14 de octubre de 2015
Benemérita escuela normal Manuel Ávila Camacho Licenciatura en educación preescolar Quinto semestre Trabajo docente e innovación Docente: Beatriz Hernández Sánchez Alumnos: Karla Daniela Ortega Román Alejandrina Ibarra Ávila Roxana Álvarez Arredondo Rafael Alejandro Zavala Carrillo Giovanna Sinead Sánchez inda Gabriela Celaya de la torre Principales problemas detectados en cuanto al desarrollo profesional en el Jardín de Niños Tenamaztle. Competencias en las cuales se detectan mayores deficiencias y es necesario desarrollar. A partir de la lluvia de ideas se concluyó lo siguiente:
Roxana: Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. El principal problema observado fue la falta de inclusión y la indisciplina dentro del aula. Giovanna: Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. El problema detectado fue en cuanto a cómo equilibrar la atención a la diversidad del grupo, porque por atender a los niños con NEE se descuidó el trabajo con el resto del grupo. Rafael: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. El problema detectado fue en cuanto a la elaboración de la planeación, debido a la dificultad para articular las diversas actividades para llegar a lograr el aprendizaje esperado. Karla: Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. El problema detectado fue la falta de generación de ambientes de aprendizajes inclusivos, provocado por la dificultad control de disciplina
Alejandrina: Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos. El problema detectado fue la falta de conocimiento de los alumnos, algunas actividades estaban muy elevadas cognitivamente y falta de adecuación a los horarios de trabajo. Gabriela: Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Los principales problemas detectados fueron en cuanto a una planeación pertinente de actividades que lograran involucrar a todos los alumnos y favorecer los aprendizajes esperados.
Origen del aspecto a innovar: Falta de generación de ambientes de aprendizaje incluyentes por parte de los practicantes, propiciados a través de planeaciones pertinentes y la adecuada implementación de las mismas. Hipótesis: al generar un ambiente de aprendizaje adecuado es posible mejorar las condiciones de inclusión, autonomía, evaluación, consignas y disciplina para favorecer el aprendizaje significativo de los alumnos. Competencias convergentes entre los integrantes del grupo:
Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación. Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos.