Trabajo en equipo de práctica. BENMAC
26 de junio de 2015
Nombre del Jardín de Niños: Francisco Gabilondo Soler “Cri Cri” Grados: 1°, 2° y 3° Equipo de práctica: 1. Lizbeth Carolina Vázquez González 2. Giovanna Sinead Sánchez Inda 3. Roxana Álvarez Arredondo
Educación preescolar.
Segundo Grado
Estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas. Durante la jornada de intervención las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos se favorecieron a través de las siguientes estrategias: Narraciones de cuentos con la participación de los alumnos Escritura de su nombre en sus trabajos realizados Petición hacia los alumnos para que expresaran sus sentimientos o emociones ante el grupo Exposición de parte de los alumnos de trabajos realizados en equipos Cantos para desarrollar la atención y la escucha de los alumnos Apoyo de los alumnos para la lectura de una carta o una consigna Creación de un ambiente de confianza para que el alumno solicitará ayuda para realizar alguna
Material utilizado que permite se desarrolle la competencia lingüística y comunicativa. Cuentos Trabajos con actividades Proyector, video y bocinas para presentar videos Videos de youtube
actividad que presentará gran dificultad
Referencias Bibliográficas:
Programa de Educación Preescolar 2011, guía para la educadora
Página número 1 Co evaluación: Desempeño en el curso “Desarrollo de competencias lingüísticas” IV semestre 26-jun-2015 Alumno (a) Integrantes de equipo
1. Roxana Álvarez Arredondo
Desempeño personal y en equipo, En aula con el programa de curso. Considero que durante mi práctica tome en consideración el curso, puesto que desde inicios, antes de realizar llevar a cabo las jornadas de prácticas llevamos a cabo un proceso a través del cual evaluamos los avances en el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños, que nos permitió saber y conocer como son los niños a esa edad con nuestro grupo respectivo, además de que nos dio
En la práctica con la aplicación de estrategias comunicativas Como ya mencioné anteriormente las estrategias que utilice fueron las adecuadas aún cuando no se estaba trabajando lenguaje y comunicación puesto que con ello los alumnos pudieron desenvolverse de manera natural en el aula. Y aunque en ocasiones tenía dificultad para tener un poco de control del grupo, las estrategias me ayudaron a regular las conductas de los alumnos, como la narración de cuentos, que algo que les gustaba y les llamaba mucho la atención.
Necesidades educativas por cubrir en las prácticas con el grupo preescolar Lamentablemente no pude cubrir ni diseñar estrategias para atender las necesidades que presentaban dos alumnos de mi grupo, como Jaziel quien tenía similitudes con un niño autista o como Leonardo quien no podía hablar bien por problemas con su lengua, esto porque me enfocaba más en el grupo en general y además no quería que se sintieran excluidos o que sintieran que la atención estaba enfocada en ellos por algún problemas en su persona.
oportunidad de detectar necesidades de algunos niños, y nos permitió también llevar a cabo una buena comunicación con los alumnos a través de un lenguaje propio de ellos.
Página número 2
Licenciatura en Educación Preescolar 26 de junio de 2015 Auto evaluación. Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas. IV semestre.
Alumno (a) Nombre completo: Roxana Álvarez Arredondo
Desarrollo de contenidos para mi formación Considero que el curso nos brindó las bases teóricas para entender y comprender la relación entre el lenguaje y el pensamiento, en donde este constituye un pilar fundamental por el que se crean ideas a partir de la comunicación con otros, formando un pensamiento, además el curso también nos dio oportunidad de estudiar casos reales de nuestros alumnos dando pauta a que nosotros como docentes en formación obtengamos más herramientas para atender las necesidades lingüísticas y comunicativas que nuestros futuros niños presenten.
Sobre el logro de mis competencias lingüísticas Honestamente las competencias lingüísticas que logre favorecer fueron el reconocer la importancia de la relación entre el pensamiento y el lenguaje para su adquisición de sus competencias lingüísticas, también el conocer las competencias en relación al lenguaje de los niños para favorecer y crear contextos que faciliten su aprendizaje, y por último el aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de competencias del lenguaje en los alumnos.
A través del curso diseñamos también algunas actividades como cuadros sinópticos para conocer las características del lenguaje escrito y la expresión oral, diseñamos de manera grupal actividades para favorecer las competencias lingüísticas en los niños, y compartimos experiencias acerca de las mismas. Por lo que considero haber trabajado bien, algunos de los contenidos presentados durante el curso.
Observaciones:
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