REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MENCIÓN: CURRÍCULO
Se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio (Estructura cognitiva)
Enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y pone gran énfasis en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan “naturalmente”.
Utiliza información de fuentes primarias, además de recursos materiales físicos, interactivos y manipulables.
Permite que el estudiante dirija el aprendizaje, cambie la estrategia y cuestione el contenido.
Estimula y acepta la iniciativa y autonomía del educando Fomenta el diálogo y la colaboración entre alumnos, y alumnos -maestro.
Crea situaciones y experiencias que “contradigan” la hipótesis original, a fin de estimular la reflexión.
Su función consiste en crear las condiciones adecuadas para que el alumno, en interacción con el propio profesor, los compañeros, el material y las situaciones que tiene ante sí, lleve a cabo la construcción personal.
Los conlleva a situar su aprendizaje en situaciones reales, lo cual le prepara para futuros retos
Inter ac alum ci贸n entr discu nos pa e tir ra aclar problem comp ar dudas as, artir y ideas .
Psicología y Currículum. César Coll 1991. Un proyecto de acción educativa donde su valor depende de que sirva para guiar la acción pedagógica de los profesores y maestros, haciéndola más eficaz y ayudándoles a enfrentar adecuadamente las múltiples situaciones, siempre distintas entre sí, que encuentran en su quehacer profesional
(COLL, citado por Clifton B. Chadwick, 2011). El currículo debe establecer una diferencia entre lo que el estudiante es capaz de producir solo y aquello en lo que necesita ayuda.
“Dime
y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamin Franklin.