Roxana Álvarez Arredondo
UNA UTILIZACIÓN DIDÁCTICA DEL MUSEO. EL DESCUBRIMIENTO DE LA CULTURA MATERIAL. ¿Qué es cultura material? Objeto y cultura material. Esos objetos materiales revisten unas características determinadas, como antigüedad, rareza, valor estético, interés científico, etc. El objeto es un documento. La información o mensaje que contiene el objeto deriva de que es un producto de la actividad humana, porque todo queda en él a modo de huellas. El objeto es también resultado de u proceso técnico que podemos descubrir desde él, pues en cada cosa se reflejan los niveles de desarrollo de la sociedad que la produjo. De una manera indirecta los objetos no hablan de necesidades humanas, de relaciones humanas, de costumbres y creencias de hombres de sociedades pasadas y aculates, de ahí si interés histórico y su interés también para conocer culturas actuales, sobre todo las que no tienen escritura. El objeto portador de información se convierte en un documento, en una fuente de datos tal como lo es el documento escrito. Los restos materiales presentan además datos pertenecientes a toda la sociedad, o sea su universalidad. Todos los objetos materiales son igualmente importantes porque la información que portan es única y distinta a la de los demás. El objeto y su contexto. Por eso podemos decir que los objetos nos presentan formando parte de un conjunto de objetos ordenados de una determinada manera, constituyendo una estructura. Ese conjunto, con el que el objeto establece unas relaciones, es su contexto. De esta menera es este contexto, y no el objeto aislado, el que debemos considerar una unidad de estudio, sobre la que recae nuestra atención, y esto porque el contexto es una unidad en la que los objetos que la componen tienen todos ifual importancia relativa. Por contexto el conjunto de objetos materiales que componen una unidad espacial, cronológica y social.
Roxana Álvarez Arredondo
La cultura material implica, una teoría sobre los objetos y también una práctica de investigación sobre los mismos basada en el análisis, teniendo en cuenta que la investigación es una propuesta al profesor antes de serlo para el alumno. Investigar- descubrir-aprender es u proceso continuo del pensamiento para el que no hay límites de edades, puesto que se trata de dar respuesta a la necesidad de aprender y entender. El proceso del conocimiento puede seguir dos caminos, uno, el inductivo, parte de lo concreto a lo general, otro, el deductivo, parte de lo general a lo concreto.