Roxana Álvarez Arredondo
VI CÓMO EXPLORAR EL POTENCIAL DEL ALUMNO TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN CURRICULAR
En relación al documento debo decir que desde mi punto de vista personal queda más inteligible el segundo ensayo realizado por, Cynthia Duk, Ana M. Hernández. y Pía Sius, pues la secuenciación del documento es más clara. Por otro lado estoy de acuerdo con ellas, en que la adecuación curricular existe en todo momento, pues al reconocer quienes y como son nuestros alumnos, siempre llevamos a la práctica una toma de decisiones que implican modificar en cierta medida el currículo, y que a ello se le denomina adecuación; coincido con las autoras también, en la medida de que, deben usarse estrategias de enseñanza, como lo son las adaptaciones curriculares de tipo significativas y no significativas, y de clasificación, como adaptaciones de los objetivos de aprendizaje, adaptaciones metodológicas, de los materiales, de evaluación y de espacio físico y organización del tiempo, pues son una herramienta de gran ayuda que pueden incluso contribuir a generar mejores y mayores ambientes de aprendizaje, en los que en ocasiones he tenido o hemos dificultad en la práctica para generarlos, siendo esa una de las razones. El texto además me dio pauta para observar que hasta el momento quizá he realizado adecuación curricular, al elegir que contenidos han de ver mis alumnos, sin embargo observo que los objetivos esperados en la práctica, no se han logrado, debido a que no realizo adaptaciones curriculares propicias para todos y cada uno de ellos que les permita acceder al currículo; además comprendo que esto también puede deberse a varias razones, que son mencionadas y no en el texto, como no tomar en consideración los intereses, motivaciones y experiencias de mis alumnos, no atender las necesidades de cada uno, - aun cuando se conoce un poco lo que sabe hacer cada niño, como en los trazos, en la elaboración de algo, su conducta ante un juego, su respuesta ante algunas actividades o preguntas, entre otras-,y sobre todo no lograr apoyar o guiar a los alumnos con
Roxana Álvarez Arredondo
necesidades educativas específicas, porque no se tiene comunicación con la docente de USAER. Por tal motivo y atendiendo a lo anterior, me esforzaré en las siguientes prácticas implementando dichas adaptaciones curriculares, a través de la planificación que haga, previendo y tomando en cuenta todos esos aspectos en cada una de estas adaptaciones que deben modificar lo que se plantea, para que ningún alumno quede fuera de lo que se está enseñado. Debo mencionar pues que ya no hay pretexto para no hacerlo, ya que el texto está muy claro y ahora el reto es llevarlo a la práctica.