BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
VI SEMESTRE
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
ESCRITO: ESCUELA Y CONTEXTO
PROFA. BEATRIZ HERÁNDEZ SÁNCHEZ
ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO
FEBRERO 2016
ESCUELA Y CONTEXTO Actualmente las nuevas propuestas de educación en escuela reconocen la necesidad de fortalecer a los actores sociales, donde se fomente en ellos la participación y la producción cultural y social, con el fin de que como involucrados tomen conciencia crítica de los contextos y las prácticas que se dan dentro de ellos, para lograr un cambio en las mentalidades de los mismos, lo que a consecuencia genere una mejora social y ciudadana. Estas nuevas propuestas apuntan al trabajo de diversos principios, entre los que destacan: “Capacitar el ser humano que haga historia y que participe de manera creativa en los momentos que se exige elecciones fundamentales o vitales; el diálogo; un acto de conocimiento; y una reinvención de las prácticas sociales y culturales.” Que se retoman del pedagogo y filósofo, Paulo Freire. Dichas propuestas surgen debido a que se ha observado la necesidad de un cambio cultural, dado que por varias generaciones en la educación ha existido en constancia una carencia del reconocimiento del contexto que envuelve a los actores sociales, quienes de una u otra manera son participes en el proceso educativo, ya sea como alumnos, como docentes, directivos, como padres de familia o habitantes de la comunidad que contiene a las instituciones, y quienes dado su espacio en que se despliegan poseen ideologías, historias, culturas, políticas, etc. que determinan, su forma de ser y actuar. Es por tanto que se dio comienzo a la valoración de los lugares donde se lleva a cabo la educación, tales como comunidades y localidades, pues la ruptura entre contexto y educación, desemboca en consecuencias como: problemas o falta de apoyo de y entre familias, desarrollo de aprendizajes y conducta de los estudiantes, falta de recursos, comunicación compleja entre docentes y agentes sociales de la comunidad, por mencionar algunos problemas mínimos, entre otros. Dado lo anterior, en este escrito se pretende resaltar la importancia del contexto en la escuela y el lugar que juega dentro de ella.
Previo a ello es necesario definir en primera instancia lo que es el contexto para su inteligibilidad. “El contexto es un término que deriva del vocablo latino contextus y se refiere a todo aquello que rodea, ya sea física o simbólicamente, a un acontecimiento.” Teniendo en cuenta esto se observa que a partir del contexto, se puede interpretar o entender un hecho. El contexto pues en la educación toma relevancia o sentido en el momento en que representa un área de oportunidad para mejorar el proceso educativo, debido a que se debe reconocer que el aula así como la institución educativa se encuentra altamente influenciada por él, en aspectos como tradiciones, costumbres, prácticas sociales, valores, entre otros, reflejados en los alumnos y en los padres de familia u otros actores participantes y por ende no pueden ni deben dejarse de lado por los componentes que implica. Asimismo, reconocer el contexto y la comunidad dentro de la educación permite
al docente establecer vínculos con los actores sociales y dar
cumplimiento a su tarea como agente educativo con miras al impacto social, pues su trabajo debe encontrarse basado en la diversidad de condiciones familiares y de vida de cada uno de sus alumnos para obtener lo necesario de ello y poder responder a las demandas sociales, a través de sus prácticas pedagógicas. Recuperar el contexto implica también tomar elementos que permitan comprender y conocer los conocimientos y valores que poseen los individuos de la comunidad con base en los estimulantes que tienen a su alcance como industrias, medios tecnológicos, medios de transporte, recursos básicos, etc. a fin de que a través de ellos se acceda a un trabajo de innovación propuesto por la comunidad escolar, y que implique la colaboración y el diálogo entre quienes van a participar para la mejora en alguno de los aspectos mencionados. El contexto en la escuela es un eje central de quien dependen todos, ya que las relaciones entre individuos se dan en gran medida en él, y de acuerdo a esas interacciones dependen los procesos que se dan socialmente.
Admitir y aprobar el contexto dentro de la escuela y la educación, entendiéndose al contexto como la comunidad y todo lo que sucede dentro de ella, significa decir de igual manera que la práctica educativa es una práctica cultural y a la vez, un quehacer contextuado; darle lugar a la comunidad y a los sujetos dentro de ella, es dar paso a afirmar que el ser humano es capaz de producir, transformar y mejorar su realidad, en beneficio de él y los demás. En atención a lo anterior y a manera de conclusión, no cabe más que decir que hay que recordar que la educación ya no debe estar enfrascada, pues el acto de educar se realizó desde sus inicios para la democracia, la transformación social y el desarrollo del individuo, en donde se requiere la participación de todos, no obstante los procesos educativos no han sido los adecuados y aún hoy el egocentrismo de líderes y participantes educativos cierran el paso a quienes pueden representar una fortaleza para el cambio educativo.
Bibliografía: Bertha Fortoul, C. F. (1999). Transformando la práctica docente: una propuesta basada en la investigación-acción. Páidos. Natividad, D. T. (2011). La concepción de la educación popular . Redalyc, 15.