Familia y Educación.

UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS MAESTRÍA EN EDUCACIÓN. MENCIÓN: CURRÍCULO

FAMILIA Y EDUCACIÓN: DIMENSIONES PARA EL ANÁLISIS DEL CONTEXTO FAMILIAR

LA RESPONSABILIDAD DE EDUCAR La responsabilidad de educar a nuestros hijos ha recaído durante muchos años en el grupo familiar, luego en la escuela y otros agentes educativos que han ido aumentando la tarea y la responsabilidad de satisfacer las necesidades que plantea el desarrollo de los niños para un objetivo, “preparar su futuro en el seno de la sociedad” .

LA FAMILIA

Irá modelando su construcción como persona a partir de las reacciones que allí aparezcan y según sean estas relaciones, sus necesidades básicas

Niño y Niña

Su primer núcleo de convivencia y de actuación.

Bronfenbrenner Bronfenbrenner(1977,1979,1987) (1977,1979,1987)

Freixa (2003) INDIVIDUALES Se consideraban los aspectos fĂ­sicos y de salud, aspectos cognitivos, la personalidad, la competencia social, los roles estructurales y funcionales, los recursos y necesidades personales.

SISTEMA FAMILIAR Procede a contemplar el conjunto de interacciones que en la familia se dan como la estructura relacional de cualquier sistema.

Funciones Subsistema familiar Ciclo vital

INTEGRACIĂ“N SOCIAL Familia inserta en el sistema social para lo que coteja las ideas de micro, meso, eco y macro sistema.

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN PSICPEDAGÓGICA O DIAGNOSTICA EN EDUCACIÓN

Inventario de adaptación de conducta (IAC) (de la Cruz y Cordero 1991) Es un cuestionario, de corte psicométrico clásico, que permite valorar la adaptación personal, escolar, social y familiar desde la percepción que los adolescentes tienen respecto a estos ámbitos.

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EN EL CONTEXTO FAMILIAR INCLUIRIA: Actitudes criticas, dificultades en la convivencia, falta de aceptación de las normas establecidas y deseos de huir, incluso físicamente del ambiente familiar.

INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN PSICPEDAGÓGICA O DIAGNOSTICA EN EDUCACIÓN TAMAI: Test autoevaluativo multifactorial de adaptación infantil (Hernández Hernández, 1983) Nos ofrece una visión de adaptación personal, escolar social y familiar. En esta ocasión desde una perspectiva negativa, es decir, sobre la inadaptación. A través de los ítems permite informar sobre si está constatada la propia aceptación de sí mismo.

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INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN PSICPEDAGÓGICA O DIAGNOSTICA EN EDUCACIÓN

Escalas de clima social: Familia, trabajo, centros escolares (Moos, Moss y Trickett 1984)

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Cuestionario dirigido a adolescentes y a adultos que tienen por objetivo, a partir de las respuestas describir el clima, entendido como un conjunto de interacciones que se dan entre los miembros de cada contexto familiar.

EN EL CONTEXTO FAMILIAR INCLUIRIA: Relaciones de desarrollo, autorrealización, estabilidad y cambio

Ciertamente la familia juega un papel de primera magnitud en la determinación de las características individuales del hombre; las exigencias y estímulos que se generan dentro del contexto familiar creando un clima adecuado, lleno de afecto y consideración, y que por ende va a influir muy positivamente en la autoestima de los niños.

“Dentro de este ámbito los hijos realizan un tránsito determinante de lo biológico a lo social, de la indiferenciación a la individualidad”.

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La familia como contexto principal es donde el niño (a), alcanzan cualidades y actitudes primarias de subjetividad (igualdad, equilibrio) que lo diferencian como seres sociales y pertenecientes o determinado régimen social.

REFLEXIÓN