27-Octubre-15
CUADRO COMPARATIVO INCLUSIÓN – INTEGRACIÓN Equipo: Giovanna Sinead Sánchez Inda Jazmín Vázquez Miranda Roxana Álvarez Arredondo
Criterios Semejanzas
Inclusión
Una escuela eficaz de calidad para todos/as y con todos/as. Atención a la diversidad
La inclusión va más allá y se refiere a que todos los niños y niñas necesitan estar incluidos y participando en la vida educativa y social de las escuelas y en la sociedad en general.
El término integración tiene la meta de integrar en la vida escolar y comunitaria a alguien que está siendo excluido, siempre centrándose en alumnado con algún tipo de discapacidad.
La educación inclusiva se puede dividir en tres dimensiones para su mayor comprensión: -La educación inclusiva como educación para todos/as. Respetar la diferencia, ya sea ésta por cuestiones de género, etnia, procedencia, capacidad o cultura. -La educación inclusiva como participación. La inclusión sería el proceso de aumentar la participación de los alumnos en el currículum, en las comunidades escolares y en la cultura, a la vez que se reduce su exclusión en los mismos. -La educación inclusiva como valor. Donde todos estuvieran llamados a aprender lo máximo posible en relación a sus intereses, capacidades y motivaciones. Aspectos relevantes de la inclusión: -Concepto más amplio que la integración -Participación del alumnado -Todos iguales, todos diferentes -Educación para todos
Aspectos relevantes de la integración: -Educación especial -Normalización -Deficiencia -Necesidades educativas específicas -Tratamiento especial -Ubicación física
Mediante el respeto y la aceptación de la diversidad se van forjando una nueva sociedad y una mejor
Lo promueve mediante la aplicación de métodos, técnicas y materiales específicos. Para quienes no logren
Diferencias
Escuela para todos
Integración
convivencia entre los individuos, condición básica para el desarrollo de un país multicultural, como el nuestro. Cuando se hace referencia a la diversidad no se está hablando solamente de la población que presenta necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, sino de la heterogeneidad de características del ser humano.
La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados, por diferentes razones.
En el enfoque de la inclusión considera que el problema no es el niño sino el sistema educativo y sus escuelas. El progreso de los alumnos no depende sólo de sus características personales sino del tipo de oportunidades y apoyos que se le brindan o no se le brindan, por lo que el mismo alumno puede tener dificultades de aprendizaje y de participación en una escuela y no tenerlas en otra.
Es de suma importancia no solo la integración a los centros educativos de los alumnos con necesidades educativas de la educación con o sin discapacidad, actitudes sobresalientes y/o talentos específicos, sino una inclusión en todos los aspectos, dejando de lado el currículo paralelo, el modelo de atención individualizado que segrega y etiqueta a los alumnos.
esa integración, esta educación procurara la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y productiva, para lo cual se elaboraran programas y materiales de apoyo didácticos necesarios. el foco de atención de la integración ha estado más en transformar la educación especial, para apoyar los proceso de integración, que cambiar la cultura y práctica de las escuelas comunes para que sean capaces de atender la diversidad del alumnado y eliminar los diferentes tipos de discriminación que tienen lugar al interior de ellas