Entrada 1: Competencia de diseño y preparación de la enseñanza. La faceta de implementación y diseño de la enseñanza va ligado a la reflexión pedagógica del futuro docente en donde se analizan las situaciones vividas haciendo una comparación entra las creencias arraigadas y los nuevos aprendizajes adquiridos. Una de las cosas más importante al momento de diseñar la enseñanza es pensar en las necesidades e intereses de nuestros estudiantes, estas necesidades no solo pueden ser en el ámbito teórico, o por NEE, sino también de orientación. Esto nos servirá no solo para un área definida, sino que podrá utilizarlo de forma espontánea en diferentes escenarios en donde le sea requerido. Otra de las cosas que debemos tener presente sobre el contexto de donde provienen nuestros estudiantes para la implementación y diseño de la enseñanza, ya que dentro de nuestra aula, se encuentran seres humanos únicos con diferentes experiencias de vida y diversos contextos en los cuales uno como docente debe tener en cuenta a esto me refiero: su cultura, nivel socio-económico, ubicación geográfica, familia, amigos, etc. “Manejar información sobre las experiencias cotidianas de los niños y de los jóvenes proporcionan elementos que permiten al profesor determinar cómo enseñar un nuevo contenido” (MINEDUC, 2003) de esta forma no solo enseñamos un nuevo contenido, si no que se le hace un aprendizaje significativo, en donde es estudiante, más que un contenido dentro del aula, ve el aprendizaje como una herramienta que le sirve para el desarrollo de su vida cotidiana y pueda ir con confianza. Esas con unas de las cosas el por qué el aprendizaje debe de ser contextualizada y viendo las necesidades e intereses de nuestro estudiantes, pero que no nos volvamos una replicadores del curriculum si no que podamos crearlo para el desarrollo de una curriculum ajustados a nuestros estudiantes.
1.2 Información recogida para la contextualización. En la recogida de información que se ha efectuado esta semestre, se podría decir que se han hecho diversos materiales para poder saber las necesidades de los estudiantes como tal, una de las más importante son las guías trabajadas dentro de clases, en donde lo nuestros estudiantes podían ver el cómo se sentían, para que eran buenos, que virtudes tenían, que cosas les guata de ellas y con quien vivían. Otras de las cosas importantes que fue en nuestra recogida de conocimiento en el hecho de poder averiguar, que cosas son las que quieren trabajan nuestros estudiantes, que temáticas, para que haci de esta forma se sientan cómodos trabajando y con más ímpetu, y también otra de las modalidades implementadas era el cómo querían trabajar ellos, exponiéndole una diversidad de temas en donde ellos puedan escoger con libre albedrío. De esta forma se pueden ver a estudiantes más conformes y dispuestos a trabajar.
I.
Identificación Institución:
Nombre Institución Dirección Comuna Ubicación Teléfono E-mail institucional Niveles Educativo Proyecto de Integración II.
: Escuela Particular San Francisco de Asís de Temuco. :San Ernesto 1098 Pobl.Dreves. : Temuco : sector centro Temuco : (45) 246782 :sanfranciscodeasistemuco@gmail.com : 1 básico : PIE
Perfil de la Institución:
Visión y Misión del establecimiento Misión de nuestra Escuela: La Escuela Particular Nº 270 San Francisco de Asís, de Temuco, institución católica, define su quehacer educativo, asumiendo la tarea educativa como misión apostólica de Jesús, por medio de San Francisco de Asís, en el marco de la misión evangelizadora de la Iglesia Católica. Por eso se ofrece a la comunidad una clara inspiración cristiana y un modelo de educación integral, humanizadora, y personalizada. Aspirando a una educación que entregue las competencias y habilidades necesarias, portadora de valores, profundamente humanos y cristianos. Nuestra misión educativa propone desarrollar y promover en el alumno(a) el valor del estudio cotidiano, de la reflexión y el pensamiento profundo, la participación responsable, del diálogo, de la amistad, del respeto al otro, la reconciliación, y el servicio comunitario como pilar para la convivencia en sociedad. Visión: Como escuela católica, inspirada en el Evangelio de Jesucristo, como co creadores de un mundo mejor, así como lo hizo San Francisco de Asís, Patrono Nuestro, es nuestra meta, formar niños y niñas animados por el espíritu de responsabilidad y esperanza que tengan un diálogo permanente entre fe, cultura y vida logrado a través de nuestra propuesta educativa, inculcando el Evangelio, queremos descubrir las semillas del verbo en la cultura actual.
Proyecto Educativo Institucional y Normativa Legal con que se rige El Colegio San Francisco de Asís, trabaja con el “Programa de Integración Escolar”
(PIE); Ley 20.201 y su Decreto Nº170, que fija normas para determinar los/as alumnos/as con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de la subvención para educación especial. Considera como requerimiento 7 horas de atención por niño sin JEC por parte de las Profesoras Especialistas. Donde el Principal enfoque del Colegio se especializa en ;trastornos del Lenguaje (T.E.L) y Dificultades de Aprendizaje (N.E.E.T)
Proyecto Educativo Institucional y Proyecto de Integración Escolar
Creemos que el PEI va en concordancia con el proyecto educativo de integración escolar, pero también creemos que es necesario profundizar en la inclusión de los estudiantes y poner énfasis en las adaptaciones curriculares que se ven escasamente en las aulas de clases
Características generales del alumnado del establecimiento Los estudiantes del curso están en un rango etáreo de 5 a 13 años, pertenecen a un nivel socioeconómico estable ya que la escuela es particular además de esto los estudiantes se encuentran entre los quintiles III, IV y V, de esto podemos inferir que se encuentran la gran mayoría en la clase media. Algunos de ellos están con beneficios de alimentación de la JUNAEB donde reciben un desayuno y el almuerzo, el resto lleva su almuerzo desde sus casas u un porcentaje mínimo va a sus casas a comer. El colegio exige que sus estudiantes cumpla con un perfil estricto en ámbitos familiar : Una familia consecuente con los valores cristianos que la Escuela entrega, proyectando en cada uno de sus miembros, actitudes para el desarrollo pleno de las relaciones interpersonales y una sana convivencia. - Que apoye la labor educativa, dentro y fuera de la Escuela, esforzándose por ser modelos significativos positivos para sus hijos, ayudándoles a crecer como personas de Paz i bien. - Una familia activa y participativa, que colabore constantemente, con ideas e iniciativas, transformándose en un apoyo eficaz para el quehacer de la Escuela. - Ser una familia que se esfuerce por crear instancias de diálogo y comunicación entre sus miembros, cualquiera sea la constitución que ésta tenga, haciendo prevalecer, por sobre todo, el vínculo que les mantiene unidos. - Asumir activamente su rol en la Pastoral de la Escuela Y en el ámbito personal de los estudiantes: Mantener una actitud de respeto hacia las personas, bienes propios y ajenos. - Practicar el autocontrol y la disciplina interior. - Utilizar un vocabulario correcto en significado y dicción acorde con su calidad de cristiano, alumno de un colegio de Iglesia.
- Ser sujeto de su propio desarrollo utilizando constructivamente su inteligencia, voluntad y creatividad, talentos y potencialidades personales. - Estar dispuesto al trabajo educativo, tanto en lo académico como en su formación personal. - Atender a sus intereses vocacionales para una adecuada inserción en la sociedad. - Manifestar una actitud positiva hacia el estudio, la lectura y la cultura en que están insertos. - Respetar la dignidad de las personas, y ser amante, protector de la naturaleza y de todo lo creado. - Desarrollar el espíritu crítico respecto de sí mismo y del ambiente que le rodea. - Practicar la solidaridad, honestidad, fraternidad, espíritu de servicio y caridad para con sus semejante No se evidencian en los recreos problemas serios de convivencia. El colegio no cuenta con medios de locomoción gratuitos.
Recurso Humano (Organigrama, Equipo profesionales y cargo)
Infraestructura y Recursos Materiales
En cuanto a la infraestructura del colegio, existe una biblioteca, un gimnasio, un casino donde los estudiantes reciben las becas de alimentación, una enfermería, una sala de profesores, un comedor de profesores, sala de computación. El colegio también cuenta un stock de proyectores y notebook ambulantes que son pedidos por los cursos para su utilización.
Actividades extracurriculares Los talleres y actividades extra-programáticas que el colegio tiene y contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes, tales como: - Ajedrez. - Basquetbol. - Taller de comic digital. - Danza infantil. - Folclore. - Fútbol. - Guitarra. - Instrumental. - Karaoke. - Pintura. - Pastoral alumnos y apoderados.
III. Perfil del curso:
Curso Número de estudiantes
: 1° B • •
Nombre Profesor/a jefe: Asistente de Educación
45 alumnos en el curso de los cuales 20 son hombres y 25 mujeres 6 años edad promedio : Teresa Garrido Venegas : Jessica Delgado
Descripción general de los estudiantes y clima en el aula Los estudiantes aprenden con materiales concretos, el ritmo del curso es muy parejo en general, exceptuando a una estudiante que es muy notorio que aprende más lento que los demás, ella escucha las instrucciones pero no las sigue, Los estudiantes son respetuosos, las normas del curso no esta muy bien establecidas, pero cuando los estudiantes están muy inquietos las profesoras hacen alguna dinámica para calmar a los y las niñas. La participación de la familia cumple un rol fundamental en la escuela ya que es una formación católica, la cual fomenta la vida en familia. En el curso no existen problemas de convivencia graves.
Metodología de Enseñanza y Evaluación La metodología de la profesora expositiva apoyándose en los libros de clases y en guías, cuando un estudiante termina las actividades primero le entrega más o lo deja de ayudante (explicándole a sus demás compañeros) , en ocasiones utiliza presentaciones multimedia. Los estudiantes se ubican en filas, formando dúos en las que están en los extremos y tríos en la fila del medio, cuando algún niño o niña se le debe llamar demasiadas veces la atención se le sienta frente al pizarrón y solo como modo de castigo. los puestos van rotando continuamente. Se evalúa a los estudiantes con evaluación de proceso con carácter formativo y además con dictados y pruebas calificadas.