Roxana Álvarez Arredondo
RELACIÓN DE DOS CAMPOS FORMATIVOS DE MANERA INTERDISCIPLINARIA Nota: La relación que aquí se presenta, es una relación que se aplicó - en la primer jornada de observación y práctica llevada a cabo en V semestre-, a través de una actividad de aprendizaje, dentro de una situación didáctica llamada “los valores”, en la que se trabajaron de manera transversal dos campos formativos. Campos formativos: Desarrollo personal y social y pensamiento matemático. Aprendizaje esperado:
Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un número dado en una colección, continúa contando: 4,5,6).
Actividad: Se les repartirán fruts loops y un trozo de estambre para que los alumnos hagan un collar en donde a unos se les dará más cereal que a otros, luego se les indicará que deben seguir un patrón que estará colocado en el pizarrón, p.ej., deberán colocar un frut loops de colora amarillo, luego dos de color verde, así sucesivamente hasta que quede como el del pizarrón; durante la actividad los alumnos deberán compartir y pedir el color de cereal que no tengan. Después se preguntará a los alumnos ¿Qué fue lo que hicieron cuando no tenían los fruts loops que necesitaban? Y ¿Cuándo ya los tuvieron, cómo se sintieron? Y ¿si al final todos tuvieron su collar? (ello con la intención de hacerlos reflexionar acerca del valor de compartir) Resultados de la aplicación de la actividad:
Roxana Álvarez Arredondo
Los alumnos a través de la actividad de la elaboración del collar, lograron pedir de manera amable más material que necesitaban para su trabajo con sus palabras como Alexis quien decía “que quien le daba más cereal” o Santiago quien le pedía a Alexis o Kevin más cereal o Leonardo quien le pedía a Leobardo diciéndole “me das”, aunque cabe hacer algunas observaciones como que los alumnos me expresaban a mi como docente que necesitaban más sopa, o más cereal, y en repetidas ocasiones se les explicó lo que debían hacer para conseguirlo, es decir pedirlo con amabilidad a su compañero de a lado o a otro, sin embargo algunos alumnos como Arely, Diego, Tadeo, Yeritza, volvían a decir que no tenían suficiente cereal o sopa, y no pedían a sus compañeros sino hasta que se les explicaba nuevamente lo que debían hacer, además de que aunque usaban un tono de voz y palabras amables, rara vez decían por favor, gracias y de nada.