илюстрация са дадени 4 букви. Децата трябва да свържат рисунката с буквата, с която започва съответната дума.

Find and circle. 4 points Децата трябва да открият думата, съответстваща на рисунката, и да я оградят. 47

Write a or an. 8 points Децата трябва да напишат неопределителния член a / an на реда пред всяка дума. За всяко упражнение е даден броят точки, с помощта на които можете да формирате крайната оценка на ученика. Всеки верен отговор се оценява с 1 точка. За всеки грешен отговор се отнема 1 точка Децата може да се самооценят, като нарисуват човече (усмихнато, сериозно или тъжно), след като видят грешките си и общия брой точки, който са събрали.

Tapescript 1

Максимален брой точки: 27

Listen and tick. 1) This is Lora. 2) This is Andrew. 3) I’m seven. 4) This is a bag. 5) five balls 6) two frogs

UNIT

My apple is red.

Цели на урока – Въвеждане на цветовете: red, blue, yellow, green, brown – Усвояване на въпросителната структура What colour is…?

VOCABULARY red, blue, green, yellow, brown, draw, colour, What colour is …?

Ход на урока Преди да пристъпите към изпълнение на упр.1 от учебника, въведете новата лексика. Това може да направите по следния начин: посочете някой от познатите за децата предмети и задайте въпроса What’s this? Децата ще дадат верния отговор (It’s a pen.). След това поставете въпроса What colour is the pen? И отговорете (It’s red.). Преведете отговора. Произнесете думата red няколко пъти и посочвайте различни предмети в червено. Накарайте децата да повторят It’s red. няколко пъти, като отново посочите предметите. Повторете по същия начин и за останалите 4 цвята. (Най-лесно това става с цветни моливи) За да запомнят учениците новите думи по-бързо, може да разиграете няколко елементарни игри. Например What colour is this…? а) Посочвате предмет от класната стая (химикалка, молив, учебник и др.), а децата назовават цвета. б) Посочвате рисунки от учебника. в) Накарайте децата да нарисуват в тетрадките си 5 кръгчета, след което дайте следната инструкция: Number 1 is green, number 2 is red и т.н. Учениците оцветяват кръгчетата според вашата инструкция. За изпълнението на тази задача може да въведете и думата draw. Например: Draw five circles in your notebook (демонстрирате на дъската).

Listen and look. Поставете задача за слушане (напр. децата да посочат червената ябълка, когато чуят red apple). Прослушайте записа веднъж, като наблюдавате изпълнението на задачата за слушане. При второто слушане вече може да накарате децата да посочват отделните картинки.

Listen and repeat. Това е упражнение за усвояване на правилно произношение и интонация. Изпълнете процедурата за повторение на текста от упр.1, която вече ви е добре позната. Правете пауза след всяка фраза.

Game ‘1, 2, 3. Touch red.’ Целта на играта е децата да упражнят цветовете, въведени в урока. Учителят дава инструкцията ‘1, 2, 3.Touch…’ (назовава цвят). Децата трябва да докоснат предмет със същия цвят – от своите вещи, от тези на другарче или от картинка в учебника. За да избегнете ставане и шум, може да въведете правилото да се докосва най-близкия наличен предмет.

Listen, point and repeat. Това е упражнение за правилно произношение и интонация и за затвърдяване на новата лексика (цветовете). Обяснете на децата, че трябва да повтарят чутата от записа фраза и да посочат съответния предмет (напр. синята топка). Демонстрирайте с първото словосъчетание, като посочите картинката в учебника и повторите след диктора. След това насочете вниманието на учениците към модела, включващ цвят + предмет (a blue ball). Повторете примерите. След това можете да направите с децата следната игра: Подгответе предварително на лист от блок „нарязани изречения“ (като тези в учебника). Разпределете отделните части между 4 деца. Всяко от децата трябва да погледне листчето със своята част от изречението. Дайте сигнал за начало на играта и пребройте до пет. В това време учениците трябва да се подредят в правилно изречение. Вариант: Учителят подготвя 2 плика с по едно „нарязано“ изречение в тях. Избират се два отбора от по 4 човека. Печели този отбор, който пръв се подреди в правилно изречение.

Look and say. Това е комуникативно упражнение, чрез което децата прилагат на практика току-що усвоената структура It’s a red pen. Едно от децата посочва картинка в учебника и съставя изречение без да включва цвят, а партньорът му повтаря изречението, като добавя и съответен цвят. Обърнете внимание на употребата на неопределителния член a/an пред съответния цвят, тъй като една от често допусканите грешки е изпускането на члена (It’s red pen.).

Choose and say. Целта на упражнението е децата да сравнят два предмета в различни цве-

7. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

тове, като използват личните местоимения my и your. Всяко дете си избира един от двата предмета на картинката и съставя изречение по модела, напр. My apple is yellow. Your apple is green. Преди изпълнението на задачата демонстрирайте модела пред класа, като посочвате избрана от вас картинка или картинката модел. Пояснение: След приключване на това упражнение може да попитате последното дете: Pardon? What colour is your apple?(все едно не сте чули добре). Би трябвало ученикът да може да отговори на въпроса ви, макар и с непълно изречение. Ако детето не разбира въпроса, задайте още 1–2 въпроса за други предмети в класната стая и дайте правилните отговори. Повторете с още няколко деца от класа. След това можете да пристъпите към изпълнението на следващото упражнение. 7

Ask and answer. Това е комуникативно упражнение, чрез което децата упражняват задаване на въпроса What colour is…? (за някои от своите вещи) и даване на коректен отговор. Вариант: Упражнението може да бъде изпълнено и на верижка.

ACTIVITY BOOK 1

Colour and write. Целта на това упражнение е децата да напишат цветовете, като се ориентират по дадената начална буква и броя на чертичките, съответстващ на броя на буквите в думата. Отговори: red, blue, green, yellow, brown.

Listen and colour. Децата трябва да оцветят нарисуваните животни в цветовете, които ще чуят от записа. Прослушайте записа веднъж, за да могат децата да се ориентират какво трябва да правят. След това пуснете записа отново и направете пауза след описанието на първото животно (a blue elephant). Попитайте What colour is the elephant? Когато получите верен отговор, дайте възможност на учениците да оцветят слона. Повторете процедурата и за останалите животни. При по-напреднали ученици не е необходимо да задавате въпроси. Ограничете времето за оцветяване. Проверете упражнението. Отговори: elephant – blue, snake – green, lion – yellow, parrot – red, monkey – brown.

Fill in. Помогнете на децата да прочетат текста и им обяснете, че трябва да открият правилното място на дадените в рамката думи. Проверете упражнението – може и по двойки. Не забравяйте да похвалите готовите. Оцветяването на картинките може да остане за домашна работа, ако не разполагате с време. Отговори: What colour is it? It’s red. And what is this? It’s a green umbrella.

Colour, write and read. Първата задача на децата е да оцветят рисунките, като се ръководят от легендата: рис. 1 чанта – червена, рис. 2 ябълка – зелена и т.н. След това пишат изречения и ги четат. Отговори: 1. My bag is red. 2. My apple is green. 3. My umbrella is yellow. 4. My parrot is blue. 5. My dog is brown.

Colour and find out. Обяснете на децата, че трябва да довършат легендата, т.е. да оцветят кръгчетата в съответния цвят. След това трябва да оцветят секторите на пъзела. Когато открият какво е нарисувано на картинката, децата трябва да напишат изречението – It’s a parrot.

Tapescript 1

Listen and look. Mrs Petrova: Hello, everybody. How are you? Class: Fine, thanks. Mrs Petrova: Let’s draw apples. What colour is your apple, Betty? Betty: My apple is red. Mrs Petrova: And what colour is your apple, Lora? Lora: My apple is yellow. Peter: Look! My apple is brown. Class: A brown apple!? Ha-ha-ha!

Listen, point and repeat. 1. 2. 3. 4. 5.

blue, a blue ball; It’s a blue ball. yellow, a yellow lemon; It’s a yellow lemon. red, a red apple; It’s a red apple. green, a green frog; It’s a green frog. brown, a brown table; It’s a brown table.

ACTIVITY BOOK 2

Listen and colour. Look, children. A blue elephant. And what’s this? S-s-s. It’s a green snake. Oh, and a yellow lion. What colour is this parrot? It’s red. And the monkey? It’s brown.

UNIT

My hat is pink.

Цели на урока – Въвеждане на нова лексика от темата Clothes. – Въвеждане на цветовете: pink, orange, purple, black, white. – Заучаване на въпросителната структура What colour is …?

VOCABULARY T-shirt, dress, jumper, scarf, skirt, pink, purple, orange, white, black, clothes, choose, nice, party 51

Ход на урока Предварително подгответе следните рисунки: черна пола, бяла тениска, лилава рокля, розов шал, оранжев пуловер. Започнете часа със свободен разговор на български език на тема ‘Party’. Попитайте децата знаят ли какво е парти, обичат ли своите рождени дни (birthday party), кого канят и т.н. След това ги попитайте има ли нещо специално в облеклото за парти и какво обличат самите те. Така естествено ще се включат новите думи свързани с облеклото. Кажете думите на английски език, като накарате децата да ги повторят. Покажете (наредете на дъската) подготвените от вас карти с дрехи и кажете, че ще ходите на парти и сте си избрали някои от тези дрехи (напр. роклята и шала). Посочете всяка от картинките и кажете съответно It’s a dress. It’s a scarf. Учениците повтарят след вас. След това изберете другия вариант облекло (тениска, пола, пуловер) и повторете процедурата. Въведете новите цветове, като посочвате вашите карти с дрехи. Задайте въпроса What colour is my dress? и дайте верния отговор, напр. It’s pink. Накарайте децата да повтарят отговорите ви. Отново попитайте за цвета на дрехите (от картите), като този път ги посочвате разбъркано. 1

Listen and look. Дайте възможност на децата да разгледат илюстрацията в учебника. Попитайте ги какви дрехи виждат на картинките. Поставете задачата преди слушане: да посочват дрехите, които чуват на записа. Пуснете записа и следете дали децата правилно се ориентират по илюстрациите.

Listen and repeat. Учениците повтарят текста от упр. 1 хорово, индивидуално или по роли по познатия вече начин.

Listen, point and repeat. Целта на това упражнение е децата да затвърдят новата лексика (дрехи). Децата слушат записа и посочват картинка с дреха, а след това повтарят фразите от касетата.

Choose, point and say. Целта на упражнението е децата да подберат подходящи дрехи за всеки един от познатите им персонажи, като използват познатата структура: A hat for Lora. Обърнете внимание, че за някои от героите могат да бъдат избрани две неща.

Game (1, 2, 3. Touch pink.) За изпълнението на играта вж. урок 15, упр. 3. Този път упражнете първо цветовете от този урок, а след това допълнете и тези от урок 16.

Point and say. Това е комуникативно упражнение, което може да се изпълнява по двойки. Чрез него децата затвърдяват структурата It’s a (цвят + предмет). Отново

обърнете внимание на употребата на неопределителния член, който децата често изпускат. Използвайте карето като образец за втората част на това упражнение. Децата питат и отговарят по показания начин за предметите на илюстрацията. 7

Ask and answer. Това е упражнение за работа по двойки. Демонстрирайте модела с някой от учениците, като вие задавате въпросите. След това изберете двойка ученици, които да изпълнят диалога пред класа. Дайте възможност на децата да продължат самостоятелно.

Song Разучаването на цялата песен не е задължително. Първият куплет може да бъде разучен през първата седмица, а следващите по-нататък.

ACTIVITY BOOK 1

Colour and write. Децата попълват липсващите букви в думите, означаващи цветове, като се ориентират по дадената начална буква. Отговори: white, black, pink, orange, purple.

Listen and colour. Това е упражнение със занимателен характер. Децата прослушват записа веднъж, за да се ориентират по рисунката. След това пуснете записа отново, като правите паузи след всяко изречение, даващо информация за цвета на дрехите. Учениците трябва да ги оцветят.

Fill in. Целта на упражнението е децата да попълнят липсващите думи в диалога. Тях те ще открият в рамката. Като допълнителна задача можете да предложите на учениците да оцветят роклята в цвета, споменат в диалога. Отговори: 1. this 2. a 3. it 4. dress 5. what 6. purple

Write the sentences. Децата подреждат думите в изречения, както е показано в модела. Отговори: It is an elephant. It is a red box. My hat is pink. This isn’t a dog.

Write a or an? Целта на това упражнение е да се преговори употребата на неопределителния член пред съществителните и словосъчетанията от типа прилагателно + съществително. Отговори: 1. a fox 2. an orange fox 3. an ant 4. a black ant 5. an umbrella 6. a blue umbrella 53

Crossword Децата попълват хоризонталните редове на кръстословицата, като се ориентират по рисунките отляво на всеки ред. Вертикално ще получат дума за цвят (blue), която след това трябва да попълнят в изречението. Отговор: My T-shirt is blue.

Tapescript 1

Listen and look. Betty: Let’s choose clothes for a party. A pink hat and a purple dress for me. Lora: A black T-shirt and a white skirt for me. And a black hat. Peter: An orange scarf for me. Coco: An orange scarf! An orange scarf!

Listen, point and repeat. a T-shirt; It’s a T-shirt. a skirt; It’s a skirt. a dress; It’s a dress. a scarf; It’s a scarf. a jumper; It’s a jumper.

Song Listen, listen. It’s a mouse. It’s white. (2) It’s a cat. It’s black. (2) A white mouse and a black cat. Run, mouse, run.

Listen, listen. It’s a lion. It’s brown. It’s big. A brown dog and a big brown lion. Run, dog, run. Let’s run together.

Listen, listen. It’s a dog. It’s brown. (2) A black cat and a brown dog. Run, cat, run.

ACTIVITY BOOK 2

Listen and colour. Hello! My name’s Lucy. I’m eight. Look at me. My hat is brown. My T-shirt is pink, my skirt is black. My jumper is purple and my scarf is orange.

UNIT

These are my things.

Цели на урока – Затвърдяване на лексиката, свързана с облеклото; – Въвеждане на структурата за мн.ч. These are…

VOCABULARY Are you ready for…? How many...? These are… . trip, things, jeans, socks, boots, gloves

Ход на урока 1

Listen and point. Насочете вниманието на децата към илюстрацията в учебника и въведете темата на урока чрез въпроси от типа: Кой се подготвя за път? Вие какво взимате, когато се подготвяте за път? Кои дрехи са подходящи за сезона? и т.н. Така ще затвърдите лексиката, свързана с облеклото от предишния урок и постепенно ще въведете новите думи в мн.ч. (jeans, boots, socks, etc). Използвайте реалните дрехи на децата или картинки. Повторете няколко пъти новите думи, като насърчавате децата да ги посочват (на илюстрациите или върху себе си). Поставете задачата за слушане, напр. Кои дрехи ще вземе Andrew? Прослушайте записа веднъж, след което дайте възможност на децата да отговорят на поставения въпрос. Чуйте диалога още веднъж, като правите паузи, за да могат учениците да повторят изреченията, в които са включени новите думи. След това чуйте записа още няколко пъти, като поставяте задачи за повторение на текста хорово, по групи или индивидуално, по роли.

Read. Прочетете изреченията дадени в рамка в учебника. Дайте няколко примера с This is... и These are…, като насочите вниманието на учениците към картинките в учебника. Децата сами трябва да стигнат до извода кога се употребява едната или другата конструкция. За онагледяване можете да използвате 1 химикалка и 2–3 химикалки. Показвайте ги последователно на учениците и казвайте изреченията: This is a pen и These are pens. 55

Накарайте децата да прочетат заедно с вас изреченията в учебника. След това ги оставете да ги прочетат самостоятелно. Вариант: На по-напредналите ученици може да предложите да открият изречението с These are в текста от упр. 1 или да съставят изречения с These are, използвайки и останалите думи в мн.ч. от същия текст. 3

Listen, point and repeat. Това е упражнение за усвояване на правилното произношение на новите думи и структурата These are... . Прослушайте първото изречение и повторете след диктора заедно с класа. Инструктирайте децата да намерят съответния предмет на картинката и отново да повторят чутата фраза. Работете по същия начин и с останалите фрази.

Choose. Ask and answer. Това упражнение дава възможност на децата да упражнят новата структура за мн.ч. These are my …, като говорят за личните си вещи. Обяснете на учениците, че трябва да изберат по 1–2 предмета от двете групи рисунки, съответно да ги очертаят по пунктира и да ги оцветят по избор. По този начин те са подготвили своя „багаж“ за път. След това задайте на отделни ученици въпроса: Are you ready for the trip? Учениците отговарят по модела, като посочват избраните от тях вещи. След като демонстрирате с 1–2 ученика, можете да предложите на децата да продължат самостоятелно по двойки.

Ask and answer. Преди да пристъпите към изпълнението на това упражнение, изиграйте диалозите, като посочвате реални предмети от класната стая. Посочете единичен предмет и попитайте What’s this? Децата отговарят: It’s a… . След това посочете група предмети (напр. 2–3 химикалки) и задайте въпроса What are these? Дайте отговора These are pens. Продължете процедурата с още няколко групи предмети. При изпълнението на модел В, след като децата назоват броя на предметите, учителят може да обобщи These are two pens, като посочва съответната рисунка. Вариант: Ако моделът е труден за вашите ученици, може да го опростите, като вие назовавате изреченията в мн.ч. These are two pens, а децата повтарят и посочват съответната картинка.

Read. Тази задача е за разтоварване. Прочетете текста, като улеснявате разбирането с посочване на съответната илюстрация. Прочетете още веднъж, а децата повтарят в хор след вас. След това можете да предложите на децата да го разиграете – вие задавате въпроса How many dogs?, а децата отговарят. Разменете ролите си и накарайте учениците да питат, а вие да отговаряте. Предложете им да четат по двойки, като си разменят ролите. Поощрявайте децата всеки път да посочват съответната илюстрация. Така постепенно те ще разучат текста на броилката и тя може да бъде използвана и в следващите уроци.

ACTIVITY BOOK 1

Match. Целта на упражнението е децата да свържат единичните предмети с фразата This is и групите предмети с фразата These are така, както е показано на модела.След като свържат всички предмети от рисунката, можете да им предложите да съставят изречения от типа This is a frog. These are (three) cats.

√ ). Listen and tick (√ √ ) това изречение, което чуват от записа. Обяснете им предваДецата трябва да отбележат със знак (√ рително, че ще чуят само едното от двете предложени изречения. За да улесните работата, преди да пристъпите към слушането, може да прочетете изреченията на глас заедно с децата. Отговори: 1. This is an apple. 4. This is a rabbit.

2. These are pens. 5. These are foxes.

3. These are dogs.

Write. Разгледайте предложените рисунки и накарайте децата да кажат думите. След това нека пристъпят към попълване на липсващите думи, съответстващи на илюстрациите. Задължително направете проверка на правописа. Във втората част от упражнението от децата се изисква да напишат пълните изречения, като използват информацията от първата част на задачата. Изискайте от учениците да прочетат пълните изречения и по този начин направете проверка на изпълнението.

Listen and circle. Write. Обяснете на децата, че трябва да открият и да оградят на илюстрацията предметите, които ще чуят от записа. След като проверите правилността на изпълнение на тази задача, накарайте учениците да напишат пълни изречения за оградените вече предмети, както е показано в модела. Вариант: При по-напреднали класове можете да предложите на децата да съставят сходни изречения и за неоградените предмети от илюстрацията. Отговори: This is a scarf. These are four pens. This is a ball. These are two pencils. These are three socks.

These are three books.

Listen and draw. Децата слушат записа и рисуват в празните рамки съответния брой и цвят предмети. Осигурете на децата достатъчно дълга пауза след всяко изречение, за да имат възможност спокойно да изпълнят задачата. След приключване на слушането и рисуването направете проверка и накарайте децата да напишат съответните изречения под всяка рисунка. Ако е необходимо, припомнете правописа на цветовете. Отговори: These are four green balls.

These are three yellow T-shirts.

This is a black cat.

Tapescript 1

Listen and point. Mother: Are you ready for the trip, Andrew? Andrew: Yes, Mum. These are my things. My jeans, my socks, my jumper and my hat. Mother: Your boots and gloves, Andrew. Andrew: Thanks, Mum. Goodbye, Mum! Mother: Bye, Andrew!

8. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

Listen, point and repeat. This is my T-shirt. These are my gloves. This is my jacket. These are my jeans. This is my jumper. These are my boots.

ACTIVITY BOOK 2

Listen and tick. 1. This is an apple. 4. This is a rabbit.

2. These are pens. 5. These are foxes.

3. These are dogs.

Listen and circle. This is a scarf. These are four pens. This is a ball. These are three books. These are two pencils. These are three socks.

Listen and draw. 1. These are two brown tables. 3. These are three yellow T-shirts.

UNIT

2. These are four green balls. 4. This is a black cat.

Look at me!

Цели на урока Затвърдяване на езиковата структура These are; Въвеждане на нова лексика, свързана с частите на тялото.

VOCABULARY head, nose, mouth, eyes, ears, hair, arms, hands, legs, feet, blonde

Ход на урока 1

Listen and point. Насочете вниманието на децата към илюстрацията в учебника. Попитайте кои са героите, като по този начин припомните изучените вече думи: brother, his brother, baby-brother. Накарайте децата да направят предположения за това, какво правят Андрю и Мартин. Приемете всички версии, без да давате правилния отговор. Прослушайте записа веднъж и попитайте децата какво показва Андрю на малкия Мартин. Ако на учениците им е трудно да отговорят, пуснете записа още веднъж и спрете след първата фраза (This is my nose). Повторете я и посочете носа си. Така децата с помощта на рисунките ще се ориентират какво показва Андрю на братчето си. Отново чуйте записа, като при всяка нова фраза, произнесена от Андрю, правите демонстрация (посочвайте очите си, устата и

т.н.). Помолете един ученик да застане пред класа и повторете фразите от урока, като всеки път посочвате първо себе си, а след това и ученика, напр. This is my mouth and this is your mouth. След това прослушайте записа многократно, като карате децата да повтарят всяка фраза. Изпълнете това по познатия ви вече начин – хорово, по групи и индивидуално. 2

Listen, point and repeat. Предварително упражнете устно новите думи, включени в това упражнение. Посочвайте отделни части на главата и назовавайте думите. Повторете заедно с децата. Добре е да напишете думите и на дъската и да ги прочетете заедно с класа. След това прослушайте записа и повтаряйте след диктора, като този път децата посочват отделните части на илюстрацията в учебника. Повторете това 2–3 пъти докато се убедите, че децата са усвоили новата лексика. След приключване на работата със записа може да продължите, като вие посочвате част от главата на илюстрацията, а децата назовават думата – хорово или индивидуално.

Game (Touch your nose.) Това е игра, която има за цел да затвърди новата лексика. Учителят дава инструкции от типа Touch your nose/ mouth и т.н., а децата докосват съответната част от главата. Вариант: При по-напреднали класове играта може да се продължи от самите деца – едно дете дава инструкциите, а останалите изпълняват.

Say ‘Yеs’ or ‘No’. Това е комуникативна задача, която има за цел да провери доколко децата са усвоили новата лексика и да затвърди използването на This is и These are. Упражнението се изпълнява по следния начин: посочете носа си и кажете This is my nose; децата потвърждават Yes. This is your nose. Посочете очите си и кажете This is my mouth. Децата отричат и казват правилното изречение No. These are your eyes. Упражнението може да продължи, като дете от класа посочва, а съучениците му отричат или потвърждават. Вариант: Задачата може да се изпълни като подвижна игра – при грешно твърдение децата стават прави, а при вярно – остават по местата си.

Listen, point and repeat. Преди да пристъпите към изпълнението на това упражнение въведете новата лексика – за останалите части на тялото: head, hands, arms, legs, feet по начина, описан по-горе (упр. 2). Следвайте инструкциите за изпълнение от това упражнение. Не забравяйте да повторите играта от упр. 3 и за тези части от тялото.

Read. Choose and say about yourself. Предварително преговорете думите, необходими за описание на цвета на косата и очите. Повечето от тях са вече добре известни на децата. Обърнете 59

внимание на blonde hair (за руса коса) и yellow and green / yellow and brown (за пъстри очи). Накарайте няколко деца да назоват цвета на очите и косата си по модела от учебника, напр. This is my hair. It’s black. These are my eyes. They are blue. Пристъпете към изпълнение на упражнението, като обясните на децата, че трябва да прочетат само думичката, която съответства на цвета на техните очи и коса. 7

Listen and say. Това упражнение изисква предварително обяснение на действията, които децата изпълняват. Преди да чуете записа, демонстрирайте clap (пляскате с ръце) и stamp (потропвате с крака). Редувайте двете команди. Децата изпълняват. Повторете няколко пъти стихчето със записа, като изпълнявате и съответните действия (пляскане и тропане). След това децата могат да го изпълнят в хор, по групи или по двойки. Може да използвате това упражнение за минутка отдих и в други часове.

ACTIVITY BOOK 1

Match and say. Целта на упражнението е децата да свържат правилно номера на означената част от главата със съответната дума. Проверете изпълнението, като казвате номер, а децата назовават съответната дума. Отговори: 1. hair 2. ears 3. nose 4. eyes 5. mouth

Read and colour. В първата част на упражнението децата прочитат краткото текстче за Бренда и оцветяват косата и очите є в съответния цвят. Във втората част децата трябва да напишат подобен текст за себе си, като включат информация за името си, годините, цвета на косата и очите. Нека няколко деца да прочетат своите описания.

Match and put numbers. Упражнението е подобно на упр. 1 (Match and say), като този път от децата се изисква да номерират съответните части от тялото. Проверете изпълнението, като назовавате част от тялото, а децата казват съответния номер. Отговори: 1. head 2. legs 3. arms 4. hands 5. feet

Read and colour. Инструктирайте децата да прочетат текста от първата част на упражнението самостоятелно. След това (ако е необходимо) го прочетете заедно с целия клас. Попитайте Who’s this? Обяснете им, че те трябва да оцветят всяка част от тялото на Moxy в съответствие с информацията в текста. Във втората част от упражнението децата четат втория текст и дорисуват липсващите части от тялото на Мoxy. След това ги оцветяват.

Tapescript 1

Listen and point. Andrew: This is my nose. These are your eyes. This is your mouth. These are your hands, Martin. And these are your feet.

Listen, point and repeat. hair, nose, mouth, eyes, ears

Listen, point and repeat. head, hands, arms, legs, feet

Listen and say. Arms and hands, Clap, clap, clap. Legs and feet, Stamp, stamp, stamp.

UNIT

It’s Andrew’s notebook.

Цели на урока – Усвояване на езикови структури за притежание (Andrew’s, Lora’s); – Задаване на въпроси, уточняващи притежание (Whose?).

VOCABULARY notebook, whose, rubber, ruler, ill; I’m late.

Ход на урока Можете да въведете учениците в темата на урока, като посочвате отделни деца от класа и някои от техните вещи (познати като лексика на децата). Например: This is Ivan. And this is Ivan’s bag. Помогнете на децата сами да стигнат до извода за значението на структурата за притежание (Ivan’s pen, Vassil’s bag). Посочвайки някои от учебните пособия на децата, можете да въведете и новите думи (notebook, ruler, rubber). 1

Listen and point. Поставете задачата преди слушане на звукозаписа (напр. Who is late for school?). Би трябвало децата вече да знаят думата late от фразата I’m sorry, I’m late (classroom language). Прослушайте записа веднъж и изискайте отговор на предварително поставения въпрос. Изслушайте записа още веднъж, като помолите децата да посочват: Andrew’s notebook, Lora’s notebook и Maria’s notebook. Повторете фразите от текста една по една заедно с класа. След това предложете на децата да повторят диалога заедно с аудиокасетата по роли. Ако е необходимо, разяснете значението на фразата He’s ill.

Listen, point and repeat. За да подготвите децата за по-добро възприемане на задачата, може отново да посочите някои от личните им вещи и да направите твърдения от типа: This is Ivan’s bag. These are Ivan’s pens. Прослушайте записа и инструктирайте децата да посочват съответните илюстрации в учебника, след което да повторят след диктора. Вариант: Упражнението може да се разшири, като децата посочват вещи на съучениците си и изказват твърдения от типа: This is Maria’s book. These are Maria’s pens. 61

Read and say ‘Yes’ or ‘No’. Дайте време на децата да разгледат внимателно илюстрацията в учебника. Обяснете им, че всеки предмет е свързан със своя притежател. След това пристъпете към четене на изреченията. След всяко прочетено твърдение децата проверяват дали то отговаря на илюстрацията и казват съответно ‘Yes’ или ‘No’. Отговори: 1. Yes 2. No 3. Yes 4. No 5. No 6. Yes

Look and say. Преди изпълнението на упражнението въведете въпросите Whose … is this? / Whose … are these? Дайте по един отговор на всеки от въпросите, като го онагледявате с посочване на някои от личните вещи на децата. След това задавайте въпроси и накарайте учениците сами да дават верните отговори. При по-напреднали класове задачата може да се разшири с поставянето на въпроси от самите ученици. Повторете тази процедура и с упражнението в учебника. Първо може да накарате децата (в случай, че имат затруднения) да съставят само утвърдителни изречения (напр. It’s Betty’s notebook или This is Betty’s notebook). После задачата се изпълнява по двойки – едно от децата задава въпрос и посочва предмет от илюстрацията, а другото дете отговаря, след което си разменят ролите. Отговори: Whose notebook is this? It’s Betty’s (notebook). Whose ruler is this? It’s Betty’s (ruler). Whose ball is this? It’s Peter’s (ball). Whose pen is this? It’s Peter’s (pen). Whose rubber is this? It’s Lora’s (rubber). Whose book is this? It’s Lora’s (book). Whose pencil is this? It’s Andrew’s (pencil). Whose bag is this? It’s Andrew’s (bag).

Read. Look and say Dora’s or Bobby’s. Децата гледат илюстрацията, четат текста и попълват пропуските. Отговори: Dora’s, Bobby’s, Bobby’s, Dora’s, Dora’s, Bobby’s. Вариант: След като направите проверка на изпълнението, може да предложите на децата да разкажат за най-добрия си приятел по подобен начин.

Game (Whose … is this?) Това е комуникативна игра, с която децата, забавлявайки се, затвърдяват структурите за притежание. Учителят събира в празна кутия някои от вещите на децата (тетрадки, химикалки, моливи, гуми, линии). След това учителят вади един по един предметите от кутията и задава въпроса: Whose … is this? Класът отговаря. Играта може да се продължи от децата: едно дете вади предмети, а останалите отговарят. Вариант: Ако връхните дрехи на децата са в стаята, може да се пита и за тях: Whose hat is this? Whose jacket is this?

ACTIVITY BOOK 1

Match and write. Целта на упражнението е децата да открият вещите на Андрю и Лора и да ги свържат с притежателите им. След това написват изречения, като следват модела. Отговори: It’s Andrew’s ball. It’s Andrew’s T-shirt. It’s Lora’s hat. It’s Lora’s bag.

Colour and write. В това упражнение децата оцветяват дрехите на Лора и Питър по свой избор. След това написват изречения по модела, като допълват и съответния цвят (напр. Lora’s hat is red).

Read and circle. Децата трябва да съобразят кой от предложените два варианта е правилен и да го оградят. Отговори: 2. Lora’s 3. are 4. These are 5. Mrs Petrova’s 6. are

Match and write. Целта на упражнението е децата да открият местата на предложените изречения под съответните рисунки. Отговори: 1. She’s ill. 2. Whose notebook is this? 3. I’m sorry, I’m late.

Circle the first letters. Find out. Това е занимателна задача. Децата написват думите до илюстрациите и ограждат първата буква на всяка дума. По този начин вертикално получават имената на притежателите на молива и чантата. Имената се вписват на оставеното за целта място. Напомнете на децата, че имената се пишат с главни букви. Отговори: It’s Lora’s (pencil). It’s Peter’s (bag).

Tapescript 1

Listen and point. Mrs Petrova: Class: Mrs Petrova: A child: Mrs Petrova: Lora: Mrs Petrova: A child:

Good morning, children. These are your notebooks. Good morning, Mrs Petrova. This is Andrew’s notebook. Where is he? He is ill. This is Lilly’s notebook. Where is she? Good morning! I’m sorry, I’m late. And whose notebook is this? It’s Maria’s.

Listen, point and repeat. This is Betty’s bag. These are Peter’s notebooks.

UNIT

His bike is new.

Цели на урока – Да се разширят възможностите за изразяване на притежание с притежателни местоимения за 3 л. ед. ч. his и her.

VOCABULARY new, balloon, funny, nice, bike, come here, his, her; I love…

Ход на урока 1

Listen and point. Преди да пристъпите към изпълнението на упражнението, въведете част от новата лексика (bike, balloon, new, nice, funny). Не акцентирайте особено много върху прилагателните, тъй като те са част от пасивната лексика. Поставете задачата за слушане. Например: Whose bike is new? Пуснете записа първи път. Децата следят картинките по време на слушането. Изискайте отговор на задачата за слушане. Можете да зададете и въпроса: Whose balloon is funny?, като посочите в учебника балона на Лили. Задайте още няколко допълнителни въпроса, за да проверите разбирането на текста от децата, напр. Is Lilly’s balloon funny? Is she nice? и т.н. След това пристъпете към повторение на текста след аудиокасетата по познатите ви вече начини – хорово, групово, по роли.

Read. Дайте възможност на децата да разгледат рисунките в учебника. Посочете ги една по една и прочетете фразите – his bike, his balls, her doll, her balloons. Попитайте децата могат ли да се досетят защо едните предмети са употребени с his, а другите – с her. Насочете ги към верния отговор, като им обясните, че това е свързано с притежателя. Можете да ги подсетите и по следния начин: This is Ivan’s book. It’s his book. След като изведете правилото за употреба на his и her, накарайте децата сами да прочетат фразите от упражнението в учебника, като посочват съответните рисунки.

Say ‘his’ or ‘her’. Това упражнение е естествено продължение на упр. 2. Целта е децата да осъзнаят разликата между личните притежателни местоимения за 3 л. за м.р. и ж.р. his/her. Упражнението се изпълнява по следния начин: учителят назовава словосъчетания от типа Andrew’s book, като използва различни предмети (в ед. и мн. ч.) и познати на децата имена (на героите от учебника и на техни съученици). От децата се изисква да реагират на чутото име и да съставят словосъчетания, като заместват с his или her предложеното име.

Ask and answer. Това е комуникативно упражнение, което се изпълнява по двойки. Преди това насочете вниманието на децата към правилото от учебника. Задайте няколко въпроса по предложения модел, като посочвате деца от класа и давате правилния отговор. Например: What’s his/her name? His name is Vassil. Her name is Anna. След това задавайте само въпроси и изискайте от децата да дават верния отговор (като отново посочвате ученици от класа). По същия начин учениците продължават изпълнението на упражнението по двойки, като посочват свои съученици.

Read, look and say his or her. Дайте възможност на децата да разгледат внимателно илюстрацията в учебника. След това им помогнете да прочетат текста и да кажат пропуснатите притежателни местоимения his или her. Отговори: her, his, his, his, her, her, her, her.

Game (Who is he/she?) Това е комуникативна игра, която има за цел да затвърди структурите за притежание с his и her, както и да се преговори лексиката, свързана с частите на тялото и дрехите. Учителят описва дете от класа (без да назовава името) – облекло, очи, коса. Децата трябва да отгатнат кой от техните съученици е това.

Song Разучаването на песничката не е задължително. Ако решите да направите това, следвайте инструкциите за разучаване на песен, описани в предишните уроци.

ACTIVITY BOOK 1

Look and write their names. Целта на упражнението е децата да напишат правилен отговор на въпроса What’s his/her name?

Look and write. Децата трябва да напишат изречения за вещите на момчето и момичето. Насочете вниманието им към изреченията в мн. ч. (да не пропускат s в окончанието на съществителното име). Направете няколко примера устно.

9. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

Отговори: This is his ruler. This is his T-shirt. These are his balls. These are his pencils. 3

This is her notebook. This is her skirt. These are her pens. These are her dolls.

√ ). Colour. Listen and tick (√ √ ) само картинката, чието описание чуват от записа. Обяснете на децата, че трябва да отбележат с (√ Тъй като рисунките на мъжете и жените са черно-бели, децата трябва да се ориентират само по облеклото. Пуснете записа веднъж за запознаване с информацията. Пуснете записа отново, като правите па√ ) рисунки. узи, за да могат децата да оцветят отбелязаните с (√ Отговори: Jim е мъжът с яке. Brenda е жената с пола и пуловер.

Draw your teacher. Describe her. Децата дорисуват илюстрацията като портрет на своята учителка по английски език. Оцветяват косата и очите. След това попълват текста описание. Помогнете на децата при написване на името. Задължително проверете текстовете им след приключване на изпълнението на задачата.

Tapescript 1

Listen and look. Betty: Look, Lora! Peter and Lilly. Peter: Hi, girls! Lora: Oh, his bike is new. Wow! Betty: And look at Lilly. She is nice. Her balloon is funny. Peter: Hey, girls! Come here.

Song 7

My dog is Jimmy. Jimmy, Jimmy my friend. His eyes are brown. Jimmy, Jimmy my friend. His nose is black. Jimmy, Jimmy my friend. I love my Jimmy. Jimmy, Jimmy my friend.

My cat is Maggie. Maggie, Maggie my friend. Her eyes are green. Maggie, Maggie my friend. Her nose is pink. Maggie, Maggie my friend. I love my Maggie. Maggie, Maggie my friend.

ACTIVITY BOOK 3

√ ). Colour. Listen and tick (√ His hair is black. His jeans are brown. His jacket is green. Her hair is blonde. Her jumper is orange. Her skirt is blue.

UNIT

I’m Bulgarian. He’s British.

Цели на урока – Децата да се запознаят с характерни символи на Британия; – Да усвоят речевите модели за представяне (националност). – Да затвърдят знанията за употребата на личните местоимения.

VOCABULARY Bulgaria, Bulgarian, Britain, British, welcome, friend, meet, flag, country, nationality, eleven, twelve; He is from …

Ход на урока 1

Listen and point. Въведете децата в темата на урока, като започнете разговор за известни личности, любими филмови герои и др. Попитайте учениците дали знаят от кои държави са те. Ако някои от децата имат приятели в чужбина, нека да разкажат в кои страни живеят. Разкажете им за „ваш приятел“, който живее във Великобритания и е британец. Така въведете новите думи (Bulgarian, British). Поставете задачата преди слушане: Who is British? Прослушайте записа веднъж и проверете дали децата могат да отговорят на поставения от вас въпрос. Пуснете записа втори път, като накарате децата да посочват съответните илюстрации. След това пристъпете към повторение на текста фраза по фраза по познатия ви начин.

Listen, point and repeat. Обяснете на децата, че това, което виждат на илюстрацията са националните знамена на България и Великобритания (без подробни и сложни обяснения). Пуснете първата част от записа (думите на Андрю) и накарайте децата, докато слушат да посочат на картинката в учебника съответно картата и българското знаме. Процедирайте по същия начин и с частта, отнасяща се до Джон. След това пуснете записа втори път, за да могат децата да повторят текста след диктора. Обърнете внимание на правилното произношение.

Look and say. Посочете отново момчето Джон на илюстрациите към упр. 1 и кажете He is British, след това посочете момиче от класа и кажете She is Bulgarian. Пристъпете към изпълнение на упражнението, като поясните на учениците, че трябва да назоват националностите на децата от илюстрацията. Отговори: Lilly’s Bulgarian. Peter’s Bulgarian. John’s British. 67

Read and find their cards. Целта на това упражнение е учениците да свържат предложените визитни картички на деца с текстовете, в които се разказва за всеки един от тях. Прочетете първия пример, преведете nationality, ако е необходимо. Въведете числата eleven и twelve, упражнете. Оставете децата да се справят сами. След това прочетете на глас всички текстчета по двойки.

Ask and answer. Упражнението е предвидено за работа по двойки. Използват се илюстрациите към предходното упражнение в учебника. Всяко дете избира някой от представените герои и задава въпроси за него на другарчето си, както е показано в модела. При по-напреднали класове или групи ученици, можете да предложите и въпроса What nationality is he/she?

ACTIVITY BOOK 1

Colour the flags. Write. Припомнете на децата как изглежда британското знаме (от илюстрацията към упр. 2 в учебника). Дайте им възможност да оцветят двете знамена – българското и британското. Ако до този момент не сте обяснили правописа на думите Bulgarian и British, направете го сега, а децата ще препишат от дъската. Ако вече са запознати с правописа на думите, нека сами се опитат да попълнят липсващите букви в думите за националностите. Отговори: Bulgarian British

Match. Целта на задачата е децата да свържат английските букви с наименованието English letters, българските – с Bulgarian letters. Проверете изпълнението устно, като изискате от децата да съставят изречение от типа: Bulgarian letters are … Дайте възможност на няколко деца да дадат верните отговори. Добре е след това да напишете на дъската двете групи букви. Отговор: Bulgarian letters are: Тт, Зз, Нн, Яя, Юю, Вв. English letters are: Tt, Mm, Hh, Rr, Zz, Bb, Ll, Ss, Yy.

Listen, write and colour. Децата слушат записа и вписват липсващите номера на книги на предварително предвидените за целта места. Правете необходимите паузи, за да успеят да запишат всички числа. Направете проверка на изпълнението. Пуснете записа втори път, за да чуят децата нужните им за оцветяването думи. Отговор: Books 1, 3, 5, 6, 8, 9 are British. Books 2, 4, 7, 10, 11, 12 are Bulgarian.

Write. Учениците попълват данните първо за себе си, а после за свое другарче. Ако нямат такова, могат да си изберат един от героите на учебника.

√ ). Listen and tick (√ √ ) квадратчето, което съответства на данните от записа. Помогнете им Децата слушат и отбелязват с (√ да разберат правилно думите country и nationality. Отговор: Name: David Age: 12 Country: Britain Nationality: British Общи бележки: Може би ще възникнат въпроси за разликата между British и English. Обяснете без да навлизате в подробности, че English се нарича езикът, който се говори не само във Великобритания, но и в много други страни – САЩ, Канада, Австралия и др. Обединено кралство Великобритания и Северна Ирландия включва Шотландия, Англия, Уелс (които се намират на остров Великобритания) и Северна Ирландия (на остров Ирландия).

Tapescript 1

Listen and point. Andrew: Welcome to Bulgaria, John! Lora: Who is he? Betty: He’s Andrew’s friend. Betty: Is he Bulgarian? Lora: No, he isn’t. He’s British. Andrew: Hi, girls! Come and meet John. He’s from Britain. Andrew: These are Lora and Betty. They’re my friends. John: Hello, Betty! Hello, Lora! Girls: Hi, John!

Listen, point and repeat. I am from Bulgaria. I’m Bulgarian. I’m from Britain. I’m British.

ACTIVITY BOOK 3

Listen, write and colour. Books 1, 3, 5, 6, 8, 9 are British. They’re yellow. Books 2, 4, 7, 10, 11, 12 are Bulgarian. They’re red.

Listen and tick. A girl: Good morning! Receptionist: Good morning! What’s your name? A girl: My name’s Diana. R.: Spell it, please. A girl: D-i-a-n-a. R.: How old are you, Diana? A girl: I’m 12. R.: Country? A girl: Britain. R.: And your nationality? A girl: I’m British. R.: Thank you, Diana. 69

UNIT

It’s a long lorry.

Цели на урока – Въвеждане на прилагателните имена long, short, big, small, happy, sad; – Запознаване с определителния член the; – Преговор на езиковите структури за притежание (Peter’s, Lora’s) и притежателните местоимения his, her.

VOCABULARY big, small, long, short, happy, sad, lorry, very, at home, toy, car, bus

Ход на урока Започнете часа с песничка или стихче, които децата обичат. 1

Listen and point. Задайте няколко въпроса за предмети в класната стая –What’s this? Децата отговарят с цели изречения – It’s a/an… Въведете long/short. Това може да направите по следния начин: предварително си подгответе два молива – къс и дълъг. Покажете късия молив и попитайте What’s this? Децата отговарят It’s a pencil. Покажете дългия молив и отново попитайте What’s this? Децата отговарят – It’s a pencil. Поставете двата молива един до друг и покажете: This pencil is long. This pencil is short. Може да използвате и жестове. Изчакайте децата да преведат на български. Ако не се справят, повторете изреченията и дайте още примери. Повторете long/short няколко пъти в хор, по редици, индивидуално. Тези две прилагателни имена може да въведете и като показвате косите на две деца – дълга и къса. По същия начин въведете и упражнете big/small. Може да използвате кутии, топки и др. Припомнете думата toy. Упражнете. Въведете и упражнете lorry, като използвате илюстрациите на урока. Поставете въпроса преди слушане, напр. Какъв е камионът на Джон? Изслушайте урока. Похвалете всички, които могат да отговорят на въпроса. Попитайте децата дали се досещат за значението на I’ve got a lorry at home. Преведете. Повторете урока неколкократно. Няколко ученика могат да го прочетат по роли. Насърчавайте децата да четат и им помагайте с по-трудните думи.

Listen, point and repeat. Децата слушат записа, повтарят и посочват. Ако нивото на класа позволява, може да включите думите във фрази или изречения, описващи предметите на картинките – напр. a long snake, It’s a long snake.

Read and match. Децата трябва да прочетат фразите и да ги свържат с илюстрациите. Ако е необходимо, може по-напредналите ученици да четат, а останалите да повтарят и да свързват.

Listen, point and say. Децата слушат записа, повтарят и посочват. Може да разширите с подобни изречения, като използвате децата и техните вещи, напр. My shoes are big. Maria’s shoes are… Ако нивото на класа позволява, децата могат да сравняват, напр. Maria’s hair is long, George’s hair is short.

Ask and answer. Упражнението е за работа по двойки. Вие и дете или две деца четат модела. Преди класът да започне работа, изслушайте още 2–3 двойки. По-бавните ученици могат да дават кратки отговори, напр Betty’s dress. Ако е необходимо, първо припомнете думите, които децата трябва да използват. По време на работата по двойки обърнете по-специално внимание на по-бавните ученици. Отговори: Lilly’s hat is big. Lilly’s jacket is big. Peter’s jeans are short. Lora’s T-shirt is small. Lora’s skirt is long.

Ask and answer. Преди изпълнението на това упражнение трябва да въведете sad/happy. Може да направите тъжна и весела физиономия или да нарисувате тъжно и весело човече. Може деца от класа да излизат отпред и да ’изиграват’ радост или тъга (подскачат, плачат), а останалите деца съставят изречения, напр. George is happy. Прочетете модела и изпълнете упражнението. Ако нивото на класа позволява, може да зададете въпроси от типа Is Lilly happy? Децата отговарят Yes или Yes, she is.

Point and say. Прочетете моделите. Може да направите упражнението първо устно, а след това – писмено. Похвалете всички, които са се справили. Отговори: The lion is big. The dog is small. The bag is big. The box is small. The ruler is long. The scarf is short. The bus is big. The bike is small.

ACTIVITY BOOK 1

Write the missing letters. Match. Децата трябва да попълнят липсващите букви и да свържат думите със съответните картинки.

√ ). Listen and tick (√ Учениците трябва да отбележат илюстрацията, за която чуват от записа. Преди изпълнението на упражнението разгледайте илюстрациите внимателно. Ако е необходимо, преговорете прилагателните. Проверете упражнението устно. Децата могат да използват в отговорите си picture one/two или number one/two. По-напредналите ученици могат да отговарят с две изречения, напр. Picture four. This skirt is long.

Read and draw. Децата трябва да прочетат изреченията и да дорисуват илюстрациите. Преговорете his и her.

Read and colour. Децата трябва да прочетат изреченията и да оцветят дрехите. Ако е необходимо, някои от по-напредналите ученици могат да прочетат изреченията, а другите да повторят и след това да оцветяват. Втората част на упражнението е трудна. Децата трябва да използват новите прилагателни и да внимават при употребата на is/are. Може би някои ученици ще имат затруднения и при изписването на цветовете. Насърчете децата да направят самопроверка, като използват учебника. Проверете упражнението устно.

Look and write. Прочетете и обсъдете модела. Направете следващите две изречения заедно. Ако нивото на класа го изисква, може да направите всички изречения първо устно. Проверете. Отговори: The boy is happy. The girl is sad. The snake is long. The ruler is short. The bus is big. The car is small.

Tapescript 1

Listen and point. Peter: Hey, look! This is Andrew’s father. Lilly: Wow! What a big lorry. It’s ve-e-ery long! John: I’ve got a lorry at home. But it’s a toy.

Listen, point and repeat. long – short, big – small

ACTIVITY BOOK 2

Listen and tick. I’m happy. Hurray! This pencil is short. It’s a small house. This skirt is long. Lora is sad. Betty’s bag is big.

Listen, point and say. Peter’s shoes are big. Lilly’s shoes are small. Lora’s skirt is long. Betty’s skirt is short.

UNIT

It’s spring again.

Цели на урока – Да се въведе на нова лексика – наименованията на сезоните и прилагателни, характеризиращи времето; – Да се усвоят структурите It’s warm. It’s cold.

VOCABULARY sunny, cold, windy, hot, spring, summer, winter, autumn

Ход на урока Активирайте знанията на децата за сезоните. Попитайте ги кои са четирите сезона и при всеки техен отговор казвайте съответната дума на английски език (winter, spring, summer, autumn). Можете да напишете думите на дъската. Насочете вниманието на учениците към сезона в настоящия момент (напр. пролет) и кажете It’s spring. След това ги попитайте какво е времето в момента и го определете с прости изречения (It’s sunny./ It’s warm./ It’s cold. и т.н.). Може да нарисувате на дъската съответните символи (слънце, облак) или да имитирате с подходящо действие (It’s cold. Br-r-r.). Така постепенно въведете темата ‘Пикник в планината’. Попитайте децата обичат ли да ходят на пикник, къде ходят на пикник, какво виждат в планината и т.н. Постепенно въведете и думите picnic, mountain, birds, flowers. Можете да подпомогнете разбирането с подходящи картинки. Обърнете внимание на факта, че активната лексика в този урок е свързана със сезоните и метеорологичното време, останалите думи са за пасивна употреба. 1

Listen and point. Поставете задачата за слушане (напр. Кога децата отиват на пикник – през пролетта, лятото, зимата или есента?). Прослушайте записа веднъж и чуйте отговора. Продължете с повторение на текста и посочване на съответната картинка по познатите вече начини.

Listen, point and repeat. Това е фонетично упражнение, което има за цел усвояване на правилното произношение на новите думи и изрази. Пуснете записа и направете пауза

10. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

след първото изречение (It’s winter). Накарайте децата да посочат съответната картинка в учебника и да повторят изречението. По същия начин работете и със следващата фраза (It’s cold). Продължете по същия начин с останалите изречения. Вариант: След приключване на повторението на записа може да предложите на децата да изберат един сезон и сами да разкажат за него (напр. It’s spring. It’s sunny. It’s sunny in spring.). 3

Read. Можете да подготвите децата за това упражнение с въпроси за рождените им дни (When is your birthday? Кога е твоят рожден ден?). Децата отговарят с фразата My birthday is in spring/ winter и т.н. Насочете вниманието им към илюстрациите в учебника. Посочете първата рисунка и кажете Andrew’s birthday is in winter. Накарайте ги да повторят модела. След това децата продължават сами.

Ask and answer. Това е комуникативно упражнение, което се явява продължение на предходното. То се изпълнява по двойки, като едно от децата задава въпроса (When is your birthday?), а другото отговаря по модела.

ACTIVITY BOOK 1

Write. Целта на това упражнение е децата да напишат изречения по модела, ориентирайки се по илюстрациите. Отговори: It’s spring. It’s summer. It’s autumn.

Choose and write. В това упражнение децата трябва да напишат изречения, характеризиращи времето. За тяхно улеснение необходимите им прилагателни са дадени в рамката. Можете да направите упражнението първо устно, а след това учениците да напишат изреченията. Отговори: 1. It’s cold. 2. It’s hot. 3. It’s windy. 4. It’s sunny. 5. It’s rainy.

Fill in. Това е задача за попълване на липсващите думи. За улеснение на децата думите за попълване са дадени. Отговори: It’s cold in winter. It’s sunny in spring. It’s windy in autumn. It’s hot in summer.

Do the crossword. Complete the sentence. Децата попълват думите хоризонтално, като се ориентират по рисунките. В отвесния ред те ще получат думите windy и cold. Отговори: watch, six, ants, dog, yo-yo, sock, lemon, ruler, doll.

Tapescript 1

Listen and point. Andrew: Hi, Peter! Let’s go to the mountain. Peter: Great! It’s sunny today. Peter: Hello, Lora! Let’s go on a picnic. Lora: What a good idea! Andrew: Listen to the birds! Lora: Look at these flowers. Betty: I’m happy! L., A., P.: It’s spring again!

UNIT

Listen, point and repeat. It’s winter. It’s cold. It’s cold in winter. It’s spring. It’s sunny. It’s sunny in spring. It’s summer. It’s hot. It’s hot in summer. It’s autumn. It’s windy. It’s windy in autumn.

Up to now – 3

Цели на урока – Да се преговорят и затвърдят лексиката и езиковите модели, изучени в уроци 15–23.

Ход на урока 1

Read and match. Припомнете и преговорете изучените националности (Bulgarian, British). Целта на упражнението е децата да свържат двете национални знамена със съответните изречения.

Ask and answer. Това е комуникативна задача за работа по двойки. Едно от децата посочва картинка в учебника и задава въпрос (What’s this? или What are these?), а другото дете отговаря. Отговорите на въпроса в ед.ч. могат да бъдат: It’s a jacket. / This is a jacket. / It’s a red jacket. Отговорите на въпроса в мн. ч. могат да се допълнят с количество: These are three pencils. These are two rulers. These are two buses. и т.н.

Look and say. Учениците проследяват стрелките и съставят изречения по модела, като използват изучените прилагателни (big, small, short, long). Отговори: Andrew’s ball is big. Lilly’s ice cream is big. Betty’s dress is short. Lora’s dress is long. Peter’s ball is small. John’s ice cream is small. Вариант: Изреченията могат да се разширят с цвят (при по-напреднали ученици), например Andrew’s ball is big. It’s red. 75

Read and point. Целта на упражнението е децата да си припомнят и преговорят прилагателните за състояние (sad, happy). Може да ги въведете в упражнението, като се усмихнете и кажете I’m happy. След това направете тъжна физиономия и кажете I’m sad. Децата трябва да прочетат изреченията и да посочат съответните илюстрации.

Look at the picture. Finish the sentences. Дайте възможност на децата да разгледат внимателно илюстрацията. Обяснете им, че трябва да разкажат за двамата герои, които виждат на преден план, като допълнят нужната информация (име, цвят на очи, коса, дрехи). Отговори: Her name is Brenda. Her eyes are blue. Her hair is blonde. His name is Jim. His eyes are green. His hair is brown. His T-shirt is red. Поощрявайте децата да използват максимално изучената лексика.

ACTIVITY BOOK 1

Read and sort. Целта на упражнението е децата да преговорят изучената лексика, свързана с облекло, училищни принадлежности, цветове и сезони. Задачата на учениците е да разпределят предложените думи в четирите групи (clothes, school things, colours, seasons). Отговори: Clothes: jeans, skirt, dress, T-shirt, jacket. School things: pen, pencil, book, ruler, rubber. Colours: red, blue, green, yellow, pink. Seasons: winter, spring, summer, autumn.

Draw your things. Describe them. Това е упражнение със занимателен характер. В празните квадратчета децата рисуват предмети (химикалка, топка, пуловер, чанта, книга) и ги оцветяват. След това разказват за всеки от изобразените предмети, напр. This is my pen. It’s red. It’s short.

Listen and write numbers. Целта на упражнението е децата да номерират илюстрациите, като ползват информацията от записа. След всяко описание на илюстрация правете пауза, за да могат децата да я открият и номерират. Ако се затрудняват да го направят първия път, пуснете записа втори път. Отговори: рис. 1 – № 4, рис. 2 – № 3, рис. 3 – № 2, рис. 4 – № 1

Describe your friend. Целта на упражнението е децата да напишат кратко съчинение за свой приятел (приятелка), като използват изучената до момента лексика. Това става по начина, познат вече от упр. 5 в учебника. Трябва да се включи информация за име, възраст, външност (очи, коса), облекло, домашен любимец.

Tapescript ACTIVITY BOOK 3

Listen and write numbers. Dona is number 1. Her hair is short. Her cat is big. She is sad. Rita is number 2. Her hair is long. Her cat is small. She is sad. Lucy is number 3. Her hair is long. Her dog is small. She is happy. Kate is number 4. Her hair is short. Her dog is small. She is happy.

CONSOLIDATION 2 1

√ ). Listen and tick (√ 4 points Учениците трябва да отбележат с √ рисунката, за която чуват от записа.

Write. 8 points Учениците трябва да напишат по 4 думи за всяка група: цветове, дрехи и училищни принадлежности. За думите са дадени първите им букви. Отговори: Group 1 Colours: red, blue, yellow, green; Clothes: jeans, skirt, hat, dress Group 2 Colours: orange, green, pink, brown; School things: book, rubber, ruler, pencil

Read and colour. 5 points Учениците прочитат изреченията и оцветяват рисунките в съответния цвят.

Choose and write. 7 points Учениците трябва да попълнят диалозите с думи от карето. Отговори: Group 1 a) her, she, ten; b) are, blue, is, It Group 2 a) His, he, nine; b) are, black, is, It

Circle. 4 points Учениците ограждат вярната за съответното изречение дума. Отговори: Group 1 2. are 3. His 4. Betty’s 5. Bulgarian Group 2 2. are 3. Her 4. Lilly’s 5. Bulgarian

Tapescript

Максимален брой точки: 28

His jeans are long. Her ice cream is big. It’s a white rabbit. These are cats. It’s winter. 77

UNIT

Where’s my pen?

Цели на урока – Децата да се запознаят с въпросителните структури Where is, Where are; – Да се въведат предлозите за местоположение on, in, under, behind; – Да се преговорят притежателните местоимения my, your.

VOCABULARY where, on, in, under, behind, notebook, chair

Ход на урока Започнете часа с любимо стихче или песничка. Преговорете думите pen, pencil, book, bag, desk, като посочвате предметите и питате What’s this? Децата отговарят с цели изречения – It’s a pen. Въведете notebook и chair, като показвате съответните предмети. Повторете многократно. Въведете where, като използвате автентична комуникативна ситуация. Престорете се, че търсите химикалката си и попитайте Where’s my pen? Повторете няколко пъти, като се оглеждате и размествате нещата на катедрата. Децата трябва сами да се досетят за значението на думата. Повторете многократно. Включете във фрази – Where’s my pencil, hat, etc. Въведете предлога on, като демонстрирaте – слагате химикалката на чина и казвате My pen is on my desk. Слагате я на върху учебника – My pen is on my book. След това попитайте учениците What’s the Bulgarian for on? Децата отговарят. Упражнете заедно. Децата изпълняват със своите вещи. Казвайте изречения от типа My pen is on my book, desk, bag… Децата повтарят и поставят химикалките си на съответните места. По същия начин въведете предлога in. Кажете My pen is in my bag. Поставете химикалката в чантата си. Продължете по описания вече начин. Въведете предлога under. Кажете My pen is under my bag и поставете химикалката под чантата си. Продължете по описания вече начин. Упражнете on, in, under, като казвате различни изречения, а децата повтарят и изпълняват. Въведете предлога behind по описания вече начин, напр. My pen is behind my bag. Упражнете четирите предлога. Може да измислите и нещо по-забавно, като демонстрирате – My pen/book is on my head. Децата със сигурност ще го запомнят. 1

Listen and point. Поставете въпрос преди слушане, напр. Where is Peter’s pen?

Чуйте записа на урока. Насърчете децата да отговорят на въпроса на английски – It’s on Lora’s desk, или им помогнете да го кажат. Пуснете записа отново. Децата слушат, повтарят и посочват. Повторете в хор и по роли. Няколко ученика могат да прочетат урока. 2

Listen, repeat and act. Обяснете на децата, че трябва да повторят изреченията, които чуят, и да поставят химикалките си на съответните места. Може да импровизирате подобно упражнение с друг предмет – book, pencil, etc. Припомнете думата chair, като поставите стола си пред класа. Поставяйте различни предмети на, под, зад стола и задавайте въпроси Where’s my…? Децата отговарят индивидуално. Може някой ученик да ви замести.

Listen and point. Разгледайте картинките. Попитайте Where’s the mouse? Децата отговарят и за четирите картинки. Насърчавайте отговори с цели изречения – The mouse is on the chair или It’s on the chair. По-бавните ученици могат да отговарят On the chair. Помогнете им да съставят изречението, а те трябва да го повторят и да посочат картинката. Пуснете записа и спрете след модела, за да се убедите, че всички са разбрали. Продължете. Проверете, като питате What’s number one? Децата отговарят The mouse is on the chair. Ако им е трудно, опитайте обратното – вие казвате изречението, а те – number one. Отговори: 1, 3, 4, 2.

Ask and answer. 4

Упражнението е за работа по двойки. Две деца четат модела. Ако четенето е все още трудно за вашите ученици, вие задайте въпроса, а някое дете да ви отговори. Поне още една двойка да попита и отговори за животно по избор. След това децата могат да започнат работа по двойки. Вие помагайте на побавните. Проверете упражнението устно.

ACTIVITY BOOK Match and say. Write. 1

Децата трябва да свържат предлога със съответната картинка. След това пишат изречения с предлозите, като следват модела.

Draw and write. 2

Децата трябва да прерисуват предметите – тениска, топка, кутия, котка, мишка, чорап – под, зад, върху стола, бюрото и леглото и да довършат или напишат изречения по модела. Напр. тениската е нарисувана върху стола – My T-shirt is on the chair. Може да преговорите и напишете думите на дъската. 79

√ ). Listen and tick (√ Разгледайте картинките внимателно. Обяснете на децата, че трябва да отбележат картинката, която съответства на изречението от записа. Пуснете касетата. Обсъдете модела. Продължете, като спирате след всяко изречение. Проверете. По-бързите ученици могат да казват цели изречения за отбелязаните картинки, а по-бавните – коя картинка са отбелязали – първата или втората (number one or number two).

Cut out. Read and stick. Картинките от приложението трябва да са изрязани и приготвени предварително. Ако не сте сигурни в готовността на учениците или мислите, че ще загубите много време, може да дадете това упражнение за домашна работа. Не забравяйте да похвалите най-старателните. Ако децата имат затруднения при четенето, направете упражнението заедно в клас, като изреченията четат най-бързите ученици, а останалите повтарят и залепват картинките. Вариант: Може картинките само да се номерират в час, а да се залепят вкъщи.

Read and draw lines. Децата трябва да прочетат сами изреченията и да покажат с линии къде се намират предметите, за които се говори. Ако децата се затрудняват при четене, вие или някой от най-напредналите ученици може да прочете изреченията, а останалите само да свържат предметите. Може вие да измислите и други изречения, да покажете с жестове, а децата да свържат, напр. The big frog is on the big ball.

Ask and answer. Децата работят по двойки: гледат илюстрацията, задават въпрос и отговарят, следвайки модела. После си разменят ролите.

Tapescript 1

Listen and point. Peter: Where’s my pen? Betty: Is it in your bag? Peter: No, it isn’t. Betty: Is it behind the notebooks? Peter: No, it isn’t. Betty: Is it under the desk? Peter: No, it isn’t. Lora: It’s on my desk. Here you are. Peter: Thank you very much.

Listen, repeat and act. My pen is on my desk. My pen is under the desk. My pen is behind my bag. My pen is in my bag.

ACTIVITY BOOK 3

Listen and tick. The apple is on the table. The egg is under the chair. The elephant is behind the house. The cat is in the hat. The watch is on the box.

Listen and point. 1. The mouse is on the chair. 2. The mouse is in the bag. 3. The mouse is under the chair. 4. The mouse is behind the bag.

UNIT

What a mess!

Цели на урока – Да се усвои структурата за наличност there is …; – Да се затвърди употребата на предлози за място in, on, behind, under.

VOCABULARY mess, there is, desk, dirty, floor, chair, room

Ход на урока Започнете часа с развлекателната игра Where is my pen? Поставете химикалката си върху/под/зад бюрото и в чантата си и всеки път задавайте въпроса Where is my pen? Децата отговарят (on the desk, behind the desk и т.н.). Изпълнете същата процедура с още няколко ваши вещи или с някои от вещите на децата. По този начин вашите ученици ще си припомнят изучените вече предлози за място. Попитайте децата какво имат върху чиновете си. След като те изброят няколко предмета, изберете един от чиновете и опишете какво има върху него, като използвате структурата с there is (There is a book. There is a pen и т.н.). Така децата ще се запознаят с новата структура и ще бъдат подготвени за първото упражнение от учебника – Listen and point. 1

Listen and point. С това упражнение се въвежда новата структура за наличност. Насочете вниманието на децата към илюстрациите от текста. Поставете задача за слушане: да открият предметите, за които чуват от записа, и да ги посочат на картинките. Помагайте на децата да се ориентират, като също посочвате по време на слушането. Ако е необходимо прослушайте записа още 1–2 пъти.

11. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

Look and say. Преди да пристъпите към изпълнението на това упражнение, въведете новата лексика, ако е необходимо (desk, chair, floor, room). Направете това по познатите ви начини за въвеждане на нова лексика. Целта на упражнението е децата да опишат какво виждат на отделните картинки, като използват структурата за наличност there is. Направете модела, като посочите първата картинка, а след това накарайте децата да повторят изречението образец.

Describe the picture. Целта на това упражнение е децата да разкажат за картинката (т.е. да я опишат), като използват структурата there is. Обърнете внимание, че тук не е задължително да се използват предлози за място. Вариант: При по-напреднали класове изреченията могат да се разширят и с предлозите за място (напр. There is a cat on the bed.).

Describe your room. Write in your notebook. Това упражнение е подобно на предходното, като тук вече децата описват собствената си стая. Обърнете внимание на факта, че не е необходимо да се описват всички подробности, а само най-съществените, познати за децата неща: bed, desk, chair, училищни пособия – book, notebook, bag и т.н.

ACTIVITY BOOK 1

Listen and draw. Това е упражнение от типа Picture dictation: децата рисуват в празните квадрати предметите, за които чуват в записа.

Write the answers. Това е упражнение в две части. В първата част децата отговарят на поставените въпроси (Where is …?), а във втората трансформират написаните вече отговори, като използват There is … така, както е показано в модела. Отговори: 2. It’s on the chair. 3. It’s in the bag. 4. It’s under the table. 5. It’s behind the house.

Draw 4 things on the table. Write. Това е задача със занимателен характер. Децата рисуват върху масата 4 предмета по избор. След това описват предметите, като използват структурата за наличност there is.

√ ). Listen and tick (√ Този тип упражнения са вече добре познати на децата. За да изпълнят задачата те слушат записа и от√ ) само картинката, за която чуват описание от касетата. белязват в малките квадратчета със знак (√ Още веднъж им припомнете, че трябва да изберат само една илюстрация от всяка двойка. Отговори: There is a bag on the desk. There is a cat in the car. There’s a book under the bag. There’s a monkey behind the house. There is a chair in the room.

Find five differences. В това занимателно упражнение децата трябва да открият 5 разлики между двете картинки, след което да сравнят двете рисунки, като използват изречения с there is. Отговори: Рис. 1 1. There’s a book on the desk. 2. There’s a long ruler on the desk. 3. There’s a cat on the bed. 4. There’s a car on the floor. 5. There’s a small ball under the bed. Рис. 2 1. There’s a pen on the desk. 2. There’s a short ruler on the desk. 3. There’s a dog on the bed. 4. There’s a doll on the floor. 5. There’s a big ball under the bed. 83

Tapescript 1

Listen and point. Mother: What a mess! Lilly! Peter! Come here! There’s a sock on the bed. Lilly: I’m sorry, Mum. Mother: There is a box under the desk. Peter: I’m sorry, Mum. Mother: And there’s a dirty ball on the floor. Lilly, Peter: We’re sorry, Mum.

ACTIVITY BOOK 1

Listen and draw. There is a cat under the bed. There is a box on the table. There is an apple under the table. There is a pencil in the box.

Listen and tick. 1. There is a bag on the desk. 2. There is a cat in the car. 3. There is a book under the bag. 4. There is a monkey behind the house. 5. There is a chair in the room.

UNIT

Can you swim?

Цели на урока – Да се въведе модалният глагол can; – Да се упражнят някои пълнозначни глаголи, свързани с дейности и игри; – Да се въведат въпроси с положителни и отрицателни отговори с новите глаголи.

VOCABULARY can, can’t, play, volleyball, basketball, tennis, football, chess, cards, swim, ski, dance, run, jump, sing, read, write; Can you…?

Ход на урока Започнете урока със свободен разговор на български език за спорта. Попитайте няколко ученика кои са любимите им спортове, могат ли да играят футбол, баскетбол, волейбол и т.н. След това им разкажете за себе си и своите любими спортове. Покажете с жест някои от тях и кажете, например I can play basketlall. I can swim и др. Попитайте децата дали са отгатнали значението на can. Ако им е трудно, задайте няколко насочващи въпроса, докато се стигне до верен отговор. Вариант: Подгответе снимки на известни на децата спортисти, певци. Покажете ги и коментирайте: Ronaldo can play football. Britney Spears can sing и т.н. 1

Listen and point. Поставете задача преди слушане: За кои спортове се говори в диалозите? Пуснете записа с диалозите. Децата слушат, следят илюстрациите и посочват. След това повторете въпроса и проверете разбирането. При второто прослушване помолете децата отново да следят картинките в учебника. Спрете записа след първия въпрос Can you play basketball? Задайте въпроса Can Lora play basketball? Пуснете записа, за да могат децата да чуят верния отговор. Учениците естествено ще ви отговарят само с Yes, а вие дайте пълния отговор: Yes. Lora can play basketball. Продължете по същия начин до края на упражнението.

Choose, say and mime. Подгответе учениците за упражнението. Разгледайте заедно рисунките в учебника. Помолете децата да назоват спортовете и игрите, като се ориентират по илюстрациите. Въведете думите cards и chess, които са нови. Напишете ги на дъската. След това напишете на дъската play и отдясно на глагола в колонка напишете наименованията на действията. Прочетете ги заедно с децата – първо само спортовете и игрите, а след това и словосъчетанията play football, play chess и т.н. Пристъпете към изпълнението на упражнението в учебника – съотнасяне на рисунка със съответното словосъчетание. След като децата приключат, накарайте ги да имитират всяко действие. Вариант: Освен предложеното в учебника упражнение може да включите и упражнение Look and say – вие показвате карти със съответния символ за спорт, напр. футболна топка, а децата казват play football и т.н

Listen and repeat. Чрез това упражнение децата ще усвоят правилното произношение на can [kæn] и can’t [ka:nt], както и въпросителната структура Can you…? Пуснете записа, чуйте първата фраза и направете пауза. Първо вие повторете фразата, а след това дайте възможност и на децата да направят това. Продължете по същия начин и за останалите фрази. При второто слушане учениците трябва да повтарят сами без ваша помощ. Добре е по време на слушане децата да следят и написаното в учебника. 85

Ask your partner. Разпределете децата по двойки. Начертайте на дъската няколко квадратчета (в колонка) и задайте на едно от децата първия въпрос от упражнението Can you play tennis? Ако отговорът е положителен, от√ ) първото квадратче от дъската. Ако отговорът е отрицателен – със знак (Х). бележете със знак (√ Обяснете на децата, че те трябва да попълнят квадратчета в тетрадката си с тези знаци, след като зададат въпроса за всеки спорт или игра и чуят отговора на другарчето си. Вариант: Като финал на упражнението учителят може да направи counting up (т.е. обобщение на резултатите), като по редици задава въпроса: How many children can…? Назовава отделните спортове от упражнението, децата вдигат ръка, учителят брои и записва бройката на дъската. play tennis .................

I редица 3

II редица 0

III редица 1

Listen and repeat. Начинът на работа при изпълнение на това упражнение е сходен на този от упр. 3, описан по-горе.

Look and say. Чрез това упражнение децата усвояват някои пълнозначни глаголи: swim, ski, dance, run, jump. Преди да пристъпите към изпълнението на задачата, въведете новите думи, като най-лесно това става чрез имитиране на съответните действия. Покажете движението, напр. танцувам, назовете на английски и накарайте децата да имитират и повтарят думата. Напишете я на дъската. След това посочвайте отделните думи от дъската, а децата ги произнасят и/или показват действията. След тази предварителна подготовка учениците посочват илюстрациите и съответните действия. Проверете изпълнението на задачата, като посочвате отделни ученици да прочетат своите примери.

What can you see in the classroom? В това упражнение игра децата използват изречението I can see a/an... като назовават отделни предмети от класната стая: I can see a desk и т.н. Основното правило е да не се повтарят изреченията, казани от ученици до момента (разбира се до изчерпване на изучената лексика). За целта изреченията могат да се разнообразяват с цвят, брой и т.н. kапример I can see 10 desks. I can see a green desk.

Song Тъй като песничката е дълга, не е задължително да я разучите цялата. Разпределете разучаването, например по 1 куплет на час. След като децата запомнят текста на отделните куплети, могат да я изпълняват, като задължително имитират отделните действия (run, jump, swim и т.н.).

ACTIVITY BOOK 1

√ ) or cross (X). Tick (√ Това упражнение е подобно на упр. 4 от учебника. Този път децата работят по групи. Всяко дете за√ ) за Yes, I can дава петте предложени въпроса на 5-ма свои съученици и отбелязва отговорите им с (√ и (Х) за No, I can’t.

Write about your friends. След попълване на табличката децата обобщават информацията по показания в модела начин. Например 3 children can play basketball, 4 children can play volleyball и т.н. Ако в някоя от групите има отговори за 1 дете, въведете думичката за ед.ч. child.

√ ). Listen and tick (√ √ ) изречението от всяка двойка, което чуват от записа. Децата слушат записа и отбелязват със знак (√ Отговори: 2. I can write. 3. I can’t swim. 4. I can play basketball. 5. I can’t ski.

What can you see in the picture? Първата задача на децата е да открият предметите и животните, изобразени на картинката. След това трябва да съставят изречения за тях, като използват структурата I can see a/an … . Отговори: a dog, an apple, a hat, an elephant, a parrot, a lion, a bag, a cat

√ ) or (X). Write. Put (√ √ ) отДецата трябва да напишат положителни и отрицателни изречения, следвайки модела: със знак (√ белязват изречения с can, а със знак (Х) – изречения с can’t. Някои деца може да отбележат всички √ ) и да напишат само положителни изречения. илюстрации с (√ Примерни отговори: 1. I can play football but I can’t play volleyball. 2. I can sing but I can’t play basketball. 3. I can read but I can’t play cards.

Tapescript 1

Listen and point. Andrew: Hi, girls! Can you play basketball? Lora: Yes, I can. Betty: No, I can’t. Peter: Can you play volleyball? Betty: Yes, I can. Lora: Oh, no, I can’t. Peter: Can you swim, girls? Lora and Betty: Yes, I can. Andrew: Let’s go to the swimming pool!

Listen and repeat. Can you play basketball? Yes, I can. Can you play tennis? No, I can’t.

Listen and repeat. I can play chess. Betty can swim. I can’t swim. She can’t ski. 87

Song Run, run, I can run. Everybody run with me. Jump, jump, I can jump. Everybody jump with me. Swim, swim, I can swim. Everybody swim with me. Ski, ski, I can ski. Everybody ski with me. Dance, dance, I can dance. Everybody dance with me. Sing, sing, I can sing. Everybody sing with me.

ACTIVITY BOOK 3

Listen and tick. 1. I can read. 2. I can write. 3. I can’t swim. 4. I can play basketball. 5. I can’t ski.

UNIT

Have you got a pencil?

Цели на урока – Да се въведат езикови структури с глагола have. – Да се усвоят положителните и отрицателните отговори след въпрос Have you got…?

VOCABULARY have got, haven’t got, Have you got…? Yes, I have. No, I haven’t.

Ход на урока На пръв поглед този урок може да ви се стори прекалено натоварен, тъй като в него са включени положителни, отрицателни и въпросителни конструкции с глагола have. Точно поради тази причина в урока не се въвеждат нова лексика и изрази. Той е предвиден за 2 учебни часа, като през първия час може да упражнявате въпроса Have you got …? с положителен и отрицателен отговор Yes, I have/ No, I haven’t, а през втория час – положителна и отрицателна форми I have got/ I haven’t got. Ако прецените, че това ще затрудни вашите ученици, наблегнете на въпросителната форма Have you got…? и двата отговора. Отрицателната конструкция I haven’t … споменете чисто информативно. На нея ще се спрете по-подробно в 3. клас. В началото на урока вземете 2–3 цветни молива, покажете ги на децата и кажете I have got a red pencil. I have got a blue pencil и т.н. Помолете децата да преведат на български език това, което сте казали. Ако не успеят, посочете още няколко ваши вещи, като отново използвате I have got… . Отново изискайте превод и помогнете, ако е необходимо. След това задавайте различни въпроси Have you got 88

a pen? Have you got a rubber? и т.н. на отделни ученици. Разбира се, отговорите на децата трябва да са само Yes и No. Всичко това се прави с цел децата да осмислят значението на have got. Вариант: На по-напредналите ученици можете да предложите да „представят“ по една своя вещ, като използват I have got a/an … . 1

Listen and point. Поставете задачата преди слушане: Какво иска Питър oт Бети и от Лора? След първото прослушване проверете отговорите на вашите ученици. Ако не са разбрали при първо слушане, пуснете записа втори път. След това им припомнете значението на circle, като нарисувате кръг на дъската. Покажете и кажете на английски This is a circle. Накарайте учениците да разгледат илюстрацията в учебника и ги попитайте: Защо Питър иска молив и гумичка? Насочете вниманието на децата към рис. 2 и 3. Прочетете въпросите Have you got a pencil? Have you got a rubber? и двата отговора – на Лора и на Бети. Накарайте децата да ги повтарят след вас. Пуснете касетата отново. Учениците могат да четат в хор заедно със записа.

Listen and repeat. Децата повтарят след диктора дадените в учебника примери. Повторете ги многократно, докато децата усвоят правилната интонация на изреченията.

Ask and answer. Упражнението се изпълнява по двойки. Едното от децата посочва илюстрация и задава въпроса от модела, а другото отговаря с Yes, I have или No, I haven’t.

Ask your teacher. Това е забавно упражнение, в което децата „интервюират“ учителя си. Поощрете вашите ученици да задават въпроси свързани с личните ви вещи, дрехи, членове на семейството и домашни любимци. Можете да им помагате с жестове – да посочвате напр. часовника си, чантата, химикалката и др. Предварително поставете условието да не се повтарят зададени вече въпроси. Така децата ще слушат внимателно и ще бъдат активни участници.

Listen and repeat. Това е упражнение, чрез което се усвояват положителни и отрицателни структури с have got. Предвидено е за втория учебен час. Обяснете на децата значението на I haven’t got и пристъпете към повторение на фразите след диктора.

Look and make true sentences. Дайте възможност на децата да разгледат картинките от учебника. Обяснете им, че трябва да използват фразата

12. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

I have got … за нещата, които наистина притежават и I haven’t got … за нещата, които не притежават. След това децата разказват какво имат и какво нямат. Обърнете внимание на думите в мн.ч. jeаns, shoes, за които е правилно да се каже I have got jeans (обикновено децата казват по инерция I have got a jeans). За да улесните децата, попитайте ги първо за нещата, които притежават What have you got?, а след това за тези, които не притежават What haven’t you got? 7

Tell about your clothes. Обърнете внимание на кратката форма I’ve got. Накарайте децата да я повторят няколко пъти. Обяснете им, че трябва да разкажат за своите дрехи (тези, с които са облечени в момента) така, както е показано в модела.

ACTIVITY BOOK 1

Answer Yes, I have or No, I haven’t. В това упражнение децата трябва да отговарят писмено на поставените въпроси за самите себе си.

√ ) or cross (X). Tick (√ √) Това упражнение е подобно на предходното – децата разглеждат рисунките и отбелязват със знак (√ нещата, които имат, а със знак (Х) нещата, които не притежават. Под всяка рисунка написват изречения в положителна или отрицателна форма, както е показано в модела.

Colour and write. Обяснете на учениците, че трябва да оцветят илюстрациите по свой избор. След това трябва да напишат по едно изречение за всяка илюстрация, като опишат и цвета. Тениската се оцветява по модела (в жълто), а останалите рисунки – по избор.

Fill in. Децата попълват липсващите думи в изреченията. За тяхно улеснение думите са дадени отстрани до всеки текст. Отговори: – brother, have, name, His – have, haven’t – Have, Yes, is, blue 5

Do the crossword. Complete the sentence. Първата задача е да се попълнят в кръстословицата хоризонталните редове. Децата се ориентират по рисунките, дадени отляво на всеки ред. Отвесно ще получат словосъчетанието, което трябва да попълнят в даденото изречение. След това им предложете да нарисуват отговора (a red kite). Отговори: 1. ruler 3. desk 90

2. ice cream 4. kangaroo

5. pencil 6. cat 7. elephant

Tapescript 1

Listen and look. Mrs Petrova: Draw a big circle. Peter: Have you got a pencil? Betty: (тихо) Yes, I have. Peter: Have you got a rubber? Lora: (с досада) No, I haven’t. Mrs Petrova: Peter, where are your things? Peter: They are at home. I’m sorry.

Listen and repeat. Have you got a parrot? Yes, I have. Have you got a dog? No, I haven’t.

Listen and repeat. I have got a parrot.

I haven’t got a dog.

EXTRA ACTIVITIES A chain Това е забавна игра, която се изпълнява на „верижка“ – едно дете задава въпроса Have you got a / an…?, а друго му отговаря. След това второто дете задава въпроса на трето и т.н. Поощрявайте децата да задават въпроси за най-различни неща (училищни пособия, дрехи, домашни любимци, членове на семейството), като използват и цветове, и числа, напр.: Have you got a red hat? Have you got three balls? След като всички ученици от класа зададат по един въпрос, направете обобщение: Колко от вас получиха отговор Yes, I have? А колко получиха отговор No, I haven’t? Jumbled sentences 1. have, I, a, cat, got 2. got, jeans, I, have 3. I, a, got, blue, have, umbrella 4. a, ruler, I, haven’t, got 5. you, got, have, pen, a 6. bike, you, have, a, got, red Целта на упражнението е децата да подредят дадените думи в правилни изречения. Отговори: 1. I have got a cat. 2. I have got jeans. 3. I have got a blue umbrella. 4. I haven’t got a ruler. 5. Have you got a pen? 6. Have you got a red bike?

UNIT

Up to now – 4

Цели на урока – Да се затвърдят и преговорят лексиката и езиковите модели, включени в уроци 15–28.

Ход на урока 1

Look, read and answer. Дайте възможност на децата да разгледат добре илюстрацията в учебника. Обяснете им, че сега ще трябва да питат и отговарят за местонахождението на изобразените предмети. Прочетете първия въпрос Where is the ruler? и помолете дете от класа да ви отговори The ruler/It is on the desk. След това вече друго дете може да прочете втория въпрос, а негов съученик да отговори.

Listen. Then point and say. Пуснете записа и направете пауза след първото изречение There is a dog on the bed. Дайте време на децата да посочат и да повторят. Продължете по същия начин и с останалите изречения. След приключване на работата накарайте децата да разкажат по рисунките, като използват There is .... При съставяне на изреченията ги поощрете да включват и цвета, например There is a brown dog on the bed.

Listen and say. Дайте възможност на децата да разгледат внимателно картинките в учебника. Обяснете им, че незадрасканите картинки показват какво може да прави всеки герой, а задрасканите – какво не може да прави. Нека първо учениците устно разкажат за всеки един от героите, напр. Lora can swim. Lora can’t play football. Преди да пуснете записа, обяснете, че сега те ще трябва да слушат и да се досетят за кого се говори. След първия въпрос Who is he? направете пауза, за да могат децата да отговорят. Ако е необходимо, пуснете записа втори път. Отговори: 1. Peter 2. Betty 3. Lora 4. Andrew

Read and match. Задачата на учениците е да съотнесат рисунките и съответните описания. Прочетете първото текстче заедно. Помогнете им да отгатнат за кое дете на илюстрациите се говори в него. Обяснете им, че трябва да отбележат в тетрадките си цифрата и буквата, която є съответства. Отговори: 1 – а 2–с 3–d 4–b

ACTIVITY BOOK 1

Listen and draw lines. Преди да пристъпите към слушане на записа, дайте възможност на децата да разгледат картинките. Обяснете им, че по време на слушането ще трябва да начертаят линии от малките предмети до съответното им място на голямата рисунка, както е показано на модела. Пуснете записа и направете пауза след първото изречение (което е готов модел), за да могат децата да разберат по-добре какво се изисква от тях. Продължете по същия начин и с останалите рисунки. Задължително проверете отговорите, като задавате въпроси за отделните предмети. Отговори: The socks are on the bed. The scarf is on the chair. The books are under the chair. The ball is behind the bag.

Look at the picture. Write the answers. Това, което децата правиха при устната проверка в упр. 1, сега трябва да напишат, като използват илюстрацията от упр. 1. Отговори: They’re on the bed. It is on the chair. They’re under the chair. It is behind the bag.

Read and write Yes or No. Отново използвайте илюстрацията от упр. 1. Децата трябва да прочетат предложените твърдения и да напишат Yes или No според това, дали те отговарят на илюстрацията. Отговори: 1. No. 2. Yes. 3. Yes. 4. No. 5. Yes.

Look and write. В това упражнение децата трябва да напишат изречения, като използват can и can’t. Задрасканите рисунки показват действия, които момчето не може да извършва. Отговори: Peter can ski. Peter can’t play chess. Peter can play football.

Fill in and colour. Децата трябва да попълнят липсващите думи в текста, като се ориентират по илюстрацията. След това оцветяват рисунката. Обърнете вниманието на учениците към липсата на неопределителен член пред hair и eyes. Отговори: is, am, have got, have got have got, have got

Tapescript 2

Listen. Then point and say. There is a dog on the bed. There’s a pen on the desk. There is a hat under the desk. There’s a mouse behind the big box on the floor. There is a sock under the bed. 93

Listen and say. 1. He can play volleyball but he can’t play chess. Who is he? 2. She can play on the computer but she can’t play tennis. Who is she? 3. She can swim but she can’t play football. Who is she? 4. He can read but he can’t sing. Who is he?

ACTIVITY BOOK 1

Listen and draw lines. The jeans are under the bed. Where? Under the bed. The socks are on the bed. Where? On the bed. The scarf is on the chair. Where? On the chair. The books are under the chair. Where? Under the chair. The ball is behind the bag. Where? Behind the bag.

CONSOLIDATION 3 1

√ ). Listen and tick (√ 4 points √ ) изречението, което са чули. Учениците слушат записа и отбелязват със знак (√ Отговори: I have got a bag. My jeans are under the chair. His bike is new. Where is my scarf?

Put the right preposition. 3 points На празните места в изреченията учениците попълват пропуснатите предлози. Group 1: Отговори: under, behind, on Group 2: Отговори: under, on, behind

Answer the questions. 4 points Учениците отговарят на въпросите, като се ориентират по рисунките. За задраскана рисунка се дава отговор с No. Отговори: Вариант 1 Yes, she can. No, she can’t. No, he can’t. Yes, he can. Вариант 2 Yes, she can. No, she can’t. No, he can’t. Yes, he can.

Match. 6 points В това упражнение учениците трябва да свържат лявата част на изреченията със съответната им дясна. Отговори: Вариант 1 Вариант 2

1. c 1. e

2. f 2. a

3. a 3. f

4. b 4. b

5. d 5. g

6. g 6. c

7. e 7. d Максимален брой точки: 17

Tapescript 1

Listen and tick. 1. She can swim. 2. I haven’t got a bag. 3. My jeans are under the chair. 4. His bike is new. 5. Where is my scarf?

UNIT

The enormous turnip

VOCABULARY old, man, woman, turnip, garden, enormous, little; Help me, please.

Ход на урока Приказката е подходяща за представяне на тържество в края на учебната година. Припомнете на децата приказката „Дядо вади ряпа“. Накарайте ги да ви я преразкажат на български език. Кажете им, че английските деца също много обичат тази приказка и че на английски език тя се казва The enormous turnip. Покажете с широко разперени ръце значението на думичката enormous. Нека децата сами се досетят какво означава тя. Нарисувайте на дъската голяма ряпа и кажете This is a turnip. Накарайте децата да повторят словосъчетанието an enormous turnip няколко пъти. Попитайте ги къде расте ряпата. Когато получите отговор на български език кажете: Yes, in the garden. Децата отново повтарят. Покажете с жестове и значението на глагола pull out (издърпвам) и can’t move. 1

Listen and point. Поставете задача преди слушане: Listen and point to the pictures. Пуснете записа и помогнете на децата да се ориентират по илюстрациите. Не се притеснявайте, ако при първо слушане те не се справят много успешно. 95

След първото слушане на записа попитайте децата кои са героите в приказката. Искайте да назоват на английски език героите, които познават: a girl, a dog, a cat, a mouse. Въведете новите думи на английски: an old man, an old woman. 2

Listen and repeat. Пуснете записа втори път, като правите паузи след всяка фраза и дайте възможност на децата да я повторят 1–2 пъти хорово или на групи. След това накарайте децата да повтарят след записа по роли, като предварително разпределите ролите. Дайте възможност на всички деца да бъдат „актьори“, за да няма обидени и пренебрегнати.

Read. Децата четат приказката по роли, като след първото четене могат да си разменят ролите. Помолете ги вкъщи да оцветят и изрежат героите от приказката. Те са дадени в Приложението на учебника. Следващия час пристъпете към драматизирането на приказката. Разпределете ролите. Всеки един от героите закачва на дрешките си своята емблема. Пуснете записа. Децата повтарят репликите. Нека при първата репетиция децата си помагат с учебника, тъй като едва ли ще са запомнили репликите наизуст. След като приключи изявата на първия „актьорски състав“, дайте възможност на следващия и т.н. Обяснете на децата, че трябва точно да повтарят думите и действията на героите – да се хващат един за друг и да „дърпат“, докато разказвачът говори. По желание подредените вече герои може в хор да викат за помощ следващия участник. Могат да бъдат използвани и фразите: Come here, Granny. Can you help me, please. Come here, little girl. Can you help me, please.

UNIT

Holidays

Hallowe’en

Цели на урока – Учениците да се запознаят с празниците Hallowe’en и Christmas и свързаните с тях обичаи. – Да се въведе нова лексика, свързана с тези празници.

VOCABULARY witch, ghost, lantern, pumpkin; Trick or treat! Това не са задължителни уроци, но е добре да ги включите в годишното си разпределение във или около деня на отбелязване на тези празници. Те ще са полезни на вашите ученици не само в езиково отношение, но и ще разширят общата им култура, знанията им за други страни и народи и някои от техните характерни обичаи.

Ход на урока Разкажете на децата за Hallowe’en на български език. Попитайте ги какво са чували за този празник и какво знаят за него. Hallowe’en е много популярен празник както във Великобритания, така и в САЩ. От няколко години се отбелязва и в нашата страна. Той се празнува на 31 октомври, когато според католическата религия е денят на Вси Светии (Аll Saints’Day). Хората се маскират с различни „страшни“ костюми – на вещици, духове и други ужасни същества. Вечерта на празника те се опитват да изплашат своите приятели. Децата изработват тиквени фенери, известни като Jack-o-lanterns, със страшни лица. След това те тръгват на обиколка из съседските къщи, преоблечени в своите „страшни“ костюми. Чукат на вратата и казват: Trick or treat. Хората ги черпят със сладкиши. Ако не направят това, децата могат да им „скроят лош номер“. След като разкажете на децата за Hallowe’en, ги накарайте да разгледат илюстрацията в учебника Look at the picture. Въведете новите думи, като ги посочвате в учебника и ги назовавате. Това не е задължителна лексика, така че не е нужно да се работи над нея. Достатъчно е децата да запомнят репликата Trick or treat.

13. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

ACTIVITY BOOK 1

Draw the missing things. Децата трябва да нарисуват липсващите в илюстрацията неща, като я сравнят с учебника. След това могат да оцветят илюстрацията. Приложение: Децата прекопират, изрязват и оцветяват дадените контури на вещица, дух и тиква, които са типични символи при празнуването на Hallowe’en. Така те ще изработят подходяща украса за класната стая в деня на празника.

EXTRA ACTIVITY Ако имате възможности и желание, можете да отбележите празника в училище. Накарайте децата да се маскират, украсете класната стая с картинките от Приложението. Помолете колегите по трудово обучение да помогнат на децата да изработят по един тиквен фенер. За деня на празника можете да предложите на децата да разучат следното стихче: Trick or treat /2/ I want something good to eat. Trick or treat /2/ Give me something nice and sweet. Give me candy and an apple, too. And I won’t play a trick on you.

Holidays

Christmas

VOCABULARY Merry Christmas, Happy New Year, Christmas tree, toys, bells, lights, star

Ход на урока Насочете вниманието на децата към илюстрацията в учебника. Попитайте ги за кой празник се подготвят героите, въведете названието на празника на английски Christmas. След това ги накарайте да разкажат какво виждат на картинката. Постепенно въведете новите думи, като децата ги повтарят (Christmas tree, bells, star, lights, toys). Попитайте децата знаят ли какво се пожелава за Коледа и Нова година. Въведете пожеланията Merry Christmas и Happy New Year. Разучете с децата коледната песен ‘We wish you a Merry Christmas’. Вариант: Предложете на децата да изпишат двете пожелания в тетрадките си, а вкъщи да изработят коледни и новогодишни картички, да ги надпишат със съответното пожелание и за празника да ги подарят на свои близки и приятели. 98

ACTIVITY BOOK 1

Colour and decorate the Christmas tree. Обяснете на децата, че трябва да „украсят“ елхата, като нарисуват на нея подходящи играчки.

Colour the letters. Децата оцветяват буквите от надписа Merry Christmas с цветове по техен избор.

Draw presents under the Christmas tree. След като са изпълнили зад. 1 и зад. 2, децата са готови да поставят (т.е. нарисуват) под елхата подаръци (presents) за цялото семейство.

Tapescript Song We wish you a Merry Christmas (3) and a Happy New Year!

UNIT

Easter

VOCABULARY Easter, paint, Easter Bunny, hide

Ход на урока Попитайте децата знаят ли кой празник е Великден, какво правим на този ден. Разкажете им накратко за празника: Великден (Easter) е пролетен празник. Той винаги е в неделя, но на различни дати. Обичаят за даване и получаване на яйца е широко разпространен, както в нашата страна, така и във Великобритания. Яйцето е символ на нов живот, а Великден на възкресението на живота. На Великден се боядисват яйца. Първото яйце се боядисва в червено – за здраве и късмет. Насочете вниманието на учениците към илюстрациите в учебника. Попитайте ги кого виждат на първата рисунка, какво правят героите. Може да попитате на английски Can you paint eggs. На рис. 2 е изобразено Великденското зайче (Easter Bunny). Обяснете на децата, че това е друг Великденски символ. В страни като Великобритания има обичай да се крият яйца на различни места, а децата обикалят с кошнички в ръка и ги събират. 99

ACTIVITY BOOK 1

Colour and count the eggs. Децата оцветяват яйцата от рисунката по избор и ги преброяват.

Hide 5 eggs in the room. Това е занимателна задача, в която децата трябва да „скрият“ 5 яйца в стаята, т.е. да ги нарисуват на различни места в рисунката. След това те трябва да ги оцветят и да кажат къде са, например: I can see an egg under the bed. The blue egg is under the bed. Ако децата все още не са изучили глагола can и предлозите за място, може да направите това в упражнение като Picture dictation, например: Draw 5 eggs in the room – a yellow egg, a red egg и т.н.

Holidays

Mother’s Day VOCABULARY

flowers, card, breakfast, tea, kind, coffee, sandwich, dinner

Ход на урока Празникът се отбелязва през пролетта (но не е 8 март). Това е ден, в който децата изразяват уважението и благодарността си към своите майки. Найтипичните прояви на децата в този ден са: поднасяне на закуска на мама в леглото, поемане на част от домакинските є задължения, като гладене, приготвяне на обяд или вечеря, сервиране на масата. Прието е също децата да поднасят и цветя, шоколадови бонбони или картички. След като разкажете на децата за празника, попитайте ги какво биха направили те в този ден. Задавайте този въпрос към целия клас, не към отделни ученици, тъй като някои от децата може да са лишени от майчини грижи по една или друга причина. Насочете вниманието на учениците към илюстрацията в учебника. Коментирайте на български език, защото описание на илюстрация изисква употребата на сегашно продължително време, което те още не са учили. Попитайте какво правят Питър и Лили, Лора и Бети, Андрю.

100

Listen and point. Поставете задача преди слушане: Как Питър и Лили, Лора, Бети и Андрю поздравяват майките си за празника? Пуснете записа. Децата слушат и следят илюстрациите. Пуснете записа втори път. Учениците слушат, посочват илюстрациите и повтарят репликите.

Tapescript Peter and Lilly: These flowers are for you, Mum. Mother: Oh, thank you very much. What nice flowers! Lora: Your tea, Mum. Mother: Thank you, dear! You’re so kind! Betty: Your breakfast is ready, Mum. Sandwiches and coffee. Mother: Oh, thanks, Betty. M-m-m, delicious! Andrew: Mum! The table is ready for dinner.

ACTIVITY BOOK Децата изрязват картичката и я оцветяват по свой избор. На оставения празен ред (from …) написват името си.

GAME За играта в края на учебника са нужни зарче и пионка (може да се използват копче, гумичка и др.). Тя се играе по двойки. Едното дете хвърля зарчето. Полученото число показва в кой квадрат трябва да отиде. Например ако числото е 6, играчът трябва да отиде в квадрат 6 с инструкция Jump and clap. След като прочете инструкцията, детето трябва да я изпълни правилно, след което има право да хвърли отново зарчето и да продължи. Ако не може да изпълни инструкцията или да отговори правилно на въпроса, играчът остава там, а зарчето хвърля другото дете. Ако играчът получи число, което го отвежда в празен квадрат, той остава там и чака следващото хвърляне. Победител е този, който пръв успее да премине квадрат 21.

101

CONSOLIDATION 1 GROUP 1

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Circle. ice cream rose cat

iron bag ice cream

dog bee pen

pencil table bag

parrot lemon lion

one five seven

3. Match.

b r d

t m

4. Find and circle.

ia lion ec

nenpenpas

egbeggua

agebagdec

ctekatcat

5. Write a or an. an egg a monkey 102

___ ant ___ hat

___ pencil ___ jacket

___ ice cream ___ dog

___ parrot ___ umbrella

GROUP 2

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Circle. cat bag snake

vase lemon jacket

bee pencil dog

orange ice cream box

lion parrot rabbit

seven eight four

3. Match.

t m

4. Find and circle.

tnantmka

odogabad

kdobooku

mlelione

pogfrogf

5. Write a or an. an ice cream a ball

___ elephant ___ hat

___ egg ___ bag

___ apple ___ pen

___ pizza ___ zoo 103

CONSOLIDATION 2 GROUP 1

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Write. r__ b___

Colours

y_____

j____

g____

s____

h__ Clothes

d____

3. Read and colour.

This pencil is red.

This ruler is green.

4. Choose and write. ten, her, she a) A: What’s her name? B: _____ name is Amanda. A: How old is _____? B: She is _____ .

This book is blue.

These boots are black.

These T-shirts are yellow.

it, are, blue, is b) A: What colour ____ her eyes? B: They are ________ . A: What colour _____ her hair? B: _____ is brown.

5. Circle. 1. It’s Andrew / Andrew’s bag. 2. My jeans is / are blue. 3. His / Her name is Peter. 4. Betty’s / Betty hair is brown. 5. I’m Bulgaria / Bulgarian. 104

GROUP 2

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Write. o_____ g____

Colours

p___

b___

b____

r_____

r____ School things

p_____

3. Read and colour.

This pen is blue.

This rubber is orange.

4. Choose and write. he, his, nine a) A: What’s his name? B: _____ name is Ben. A: How old is _____ ? B: He is __________ .

This table is brown.

These boots are red.

These hats are green.

is, it, black, are b) A: What colour _____ his eyes? B: They are ___________ . A: What colour _____ his hair? B: _____ is brown.

5. Circle. 1. It’s Betty / Betty’s parrot. 2. My boots is / are black. 3. His / Her name is Lora. 4. Lilly’s / Lilly eyes are blue. 5. She’s Bulgarian / Bulgaria. 14. Книга за учителя по английски език за 2. клас Hello!

105

CONSOLIDATION 3 GROUP 1

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Put the right preposition.

The ball is on the table.

The hat is ________ the chair.

The cat is ________ the house.

The pencil is _____ the book.

3. Answer the questions. MODEL: Can Lora play tennis? Yes, she can.

MODEL: Can Ben play chess? No, he can’t.

Can Lora swim? _____________________ Can Lora play football? _______________

Can Ben play basketball? ______________ Can Ben play football? ________________

4. Match. 1. I have got 2. Betty can 3. Good 4. His name 5. My jeans 6. Andrew’s ruler 7. It’s hot

a) morning. b) is Andrew. c) a T-shirt. d) are under the bed. e) in summer. f) play tennis. g) is in his bag.

1. c; 2. __ ; 3. __ ; 4. __ ; 5. __ ; 6. __ ; 7. __ 106

GROUP 2

Name: ________________________________________

1. Listen and tick ( ).

2. Put the right preposition.

The ball is on the table.

The ruler is ____ the bag.

The hat is ____ the table.

The dog is ______ the desk.

3. Answer the questions. MODEL: Can Lora play tennis? No, she can’t.

MODEL: Can Ben play chess? Yes, he can.

Can Lora swim? __________________ Can Lora play football? ____________

Can Ben play basketball? ______________ Can Ben play football? ________________

4. Match. 1. I have got 2. Her name 3. His socks 4. Good 5. Peter’s ball 6. Lora can 7. It’s cold

a) is Maria. b) afternoon. c) play volleyball. d) in winter. e) a red hat. f) are on the chair. g) is on the floor.

1. e; 2. __ ; 3. __ ; 4. __ ; 5. __ ; 6. __ ; 7. __ 107

108

Брой часове

Седмица

Unit 9 – Up to now – 1

Unit 8 – K, L, M, N It's an elephant.

Unit 7 – H, I, J Here you are. Thank you.

Unit 6 – E, F, G This is a giraffe.

Unit 5 – A, B, C, D What's this?

Unit 4 – This is my family.

Unit 3 – Good morning!

Unit 2– How are you?

Unit 1 – Hello! I'm your English teacher.

Тема/Урок

– да се преговорят и затвърдят буквите, лексиката и езиковите структури, изучени в предходните уроци.

– децата да се запознаят с буквите Kk, Ll, Mm, Nn и лексиката, свързана с тях; – да се въведе неопределителният член аn и да се затвърдят структурите What's this? It's a/an ...; – да се въведа структурата What's your name?

– децата да се запознаят с буквите Hh, Ii, Jj и лексиката, свързана с тях; – да се отработят структурите Here you are, Thank you, It's for you, It's for me.

– децата да се запознаят с буквите Ee, Ff, Gg и съпровождащата ги лексика; – да се затвърдят структурите What's this? It's a/an ...

– децата да се запознаят с буквите Aa, Bb, Cc, Dd и да усвоят новата лексика; – да се въведат структурите What's this? This is ... и неопределителният член a.

– децата да се запознаят с основната лексика, свързана с темата и някои професии; – да се въведат личните местоимения he и she и формата за 3 л. ед. ч. на глагола be – is.

– децата да усвоят някои от основните поздрави и да се научат да ги употребяват правилно.

– децата да усвоят структурите How are you? и Fine, thank you.; – да се запознаят с някои най-често използвани инструкции в часовете.

– децата да се запознаят със звученето на английския език; – да усвоят елементарни структури за поздрав и представяне – Hello!; I'm ...; Hi!; – да се запознаят с основните типове упражнения и начини на работа в часовете по английски език.

Цели на урока

ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ Забележки

109

– децата да се запознаят с буквите Oo, Pp, Qq и лексиката, която се въвежда с тези букви; – да се усвои въпросителната структура Is it a/an ...? и съответните отговори Yes, it is./No, it isn't.

– децата да се запознаят с буквите Uu, Vv, Ww и съпровождащата ги лексика; – да се въведат езиковите структури How old are you? I'm (eight). и поздрава Happy birthday!; – да усвоят устно числата от 1 до 10 и писмено от 1 до 5; – да се въведе образуването на множествено число на съществителните имена (окончание -s).

Unit 20 – His bike is new.

Unit 9 – Up to now – 1

Unit 18 – Look at me!

Unit 17 – These are my things.

Unit 16 – My hat is pink.

Unit 15 – My apple is red.

Unit14 – Up to now – 2 Test 1

– да се разширят възможностите за изразяване на притежание с притежателните местоимения за 3 л. ед. ч. his и her.

– да се преговорят и затвърдят буквите, лексиката и езиковите структури, изучени досега.

– да се затвърди езиковата структура These are ...; – да се въведе нова лексика, свързана с частите на тялото.

– да се затвърди лексиката, свързана с облеклото; – да се въведе структурата за множествено число These are ...

– да се въведе новата лексика от темата Colours; – да се въведат цветовете pink, orange, purple, black, white; – да се усвои въпросителната структура What colour is ...?

– да се въведат цветовете red, blue, yellow, green, brown; – да се усвои въпросителната структура What colour is ...?

– да се преговорят и затвърдят изучените до този момент букви, лексика и езикови структури.

Unit 13 – X, Y, Z – децата да се запознаят с последните три букви от английската азбука Six bananas, Xx, Yy, Zz и съпровождащата ги лексика; please. – да се въведе множественото число на съществителните имена с окончание -es; – да се усвои правописът на числата от 6 до 10; – да се затвърди употребата на множествено число на съществителните имена и на числата от 1 до 10.

Unit 12 – U, V, W Happy birthday!

Unit 11 – R, S, T – да се въведе новата лексика и буквите Rr, Ss, Tt; It is a pet. – да се усвои формата за изразяване на благодарност и молба; – да се усвои изразяване на отрицание It isn't a/an ...

Unit 10 – O, P, Q Is it a pen?

110

Holidays

Hallowe'en Christmas Easter Mother's Day

Unit 30 – The enormous turnip.

Unit 29 – Up to now – 4 Test 3

Unit 28 – Have you got a pencil?

Unit 27 – Can you swim?

Unit 26 – What a mess!

Unit 25 – Where's my pen?

Unit 24 – Up to now – 3 Test 2

Unit 23 – It's spring again.

Unit 22 – It's a long lorry.

Unit 21 – I'm Bulgarian. He's British.

– децата да се запознаят с празници и традиции и начина на празнуването им.

– да се въведе новата лексика; – децата да се запознаят с приказка на английски език.

– да се затвърдят и преговорят лексиката и езиковите модели в уроци 15–28.

– да се въведат езиковите структури с глагола have; – да се усвоят положителните и отрицателните отговори след въпрос Have you got ...?

– да се въведе модалният глагол can; – да се упражнят някои пълнозначни глаголи, свързани с дейности и игри; – да се въведат въпроси с положителни и отрицателни отговори с новите глаголи.

– да се усвои структурата за наличност There is ...; – да се затвърди употребата на предлози за място in, on, behind, under.

– да се запознаят децата с въпросителните структури Where is?, Where are?; – да се въведат предлозите за местоположение on, in, under, behind; – да се преговорят притежателните местоимения my, your.

– да се преговорят и затвърдят лексиката и езиковите модели, изучени в уроци 15–23.

– да се въведе новата лексика – наименованията на сезоните и прилагателни, характеризиращи времето; – да се усвоят структурите It's warm. It's cold.

– да се въведат прилагателните имена long, short, big, small, happy, sad; – да се въведе определителният член the; – да се преговорят езиковите структури за притежание (Peter's) и притежателните местоимения his, her.

– децата да се запознаят с характерни символи на Великобритания; – да усвоят речеви модели за представяне (националност); – да затвърдят знанията за употреба на личните местоимения.

CLASSROOM LANGUAGE

В началото на часа Good morning/afternoon. Good morning everyone/boys and girls/children. Hello, everybody, How are you (today)? I hope everybody’s fine. Who’s absent today? Who’s missing today? Who isn’t here? Anybody missing today? Why are you late? What do you say when you’re late? Don’t be late next time. Let’s start our English lesson now. (Is) everybody ready to start? I think we can start now. Работа с учебника Open your book, please. Take out your books/activity books and open them on page… Look at page … Look at exercise … on page … Turn to the next page. Look at the box (карето) under the picture. It’s at the bottom/the top of the page. It’s in the middle of the page. It’s on the left. It’s on the right. Now let’s read. Let’s read the text aloud. I’ll read it to you first. Now we’ll read it again. Read the next sentence. Next, please. Who wants to read? Someone else, please. Go on reading. Read (the text) silently. Read (the text) to yourselves. Рисуване, оцветяване, изрязване, лепене Have got your coloured pencils / scissors/ glue with you? Take out your coloured pencils. Let’s draw a …/some pictures. Let’s do some drawing /colouring. Colour the flower blue. Everybody work individually. Take a sheet of (coloured) paper. Everybody pick up your scissors. Cut out a ….. Do it like this. Watch me first. Do it this way. Like this, not like that. Движение и дисциплина Stand up. Sit down. Stand by your desks.

Come to the blackboard. Face the class. Turn your back to the class. Give this to … Go back to your seat(s) now. Find a partner. Work together with your friend. Work in pairs/ in groups of four. Annie, come and join Maria. OK . That’s enough. Look at me (again ). Everyone look here. Be quiet! Silence, please! Stop talking, everyone. Katya, turn round and look at me. Sit still. Песни и игри Let’s sing a song (together). Do you want to sing now? Let’s listen to the tune first. Once again, all together. Let’s play a game. Let’s play a spelling / miming / guessing /… game. Guess what it is. Guess what I am drawing. Can anyone guess what I am holding? This is a game with pictures / numbers. We need two teams for this game. Form two teams. These two rows are one team. These boys and girls are the other team. Are you ready? It’s your turn now. All right, one more. It’s time to stop now. One point for this team. Two points for the girls. How many points have you got? Let’s count up the points together. This team (Krasimir) is the winner! Three cheers for the winner! Hip-hip-hurray! Приключване на урока All right! That’s all for today, thank you. There’s the bell. It’s time to finish now. Right. The lesson is over. You can put your things away and go. Wait a minute. Just a moment, please. One more thing before you go. This is your homework. Your homework for tomorrow / next time is exercise… on page .. in your Activity Book. Finish off this exercise / this picture at home. Don’t forget about your homework! Remember your homework! No homework this time.

111