Roxana Álvarez Arredondo
REFLEXIONES 22 de Agosto de 2014 Análisis del trayecto psicopedagógico tomando como referente la página de DGSPE: El Trayecto Psicopedagógico considera al docente como un profesional del aprendizaje, de la formación y la enseñanza. Fortalece en el futuro maestro el sentido de su quehacer como educador a partir del análisis de las diferentes corrientes de pensamiento pedagógico, psicológico, filosófico y social, que le permite comprender la complejidad que encierra el fenómeno educativo. De igual manera favorece el reconocimiento de las políticas que subyacen a los cambios curriculares y las innovaciones de la enseñanza que se presentan en el sistema educativo. Responde a los saberes necesarios para el trabajo docente y recupera la dimensión formativa de las disciplinas relacionadas directamente con la educación, así como otras ciencias sociales, permitiendo la construcción de marcos explicativos de carácter histórico, filosófico y valorativo. Se pretende que el futuro maestro desarrolle perspectivas sobre el trabajo docente desde un enfoque amplio, el cual le permita comprender la complejidad que encierra el fenómeno educativo, especialmente dentro del aula escolar, con el fin de participar en el diseño y aplicación de situaciones y estrategias didácticas acordes al nivel escolar donde desempeñará su actividad profesional. 27 de Agosto de 2014 El currículo es una expresión cultural ya que los contenidos establecidos en el responden al tipo de sujeto que se quiere formar para la sociedad; además de que el enfoque que se toma en cuenta es el enfoque por competencias donde el sujeto debe ser competente en el área de las tecnologías de la información y la comunicación, lengua adicional, investigación, debe ser reflexivo, analítico, autónomo, etc. ¿Quién determina qué tipo de sujeto se quiere formar para la sociedad actual? Quien lo determina es la globalización, el país es quien determina que es lo que necesita saber el sujeto actualmente, como el uso de las tecnologías de la información, por ejemplo: en algunos lugares la tecnología es muy avanzada por lo tanto quien se encuentra en ese país debe tener conocimiento y dominio de las Tic ya que es básico en ese lugar.
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¿Qué es cultura? Son principios, creencias, ideologías, enfoques que distinguen a una sociedad. La relación que existe entre currículo y didáctica sería que: El currículo es el conjunto de contenidos, objetivos, enfoques que están permeados para la clase de sujeto que se pretende formar, además de que es un trayecto de formación donde está la expresión de cultura y se relaciona con la didáctica porque es está quien se encarga de buscar y seleccionar los métodos y técnicas para llevar a cabo el currículo y mejorar la enseñanza. Las fuentes del currículo son la epistemológica, sociocultural, pedagógica, filosófica, psicopedagógica. 12 de Agosto de 2014 ¿Cuáles son los principios y fundamentos de la RIEB? Las orientaciones de la RIEB son basadas en tres aspecto, un enfoque basado en competencias, flexibilidad y aprendizaje.
La flexibilidad se refiere a que se puede adaptar a cualquier lugar. Aprendizaje centrado en el alumno Competencias se refiere a que no son en sí mismas conocimientos, habilidades, actitudes o valores, sino que se integran, y solo resultan pertinentes en situaciones, ya que el ejercicio de competencias pasa por operaciones mentales complejas.
Principios de la RIEB:
Considerar el conjunto de contenidos Las concepciones que atraviesan cada una de las asignaturas Congruencia con los procesos de desarrollo y aprendizaje La pertinencia con las necesidades educativas Su relevancia en cuanto a las necesidades sociales Su articulación en los niveles Extensión y profundidad en correspondencia con las didácticas específicas de las disciplinas
Currículum con enfoque filosófico: hace referencia al conocimiento que debe contener el individuo para desenvolverse en la sociedad (mundo global), es decir al tipo de sujeto que se pretende formar. Currículum con enfoque epistemológico: pone en relevancia la manera en cómo se genera el conocimiento de las diversas áreas, es decir, determina
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las metodologías y enfoques para lograr alcanzar los propósitos de cada una de las asignaturas propuestas para formar al este tipo de ciudadano que se espera. El sentido epistemológico de la RIEB está enfocado en resolver problemas por proyectos. Currículo con enfoque pedagógico: se centra en el que aprende, reconoce conocimientos, habilidades y valores para hacerlos trascender gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje. Es el tipo de relación que yo debo tener en el aula para que aprenda el sujeto, como ser flexible. Currículo con enfoque psicológico: se encarga de establecer los parámetros de qué, cómo y cuándo aprende el niño a través del desarrollo que lo caracteriza, y ello a partir de las teorías, así como explicaciones, que explican tal concepción. Currículo con enfoque social: Determinado por visiones ideológicas, responde al para que educar o enseñar. Se representa por la finalidad, propósitos, objetivos generales que constituyen el punto de partida que determina. Justifica y da sentido a la intervención pedagógica. El currículo actual pretende crear un sujeto con identidad nacional. Productivo para la vida, sujeto en comunidad. 03 de Septiembre de 2014 La única manera de poder aprender es estar situado, si se llega a estar en situación se dice que el individuo es competente. 05 de Septiembre de 2014 Competencia directa:
Interpretar planes y programas para adecuarlos.
La determinación para elegir una competencia de acuerdo a necesidades del alumno:
Determinar qué clase de sujeto quiere formar Definir qué estándar quiero trabajar Remitirse al programa de preescolar Elegir el campo formativo que corresponda al estándar curricular seleccionado. En base al diagnóstico de necesidades del niño, elegir la competencia que favorezca ésta necesidad. Planear las actividades en base a las competencias
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La graduación de la competencia se determina mediante el aprendizaje esperado La principal característica de una competencia es que la acción va en presente siempre. Una competencia es más que un conjunto de habilidades, aptitudes, etc., es movilización de saberes para poder acoplarlo en su cotidianeidad. Para acomodar competencias tenemos que dar prioridad a lo más importante sin dejar de lado lo demás. Los profesores presentan una serie de dificultades que se presentan al utilizar el concepto de competencia como organizador de programas de estudios, dificultades de orden epistemológico, teórico y técnico. Otra de las dificultades es el manejo de las TIC y la diversidad cognitiva de los alumnos. El currículum es un documento oficial en el que se determinan las características de formación que se pretende en un sujeto que está inscrito en una institución educativa determinando un trayecto. 10 de Septiembre de 2014 ¿Qué es el currículo?:
Es un trayecto que se va formando a lo largo de nuestra vida Currículum es también un programa académico
Currículum formal (deber ser) y oculto, vivencial (lo que realmente se vive) ¿Cómo es el currículum en el sentido filosófico? Disciplina: que todos los contenidos estén enlazados con los demás contenidos del curso. En el PEP la disciplina está expresada por medio de campos formativos Estándar: conocimientos que se espera que los alumnos obtengan durante la escuela, al final del grado o del ciclo escolar. Enfoque centrado en el aprendizaje: Atiende a la integridad del estudiante, es decir el desarrollo equilibrado de sus saberes. En donde si bien interesa su saber conocer
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La utilización de estrategias y herramientas de aprendizaje adquiere mayor importancia ante la tradicional acumulación de conocimientos. Asimismo favorece el diseño de distintas formas de integrar el trabajo dentro y fuera del aula. Estrategias: aprendizaje por proyectos, aprendizaje basado en problemas (ABP), aprendizaje basado en casos, aprendizaje basado en el servicio, aprendizaje colaborativo, detección de análisis de incidentes críticos. Enfoque basado en competencias: Carácter holístico e integral, carácter colaborativo, quien trabaje el individualismo está fuera de sí. Las competencias se encuentran en permanente desarrollo, son para toda la vida. El sistema educativo nacional debe organizarse para que cada estudiante desarrolle competencias que le permiten relacionarse en un marco La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades. 12 de Septiembre de 2014 Flexibilidad: adaptación curricular sin dejar de lado el contexto, ser flexible no es inventar, basarse en el plan, sin salirse de él es el primer indicador con el fin de modificar, buscar otras estrategias que vallan encaminadas al plan. 24 de Septiembre de 2014 El enfoque epistemológico es el campo del saber. 07 de Noviembre de 2014 Vigilancia epistemológica: Determina la posibilidad de un análisis científico de un sistema didáctico. (Observar el proceso del conocimiento) Ruptura continuada, la ruptura por la que se abre un nuevo espacio científico, una operación reiterada, que reencontramos en cada uno de nuestros gestos. Trabajo por proyectos: El trabajo por proyectos tiene la característica de hacer que todo el personal se integre al área de trabajo.
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12 de noviembre de 2014 Secuencia de una situación didáctica según Brosseau:
Acción Formulación Validación Institucionalización
Instrumentos de evaluación de Ahumada:
Rubrica Portafolio Diagrama de síntesis Pruebas de situaciones Pautas de observación móviles Ensayos Pruebas situadas con libro abierto
¿Qué es transposición didáctica según Chevalard? Es pasar del saber sabio al saber enseñado ¿Qué papel juega la epistemología y el espiritualismo humanista en la transposición didáctica? El espiritualismo humanista son las condiciones y factores que influyen en las decisiones de los contenidos a enseñar por parte del individuo en donde interviene lo sociológico, psicológico, ideológico y contextual. ¿Qué es vigilancia epistemológica? Es la acción germinadora realizada por diferentes agentes ¿Qué es ruptura continuada igual a operación reiterada? ¿Qué es pensar según don jou? Es un ordenamiento de ideas que pasan en nuestra mente sobre las cuales se puede reflexionar, en la que intervienen las conjeturas, selección de hipótesis, comprobación, crítica, experimentación, búsqueda imaginativa de lo nuevo, curiosidad permanente. Es un paso de algo hacia algo. ¿Qué es reflexión?
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Comienza cuando iniciamos a preguntarnos por la veracidad por el valor de una acción cualquiera cuando tratamos de probar su autenticidad y ver qué garantías hay detrás existentes, de tal modo que justifique la aceptación de esta última. La reflexión implica la creencia en la evidencia. ¿Qué es una pedagogía de la integración? Es una competencia básica que debe ser dominada por el alumno, para poder entrar en nuestros nuevos aprendizajes que lo involucra. No solo a la articulación de los diferentes saberes entre sí, sino también a la articulación de las diferentes situaciones en que debe de ser movilizados. ¿Cuáles son los pasos para elaborar un proyecto de intervención docente?
Establecer el problema Que el alumno plantee hipótesis Acciones de investigación (experimentación), que se lleve a un profesional sobre eso, un video, hacer experimentos, etc. Que el alumno compruebe Que el alumno saque conclusiones 03 de Diciembre de 2014
Saber sabio es el conocimiento científico, el saber enseñado es transformar el conocimiento científico a un conocimiento adecuado para el alumno, el saber didáctico es el conocimiento que se tienen sobre las técnicas y estrategias para llevar a cabo la transposición didáctica. 05 de Diciembre de 2014 Etapas de la situación didáctica: Inicio:
Acción; interacción del alumno con el docente para promover sus saberes previos Formulación; Propone un problema para recuperar los saberes previos
Desarrollo:
Validación; confrontación de sus saberes previos con los nuevos
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conocimientos, se formula preguntas nuevas. Cierre:
Institucionalización; cuando el alumno observa lo aprendido en el aula y lo aplica en su cotidianeidad.
Entre más nos acerquemos al diagnóstico del niño, más lo conocemos y será mucho más fácil trabajar. La didáctica es una disciplina como fuente primaria para la acción docente, no está algo marcado es más bien cargo del docente construir su propia forma de trabajo, para entender el sentido de la innovación en la educación. Se refiere a lo útil cuando se utiliza la información que se conoce y reconoce y que permite responder a las problemáticas que se viven en el momento. 10 de diciembre de 2014 Enfoques: Pedagógico: Proceso de aprendizaje centrado en el que aprende, reconoce conocimientos, habilidades y valores para hacerlos trascender gracias al proceso de enseñanza-aprendizaje. Tipo de relación que yo debo tener en el aula para que aprenda el sujeto. Psicológico: establece parámetros de ¿Qué?, ¿Cómo? Y ¿Cuándo? aprende el niño a través del desarrollo que lo caracteriza, y ello a partir de las teorías. Social: adaptar los conocimientos en su vida cotidiana, pretendiendo formar un sujeto productivo, competente en mundo laboral, en comunidad, que trabaje en equipo, competencias básicas, adecúe a cualquier contexto. Epistemológico: como se genera el conocimiento de las diversas áreas, llevando a cabo metodologías para lograr alcanzar los propósitos de cada una de las asignaturas propuestas para formar el tipo de ciudadano que se pretende formar. Filosófico: Hace referencia al conocimiento que puede contener un individuo para desenvolverse en la sociedad (mundo global), es decir el tipo de sujeto que se pretende formar. 12 de Diciembre de 2014 En la pedagogía intervienen factores del aula, factores que son psicológicos, filosóficos, epistemológicos, los mimos enfoques del currículo, es decir por ejemplo: ¿Cómo aprende el alumno?
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Y la didáctica ve en la práctica que procedimientos que técnicas se usaron para llegar al aprendizaje del alumno y la pedagogía decía a por qué no funcionaron esas técnicas, porque hubo una ruptura epistemológica. Pedagogos: Fruebel, Montessori, etc. El maestro es pedagogo porque investiga a través de otras ramas como la psicología como aprende el alumno, es decir porque no hay ciencia que te diga cómo es que piensan o actúan los alumnos en el aula en la que vas a trabajar. Analizar que otros indicadores nos menciona Philippe Meirieu.
La necesidad de definir y clasificar los objetivos Operaciones mentales (dispositivos): deducción, inducción, divergencia, dialectizar, disentir. Organización. Operacionalización. Elementos guías de una secuencia didáctica: Introducción, formalización, cuadro de sugerencias y ayuda, mentalización y evaluación. Estrategia de aprendizaje y articulación del aprendizaje del alumno con el nuevo conocimiento. Acción didáctica. Autonomía en la elaboración de estrategias de aprendizaje propias.
Operación mental: actividad mental que realizamos a través de la razón y la lógica. 17 de Diciembre de 2014 Estrategias empleadas en el video de Adriana según Meirieu: Estrategias docentes: Observación, cambio de voz, cuestionamientos, desplazamiento de la docente alrededor del aula para la vigilancia del orden y de la secuencia de actividades. Estrategias de aprendizaje: repartición, dibujo
Resolución
de
problemas,
clasificación,
Estrategias de los alumnos: Creatividad (dibujo), inducción a partir de la clasificación de los colores logró dibujar, deducción se mostró cuando el alumno desgloso u observó cuantos dulces tenía y cuantos le quedaron,
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dialéctica se logra una interacción entre lo que conoce y lo que se espera que logre el alumno. Convergente: es el pensamiento común, cuando un docente interactúa con sus alumnos. Divergente: es cuando se ponen en juego la creatividad, cuando se desequilibra al alumno (ponerlo en duda). Dispositivo didáctico: es un preventivo (estrategias o métodos para poder lograr un objetivo) o instrumento didáctico para enseñar algo. Descentrarse: Ponerse en el lugar del otro. Contra ejemplo: un contra ejemplo es decir lo que no es para que el alumno deduzca lo que en realidad es, por ejemplo, cuando hablan de los animales, decir la planta es un animal, entonces el alumno debe de decir no, los animales son estos por sus características u otras cualidades. Operación mental mediante la cual un sujeto pone en interacción unas leyes, nociones, conceptos y hacen evolucionar unas variables en diferentes direcciones a fin de comprenderlo. El sujeto está constantemente restructurando lo aprendido, regresando en un espiral siempre lo que aprendió volviéndolo a repensar una y otra vez. Tarea: ¿Qué es hacer preguntas socráticas? Y ¿Cuál es la metodología del materialismo? Y leer a Monereo. Cuando pones al alumno frente a una situación problema es una estrategia de aprendizaje y dichas acciones en la situación tienen que ir combinadas y si hablamos de problema tiene que llevar un problema. 07 de Enero de 2015 Conceptos que se han manejado durante el curso: currículo, planificación, didáctica, secuencia didáctica, currículo como cultura y como situación didáctica, ruptura epistemológica, saber sabio, saber enseñado, estrategias, integración, evaluación. La reflexión es la creencia en la evidencia, es explicar con fundamentación. Los aspectos que conforman al currículo son los enfoques del currículo. Sociológico. Se refiere al tipo de alumno se requiere formar para que el satisfaga las necesidades sociales.
Roxana Álvarez Arredondo
Epistemológico. Se refiere a como el individuo debe aprender en el campo del saber sabio (conocimiento). Pedagógico. Se refiere a las metodologías y técnicas que se aplican en la enseñanza.