Internet ha tenido una revolución a medida que van pasando los años, inicialmente se caracterizó por información con poca interacción para los usuarios, y es así como más tarde aparece la web 1.5, donde los administradores procuraban contenidos más interactivos, páginas más dinámicas, el término web 2.0 nace cuando se tratan de aplicar a las nuevas páginas que aparecen con una interacción para los usuarios de forma permanente y con recursos externos. Desde ese momento, el término web 2.0 inicia un crecimiento supremamente vertiginoso, la aparición de las redes sociales herramientas que se conectan entre sí, acceso a subir videos, imágenes, correo, redes sociales y blogs entre otros beneficios. Tomando las primeras definiciones de o'reilly media, didac la define como “son aquellas que sacan partido a las ventajas intrínsecas de la web, ofreciendo un servicio continuamente actualizado que mejora cuanto más gente lo use”, a partir de ese momento, las herramientas de redes sociales existentes se convierten en conexiones virtuales permanentes, el espacio colaborativo para empresas grupos educativos y culturales, abre una nueva dinámica de trabajo en las instituciones especialmente en la educación, hoy por hoy, las herramientas LMS permiten publicar de forma sencilla y rápida, recursos y actividades que agilizan el proceso de enseñanza aprendizaje, herramientas como los blogs, los foros, el chat, los wiki, talleres y actividades entre otros están diseñadas para que las comunidades por medio de mensajería instantánea y sistemas de alojamiento de contenidos interactúen de forma rápida y permanente compartiendo y editando estos datos en cualquier momento, tiempo y lugar, el sistema de vinculación que posee la mayoría de las herramientas web 2.0 permiten conectar estos sistemas de alojamiento sin necesidad de salir de la misma. Las estrategias didácticas apoyadas en herramientas web 2.0 están dirigidas al desarrollo de ambientes colaborativos que permitan a los estudiantes establecer una serie de relaciones académicas más congruentes con su actividad, estas herramientas se fundamentan en el contexto constructivista social , estas estrategias didácticas forman parte de un proceso bien planeado que ayuda a desarrollar los objetivos, estableciendo las necesidades y los espacios específicos para que se puedan ajustar los recursos web 2.0, el trabajo colaborativo de profesores y estudiantes es importante dado que el conocimiento se construye de forma voluntaria como lo afirma Ausubel en su teoría de aprendizaje significativo donde podemos apreciar la importancia de facilitar el aprendizaje de los estudiantes y profesores frente a las tecnologías: Aprendizaje Significativo por Recepción.
Las características pedagógicas que el profesor debe mostrar en el proceso de enseñanza son: a) Presentar la información al alumno como debe ser aprendida, en su forma final (recepción). b) Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante. c) Dar cierta información al estudiante provocando que éste por sí mismo descubra un conocimiento nuevo (descubrimiento). d) Proveer información, contenidos y temas importantes y útiles que den como resultado ideas nuevas en el alumno. e) Mostrar materiales pedagógicos de forma coloquial y organizada que no distraigan la concentración del estudiante. f) Lograr una participación activa por parte del alumno. Papel del estudiante a) Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción). b) Relacionar la información o los contenidos con su estructura cognitiva (asimilación cognitiva). c) Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda (descubrimiento). d) Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta. e) Organizar y ordenar el material que le proporcionó el profesor. Las características que el alumno debe poseer son: a) Tener la habilidad de procesar activamente la información. b) Tener la habilidad de asimilación y retención. c) Tener la habilidad de relacionar las nuevas estructuras con las previas. d) Tener una buena disposición para que se logre el aprendizaje. Características de los materiales de apoyo a) Poseer un significado en sí mismos, o sea, las partes del material de enseñanza tienen que estar relacionadas. b) Proveer resultados significativos para el alumno, es decir, que los materiales puedan relacionarse con los conocimientos previos del alumno. c) Proveer un puente de conocimiento entre la nueva y la previa información. Ausubel le llama ‘organizador previo´. d) Estar ordenados y organizados para que el estudiante tome y aproveche los materiales que va emplear. Los tipos que deben usarse son: Los organizadores avanzados expositivos y comparativos
La web 2.0 o como la llama Antonio Miguel Fumero la web de las personas, la define como “un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la información, la comunicación y/o el conocimiento” (Fumero, 2007), si vemos claramente la didáctica y la estrategia van de la mano frente a las herramientas web 2.0 para que estas herramientas tengan las características de adaptación adecuadas a la educación de se deben analizar todos los factores que intervienen, es así como se puede llegar a medir el impacto que tiene cada una de estas herramientas, en el portal de AVATA. Desde el año 2012 se publica cada semana una nueva herramienta web 2.0 , teniendo en cuenta que pueden ser aplicadas en las distintas áreas de conocimiento y que actualmente se aplican de forma exitosa en la mayoría de los casos, es fácil encontrar en los recursos de los cursos el enlace actividades pertinentes para cada uno de los temas tratados en las asignaturas , desde AVATA nos hemos preocupado por dar formación permanente y apoyo al profesor para ofrecer a la comunidad distintos recursos que aporten a la selección de material virtual y de creación colectiva por los estudiantes y asi mejorar su apropiación del saber. Hoy al cuarto mes del 2012 encontramos algunas herramientas disponibles como son: •
portafolio http://avata.utadeo.edu.co/eportafolio/
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mapas mentales y conceptuales http://mapas.utadeo.edu.co
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Repositorio de recursos en perfeccionamiento
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plataformaLMS
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rúbricas
http://avatacursos.utadeo.edu.co/login/index.php
http://avata.utadeo.edu.co/rubricas/
Para seleccionar una herramienta web adecuada a una metodología y un proceso de aprendizaje específico, se debe tener en cuenta un seguimiento a ese tipo de necesidades y por consiguiente probar y analizar el recurso respectivo que se adapte a ese contexto; por lo tanto, para poder seleccionar una herramienta el docente primero debe seleccionar la temática y establecer las necesidades que se tienen, de tal forma que los estudiantes pueden interactuar con la información y que ésta sea comprendida. Esta etapa requiere especial cuidado, debe estudiarse a fondo el recurso y establecer las pautas para seleccionar la herramientas
web 2.0 por parte del equipo docente, sin desconocer al estudiante frente al fácil acceso y manipulación de la misma. Generalmente cualquier recurso a disposición dentro de un curso debe ser entendido como una mediación pedagógica, estas tecnologías en el caso de las digitales del asociarse algún tipo de actividad como son foros, chat, tareas, wiki, talleres, y lecciones entre otros. Hoy por hoy es fácil encontrar recursos web 2.0 en páginas como http://www.go2web20.net/ normalmente estas aplicaciones están organizadas en un catálogo temático y la gran mayoría requiere autenticación , muchos de estos recursos pueden ser incrustados dentro de las plataformas de portafolios, mapas o LMS, es importante también aclarar que estas tecnologías son facilitado horas del aprendizaje y no un fin, si bien es cierto que la tecnología facilita el aprendizaje no debemos depender de forma permanente para aplicar nuestros conocimientos y cambiar los entornos a los cuales nos vemos sometidos a diario en nuestra actividad profesional, en otras palabras las mediaciones pedagógicas hacen referencia exclusivamente a eso medios que van a facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje . en un modelo pedagógico que contemple la reflexión sobre el aprendizaje de los estudiantes, el profesor de utilizar de forma óptima las tecnologías a su disposición, la dependencia permanente de tecnologías para la actividad docente no ha de ser un fin sólo un medio, es fácil encontrar hoy en día como las instituciones en especial las de educación superior cuentan con amplios recursos tecnológicos como es el caso de redes de alta velocidad RUMBO, RENATA, CLARA e INTERNET 2, por esta razón los procesos de investigación sobre tecnologías aplicadas al sistema educativo forman parte de la actividad de un profesor comprometido con el trabajo de educar a los profesionales en formación; por lo tanto es de vital importancia que el material educativo construido por el grupo de docentes permita la reflexión permanente del estudiante frente a su aprendizaje, un ejemplo concreto podría entenderse como: un cuestionario donde una pregunta bien sea de opción múltiple verdadero falso emparejamiento u otro, y debe permitir al estudiante una vez de dar la respuesta reflexionar sobre su respuesta y la respectiva pregunta, es decir, no basta con obtener una calificación sino una reflexión sobre el análisis de su respectiva respuesta frente a la pregunta dada por el profesor. En síntesis, el estudiante y su reflexión sobre su aprendizaje, con una buena metodología desde plataforma LMS, un recurso
tecnológico adecuado, y un modelo pedagógico congruente con la universidad formativa. El aprendizaje basado en problemas, las competencias, los conocimientos, los saberes y la aplicación práctica del conocimiento adquiere en aquí vital importancia, especialmente en lo que ha evaluación se refiere; una reflexión importante es verificar si los objetivos generales y específicos de las asignaturas, actividades y temas se encuentran acordes al perfil profesional institucional acorde con los que requiere nuestro país y de no ser así, reflexionar con el cuerpo docente para que sean acordados esos parámetros en el trabajo de sylabus del programa respectivo frente al programa.