Centro Internacional de Educación Continua Máster en Docencia Universitaria Tecnologías de la Información y Comunicación Mérida Edo. Mérida
PROMOCIÓN AMBIENTAL E INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DEL USO DE LAS TECNOLÓGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´s) Participante: Belandria Rondón, Rubén Darío Profesora: Ingrid Figueroa
Mérida, Diciembre 2012
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN: Nombre del proyecto: PROMOCIÓN AMBIENTAL E INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DEL USO DE LAS TECNOLÓGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´s) Responsable del proyecto: Licdo. Rubén Belandria Institución: Unidad Educativa Colegio La Salle “Hermano Luis” Disciplina (Asignatura): Experiencia Ocupacional “Promotor Ecológico” Dirigido: Estudiantes de 5to. Año de Educación Media General.
2.- DIAGNOSTICO
El principal objetivo de esta disciplina es analizar la dinámica ambiental y su relación con el desarrollo de la sociedad moderna, enfatizando en la conservación ambiental para la promoción del desarrollo sustentable y sostenible; en secuencia a este objetivo se propuso realizar el siguiente diagnóstico que se describe a continuación: En los jóvenes estudiantes del 5to. Año de Educación Media General de la Unidad Educativa La Salle “Hermano Luis” se observó que realizan y analizan con dificultad la integración, vinculación y estudio del ambiente. En consideración con lo descrito anteriormente se observó durante el primer lapso debilidades en cuanto al uso del computador como herramienta que facilitad el proceso de aprendizaje de las ciencias ambientales, por la facilidad y múltiples herramientas; de igual forma se evidenció poco interés por indagar los aspectos teóricos de estas disciplina, lo que demuestra la desmotivación en las mayoría del grupo de estudiantes vinculada a la importancia de su estudio y relación con la vida cotidiana.
En este mismo orden de ideas, se realizó con los estudiantes prácticas de campo, pero el principal inconveniente es la sistematización de la información y la
presentación de los informes por escrito, exhibiendo bajo rendimiento académico. Así mismo, se mostró incoherencia en las actividades que vinculan el desarrollo progresivo de habilidades y destrezas en cuanto a aspectos metodológicos de la investigación que cada grupo de estudiantes llevan a cabo en el año escolar relacionado a aspectos ambientales, tecnológicos y sociales.
Por consiguiente, en las distintas actividades se aprecia que los estudiantes usan de forma excesiva el teléfono celular y además, las redes sociales principalmente Facebook y Twitter, haciendo énfasis en estos elementos y aspectos que surgen de la dinámica escolar, es necesario la integración y sobre todo la orientación del trabajo en cuanto al proceso de enseñanza relacionado a las estrategias usadas en los espacios de aprendizaje de esta disciplina.
3.- JUSTIFICACIÓN
En el contexto educativo la enseñanza de las ciencias ambientales se da de forma tradicional, estando arraigada a la corriente de pensamiento positivista; lo cual propicia el desinterés por parte de los estudiantes al momento de aprender dichas disciplinas, ya que la ven como una tarea intelectual compleja y exigente; trayendo como consecuencia el fracaso y la deserción escolar.
En vista de la problemática que presentan los estudiantes al momento de aprender ciencia, surgen la necesidad de implementar nuevas estrategias como los son las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en la disciplina de Experiencia Ocupacional “Promotor Ecológico” de la Unidad Educativa La Salle “Hermano Luis”, como una herramienta motivadora al momento de enseñar y aprender ciencia en pro de que los estudiantes tengan una mayor compresión de los contenidos científicos; ya no con una visión abstracta, si no como fenómenos cotidianos. Así como también, facilitar al docente herramientas para la enseñanza de las ciencias.
Es por ello, que se pretende elevar el rendimiento académico de los jóvenes mediante el uso de las TIC´s para promover el desarrollo de habilidades y destrezas dirigidas a la formación del ser humano como ente vinculante, integrador e indispensable en el desarrollo de la sociedad, siempre centrado en el enfoque del pensamiento complejo basado en la miltidisciplinariedad (Morín, 1998).
4.- PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TIC´s:
La propuesta va orientada a estudiantes de 5to. Año de Educación Media General de la Unidad Educativa La Salle “Hermano Luis”, la cual se aplicará en la Disciplina “Experiencia Ocupacional: Promotor Ecológico”; dicha disciplina se orienta a la promoción ambiental, inicio y desarrollo progresivo de la investigación en cuanto a la ecología y conservación ambiental.
El proyecto se desarrollará en cinco (05) faces, que se describen de forma breve a continuación y se profundiza en el Cuadro Nº1. Fase I Preintegración: Alfabetización Tecnológica centrada en la interpretación ambiental, con el uso del audios, videos, procesador de textos Word. Fase II Instrucción Dirigida: Apertura de un correo y un grupo cerrado de facebook para publicar los videos de la Fase I, además de enviar en formato digital la reflexión. Fase III Integración Básica: Creación y diseño de un Blog, usando la herramienta de Google (www.blogger.com) bajo la dinámica de los tutoriales, donde cada estudiante suba al blog las actividades desarrolladas en la clase, además puedan subir los videos e imágenes (fotografías) de las
prácticas de campo incluyendo la información que se les requiera y respetando las pautas de los informes de campo. Fase IV Integración Media: Diseño de un poster usando la herramienta Glogster
(www.glogster.com)
sobre
las
etapas
del
proyecto
de
investigación hecho por cada grupo de estudiantes; y finalmente una presentación de los resultados del proyecto de investigación, usando la herramienta Prezi (www.prezi.com). Fase V Evaluación: Revisión, valoración y sistematización de todo el proceso desarrollado en conjunto entre estudiantes-docente de los contenidos y actividades desarrolladas y ejecutadas en cada una de las fases anteriores; es importante resaltar que esta fase va a ser aplicada de forma continua en todo el proyecto.
CUADRO Nº1: ESTRUCTURA ORGAMIZATIVA DE LA PROPUESTA “PROMOCIÓN AMBIENTAL E INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DEL USO DE LAS TECNOLÓGIAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC´s) FASES
V EVALUACIÓN NOMBRE
HERRAMIENTAS TIC´s
ESTRATEGIAS
DURACIÓN
ACTIVIDAD
INSTRUMENTO (FORMA)
- Selección de un video o audio que manifieste un problema de
I
Preintegración
Audios, videos y procesador de texto
Presentación de
índole social-ambiental.
Enero-Febrero
video y elaboración
Escala de
- Uso del procesador de texto
2013
de reflexión del
estimación
para realizar la sistematización en
video en un
(Heteroevaluación)
cuanto a la reflexión del video o
procesador de texto
audio. Publicación del
II
- Apertura de un correo
video en el grupo
electrónico de uso para los
cerrado de
Instrucción
Correo Electrónico,
estudiantes de 5to. Año
Febrero-Marzo
Facebook y enviar
Dirigida
red social Facebook
(www.gmail.com).
2013
al correo en formato
- Apertura de un grupo cerrado de
digital (Word, pdf…)
Facebook (www.facebook.com).
la reflexión del video.
Escala de estimación (Heteroevalaución)
Después de la revisión de la reflexión, publicación de esta
- Creación y diseño de un Blog III
Integración Básica
Blog
relacionado a las ciencias
Febrero-Julio
ambientales, usando un Tutorial
2013
sobre (www.blogger.com).
en el blog, y de las actividades asignadas en clase
Escala (Auto, Co y Heteroevaluación)
y en campo, así como los avances del proyecto de investigación
IV
Integración Media
Glogster, prezi
- Diseño de un poster mediante el uso de un tutorial sobre www.glogster.com, donde se resuma los aspectos más resaltantes del proyecto de investigación. - Elaboración de La presentación final del proyecto de investigación usando como herramienta el www.prezi.com
Mayo-Julio 2013
Publicación de la dirección URL en el Blog del poster diseñado en glogster sobre las fases de la investigación. Presentación y defensa del proyecto de investigación usando la herramienta prezi.
Escala de estimación (Auto, Co y Heteroevaliación)
5.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Badia, A y García, C. (2006). Incorporación de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). 3, n.° 2. UOC. [Fecha de consulta: 14/12/12]. <http://www.uoc.edu/rusc/3/2/dt/esp/badia_garcia.pdf> ISSN 1698-580X. Morín, E. (1998). Introducción al pensamiento complejo. Madrid: Gedisa Editores. Piedrahita, F. (2003). Un modelo para Integrar las TIC en el currículo. Eduteka. [Fecha de consulta: 16/12/12]. http://www.eduteka.org/pdfdir/RIBIEModeloIntegracion.pdf