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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
JUEGA
APRENDE
EXPLORA.
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
01
LUGAR-ENTORNO
JUEGA
02
USUARIO
90% 10%
APRENDE
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ACTIVIDADES-PROGRAMA
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JUSTIFICACIÓN
EXPLORA.
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
¿QUÉ REPRESENTA UN CENTRO EDUCATIVO PARA LOS ESCOLARES?
Función MEDIADORA entre el individuo y la sociedad
Se concibe como un MODELO de ciudad a menor escala
Espacio DOMÉSTICO: el aula Espacio MÁS PÚBLICO: talleres, laboratorios
¿DE QUÉ FORMA APRENDEN LOS NIÑOS?
Exploración
Experimentación
Repetición
Imitación
CENTRO EDUCATIVO PROMUEVE
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EXPLORACIÓN
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EXPERIMENTACIÓN
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INTERACCIÓN
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CURIOSIDAD
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CREATIVDAD
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
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ESTRATEGIAS
SIN DIFICULTAD DE APRENDIZAJE Claridad de la estructura y organización Espacios con buena iluminación Área de circulación libres, sin obstáculos Esquinas redondeadas para facilitar la visión en la circulación Contacto con el ambiente natural Diseño de una crujía, favoreciendo la orientación en función de la luz solar y ventilación cruzada
Salas de estimulación multisensorial Adaptación del espacio para la concentración Área de circulación libres, sin obstáculos
Clara lectura del espacio Control del sonido Relación visual de los espacios Accesos claramente identificables
Toma de partido
Muros con pictogramas como estímulo
Materialidad
Recorrido limpio y lógico del proyecto Pasillos amplios
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DISCAPACIDAD VISUAL
DISCAPACIDAD AUDITIVA
DISCAPACIDAD MOTORA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL
Muros con textura y pisos con acabado antideslizante
ESTRATEGIAS
CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
Evitar cambios lumínicos radicales Área de circulación libres, sin obstáculos Espacios abiertos fomentan el recorrido continuo del proyecto Espacios amplios Planos hápticos
Color facilita la comunicación visual (azules y verdes para contraste con tonos de piel) Percepción amplia del espacio Relación visual de los espacios Control del sonido Aulas orientadas en semicírculo o en U, para conexión visual entre compañeros
Pasillos amplios Reflexión en los espacios Iluminación difusa
Puertas ligeras, vaivén Diseño correcto de rampas
Rampas con medidas reglamentarias, con bordes laterales de protección o pasamanos para evitar caída de niños. Además, piso con textura rugosa, antideslizante
Muros con pictogramas como estímulo Salas de estimulación multisensorial Clara lectura del espacio Estímulos en el diseño espacial
SS.HH. según medidas reglamentarias
Área destinada a la estimulación motriz
Objetos colocados a no más de 90cm de altura
Clara lectura del espacio
Espacios amplios
Interacción con el espacio exterior SÍND. DOWN
Clara lectura del espacio Recorrido limpio y lógico del proyecto Adaptación del espacio para la concentración Ambientes que guarden su seguridad Secuenciación y jerarquización de los espacios Accesos claramente identificables
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
TOMA DE PARTIDO ACCESOS ADM
ACCESO PRINCIPAL
CIRCULACIONES 2DO NIVEL
HORIZONTALES
ADM
VERTICALES
PLAZA
INICIAL
ÁREAS COMUNES
HALL ESTACIONAMIENTO AULAS P-S
PRIM
2DO NIVEL
SECUND
VEGETACIÓN
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
ACCESO PRINCIPAL
VOLUMEN GENÉRICO
CONEXIÓN CON ESPACIO PÚBLICO INTERIOR-EXTERIOR/ACCESO
PÚBLICO SEMIPÚBLICO
ÁREA RECREATIVA PARA INICIAL,PRIMARIA Y SECUNDARIA
ILUMINACIÓN Y VENTILACIÓN ENFOQUE A LAS AULAS
RELACIÓN DE ESPACIOS PRIVADO
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CENTRO EDUCATIVO INTEGRAL
PROGRAMA PRIMER NIVEL AULAS INICIAL + SS.HH.
65m2
SALA DE PSICOMOTRICIDAD
110m2
HUERTO
S
S
OFS
S
T
150m2
OFICINAS SAANEE
45m2
TÓPICO
18m2
AULAS PRIMARIA
62m2
AULAS TALLERES P-S
85m2
ÁREAS DE DESCANSO
xm2
S PLAZA
BIBLIOTECA
250m2
SUM
197m2
COMEDOR
198m2
DEPÓSITO
60m2
B
D SUM
S
S
SS.HH. CIRCULACIÓN VERTICAL
COM
VEGETACIÓN
S