Por: Katherine Herrera y Rosa Flores
El presente trabajo es el resultado de un proceso de aprendizaje mutuo. Gracias a la participación de la Comunidad de Santa Catalina de Salinas y los jóvenes que hicieron posible esta experiencia y construcción de un producto que se ha creado para evidenciar los procesos educativos a través de la comunicación y su impacto comunitario.
4
Presentación: La elaboración del proyecto se da a partir de la experiencia de trabajo con radio “La Salinera”, con quienes se realizó un proceso de capacitación en coordinación entre la Pontificia Universidad Católica del Ecuador y la Junta Parroquial de Salinas. Se partió de las necesidades de la emisora local, para lo cual se vio como principal recurso realizar capacitaciones sobre radiodifusión dirigidas a los jóvenes de la parroquia.
Para su elaboración se partió de la elección de temas que sirvieron de base para la planificación acorde a las necesidades del grupo con el que se realizó la capacitación. Entre las temáticas de mayor interés, los participantes destacaron la locución y posteriores capacitaciones como manera de replicar su conocimiento, por lo que es importante que pueden contar con un manual que les ayude a compartir su experiencia radial.
Este manual metodológico está enfocado a hacer de la radio un instrumento dinamizador de los procesos sociales que se dan en la comunidad, de intercambio de conocimientos, experiencias y técnicas para mejorar la comunicación. Mediante el manual se aporta herramientas que sirvan como guía para otras personas que deseen aprender sobre radio y puedan tener acceso a la radio como medio de comunicación y utilicen los recursos disponibles y potenciando de esa manera nuevos proyectos que permitan el correcto uso de la emisora La Salinera 88.9. El manual puede ser utilizado por profesionales, facilitadores, profesores, capacitadores y estudiantes, que se interesen en aprender e involucrarse en temas radiales.
5
6
Unidad 1 (teoría)
11
• La comunicación
13
• La radio
15
• Historia
16
• Importancia
20
• Tipos de radio
22
• La radio comunitaria
26
• La radio, elemento para el desarrollo de una
28
comunidad
Unidad 2 (contenidos)
31
• Elementos Radiofónicos (técnicos y humanos)
32
• Formatos y géneros radiofónicos.
34 7
8
• Guión de radio
38
• Tipos de guión
39
• Cómo elaborar un guión para radio
43
• La cabina de radio y sus partes
44
• Técnicas de locución
45
• Preproducción
47
• Producción
49
• Post producción (edición)
50
Unidad 3 (metodología)
52
• Introducción
53
• Cómo trabajar con jóvenes
54
• Métodos y dinámicas de atención
55
• Temáticas para una radio comunitaria
58
• Cómo aprovechar los recurso radiofónicos
58
• Talleres Prácticos
66
1) Romper el Hielo, primer paso para el trabajo en
66
grupo 2) La radio, un mundo por descubrir
68
3) Historias para contar, Los formatos radiofónicos
70
4) Mis ideas y un papel, cómo hacer un guión para
72
radio 5) Mi voz y el micrófono, cómo hablar en radio
74
6) Escuchándome por primera vez, cómo afrontar los
76
nervios del primer
acercamiento.
7) Frente a la pantalla, cómo editar audios
78
8) Hablando para mi pueblo, Direccionar contenidos
80
para la comunidad 9
10
9) Mis amigos y yo, programas en vivo
82
10) La práctica hace al maestro, la evaluación
84
Unidad 4 (Conclusiones y Recomendaciones)
87
• Conclusiones
88
• Recomendaciones
89
• Anexos
92
• Bibliografía
93
• Linkografía
94
Teoría 11
12
Unidad 1 (Teoría) La comunicación
significa común y es raíz de comunicare que es sinónimo de comulgar, communicatio-onis que llega a nuestro conocido término comunicación.
La palabra comunicación significa poner en común, compartir; es el sentido de esta palabra lo que nos remite
“La comunicación aparece en el instante mismo en que
a lo que esperamos de la comunicación, durante su
la estructura social comienza a configurarse, justo como
proceso en el cual hay un emisor y receptor que establecen conexión en un momento y espacio determinados para transmitir, intercambiar o compartir ideas, información o significados que son comprensibles para ambos. Sus raíces griegas derivan del vocablo koinos que quiere decir común, que luego da lugar a la koinonía, explicado como el compartir o poner en común, mientras que la versión latina puede remontarse a communis que
La Radio como proceso social.
13
su esencial ingrediente estructural, y que donde no hay
Emisor.- Envía, escribe, crea, codifica
comunicación no puede formarse ninguna estructura
Receptor.- Recibe, interpreta, lee, codifica
social” (Pasquali, 2000)
Mensaje.- Idea, pensamiento
Para el comunicador social venezolano Antonio
Código.- Lengua, idioma
Pasquali, considerado como unos de los introductores
Canal.- El medio
del pensamiento de la comunicación en América Latina,
Contexto.- Antecedente
el proceso comunicativo se da únicamente entre seres racionales y descarta por completo que se considere
Entonces el proceso comunicativo es indispensable para
comunicación la interacción entre seres mecánicos,
la vida en sociedad, por esto es importante su análisis y
debido a que no se produce un verdadero diálogo; a
comprensión.
diferencia de otros autores que consideran que todo
Este proceso se desarrolla a través de la emisión de señales
tipo de interacción es comunicación.
que pueden ser sonidos, gestos o señas, con la intención de transmitir un mensaje, y que a consecuencia de éste,
Los elementos de la comunicación son: 14
se produzca una acción o reacción en quienes lo reciben.
Para el caso de los seres humanos, estas señales son más
hora. De la misma manera, la radio no ha perdido la
complejas que en los animales, situación que deriva
virtud de llegar a todos los públicos, porque entre otras
de nuestra capacidad intelectual como por ejemplo el
cosas, sus mensajes son sencillos y fáciles de entender,
lenguaje escrito, (Ramos, 1997)
debido a que es compatible con el desarrollo de otras actividades.
La radio Es uno de los medios de comunicación que no necesita de imágenes para poder transmitir la información y puede llegar a lugares lejanos. Pese a los avances que han experimentado otros medios gracias a la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación, sigue siendo en la actualidad, la más rápida e instantánea, sobre todo a la hora de transmitir acontecimientos noticiosos de última
La Radio Comunicación de Masas.
15
Historia
trabajo que se llevaba tras los progresos de diferentes
Desde 1875 Gaham Bell pudo transmitir sonidos a
personas en diferentes ámbitos, sin duda el principal
través de cables, la evolución de la radio ha sido enorme,
objetivo de la creación de este medio de comunicación
su objetivo principal fue como método comunicativo
era facilitar la interacción durante enfrentamientos
para la guerra y ha ido evolucionando tanto como la sociedad misma hasta ser lo que es actualmente. (Camargo, 1998) A través de la historia se reconoce a Marconi como el inventor de la radio, quien patentó su invento el 2 de junio de 1897. Sin embargo, para los rusos Popov es el inventor de la radio, de la misma forma que lo hacen otros países con sus respectivos investigadores e inventores en esta materia. “No existe un solo inventor de la radio porque es un 16
Guillermo Marconi, destacado impulsor de la radio transmisión a larga distancia.
bélicos. Nunca se dimensionó el impacto mundial que
marcha del mundo.
este medio de comunicación tendría hasta la actualidad”. (Forero, 2004)
Primeras emisiones
Razones con las que concuerda Iván Tenorio en su libro
En 1920 la emisora KDKA de Pittsburb comenzó
“La nueva radio, manual completo del radiofonista
a emitir por primera vez una programación regular.
moderno”, en el que manifiesta que pese a la diversa
Dos años más tarde, en 1922, en Francia, Maurice
cantidad de autores a quienes se les puede atribuir el
Vinot, precursor de la radiodifusión europea, a través
invento, técnicamente la radio nació el 12 de diciembre
de la emisora Radiola y contando con la agencia de
de 1901, pese a todo confuso panorama. (Tenorio,
noticias Havas, comenzó a emitir boletines deportivos e
2008)
informativos de carácter general. (Haye, 2003)
La radio fue uno de los primeros medios de comunicación
Estas fueron las primeras emisiones que dieron paso a la
en el mundo, que se empleó para varios fines como la
radio de hoy en día. Pero mundialmente la radio supuso
guerra o educación, debido a su fuerte influencia que
un paso agigantado para el desarrollo de la década de
mueve masas, por lo que fue un medio que cambió la
1920 y marcó hechos que definieron la historia. 17
radio sufrió un gran golpe y hasta se llegó a pensar en la posibilidad de que el medio dejaría de existir con la aparición de la televisión. Una crisis se generalizó en todas las radioestaciones del mundo a medida en que el nuevo medio de comunicación empezó a llegar a los hogares del público, la publicidad decayó a niveles Primera transmisión en vivo de Radio “El Prado”
impensados y muchas pequeñas radiodifusoras tuvieron que cerrar. Sin embargo, la televisión no pudo cubrir
En el aspecto bélico la radio supuso una gran “arma”
todos los espacios a donde la radio llegaba, además era
como se evidenció en la Primera Guerra Mundial,
más costoso tener un aparato de televisión que uno de
guerras civiles de Latinoamérica y actualmente es la base
radio, y aunque ambos medios compartían similitudes
donde se desarrollan nuevos métodos de comunicación
el alcance territorial; el bajo costo de producción en
con este fin.
radio marcó la diferencia entre los dos medios, de
Pero a pesar de su gran influencia en la humanidad, la
esta manera la radio replanteó nuevas maneras de
18
hacer los programas, cambiar los formatos y aceptar la
el que predomina. Programas musicales, noticieros,
competencia con más creatividad.
radiorevistas entre otros son los productos que circulan en el medio hoy en día.
En Ecuador Según Fernando Vizuete (Vizuete, 2009) La primera
Finalmente podemos decir que la radio es ahora un
radio que surgió en el Ecuador fue Radio “El Prado”,
medio de comunicación que todavía brinda nuevas
que inició su transmisión el 13 de junio de 1929 en
oportunidades para la innovación y que basándose
la ciudad de Riobamba; mientras que en Quito, se le
en sus pilares históricos como un medio massmedia
atribuye la distinción de ser la primera radiodifusora a
pionero, puede desarrollarse y alcanzar nuevos públicos
la estación H.C.J.B. (Hoy Cristo Jesús Bendice), La Voz
e inclusive dejar de ser un instrumento mediático
de los Andes.
común, si no una herramienta para el desarrollo de los pueblos.
El desarrollo de la radio en Ecuador se ha mantenido desde entonces, siendo el sector de radio comercial 19
Importancia
aún más en la radio de onda corta. Desde mucho antes
La radio como medio de difusión, se concentra
de que surgieran los medios sociales de comunicación
principalmente en la naturaleza de lo que ésta representa
han existido lazos duraderos y contactos entre los
como medio en sí, ya que, posee una calidad íntima de
oyentes de emisoras de onda corta y locutores.
tú a tú, que la mayoría de los otros medios no tienen. Uno de los factores más importantes de la radio es que su costo de producción es menos elevado que el de los otros medios, estas características a su vez, nos permiten utilizar diversos elementos creativos como voces, música o un sinfín de efectos.
La radio tiene un fuerte atractivo emocional, la gente escucha con regularidad una o dos estaciones de radio solamente. Esta afición por la radio se ha demostrado 20
La versatilidad de la radio permite realizar múltiples actividades.
Entre las principales características que constituyen a la
Ventajas
radio son: • Necesidad de una organización formal
• Es el medio de comunicación que logra la mayor inmediatez.
compleja dirigida a públicos amplios. • Contenidos públicos, abiertos a todos los
• Es mucho más económica, por su operación y adquisición.
públicos heterogéneos.
• Puede ser escuchada hasta en los lugares más
• Alcance simultáneo a gran cantidad de personas
apartados e incluso inhóspitos, y su señal abarca a gran
que están distantes de la fuente y que, a la vez, se hallan
parte del mundo o a todo el mundo, como es el caso de
lejos una de otras.
emisoras internacionales.
• La relación entre emisor y público es impersonal. (Yudchak, 2008)
• La emisión radial no precisa atención especializada. • Logra gran proximidad con los intereses básicos de la población, porque cuenta con un lenguaje propio. 21
• Es el medio que menos interpone obstáculos
parcial o torcido de la información. (Enrich, 2004)
físicos, dificultades intelectuales y requisitos técnicos entre el emisor y el perceptor del mensaje radiofónico.
Desventajas
Tipos de radio Radio Comercial Como su nombre lo indica, es una estación de radio
• La expresión radiofónica no le permite al
que es propiedad de una entidad comercial o persona
oyente que se repita la exposición del medio. No puede
particular, que busca fines lucrativos, para lo cual busca
volver atrás en la lectura, como en la prensa escrita, para
el patrocinio de anunciantes.
aclarar dudas o comprender un giro literario difícil. • El locutor, en ocasiones, impone al oyente un ritmo de lectura superior a su grado de captación. • El carácter efímero del mensaje radial merma su eficacia y posibilita errores de interpretación o la propagación de rumores basados en el entendimiento 22
La radio comercial debe adquirir y transmitir una programación que cueste lo menos posible y maximice sus beneficios, el objetivo es alcanzar el mayor número posible de consumidores de un tipo particular.
ampliar la democracia para construir comunidad. Lo popular tiene que ver con el lugar donde se sitúa el discurso, dentro de ese contexto la radio popular es el espacio del “pueblo”, de los explotados, excluidos, trabajadores. Connota enfrentamiento con el poder y la élite.
Radio Alternativa Radio EXA es una de las franquicias radiales más importantes que opera en Ecuador.
Entre las definiciones para poder entender a la radio alternativa, la que está acorde a su esencia es “otro origen”,
Radio Popular
de esta manera se entiende que lo alternativo no implica
La radio popular no está sometida a fines lucrativos ni
necesariamente una propuesta comunicacional y de
de la propaganda, su finalidad está puesta al servicio
sociedad propia, sino una oferta que es “otra” y difiere
de la sociedad civil; a su vez presta servicio político y
de los medios tradicionales o formatos establecidos.
trata de influir en la opinión pública, crear consensos y
De esta manera lo alternativo ofrece muchas formas de 23
entender y hacer radio desde la diversidad.
que asumen un lugar en la construcción democrática
Es importante discernir de lo alternativo a lo alterativo,
en relación con los demás.
que es un sentido más político y carga con una clara
Con
opción comunicacional.
radios ciudadanas que hacen uso de sus derechos a la
autogestión y autonomía, se manejan las
comunicación y expresión.
Radio ciudadana
Radio On line
En los últimos años se ha difundido esta nueva forma
Entre los diversos medios de comunicación que
de denominar a las radios, quien empezó a utilizar el
se benefician de la tecnología, la radio también ha
concepto de radio ciudadana fue AMARC en América
encontrado en internet un gran aliado para llegar
Latina en los años 90. (Lamas, 2008)
a más lugares y audiencias, debido a las ventajas de transmisión desde cualquier sitio que tenga conexión
De esta manera se inició con espacios para representación
de banda ancha y un pequeño equipo informático, sin
de diferentes identidades culturales y sociales, en los
que haga falta una antena o cabina.
24
Otro de los factores importantes es el bajo costo en
Radio Educativa
relación al elevado costo de los equipos que se utiliza
La radio es un instrumento de educación y cultura
para un estudio
popular y una promotora de autentico desarrollo, que puede aportar ante las urgentes necesidades de las masas
Radio Municipal
populares, puesto que la utilización del sonido con fines
Las emisoras municipales están más abiertas a la
educativos, permite a los sectores que no tienen acceso
participación efectiva de los grupos, entidades, asociaciones y ciudadanos, porque este tipo de emisoras suele nacer con el ánimo de dar cabida a todo género de contenidos y de permitir que personas muy dispares, con formación e intereses también muy distintos utilicen la radio para el enriquecimiento comunicativo de todos los ciudadanos de la comunidad. Monseñor Leonidas Proaño principal impulsor de la Radio Educativa en Ecuador.
25
a la escolarización presencial, una oportunidad para
La radio comunitaria
aprender y capacitarse mediante clases radiales.
Los principios de la radio comunitaria son fortalecer
Un claro ejemplo es ERPE Escuelas Radiofónicas
la transparencia y la rendición de cuentas, que permita
Populares del Ecuador, fue fundada por Monseñor
conocer a la población aquello que tiene impacto sobre
Leonidas Proaño, en ese entonces Obispo de Riobamba.
lo público y que afecta la vida de sus habitantes, pues
Lanzó sus primeros mensajes radiofónicos el 19 de
cuando la comunidad asume la discusión de la acción de
marzo de 1962. (ERPE)
la autoridad, o de la suya propia, establece los principios
El objetivo de alfabetizar por radio, era llevar el alfabeto
de corresponsabilidad ciudadana.
al 90% de indígenas y campesinos, y desarrollar
Por ende su misión es defender directamente el
actividades que los dignifiquen.
ejercicio de los derechos ciudadanos, respaldar a las personas como actores sociales activos con capacidad de negociación, de incidencia y de toma de decisiones para asumir y cambiar su realidad en los diferentes ámbitos de la sociedad.
26
La Radio Comunitaria en Ecuador
mediante la venta de servicios, publicidad, donaciones y fondos de cooperación, como consta en artículo 87
En el Ecuador existen 18 emisoras que funcionan
del mismo estatuto.
con frecuencia de tipo comunitaria, de acuerdo a
Hasta el momento las frecuencias comunitarias llegan al
la lista mensual que se publica en la página web
2% del 34% del espectro radioeléctrico que corresponde
de
la
Superintendencia
de Telecomunicaciones.
(SUPERTEL) De acuerdo a la nueva Ley de Comunicación, que rige en Ecuador, en su artículo 85 determina que los medios comunitarios son aquellos cuya propiedad, administración y dirección corresponden a colectivos u organizaciones sociales. Estos medios también corresponden a las comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades del país y para su financiamiento lo harán
Dennis Méndez, técnico encargado de las instalaciones de Radio La Salinera.
27
a este tipo de medios, a nueva Ley de Comunicación.
equipos básicos, con lo que realizan sus transmisiones, sobre todo del programa Correo Salinero, que hasta
Radio La Salinera
el momento es el único que se transmite de manera
En Imbabura funcionan 49 radioemisoras, de las cuales
continua en horario regular de lunes a viernes; siendo el
dos figuran como de servicio público comunitario. La
referente de programación de La Salinera.
una es Amparasu, 90.7 FM y La Salinera, la voz de los
La Salinera fue concesionada hace tres años a la
La radio, elemento para el desarrollo de una comunidad
Fundación de Fortalecimiento Organizativo Sembrando
Entre los distintos medios de comunicación que
Nuestro Futuro, de Salinas, quienes son los responsables
permiten fortalecer la comunicación y el dialogo, la radio
de que la programación sea cultural e informativa en
es una importante plataforma, que facilita la interacción
torno a sucesos de la localidad.
entre los productores de programas y su público, lo que
La emisora cuenta con una cabina de grabación con los
contribuye al desarrollo de comunidades de oyentes
afros, que se transmite por la frecuencia 88.9 FM, desde la parroquia de Salinas, que se emite desde Ibarra.
28
para promover el crecimiento de las estaciones y su
febrero como el Día Mundial de la Radio. Debido a su
contenido, de esta manera la relación es un vínculo de
importancia como medio de comunicación, que mejora
ayuda continua.
la cooperación internacional entre los organismos
Incluso en este contexto en el 2012 fue aprobado por la
de radiodifusión, y de igual manera se incita a las
ONU, la petición de la UNESCO de proclamar el 13 de
principales redes y radios comunitarias que promuevan el acceso a la información y la libertad de expresión a través de las ondas.
A través de su página web, la UNESCO ofrece una gran cantidad de recursos que se pueden utilizar de forma gratuita y sin restricciones de derechos de autor para ayudarle a organizar sus actividades durante el Día Diferentes programas de escolarización por radio permiten alfabetizar a personas de todas las edades.
Mundial de la Radio. (UNESCO, 2012)
29
30
Elementos Radiof贸nicos 31
Unidad 2 Elementos radiofónicos Los mensajes sonoros de la radio se pueden considerar como una sucesión ordenada, continua y significativa de sonidos elaborados por personas, instrumentos a pesar de ello, la radio tiene un lenguaje propio y característico formado principalmente por cuatro elementos básicos y fundamentales que son:
La palabra es una herramienta fundamental en el proceso comunicativo.
La palabra, elemento predominante, por lo que se
La música, es de carácter universal, traspasa culturas.
debe hablar pausado y pronunciar bien las palabras,
Además exige menos concentración que la palabra y
recordando que el oyente no puede ir hacia atrás.
tiene un gran poder evocador de sensaciones.
Cuando escribimos para radio tenemos que hacerlo
• Función descriptiva: cuenta una escena o
pensando que alguien nos va a escuchar, no que nos va
pinta un lugar, también nos puede transportar a otro
a leer.
tiempo.
32
• Función expresiva: genera un clima, un ambiente o también una sensación o emoción. • Función de refuerzo: sirve para remarcar, para
• Función comunicante: cuando pasamos el tema musical entero. Lo que nos interesa ahí es que el oyente disfrute de la canción. (Camargo, 1998)
completar, para reflexionar o ilustrar algún tema del
El silencio, este elemento puede llegar a tener un
que estamos hablando.
significado muy importante en el lenguaje radiofónico debido a que indica pausa, pero también sirve para subrayar una idea, crear expectativas, dar margen para la reflexión. La buena utilización de los silencios en radio, aumenta la calidad del programa. Los efectos, se refiere a los sonidos o trucos que apoyan y ambientan un guión en radio, crean un clima, describen, dan color. Lo que ayuda a que el oyente imagine y construya la historia en su cabeza. También
La música permite diferentes tipos de expresión.
pueden servir para separar o puntuar. 33
Formatos y géneros radiofónicos
género participativo, cultural, religioso, movilización social, publicitario.
Los géneros son los modelos abstractos y los formatos
Según las segmentación del destinatario, se puede
son moldes concretos de realización para la producción
tomar en cuenta los públicos a los que prioritariamente
radiofónica. Por ende la palabra género tiene una raíz
se dirige un programa, estos pueden ser: infantiles,
griega que significa generación, origen, y responden a las características generales de un programa. De acuerdo al modo de producción de los mensajes, aparecen tres grandes géneros de la radiodifusión, la clasificación más común de los programas que se transmite: dramática, género periodístico y musical. Mientras que según la intención del emisor, los objetivos de los productores dan lugar a un segundo ámbito de géneros: informativo, educativo, entretenimiento, 34
Los formatos y géneros radiofónicos permiten realizar una variada programación.
juveniles, perspectiva de género, ubicación.
breve. Para que una charla pueda ser escuchada con atención no debe exceder los cinco minutos, su finalidad
“Tenemos tantos géneros como intenciones queramos
principal es explicar algo, divulgar conocimientos o dar
plantearnos. No son excluyentes, de manera que un
consejos. Dentro de este formato hay tres variantes:
mismo programa puede tener finalidades educativas y de entretenimiento”. (Kaplún, 2006) Se los define como público objetivo, de acuerdo a su edad, sector social, género, lengua. Es importante
• Expositiva. Alguien habla por radio con el fin de explicar algo, difundir conocimientos. • Creativa. Rebasa a la expositiva, pues busca la manera de llamar la atención, de inquietar y agradar.
no olvidar estos factores y tener muy claro al tipo de
• Testimonial. Alguien cuenta su propia
público que se va a dirigir, para que la estructuración
experiencia y en primera persona, es vivencial y por lo
del programa tenga el contenido adecuado.
tanto llega.
Mario Kaplún propone doce formatos básicos para
2. El noticiero (formato noticia). Es un conjunto o
hacer programas de radio (Kaplún, 2006 )
sucesión de noticias, expuestas de manera escueta y
1. La charla. Es un discurso o monólogo, generalmente
poco detallada. 35
3. Nota o crónica. Ofrece información amplia de un
entrevistador, se responden preguntas que hace el
hecho, no incluye juicios personales, pero sí antecedentes
público.
y opiniones de otros para que quien escucha se pueda
6. La entrevista informativa. Diálogo basado en
formar un juicio al respecto, al oyente elementos de
preguntas y respuestas, el entrevistado es alguien ajeno
interpretación para que se forme una idea más precisa
al medio y aporta información u opiniones respecto a
sobre un hecho en particular.
las preguntas que le hace el entrevistador.
4. El comentario. Involucra un análisis y una opinión
7. La entrevista indagatoria. Consiste en un
acerca del hecho comentado, orienta al oyente. Procura
interrogatorio exhaustivo con alguna personalidad
no solo dar información, sino también orientar.
directamente relacionada con el hecho de interés.
5. El diálogo. Incluye dos formas:
8. El radio-periódico. Contiene al igual que un periódico
• Diálogo didáctico. Un entrevistador cuestiona a un
escrito, diversas secciones, política, economía, deportes,
especialista en determinado tema, es como una charla
noticias, crónicas, comentarios.
expositiva, pero dinamizada por el entrevistador.
9. La radio Revista (programas misceláneos). Su
• Radio-consultorio. En lugar de contar con un 36
característica es la variedad de secciones que incluyen
la presencia de un conductor le da carácter y unidad es un formato que posee las características de una revista debido a su variedad y pluralidad en el tratamiento de temas de actualidad e interés público. 10. La radionovela, es un relato o historia, por lo general de carácter dramático y se divide por capítulos; para su elaboración se necesita mucha creatividad y habilidad para transmitir el contexto de la escena sin decirlo de forma explícita.
Kalimán: Radionovela que nació en la época de oro, y que en la actualidad se la puede escuchar en la web.
11. El radio Reportaje Educativo. Es una presentación
12. La mesa redonda. Maneja la entrevista, pero con dos
completa de un tema dado. Dura media hora, o por
o más invitados, el entrevistador se le llama moderador
lo menos, quince o veinte minutos. Permite indagar y
y se encarga de llevar conducir el programa. No busca
profundizar cada vez más en el tema. Muchas veces el
la confrontación, pero si posiciones antagónicas y la
reportaje adquiere la forma de una investigación.
confrontación de ideas entre los invitados al programa. 37
Estos formatos son básicos, lo que deja opción a ser
a la estructura del programa y podemos modificarlo de
combinados de la manera más conveniente, pues en
acuerdo a las necesidades que se presenten.
radio todo es posible. La correcta utilización de estos
La estructura puede ser fija o variable, depende del
géneros y formatos, marcará la diferencia en el ámbito
formato. Por ejemplo:
profesional, debido a que un buen programa debe estar bien estructurado, manejado y dirigido por quienes
• Gancho inicial con una frase sugestiva.
conocen del tema.
• Identificación de apertura • Intervención del locutor (presentación del
Guión de radio
problema)
En el guión radiofónico se concretan todas las ideas
• Testimonio
previas, las que nacen como producto de la investigación
• Cortina o identificación intermedia
del tema, del análisis de la audiencia, del formato
• Intervención del locutor
seleccionado.
• Identificación de cierre
Se puede seleccionar un formato determinado de acuerdo 38
En el guión radial todas las ideas se convierten en
textos concretos, los testimonios estarán editados e
radiorevistas, o los programas musicales no requieren de
identificados correctamente para su uso durante el
un libreto demasiado elaborado con todo escrito, pero
programa, la música seleccionada debe estar lista para
sí requieren de una guía que les permita desarrollar el
entregar al productor.
programa con orden, además donde puedan remitirse a
Al escribir un guión se debe tener en cuenta buscar
las ideas principales que se plantearon comunicar.
temas nuevos o de interés, que llamen la atención al público al que va dirigido, utilizar el lenguaje hablado,
Tipos de Guión de radio
no escrito, empleando imágenes mentales a través de las
En el guión se detalla y planifica todo el programa
palabras, la música y los efectos sonoros. Evitar palabras
que se va a llevar a cabo, de acuerdo a esa información
complicadas o poco usuales, frases cortas, con muchos
pueden ser:
puntos y pocas comas para que los textos o diálogos parezcan dichos, no leídos.
Guión literario: dan especial importancia al texto que
Así todos los elementos se enlazarán armónica y
leerá el locutor, se señalan los lugares en los que sonará
lógicamente en el guión. Los formatos largos como las
música y efectos sonoros. 39
Ejemplo de Gui贸n radiof贸nico
40
41
Excluyen las anotaciones técnicas relativas a planificación
de ítems:
como son las figuras de montaje y en él solo se señalan
Locutor 1: entrada noticia
generalmente en mayúscula los lugares en los que
Locutor 2: cuerpo noticia
aparecen músicas y efectos sonoros.
Locutor 1: despedida.
Locutor 1 (triste): “Ella se quedó esperando durante
Guión técnico-literario: es el más completo, aparece
mucho tiempo bajo la lluvia”
el texto y las anotaciones técnicas, pueden ser guiones
Locutora 2 (risa carcajada): “Y llego todo mojado a su
abiertos y guiones cerrados. Los abiertos puedan ser
casa”
modificados en el transcurso del programa, por lo que
Guión técnico: son más relevantes las indicaciones
presentan una marcada flexibilidad. Los cerrados no
técnicas, en las que puntualiza lo que se va a transmitir,
admiten modificación alguna.
a diferencia del anterior, en este tipo de guiones imperan las indicaciones técnicas, mientras que el texto verbal
Es importante considerar que para elegir un guión se
sólo aparece a medias y, en algunos casos, ni siquiera
depende de la complejidad de la producción y de las
eso. Lo que van a decir los locutores se expresa en forma
características del espacio.
42
Cómo elaborar un guión de radio Normas Técnicas para escribir un guión de radio (Torre, 2009) Escribir en papel periódico en un solo lado, para evitar crujidos. En el costado superior derecho se escribe: el título o nombre del programa, tema del capítulo o número de
Aprender a escribir un guión de radio es esencial para la adecuada ejecución del programa.
programa, número de página.
de repetir una escena o un parlamento.
Escriba a doble espacio para poder hacer acotaciones
Los nombres de los personajes se escriben a la izquierda
posteriores.
y en mayúsculas.
No divida las palabras al final de la línea ni el párrafo al
Las intenciones dramáticas o indicaciones para los
final de la hoja. Esto dificulta la lectura.
actores se escriben dentro del texto, en mayúsculas y
Numere los renglones para ahorrar tiempo al momento
entre paréntesis. 43
lado. Si ocupa más de una línea, la segunda no comienza
La cabina de radio y sus partes
desde el lado izquierdo sino debajo de la información
Dentro de la cabina se lleva a cabo la realización del
posterior
programa de radio, puede ser en vivo o grabado. En
Señal de control con mayúsculas, subrayada de lado a
la cabina se controlan todas las fuentes sonoras que se CONTROL
generan en una emisión radiofónica.
En la señal de CONTROL se ubican las indicaciones
- Mezclador: elemento fundamental para llevar a cabo
para el operador, que pueden ser: MÚSICA Y EFECTOS DE SONIDO. Para especificar la música en la señal de CONTROL se debe escribir el nombre del CD, el tema y el corte. Para especificar el efecto de sonido se escribe EFECTO o SFX: y el efecto deseado. También se colocan entre textos, con mayúsculas y entre paréntesis. 44
Aprender a escribir un guión de radio es esencial para la adecuada ejecución del programa.
una emisión, se encarga de regular los sonidos, añade
Técnicas de locución
efectos, mezcla músicas, música, palabras y voces.
El micrófono debe estar a una cuarta de la boca. (Torre,
- Reproductores-grabadores de CD´s: rápido y fácil en
2009)
su manejo.
Lo más importante es articular, vocalizar y respirar
- Ordenadores: con programas específicos para trabajar
adecuadamente.
con el sonido y poder realizar mezclas.
La posición del cuerpo es muy importante para la
- Auriculares: usados por los locutores e invitados.
respiración. Si está sentado, hágalo con la espalda en
- Micrófonos
contacto directo con la silla. Si está de pie, manténgase
- Sintonizadores.
firme, sin doblarse a un lado. Todo eso va a reflejarse en
- Monitores.
la voz.
- Amplificadores.
Procure no golpear el micrófono, no dar golpes a la mesa; no hacer ruido con los papeles ni con la boca. Escuche las grabaciones de sus transmisiones, para detectar en qué se equivoca. 45
Ejercicios de respiración
Ejercicios de vocalización
Inspire lenta y profundamente, sin elevar los hombros
Abra la boca lo más que pueda durante 10 segundos.
y sin que se escuche la inspiración. Espire poco a poco
Cierre lentamente.
hasta vaciar la caja torácica.
Inspire. Diga aaaa de forma sostenida y abriendo mucho
Retenga el aire por un momento y espire exclamando
la boca. Repita con cada vocal.
sshhh durante 20 segundos, sin pausa.
Ejercicios de articulación Lea en voz alta un fragmento de prosa bien escrito. Hágalo lentamente, exagerando las sílabas y la articulación de cada vocal y consonante. Lea en voz alta cualquier texto en prosa, manteniendo los dientes apretados, pero procurando que se entienda lo que lee.
Tipos de respiración: Abdominal y Diafragmática.
46
Apriete con fuerzas los labios, como si se los comiera. Suéltelos bruscamente mientras dice p y b.
Pre Producción Es la fase de investigación, preparación del guión radial (Literario, Técnico). Utilización de códigos radiales, tales como la voz locución, música, efectos, cortinas o silencios. En este punto se decide el tema y se prepara, organiza y asigna las tareas correspondientes, que permitan buscar recursos y realizar ensayos.
Es primordial establecer el tipo de programa que se va a realizar, este puede ser en vivo o grabado, por lo que se debe planificar y determinar específicamente a quién va destinado, los horarios, temáticas, invitados, recursos, entre otros factores que influyen al momento de realizar Ejercicios Bucofaciales.
una producción. 47
Planificación
grupo objetivo que se escoja determina las características
Para ampliar las posibilidades de llegar a un mayor
del programa, los temas, los recursos y el formato.
número de oyentes se debe seleccionar a un grupo
Toda producción radial debe responder a objetivos o
específico de personas, conocer sus gustos, sentimientos,
metas que alcanzar, mismo que nacen de necesidades
necesidades concretas, problemas y hábitos, a partir de
específicas que pretendemos cubrir:
esa información realizar varias propuestas, que estén acorde a lo que el público desea escuchar. Mientras más detalles se pueda conocer de la audiencia mejor será el resultado de la planificación; no es lo mismo producir algo para jóvenes que producir para jóvenes deportistas de 15 años, preuniversitarios con dudas sobre su profesión y su proyección futura, o producir un programa radial para jóvenes cristianos en busca de diferentes formas de diversión. Motivo por el cual el 48
Una buena planificación es imprescindible para obtener buenos resultados.
Se debe producir mensajes que impacten, que
recomendable que el equipo de producción vuelva
construyan, informen y aporten al desarrollo de los
constantemente sobre las etapas anteriores, por lo que
oyentes. Hablar detrás de un micrófono es un privilegio
se convierte en un proceso dinámico que está acorde las
que demanda preparación y compromiso social.
necesidades, tiempos, objetivos y contexto del trabajo
Por lo tanto, definir el tema dentro de un programa radial
radiofónico.
tiene especial importancia, se necesita dominar con cierta solvencia los temas que trata en sus producciones. Esto no está lejos de la realidad; cualquier profesional de la comunicación que refleje inseguridad e ignorancia en el manejo de los contenidos solo demuestra su irresponsabilidad frente a la audiencia. Producción En el trabajo de producción cada paso se vincula con otro, de modo no lineal, de tal manera que es
Una buena planificación es imprescindible para obtener buenos resultados.
49
De esta manera entendemos que la producción es el
políticos y económicos, o tratan cuestiones laborales y
segundo paso luego de la fase de pre producción, en
educativas.
la que se pudo obtener información que será la base para saber lo que se va a transmitir y la manera cómo
Post Producción
hacerlo.
Esta etapa se realiza en los programas pregrabados, cuando se arma todos los elementos y recursos que se
Se examina la forma en que se va a presentar la
ha grabado para ordenarlos correctamente.
información, desde qué perspectiva se analizarán los hechos, y a qué conclusiones se pretende llegar, para lo
Con todo listo se realiza el montaje. Los recursos de voz
cual es necesario seleccionar la información y saber el
(locuciones, testimoniales, entrevistas, dramatizados),
tratamiento que se le va a dar.
los efectos de sonido (ambientes, animales, máquinas) y la música se enlazan lógica y armónicamente en la
Es importante destacar
temas trascendentales, que
conciernen al desarrollo nacional, las que revelan hechos 50
producción radial. (Kaplún, 2006 ) En esta etapa de pre-producción también se incluye el
trabajo de edición de la información recolectada. Se pueden utilizar todos los recursos que ofrece el lenguaje radiofónico para expresar a través de él una síntesis o una idea de lo que debe ser la identidad, la imagen del programa.
Es necesario contar con los elementos tecnológicos adecuados para la edición sonora como son: micrófonos, reproductores de audio, computadora y programas o software de sonido, y sobre todo saber manejarlos.
51
MetodologĂa 52
UNIDAD 3 (Metodología) Introducción
quienes mantengan la identidad cultural viva, para que ellos aprendan acerca de las necesidades de la comunidad
La radio comunitaria es una herramienta que sirve para
y sean entes de cambio con una creciente conciencia
interrelacionar una comunidad, fortalecer sus valores y
para encontrar soluciones mediante el diálogo.
cultura y sobre todo brindar espacios de expresión. Las personas que están a cargo de la producción radial
Capacitar a la juventud es brindar las herramientas
de un medio con estas características deben trabajar
necesarias para un desarrollo generacional, por este
para el pueblo y estar en la capacidad de direccionar
motivo el grupo meta del programa de capacitaciones
contenidos en pro del desarrollo y crecimiento de los
en producción radial fueron precisamente jóvenes de 13
aspectos positivos de la comunidad.
a 18 años, quienes vivieron un proceso de aprendizaje el
La juventud es un sector peculiar en la sociedad, lleno de
cual sirvió para identificar las necesidades comunicativas
inquietudes y con ganas de sentirse parte de un grupo,
de cada sector de la población.
identificados, por esto es necesario abrir espacios en
El método de enseñanza por lo tanto debió ser muy
los medios de comunicación para que sean los jóvenes
diferente y sobre todo peculiar ya que es un aprendizaje 53
de jóvenes para jóvenes característica que dinamiza los
comunicación para apropiarse de su cultura, identificarse
procesos de asimilación de conocimiento gracias a la
con su pueblo y más que nada tener un espacio de
interactividad de los mismos.
opinión y expresión es una tarea que exige a los docentes creatividad para impartir los conocimientos.
Cómo trabajar con jóvenes Trabajar con un grupo de jóvenes de cualquier comunidad es un trabajo gratificante, como cualquier proceso de aprendizaje, es recomendable que se estudie el ámbito socioeconómico y cultural en el que vive el grupo al que se dirigirán las capacitaciones, para tener una idea básica de cómo dirigirse y que temas causan la sensibilidad de los estudiantes. Dictar clases y direccionar a un grupo de jóvenes que presentan interés por aprender a utilizar un medio de 54
Grupo de jóvenes de la parroquia Santa Catalina de Salinas.
Es fundamental que se creen lazos de confianza y amistad para que el estudiante no se limite a la hora de trabajar ya que la producción radial es un trabajo de experimentación, creatividad y corazón.
Métodos y dinámicas de atención La propuesta apunta a que los jóvenes se apropien de la oportunidad que les ofrece el programa de capacitaciones
Dinámica de integración
que está surgiendo, y se descubran a sí mismos como
producir, profundizar. En cada aspecto se presentan
agentes de cambio y sujetos activos en la sociedad. Las
las preguntas o consignas sugeridas para ser realizadas
actividades intentan motivarlos a involucrarse en un
por los alumnos. Las actividades están pensadas para
tema concreto dictado en cada taller
que alumnos inviertan toda su energía y relacionen de
El uso pedagógico de la charla, el diálogo, el juego y la
manera divertida los conocimientos que están a punto
interacción propone cuatro objetivos: entender, pensar,
de adquirir con la realidad, por tal motivo antes de cada 55
un deber para que el rechazo propio de las tareas
Método radio educativo desarrollado en la Escuela de Comunicación Social de la PUCE-SI
impuestas desaparezca y por el contrario haya una
Trabajar con jóvenes es un desafío, una educación
vinculación profunda por perfeccionar en la práctica
de jóvenes para jóvenes lo es aún más; sin embargo
los conocimientos teóricos.
se han desarrollado programas piloto, con grandes
clase se utilizan dinámicas que estén relacionadas con el contenido teórico de cada clase. Presentar los trabajos como un juego y no como
resultados, este es el caso del proyecto que se ejecutó de manera Interinstitucional entre el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para Refugiados, Cruz Roja, Pastoral Migratoria y HIAS y la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra. De manera Puntual en la Escuela de Comunicación Social, dirigida por la Magister Nancy Ulloa se desarrollo el proyecto “Radio 56
Educativa para Jóvenes del Cantón Ibarra”.
Difusión: Los productos generados en el proceso de aprendizaje y práctica son compartidos de manera
La metodología utilizada se evidenció desde la
permanente a través del medio radial on line de la
planificación y fue desarrollada en seis fases:
Universidad, PUCESI-NET y el todo el trabajo fue
Introductoria: Los estudiantes y sus tutores se
puesto en evidencia a través de un programa clausura.
interrelacionan, es un proceso de conocimiento previo
(PUCESI, 2012)
al abordaje directo de contenidos.
Cabe destacar que en ésta metodología se usaron
Teórica: Sentar las bases teóricas sobre radio
dinámicas, aplicadas en los primeros minutos de las
Práctica: La teoría es aplicada en el campo de acción,
clases. Gracias a esto él ambiente de trabajo se tornaba
se relaciona a los estudiantes con el proceso creativo en
agradable y la predisposición estudiantil hacia nuevos
producción radial.
conocimientos se elevaba, este fue un gran aporte
Producción: Se crean productos comunicacionales.
didáctico en cuanto a la relación tutor-estudiante.
Grabación y edición
Los resultados favorables, demostraron la viabilidad de
Evaluativa: Medición del nivel de conocimientos
aplicación de este método en otros contextos. 57
Temáticas para una radio comunitaria Es importante enfatizar la solidaridad y el trabajo en
participar dando sus opiniones esto se puede lograr a través de entrevistas y mesas redondas con invitados de la comunidad.
conjunto de quienes hacen radio y la comunidad por este motivo se enfocarán los contenidos en cinco aspectos importantes.
Cómo aprovechar los recursos radiofónicos
• Social
Es importante destacar que en la actualidad las radios
• Cultural
comunitarias no cuentan con generosos presupuestos
• Noticioso
para su funcionamiento, motivo por el cual es
• De desarrollo
comprensible que los equipos sean muy básicos y no
• Participación
se cuente con las herramientas suficientes para crear
Todos estos aspectos deben ser fortalecidos en la
mega producciones de una manera fácil como se realiza
programación diaria del medio de comunicación.
en las radios comerciales. Sin embargo, eso no quiere
Involucrando puntualmente a todos quienes deseen
decir que la calidad de la producción deba ser menor, es
58
aprovechamiento de espacios, tiempo y equipos.
Realización de productos radiofónicos
Se puede realizar programas pregrabados que cuenten
En la transición de la teoría a la práctica es muy
con una excelente edición y post producción y así
importante tomar en cuenta las fases de producción
suplir fallas técnicas de los programas en vivo, utilizar
antes mencionadas, es así que se detallará en cada una
de la mejor manera los micrófonos e idear programas
las técnicas apropiadas para la realización de todos los
con horarios donde participen varias personas en un
productos elaborados en el taller.
simplemente una oportunidad para ingeniar formas de
solo programa pero que intervengan en un tiempo determinado y así generar variedad de opiniones sin
Pre- Producción
que necesariamente haya más de 3 micrófonos.
La determinación de los temas de interés es primordial
El reto es una oportunidad para desarrollar las
en éste que es el primer paso, se debe tomar en cuenta que
habilidades creativas de los jóvenes y todos quienes
los productos a realizar son educativos e informativos,
hacen radio comunitaria.
herramientas que permitan además fortalecer
la
identidad de la comunidad. 59
Tras resolver los gustos juveniles y el tema principal, el
paciencia donde se repetirán más de una vez los textos
primer formato a trabajar y más recomendable es una
hasta crear el guión final.
pequeña adaptación radial (radio-teatro) de un cuento
Se prosigue a la repartición de personajes, a través
creado por los estudiantes.
de este sistema se identifican las habilidades de cada
En la elaboración de guión se identifican brevemente
participante y los vacios teóricos que se deban reforzar,
todos los problemas en redacción, orden y ortografía
gracias a este proceso se puede determinar quien tiene
de los estudiantes, es necesario tomar en cuenta que se
talento para la creación de textos y organización de
trabaja con personas que no están acostumbradas a una
ideas.
escritura diaria y mucho menos con estilos literarios ni de redacción.
Esta fase es primordial, se debe trabajar disminuyendo la eventual timidez en el proceso creativo y reforzar la
La elaboración de este material sirve para que el docente
confianza de los participantes para evitar retraimientos
brinde toda la asistencia y asesore de la mejor manera a
en la próxima fase, apoyar a los estudiantes y estimular
quienes están iniciando, este es un trabajo que requiere
su trabajo se puede lograr de una manera muy fácil
60
priorizando el trabajo en equipo y validando hasta el
participantes refuerza la confianza para actuar frente el
aporte más pequeño.
micrófono. Para aplacar el nerviosismo se aconseja una práctica
Los productos que se realicen a futuro dependen de esta
general con todo el grupo, recuerde que se está
primera experiencia, por lo tanto motivar la creatividad
trabajando con un guión donde se han determinado
es fundamental.
personajes y cada miembro tiene un texto, en la práctica grupal corrija suavemente los errores individuales y
Producción
motive a que cada persona se autoevalúe frente a sus
La fase más importante dentro del proceso de creación
compañeros.
radial, aquí debe tener en cuenta que a pesar de tener
La grabación debe realizarse de manera personalizada,
un guión, es la primera vez que los jóvenes entran en
hay que determinar cinco o siete minutos por cada
contacto con aparatos como micrófonos, consolas y
estudiante y trabajar en el estudio de grabación,
en general con un estudio de grabación. El grado de
aquí se podrá ser más severo con las observaciones y
seguridad con la que el docente trate a cada uno de los
correcciones. Reforzar el trabajo cuando se avanza es 61
importante, se motiva el interés individual.
Es primordial enseñar con el ejemplo, realizando los
Los productos variaran a medida que se continúe
ejercicios de manera conjunta con los estudiantes.
elaborando grabaciones en grupo y también programas
Se debe trabajar conjuntamente con el técnico de
individuales, la práctica, la soltura y facilidad de palabra
grabación y sonido, pues es la persona que estará en
de los alumnos evolucionará también
todo momento con quienes hagan uso de los equipos,
Al trabajar de manera personal se debe aprovechar
hay que procurar una relación amistosa con él y todos los
para corregir posturas, vocalización, dicción, tono y
miembros del taller, eso significa un aspecto favorable
modulación de la voz y todo lo que sea necesario en
en los procesos de grabación.
este proceso. Tras las primeras grabaciones es importante destinar Hay que procurar un ambiente en el estudio apacible
un día para que los alumnos puedan escucharse
y que los otros estudiantes se preparen preferiblemente
colectivamente y aportar críticas constructivas acerca
alejados para aminorar presiones y evitar distracciones
de ellos mismos y sus compañeros.
por lo menos en las primeras sesiones de grabación. 62
Post- Producción
denominado Adobe Audition, con este programa se
La edición de audio es el proceso final, aquí se tomarán
logra la creación de elaborados productos de audio,
las grabaciones que tengan más errores y con estos
aquí se agregan efectos de sonido, y se masterizan las
audios se demostrará el funcionamiento de los diferentes
voces, con este programa se da el último paso en todo el
programas indicados en esta fase.
proceso de producción.
Antes de pasar a la práctica se debe destinar 20 minutos para la presentación de las herramientas que se utilizará. Por facilidad y comodidad es recomendable iniciar con el editor Sony Sound Forge. Sony Sound Forge es un editor de audio en el cual se manipulan fácilmente las grabaciones de voz, aquí se suprimen los errores, risas y ruidos comunes de los primeros intentos frente a un micrófono. También se utilizará un software más avanzado 63
Sony Sound Forge 1 ) Proceso de Normalizaci贸n de Audio
64
2) Procesos de corte de audio
2) Proceso de Masterizaci贸n y edici贸n
Adobe Auditon 1) Proceso de regulaci贸n de picos
65
Taller 1: Romper el Hielo
evitando la rigurosidad de palabras y movimientos, es necesario crear una atmósfera amigable para romper
Tema: CÓMO INICIAR EL TRABAJO EN GRUPO
todas las barreras presentes en los estudiantes ante un
Objetivos:
nuevo docente.
Conocer las expectativas de los asistentes para determinar el nivel de receptibilidad y predisposición del grupo,
Técnica:
para utilizar una metodología que este acorde a los
- Uso de dinámicas activas y extremadamente
participantes, en esta etapa se socializará la planificación
participativas, son una herramienta para conocer a
del taller.
los estudiantes, sus expectativas del taller y hacerlos
Indicaciones: Para iniciar con un grupo nuevo es
interactuar entre sí formando rápidamente confiabilidad,
necesario una presentación directa y puntual explicando
se recomienda usar las siguientes dinámicas:
los objetivos del taller, el tiempo en el que se realizará, los beneficios y generalidades de la práctica radiofónica. Por
• La telaraña
otra parte lucir como guía en este proceso de aprendizaje
• La caja y el espejo
66
- Amistad e Involucramiento desde la experiencia:
trabajará con ellos durante un período de tiempo y
consiste principalmente en hablar con los estudiantes
establecer confianza es uno de los requerimientos
acerca de las experiencias radiofónicas que cada uno
esenciales para el trabajo.
de los docentes tiene, planteando desde el inicio los
Temas Pedagógicos:
aspectos positivos de la labor periodística
¿Qué es la radio?.
- Ronda de preguntas rápidas, una o dos preguntas
Generalidades de la radio.
acerca de lo que esperan aprender del taller, que conocen de radio y el por qué de su asistencia. Recomendaciones: Usar tarjetas de identificación, un cartón y un alfiler son suficientes para ubicar el nombre de los participantes del taller y propicia el trato personalizado.
El docente debe transmitir seguridad al grupo ya que
Primera dinámica de La Tela de Araña con el grupo de jóvenes participantes.
67
Taller 2: La radio, un mundo por descubrir.
manera de anécdota o historia, las generalidades de la radio sin olvidar desde el comienzo que la clase se realiza de manera bidireccional, no es un docente dando
Tema: INTRODUCCIÓN A LA RADIO
información por el contrario la clase debe pretender
Objetivos:
ser un diálogo continuo donde el profesor canaliza la
Impartir conocimientos generales de la radio como
fluidez de aportes y conocimientos.
medio de comunicación y difundir iniciativas que se
Metodología:
han desarrollado en la radio, para motivar la vinculación
- Para involucrar a los estudiantes y despertar su
de los participantes y el medio local.
atención se debe realizar una dinámica que active sus sentidos y los ponga alerta, dispuestos y relajados para
Indicaciones: Para introducir de manera directa conocimientos en radio es necesario hacerlo de una
el aprendizaje • Tú eres mi espejo
manera participativa e interesante es recomendable
- Los estudiantes jóvenes responden positivamente a
utilizar un método que llame la atención y contar a
estímulos visuales, más interactivos, la proyección de
68
un video permite hacer un foro de ideas y detectar el
herramientas audiovisuales como los videos educativos.
nivel de atención de los alumnos
Temas Pedagógicos:
- Crear dos grupos de trabajo y reforzar el conocimiento
El funcionamiento de la radio
dramatizando el proceso comunicativo en una radio,
Historia de la radio
esto se trabaja con la asistencia de un docente por
Elementos radiofónicos
grupo.
El locutor
Recomendaciones: Buscar en la web un video que llame la atención de los alumnos y explique de manera concreta cómo funciona una radio, de corta duración no mayor a los 5 minutos ya que inmediatamente se torna aburrido. Utilizar el video para estimular a los jóvenes a plantear preguntas y realizar un pequeño foro de ideas de este modo se evalúa el nivel de atención que el estudiante otorga a las
Foro participativo con los jóvenes sobre la radio y su importancia.
69
Taller 3 Historias para contar.
incentiven a los jóvenes a realizar un trabajo similar. Metodología:
Tema: LOS FORMATOS RADIOFÓNICOS Objetivos:
- Como inicio de todas las clases hay que iniciar con
Mostrar las diferentes formas de hacer radio e incentivar
una dinámica, resulta muy provechoso utilizar en esta
la vinculación e identificación de las destrezas y
ocasión algo que resalte la importancia de las diferencia
preferencias de los alumnos con los diferentes formatos
y el valor de cada cualidad de los participantes, de
radiales que conocerán en esta fase.
este modo podemos empezar con la diferencia entre formatos y sus cualidades
Indicaciones: Utilizar ejemplos auditivos de los diferentes
• Hablando de mi vecino
formatos es la mejor manera de captar el interés de los estudiantes hacia el tema principal, los formatos
- Realizar el primer acercamiento a la producción radial
radiofónicos, lo mejor es escoger un ejemplo altamente
de calidad compartiendo los mejores trabajos que
entretenido y con la mayor calidad, voces frescas y que
existen en los diferentes formatos radiales.
70
- Designar a cada estudiante un formato para que realice un breve ejemplo de cómo trabajarlo, en formatos de mayor número de integrantes como entrevistas y mesa redonda designar un pequeño grupo que desarrolle el tema.
Recomendaciones: Crear una crítica constructiva a partir de la intervención
Grupos de trabajo, en los que se determino los formatos y temas paras los programas.
de los alumnos realizando los ejemplos de los formatos radiofónicos, preguntar las fallas y destacar los aciertos, que los comentarios provengan de los compañeros y los docentes hagan las correcciones pertinentes. Temas Pedagógicos: Los formatos radiofónicos 71
Taller 4 Mis ideas y un papel.
puedan ir comparando el guión que tienen en sus manos con lo que el docente va explicando en la proyección
Tema: ELABORACIÓN DEL GUIÓN DE RADIO
digital.
Objetivos:
Metodología:
Destacar la importancia del guión, como parte esencial
Para iniciar la clase como es recomendable se usa una
en la que se puede plasmar las ideas de una manera
dinámica que relacione el juego con la actividad en clase,
organizada y que facilita el trabajo de post producción.
por esto es necesario enfatizar que una ayuda escrita
De esta manera los participantes podrán planificar
es necesaria para hablar bien. Como los trabalenguas
mejor su esquema del programa.
que deben ser leídos una y otra vez para dominarlos y
Indicaciones: Es importante enfatizar el uso del guión
decirlos correctamente
como una herramienta de guía para producción en
• Trabalenguas Ejemplo:
radio, más aun cuando se inicia, por este motivo hay
Trabalenguas de Pata, Peta, Pita y Pota
que ser muy claros y utilizar ejemplos de guiones tanto
Pata, Peta, Pita y Pota,
en forma física como en digital, para que los estudiantes
cuatro patas, con un pato
72
y dos patas cada una.
cada estudiante para explicar de manera puntual las
Cuatro patas, cada pata
inquietudes respecto al tema.
con dos patas y su pato.
Temas Pedagógicos:
Pota, Pita, Peta y Pata.
Elaboración del guión radiofónico
- Repartir copias de tres guiones diferentes a los
Tipos de guión
estudiantes para que vayan comparando el material que tienen en sus manos con las explicaciones e indicaciones que el docente dicta - Pedir la realización de un breve guión acerca del tema que más les interese, de este modo se aprecia en qué nivel se comprendió la clase y se sondean los temas de interés de los estudiantes Recomendaciones: El docente debe otorgar por lo menos 3 minutos con
Capacitadora durante la explicación de la estructura del guión radiofónico.
73
Taller 5 Mi voz y el micrófono.
confianza para que los ejercicios fluyan correctamente. Metodología:
Tema: TÉCNICAS DE VOCALIZACIÓN
La dinámica inicial debe crear confianza y eliminar el
Objetivos:
sentimiento de nerviosismo y vergüenza además de
Mostrar la posición correcta para locutar y practicar
hacer que los estudiantes muevan sus músculos bucales
ejercicios que permitan la correcta vocalización que se
lo más rápido posible.
necesita para hablar dentro de la cabina radial. • Emociones en 2 segundos Indicaciones: Realizar la explicación de la clase de la
- Explicar de manera puntual la importancia de hablar
manera más divertida posible iniciando con los ejercicios
claramente frente a un micrófono, indicar los ejercicios
de vocalización como un juego de muecas y explicar
de vocalización y mostrar la diferencia entre una buena
que es importante despertar los músculos faciales
y una mala dicción.
correctamente para hablar de una manera muy clara, es
- Crear un semicírculo con una silla en el centro donde
importante mostrar seguridad y crear una atmósfera de
uno a uno los estudiantes se sientan y toman la posición
74
correcta para hablar frente al micrófono. - Indicar la distancia entre el micrófono y la boca llevando a cada estudiante al estudio.
Recomendaciones: Muéstrese muy seguro al momento de realizar las dinámicas de vocalización, este taller es importante para enfrentar la timidez de los alumnos y servirá para
Repasando técnicas de vocalización frente al micrófono.
identificar a los individuos del grupo con los que cueste más trabajo un desempeño desenvuelto y fluido, al igual que se identificarán a los sujetos más proactivos y espontáneos. Temas Pedagógicos: Dicción y vocalización 75
Taller 6 Escuchándome por primera vez.
graben saludos y luego socializarla en el grupo, para evitar asombros y generar una conciencia del sonido de la propia voz, por otra parte se recomienda hacer el
Tema: Afrontar el nerviosismo frente al micrófono
primer acercamiento de manera individual para que los
Objetivos:
tutores canalicen bien el nerviosismo.
Eliminar inseguridades ante el micrófono, para que
Metodología:
la primera experiencia de grabación sea agradable
- La dinámica inicial debe servir para demostrar que
y los participantes pongan en práctica todo lo que
equivocarse es normal y que es necesario en este proceso
aprendieron en la parte teórica.
para que los jóvenes no esperen perfección en su primera experiencia y que sirve para conocerse desde otro punto
Indicaciones: Es el primer contacto con el estudio, los micrófonos y el técnico de la radio por lo cual es
de vista • Juego de palabras
necesario que los jóvenes escuchen su voz de manera previa, se recomienda utilizar una grabadora donde se 76
- Utilizar una grabadora y grabar saludos para que todo
el grupo y los estudiantes escuchen como suena su voz
para disolver cualquier estado de tensión tanto personal
en el registro de grabación
como grupal.
- Designar 10 minutos por estudiante para grabar
Temas Pedagógicos:
y escuchar la voz en estudio y hacer las correcciones pertinentes de manera individual
Técnicas de locución
- Agrupar a los estudiantes y solicitar que describan su experiencia a todo el grupo.
Recomendaciones: Es necesario tomar en cuenta que va a ser la primera vez que los estudiantes escuchen sus voces, así en el ejercicio de la grabadora debe ser lo más divertido posible adjuntar un saludo y algún comentario gracioso
Grabación del primer producto radial.
77
Taller 7 Frente a la pantalla
transformación de un audio gracias a estas herramientas digitales.
Tema: EDICIÓN DE AUDIO Objetivos:
Metodología:
Conocer, aprender y practicar en los programas de
Uno de los programas de edición utilizado es Sound
edición de audio, para lo cual será básico que todos los
Forge, software que ofrece resolución completa
estudiantes se vinculen directamente con el trabajo de
para lograr la máxima fidelidad de audio y permite
post producción.
complementarlos con cientos de efectos para dar mayor realce a las grabaciones.
Indicaciones: Es necesaria una explicación general que
Link para obtener el manual completo de sound forge
debe suplirse completamente de manera individual con
http://www.programas-gratis.net/b/manual-de-sound-
cada alumno ya que el aprendizaje de una herramienta
forge-pro-10-en-espa%C3%B1ol
digital lleva tiempo, por este motivo para acrecentar el
- Es imprescindible obtener la atención total de los
interés de los participantes es necesario demostrar la
estudiantes por lo cual se realizará un dinámica corta
78
que estimule el sentido de atención de los estudiantes. • Haz lo que digo, no lo que hago
los beneficios de agregar sonidos de ambientación y deje que los jóvenes experimenten.
- Dar una explicación general enfocándose directamente
Temas Pedagógicos:
en los objetivos del programa de edición y la posibilidad
Programas de edición: Adobe audition y Sony sound
de agregar efectos especiales, sonidos de ambientación y
forge
despertar el interés del grupo
Masterizar audio
- Trabajar con grupos de tres estudiantes y explicar las herramientas y funcionamiento de estos programas. -Refuerce en las herramientas más utilizadas como cortes, modulación y masterización. Recomendaciones: Predisponerse a tener mucha paciencia y suavidad para enseñar de la mejor manera, recuerde que siempre es difícil aprender a dominar un programa digital, muestre
Estudiante practicando en el programa de edición de audio.
79
Taller 8 Hablando para mi pueblo.
deben puntualizar. El centro del medio es la comunidad y se trabaja para todas las personas que conviven en la
Tema: CONTENIDOS PARA LA COMUNIDAD
parroquia Santa Catalina de Salinas, por lo tanto la
Objetivos:
búsqueda de los temas de interés colectivo debe ser el
Direccionar contenidos en pro del desarrollo de la
eje principal para la producción radial.
comunidad, identificando las necesidades grupales
Metodología:
de los jóvenes en cuanto a selección, compilación y
- Demostrar que es necesario conocer lo que los demás
difusión de la información de los acontecimientos de
quieren y ayudarse mutuamente, brindar soluciones y
su entorno.
alternativas que sean resultado del diálogo grupal • Resolviendo problemas anónimos.
Indicaciones: Enfocarse principalmente en la naturaleza del medio de comunicación y transmitir los objetivos
- Crear un foro donde se recojan las inquietudes
e importancia de los contenidos y el manejo de la
personales de los jóvenes y desarrollar propuestas de
información que los jóvenes que trabajan en la radio
programas que ayuden a resolver estas incógnitas, de
80
jóvenes para jóvenes
un amigo. Aclarar que la información que se emite en la
- Investigar los principales temas de interés comunitarios,
salinera debe ante todo ser una herramienta de cambio
los valores que la colectividad posee y enfocar los
positivo para la colectividad.
contenidos a reforzar aspectos positivos de la ciudadanía
Temas Pedagógicos:
y brindar información puntual sobre temas sociales y
Manejo de contenidos e información
culturales.
Objetividad y Subjetividad de la información
Recomendaciones: Aprovechar los lazos de confianza que se han formado durante el proceso de enseñanza y profundizar en las inquietudes y problemas locales de la parroquia, compartir experiencias personales de manera grupal y manejar los contenidos de la manera más responsable, recuerde que está tratando con estudiantes que aprecian su presencia no solamente como un docente sino como
Jóvenes intercambiando ideas durante la grabación de una entrevista.
81
Taller 9 Mis amigos y yo.
del equipo.
Tema: Programas en vivo
Metodología:
Objetivos:
- La dinámica debe enfocarse en la importancia de
Manejar la improvisación de manera natural, mientras se
trabajar en conjunto y el apoyo que deben brindarse
comparte los espacios de locución con más participantes,
mutuamente,
como parte del proceso de complementación y
importante
fortalecimiento del trabajo individual.
Indicaciones: Priorizar el trabajo en grupo, utilizar
- Crear grupos de trabajo y dedicar 40 minutos a la
grabaciones de los programas que son exitosos e
elaboración de un programa que se realice en vivo, el
involucran más de dos personas en la cabina, demostrar
docente debe direccionar contenidos.
que la interacción es importante porque se equilibran
- Improvisar es una actividad que se puede solicitar ya
los espacios gracias a la personalidad de cada miembro
que los alumnos han pasado varias clases en el estudio
82
que
complementarse
es
lo
más
• El ciego y el lazarillo
de grabación
La creatividad elemento principal para la interactividad
- Dotar de un guión muy básico que sea complementado
radial
por la improvisación e ingenio del grupo que realice la grabación Recomendaciones: Monitorear el trabajo que los estudiantes realicen e intervenir de vez en cuando para demostrar que la improvisación y la espontaneidad son elementos necesarios en los programas en vivo ya que el guión es solamente una guía más no como en los programas pregrabados una herramienta que debe seguirse al pie
El respaldo del guión es una guía base, en caso de improvisar de acuerdo al tema.
de la letra.
Temas Pedagógicos: 83
Taller 10 La práctica hace al maestro
que los estudiantes realicen un producto de audio sin supervisión y determinar la calidad de contenidos.
Tema: La evaluación
Metodología:
Objetivos:
- Aplicar los cuestionarios a los estudiantes
Medir el éxito de los talleres desarrollados, evaluar
- Evaluar el trabajo sin supervisión que los estudiantes
el trabajo de los docentes y determinar el nivel de
han realizado en preproducción, producción y
conocimientos y habilidad de los estudiantes en cuanto
postproducción.
a producción radial.
Recomendaciones:
Indicaciones:
que
Informar a los estudiantes dos semanas antes acerca del
determinen puntuación a los aspectos más importantes
trabajo individual que deben realizar, para que tengan
de los docentes, su manera de relacionarse con los
el tiempo suficiente para desarrollar un buen trabajo.
estudiantes. Utilizar un cuestionario de máximo 10
Temas Pedagógicos:
preguntas para los estudiantes y determinar el grado
Se aplican todos los temas dictados durante el transcurso
de retención de conocimientos. Finalmente dejar
de las capacitaciones
84
Utilizar
formatos
evaluativos
necesaria la aplicación de algunas metodologías como: Método Deductivo: Es cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. Método Inductivo: Es cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general que los rige.
Matey Rea, durante la evaluación final de la capacitación.
Método Activo: Es cuando se tiene en cuenta el desarrollo de la clase contando con la participación del
Metodologías aplicadas
alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno,
Para que el proceso de enseñanza tenga éxito, es
convirtiéndose el profesor en un orientador, un guía,
necesario partir desde métodos cuyo objetivo sea la
un incentivador y no en un transmisor de saber, un
óptima transmisión y asimilación de conocimientos,
enseñante.
tanto teóricos como prácticos, por este motivo ha sido
Método de Trabajo Colectivo: Es el que se apoya 85
principalmente, sobre la enseñanza en grupo. Un plan
que se quiera enfocar hacia la adquisición de habilidades
de estudio es repartido entre los componentes del
y capacidades.
grupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. De la reunión de esfuerzos de los alumnos y de la colaboración entre ellos resulta el trabajo total. Puede ser llamado también Método de Enseñanza Socializada.
Ciclo de Kolb Esta metodología se basa en la acción como efecto transformador del conocimiento; entre acción y acción se relaciona el resultado con los conocimientos abstractos. Es una metodología muy eficaz para asignaturas en las 86
http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/ image/2011/07/image/jpeg/Ciclo_Kolb.jpg
Conclusiones y Recomendaciones 87
Unidad 4 Conclusiones
radio básicos es un trabajo creativo pero que resulta estimulante en la creación de productos de calidad
• Realizar trabajos de capacitación es una tarea
• Direccionar contenidos es una tarea que relaciona
enriquecedora, gracias a este taller no solo se impartieron
mucho las necesidades individuales de los miembros de
conocimientos, los docentes también aprendieron
la comunidad con la apertura del espacio mediático y las
mucho acerca de la interacción grupal y otras realidades
transforma en indicadores sociales que son solucionados
sociales que existen en el mismo cantón.
en conjunto.
• Los jóvenes de comunidades muestran mayor interés,
• Es necesario conocer la realidad socioeconómica y
apertura y confiabilidad con los docentes, se crearon
cultural del conjunto al que se dirigen las capacitaciones,
espacios de amistad y confiabilidad.
para evitar fricciones y herir susceptibilidades.
• Utilizar todos los recursos de estudios y cabinas de
• Capacitar a quienes se interesan por trabajar en un
88
medio de comunicación comunitario es fundamental
Recomendaciones
para el desarrollo del mismo y de la comunidad en
• Es importante informarse profundamente del con-
general.
texto sociocultural, económico e ideológico en el que los miembros del grupo se desenvuelven, para evitar
• Aportar conocimientos y direccionar la información
herir susceptibilidades y tener una predisposición espe-
vincula a la sociedad y genera en la juventud sentimiento
cial con temas puntuales
de pertenencia. • Utilizar recursos didácticos interactivos que estimu• Generar espacios para los jóvenes e involucrarlos con
len los niveles de atención del estudiante es así qué
su realidad es importante para evitar problemas sociales
es apropiado trabajar con videos para establecer foros
y brindar alternativas de crecimiento y aprovechamiento
donde se revelan las inquietudes individuales y grupa-
del tiempo libre.
les de los jóvenes
• Preparar una dinámica para cada clase motiva a la 89
participación y produce un efecto de curiosidad, in-
• Aprovechar todos los recursos y tiempo creando
dispensable para reforzar la asistencia y la vinculación
grupos de trabajo, que los primeros utilicen los equipos,
grupal, las dinámicas deben ser divertidas y participa-
mientras los segundos realizan guiones y viceversa
tivas. • Evitar que las clases sean un monólogo y • Crear vínculos de confianza y amistad para que
participar activamente con los estudiantes, realizando
los jóvenes rindan al máximo y se predispongan al diálogo
preguntas continuamente y resolviendo las dudas en ese
ante cualquier duda. Pretender un trato personalizado,
mismo instante.
es necesario que tras las 2 primeras semanas el docente aprenda los nombres de sus estudiantes.
• Reforzar los acercamientos a la cabina de grabación destinando en las clases de la fase práctica 10
• Dramatizar leyendas locales en las primeras
minutos para cada estudiante.
fases de producción, así se involucran con lo que graban pues se crea un sentido de identidad. 90
• Finalmente recordar que un taller de
capacitaci贸n es una experiencia enriquecedora para todas las partes que participen, pues todos aprenden de la experiencia y el compartir, la paciencia y amistad son elementos indispensables para el 茅xito de esta actividad.
91
92
FUENTES DE INFORMACIÓN
Kaplún, M. (2006). Producción de Programas Radiofónicos. Quito: Ciespal .
Bibliografía:
Pasquali, A. (2000). Comprender la Comunicación .
Camargo, J. G. (1998). El Mundo de la Radio. Quito:
Caracas : Monte Avila Editores .
Quipus.
Pawelek, J. G. (2011). El aprendizaje Experiencial.
Enrich, J. J. (2004). Radio. Barcelona: Marcobombo.
Buenos Aires: Universidad de Buenos Aires.
Forero, L. L. (2004). La Comunicación y los medios de
PUCESI, E. A. (2012). Informe del proyecto
Información. Bogotá: El Buho.
radioeducativa para jóvenes del cantón Ibarra. Ibarra.
Gutiérrez, M. y. (2002). Teoría y técnica del lenguaje
Ramos, F. d. (1997). La Radio, Despertar de un Gigante.
radiofónico . Barcelona : Bosch.
Mexico D.F.: Trillas .
Haye, R. M. (2003). Otro siglo de Radio. Buenos Aires:
Tenorio, I. (2008). La Nueva Radio: Manual Completo
La cirujia.
del Radiofonista Moderno. Barcelona: MARCOMBO,
Kaplún, M. (2006 ). Producción de Programas
S.A.
Radiofónicos . En M. Kaplún. Quito Ecuador .
Torresi, A. (1995). Los géneros radifónicos . Bueno 93
Aires : Antología .
Lamas, C. V. (06 de 2008). Gestion de la radio
Yudchak, H. (2008). Hacer Radio. Buenos Aires:
comunitaria y ciudadana. Recuperado el 07 de
Galerna.
2013, de http://www.vivalaradio.org/gestion-radioscomunitarias/organizacion/05manual-gestion.html
Linkografía Cruz, F. N. (2008). Conceptos de Comunicación.
radio, r. (12 de 11 de 2012). www.slideshare.net.
Obtenido de http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/
Obtenido de http://www.slideshare.net/recursosradio/
conceptos-de-comunicacion.htm
presentacion-radio-educativa-15143565
Fidalgo, A. (12 de 11 de 2007). Innovación Educativa.
Rivera León, L. M. (2010). UCV - Scientia. Obtenido de
Obtenido de http://innovacioneducativa.wordpress.
http://revistas.concytec.gob.pe/scielo.php?pid=S2077-
com/2007/11/12/el-metodo-de-kolb-el-gran-
172X2010000200012&script=sci_arttext
desconocido/ SUPERTEL. 94
(s.f.).
Superintendencia
de
Telecomunicaciones . Recuperado el 14 de 08 de 2013,
Ecuador . Recuperado el 16 de 08 de 2013, de http://
de http://www.supertel.gob.ec/
www.erpe.org.ec/
UNESCO. (02 de 2012). UNESCO. Recuperado el
http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-
20 de 08 de 2013, de http://www.unesco.org/new/es/
ensenanza/metodos-ensenanza.shtml
unesco/events/prizes-and-celebrations/celebrations/ international-days/world-radio-day/#sthash.
http://formacionxxi.com/porqualMagazine/do/get/
GRyXfS6Z.dpuf
magazineArticle/2011/07/text/xml/
Vizuete, F. O. (Mayo de 2009). La Coctelera. Recuperado
Bussines_Games.xml.html
el 10 de Febrero de 2013, de La Coctelera: http:// fer-ortiz.lacoctelera.net/post/2009/05/29/historia-la-
http://ice.unizar.es/imagen/disActiv/kolb.html
radio-fernando-ortiz-vizuete-mayo-2009 ERPE. (s.f.). Escuelas Radiof贸nicas Populares del 95
Firma del convenio Interinstitucional
Ab. Raúl Maldonado y Ph.D María José Rubio durante la firma del convenio.
96
Estudiantes y Autoridades de la PUCE-SI junto al presidente de la Junta Parroquial de Salinas.
Participantes del Taller
Grupo de jóvenes que participaron durante las capacitaciones de radio.
Página en facebook de “Salineros al Aire”.
97
Metodología base, tomada del proyecto “Radio Educativa para Jóvenes del cantón Ibarra” elaborado por la Escuela de Comunicación Social en convenio entere la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCESI) y el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para Refugiados (ACNUR). Año 2012
Este es un producto comunicacional metodológico que recoge y resume a manera de guía, las experiencias del programa de capacitación radiofónica para la comunidad de Santa Catalina de Salinas, ejecutado por Katherine Herrera y Rosa Flores, estudiantes de la Escuela de Comunicación Social de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCESI). La finalidad del contenido de este manual es ayudar a quienes se vinculen en el mundo de la comunicación comunitaria, de manera puntual a través de la radio.
IBARRA 2014