Roxana Álvarez Arredondo
LECTURA ESCUELA NUEVA, ESCUELA ACTIVA UNA NUEVA PROPUESTA INNOVADORA. -
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Describe los escenarios donde se realiza el trabajo -
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Expresa los objetivos del modelo ENEA
Describe el proceso para lograr un Gobierno Estudiantil
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La escuela primaria rural estatal “Melchor Ocampo”, clave 25EPR0275T, se encuentra ubicada en la comunidad de Buenavista de San Blas, El Fuerte…Cuenta con un total de 79 alumnos y 3 docentes. La escuela primaria bidocente bilingüe “Maximiliano López Gaxiola” con clave 25DPB0020-S de Las Chunas, El Fuerte, Sinaloa, cuenta con un total de 33 alumnos de 1° a 6° grado y con una asociación de 24 padres de familia. La escuela primaria “Plan de Guadalupe” de la zona 030 del sector XIV de Educación Primaria, del sistema federal, es una organización tetradocente con 98 alumnos. Las personas se transportan en un camión que entra al ejido con ruta Mochis-Bacaporobampo; cuenta con drenaje, agua potable y camión recolector de basura. Con la propuesta Escuela Nueva, Escuela Activa (ENEA) se pretende lograr que los alumnos sean más responsables, autónomos, reflexivos y participativo Se busca construir un mejor ambiente en el aula entre los alumnos de los diferentes ciclos escolares, ya que aprenden a cooperar, convivir y apoyar a los más pequeños en las actividades en las diversas actividades. Se integra a partir de una elección democrática cada planilla tiene propuestas para el mejoramiento de la institución escolar y de su comunidad. El gobierno se elige mediante el voto y los niños eligen presidente, secretario, tesorero y comisiones de jardines, puntualidad y
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Describe la relación y función de escuela y comunidad
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Rescata los referentes importantes entre las Guías de aprendizaje, evaluación y promoción. -
asistencia. Haciendo reuniones de Asamblea escolar, en donde se analizan las actividades y se toman acuerdos para realizar nuevas actividades La comunidad se caracteriza porque los padres de familia siempre están colaborando en las actividades de la escuela Son muy colaborativos y en cada llamado que se hace acuden para participar y ayudar. A partir del establecimiento de roles. Las guías para los alumnos facilitan el trabajo individual y grupal Son textos interactivos, facilitan el desarrollo autónomo, el proceso de aprendizaje activo, colaborativo y participativo. Las guías dirigen a los alumnos a las actividades que deben seguir. El docente hace un control del progreso de guías y el alumno(a). El aprendizaje se da con el diálogo... y la interacción. Las actividades de la guía se dividen en tres momentos: actividades básicas, actividades de práctica y actividades de aplicación y compromiso.
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EXPRESA LA FINALIDAD Y RELACIÓN QUE DEBE EXISTIR PARA FAVORECER AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Museo
Se hace una invitación a los alumnos de la escuela con la finalidad de formar un museo con objetos antiguos de la comunidad. Con el propósito de recuperar la cultura de la propia comunidad. Involucrar a los padres y comunidad en la
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construcción para que así, los alumnos pudieran estar en un contacto directo con lo que se trabajaba para que reconociera y manipulara por sí mismo los objetos y por ende tuviera un contacto más directo.
Biblioteca escolar
Brinda al estudiante una enseñanza activa y le proporciona medios de investigación. Se considera valioso porque mediante la lectura se puede educar y estimular la imaginación de las niñas y los niños. Permite recrearse ya que son una fuente de diversión.
Cuaderno viajero
Buzón amistoso
Es una estrategia mediante la cual un cuaderno visita a diferentes personas, a niños y niños, maestros y padres de familia Se tiene la oportunidad de sugerir, recomendar y opinar. Sirve como medio de comunicación entre los maestros y alumnos.
ELABORAR DE FORMA INDIVIDUAL UN CUADRO COMPARATIVO, DONDE SE RESCATE:
Dificultades
Áreas de oportunidad
A partir de la lectura -Descuido de actividades agentes involucrados, lo que produjo que el funcionamiento fuera inadecuado. -Resistencia al cambio en cuanto a la forma de trabajo y uso inadecuado de algunas estrategias. -Falta de concordancia o claridad por parte de las autoridades educativas para el desarrollo del piloteo.
A partir de la experiencia - Ubicación del jardín en el contexto en el que se desenvuelve en relación a su cultura. -Distancia del jardín de niños de la Cd. Capital. -Condiciones económicas y de salud de las familias. -Falta de recursos tecnológicos y básicos propios de un jardín de niños. -Poca participación de parte de los padres de familia en relación a las actividades que se implementan en el jardín de niños. -Plantea ideas claras en la toma -Diseño de situaciones didácticas de acuerdos. para la inclusión y atención a la
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Fortalezas
Retos
-Igualdad en las propuestas. -Trabajo en equipo para el logro de los resultados obtenidos. -Crecer y seguir avanzando como maestros. -Trabajo colaborativo entre padres de familia, docentes y alumnos. -Características geográficas y socioculturales diversas. -Implementación de actividades novedosas en el contexto. -Aprender y/o compartir nuevas formas de trabajo. -Hacer partícipe a todos los involucrados en el proceso educativo. -Vigilancia y evaluación de las actividades que se implementan.
diversidad. -Diseño de actividades que involucren a los padres de familia y a otros grupos dentro de la misma institución. - Seguimiento de la ruta de mejora y los planes que se tienen planteados. -Cumplimiento de apoco de mejorías en la infraestructura del jardín. -Combatir el abandono escolar. -Aumentar la colaboración de padres de familia y personal docente. -Atención a problemas psicoeducativos de los alumnos. -Gestionar para la obtención de recursos tecnológicos y básicos para el aula y el jardín. -Atención a la diversidad de niños con N.E.E.