10 Tendencias Mundiales en TIC y Educación Por Robert Hawkins * Se espera que estas tendencias continúen y desafíen los muchos modelos de educación formal que se practican en la mayoría de los países. Será interesante reflexionar sobre esta lista al final del año 2010 para ver qué ideas ha aprovechado la mayor parte de la educación tradicional y qué nuevas ideas se pueden listar para el año 2011. 1. Aparatos Móviles. Los nuevos avances en hardware y software están innovando desde herramientas móviles como el indispensable "smartphones". Así como los teléfonos celulares se han adelantado a la línea de tecnología fija en la industria de las telecomunicaciones, es probable que los dispositivos móviles con acceso a Internet y capacidades informáticas pronto superarán a los computadores personales como aparato de información de elección en el aula. 2. Computación en Nube. Las preferencias están avanzando cada vez más, por fuera de la independencia de la computadora de escritorio, y cada vez utilizando más servidores accesibles a través de Internet. Las implicaciones de esta tendencia para los sistemas de educación son enormes, y harán más económicos los aparatos de información disponibles ya que no requieren de capacidad de procesamiento ni grandes tamaños de PC. El reto consistirá en proporcionar la conectividad ubicua para acceder a la información hospedada en la "nube". 3. Computación Uno a Uno. La tendencia en las aulas de todo el mundo es proporcionar un aparato de información a cada alumno y crear ambientes de aprendizaje que suponen el acceso universal a la tecnología. Si el hardware en cuestión es un portátil por niño (programa One Laptop per Child –OLPC‐), o ‐ cada vez ‐ un equipo red, teléfono inteligente, o la reaparición de aparatos comprimidos, las aulas deben prepararse para la disponibilidad universal de los dispositivos personales de aprendizaje. 4. Aprendizaje ubicuo. Con la aparición de la infraestructura de conectividad cada vez más robusta y computadoras más baratas, los sistemas escolares de todo el mundo están desarrollando la capacidad de proporcionar oportunidades de aprendizaje a los estudiantes "en cualquier momento y en cualquier lugar". Esta tendencia requiere un replanteamiento de “la tradicional lección de 40 minutos”. Además de hardware y acceso a Internet, requiere disponibilidad de tutores o profesores virtuales, y/u oportunidades punto a punto y su propio ritmo, para realizar un aprendizaje más profundo. 5. Juegos de Azar. Una encuesta reciente del Pew Internet y American Life Project ‐auspiciada por el Informe Horizon‐ encontró que existen masivamente multijugador y experiencias de otros juegos online lo que es muy común entre jóvenes, y que los juegos ofrecen una oportunidad para una mayor interacción social y participación cívica entre jóvenes. El éxito fenomenal de los juegos con un enfoque en la participación activa, construida en los incentivos y la interacción, sugiere que los actuales métodos educativos no están cumpliendo y que los juegos educativos captan de manera más eficaz el interés y la atención de los educandos.
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6. Aprendizaje personalizado. Los sistemas educativos están investigando cada vez más el uso de la tecnología, para comprender mejor la base de conocimientos y de aprendizaje medida en un estudiante tanto para abordar las lagunas de ese aprendizaje, como los estilos de aprendizaje. Este enfoque transforma el tipo de clase que se enseña para que el contenido y la pedagogía se ajusten con base en las necesidades individuales y al mismo tiempo se haga fuerte. 7. Redefinición de espacios de aprendizaje. El aula ordenada por 30 pupitres en filas de 5 puede convertirse rápidamente en una reliquia de la era industrial. En las escuelas de todo el mundo se vuelve a pensar en los entornos más adecuados para fomentar el aprendizaje colaborativo, interdisciplinario, aprendizaje centrado en los estudiantes. Conceptos tales como un mayor uso de la luz, los colores, las mesas circulares, los espacios individuales para los estudiantes y profesores, y pequeños espacios de aprendizaje abierto para el aprendizaje basado en proyectos hacen cada vez más hincapié. 8. Contenido abierto generado por Maestros. Cada vez hay más profesores que potencian las redes de profesores para identificar y crear recursos de aprendizaje que perciben como el más eficaz en el aula. Muchos textos en línea permiten a los maestros editar, añadir otro tipo de material para personalizar sus propios fines, para que sus estudiantes reciban una copia a medida que se adapta exactamente al estilo y al ritmo del curso. Estos recursos se complementan en muchos casos con el libro de texto oficial y puede, en los años por venir, sustituir al libro de texto como principal fuente de aprendizaje para los estudiantes. Estas actividades a menudo desafían las nociones tradicionales de propiedad intelectual y derechos de autor. 9. Evaluación inteligente del portafolio. La acumulación, gestión, clasificación y recuperación de los datos relacionados con el aprendizaje ayudará a los maestros a entender mejor las lagunas del aprendizaje y a personalizar el contenido y los enfoques pedagógicos. Además, la evaluación cada vez avanza con más frecuencia hacia evaluaciones formativas que se prestan para obtener datos en tiempo real y menos mediante exámenes de alta presión como marca de excelencia. Las herramientas son cada vez más accesible a los estudiantes para obtener su colaboración en una especie de portafolio en línea, cada vez que agregue un tweet, entrada de blog, una foto a cualquier servicio en línea, aparecerá en su expediente personal y puede ser evaluado tanto por compañeros como por el profesor. 10. Gerentes Maestro / Tutores. El papel del profesor en el aula se está transformando como fuente de conocimiento a un administrador de instrucción para ayudar a guiar a los estudiantes a través de itinerarios de aprendizaje individualizado, identificación de recursos de aprendizaje, creación de oportunidades de aprendizaje colaborativo, discernimiento y prestando apoyo en tiempo durante las clases formales designadas de 40 minutos y extra clase. Este cambio es más fácil decirlo que hacerlo y en última instancia el éxito o el fracaso de los proyectos de tecnología en el aula a través de procesos articulan el factor humano y la voluntad de un maestro en un terreno desconocido. * Robert Hawkins es Especialista en Educación del Banco Mundial con un enfoque en la ciencia y la tecnología, así como el papel de la tecnología en la educación.
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2010 Horizon.ib First Round: Full Results Research Question One topic Contenido Abierto Móviles Entornos Colaborativos Realidad Aumentada Computación en Nube Entornos Personales de Aprendizaje Creación de Redes Sociales Análisis de Información Visual Libros Electrónicos Aulas Inteligentes Identidad Digital Medios Sociales Herramientas para el seguimiento y la evaluación de aprendizajes Comunicación on line Herramientas de Agregación Web Web Semántica Juegos Educativos Computación Basada en Gestos Modelos de anotaciones colaborativas multi-mediáticas Telepresencia Redes Móviles New Scholarship Mundos Virtuales Inteligencia Colectiva Tecnologías lingüísticas y traductores automáticos Licencias Alternativas Geolocalización Etiquetado Energía Inalámbrica Objetos de Aprendizaje Servicios Basados en la Localización Entornos y Dispositivos Sensibles al Contexto Objetos Inteligentes Vídeo en 3D Videojuegos activos (exergames) Pantallas Delgadas e Interfaces Flexibles Impresión en 3D
74 65 62 57 48 47 47 43 42 36 31 30
26 25 24 20 16 20 20 15 18 12 11 14
1 yr 14 10 16 -6 4 16 5 4 2 -10
30
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2
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3
29 27 27 26 25 23 23 22 20 20 18 17 16 14 13 11 11 10 10 9 7 6 6 1
13 11 13 13 9 10 9 8 9 10 10 9 9 9 7 6 5 6 6 6 5 3 5 1
12 6 -3 --1 4 1 2 5 1 1 3 4 -5 1 ---1 -1
1 3 6 6 2 9 2 3 4 3 2 4 5 4 3 --3 2 -1 1 ---
-2 7 4 7 1 6 1 4 5 3 4 3 2 -6 -2 4 6 4 1 5 --
totalvoters
2-3 yrs 11 8 8 5 5 11 4 5 9 2 6 2
4-5 yrs 1 7 -15 5 5 -5 5 8 5 2
NOTE: Grey shading indicates a “tie.” In cases where multiple horizons were selected, a tie is defined as votes within 10% of the total possible – in 2010, this was within 4 votes. © 2010, The New Media Consortium — PRELIMINARY WORK PRODUCT - NOT FOR DISTRIBUTION —
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2010 Horizon.ib First Round: Full Results Research Question Three topic total voters Los estudiantes están cambiando, pero las prácticas docentes y el material de 44 18 soporte a la docencia evolucionan muy lentamente. Formación docente desde los profesorados que facilite la incorporación del 40 20 uso de medios digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Modelo educativo antes que el Modelo Tecnológico. 33 16 El reto principal es la gestión del cambio, no para revisar o mejorar, sino para transformar la docencia, la investigación y la gestión universitaria, mediante el 28 14 uso inteligente, para contribuir al crecimiento económico, el desarrollo humano y la coh El aprendizaje que incorpora experiencias de la vida real no se da con 20 10 suficiente frecuencia y está infravalorado cuando se aplica. La alfabetización digital sigue ganando importancia como una aptitud 20 10 esencial en cualquier disciplina y profesión. Existe una necesidad cada vez mayor de introducir nuevos conocimientos y técnicas en la enseñanza formal, como la alfabetización informacional, visual y 19 8 tecnológica. Construcción de conocimiento, tratamiento de la información y uso de 18 8 tecnología. El liderazgo tiene que cambiar. 15 4 Políticas públicas que impulsen propuestas educativas innovadoras. 15 10 Fin del monopolio de la certificación/acreditación. 13 9 Incorporación y uso de las TIC, desde una perspectiva institucional. 11 7 La innovación por la innovación. 11 5 La modernización de los procesos de planeación, administración y financiación 10 6 de la academia y del currículo. Un reto clave es la estructura fundamental de las instituciones educativas. 10 6 Existe un creciente reconocimiento de que las nuevas tecnologías deben 9 7 adoptarse y usarse en las actividades cotidianas que se realizan en el aula, pero implantar este cambio resulta difícil. El précio de la energia va poner presión sobre la mobilidad. 4 3
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2010 Horizon.ib First Round: Full Results Research Question Four topic El conocimiento se “descentraliza” en tanto producción y distribución… y reutilización. La tecnología sigue afectando profundamente a nuestra forma de trabajar, colaborar, comunicarnos y seguir avanzando. Está aumentando el valor percibido de la innovación y la creatividad. Nuestra forma de pensar en los entornos de aprendizaje está cambiando. La tecnología se ha convertido en un medio para capacitar a los estudiantes, un método para comunicarse y relacionarse con los demás, y una parte ubicua y transparente de su vida. Los docentes - y muchas de las institucioneas en las que trabajan - van perdiendo paulatinamente sus recelos hacia las tecnologías. Las tecnologías que usamos están cada vez más basadas en estructuras en nube, y nuestra idea de soporte a las tecnologías de la información se va descentralizando. Cierta disolución de las fronteras entre universidades. El re-pensamiento de la educación con TIC es crítico. Avance y desafios del trabajo educativo con nativos digitales. La web es una experiencia cada vez más personal. El impulso de un sector embrionario de servicios de eLearning en Latinoamérica. Los recursos puestos a disposicion por las super computadoras - highperformance computing o HPC han finalmente dejado de ser del dominio exclusivo de los cientistas de las ciencias exactas para ser por vez primeira utilizables por los humanistas. Los grados de experimentación generados por el profesorado en la actualidad son espectaculares si los comparados con los generados hace relativamente poco tiempo.
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total voters 50
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34 32
17 18
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20 19 16 14
11 9 9 7
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