Roxana Álvarez Arredondo
LA ENSEÑANZA DEL TIEMPO HISTÓRICO: UNA PROPUESTA PARA SUPERAR VIEJOS PROBLEMAS Joan Pagés
El tiempo histórico en la investigación educativa y en el currículo.
El tiempo histórico enseñado se identifica fundamentalmente con la cronología y la periodización.
¿Qué se propone enseñar del tiempo histórico?
Deconstruir el tiempo para reconstruirlo
Replantear las relaciones entre el pasado, el presente y el futuro.
Reinventar el tiempo en función de nuevas perspectivas para su aprendizaje; es decir, poner en evidencia los convencionalismos que han generado determinadas visiones de la historia para ofrecer nuevos enfoques de comprensión de la temporalidad humana.
Y en consecuencia:
La imagen que el alumnado tiene sobre el tiempo histórico es la de una serie de paisajes de la historia, borrosos e inconexos. Por tanto:
La enseñanza del tiempo histórico debe ser desde dos ejes: la dimensión espacial y la dimensión temporal.
Reconstruir el concepto de periodización y deconstruyendo la actual cronología.
Que su enseñanza debe ser desde dos ejes: la dimensión espacial y la dimensión temporal.
El alumnado construye dos tipos de esquemas de conocimientos que son necesarios deconstruir: el aprendizaje de los hechos históricos del pasado y conceptos temporales que integran el mapa conceptual del metaconcepto y por tanto es necesario reconstruir nuevamente sobre el concepto de tiempo. Por tanto:
Una propuesta para la enseñanza del tiempo se centra en: cualidades del tiempo (indisoluble con respecto al espacio, irreversible, relativo y múltiple), delimitaciones de la comprensión del tiempo, las tres categorías de la temporalidad humana (pasado, presente y futuro), cambio y continuidad y dominio y gestión del tiempo.