Portfolio investigation techniques

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Research Study Techniques

Portfolio Universidad Mariano Galvez Licenciada Maria Elena Alvarez Guzman

Rudy FERNANDO SOTO TUBAC PROFESIONALIZATION OF professor-ship at English teaching

2015


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Introducción

Este documento recoge todo lo relacionado con un programa de investigación, diseñado para facilitar todo el proceso de recolección de datos a través de seis meses de estudios que convienen en un solo punto: Para tener una referencia lo que es un gran proceso de llevar a cabo investigaciones mejores y significativas completas con la mayoría de las técnicas modernas hoy en día para obtener la verdad general de los hechos de que cualquier investigador que está buscando, y además de las técnicas que hay una gran instrucción dada por un profesional en el campo que ha ilustrado con personas experimentadas en todo el mundo, el gran proceso de investigación que traerá más invitaciones para seguir descubriendo los hechos que sólo pueden ser reales, mediante el análisis consciente, y los valores perseverantes y los hechos que determinan una tarea muy completa.

El aspecto más relevante es cubrir todos los detalles simples que fueron ignorados acerca de cómo se deben de familiarizarse uno con el otro de una manera organizada.

Con mucho gusto estoy presentando muy orgulloso de lo que el tema se refiere en este campo, lo que es más, el siguiente paso es aplicar y demostrar estas técnicas útiles en la práctica para el próximo nivel, estoy tan seguro de que lo hemos tomado como el mejor recurso para lograr el objetivo.


2015 2015

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Research Methods Metodología De Investigación Formas reales de conseguir información acertadamente

Rudy Fernando Soto Tubac Profesionalización de Profesorado de idioma Ingles

Técnicas de Estudio e Investigación Licenciada María Elena Álvarez

Rudy Soto UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ 30/07/2015


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PROLOGO Este valioso tema promete ser muy analítico y minucioso para que los maestros seamos personas mas criticas e inconformes con lo que nosotros mismos tenemos en conocimiento y así mismo aprender mas de lo aprendido cosa que generalmente en la vida real, no se para de hacer. Para esta labor se requiere de poner un alto nivel de responsabilidad en nuestro trabajo y como también dedicación y vocación a nuestra profesión, para esto nosotros necesitamos estas técnicas de gran auxilio para estar mejor preparados en nuestro diario vivir pues nos hace ser mejores personas y docentes por tan solo el simple hecho de querer actualizarnos o de facilitarnos y facilitarles el arduo trabajo de aprendizaje: y que constantemente somos evaluados por nuestros mismos alumnos quienes demandan mejores resultados por el alto grado de demanda de mano de obra depurada y tecnificada que a este y como otros países requiere intensamente. Me llena de agrado presentar este material que simplemente demuestra que en pocos temas y sesiones obtenidos; el alcance es grande y puedo decir que va a florecer pues es la verdadera razón de buscar la ayuda superior al máximo en esta prestigiosa institución universitaria. Gracias una vez Licenciada María Elena Álvarez por compartir sus conocimientos desinteresadamente con sus alumnos y espero que si hay errores por favor darme la oportunidad de enmendarlos y aprender mas de ellos.

Rudy Fernando Soto Tubac Profesionalización de profesorado en ingles Jornada Sabatina


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Las aportaciones que se brindan a cada tema investigado, enriquecen el conocimiento de manera escalonada que deriva y muestra la incesante búsqueda que va a apoyar con mas veracidad sin utilizar valores hipotéticos a el tema representativo o indicado. Las técnicas de investigación se engrandecen gracias a la regulación y utilización de la metodología sugerida para el curso, la cual refuerza gradualmente todo este sistema procedimental de actividades que conllevan a reforzar y cimentar el contenido a transmitir a los estudiantes. Estas valiosas lecciones de vida que se experimentan por medio de la investigación son un reto siempre por tener la mejor documentación y reconocimiento a cada situación y mejor si hay inconformidad con los datos que se adquieren, y se puede percibir que en realidad se ingresa a un ambiente en la palabra profesional se refiere por la incansable búsqueda de la verdad, por ejemplo temas citados en las sesiones anteriores del curso de Técnicas de investigación, habían sido desconocidos por mi persona, y me di a la tarea de recopilar los significados correspondientes a las ciencias como la Ontología y la Epistemología que a continuación declaro que recopile sus definiciones en internet. La Ontología: (del griego οντος 'del ente', genitivo del participio del verbo εἰμί 'ser, estar'; y λóγος 'ciencia, estudio, teoría') es una rama de la metafísica que estudia lo que hay 1. Intenta responder preguntas generales como: ¿Qué es la materia? ¿Qué es un proceso? ¿Qué es el espacio-tiempo? ¿Hay propiedades emergentes? ¿Se ajustan todos los eventos a alguna(s) ley(es)? ¿Hay especies naturales? ¿Qué hace real a un objeto? ¿Hay causas finales? ¿Es real el azar? 2. Muchas preguntas tradicionales de la filosofía pueden ser entendidas como preguntas de ontología:1 ¿Existe Dios? ¿Existen entidades mentales, como ideas y pensamientos? ¿Existen entidades abstractas, como los números? ¿Existen los universales?


7 Además, la ontología estudia la manera en que se relacionan las entidades que existen.1 Por ejemplo, la relación entre un universal (rojo) y un particular que "lo tiene" (esta manzana), o la relación entre un acto (Sócrates bebió la cicuta) y sus participantes (Sócrates y la cicuta). mailto:https://es.wikipedia.org/wiki/Ontolog%C3%ADa

Opinión y/o comentario personal: Esta ciencia conlleva a mega meditar una gran parte a preguntar que podemos formularnos a cualquier tema consultado o averiguado. Solo con el hecho de tener este tipo de preguntas nos lidera a pensar en otras y madurarlas y así incrementar mas ideas que llevan a interrogantes que pueden ser discutidas y que a partir de allí, surjan aclaradas mejoras a las propuestas de búsqueda.

La epistemología (del griego ἐπιστήμη epistḗmē, "conocimiento", y λόγοςlógos, "estudio"): Es la rama de la filosofía cuyo objeto de estudio es el conocimiento. La epistemología, como teoría del conocimiento, se ocupa de problemas tales como las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a la obtención del conocimiento, y los criterios por los cuales se lo justifica o invalida, así como la definición clara y precisa de los conceptos epistémicos más usuales, tales como verdad, objetividad, realidad o justificación. La epistemología encuentra ya sus primeras formas en la Grecia Antigua, inicialmente en filósofos como Parménides o Platón. mailto:https://es.wikipedia.org/wiki/Epistemolog%C3%ADa

Opinión y/o comentario personal: Esta rama científica puede llevarnos a estudiar o analizar, lo que quisieron pretender hacer conceptivamente quienes hayan cambiado el rumbo de una nación o cambio significativo a nivel mundial asi sea negativo o positivo. Se refleja básicamente en el comportamiento y el uso del raciocinio que se han practicado por diversos propósitos de cualquier índole por ell ser humano.


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La recolección de información Cualitativa y Cuantitativa Refiere a la riqueza de su realismo y la utilización que estas mismas puedan brindar para encontrar las verdades que se desee proyectar en la impartición de un tema seleccionado, se debe de tener en cuenta que tan relacionados y satisfactorios puedan ser los datos obtenidos para su credibilidad y aplicación.

Texto Paralelo: Tenemos este valioso recurso para editar y recopilar toda información adicional que se desee citar y al mismo tiempo contrastar nuestras propias experiencias en el sentido de relatar lo que se ha adquirido como conocimiento en el y los puntos de vista de otros compañeros o expertos que aportan a cualquier materia expuesta, honrosamente siente que finalmente estos recursos son de mayor auxilio. Derivadamente se utilizan las fichas bibliográficas para localizar con orden y prontitud, cada extracto seleccionado para reforzar y postear la información expuesta.


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2015 Resumen Instrucci贸n PPT

Rudy Soto UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ 30/07/2015


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Metodología de investigation La búsqueda de conocimiento se hace cada vez mas determinante en el caso de los maestros, ya que demuestra y agranda la calidad, conciencia y profesionalización de cada uno de nosotros por garantizar una gran misión; así como en el lema bíblico que dicta “Id y enseñar a todos” y lo de mas es puramente relacionado a nuestro Maestro de Maestros Jesús, quien sabiamente demostró que el conocimiento pleno de los hechos que acaparo el seguimiento ciego de sus discípulos y personas en general. Nosotros Nunca comparados con los seres divinos, así tratamos de imitar estos buenos hábitos de instrucción, que antes sí eran impartidos de forma radical pero que concientizada a fondo a el instruido y que en la actualidad se ha perdido a causa de un sistema educacional pobre en soporte y material didáctico que no se regenera por muchos años y que lejos de ver mejoras al sistema; se ve tristemente que por “Falta de Presupuesto” algo difícil de creer no se concreta a cabalidad, y estos limitantes han causado decepción y desmotivación a los encargados de transmitir el noble don de la sabiduría: Los Maestros. No obstante por las grandes limitantes no debemos de olvidar la carrera seleccionada y ser mas que consientes de que los niños y jóvenes no deben de ser las victimas de este descuido que por intereses y conveniencias personales por los entes de este sistema educativo que han fallado por su indiferencia al caso, seamos así un paliativo que nuestros alumnos encuentre un consuelo de que quien ellos piensan que pueden tener y contar a la hora de decidir un camino lleno de gloria que pueda cambiar el rumbo de este país, a sabiendas de que si bien es cierto es a largo plazo pero el destino no esta escrito todavía y se ignora pero depende hoy de nosotros inculcar el buen habito de crecer en conocimiento y formación total académica de calidad.


11 No hay que preguntar que puede mi país hacer por mi pero si mejor decir que puedo yo hacer por mi país, Hoy tenemos en las manos mejor que nunca el cambiar las cosas con solo ser vocacionales y dedicados de corazón a nuestro plan de vida, hoy mas que nunca agradecer que tenemos estas herramientas de trabajo que cuentan con la mejor gama de procesos e instructivos de cómo ser mejores impartidores de sabiduría a quienes la buscan y tienen el deseo de ser mejores. Cada diapositiva vista en las presentaciones enmarca los objetivos y propósitos reales de la forma correcta de adquirir datos formulisticos, así como también la motivación para hacerlo y dicho sea de paso esa serie de pasos son

bien necesarios para encontrar una gran verdad que los

estudiantes agradecerán. Adicional a ello el uso de un texto paralelo es un auxilio que refleja toda comprensión y motivación que hacemos día a día por enriquecerse de exactitud o acercamiento en acontecimientos que enmarcan una buena enseñanza. Cada Video clip mostrado me asegura que el camino a seguir y estar mejor fundamentado y que la vida será mas fácil si se establecen estos consejos al pie de la letra y la motivación de nuestro alumnado será bien vista y las clases serán de jubilo y que ambas partes salen ganando y satisfechos, bien ducho así: “El fin esta cumplido.” Gracias una vez mas a la oportunidad de expresar una humilde opinión por el déficit educativo en el cual hoy mejor que nunca debe de decir que debo de aportar mas cada día.

Mil Gracias Por: Rudy Fernando Soto


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Research Methods

30/07/2015


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Parallel Text Gladly we have this compilation of ways to research the topics that we need to cover in a situation. It displays very practical contents of how to do this special task. This important book contains great details in the manners we are supposed to or suggested to find the proper conditions. It is a very helpful tool since we are trying to understand what the best method are four our own purposes.

In this part, I highly understand and remark one of the things we are investigating with my partner about our national educational system in Guatemala, which must be demonstrated in how efficient it is or how efficient we as teachers are, but in the other hand some other sectors must be analyzed, if there is any inconsistence at any side, so we must evaluate ourselves if we let everything goes properly or not. Something that brings to argue is this issue of efficiency since our self evaluation is stronger and it starts here, consciously this is the beginning of all


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My opinion about this topic is essentially based on how our educational system has been changing and behaving at the same time in order to understand what factors have been succeeded or failed, since many things have been tried to improved our educational system, and the idea is to increase the level of knowledge of our population to integrate and take in account at the globalization of this world.

The positivism is related with the things we see about the behavior of a custom from a country’s educational system in this matter. It is positive since all details are specific and bring the reality of the way these ones are developed. It constantly remarks the true evidence that people are passing through in their lives, and it is positive because we have a clear example of it has been done about the issue, this invite us to see how we can provide solutions or comment or just face the reality of our educational conditions or related to any other specific topic.


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Positivism: Involves as well the negative staff that we might commit in a certain moment or situation, that every time will be interpreted as a lesson since we all want to know true meanings of a fact, so it is so valid to have negative staff as positive result, because from errors to accuracy always it is obtain the good way of doing the objective pretended in order to motivate.


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Alternatives to positivism Social Science Naturalistic Approaches The human behavior has been a determined part in a way of understanding why some facts were developed the way they are nowadays. This study relates the feelings and reason of authors or doers of masterpieces of information they have researched to share their experiences and finding the truth by trying to find their achievements Interesting and why that came up with their results.


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standing the social orders people use to make sense of the world through anEthnomethodology is a method for underalysing their accounts and descriptions of their day-to-day experiences. 1.

Paul Attewell (1974). Ethnomethodology since Garfinkel. Theory and Society, Vol. 1, No. 2 (Summer, 1974), pp. 179-210

To investigate the affecting facts of why something was performed or done, by people it is necessary to know to what people are used to about costumes and methods persons practice and much more special the people react under a situation without being checked or tested instead of just reacting of whatever it was said and continue having the same answer. I believe that always we must support the ideas by consulting or checking if there are more ways to reduce unnecessary work, that will be more collapsing behave for along time than simplicity go beyond the reaction. In other words better find more short ways or true ways of acting before reacting. This is another way to investigate accurately without propositions that stop the way in a certain moment.


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A scientific paradigm, in the most basic sense of the word, is a framework containing all of the commonly accepted views about a subject, a structure of what direction research should take and how it should be performed. I think it is hard to get out of a comfort environment and face the new ones since we believe that the way we do things are always perfect and there is not other one to overcome our way to develop things. Very bad, because we are sometimes in a very comfortable zone and we depend only from this manner.


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Feminist Research From my point of view, women always participate in this type of researching activities with a great sense of kindness since they think really almost with the heart and humanize deeply what they must consider appropriate, women are really base in the experience they have and combine everything from the beginning of a process. According to the reading there is nor any hierarchy in deciding who gets the more information but it exists a very different way to process information depending on the facts that sometimes men have them in one way of thinking and women in the hand have some parts that men have not thought about. Two different views is the result of having both genders investigate the unknown parts, a great combination of both can lead an unexpected result and the greater the combination is the better the answers would be.


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Research and Evaluation. Personally I can say that every single part of information must be taken in consideration even tough it comes from politics, or religious groups, we can find always something new to share with our friends or coworkers or partners. The source that brings all we need will help enough to compare facts and develop more social conscious. The all brands investigation must be considered to acquire more interest In an everyday research.


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Research and Evaluation From my point of view, it is always recommendable to evaluate what ever is investigated, but there are some aspects that we must take into account, for example the political area, or the scientific area, and many other like medical, technical, physical religious, or any other well defined aspect to define. There is always more to discover.


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REFLEXION ACERCA DE LA REVOLUCION EDUCATIVA Rudy Fernando Soto Tubac

TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACION EN EDUCACION Licenciada María Elena Álvarez Guzmán UMG Guatemala


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REFLEXION ACERCA DE LA REVOLUCION EDUCATIVA Mucho se ha cuestionado nuestro trabajo como docentes en cualquier nivel, especialmente en niveles primarios, que si bien es cierto, no canalizamos o comprendemos el rol de formadores o facilitadores como tales; pues son los niveles mas delicados de instruir no solo porque muchas mentes dependen de nosotros como educadores, si no que también el alumno fielmente creerá todo lo que su docente le haga llegar, aunque muchas veces sea algo no bien analizado o consultado previamente, pues de esa forma el conocimiento impartido se lo llevaran para de esa forma instruida para el resto de sus vida y que si esta mal enviado el daño es irreversible. Como maestros tenemos que identificar cuales son a cabalidad las necesidades con miras a futuro de los alumnos, pues si bien es cierto ignoran casi siempre el porque de la impartición de un curso, con lo cual nos invitan ampliamente a enseñarles en que momento deben aplicar con ejemplos categóricos y tomando en cuenta el entorno cultural de donde el alumno proviene para que se de cuenta que ahí es primordial que también se aplique debidamente el concepto recibido. El enfoque que se proyecte un tema debe de ser indiscriminadamente claro para su uso competente en su diario futuro a vivir. Muchas veces no pensamos realmente que daño tan significativo hacemos cuando no se define un termino pues este mismo se lleva erróneamente hasta quizás un día no lo hagan ver, este error común puede ser desde la perdida de un trabajo o la no conservación del mismo por ignorar un patrón correcto o llevar a cabo un tema con un prototipo de paradigma clásico y no bien investigado, conlleva


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al pobre conocimiento que dejamos a una persona que ignoramos podría hasta nuestro presidente de nación en días venideros. Reflexionar sobre este caso nos hace pensar que nuestra profesión hoy por hoy es muy delicada tanto mas que la de los políticos porque formamos no solo con contenidos académicos sino con principios morales de responsabilidad. El mejorar un salario depende de mi calidad como persona y del amor que yo entrego a mi gente aunque se que positivamente la profesión de maestro esta mal remunerada en mi país, se perfectamente que se enriquece cuando encontramos educandos que se convierten en amigos y reconocen nuestra labor aunque sea a largo plazo y he ahí la riqueza y las mieles que la docencia brinda, pues estamos consientes que hemos formado parte de un crecimiento del país dejando huella en cada individuo que sirve a su nación por nuestros principios y virtudes del alma mater. Atentamente, Rudy Fernando Soto

Fuente de Información: https://www.youtube.com/watch?v=S5ln0b3eal8 En cooperación constante con la licenciada María Elena Álvarez


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ESTRATEGIA ORGANIZACIONAL


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Universidad Mariano Galvez

EL GASTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA EN GUATEMALA Licenciada María Elena Álvarez Tecnicas de Estudio e Investigacion

Alumno: Rudy Fernando Soto Tubac Plan: Sabado matutino y vespertino

Carnet Numero: 50761516080


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Introducción: Gracias por la oportunidad de generalizar acá nuestro propio pensamientos y visiones que en la vida es raro que alguien nos toque este lado del ser humano aquí le informo de lo que realmente tenemos en mente y como se puede mejorar un estado de animo para brindar mejores servicios a los demás; simplemente por declarar nuestros alcances deseables y aun mas gracias una vez mas licenciada Alvarez.


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EL GASTO DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA Y PRIVADA EN GUATEMALA El Gasto de los Hogares en Educación La educación es un derecho fundamental de la niñez y adolescencia que genera beneficios en cuanto a acceso a oportunidades de empleo y mejora de ingresos futuros, permitiendo superar el círculo intergeneracional de la pobreza. Ambos aspectos se constituyen en un fuerte incentivo para que las familias decidan invertir en la formación de sus hijos. Para este efecto, las familias deben erogar recursos que no solamente cubran pensiones y matrículas, sino que también incluyan costos indirectos, como útiles escolares, transporte y otros. En la educación pública, si bien incluso los más pobres, deben recurrir a costos indirectos no muy excedentes. 1

El gasto público en educación El gasto público que se destina a educación en nuestro país representa una proporción relativamente importante respecto del PIB. La mayor parte del gasto público en educación se destina al pago de salarios al personal docente y administrativo de unidades educativas y personal administrativo en los niveles distrital, departamental y nacional. Otra parte se destina a la adquisición de materiales y suministros. Por su parte, los gobiernos municipales destinan recursos al pago de servicios básicos (energía eléctrica, agua y teléfono), y a la construcción, ampliación y refacción de infraestructura y alimentación escolar, entre otros aspectos.

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la educación ha sido violentada por no apoyarla si no por haberla privatizado


32 El gasto crece a medida que los niños avanzan en los sucesivos grados escolares y es también mayor para aquellos que tienen edades más altas que las correspondientes al grado que cursan. A objeto de reducir costos a los hogares, es necesario que las instancias respectivas (Ministerio de Educación y Culturas, Servicios Departamentales de Educación y Direcciones Distritales de Educación), ejerzan mayor control en las unidades educativas, implementen y mejoren los mecanismos existentes para evitar todo tipo de pagos irregulares, en aplicación estricta de la normativa vigente, a fin de disminuir gastos asociados que pudieran crear barreras de acceso a la educación.2

3

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(Wikipedia, 2015 )


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CUADRO COMPARATIVO

Educación Privada

Educación Publica

Realidad o falsedad

Los estudiantes o padres tienen que sufragar el gasto de los estudios

Es gratuita para todos los estudiantes.

Muy real en clase pudiente versus clase que busca salir de su pobreza a través del conocimiento en Guatemala

Condición

Se basan en la creencia de que la religión debe ser parte de la educación del niño en cada aspecto

De preferencia Laica para evitar confrontaciones o contradicciones

Diferencia

No pueden ser obligados a tener certificaciones o títulos en especialidades, para sus aéreas temáticas

Tiene Ciertos requisitos mínimos para los maestros incluida la certificación y grados específicos universitarios

Depende de la institución que vela por sus creencias y valores al pie de la letra muerta Deben de seguirse superando por objetividad y propósito a largo plazo en ambas situaciones

Expectativa

Creer en la facilitación y consideración del esfuerzo máximo o mínimo del alumno para solventar su necesidad en términos de pase laborar o universitario.

Sufragar menos gastos y tener resultados mas realísticos que permitan evidenciar la capacidad del alumno sin maquillaje

Costo

Mantener la constancia de estudios de cualquier forma para nuestros hijos que forman el futuro y quienes heredan el legado histórico del país

Datos que pueden ser diversos según la opinión del lector sin que sean datos que marquen generalidades.


OPORTUNIDAD 34

FORTALEZA

FODA

OPORTUNIDAD

FORTALEZA Dios Nos otorga toda la fortaleza del mundo si se quisiera La necesidad de querer ser mejor cada dia cueste lo que cueste. Amigos y familia que instan a seguir formando profesionaliacion constante y a proveer orgullo a nuestras raices y ejemplo a seguir por parte de nuestros familiares. Autoconfianza que uno obtiene por reconocimiento de metas a seguir; alcanzanbles y no alcanzables, pues las inalcanzables son los sue単os que nos motivan a verlos de cualquier manera aunque la realidad sea otra. Conciencia de la falta de personas comprometidas con desarrrollo personal y ciudadano que enfrentamos por no ser concientes de que solo con educacion saldremos adelante, pues esto enmarca con claridad mi granito de arena a mi pais, yo quiero contribuir a una mejor nacion y lo demuestro con creces, no hay nada imposible de ejectuar lo imposible viene de no querer cambiar.

Mi Dios todopoderoso que da la vida desde que abrimos los ojos hasta el momento que los cerramos de un dia a atro. La oportunidad se presenta cuando uno quiere buscarla y cuando la oportunidad se abre y te permite exponer las metas. El trabajo brinda recompensa pues mi esfuezo llenara partes dela vida que deseo tener como la salud, en primer lugar y dinero para sufragar los gastos necesarios para una buena consideracion de este recurso. El estudio brinda mejores beneficios a largo o corto plazo dependiendo de la necesidad de la persona.

La busqueda de mejoras en la vida viene por la inconformidad en el ingreso de recursos economicos y sociales siempre queremos vivr con todo el recurso material disponible y con la certeza de poder beneficiar a segundos y hasta terceros pues si no se comparte no se vive, sin amigos el mundo nos seria mas dificil y menos cuando descuidamos a misma familia. TECNICAS Y METODOS DE iNVESTIGACION Y ESTUDIO

DEBILIDAD

AMENAZA

No creer en mi propia capacidad

Adquirir malos comentario a lo que se pretende y creerlos sin analizar la situacion.

no dedicarle el tiempo neceario a lo que me conlleva a ser la persona que quiero sea por vicios y perdida del tiempo por otras circustancias.

Personas que en vez de ayudar, condenan mi esfuerzo poco o mucho muchos siempre me van a criticar.

No mantener la confizna en el se単or Jesucristo cuando tengo demasiado que hacer. no querer invertir en lo que posiblemente sea la mejor plataforma de impulso en mi propia escala hacia el exito. Dejar al proximo dia lo que se puede hacer hoy aunque sea tarde, mejor hacerlo y no decir nunca lo hize. Ser incociente que el tiempo perdido nunca se devuelve o sea o se hace o nunca fue planeado con importancia cada asunto que se podia tratar.

El dinero mueve a cualquier ser humano a otros poderes, sin embargo la fe en Dios es mas poderosa, y que lamentablemente perdemos esta misma fe por no insister fervientmente. La falta de conciencia social nos acomoda en un silla que se pudre y no aguanta mas nuestro propio peso, pues a la larga esta misma silla no soporta se debilitara, pues no se mueve solo inertemente no produce si no que altera por la falta de movilidad dicho sea de paso la imprudencia y estorbo que le formamos a los demas.


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Rudy Fernando Soto Tubac

TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACION EN EDUCACION Licenciada María Elena Álvarez Guzmán UMG Guatemala


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Reliability, Validity, Generalizability and Credibility. Mind maps

This compilation of mind maps reinforces the process of obtaining all researches in different ways and points of view to picture only of a great set of steps we must follow to understand the diversity of factors we may encounter during the investigation. To give up can be the worst thing ever to do; ever since there is a great work behind that represents time and money and a great effort, so these are substantial facts to end up well. Everything is recyclable and applicable to the matter and only supports what ever can be right or wrong. Thanks for this chance to consider this resources and procedures to enrich this subject in general.

Rudy Soto Professionalization Team


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30/7/2015

Reflexi贸n

UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ

RESEARCH METHODS Research and Studies Techniques Licenciada Maria Elena Alvarez

Rudy Fernando Soto Tubac


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Introduccion: Debido a la observación de la mayoría de personas que inician proyectos, hay muchas veces que identificamos sus intenciones que van con mucho entusiasmo desde el principio, pero que poco a poco se desvanecen por falta de motivación por resultados adversos a lo esperado y sin lo convicción que hay muchas que batallas que librar y que se debe de agotar todo recurso antes de declinar y finalizar de primas a primeras el objetivo base.

Este documento me ha dado otra luz de seguimiento y otro nuevo punto de vista a mis propósitos pues a través del análisis nos hace ahora tener una mejor percepción de nuestras metas sin desmallar.


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Motivación para los Estudios y Como Vencer la Pereza "Sólo es posible avanzar cuando se mira lejos. Solo cabe progresar cuando se piensa en grande".4

"Todo es gozo cuando se pelea por la luz del mundo". 5

"Lo que cuenta no es mañana, sino hoy. Hoy estamos aquí, mañana tal vez, nos hayamos marchado". 6

Frases que a la larga tan cortamente; definen nuestras formas de sentir cuando creemos que hay cosas como el estudio o trabajo que no vale la pena continuar, y que en realidad no nos hemos dado la oportunidad de experimentar que el camino mas difícil es el que nos lleva a obtener mejores resultados.

Se me hace tan lejano observarme siendo un rector o un decano de una universidad y decir: “Yo no soy de esos cuanto costara llegar ahí”. En este mismo instante me declaro ineficiente y a la larga negligente, cosa que no debemos permitirnos calificar por si mismos, pues los que han llegado a ser grandes y reconocidas personalidades hay que pensar que no se pusieron a pensar que tan poco eran si no que tanto querían y que a la larga hasta sobrepasaron las expectativas con el único deseo de simplemente seguir y no ser conformista y acomodado. 4

(Gasset, 2012) (José Martí., 2000) 6 (Vega, 2000) 5


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Me motiva el simple hecho de entender que existen instructivos para ser así, pues lo comparo con los estudios y también la fe en Dios que es el motor principal para cualquier situación encomendada, y que obviamente si no se lleva a cabo es sencillamente porque nos gano una simple palabra “La Pereza”, tal cual no es tan comparable con personas que mantenemos una extensa labor tanto en casa como en nuestras obligaciones de trabajo o profesión.

Rudy Fernando Soto Tubac


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INVESTIGACION GENERAL DEL TEMA COMPARACIONES DEL SISTEMA EDUCATIVO EN EL AREA URBANA CON EL AREA RURAL

AVANCES PRIMERA PARTE A REVISION

NO COMPLETO Abajo Esta completo

TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACION EN LA EDUCACION LICENCIADA MARIA ELENA ALVAREZ UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ JORNADA SABADO RUDY FERNANDO SOTO TUBAC


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DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

Comentario:

En este extracto podemos entender el punto de vista Desde siempre todos los países del planeta, existentes y olvidados, han dividido

de nuestro colega, estudiando a fin de comprender la

sus territorios en ciudades y campo, ciudades y tierra de cultivo, y más

clasificación, o subdivisión que se marca en el país

recientemente en: territorio urbano y territorio rural, y con estas divisiones han

en sistemas educativos, y quien brevemente analiza

surgido poblaciones urbanas y poblaciones rurales, las que son a su vez divisiones

las condiciones y estado del sistema educativo en las imaginarias entre ciudadanos de un mismo país.

áreas urbanas y rurales del país; que a mi juicio si Si bien para fines administrativos y legislativos es útil la división de zonas basándolas en usos de suelo y cantidad de población, en países como Guatemala la división deja de ser simplemente una clasificación territorial, para convertirse

esta muy diferenciadas dependiendo la región o jurisdicción

de donde se imparta el sistema

educativo debe de priorizarse tan pronto como sea

en una división de población, de identidad y una razón de enemistades, tanto

posible.. como muchas veces de clases sociales

En Guatemala al hablar de zonas, territorios ó poblaciones urbanas se entiende

Compréndase las distinciones que se deben de tomar

como ello a la población, al territorio y a la zona que delimita la ―Capital‖,

en cuenta para estos objetivos primordiales que están

―Guate‖ ó legalmente la Ciudad de Guatemala, lo que demuestra la ignorancia y

totalmente desequilibrados debido a la indiferencia

la costumbre de lo que algo administrativo puede ocasionar.

de los gobiernos de turno y que por esta situación,

Aunque debo reconocer que muchos comprenden el alcance limitado de los

merece motivo de estudio y análisis para contraer

términos que se aplican con fines administrativos, como urbano – perteneciente o

datos de investigación en la búsqueda de resultados

relativo a la ciudad – y rural – perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus

que favorezcan a un sistema que no presenta mayores

labores, a los que se suma el termino periurbano – espacio intermedio o de

cambio aunque estén decretados, por la misma falta

transición.

de atención.


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Este análisis revela la clasificación de las áreas De los que surgen el espacio rural, es espacio periurbano y el espacio

según sus avances culturales como agropecuarios

urbano como tales:

y obviamente dirigidos a la industria, por lo cual

Espacio rural:

es la base fundamental de estudio e investigación pues de aquí radica en apoyo y engrandecimiento

Es la parte de un municipio que no está clasificada como Área Urbana o de

de los recursos renovables y la administración de

Expansión Urbana – son áreas no urbanizadas al menos en su mayor parte

la región en general que provea mejores vías de o destinadas a la limitación del crecimiento urbano, utilizadas para actividades agropecuarias, agroindustriales, extractivas, de silvicultura y de conservación ambiental -, incluye también las zonas dedicadas a otros usos

aprovechamiento y que en donde la educación es una parte vital para que se coronen los objetivos

(residenciales, industriales, de transporte o de servicios) en los municipios

de sobresalir por ellos mismos con toda su

clasificados previamente como rurales al no sobrepasar los 10,000

producción.

habitantes, incluso contando con todos los servicios requeridos por una

Por lo tanto se debe investigar los motivos de ciudad.

este escaso avance a los propósitos establecidos Espacio periurbano:

que según la firma de la paz se deben de

No cumple funciones propiamente urbanas (de una ciudad) ni propiamente

fomentar, caso de análisis profundo que si

rurales (de un núcleo rural), sino funciones caracterizadas por su gran

amerita una ardua labor de vigilancia muy critica

necesidad de espacio, con lo que el alto precio del suelo las repele de las

y exhaustiva.

zonas centrales, o funciones que se cumplen mejor alejadas de la ciudad por motivos medioambientales o de molestias, o por su propia naturaleza: agricultura periurbana, tratamiento de residuos, chatarrerías (desguaces o deshuesaderos), espacios masivos ocupados por las infraestructuras de transporte (aeropuertos alejados de la ciudad, autopistas, instalaciones ferroviarias no urbanas), zonas militares, espacio natural protegido cercano a la ciudad (cinturón verde), etc.


49

Espacio urbano:

Se concreta por sus funciones, su alta densidad de población y su extensión,

El estudio de este documento se centra

así como por ser emisor de servicios y estar perfectamente dotado de infraestructuras. Siendo propio de los núcleos urbanos o ciudades, definidos numéricamente en el caso de Guatemala desde 10,000 habitantes o ciudades

en las cantidades de habitantes de cada lugar, en este caso se cita una multitud

funcionales (ciudad industrial, ciudad de servicios , incluso agrociudades). En Guatemala algunos centros poblados considerados ciudades y por ende zonas urbanas son: Ciudad de Guatemala, la Ciudad de Quetzaltenango, Antigua Guatemala, Chimaltenango, Cobán, Escuintla, Puerto Barrios, Jutiapa

que rebase los 10,000 pobladores de cada composición educativa para ser tomados en cuenta como área urbana,

y cualquier centro poblado de más 10,000 habitantes.

no importando que sea directamente la Estas divisiones alcanzan ó surgen de las clases sociales, colocando a cualquier persona acomodada como alguien diferente, cuyos intereses no son

capital de nuestro país.

compartidos por quienes poseen menos recursos, y en muchos casos no cuentan con ellos; una situación que en cosas banales tiende a ser

Con el desarrollo de la investigación, se

completamente cierto, más no así en ambiciones, necesidades y deseos.

encontraran datos alarmantes de

Aunque no respeta a la propiedad privada, si declara lo que 14 millones

comparación si se puede destacar de

gritamos al unísono.

esta forma a las diferencias físicas y Ambiciones económicas, de educación, de bienestar; necesidades de seguridad, de alimentación, de vivienda, y deseos como contar con un grupo de amigos y familia en quien apoyarse y a quién apoyar. Es cierto que al

académicas de lo se considera como “área urbana”.

momento de problemas económicos el que mas posee, ve restringida su capacidad adquisitiva, mientras que el que menos posee ve limitada su

Se compara el hecho de tener una

capacidad de sustento, lo que es realmente importante.

categoría y de practicar lo que se En un programa de televisión nacional – hace dos o tres días -, escuchaba los puntos de vista de distintos grupos para exigir, participar ó trabajar en cooperación con el estado, y note que muchos de ellos son personas claramente miembros de estratos medios ó altos de la población en un nivel económico, no así en un nivel de realidad social, en los que era notoria su falta de observación y aceptación de un país con mayoría indígena.

supone que se ha establecido.


50

Otros forman parte de esa mayoría indígena de ciudadanos del país, y

Comentario:

saben de la existencia de un grupo con poder económico y adquisitivo, que sabe de su existencia y que aún sobre ello, olvida que Guatemala no sólo es los centros poblados importantes, que Guatemala es también aquel agricultor que habita a muchos kilómetros de cualquier centro poblado, que trabaja ―de sol a sol‖ para salir adelante y es a quién jamás le llega la información realmente importante.

En este extracto de la opinión propia del investigador refiere que algunos poderes económicos desconocen la problemática de educación de los pobladores del medio rural, como una información general, y que son procesos de vida inadvertidos por estas

Una persona económicamente acomodada no ve las necesidades del

altas elites de personas.

pobre, ni es capaz de entender sus problemas; al igual que el pobre nunca ve los problemas – aunque generalmente no vitales – que sufre alguien mejor acomodado, tanto como ignora las desventajas y limitaciones que puede representar el nacer, crecer y vivir teniendo todo lo material que se puede desear, y no así lo emocional.

En realidad creo que no son ignorados sino simplemente, han evitado con actitudes indiferentes al caso, pues si bien se sabe los medios y otras fuentes informativos han difundido estos caso a nivel nacional y que

Situaciones que nos hacen diferentes, y que a la vez nos convierten en seres igual de ignorantes; situaciones que debemos reconocer existen, para poder eliminar nuestras limitaciones, nuestras divisiones y poder ser de nuevo un solo país, un grupo de guatemaltecos que desean un mejor país – irónicamente el mismo país ya deseado por los otros – y que trabajan como uno para conseguirlo – y no atacando y divididos entre ellos.

la indiferencia se ha provocado por no profundizar los temas de modo prioritario, si no por el contrario aprovechan esta desventaja propósitos.

para

continuar

con

sus


51

GUATEMALA, es un país con mucha riqueza cultural, con muchas ideologías diferentes, con un gran potencial, para producir

Comentario:

desarrollo y bienestar, tanto como para producir beneficios económicos; GUATEMALA es un país en el que los ―ricos‖ y los ―pobres‖ son igual de afortunados, y que lamentablemente son

En contraste con mi primer comentario al caso acerca de la indiferencia de la problemática en educación de los pobladores del área rural,

parcialmente ciegos al no percatarse de la necesidad que existe de cabe señalar en contraste, que lo que se expresa trabajar en conjuntos, la necesidad de ver 360 grados y no sólo en este espacio; es que aun siendo nosotros la sobre su propio camino e interés personal. gran mayoría con un nivel socioeconómico Lamentablemente estas divisiones son motivadas por quién debería

bajo, aun se puede crecer de tal manera, pues

de tratar de eliminarlas, motivadas por un gobierno de ideología

acá el recurso natural es abundante y que todos

radical, que motiva a la separación entre unos y otros, aduciendo

podemos tener los mismos alcances, a pesar de

que llego para gobernar a los pobres, olvidando que sin los recursos

las adversidades no hay limitantes marcadas

de los ―ricos‖ este país sería aún más pobre, olvidando que los

por política a la cual evite este objetivo a

―ricos‖ también son fuentes de trabajo y son a la vez los mayores

cualquier individuo.

inversionistas que posee el país después del estado, olvidan que Pero que inobjetablemente y para crear empleos necesita motivar a quienes más tienen a invertir, enmascaradamente la han evitado por puras y ser capaz de brindar seguridad física y jurídica a todos por igual. conveniencias de camaradismo de los GUATEMALA ES UNA, un país de ricos y pobres, un país en el

poderosos.

que los sueños aún se hacen realidad, es el país de millones de Si bien es cierto cuando cualquier individuo se personas exigen, que claman y que sueñan con un mejor país. Un país como ningún otro. Y como dice uno de nuestros vecinos –

demuestra que no hay tal impedimento, crece y produce empresa y ayuda a los demás en

tomo prestada su frase y la personalizo -: COMO GUATEMALA cuestiones de empleo. NO HAY DOS.


52

Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos

Comentario:

mayoritariamente indígenas (1.3 años).Las oportunidades de acceso y

Se señalan en números porcentuales en niveles de

permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría

escolaridad en donde históricamente se han planteado

de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y

varias y posibles reformas y políticas de mejoras a

otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de

estas condiciones educativas, pero la pregunta de todos

niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en

es: En realidad ha habido cambios significativos a todo

cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico,

el sistema escolar? Obviamente, que son muy pocos

sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida

los avances a lo referido, pues si se pretende elevar la

la formación de buenos ciudadanos. La población guatemalteca ascendía a

inversión de educación en el medio rural, se debe de

10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de

presentar transparentemente hablando el presupuesto

desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La

para este rubro públicamente, aparte de esto evidenciar

población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos

físicamente los avances en infraestructura en cada

de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y

región abandonada por estos recursos, y con ellos

jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han

reformas más comprometidas de parte del gobierno en

nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la

esta

presente transición democrática por la que atraviesa el país y su

profesionalización tanto de coordinadores como

integración en el mercado internacional, hacen de la educación una

maestros en sus respectivas aéreas y así mismo

necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a

imitando la buena práctica de enseñanza de países

esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz. Los Acuerdos de paz y

modernos, vanguardistas y primermundistas en el

el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir

sistema escolar

el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo más amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas.

materia;

como

una

mejor

supervisión

y


53 Educación indígena En Guatemala se hablan 24 idiomas: 21 idiomas mayas (mam, kaqchikel, k’iche y q’eqchi son los grupos indígenas con el mayor número de hablantes); el español; el xinka; y el garífuna. Se estima que la población indígena representa el 48,6% de la población nacional. En el año 1990 se inició la atención educativa bilingüe con el lanzamiento del Programa de Educación Bilingüe Intercultural (PRONEBI), el cual se transformó en 1995 en la Dirección General de Educación Bilingüe (DIGEBI). En el año 2003 se creó el Viceministerio, de Educación Bilingüe Intercultural.

Comentario: En lo personal creo que es bueno tomar en cuenta que todos los idiomas hablados en el país, son bastantes y que cada región debería hablar por lo menos uno en general a toda la población bien sea el Quiche o el Kakchikel, pues asi nos podríamos comunicar con nuestros nativos indígenas de las

La DIGEBI tiene a su cargo generar las políticas y definir las estrategias, además de coordinar, planificar, organizar, supervisar y evaluar las acciones de educación bilingüe en Guatemala. La DIGEBI tiene cobertura en los departamentos de: Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chimaltenango, Huehuetenango, Izabal, Quetzaltenango, Quiché, Sacatepéquez, San Marcos, Sololá, Totonicapán, y municipios de la capital. Al finalizar el ciclo escolar 1998, en estas áreas lingüísticas un total de 167.983 estudiantes (77.215 niñas y 90.768 niños) entre mayas e hispano-hablantes han sido atendidos bajo la modalidad de educación bilingüe. Una de las principales actividades desarrolladas en los últimos años fue el diseño y elaboración de textos bilingües. Se finalizaron diez prototipos que incluyen las áreas temáticas de cultura maya, matemática e idioma español como segunda lengua, cinco para el nivel pre primario y cinco para el nivel primario. Los materiales están siendo desarrollados en función de la cultura, la lengua y la cosmovisión de los pueblos indígenas. Por ello, se contratan técnicos y escritores especializados, con la condición que sean originarios de las comunidades lingüísticas respectivas. Además, se encuentran en elaboración los textos en 16 lenguas de origen maya, además de garífuna y xinka. La modalidad educativa bilingüe preprimaria permite impartir en idioma materno la preparación formal necesaria a niños y niñas mayas y de otras etnias, previo a su ingreso a la enseñanza primaria. Come se puede apreciar en el cuadro siguiente, en términos globales la evolución de la educación preprimaria bilingüe entre 1992 y 1998 acusa mayor atención a los niños del área rural y mayor participación del sector público. Evolución de la educación preprimaria bilingüe, 1992, 1995 y 1998

área y ellos obviamente que se les instruya correctamente Español ya que es el lenguaje oficial de nuestra Guatemala. Si alguien desea especializarse en otra lengua deberá tomar

cursos

gratuitos

impartidos

en

las

universidades en este caso la facultad que la persona está asistiendo para que así el profesional pueda residir y laborar en estas aéreas rurales.


54

Total

Urbana

Rural

Total

Púb.

Priv.

Total

Púb.

Priv.

Total

Púb.

Priv.

TOTAL

79.312

90,9

9,1

7.999

89,2

10,8

71.313

91,1

8,9

Masculino

43.464

90,3

9,7

4.340

88,7

11,3

39.124

90,5

9,5

Femenino

35.848

91,5

8,5

3.659

89,6

10,4

32.189

91,7

8,3

TOTAL

76.799

89,2

10,8

7.953

86,8

13,2

68.846

89,5

10,5

Masculino

41.145

88,7

11,3

4.124

86,9

13,1

37.021

88,9

11,5

Femenino

35.654

89,7

10,3

3.829

86,7

13,3

31.825

90,1

9,9

TOTAL

79.855

90,1

9,9

7.207

85,6

14,4

72.648

90,6

9,4

Masculino

42.209

89,8

10,2

3.850

85,7

14,3

38.359

90,3

9,7

Femenino

37.646

90,4

9,6

3.357

85,5

14,5

34.289

90,9

9,1

1992

1995

1998

La educación primaria bilingüe a cargo de la DIGEBI participó con una atención equivalente al 1,5% del total de la matrícula en educación primaria para 1992 y en 1998, con el 5,6%. La baja participación se debe a que, en el período, el mayor énfasis en acciones de educación bilingüe fue en el nivel preprimario. La pertinencia lingüística en la secundaria requiere que la educación bilingüe intercultural se expanda verticalmente desde el 3er grado de primaria, el cual se cubre en la actualidad (2004). Sin embargo, ya existen algunas experiencias de educación bilingüe intercultural en el ciclo básico que podrían convertirse en senderos para las poblaciones que en el futuro se gradúen de primaria bilingüe intercultural. En cambio, la pertinencia cultural y la interculturalidad, como la relevancia para el trabajo y la vida, no necesitan una espera. Se pueden implementar desde el principio de la transformación. En la enseñanza superior existe la carrera de Educación bilingüe que es ofrecida por la Universidad Rafael Landívar (URL), desde 1984. A partir de 1990 la URL (en el marco de un instituto de lingüística fundado en 1986) también ofrece la carrera de lingüística. Así mismo la carrera de Interprete (Judicial) que se ofreció desde 1997 por las facultades de Quetzaltenango de la Universidad Rafael Landívar, es otra opción de formación universitaria para estudiantes de origen indígena. La carrera de lingüística, impartida desde 1985 por la Escuela de Lingüística de la Universidad Mariano Gálvez, también es una opción para indígenas. Las últimas dos universidades han sido dinámicas en el desarrollo de programas específicos para estudiantes indígenas.


55

LA EDUCACION EN GUATEMALA

Basándonos en alguna información del

Ministerio de Educación de

Guatemala, existen problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es que no hay seguimiento a las propuestas y mejoras en la

Comentario:

educación de algún Gobierno que las realice, por lo cual en el país cada cuatro años retrocedemos lo poco que hayamos avanzado.

Los datos aquí informados nos revelan una cruda realidad por la cual atraviesa

Por tal razón nos enfocaremos en los principales problemas que existen en

nuestras aéreas rurales, por este obstáculo la actualidad en la educación en Guatemala:

tan grande como lo es el económico, que si POBREZA:

bien esta dicho por pura conveniencia

Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy bajo en el campo de la

política se mantiene este régimen de

educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el

descuido y abndono total, las políticas

Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3

siempre desean tener una población mal

años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3

instruida y que reine la ignorancia para

años).

poder

moverse

libremente

para

sus

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se

confines, y que además en los últimos años

hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades

se ha visto la manipulación de estas

económicas y la falta de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la

poblaciones para el objetivo único de

oportunidad de estudiar a miles de niños en edad escolar.

darles una miseria y asi mismo embolsarse

Según información recabada presento algunos datos estadísticos relacionados

el resto que realmente es de ellos y les

con este problema:

corresponde por su situación de carencia.

75%: Es el porcentaje de analfabetismo en muchas de las áreas rurales de Guatemala. Dos Tercios: Es la proporción de niños guatemaltecos que viven en la pobreza. US$4 al día: Es el ingreso diario promedio de una familia guatemalteca en áreas rurales. Nueve de cada diez: Es la proporción de escuelas en las áreas rurales de Guatemala que carecen de libros. 60%: Es el porcentaje de empleos a nivel de entrada que requieren del manejo básico de computadoras.

79%: Es el porcentaje de estudiantes de básico y ciclo diversificado de colegio


56

79%: Es el porcentaje de estudiantes de básico y ciclo

Comentario:

diversificado de colegio que carece no tenían la

Es realmente vergonzoso saber que a

oportunidad de aprender a usar una computadora antes de

nadie le ha importado entender esta

la llegada de nuestro programa.

verdad en los pueblos indígenas,

Uno de cada diez: Es la proporción de guatemaltecos en

pues si bien es cierto les exigimos

áreas rurales que atienden los institutos de ciclo básico.

demasiado pues ellos son bien

1.8: Es el número promedio de años que una mujer

discriminados por nosotros mismos

indígena guatemalteca permanece en la escuela.

al llamarlos ―Indios‖, pero, que verdaderamente hacemos por estas

La calidad de la educación

personas?. Solamente seguir siendo

Los

los

mayas también sufren de bajos niveles de

mismos

indiferentes

a

la

alfabetismo. Según el Banco Mundial, las tasas de

situación y esperar que ellos mismos

analfabetismo en la región llegan a un 75%. Sólo cuatro

traten de salir del agujero, pero esta

años en promedio. Las mujeres indígenas típicamente

comprobado

que

completan menos de dos años de estudios. Los expertos

funcionado

por

estiman que por cada diez alumnos inician primer grado

porcentuales

que

primario en zonas rurales de Guatemala, menos de tres

encuestas.

continuarán hasta primer curso y sólo uno completará tercer curso.

esto

no

los arrojan

ha datos lasa


57

Comentario: Que tanto ha cambiado esta situación, en

EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL

Guatemala? A mi mismo me respondo que

Origen del analfabetismo en Guatemala

el analfabetismo se consideraba que la El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el

población no sabia ni leer ni escribir, y largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las mas cercanas a los conquistadores) siendo la mayoría explotada

ahora digo yo, no sabiendo leer ni escribir ,

en el trabajo únicamente. Posteriormente su crecimiento obedeció

y no sabiendo computación y el idioma del

en gran parte al desinterés que algunos gobiernos mostraron,

mundo

particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo, a

catalogados? Como un país en vías de

quienes por razones obvias ―no convenía‖ emprender acciones

“Ingles”,

como

seremos

retroceso?

Que mal de verdad que las

cifras

cápita

efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de

per

en

cuestiones

de

muchos años.

analfabetismo no sean correlativas, pues la A la fecha se han realizado once campañas de alfabetización y un

tecnología crece y los negocios por la Programa Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes

para

lograr

un

significativo

descenso

en

el

misma situación y sin estos recursos,

analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeta a la persona

estamos reducidos a ir hacia atrás cada vez

mayor de 15 años que no ha aprendido a leer y escribir en español.

mas.

El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa de analfabetismo alcanzó en 1998 un 31.7%. Esta situación aún coloca a Guatemala entre los países con mayores tasas de analfabetismo en América Latina, con Haití como único país de la región que tiene una tasa de analfabetismo superior. En 1998 la tasa de analfabetismo en el área rural alcanzaba un 40% con tasas de 39.4% entre las mujeres y de 29.7% entre los hombres. En el área urbana la tasa de analfabetización fue menor (15%) con un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las mujeres.


58

Los departamentos con los mas altos índices de analfabetismo eran Quiché, Alta Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapán,

Comentario:

Baja Verapáz y Sololá. Lo anterior sugiere que el retraso en la

Por lo visto sigue reinado la tradición alfabetización se

manifiesta

de

distintas formas.

En los

departamentos con población mayoritariamente indígena, el

oral que las mujeres no deben de

multilingüismo, el monolingüismo y una historia de falta de oferta

estudiar si no más que dedicarse alas

de servicios educativos y la baja calidad de la educación ha

tareas domésticas y apoyar al esposo y

influenciado la tasa de analfabetismo.

que el estudio no les sirve de mayor

―La Exclusión de la niña indígena‖

cosa.

―Los derechos a la vida y desarrollo de los niños han estado

Totalmente este punto es muy mal

olvidados. No sólo están excluidos de los servicios, sino que

apreciado, pues la conciencia social no

tampoco tienen acceso a ellos con calidad‖. (Saadeh, 2009). El tema de la exclusión de la niña se ha tratado muchas veces, pero aún existen discrepancias en cuanto al por qué de tal problema

varia y por ende las mujeres tienen poco acceso al mejor recurso que un persona pueda tener en un país que

social.

busca salir del subdesarrollo, pues el Tal es el caso de la población de siete años de edad en Guatemala en el año 2000, sólo el 54% de las niñas indígenas estaban inscritas en la escuela, comparado con el 71% de niños indígenas y el 75% de niños no indígenas.

cuerpo de la mujer es un cosa y el funcionamiento de su cerebro es otra.


59

Entre las niñas indígenas extremadamente pobres, la proporción inscrita era del 43%. (Hallman y otros, 2007b).

Comentario:

En algunas niñas afecta sólo el hecho de pertenecer a determinada

Los gobiernos anteriores no han querido

área geográfica del país, o estar muy lejos de la ciudad, de la

que la mujer tenga más participación en

civilización y de las vías y medios de comunicación. Además puede

cada

situación

que

determine

la

administración de recursos o personal ser que la misma familia no les dé prioridad a las niñas de viajar, para

humano, por pura discriminación.

trabajar o estudiar como a los varones, debido a la carencia de El llamado sexo débil se ha generalizado recursos financieros y debido a los riesgos de seguridad. Por otra parte algunos padres de familia perciben que los niños

una vez mas pues no se enfatiza en que lo son cuando lo son y porque lo son. Acá debe de haber un razonamiento cuando y

contribuyen más a la economía del hogar, y que con el paso del tiempo estarán en capacidad de sostener económicamente a sus padres.

a quien se le denomina con este nombramiento. Proclamarse de la siguiente Forma:

También se ha tergiversado el hecho de que las niñas tienen menor

El sexo débil se demuestra cuando

capacidad de generar ingresos que los varones, quizá porque los niños

cualquiera de los dos sexos cae o comete

o jóvenes varones cuentan con mayor fuerza física.

los

siguientes

hechos…………………………………………………… En las áreas rurales tanto de Guatemala como de Etiopía, los varones tuvieron mayores posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales (Colom y otros, 2004; Erulkar y otros, 2004b). En las áreas rurales de Egipto Superior, la única salida social no familiar para las niñas es asistir a la escuela (Brady y otros, 2007).

…etc, etc.


60

Los resultados de las investigaciones realizadas por el Population

Comentario:

Council 2007 revelan lo siguiente: ―los adolescentes más aislados socialmente son los que tienen menos probabilidades de estar en contacto con centros juveniles, clínicas aptas para adolescentes y programas de educación a través de pares‖ (Lardoux y Jones, 2006). Irónicamente, las mismas adolescentes que más necesitan estos servicios —las jóvenes pobres, casadas, que viven en zonas rurales, que no asisten a la escuela y/o viven sin uno o ambos padres— son las que menos acceden a estos servicios (Bruce y otros, 2006; Lardoux y Jones, 2006). Es necesario esforzarse para aumentar los servicios disponibles y asegurar el acceso de las niñas a esos servicios‖. Clases sin textos ni mobiliario adecuado:

Este tipo de carencias se agrava a nivel rural, pero tenemos que decir la verdad, pues estos malos escenarios se presentan en los mismos colegios del sistema educativo en las áreas urbanas, porque se ve como el servicio de un laboratorio de computación mensual es cobrado pero no es brindado, ahora que se puede esperar de las escuelas en total abandono y no se diga mas de las mismas en el interior del país. ¿Como llamar mas la atención a estos

El concepto de gratuidad educativa se ha mantenido desde gobiernos

magistraturas?, si se ha hecho casi de todo

anteriores y en el gobierno actual ha ganado auge con unas de las

incluyendo

declaraciones del Presidente de la República. Tal declaración

caminatas en pro de nuestros ideales, y sigue

sostiene que en Guatemala los padres de familia no deben pagar

el mismo régimen de precariedad en el país.

dinero por la educación de sus hijos. Lo anterior favorece la situación económica de los padres de familia, sin embargo no hay que obviar que escuelas que obtenían ciertos recursos de esas reducidas cuotas que se cobraban a los padres de familia.

manifestaciones,

paros

y


61

Tal es el caso de la Escuela Darío González en la zona 19, donde las cuotas anuales que se cobraban por los

Comentario:

alumnos, servían para comprar agua salvavidas, se Estos abusos continúan con el perdón de la daba una mejor refacción y se surtía de fotocopias a los población que ha aceptado sacar recursos de sus estudiantes. Ahora sin esa cuota se prescindirá de esos bolsillos a cambio de un mejor trato a sus hijos que servicios, informa Lucrecia López, encargada de la no tienen la culpa de la gran estafa nacional ya refacción de los estudiantes. conocida que se sabe que el dinero de los impuestos Por otra parte, en la Escuela Mixta 15 de Septiembre,

es saqueado por esta ultima administración y nadie

ubicada en la zona 11, el alumnado tomo nota de sus

fiscaliza pues todos tienen su pedazo de pastel en la

clases gracias a que la cadena de supermercados

piñata de la niña Guatemala.

Pricesmart les donó cuadernos, de no ser así hubiera Los guatemaltecos debemos a aprender a exigir de sido muy difícil lograr una retentiva de los conceptos forma categórica que ya no se soporta estos abusos claves de los temas expuestos en clase. que contribuyen a este famoso retroceso y que se le En la escuela del caserío El Paraíso, en Coatepeque, los

agradece únicamente Haití que exista pues si no

niños estaban listos para iniciar las clases, pero las

fuéramos los peores en el mundo.

instalaciones, aún no. Para 280 estudiantes sólo había tres aulas, por lo que las ocho secciones, de primero a sexto de primaria, tienen que compartir los espacios donde el techo está en muy malas condiciones y hay falta de mobiliario., infraestructura, refacciones y útiles escolares.


62

CONCLUSION:

En conclusión el Presidente de la República debe de tener todas las buenas intenciones de ayudar al pueblo de Guatemala, sin embargo esto exige una mayor planificación y organización equitativa de los recursos para que no existan deficiencias de mobiliario, infraestructura, refacciones y útiles escolares cuando el proponga en su campaña proselitista . En conclusión son muchos los problemas que existen en la

en la educación en

Guatemala, es lamentable, pero creo que si se trabaja duro y con la esperanza de que algún día veremos

a

nuestros

hijos

con

una

buena educación,

lograremos

el desarrollo que queremos todos los guatemaltecos. Se puede imitar muy bien en una decidida iniciativa de los países vanguardistas en educación, tal es el caso de Finlandia, Suecia, Singapur y muchos mas que realmente estiman la labor docente como una de las labores con una amplio grado de responsabilidad, pues de aquí depende la administración de los conceptos transmitidos por el mentor a sus estudiantes. Lamentablemente es desmotivante saber, que en los centros educativos públicos y privados, exijan tanta preparación al docente y lo remuneren tan pobremente y lo peor que sea totalmente lucrativo, lejos de ser educativo, porque se solo se limita al clientelismo, y no a la verdadera finalidad, por su puesto tiene mucho que ver un sistema de gobierno que de verdad agilice estos beneficios que ya por muchos esta perdido.


63

FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Tema: Subtema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala

Ubicación: Problemática de la educación Rural y Urbana en Guatemala

Referencia Bibliográfica: Diferencia en la educación a Nivel Urbana y Rural en el país datos porcentuales

Resumen: Se enfoca en las deficiencias que en algunos casos los niveles comparten casi un mismo problema pero se detalla con precisión todos los inconvenientes.

Cita Textual o Contextual: DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

Pagina https://diegobacha.wordpress.com/2009/06/23/urbana-vsrural/:

Comentario: hay mucho todavía por descubrir sobre este tema

Tema: Subtema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala

Ubicación:

Referencia Bibliográfica:

.

Cita Textual o Contextual: DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

Comentario: hay mucho todavía por descubrir sobre este tema

Pagina


64

Rudy Fernando Soto Tubac Profesionalización de Profesorado de idioma Ingles

Técnicas de Estudio e Investigación Licenciada María Elena Álvarez

EJERCITEMOS EL USO DE LOS ACENTOS GRÁFICOS Y PROSÓDICOS.


65

Introduccion:

Gracias al envío de los documentos enviados a nuestro correo nos dimos cuenta que habían cosas nuevas en las mejoras de nuestro lenguaje natal, y que a la fecha desconocíamos pues desde que el idioma Ingles es uno de los idiomas mas grandes en vocabulario. Se encuentran cuidadosamente

todo

responsabilidades del caso.

el

material

con

las


66

EJERCITEMOS! Coloca la tilde en las siguientes oraciones cuando lo creas necesario:

-

No se si lo que ha dicho es verdad o no lo es.

-

Si te tomas el teté doy una pasta de Bélgica

-

¿Que has traído hoy para la cena?

-

Si quieres mas sopa se la pides a tu abuela

-

Los exámenes no son difíciles si antes se ha estudiado

-

Si que he estudiado, pero me quede en blanco durante el examen.

-

Esa es una excusa muy habitual

Clasifica las siguientes palabras en agudas, llanas y esdrújulas y acentúa las que lo necesiten: calentador – mecedora –camion – agujerear – musica – catalan – busqueda –

arbol – cogelo –helado –alrededor – unico –magico – angel –cartel

Agudas con acento

Agudas sin acento

camión

Calentador

Catalán

Agujerar Arededor Cartel


67

Llanas con acento

Llanas sin acento

árbol

mecedora

ángel

helado

Esdrújulas con acento

Esdrújulas sin acento

Música Búsqueda cógelo único mágico Coloca la forma adecuada en los huecos correspondientes: - Quizás ____haya________ (haya/halla) un nido en la cima de ese árbol. - __él____ (él/el) desconoce que un _____rayo_______ (rayo/rallo) _ha__ (ha/a) caído sobre su casa. - Al _____rallar_____ (rayar/rallar) las zanahorias ten cuidado de no cortarte. - Hemos tomado un _té__ (te/té) en la cafetería y después apareciste __ tú __ (tú/tu). - Estuvo ___ errando _ (errando/herrando) por las calles hasta que me encontró a mí__ (mí/mi). - Voy ____a ver___ (haber/a ver) si tengo una aspirina en ___ mí __ (mí/mi) bolso. - Al __revelar____ (revelar/rebelar) las fotos veremos qué tal hemos salido. - Si te estás _callado____ (callado/cayado) te doy a __ tí ___ (tí/ti) un caramelo. - ___tuvo___ (tubo/tuvo) que irse porque la puerta no ___ abría _ (habría/abría).


68

01-énfasis, vaivén, dentellada, dentadura, ratón, quédatelo quédatelo

énfasis

Sobresdrújula Esdrújula

dentadura

Llana

dentellada

Llana

vaivén

Aguda

ratón

Aguda

02-esófago, azafrán, dentera, cúraselo, demonio, adoquín cúraselo

esófago

Sobresdrújula Esdrújula

dentera

Llana

demonio

Llana

azafrán

Aguda

adoquín

Aguda

03-diálogo, acércamelo, berlinés, descansillo, descargo, balón acércamelo

diálogo

Sobresdrújula Esdrújula

descargo

Llana

descansillo

Llana

berlinés berlin

Aguda

balón

Aguda

04-cúbito, betún, descocado, descendiente, anís, tíramelo tíramelo

cúbito,

Sobresdrújula Esdrújula

descocado

Llana

descendiente

Llana

betún

Aguda

anís

Aguda

05-dádiva, alhelí, descoque, descontento, barón, quédenselo quédenselo

dádiva

Sobresdrújula Esdrújula

descoque

Llana

descontento

Llana

barón

Aguda

alhelí

Aguda

06-cilíndrico, blusón, desesperado, desenfado, contéstamelo, adiós


69

contéstamelo

cilíndrico

Sobresdrújula Esdrújula

desenfado

Llana

desesperado

Llana

blusón

Aguda

adiós

Aguda

07-cónyuge, barón, desenlace, desgana, atún, recógeselo ecógeselo

cónyuge

Sobresdrújula Esdrújula

desenlace

Llana

atún¶desgana

Llana

barón

Aguda

atún

Aguda

08-cólico, guasón, desfile, cógeselo, desglose, detrás cógeselo

cólico

Sobresdrújula Esdrújula

desfile

Llana

desglose

Llana

guasón

Aguda

detrás

Aguda

09-cápsula, fajín, deshabitado, deshielo, drágón, búscaselo búscaselo

cápsula

Sobresdrújula Esdrújula

deshabitado

Llana

deshielo

Llana

fajín

Aguda

drágón

Aguda

10-cántabro, chalé, redáctaselo, desinencia, deshora, garrafón redáctaselo

cántabro

Sobresdrújula Esdrújula

desinencia

Llana

deshora

Llana

chalé

Aguda

garrafón

Aguda

11-brújula, botiquín, desnudo, desodorante, evolución, léeselo léeselo

-brújula

Sobresdrújula Esdrújula

desodorante

Llana

desnudo

Llana

botiquín

Aguda

evolución

Aguda


70

12-búlgaro, eslabón, desmonte, desnatado, volcán, devuélvemelo devuélvemelo

búlgaro

Sobresdrújula Esdrújula

desmonte

Llana

desnatado

Llana

eslabón

volcán

Aguda

Aguda

13-atónito, flexión, desmedido, desmesurado, común, repítemelo repítemelo

atónito

Sobresdrújula Esdrújula

desmedido

Llana

desmesurado

Llana

flexión

común

Aguda

Aguda

14-bípedo, edén, despeñadero, despensa, bofetón, rápidamente rápidamente

bípedo

Sobresdrújula Esdrújula

despeñadero

Llana

despensa

Llana

edén

bofetón

Aguda

Aguda

15-bisílabo, educación, despelote, despectivo, fanfarrón, piénseselo piénseselo

bisílabo

Sobresdrújula Esdrújula

despectivo

Llana

despelote

fanfarrón

Llana

Aguda

ducación

Aguda

16-bolígrafo, emoción, desove, despabilado, discusión, últimamente últimamente

bolígrafo

Sobresdrújula Esdrújula

despabilado

Llana

desove

Llana

emoción

discusión

Aguda

Aguda

17-antropófago, présteselo, pichón, despecho, despeje, nubarrón présteselo

antropófago

despecho

despeje

pichón

nubarrón


71

Sobresdrújula Esdrújula

Llana

Llana

Aguda

Aguda

18-apéndice, perdón, cómetelo, desplome, despiste, menú cómetelo

apéndice

Sobresdrújula Esdrújula

desplome

Llana

despiste

Llana

perdón

Aguda

menú

Aguda

19-apólogo, piñón, desvalido, desuso, limón, cómanselo cómanselo

apólogo

Sobresdrújula Esdrújula

desvalido

Llana

desuso

Llana

piñón

Aguda

limón

Aguda

20-árabe, pregón, destrozo, destrozo, hilván, mándaselo mándaselo

árabe

Sobresdrújula Esdrújula

destrozo

destrozo

Llana

Llana

pregón

Aguda

hilván

Aguda

21-ático, imán, desvelo, contéstamelo, detenido, detenido contéstamelo

ático

Sobresdrújula Esdrújula

desvelo

Llana

detenido

Llana

imán

Aguda

detenido

Aguda

22-Atlántico, jamón, préstamelo, detergente, desventura, montón préstamelo

Atlántico

Sobresdrújula Esdrújula

detergente

desventura

Llana

Llana

jamón

Aguda

23-atmósfera, listín, diablillo, diabete, maniquí, maniquí

montón

Aguda


72

maniquí

atmósfera

Sobresdrújula Esdrújula

diabete

Llana

diablillo

Llana

listín

Aguda

maniquí

Aguda

24-atómico, polvorón, deudo, detonante, latón, pruébatelo pruébatelo

atómico,

Sobresdrújula Esdrújula

detonante

Llana

deudo

Llana

polvorón

Aguda

latón

Aguda

25-píntaselo, átomo, halcón, diatribo, dialecto, oración píntaselo

átomo

Sobresdrújula Esdrújula

diatribo

Llana

dialecto

Llana

halcón

Aguda

oración

Aguda

26-ábremelo, círculo, motín, diantre, diésel, hindú ábremelo

círculo

Sobresdrújula Esdrújula

diantre,

Llana

diésel

Llana

hindú

Aguda

motín

Aguda

27-gánaselo, cítara, nutrición, digno, diezmo, interés gánaselo

cítara

Sobresdrújula Esdrújula

digno

Llana

diezmo

Llana

nutrición

Aguda

interés

Aguda

28-véndeselo, cívico, opinión, diferente, difteria, macarrón véndeselo

cívico

Sobresdrújula Esdrújula

diferente

Llana

difteria

Llana

opinión

Aguda

macarrón

Aguda


73

29-llévatelo, clásico, versión, dilema, diligente, tirón llévatelo

clásico

Sobresdrújula Esdrújula

dilema

Llana

diligente

Llana

versión

Aguda

tirón

Aguda

30-castíguesele, cláusula, visón, directo, dirigible, vagón castíguesele

cláusula

Sobresdrújula Esdrújula

dirigible

Llana

directo

Llana

visón

Aguda

vagón

Aguda


74

Case Studies Research Methods in Education

Chapter XI

Research Techniques in Education Licenciada: MarĂ­a Elena Ă lvarez

Rudy Fernando Soto Tubac

Facultad de Humanidades, Escuela de Idiomas Universidad Mariano Galvez


75

Index

Introduction……………………………………………………………….3 Case Study box Box II I ……………………………………………....4 Case Study box Box II 2 ………………………………………….…..4 What is a case Study……………………………………………………5 Examples of kinds of case studies ………………………………6 Examples of kinds of case studies 2……………………………7 Why participant Observation? ……………………………………8 Planning a case study………………………………………………….9 Writing up a case Study……………………………………………..10 Conclusion…………………………………………………………………11 Ex post facto research……………………………………………….12 Co-Relational and Criterion Groups Design……………….13 Characteristics of Ex post facto research…………………..14 Characteristics of Ex post facto research part 2………..15 Summarize…………………………………………………………………16


76 Introduction This document contains a great explanation about the topic “Case Study�. Deep and hard work has to be done to obtain great results, starting with a good will to gather all the data information as possible, We as students must be prepare for getting a considerable investigation through taking in account all this methods and methodologies. Being a researcher is a hard and extensive job since we later can be part of a great solution for our community, what’s more something that really calls my attention about this case is to be a great observer that takes special place because the experience that we can feel for real. Also the usage and support of technology become great tools to accelerate a process of collecting, as a recommendation it is much better to combine the activities technology and observance. The parallel text expresses all my comments that better than this are how amazed I am for things we learned day by day.

Rudy Fernando Soto Tubac


77

Commentary: Case Studies are kind of complex steps to follow since it is a simple case to analyze but it will depend how difficult could it be. In the other hand the results

that

will

be

demonstrated, speak for themselves true

is

when

the

exposed with

reliability and validity. Once the case has been explored

and

investigated, It cannot be stopped to be inquired from another researcher.


78

Commentary: Many questions have to be collected in order to find true

facts,

after

interviewing ourselves and providing good answers we may star interviewing more witness and experts about the topic of investigation, and It doesn’t stop there since the case must have a different version or point of view from other s. They so complicated since the depending of results can make us change mind faster.


79

Commentary: From researcher to observer is one quality that we must follow to understand the case topic better and to initially have a hypothesis about all the circumstances that would lead to the root of the situation. By having some informants makes the non observing participation but it can be considered

as

only

nourishing the curiosity and for it can bring more of hard work

in

order

demonstrate the facts.

to


80

Commentary: Here is an excellent choice to help a lot in case studies which is the common one is to record by audio or video all the behavior or actions as much as possible in 24 hours, but as usual the technology

works

with

limitations in a such specific area and of course it must be well hidden, and some conversations

cannot

be

cover if the participants don’t express a loud dialog. It will depend how skillful the researcher can be to manage all this technology. It is a great tool when the strategies are well prepared.


81

Commentary: In

both

cases

non-

participation and being a participant

are

crucial

to

determine and explain the reactions.

Always

to

experiment will give us more exact details that we are looking for. On the contrary, avoiding these activities would change a lot our way of thinking. The facts that are highlighted are good tools to keep data upgraded and this method provides to avoid forget any simple detail that it can be significant during a research.


82

Commentary: These

are

the

most

complicated stuff to get because sometimes we do not know where and when to start and here is a another

great

list

of

questions we have to ask again to get the proper instruments use in the plan, in here there some great question that I like a lot since it regards what wanted

or

unwanted

concerns we must take into account. Also is giving us all the consequences that we can have if we do not follow some certain methods and methodology.


83

Commentary: For our next course these great recommendations are very applicable since this part of the text is explaining all kinds of risks that have take into account. They are very meaningful besides provide the importance of having everything written with true reports. Everything

derives

from

experiences and experiments that

would

lead

into

a

conclusion. A

great

legacy

can

be

understood at the end of each case studied.


84

Commentary: To organize the chronology effectively will picture a great sequence of events as It would be a detectives’ Job. It is so necessary to bring this order, first to have a theory of all, under some circumstances but as I have

referred

the

organization of these facts can

determine

a

great

result with as they say with a

great

methodological

approach will represent a clear sample as piece of evidence in our investigated case.


85

Commentary: We

have

reviewed

all

related with Study case but at this point, we start understanding what are the

causes

and

consequences that bring a reaction to an issue and as well,

this

effect

discover

will more

comprehension

to

our

analysis by comparing and experimenting forward the characteristics of the issue acquired during the whole process. My point of view is to generate

as

much

solutions that have not done in the past in order to contribute to have an explanation

and

possible solutions.

the


86

Commentary: At this segment I really understood that again the chronological order has a lot to do with the analysis besides it can motivate us to start

making

a

statistic

comparison of collected data which amplifies range and level of an issue. We can practice more sciences that involve the gathering of details to be examined step by step. No

doubts

about

the

purpose of this process in methods

to

investigation professionally.

clarify

the more


87

Commentary: This last part of the inductor book presents us how we have to deliver everything discovered, short and clear with

no

ambiguous

declarations or definitions that only make all not understandable and hard to assimilate. When presenting material, it is

so

convenient

emphasize

main

to

points

supporting ideas and a great conclusion objectively and consciously at every point related with the topic. Thanks

a

lot

for

this

opportunity to express my opinion.


88

Commentary: This segment briefly brings to my mind that the possibilities are always inserted at any moment,

clearly

we

have

distinguish more and more things

that

considered

we

haven’t

important

or

dischargeable and maybe in there is the big true, so those possibilities must be considered as another part to be submitted for a number of events that everything gather is better to keep it than destroy it.


89

Summary Everything commented in this chapter of the book for sure will allow us to interpret better all the steps required to get all types of details when having a singular issue or case, no body can say that this is a wasting of time, on the contrary all these advantages will bring us a meaningful approach because of the quality of strategies that are inserted in this method. From now on we are expected to present better and better answers to our topic of investigation. This was a great experience to prove at the needed moment with more fresh ideas and pieces of advice that will clarify time after time the founded data through a great set of mechanisms that enhance as a chain the whole topic. Selecting a topic, collecting data, turning into a real researcher, take part in case by observing and experiencing, and finally using latest technology, make us fell more professional and accurate at the moment we explain and present great topic, The great methods this books offers will asked for more things to do during the process, but the reward will be enormous.

By Rudy Fernando Soto Tubac


90

Questionaries

Research Methods in Education

Chapter XI-XII

Research Techniques in Education Licenciada: María Elena Álvarez

Rudy Fernando Soto Tubac

Facultad de Humanidades, Escuela de Idiomas Universidad Mariano Galvez


91

Introduction: In researching issues many methods and techniques are apply to concrete all gatherings about information that are so necessary to cover a report and as well to be part of a solution by identifying the factors that interrupt a proper process of any nature, This analysis brought the whole process recommended step by step to elaborate the different types of questionnaires, molded to the convenience of the researcher, the effectiveness of each would be based in the way we prepare the model inquiry by rehearsing and piloting these documents with a small population at first, and then continuing with the target one. This process is another uneasy task, but the more we get involved into the subject the better results we will obtain. This summary for sure compiles some proven techniques ready to be applied but invite us to go further than this. Please read my summary and let me know if the most important facts and events are clearly mentioned and described.

Thanks a lot

By Rudy Fernando Soto


92

Summary about the Topic “Questionnaires” In order to get reliability to compare our data collected, the next step is to elaborate a specific questionnaire according to the purpose of the investigation. All the questionnaires are useful, but we must be careful which one we are going to apply in an issue. A sequence of values are considered to start elaborating step by step a great questionnaire. The serial order is: � Ethical Issues � Approaching The Planning Of A Questionnaire � Operationalizing The Questionnaire � Structured, Semi-Structured And Unstructured Questionnaires � Types Of Questionnaire Items � Closed And Open Questions Compared � Scales Of Data � The Dangers Of Assuming Knowledge Or Viewpoints � Dichotomous Questions � Multiple Choice Questions � Rank Ordering � Rating Scales � Constant Sum Questions � Ratio Data Questions � Open-Ended Questions � Matrix Questions � Contingency Questions, Filters And Branches � Asking Sensitive Questions � Avoiding Pitfalls In Question Writing � Sequencing The Questions � Questionnaires Containing Few Verbal Items � The Layout Of The Questionnaire � Covering Letters Or Sheets And Follow-Up Letters � Piloting The Questionnaire � Practical Considerations In Questionnaire


93

As an example of the types of questionnaires I present some examples of what I have understood about the half of them to support my idea.

Here they are: A Guide for Questionnaire Construction

This is a fundamental tool designed to focus in emphasis, consistency and understanding of each question made, at the same time each of them must analyzed the needed times to be considered necessary in the whole document. Everything is related to decisions we must take to leave the question or delete it.

Structured, Semi-Structured And Unstructured Questionnaires

It tells us to determine how rich or poor the questionnaires can be or in another words how small or large we need to make.

Types of Questionnaire Items Closed and Open Questions Compared

As I have mentioned before according to the investigation needed is how we have to build the inquiries that they can be close or open answers. Close questions: refer to direct and point out specific points or issues to discover. Open questions: may differ a lot from reality and people can express even an unknown event and also commentaries and any other type of arguing stuff can be introduced by this resource.

Dichotomous Questions

Must of the times they are very short and concrete answers and they are relevant because we receive a yes or no answers with out hesitating too much, they are very common depending in the degree of agreement that we are looking for in a certain population.


94

Multiple Choice Questions

This is another great resource to ease and rush a process of discovering new information since the person is coaxed to look an answers that is very similar in opinion without making the interviewed person takes more time to answer a written or provides and oral answer. But sometimes the reliability of the same answer can be considered as a 100% real. Since we ignored for sure the people backgrounds and his/her own experiences.

Constant Sum Questions

This are considered ranking questions in which people can number the rank of facts, or even select a sequence of events among other usages.

Asking Sensitive Questions

Some respondents may be unwilling to disclose sensitive information, particularly if it could harm themselves or others. Why should they share private matters (e.g. about family life and opinions of school managers and colleagues) with complete stranger answers? Even details of age, income, educational background, qualifications, and opinions can be regarded as private and/or sensitive matters.

Questionnaires Containing Few Verbal Items In these circumstances a questionnaire might include visual information and ask participants to respond to this (e.g. pictures, cartoons, diagrams) or might include some projective visual techniques (e.g. to draw a picture or diagram, to join two related pictures with a line, to write the words or what someone is saying or thinking in a ‗bubble‘ picture), to tell the story of a sequence of pictures together with personal reactions to it.

As much as I have analyzed this part, any physical material applied in this questionnaire method, is useful not even images but also places machines, motion transportation etc.


95

The layout of the questionnaire ―Keep it as uncomplicated as possible.‖ This is the principle to have a nice questionnaire done; we must keep in mind that this document must be suitable, friendly and understandable for many people and we need to estimate the time that a person would invest in answering a written one or by any other type of survey. By setting a great purpose the respondents will be more involved or attracted to the topic, by identifying the cause and effect facts of an issue. The set of instructions for each section of the questionnaire can be repeated clearly at some series of it, in order to make the respondent comfortable in what he or he is doing.

Covering letters or sheets and follow-up letters A professional researcher will include a nice presentation not only personal but also in his academic pretentions to achieve this goal a nice questionnaire must have a nice presentation with a covering letter in which indicates the whole purpose of the time required to a person in answering the document.

We are here introducing a series of data about who am I and what my concerns are in here I declare my needs and as well the importance that it represents to be a case of study. It is important to consider who is sponsoring the investigation and which organizations are involved and interested in the situation, we explain here when they can return it and that the anonymity is going to be reserved for their own sake.

The name of the sponsor or the organization conducting the survey should appear on the letterhead as well as in the body of the covering letter. It is no necessary to write our names, to always keep the anonymity.


96

Piloting the Questionnaire

A pilot has several functions, principally to increase the reliability, validity and practicability of the questionnaire. When piloting it, we need a feedback of the element handed out to responders, in this way we realize how people are understanding each question and what they comment if the inquiries are redundant, ambiguous, irrelevant, understandable or do not suit the content of the topic or if the number of questions are reasonable or unreasonable.

There is a second type of pilot. A pilot is conducted on a sizeable and representative number of respondents (e.g.50–100) and this generates real data – numerical responses. These data can be analyzed for the following factors: reliability, collinearity, multiple regressions, factor analysis.

Practical considerations in questionnaire design. Up to this part, we can find the way to reorganized the questionnaire properly a set of recommendations are given to prevent future failure again, and they are established to protect the success of the investigation. We have a lot of these recommendations but since I am summarizing, it is better to analyze one by one better than explain each they are approximately 34 to 36 suggestions.

Administering questionnaires Questionnaires can be administered in several ways, including:     

self-administration post face-to-face interview telephone Internet.


97 Self-Administered Questionnaires

Having the researcher present also places pressure on the researcher to attend at an agreed time and in an agreed place, and this may be time consuming and require the researcher to travel extensively, thereby extending the time frame for data collection. At this part of the research, the researcher must travel and initiates a great process for the investigation and of course it represents costs for him or the organization that are seeking this elements related to the research.

Postal Questionnaires

Courier surveys: Consists of sending a "questionnaire" to potential respondents, asking them to fill it and make a referral to the company or a mailbox. To send the questionnaire there are two methods: 1) Traditional mail. 2) The email (which has gained force in recent years). The main advantages of this type of survey are related to the sincerity with which usually respond respondents (having no direct pressure posed by the presence of the interviewer), low cost (relative to the survey face to face and by telephone) and broad coverage to which you can get (if provided a good database). Its disadvantages are: the low response rate and lack of lists with updated information.

Validity

As every single questionnaire must have a validity some risks must be taken in account such are the delays at the receiving them, or they can be lost in transit or people who do not send them back at the required time or never they will do it, there are many other reasons that the validity of them can be risked or the one ones that can be valid only the ones that arrive to their destinations. This is an extract form our book to have a better idea of the validity of postal questionnaires:


98

―Our discussion, so far, has concentrated on ways of increasing the response rate of postal questionnaires; we have said nothing yet about the validity of this particular technique. Validity of postal questionnaires can be seen from two viewpoints according to Belson (l986). First, whether respondents who complete questionnaires do so accurately, and second, whether those who fail to return their questionnaires would have given the same distribution of answers as did the returnees.‖

Conclusion:

From now on, I will depend a lot on this great chapter of our research study book for any circumstance to be analyzed; it is really rewarding to have this great collection of processes.

By making this type of task, we will perform it so much better and practice them in a professional way, this is an opportunity to demonstrate my improved skills in the field; and it doesn‘t stop here, it goes beyond the first purpose, because we as teachers we will need to relate these contents with our own students at every topic we want to explore with them, at the point that classes will be more fun and entertaining since we discover more about a theme and it invites students to participate in it and they as well will develop the interest of researching methods.

Thanks again for this opportunity to have these unknown basis applicable in any personal issue we have, it makes us to think and solve any of them without losing our minds or start arguing something we ignore and pretend that we domain the topic.

Rudy Fernando Soto Professionalization Team


99

Observation and Types of Tests Research Methods in Education

Chapter XIX

Research Techniques in Education Licenciada: María Elena Álvarez

Rudy Fernando Soto Tubac

Facultad de Humanidades, Escuela de Idiomas Universidad Mariano Galvez


100

INTRODUCTION: This enriching extract of the book demonstrates the great types of common and technical tests that enable promptly the extended searching of data and classifies directly to a goal or purpose, of course as I have always been saying depending of the situation we must select the proper one and run it to see if it can work or can‘t. After reading and learning the types of each my mind is clear and better organized to continue with our studies plans. in order to be prepare for advanced levels that will require all this wonderful knowledge.

The elaboration of the three types tests mind maps evidences the marked details that we must handle at a certain point at investigations, so please have this task and get me to know if there are issues that can be right or wrong.

Rudy Soto


101


102


103


104


105

Conclusion Every single given step in this instruction will helps more and more at the final purpose of finding the best techniques to improve the quality of our presentations and general professional work for demonstrating how organized and efficient we can be at a moment we applied for a better position not only in education finalities but also to obtain a great position in a related field as to investigate more determined issues in education in different countries or to identify any other factor that affects population, nature, or any other useful resources in life. All we are learning in definitively applicable for different situations. Another great opportunity to discover structurally a variety of methods to find truth or discover at the same how reliable an answer could be. Thank you very much again for this chance of pure technical knowledge.

By Rudy Soto


106

Interviews Research Methods in Education

Chapter XVI

Research Techniques in Education Licenciada: MarĂ­a Elena Ă lvarez

Rudy Fernando Soto Tubac

Facultad de Humanidades, Escuela de Idiomas Universidad Mariano Galvez


107

INTRODUCTION: In this chapter we have all kind of ways to develop many types of interviews properly, since they are taken as a kind of chat that can be mostly spoken. The sequence must be selected carefully in order no to offend or misinterpret the main purpose of the interview to the respondent. I have seen and understood how friendly one of these interviews can be and they are directed to be answer very similar to questionnaires but scheduling it to be maybe a little longer, depending in the type of the question or the answer. There were many aspects to read that are not possible to mention then in a conceptual map, but that is why is called it this way since we have to analyze each concept in order to associate each step chronologically or in a great order. By Rudy Soto.


108

Interviews conceptual map


109

Conclusion We this set of elements we have to be ready to begin our complete work day by day me have new learning opportunities and interviews this time can be better and ever Applying these techniques and methodology we can try harder to obtain an agreeable grade.


110


111


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116


117

INVESTIGACION SOBRE EL TEMA: Research Methods Metodología De Investigación

TEXTO PARALELO E INVESTIGACIONES GENERALES DEL TEMA Curso de técnicas de estudio e investigación Licenciada María Elena Álvarez Guzmán Universidad Mariano Gálvez

Elaborado por Rudy Fernando Soto Tubac Carrera técnica de Profesionalización de Profesorado en Idioma Inglés PEM.


118

Introducción: La recopilación de estos datos tiene la finalidad de practicar la técnica del texto paralelo y para opinar y destacar los datos investigados, como otras que en el campo de refiere como el subrayado y el enmarcado así mismo en asociar las distintas investigaciones que expertos han elaborado con temas de índole nacional como que el que a continuación se detalla en el ámbito educacional que lamentablemente es discriminado en el área rural y mal brindado en el área urbana y que siempre ha de ser comparado con la realidad mundial y que esperamos que algún día comencemos a tomar conciencia que hace falta demasiado para cambiar este sistema mal aplicado y abandonado por las entidades gubernamentales. En este documento realmente se aprecia los identificadores que han marcado directamente la raíz del problema que radica en el descuido del propio desinterés del Gobierno que no solo no supervisa ni aplica las políticas que se han propuesto y que lamentablemente la revolución educativa no se ha llevado a cabalidad como se promete, y que para lograrlo únicamente se puede dar por medio de la protesta y exigencia de la población ya que se depositan en sus manos los impuestos para la mejor conducción del país y que solamente les permitimos hacer lo que a ellos se les da la gana con el recurso de los impuestos.

Provoca pena, lastima y vergüenza saber que somos un país que ocupa los últimos lugares en materia de educación en el mundo y que desespera, pues de aquí parte la idea muchas veces de emigrar a otros países con mayores oportunidades, pero que a la larga si emigramos igual no contribuimos más que con una remesa mensual cuando bien va para la familia y que en parte apalea con el resto de problemas que nuestro sistemas de gobierno agobia.

Observemos los datos que acá destacan para tener una idea del ritmo de la educación que se ha conllevado a través del tiempo en las aéreas ya descritas


119 DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

Comentario:

En este extracto podemos entender el punto de vista Desde siempre todos los países del planeta, existentes y olvidados, han dividido

de nuestro colega, estudiando a fin de comprender la

sus territorios en ciudades y campo, ciudades y tierra de cultivo, y más

clasificación, o subdivisión que se marca en el país

recientemente en: territorio urbano y territorio rural, y con estas divisiones han

en sistemas educativos, y quien brevemente analiza

surgido poblaciones urbanas y poblaciones rurales, las que son a su vez divisiones

las condiciones y estado del sistema educativo en las imaginarias entre ciudadanos de un mismo país.

áreas urbanas y rurales del país; que a mi juicio si Si bien para fines administrativos y legislativos es útil la división de zonas basándolas en usos de suelo y cantidad de población, en países como Guatemala la división deja de ser simplemente una clasificación territorial, para convertirse

esta muy diferenciadas dependiendo la región o jurisdicción

de donde se imparta el sistema

educativo debe de priorizarse tan pronto como sea

en una división de población, de identidad y una razón de enemistades, tanto

posible.. como muchas veces de clases sociales

En Guatemala al hablar de zonas, territorios ó poblaciones urbanas se entiende

Compréndase las distinciones que se deben de tomar

como ello a la población, al territorio y a la zona que delimita la ―Capital‖,

en cuenta para estos objetivos primordiales que están

―Guate‖ ó legalmente la Ciudad de Guatemala, lo que demuestra la ignorancia y

totalmente desequilibrados debido a la indiferencia

la costumbre de lo que algo administrativo puede ocasionar.

de los gobiernos de turno y que por esta situación,

Aunque debo reconocer que muchos comprenden el alcance limitado de los

merece motivo de estudio y análisis para contraer

términos que se aplican con fines administrativos, como urbano – perteneciente o

datos de investigación en la búsqueda de resultados

relativo a la ciudad – y rural – perteneciente o relativo a la vida del campo y a sus

que favorezcan a un sistema que no presenta mayores

labores, a los que se suma el termino periurbano – espacio intermedio o de

cambio aunque estén decretados, por la misma falta

transición.

de atención.


120

Este análisis revela la clasificación de las áreas De los que surgen el espacio rural, es espacio periurbano y el espacio

según sus avances culturales como agropecuarios

urbano como tales:

y obviamente dirigidos a la industria, por lo cual

Espacio rural:

es la base fundamental de estudio e investigación pues de aquí radica en apoyo y engrandecimiento

Es la parte de un municipio que no está clasificada como Área Urbana o de

de los recursos renovables y la administración de

Expansión Urbana – son áreas no urbanizadas al menos en su mayor parte

la región en general que provea mejores vías de o destinadas a la limitación del crecimiento urbano, utilizadas para actividades agropecuarias, agroindustriales, extractivas, de silvicultura y de conservación ambiental -, incluye también las zonas dedicadas a otros usos

aprovechamiento y que en donde la educación es una parte vital para que se coronen los objetivos

(residenciales, industriales, de transporte o de servicios) en los municipios

de sobresalir por ellos mismos con toda su

clasificados previamente como rurales al no sobrepasar los 10,000

producción.

habitantes, incluso contando con todos los servicios requeridos por una

Por lo tanto se debe investigar los motivos de ciudad.

este escaso avance a los propósitos establecidos Espacio periurbano:

que según la firma de la paz se deben de

No cumple funciones propiamente urbanas (de una ciudad) ni propiamente

fomentar, caso de análisis profundo que si

rurales (de un núcleo rural), sino funciones caracterizadas por su gran

amerita una ardua labor de vigilancia muy critica

necesidad de espacio, con lo que el alto precio del suelo las repele de las

y exhaustiva.

zonas centrales, o funciones que se cumplen mejor alejadas de la ciudad por motivos medioambientales o de molestias, o por su propia naturaleza: agricultura periurbana, tratamiento de residuos, chatarrerías (desguaces o deshuesaderos), espacios masivos ocupados por las infraestructuras de transporte (aeropuertos alejados de la ciudad, autopistas, instalaciones ferroviarias no urbanas), zonas militares, espacio natural protegido cercano a la ciudad (cinturón verde), etc.


121

Espacio urbano:

Se concreta por sus funciones, su alta densidad de población y su extensión,

El estudio de este documento se centra

así como por ser emisor de servicios y estar perfectamente dotado de infraestructuras. Siendo propio de los núcleos urbanos o ciudades, definidos numéricamente en el caso de Guatemala desde 10,000 habitantes o ciudades

en las cantidades de habitantes de cada lugar, en este caso se cita una multitud

funcionales (ciudad industrial, ciudad de servicios , incluso agrociudades). En Guatemala algunos centros poblados considerados ciudades y por ende zonas urbanas son: Ciudad de Guatemala, la Ciudad de Quetzaltenango, Antigua Guatemala, Chimaltenango, Cobán, Escuintla, Puerto Barrios, Jutiapa

que rebase los 10,000 pobladores de cada composición educativa para ser tomados en cuenta como área urbana,

y cualquier centro poblado de más 10,000 habitantes.

no importando que sea directamente la Estas divisiones alcanzan ó surgen de las clases sociales, colocando a cualquier persona acomodada como alguien diferente, cuyos intereses no son

capital de nuestro país.

compartidos por quienes poseen menos recursos, y en muchos casos no cuentan con ellos; una situación que en cosas banales tiende a ser

Con el desarrollo de la investigación, se

completamente cierto, más no así en ambiciones, necesidades y deseos.

encontraran datos alarmantes de

Aunque no respeta a la propiedad privada, si declara lo que 14 millones

comparación si se puede destacar de

gritamos al unísono.

esta forma a las diferencias físicas y Ambiciones económicas, de educación, de bienestar; necesidades de seguridad, de alimentación, de vivienda, y deseos como contar con un grupo de amigos y familia en quien apoyarse y a quién apoyar. Es cierto que al

académicas de lo se considera como “área urbana”.

momento de problemas económicos el que mas posee, ve restringida su capacidad adquisitiva, mientras que el que menos posee ve limitada su

Se compara el hecho de tener una

capacidad de sustento, lo que es realmente importante.

categoría y de practicar lo que se En un programa de televisión nacional – hace dos o tres días -, escuchaba los puntos de vista de distintos grupos para exigir, participar ó trabajar en cooperación con el estado, y note que muchos de ellos son personas claramente miembros de estratos medios ó altos de la población en un nivel económico, no así en un nivel de realidad social, en los que era notoria su falta de observación y aceptación de un país con mayoría indígena.

supone que se ha establecido.


122

Otros forman parte de esa mayoría indígena de ciudadanos del país, y

Comentario:

saben de la existencia de un grupo con poder económico y adquisitivo, que sabe de su existencia y que aún sobre ello, olvida que Guatemala no sólo es los centros poblados importantes, que Guatemala es también aquel agricultor que habita a muchos kilómetros de cualquier centro poblado, que trabaja ―de sol a sol‖ para salir adelante y es a quién jamás le llega la información realmente importante.

En este extracto de la opinión propia del investigador refiere que algunos poderes económicos desconocen la problemática de educación de los pobladores del medio rural, como una información general, y que son procesos de vida inadvertidos por estas

Una persona económicamente acomodada no ve las necesidades del

altas elites de personas.

pobre, ni es capaz de entender sus problemas; al igual que el pobre nunca ve los problemas – aunque generalmente no vitales – que sufre alguien mejor acomodado, tanto como ignora las desventajas y limitaciones que puede representar el nacer, crecer y vivir teniendo todo lo material que se puede desear, y no así lo emocional.

En realidad creo que no son ignorados sino simplemente, han evitado con actitudes indiferentes al caso, pues si bien se sabe los medios y otras fuentes informativos han difundido estos caso a nivel nacional y que

Situaciones que nos hacen diferentes, y que a la vez nos convierten en seres igual de ignorantes; situaciones que debemos reconocer existen, para poder eliminar nuestras limitaciones, nuestras divisiones y poder ser de nuevo un solo país, un grupo de guatemaltecos que desean un mejor país – irónicamente el mismo país ya deseado por los otros – y que trabajan como uno para conseguirlo – y no atacando y divididos entre ellos.

la indiferencia se ha provocado por no profundizar los temas de modo prioritario, si no por el contrario aprovechan esta desventaja propósitos.

para

continuar

con

sus


123

GUATEMALA, es un país con mucha riqueza cultural, con muchas ideologías diferentes, con un gran potencial, para producir

Comentario:

desarrollo y bienestar, tanto como para producir beneficios económicos; GUATEMALA es un país en el que los ―ricos‖ y los ―pobres‖ son igual de afortunados, y que lamentablemente son

En contraste con mi primer comentario al caso acerca de la indiferencia de la problemática en educación de los pobladores del área rural,

parcialmente ciegos al no percatarse de la necesidad que existe de cabe señalar en contraste, que lo que se expresa trabajar en conjuntos, la necesidad de ver 360 grados y no sólo en este espacio; es que aun siendo nosotros la sobre su propio camino e interés personal. gran mayoría con un nivel socioeconómico Lamentablemente estas divisiones son motivadas por quién debería

bajo, aun se puede crecer de tal manera, pues

de tratar de eliminarlas, motivadas por un gobierno de ideología

acá el recurso natural es abundante y que todos

radical, que motiva a la separación entre unos y otros, aduciendo

podemos tener los mismos alcances, a pesar de

que llego para gobernar a los pobres, olvidando que sin los recursos

las adversidades no hay limitantes marcadas

de los ―ricos‖ este país sería aún más pobre, olvidando que los

por política a la cual evite este objetivo a

―ricos‖ también son fuentes de trabajo y son a la vez los mayores

cualquier individuo.

inversionistas que posee el país después del estado, olvidan que Pero que inobjetablemente y para crear empleos necesita motivar a quienes más tienen a invertir, enmascaradamente la han evitado por puras y ser capaz de brindar seguridad física y jurídica a todos por igual. conveniencias de camaradismo de los GUATEMALA ES UNA, un país de ricos y pobres, un país en el

poderosos.

que los sueños aún se hacen realidad, es el país de millones de Si bien es cierto cuando cualquier individuo se personas exigen, que claman y que sueñan con un mejor país. Un país como ningún otro. Y como dice uno de nuestros vecinos –

demuestra que no hay tal impedimento, crece y produce empresa y ayuda a los demás en

tomo prestada su frase y la personalizo -: COMO GUATEMALA cuestiones de empleo. NO HAY DOS.


124 Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy desfavorable en el campo de la educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3 años. Incluso menor en los departamentos

Comentario:

mayoritariamente indígenas (1.3 años).Las oportunidades de acceso y

Se señalan en números porcentuales en niveles de

permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría

escolaridad en donde históricamente se han planteado

de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y

varias y posibles reformas y políticas de mejoras a

otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de

estas condiciones educativas, pero la pregunta de todos

niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en

es: En realidad ha habido cambios significativos a todo

cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico,

el sistema escolar? Obviamente, que son muy pocos

sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida

los avances a lo referido, pues si se pretende elevar la

la formación de buenos ciudadanos. La población guatemalteca ascendía a

inversión de educación en el medio rural, se debe de

10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de

presentar transparentemente hablando el presupuesto

desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La

para este rubro públicamente, aparte de esto evidenciar

población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos

físicamente los avances en infraestructura en cada

de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y

región abandonada por estos recursos, y con ellos

jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han

reformas más comprometidas de parte del gobierno en

nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la

esta

presente transición democrática por la que atraviesa el país y su

profesionalización tanto de coordinadores como

integración en el mercado internacional, hacen de la educación una

maestros en sus respectivas aéreas y así mismo

necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a

imitando la buena práctica de enseñanza de países

esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz. Los Acuerdos de paz y

modernos, vanguardistas y primermundistas en el

el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir

sistema escolar

el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo más amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas.

materia;

como

una

mejor

supervisión

y


125 Educación indígena En Guatemala se hablan 24 idiomas: 21 idiomas mayas (mam, kaqchikel, k’iche y q’eqchi son los grupos indígenas con el mayor número de hablantes); el español; el xinka; y el garífuna. Se estima que la población indígena representa el 48,6% de la población nacional.

Comentario: En lo personal creo que es bueno tomar en cuenta que todos los idiomas hablados en el país, son

En el año 1990 se inició la atención educativa bilingüe con el lanzamiento del Programa de Educación Bilingüe Intercultural (PRONEBI), el cual se transformó en 1995 en la Dirección General de Educación Bilingüe (DIGEBI). En el año 2003 se creó el Viceministerio, de Educación Bilingüe Intercultural. La DIGEBI tiene a su cargo generar las políticas y definir las estrategias, además de coordinar, planificar, organizar, supervisar y evaluar las acciones de educación bilingüe en Guatemala. La DIGEBI tiene cobertura en los departamentos de: Alta Verapaz, Baja Verapaz, Chimaltenango, Huehuetenango, Izabal, Quetzaltenango, Quiché, Sacatepéquez, San Marcos, Sololá, Totonicapán, y municipios de la capital. Al finalizar el ciclo escolar 1998, en estas áreas lingüísticas un total de 167.983 estudiantes (77.215 niñas y 90.768 niños) entre mayas e hispano-hablantes han sido atendidos bajo la modalidad de educación bilingüe. Una de las principales actividades desarrolladas en los últimos años fue el diseño y elaboración de textos bilingües. Se finalizaron diez prototipos que incluyen las áreas temáticas de cultura maya, matemática e idioma español como segunda lengua, cinco para el nivel pre primario y cinco para el nivel primario. Los materiales están siendo desarrollados en función de la cultura, la lengua y la cosmovisión de los pueblos indígenas. Por ello, se contratan técnicos y escritores especializados, con la condición que sean originarios de las comunidades lingüísticas respectivas. Además, se encuentran en elaboración los textos en 16 lenguas de origen maya, además de garífuna y xinka. La modalidad educativa bilingüe preprimaria permite impartir en idioma materno la preparación formal necesaria a niños y niñas mayas y de otras etnias, previo a su ingreso a la enseñanza primaria. Come se puede apreciar en el cuadro siguiente, en términos globales la evolución de la educación preprimaria bilingüe entre 1992 y 1998 acusa mayor atención a los niños del área rural y mayor participación del sector público. Evolución de la educación preprimaria bilingüe, 1992, 1995 y 1998

bastantes y que cada región debería hablar por lo menos uno en general a toda la población bien sea el Quiche o el Kakchikel, pues asi nos podríamos comunicar con nuestros nativos indígenas de las área y ellos obviamente que se les instruya correctamente Español ya que es el lenguaje oficial de nuestra Guatemala. Si alguien desea especializarse en otra lengua deberá tomar

cursos

gratuitos

impartidos

en

las

universidades en este caso la facultad que la persona está asistiendo para que así el profesional pueda residir y laborar en estas aéreas rurales.


126

Total

Urbana

Rural

Total

Púb.

Priv.

Total

Púb.

Priv.

Total

Púb.

Priv.

TOTAL

79.312

90,9

9,1

7.999

89,2

10,8

71.313

91,1

8,9

Masculino

43.464

90,3

9,7

4.340

88,7

11,3

39.124

90,5

9,5

Femenino

35.848

91,5

8,5

3.659

89,6

10,4

32.189

91,7

8,3

TOTAL

76.799

89,2

10,8

7.953

86,8

13,2

68.846

89,5

10,5

Masculino

41.145

88,7

11,3

4.124

86,9

13,1

37.021

88,9

11,5

Femenino

35.654

89,7

10,3

3.829

86,7

13,3

31.825

90,1

9,9

TOTAL

79.855

90,1

9,9

7.207

85,6

14,4

72.648

90,6

9,4

Masculino

42.209

89,8

10,2

3.850

85,7

14,3

38.359

90,3

9,7

Femenino

37.646

90,4

9,6

3.357

85,5

14,5

34.289

90,9

9,1

1992

1995

1998

La educación primaria bilingüe a cargo de la DIGEBI participó con una atención equivalente al 1,5% del total de la matrícula en educación primaria para 1992 y en 1998, con el 5,6%. La baja participación se debe a que, en el período, el mayor énfasis en acciones de educación bilingüe fue en el nivel preprimario. La pertinencia lingüística en la secundaria requiere que la educación bilingüe intercultural se expanda verticalmente desde el 3er grado de primaria, el cual se cubre en la actualidad (2004). Sin embargo, ya existen algunas experiencias de educación bilingüe intercultural en el ciclo básico que podrían convertirse en senderos para las poblaciones que en el futuro se gradúen de primaria bilingüe intercultural. En cambio, la pertinencia cultural y la interculturalidad, como la relevancia para el trabajo y la vida, no necesitan una espera. Se pueden implementar desde el principio de la transformación. En la enseñanza superior existe la carrera de Educación bilingüe que es ofrecida por la Universidad Rafael Landívar (URL), desde 1984. A partir de 1990 la URL (en el marco de un instituto de lingüística fundado en 1986) también ofrece la carrera de lingüística. Así mismo la carrera de Interprete (Judicial) que se ofreció desde 1997 por las facultades de Quetzaltenango de la Universidad Rafael Landívar, es otra opción de formación universitaria para estudiantes de origen indígena. La carrera de lingüística, impartida desde 1985 por la Escuela de Lingüística de la Universidad Mariano Gálvez, también es una opción para indígenas. Las últimas dos universidades han sido dinámicas en el desarrollo de programas específicos para estudiantes indígenas.


127 LA EDUCACION EN GUATEMALA

Basándonos en alguna información del

Ministerio de Educación de

Guatemala, existen problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es que no hay seguimiento a las propuestas y mejoras en la

Comentario:

educación de algún Gobierno que las realice, por lo cual en el país cada cuatro años retrocedemos lo poco que hayamos avanzado.

Los datos aquí informados nos revelan una cruda realidad por la cual atraviesa

Por tal razón nos enfocaremos en los principales problemas que existen en

nuestras aéreas rurales, por este obstáculo la actualidad en la educación en Guatemala:

tan grande como lo es el económico, que si POBREZA:

bien esta dicho por pura conveniencia

Guatemala ha tenido históricamente un nivel muy bajo en el campo de la

política se mantiene este régimen de

educación. El nivel de escolaridad en Guatemala es sumamente bajo, el

descuido y abndono total, las políticas

Instituto Nacional de Estadística (INE) estima que el promedio es de solo 2.3

siempre desean tener una población mal

años. Incluso menor en los departamentos mayoritariamente indígenas (1.3

instruida y que reine la ignorancia para

años).

poder

moverse

libremente

para

sus

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se

confines, y que además en los últimos años

hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades

se ha visto la manipulación de estas

económicas y la falta de oportunidades de un trabajo digno viene a dificultar la

poblaciones para el objetivo único de

oportunidad de estudiar a miles de niños en edad escolar.

darles una miseria y asi mismo embolsarse

Según información recabada presento algunos datos estadísticos relacionados

el resto que realmente es de ellos y les

con este problema:

corresponde por su situación de carencia.

75%: Es el porcentaje de analfabetismo en muchas de las áreas rurales de Guatemala. Dos Tercios: Es la proporción de niños guatemaltecos que viven en la pobreza. US$4 al día: Es el ingreso diario promedio de una familia guatemalteca en áreas rurales. Nueve de cada diez: Es la proporción de escuelas en las áreas rurales de Guatemala que carecen de libros. 60%: Es el porcentaje de empleos a nivel de entrada que requieren del manejo básico de computadoras.

79%: Es el porcentaje de estudiantes de básico y ciclo diversificado de colegio que carece no tenían la oportunidad de aprender a usar una computadora antes


128

79%: Es el porcentaje de estudiantes de básico y ciclo

Comentario:

diversificado de colegio que carece no tenían la

Es realmente vergonzoso saber que a

oportunidad de aprender a usar una computadora antes de

nadie le ha importado entender esta

la llegada de nuestro programa.

verdad en los pueblos indígenas,

Uno de cada diez: Es la proporción de guatemaltecos en

pues si bien es cierto les exigimos

áreas rurales que atienden los institutos de ciclo básico.

demasiado pues ellos son bien

1.8: Es el número promedio de años que una mujer

discriminados por nosotros mismos

indígena guatemalteca permanece en la escuela.

al llamarlos ―Indios‖, pero, que verdaderamente hacemos por estas

La calidad de la educación

personas?. Solamente seguir siendo

Los

los

mayas también sufren de bajos niveles de

mismos

indiferentes

a

la

alfabetismo. Según el Banco Mundial, las tasas de

situación y esperar que ellos mismos

analfabetismo en la región llegan a un 75%. Sólo cuatro

traten de salir del agujero, pero esta

años en promedio. Las mujeres indígenas típicamente

comprobado

que

completan menos de dos años de estudios. Los expertos

funcionado

por

estiman que por cada diez alumnos inician primer grado

porcentuales

que

primario en zonas rurales de Guatemala, menos de tres

encuestas.

continuarán hasta primer curso y sólo uno completará tercer curso.

esto

no

los arrojan

ha datos lasa


129

Comentario: Que tanto ha cambiado esta situación, en

EL ANALFABETISMO COMO PROBLEMA NACIONAL

Guatemala? A mi mismo me respondo que

Origen del analfabetismo en Guatemala

el analfabetismo se consideraba que la El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el

población no sabia ni leer ni escribir, y largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las mas cercanas a los conquistadores) siendo la mayoría explotada

ahora digo yo, no sabiendo leer ni escribir ,

en el trabajo únicamente. Posteriormente su crecimiento obedeció

y no sabiendo computación y el idioma del

en gran parte al desinterés que algunos gobiernos mostraron,

mundo

particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo, a

catalogados? Como un país en vías de

quienes por razones obvias ―no convenía‖ emprender acciones

“Ingles”,

como

seremos

retroceso?

Que mal de verdad que las

cifras

cápita

efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de

per

en

cuestiones

de

muchos años.

analfabetismo no sean correlativas, pues la A la fecha se han realizado once campañas de alfabetización y un

tecnología crece y los negocios por la Programa Nacional para el mismo, esfuerzos que no han sido suficientes

para

lograr

un

significativo

descenso

en

el

misma situación y sin estos recursos,

analfabetismo. En Guatemala se considera analfabeta a la persona

estamos reducidos a ir hacia atrás cada vez

mayor de 15 años que no ha aprendido a leer y escribir en español.

mas.

El analfabetismo ha descendido en cerca de un 7% entre 1994 y 1998. La tasa de analfabetismo alcanzó en 1998 un 31.7%. Esta situación aún coloca a Guatemala entre los países con mayores tasas de analfabetismo en América Latina, con Haití como único país de la región que tiene una tasa de analfabetismo superior. En 1998 la tasa de analfabetismo en el área rural alcanzaba un 40% con tasas de 39.4% entre las mujeres y de 29.7% entre los hombres. En el área urbana la tasa de analfabetización fue menor (15%) con un 10.3% entre los hombres y 18.8% entre las mujeres.


130 Los departamentos con los mas altos índices de analfabetismo eran Quiché, Alta Verapaz, Huehuetenango, San Marcos, Totonicapán,

Comentario:

Baja Verapáz y Sololá. Lo anterior sugiere que el retraso en la

Por lo visto sigue reinado la tradición alfabetización se

manifiesta

de

distintas formas.

En los

departamentos con población mayoritariamente indígena, el

oral que las mujeres no deben de

multilingüismo, el monolingüismo y una historia de falta de oferta

estudiar si no más que dedicarse alas

de servicios educativos y la baja calidad de la educación ha

tareas domésticas y apoyar al esposo y

influenciado la tasa de analfabetismo.

que el estudio no les sirve de mayor

―La Exclusión de la niña indígena‖

cosa.

―Los derechos a la vida y desarrollo de los niños han estado

Totalmente este punto es muy mal

olvidados. No sólo están excluidos de los servicios, sino que

apreciado, pues la conciencia social no

tampoco tienen acceso a ellos con calidad‖. (Saadeh, 2009). El tema de la exclusión de la niña se ha tratado muchas veces, pero aún existen discrepancias en cuanto al por qué de tal problema

varia y por ende las mujeres tienen poco acceso al mejor recurso que un persona pueda tener en un país que

social.

busca salir del subdesarrollo, pues el Tal es el caso de la población de siete años de edad en Guatemala en el año 2000, sólo el 54% de las niñas indígenas estaban inscritas en la escuela, comparado con el 71% de niños indígenas y el 75% de niños no indígenas.

cuerpo de la mujer es un cosa y el funcionamiento de su cerebro es otra.


131

Entre las niñas indígenas extremadamente pobres, la proporción inscrita era del 43%. (Hallman y otros, 2007b).

Comentario:

En algunas niñas afecta sólo el hecho de pertenecer a determinada

Los gobiernos anteriores no han querido

área geográfica del país, o estar muy lejos de la ciudad, de la

que la mujer tenga más participación en

civilización y de las vías y medios de comunicación. Además puede

cada

situación

que

determine

la

administración de recursos o personal ser que la misma familia no les dé prioridad a las niñas de viajar, para

humano, por pura discriminación.

trabajar o estudiar como a los varones, debido a la carencia de El llamado sexo débil se ha generalizado recursos financieros y debido a los riesgos de seguridad. Por otra parte algunos padres de familia perciben que los niños

una vez mas pues no se enfatiza en que lo son cuando lo son y porque lo son. Acá debe de haber un razonamiento cuando y

contribuyen más a la economía del hogar, y que con el paso del tiempo estarán en capacidad de sostener económicamente a sus padres.

a quien se le denomina con este nombramiento. Proclamarse de la siguiente Forma:

También se ha tergiversado el hecho de que las niñas tienen menor

El sexo débil se demuestra cuando

capacidad de generar ingresos que los varones, quizá porque los niños

cualquiera de los dos sexos cae o comete

o jóvenes varones cuentan con mayor fuerza física.

los

siguientes

hechos…………………………………………………… En las áreas rurales tanto de Guatemala como de Etiopía, los varones tuvieron mayores posibilidades que las mujeres de participar en eventos sociales (Colom y otros, 2004; Erulkar y otros, 2004b). En las áreas rurales de Egipto Superior, la única salida social no familiar para las niñas es asistir a la escuela (Brady y otros, 2007).

…etc, etc.


132

Los resultados de las investigaciones realizadas por el Population

Comentario:

Council 2007 revelan lo siguiente: ―los adolescentes más aislados socialmente son los que tienen menos probabilidades de estar en contacto con centros juveniles, clínicas aptas para adolescentes y programas de educación a través de pares‖ (Lardoux y Jones, 2006). Irónicamente, las mismas adolescentes que más necesitan estos servicios —las jóvenes pobres, casadas, que viven en zonas rurales, que no asisten a la escuela y/o viven sin uno o ambos padres— son las que menos acceden a estos servicios (Bruce y otros, 2006; Lardoux y Jones, 2006). Es necesario esforzarse para aumentar los servicios disponibles y asegurar el acceso de las niñas a esos servicios‖. Clases sin textos ni mobiliario adecuado:

Este tipo de carencias se agrava a nivel rural, pero tenemos que decir la verdad, pues estos malos escenarios se presentan en los mismos colegios del sistema educativo en las áreas urbanas, porque se ve como el servicio de un laboratorio de computación mensual es cobrado pero no es brindado, ahora que se puede esperar de las escuelas en total abandono y no se diga mas de las mismas en el interior del país. ¿Como llamar mas la atención a estos

El concepto de gratuidad educativa se ha mantenido desde gobiernos

magistraturas?, si se ha hecho casi de todo

anteriores y en el gobierno actual ha ganado auge con unas de las

incluyendo

declaraciones del Presidente de la República. Tal declaración

caminatas en pro de nuestros ideales, y sigue

sostiene que en Guatemala los padres de familia no deben pagar

el mismo régimen de precariedad en el país.

dinero por la educación de sus hijos. Lo anterior favorece la situación económica de los padres de familia, sin embargo no hay que obviar que escuelas que obtenían ciertos recursos de esas reducidas cuotas que se cobraban a los padres de familia.

manifestaciones,

paros

y


133

Tal es el caso de la Escuela Darío González en la zona 19, donde las cuotas anuales que se cobraban por los

Comentario:

alumnos, servían para comprar agua salvavidas, se Estos abusos continúan con el perdón de la daba una mejor refacción y se surtía de fotocopias a los población que ha aceptado sacar recursos de sus estudiantes. Ahora sin esa cuota se prescindirá de esos bolsillos a cambio de un mejor trato a sus hijos que servicios, informa Lucrecia López, encargada de la no tienen la culpa de la gran estafa nacional ya refacción de los estudiantes. conocida que se sabe que el dinero de los impuestos Por otra parte, en la Escuela Mixta 15 de Septiembre,

es saqueado por esta ultima administración y nadie

ubicada en la zona 11, el alumnado tomo nota de sus

fiscaliza pues todos tienen su pedazo de pastel en la

clases gracias a que la cadena de supermercados

piñata de la niña Guatemala.

Pricesmart les donó cuadernos, de no ser así hubiera Los guatemaltecos debemos a aprender a exigir de sido muy difícil lograr una retentiva de los conceptos forma categórica que ya no se soporta estos abusos claves de los temas expuestos en clase. que contribuyen a este famoso retroceso y que se le En la escuela del caserío El Paraíso, en Coatepeque, los

agradece únicamente Haití que exista pues si no

niños estaban listos para iniciar las clases, pero las

fuéramos los peores en el mundo.

instalaciones, aún no. Para 280 estudiantes sólo había tres aulas, por lo que las ocho secciones, de primero a sexto de primaria, tienen que compartir los espacios donde el techo está en muy malas condiciones y hay falta de mobiliario., infraestructura, refacciones y útiles escolares.


134

LA PROBLEMÁTICA GRAVE DE LA Opinión General:

EDUCACION EN GUATEMALA Basándonos en alguna

información

del

Ministerio de Educación de Guatemala, existen problemas graves que se deben solucionar, para algunos criterios, es que no hay seguimiento a las propuestas y mejoras

No es ningún secreto que año con año se incrementen estos problemas en el área educativa del país.

Simplemente las propuestas de los candidatos

en la educación de algún Gobierno que las presidenciales no convencen pero lo peor del realice, por lo cual en el país cada cuatro caso que la gente que vota por ellos no años retrocedemos lo poco que hayamos profundiza las propuestas y se deja llevar por un avanzado. Por tal razón nos enfocaremos en los

maquillaje político que solo engaña a la población que no se informa o se indaga

principales problemas que existen en la realmente de ese palabrerío de poca calidad a la actualidad en la educación en Guatemala:

larga y bien construido para confundir a una población baja en conocimientos de su realidad.

POBREZA: Lamentablemente esa es la verdad del país que obviamente a cada presidente le es conveniente

Guatemala ha tenido históricamente un

que la población continúe con esta ignorancia y

nivel muy bajo en el campo de la educación. falta de educación para poder manipularla a su El nivel de escolaridad en Guatemala es antojo. sumamente bajo, el Instituto Nacional de Esto que se informa en la internet sobre la Estadística (INE) estima que el promedio es educación debe de ser bien investigada y de solo 2.3 años. Incluso menor en los esclarecer mas detalles en general de esta departamentos mayoritariamente indígenas problemática, que se haga publico y que los (1.3 años).

medio de comunicación se involucren y lo

Las oportunidades de acceso y permanencia

difundan, cosa que por conveniencias políticas

en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y la falta de oportunidades de un trabajo

tampoco se ha llevado a cabo y si se debe de informar concretamente a la población acerca de este caso.


135

digno viene a dificultar la oportunidad de estudiar a miles de niños en edad escolar. Según información recabada presento algunos datos estadísticos relacionados con

Por lo General En términos porcentuales acá se demuestran los

este problema: 75%: Es el porcentaje de analfabetismo en muchas de las áreas rurales de Guatemala.

resultados en los últimos años de niveles de acceso y disertación de los civiles indígenas en el área rural, debido al bajo ingreso diario que

Dos Tercios: Es la proporción de niños obtienen y que por supuesto no cubre una guatemaltecos que viven en la pobreza. educación y tecnificación de sus conocimientos US$4 al día: Es el ingreso diario promedio y como acabo de mencionar se mantiene esa de una

familia guatemalteca en áreas ignorancia. Y la gran duda que siempre flota en

rurales.

el ambiente ―¿Que se hace con el presupuesto

Nueve de cada diez: Es la proporción de anual para la educación si el problema está bien escuelas en las áreas rurales de Guatemala identificado?‖. Pues la respuesta la tiene el gobierno que debe

que carecen de libros. 60%: Es el porcentaje de empleos a nivel de entrada que requieren del manejo básico de computadoras.

transparentar los gastos en ese rubro y publicar la inversión de los mismos impuestos que en ese presupuesto fueron asignados pero, ¿Lo hacen? ¿Nos importa?, ¿Nos compete? claro que nos

79%: Es el porcentaje de estudiantes de debe de interesar, pues queremos un país lleno básico y ciclo diversificado de colegio que de oportunidades pero nunca hacemos algo carece no tenían la oportunidad de aprender productivo al caso, tenemos muchas veces la a usar una computadora antes de la llegada mentalidad política de la desigualdad, pues yo tengo y no me importa si los demás tienen

de nuestro programa.

Uno de cada diez: Es la proporción de oportunidades, pues criticamos a los no guatemaltecos

en

áreas

rurales

que educados pero no conocemos las raíces de sus

atienden los institutos de ciclo básico. 1.8: Es el número promedio de años que una

mujer

indígena

permanece en la escuela.

guatemalteca

problemas y aquí radica la discriminación que por lo mismo son contados los que quieren salir de este modo de vida.


136

La calidad de la educación Sin motivación y concientización a estos Los mayas también sufren de bajos niveles casos de deserción de la parte de la mujer de alfabetismo. Según el Banco Mundial, indígena en el área rural, se hace más las tasas de analfabetismo en la región palpable la misma herencia que se va llegan a un 75%. Sólo cuatro años en dejando a las niñas que de seguir este promedio. Las mujeres indígenas típica ejemplo no se puede estimar cuando se mente completan menos de dos años de detendrá esta ya casi tradición por parte de estudios. Los expertos estiman que por cada los pobladores de esas regiones rurales, y diez alumnos inician primer grado primaria que como ya se ha mencionado corre y va en zonas rurales de Guatemala, menos de

de nuevo los ofrecimientos de los políticos

tres continuarán hasta primer curso y sólo solamente va a una carretera a un centro de salud un puente y necesidades que en el

uno completará tercer curso.

Para los afortunados que se quedan en la futuro se abandonan y no se le da escuela. Los preparación

maestros carecen de la seguimiento pues cada quien que llega al además de los poder ya que solo le compete como llegar y

adecuada,

recursos que necesitan para estimular el no como convencernos y que a los cuatro a aprendizaje, como tecnología. comunidades

libros de texto

Muchos

jóvenes

rurales

no

en

y que el partido pueda continuar gobernando las y

demuestre

capacidad

en

el

tema

desarrollan educativo, se sabe que las grandes ciudades

habilidades de estudio apropiadas. Poco han progresado en el mundo moderno por entusiasmo, falta de motivación y pobre su mano de obra competente y que rendimiento

académico

llevan

a

la solamente el recurso humano y natural de

deserción escolar. De esta manera el ciclo dominio y conocimientos es lo que hace de la pobreza continúa.

falta y que en nuestra misma tierra existe.


137

EL ANALFABETISMOAFECTA A LA MISMA NACION

De no retomar una revolución educativa por

Origen del analfabetismo en Guatemala El origen del analfabetismo en Guatemala lo encontramos en el largo periodo colonial, la escuela fue privilegio de pocas personas (las más cercanas a los conquistadores) siendo la mayoría explotada en el trabajo únicamente. Posteriormente su crecimiento obedeció en gran parte al desinterés que algunos

gobiernos

En lo político:

mostraron,

particularmente gobiernos dictadores de principios de siglo, a quienes por razones obvias ―no convenía‖ emprender acciones efectivas para combatir un mal que hemos arrastrado a lo largo de muchos años.

parte de todos nosotros los civiles, esto no tendrá fin, cada quien sabe que siempre que los

gobernantes

nos

quieren

tener

marginados, simplemente está parado en su conformidad

y

que

egoístamente

acomodado, no se preocupara por ver un mejor ambiente para sus propios hijos y a la luz del mundo seguir siendo tratados como tercermundistas incapaces y con la cara muy abajo aceptarlo.

Debemos exigir en todo momento una educación de calidad mundial como se hace en Europa u otros países desarrollados por el mismo entorno profesional que allí de destaca.


138

La educación rural en Guatemala Por Alejandro Coloma Nos encontramos frente a una paradójica realidad: En el organigrama del Ministerio de Educación no existe dependencia alguna destinada en forma específica a atender la educación de la población de las áreas rurales del país. La población de Guatemala según el XI Censo de Población y VI de Habitación practicado el año 2002 (1) arrojó un total de población de 11, 183,388 habitantes de los cuales según el Instituto Nacional de Estadística, INE, 5, 163,788 habitan en el área urbana y 6,019,600 son habitantes del área rural. La proyección de población para el año 2011(2) es de 14, 713,763 y es probable que las proporciones de población urbana y rural se mantengan, o cuando menos se asemejen.

Investigacion: Por parte Alejandro Coloma este es el análisis estadístico de la educación en el área rural de Guatemala y nos otorga datos interesantes que amplían la problemática y su origen y la tendencia que mantiene como ya en otras investigaciones se ha hecho palpable para comparar los datos que no existe alguno dirección que se encargue de velar por las dificultades de las aéreas rurales en el gobierno. Acá se evidencia otra vez la máscara que se

También se observa que desde 1991, año en le ha cubierto a los fines educativos con que se promulgó el Decreto No. 12-91 del otras palabras. Congreso de la República, Ley de Educación Nacional en vigencia, no se ha emitido Decreto o Acuerdo de ninguna categoría que regule los servicios educativos destinados a la población que habita en el campo. Ambas observaciones ofrecen diversas implicaciones, dependiendo del ángulo desde el cual se realice el análisis. Desde el punto de vista de la problemática de la educación, cobran importancia los siguientes aspectos:


139

En primer lugar, se considera al sujeto de la educación

y

su

ubicación

geo-socio-

cultural. Los datos de población orientan a pensar que el sujeto de la educación en Guatemala reside en áreas urbanas y en áreas rurales; que cuantitativamente la población rural es mayor; que en ambos casos las circunstancias antropológicas, económicas,

sociales,

culturales

Debemos más que nunca saber cómo

y confrontar las decisiones que se han

ambientales ofrecen perfiles diferentes.

planteado y que al mismo tiempo se han

En segundo lugar, respecto a los fines de la educación se plantea la necesidad de definir

ofrecido pero no hay mayores cambios. no

si estos son alcanzables y realizables con se debe centralizar en un lugar que esté mayor pertinencia y equidad, mediante la

totalmente concurrido y que no ofrece

atención educativa específica a la población mayores espacios como lo es el área urbana

según ámbitos rural y urbano.

Por considerarlo ilustrativo se cita y que a la larga tampoco se rige a un sistema transcribe el primero de los trece fines que

educativo bastante cuestionado y mal

establece el Artículo 2 de la Ley de Educación

Nacional,

que

dice:

―a)

elaborado, si no que por el contrario se debe

Proporcionar una educación basada en de ampliar a cada ciudad que se vea principios humanos, científicos, técnicos, culturales

y

espirituales,

que

afectada por la pobreza extrema y que los

formen

integralmente al educando, lo preparen para

pobladores no se hayan dado cuenta que los

el trabajo, la convivencia social y le tesoros que pueden recoger ahí mismo son permitan el acceso a otros niveles de vida.‖ Se lee entre líneas que se trata de brindar una educación para la vida, en la vida misma, desde la propia realidad del educando en su propia comunidad urbana o rural, en el proceso de buscar y encontrar mayores

muchos y muy valorados.


140

índices de desarrollo en el marco de la plenitud humana. En tercer lugar, se aborda el problema de los medios para brindar una educación de calidad, y cumplir con los fines de la educación en las áreas urbana y rural. El enfoque de calidad que plantea el licenciado Francisco Cabrera (3) es sumamente convincente por cuanto reconoce que la calidad de la educación está vinculada con el contexto cultural y social de la

La creación de este ente mediador es idónea

comunidad, con el sentido de equidad, con la definición clara de los puntos de llegada y el sentido

y necesaria como lo mencionan en el

transformador de la educación.

artículo y no se debe de escatimar esfuerzos

Todo ello implica contar con los elementos

y debe de ser agilizado y como también

necesarios a partir de educadores formados con un perfil de respuesta a las necesidades e intereses del educando en su dimensión individual y colectiva; concreción

curricular

comunidad

local,

contextualizada

ambiente

escolar

con

la

seguro

y

confortable, recursos materiales metodológicos y tecnológicos;

oportunidades

vivenciales

promulgado a todos los puntos cardinales que de seguro no conocen que se carece de este ente rural. Por lo menos se estaría hablando que habría

para

desarrollar habilidades, destrezas, hábitos deseables, actitudes, conocimientos y aptitudes favorables en la formación integral del educando, sin olvidar el componente espiritual, según el contexto cultural de

más equidad en cuestiones de recursos, infraestructura y calidad educativa con lo que la área urbana cuenta, que no solo es

la comunidad. Finalmente, es necesario encontrar una respuesta satisfactoria a la siguiente pregunta:¿Cómo se

centralizada en la capital si en aquellas ciudades que con sus cabeceras toman el

pretende atender la especificidad de la educación rural si no hay dependencia alguna encargada de ello en el Ministerio

grado urbano de la misma forma.


141 La pobreza y la educación Las necesidades en cifras 

40%: Es el porcentaje de analfabetismo

Datos adicionales que se compara a lo anterior

de adultos indígenas en Guatemala. 

Tres cuartos: Es la proporción de niños

con estos datos alarmantes pues se esclarece la

en el altiplano de Guatemala que viven

poca población de niños en el nivel básico y en

en la pobreza. 

resultados finales el promedio de estadía de las

US$3-6 al día: Es el ingreso diario promedio de una familia guatemalteca

mujeres indígenas su vida estudiantil.

en los comunidades donde COED trabaja. 

Así se menciona el gran parte el uso de la

Nueve de cada diez: Es la proporción de escuelas en las áreas rurales de Guatemala que carecen de libros.

computadora como herramienta de alta necesidad en cada empresa por su simpleza y agilización de

60%: Es el porcentaje de empleos a

documentos sin estimar que el mundo moderno

nivel de entrada que requieren del demanda la agilización de los negocios en

manejo básico de computadoras. 

94%: Es el porcentaje de estudiantes de

consistencia y rapidez.

básico y ciclo diversificado de colegio

Este recurso ya mencionado se carece en gran

en algunas comunidades que nunca usó una computadora antes de la llegada de nuestro programa. 

38%: Es

el

porcentaje

guatemaltecos

de

niños

que atienden los

institutos de ciclo básico. 

1.8: Es el número promedio de años que una

mujer

indígena

permanece en la escuela.

guatemalteca

parte en el área rural.


142

La guerra civil de Guatemala Ya concluyendo: Estos factores han ampliado la discriminación y la indiferencia en atención educativa a nuestros indígenas.

Todas

la

investigaciones

elaboradas por mi persona recaen Históricamente, las políticas gubernamentales han excluido a los mayas de gozar de participar en los beneficios del crecimiento económico del país. Los indígenas guatemaltecos siguen siendo blancos del racismo, la exclusión (de tierras, trabajos y educación) e injusticia. También afrontan el brutal legado de una guerra civil de 36 años que dejó más de 2,000,000 muertos y cientos de miles de desplazados. Las hostilidades devastaron el tejido de las comunidades mayas en el altiplano occidental y central, muchos de los que luchan, incluso después de casi dos décadas de paz, para recuperarse de la violencia. La calidad de la educación sufre Los mayas también sufren de bajos niveles de alfabetización y falta de una educación formal. Las tasas de analfabetismo entre los adultos mayas llegan a un 40%. El nivel educativo es muy bajo, sólo cuatro años en promedio. Las mujeres indígenas típicamente completan menos de dos años de estudios. Los expertos estiman que por cada 100 niños en Guatemala, menos de 40 continuarán hasta primer

en lo mismo y si nos damos cuenta siempre va a recaer esta responsabilidad a los poderosos que no han más que

seguir

aprovechando este flagelo ya bien identificado y por lo mismo les es conveniente continuar en este régimen de abandono.


143

curso y sólo 18 completará diversificado. Tomado de varias investigaciones hechas

en

entrevistas

a

compañeros de estudio, como coordinadores y compañeros de trabajo, que tienen experiencia impartiendo sus clases en cada ambiente citado que si a la larga es repetitivo pero que si refleja Para los afortunados que se quedan en la escuela, la calidad educativa es pésima. Los maestros carecen de la preparación adecuada, además de los recursos que necesitan para estimular el aprendizaje, como libros de texto y tecnología. Muchos jóvenes en las comunidades rurales no desarrollan habilidades de estudio apropiadas. Poco entusiasmo, falta de motivación y pobre rendimiento académico llevan a tasas altas de deserción escolar. De esta manera el ciclo de la pobreza continúa.

que

si

hay

comentarios

e

investigaciones que demuestran casi los mismos datos por ello se ha averiguado bien detenidamente este caso.


144

La Educación Privada en el Área Este es un tema a nivel urbano, ya que si

de Guatemala

bien es cierto abundan cada año más los Durante el S. XX el Estado ha apoyado el colegios que como acá se mencionan solo régimen de libre empresa, es decir que, un sirven de negocio para lo que desean ganar colegio privado no es más que una empresa que vende sus servicios a quien quiera y un título solamente por estar solvente en los pueda pagarlos. El papel del estado consiste pagos y que de verdad sin importarles la en regular y controlar la calidad de los calidad de clases que se imparten en sus servicios que dichas empresas brinden establecimientos, ya es más que claro que El sector privado está en la posibilidad de una gran mayoría de estudiantes en el área poder financiar mejores edificios, construir urbana prefiere unirse a estos mayor número de aulas, equipar en mayor cuantía

y calidad

sus

laboratorios

e establecimientos por el hecho de que les

instalaciones, pagar mejores salarios a su facilitan la obtención del diploma pero a su personal docente y mantener en mejor vez salen a la calle con carencias en sus forma la relación alumno-maestro. Lo anterior se debe básicamente al cobro de conocimientos y solamente la experiencia cuotas convencionales por el estudio o en el trabajo cuando lo obtienen es cuando educación impartida, cosa que el Estado sabrán manejar los verdaderos paquetes de está imposibilitado de hacer. En la actualidad

existen

en

la

ciudad

de orden comercial que allí exigen que se

Guatemala 1,120 colegios y 353 escuelas. aprendan a utilizar. Sin embargo estos colegios acogen a 107,263 estudiantes, mientras que en el reducido número de escuelas se agrupan nada menos que 134,282 alumnos (Prensa


145

Libre,

23

Julio

2000).

Para resumir, diremos que la educación privada si bien es cierto ha ayudado al Estado absorbiendo a un fuerte sector de la

La verdadera meta es conocer nuestras

población estudiantil, también lo es que propias necesidades y que recursos tenemos muchos colegios que operan en el país lo

para

explotarlos

y

así

mismo

las

hacen al margen de lo correcto, pues han hecho de la educación un negocio que no

necesidades

poder

solventarlas

e

ir

tiene escrúpulos, dándose casos de colegios eliminando progresivamente si existiera que venden diplomas, títulos, test, etc. Con

voluntad por cada uno de nosotros que al

ello han perjudicado el prestigio y solvencia unísono

de la educación privada en general.

debemos

exigir

con

mucha

consistencia a nuestras autoridades que Otro problema sigue siendo que el sistema educativo transmitir

se los

limita

generalmente

modelos

cambien este pésimo sistema que no es un

a

científico-

secreto para muchos ciudadanos.

tecnológicos que provienen de los países Compra y Venta de títulos es común ya en avanzados y no fomenta la crítica de estos modelos que en muchos casos no se adapta a la realidad guatemalteca. Por último, el bajo porcentaje destinado a la educación en el presupuesto nacional es uno de los factores causantes de los problemas de poca cobertura y expansión de la educación.

el país y las autoridades lo saben.


146 CONCLUSION:

En conclusión el Presidente de la República debe de tener todas las buenas intenciones de ayudar al pueblo de Guatemala, sin embargo esto exige una mayor planificación y organización equitativa de los recursos para que no existan deficiencias de mobiliario, infraestructura, refacciones y útiles escolares cuando el proponga en su campaña proselitista . En conclusión son muchos los problemas que existen en la

en la educación en

Guatemala, es lamentable, pero creo que si se trabaja duro y con la esperanza de que algún día veremos

a

nuestros

hijos

con

una

buena educación,

lograremos

el desarrollo que queremos todos los guatemaltecos. Se puede imitar muy bien en una decidida iniciativa de los países vanguardistas en educación, tal es el caso de Finlandia, Suecia, Singapur y muchos mas que realmente estiman la labor docente como una de las labores con una amplio grado de responsabilidad, pues de aquí depende la administración de los conceptos transmitidos por el mentor a sus estudiantes. Lamentablemente es desmotivante saber, que en los centros educativos públicos y privados, exijan tanta preparación al docente y lo remuneren tan pobremente y lo peor que sea totalmente lucrativo, lejos de ser educativo, porque se solo se limita al clientelismo, y no a la verdadera finalidad, por su puesto tiene mucho que ver un sistema de gobierno que de verdad agilice estos beneficios que ya por muchos esta perdido.


147 FICHAS BIBLIOGRAFICAS

Tema: Ubicación: Subtema: Problemática de la educación Rural y Urbana en Guatemala Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala Referencia Bibliográfica: Diferencia en la educación a Nivel Urbana y Rural en el país datos porcentuales

Resumen: Se enfoca en las deficiencias que en algunos casos los niveles comparten casi un mismo problema pero se detalla con precisión todos los inconvenientes.

Cita Textual o Contextual: DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y

Pagina

https://diegobacha.wordpress.com/2009/06/23/urbanavs-rural/:

RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

Comentario: hay mucho todavía por descubrir sobre este tema

Tema: Subtema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala

Ubicación:

Referencia Bibliográfica: DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

.

Cita Textual o Contextual:

La Pobreza en la Educación

Pagina

http://www.coeduc.org/es/guatemala/pobreza.html Comentario: Porque el gran déficit en estas aéreas , pues no hay inversión ni recursos


148

Tema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala Subtema: La Educación En Guatemala

Ubicación: La calidad de Educación

Referencia Bibliográfica: La calidad de Educación

Cita Textual o Contextual:

Los mayas también sufren de bajos niveles de alfabetismo. Según el Banco Mundial, las tasas de analfabetismo en la región llegan a un 75%. Sólo cuatro años en promedio

Pagina http://cne.gob.gt/la-educacion-rural-enguatemala/ Comentario: Siempre los afectados son nuestros indígenas quienes siempre reciben una gran discriminación.

Tema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala Subtema: El Analfabetismo Como Problema Nacion

Ubicación:

Referencia Bibliográfica: DIFERENCIA DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN URBANO Y RURAL EN LA CIUDAD DE GUATEMALA

.

Cita Textual o Contextual:

Pagina

https://diegobacha.wordpress.com/2009/06/23/urbanavs-rural/ Comentario: El analfabeta es el más marginado por su poca capacidad de conocimientos en cualquier área del país


149

Tema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala Subtema: La mujer indígena en el ámbito educacional.

Ubicación: Arriaza, Roberto (1997) Estudios Sociales

Referencia Bibliográfica: Problemas socio-económicos de Guatemala.

.

Cita Textual o Contextual: La mayor parte del tercermundismo lo ocasiona la ignorancia y la falta de estudio

Pagina

Comentario:

Tema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala Subtema: Introducción al estudio de la problemática educativa guatemalteca

Ubicación: García López, Jorge E. (1989)

Referencia Bibliográfica: Introducción al estudio de la problemática educativa guatemalteca

.

Cita Textual o Contextual: La mayor parte del tercermundismo lo ocasiona la ignorancia y la falta de estudio

Pagina

Comentario: Datos porcentuales y estadísticos de asistencia a los establecimientos educativos del país.


150

Tema: Problemática de la Educación Rural y Urbana en Guatemala

Ubicación: Conchi Vera-Valderrama

Referencia Bibliográfica: EL SISTEMA EDUCATIVO EN GUATEMALA

.

Cita Textual o Contextual:

Niveles de Educación en Guatemala y sus alcances Pagina

Comentario: los cinco niveles de educación en Guatemala


151

Available video sites consultation www.youtube.com/watch?v=v2Vr8dtII1c Estrategias Organizacionales ppt y Fichas bibliográficas https://www.youtube.com/watch?v=r9fkSzdLf7M Research is like cooking https://www.youtube.com/watch?v=S5ln0b3eal8 Revolución Educativa https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo_de_Guatemala https://www.youtube.com/watch?v=AVVsDcFefGQ Cuadros Comparativos https://www.youtube.com/watch?v=pIp1VA2W2D4 Como citar al pie de página en Word https://www.youtube.com/watch?v=wV-pV0K2JM8 Insertar Notas al Pie y Citas https://www.youtube.com/watch?v=VihaHRoZRRg Digitalización de Documentos https://www.youtube.com/watch?v=GDEPf8GZKEE Autoevaluación https://www.youtube.com/results?search_query=%C2%BFQu%C3%A9+es+el+FODA+M%C3%A9to do+FODA.mp4+ FODA https://www.youtube.com/watch?v=ysO9PXd2XsU Mi FODA Personal Attached your will find links of the three videos discussed in class yesterday. You must make a mind-map of each one. Reliability, validity, generalizability and credibility. Pt .1 of 3: Research Quality https://www.youtube.com/watch?v=4NQHeI8GD54 The Quality of Qualitative Research. Part 2 of 3 on Research Quality and the Research Process https://www.youtube.com/watch?v=dGeh_foiwu0 The Process of Research. Part 3 of 3 on Research Quality and the Research Process https://www.youtube.com/watch?v=zCdS5Zy5CNE Como crear índice y bibliografía en documento Word https://www.youtube.com/watch?v=-eVWEwO9Ue4 Cómo motivarse para estudiar. https://www.youtube.com/watch?v=iR2odR5kLek Cómo Vencer la Pereza en 6 Pasos https://www.youtube.com/watch?v=Xa8OGsx_zc4 https://www.youtube.com/watch?v=Iq_fhTuY1hw 7 tips for good survey questions https://www.youtube.com/watch?v=J8xfuCcXZu8 How to ask Better Questions Mike Vaughan https://www.youtube.com/watch?v=9t-_hYjAKww How to do a research interview moodle.wiueacademy.org/mod/resource/view.php?...How to conduct a good interview https://www.youtube.com/watch?v=G0ZZJXw4MTA Leading Questions - Yes Prime Minister https://www.youtube.com/watch?v=yeF_o1Ss1NQ


152


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