BENEMERITA ESCUELA NORMAL “MANUEL AVILA CAMACHO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR. SEXTO SEMESTRE EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL. LA PRÁCTICA EDUCATIVA. COMO ENSEÑAR. ANTONI ZABALA. CAPITULO 8 LA EVALUACIÓN. GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA. RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO. ROXANA ALVARÉZ ARREDONDO. JAZMIN VÁZQUEZ MIRANDA.
Evaluación formativa
Instrumento o proceso.
Integral
Desarrollo de todas las capacidades de la persona.
Inicial
Conocimiento de lo que cada uno sabe, sabe hacer y como es.
Reguladora
Conocimiento de cómo aprende cada alumno a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje para adaptarse a las necesidades que se plantean.
Final o integradora
Resultados obtenidos y conocimientos adquiridos
Factual
Conceptual
Serie de hechos.
Grado de comprensión de los conceptos.
Elementos singulares que son recordados y puedan ser utilizados con fluidez.
Conceptos que en diversas situaciones los individuos los utilizan en sus explicaciones espontáneas. No pueden basarse en la repetición.
Actitudinal
Componentes cognitivos, conductuales afectivos.
y
Son observables a través de situaciones conflictivas que permitan ver el comportamiento, la opinión y la actuación del individuo.
Procedimental
Implica, hacer. Dominio trasladar contenido práctica
saber
a
de el la
Función de la evaluación
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Valoración o Sancionados y calificador o Proceso seguido, proceso personal, proceso colectivo de enseñanza/aprendizaje o Intervención educativa. o Resultados - Alumno, grupo-clase, profesor. o Cómo aprende el alumno y cómo enseña el profesor - Cuestionamiento - A quién y qué se debe evaluar o Función (selectiva y propedéutica) o Contenido de aprendizaje o Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales o Parámetros finalistas o Posibilidades personales o Finalidades de enseñanza
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Informe a destinatarios
Compartir objetivos
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Evaluación es conocer para ayudar Colaboración, compromiso Objetivo común Actuación docente Adecuación Necesidades de formación
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Datos de la evaluación
Cúmulo de datos Serie de personas Preguntas o ¿sobre qué hay que informar? Resultados, procesos, necesidades, limitaciones o A quién debemos informar? Al grupo-clase, a los alumnos, a la familia, al claustro o a la administración o Para qué ha de servir esta información? Ayudar, sancionar, seleccionar, promover o Los informes tienen que ser igual para todos
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Profesores y profesoras o Datos o Conocer o Actividades precisas o Proceso seguido por el alumno El alumno o Necesita incentivos y estímulos o Conocer o Situación o A sí mismo y con los demás Familiares o Información o Incidencia educativa o Estimular o Progreso o Proceso personal El centro, el equipo docente o Continuidad y coherencia o Recorrido del alumno o Datos necesarios o Proceso seguido o Resultados obtenidos o Medidas específicas utilizadas La administración o Información exigida o No debe ser simple o Información y conocimiento o Privacidad del alumno y profesor.