BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL MANUEL ÁVILA CAMACHO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
IV SEMESTRE
DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
EL LENGUAJE ESCRITO EN PREESCOLAR
PROF. JOSÉ ANTONIO JASSO LUGO
ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO
JUNIO 2015
EL LENGUAJE ESCRITO EN PREESCOLAR El lenguaje escrito es la representación de una lengua por medio del sistema de escritura. El lenguaje escrito es una invención con la que los niños han de aprender; existe solo como complemento para especificar el lenguaje hablado y no es un lenguaje natural puramente escrito. Se expresa mediante signos y símbolos (gráficos) y se desarrolla con la coordinación viso-motora (ojo-mano) y el trabajo de la escritura se desarrolla con la lateralidad (derecha, izquierda, arriba, abajo). Algunas de sus características son:
Para interpretarlo se necesita conocerlo. Debe de pensarse a quien va dirigido el escrito y el nivel de comprensión Debe poseer coherencia y secuencia Pertenece a un sistema Obedece a un trazo significativo de los signos Perdura a través del tiempo No es muy expresivo y es difícil estructurarlo Se expresa mediante signos y símbolos (gráficos) Obedece a una interpretación personal Y es más preciso porque atiende al discurso
El lenguaje escrito se adquiere en nociones desde edades tempranas específicamente en edad preescolar, ya que al igual que el lenguaje oral, los niños a esta edad presentan conocimientos sobre el lenguaje escrito al entrar al jardín de niños, obtenidos a través de los medios de comunicación, al inferir mensajes en los medios impresos como en los cuentos, o a través de las experiencias al observar a otra persona hacer uso de él; los niños en edad preescolar entienden la funcionalidad del lenguaje escrito, como contar o narrar, recordar, enviar mensajes, anunciar productos, etc. sin embargo aunque el lenguaje escrito está muy enmarcado, en muchas ocasiones se logra desarrollar por los alumnos y en otras no, ya que se desarrollándose más tarde en nivel primaria, esto se debe en gran medida a que se tienen la disputa y la controversia acerca de si ¿Se debe enseñar a leer y escribir o no en preescolar?. En muchas ocasiones solemos pensar que no puesto que actualmente se enseña a través de métodos y en vez de encausar al alumno o a los alumnos a un óptimo aprendizaje del lenguaje escrito, se provoca una confrontación entre el método enseñado en el preescolar y el nuevo método enseñado en nivel primaria, lo que en consecuencia provoca el atraso del alumno en este lenguaje; de igual manera solemos pensar que si debe de enseñarse ya que se reconoce que el alumno en
edad preescolar que sepa leer es un buen alumno y que por tanto a desarrollado sus habilidades escritas, tanto si, no como si, lo que se tiene que tener en cuenta es que si el alumno recibe estímulos constantes sobre el lenguaje escrito en su entorno familiar como en el escolar, debería de aprender así el lenguaje escrito, debido a que se tiene la firmeza de que no es obligación de las educadoras en preescolar enseñar a leer a sus alumnos, sin embargo si es su responsabilidad propiciar situaciones en los que los textos cumplan funciones específicas y les ayude a entender para qué se escribe y sobre todo brindarles a quienes no han tenido un acercamiento al lenguaje escrito tenerlo. La importancia de que se desarrolle el lenguaje escrito en nivel preescolar radica en que el proceso de escribir es reflexivo, de organización, producción y representación de ideas, lo que le abre al alumno un bagaje grande de pensamiento. El niño entonces debe aprender a escribir en preescolar pero no de manera metodológica sino a través de un ambiente donde “los niños tengan ocasiones para aprender, porque la lengua escrita es mucho más que un conjunto de formas gráficas, es un objeto social y es parte de nuestro patrimonio cultural”.