Roxana Álvarez Arredondo
Competencias para la vida
Competencias comunicativas de 1-2-3 preescolar
Competencias para el aprendizaje permanente
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Competencias para el manejo de la información
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás
Competencias comunicativas en primer grado de educación primaria
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Aprendizajes esperados
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas
Estándares curriculares de educación básica
Procesos de lectura e interpretación de textos
Producción de textos escritos
Desarrollo en la práctica con el grupo
El alumno lo hace cuando se le pide su participación para que responda algún cuestionamiento
El alumno lo hace cuando se le pide escriba su nombre en sus trabajos o cuando se le pide registre lo realizado durante alguna actividad o cuando se le pide escribir un cuento que se le narro
Roxana Álvarez Arredondo
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para la convivencia
Competencia para la vida
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral
Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
El niño lo hace cuando se le cuenta alguna narración y expresa su comprensión y las emociones que le genera
Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje
El alumno lo hace cuando identifica, conoce y respeta a los niños que son diferentes a él
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de Opinión, que personas alfabetizadas
Actitudes hacia el lenguaje
El alumno lo hace cuando ayuda al docente a leer una carta, un cuento o una consigna
Roxana Álvarez Arredondo
realizan con propósitos lectores.
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien
Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Interpreta o infiere el contenido de textos a partir de conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree que sucederá en el resto del texto.
El alumno escribe su nombre en sus trabajos realizados
Escribe su nombre con diversos propósitos.
El alumno lo hace al escribir su nombre en sus trabajos realizados
Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas,
El alumno lo hace cuando escribe la secuencia de un cuento que le fue narrado
Roxana Álvarez Arredondo
grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características
Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
El alumno lo hace cuando ayuda al docente a leer un cuento