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Promoción 2015 Deus in Nobis (Dios está en nosotros)

Notideth Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

Notideth

Notideth Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

AÑO 1

EDICION 1

NOVIEMBRE DE 2015

DESARROLLO DEL TALENTO HUMANO

Desarrollo humano, según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), es aquel que sitúa a las personas en el centro del desarrollo. Trata de la promoción del desarrollo potencial de las personas, del aumento de sus posibilidades, y del disfrute de la libertad para vivir la vida que valoran.

El IDETH, institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano, ha tenido desde su misma constitución la tarea de propiciar en las generaciones tempranas, precisamente el desarrollo de sus potencialidades o talentos, es así como en nuestra institución se oferta una educación de calidad que propende por el desarrollo de talentos en poblaciones de la primera infancia. (Transición a 11º)

GRADO 11A

Se manejan una serie de proyectos que focalizan intereses en los niños así como el desarrollo de habilidades que resultan transversales a todos los aprendizajes: la lectura y la escritura.

Desde primer grado se trabajan a través de distintos proyectos: “Crecer para Leer, Cuaderno Viajero, Tiempo de Calidad Tiempo de Ternura y Comprensión Lectora (proyecto de lectura desescolarizada), Practiquemos Valores para una Sana Convivencia, Niños Gestores de Paz, Protectores del Ambiente”, entre otros.

Los niños también participan en encuentros deportivos, danza y música asistiendo a competencias intercolegiales.

GRADO 11B

Igualmente se ayuda a desarrollar potencialidades en niños con necesidades educativas especiales, los cuales reciben una asistencia permanente desde el Programa de Bienestar Estudiantil y responden a las políticas de Inclusión partiendo de los considerandos de la UNESCO para tal menester como es :basarse en el principio de que cada niño/a tiene características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje distintos y deben ser los sistemas educativos que están diseñados, y los programas educativos puestos en marcha que teniendo en cuenta la amplia diversidad de dichas características y necesidades, se ocupen en aportar respuestas pertinentes a toda la gama de necesidades educativas en contextos pedagógicos escolares y extraescolares. La inclusión se ve más como un enfoque de la educación que como un conjunto de técnicas educativas. En nuestra institución la educación inclusiva significa que todos los niño/as y jóvenes, con y sin discapacidad o dificultades, aprenden juntos.

Por otra parte, contamos con programas de comedor Escolar y educación en la nutrición para que nuestros estudiantes aprendan a alimentarse de manera equilibrada.

Como Laura Alvarez Chimá quien participó en el Reinado de la Cumbia quedando de princesa.

La tienda escolar está en un plan de ir ofreciendo cada vez más, alimentos nutritivos.

En cuanto a lectura desescolarizada, los niños reciben ,en calidad de préstamo ,unos libros de la colección Semillas del Programa Todos a Aprender para que sus padres les lean en casa y luego se hace en el aula la verificación de la comprensión de los textos.

Se estimula la producción de textos en 1º a través del sobre “combinación de consonantes” actividad en la que el niño elabora un sobre cuyo nombre es la combinación de consonantes que ha aprendido y realiza una composición escrita con palabras que contengan dicha combinación.

Finalmente cabe mencionar que tenemos estudiantes cuyos resultados en la prueba saber han logrado puntajes que superan la media nacional como son:

VILLA SEBASTIAN DAVID 355

YEPES CRISTIAN 329

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Notideth Institución Distrital Educativa para el Desarrollo del Talento Humano

DIRECTOR: MYRIAM MONROY PINEDA

EDITORIAL

EL RETO ES LA CALIDAD POR MYRIAM MONROY

D

SUBDIRECTOR: MYRIAM AHUMADA PACHECO DIAGRAMACION: SANDRA MENDOZA NIEBLES COORDINADORA DEL PRYECTO: YADIRA POLO COLUMNISTAS: EDWIN JIMENEZ LINDA CAMPO ALFREDO ORTEGA BETTY ROMERO SAMENI VIVIANA VILLARREAL JUDITH SARMIENTO ANA AGAMES FINANZAS LILIANA BRUNO ILVIS RIPOLL SESIONES: Editorial, Entretenimiento, Noticias relacionadas con la institución educativa. Área de deportes. Área de cultura y actividades artísticas. Área de actividades sociales. Área de artículos de opinión.

Actualidad. Área de seguridad escolar IMPRESO EN ESPER EDITORES

Magistra Myriam Monroy Pineda Rectora

e 10 años hasta la fecha se ha hecho evidente el avance en nuestra institución.

Hemos realizado un trabajo en equipo que se puede evidenciar en el progreso que estamos logrando. Nuestra misión expresa que “Somos una institución educativa inclusiva, comprometida con la formación integral de niños, niñas y jóvenes, competentes en el ser, pensar, hacer y convivir, fundamentada en la fe, vivencia de valores, ciencia, tecnología, arte, formación laboral, con sentido humano y proyección social” .Este compromiso que hemos asumido nos convierte en una institución enmarcada en un enorme reto de calidad ante el cual no nos quedaremos reducidos .Antes, estamos en la búsqueda constante de la excelencia. Así hemos establecido a lo largo de este periodo alianzas estratégicas: convenios con instituciones que contribuyen al mejoramiento de la calidad, como Promigas, Sena, Fundación Mamonal entre otros.

El ministerio nos ha apoyado con los programas Singapur y Todos a Aprender, que hoy da su aporte logístico para concretar la magnífica idea de poder extender nuestra escuela a la comunidad a través de este medio, Nuestro periódico institucional.

Es innegable la satisfacción que produce contar con una comunidad educativa compuesta de maestros abiertos al cambio y dispuestos a dar lo mejor de sí por la niñez y juventud de nuestro país, porque con la visión institucional que se ha construido se pretende “ser reconocida en el Distrito y sus comunidades como institución oficial con alta credibilidad académica y social por tener en funcionamiento un programa para el desarrollo de competencias laborales específicas, aumentar el nivel de desempeño en las pruebas de estado, actuar como agente de mejoramiento ecológico-social de nuestro entorno y Fomentar los espacios de interacción con los padres de familia y egresados.

También, cabe resaltar que el trabajo institucional nos posiciona entre las instituciones del sector con más demanda de cupos por parte de la comunidad, lo que nos ha retribuido el respeto y la buena disposición de los padres de familia! Para el IDETH mejores, mejores cosas están por venir!

ACEPTAR LAS DIFERENCIAS

Por Alfredo Ortega C.

Las diferencias, son unas de una de las mayores dificultades a la que nos vemos enfrentados, tenía razón Freud cuando dijo que una de las grandes amenazas del ser humano es la relación con el otro.

En algunas ocasiones mencionado como semejante, palabra que de pronto nos puede llevar a engaño si se toma de manera literal. Pues se podría pensar que realmente somos parecidos y de esta manera se pierde la real perspectiva.

El término de moda hoy en día es, tolerancia, y se habla tanto de ella porque precisamente carecemos de ésta. Hay que ser tolerantes, hay que aprender a ser tolerantes, se repite de manera constante. Pero, ¿cómo podremos lograrlo si al parecer estamos programados para rechazar todo aquello que no se parece a lo que somos o pensamos?, razón por la cual Freud también dijera que la violencia se genera entre los más cercanos, porque la proximidad colabora en la fantasía de que deberíamos ser iguales.

Otro término bastante trajinado es el de “Igualdad”. Concepto válido al hablar de Derechos Humanos, no así cuando se relaciona con aspectos de la vida, pues nos trae muchos sinsabores y pocas solu-

ciones, porque no hay nada más diferente que la condición humana. Nunca encontraremos un cuerpo igual a otro, una cara, un color de piel, una silueta, una postura, una forma de reírse, de llorar o de mirar. Y si eso es a nivel externo, a nivel interno, hay tantos matices y divergencias, que en ocasiones nos sorprendemos por algo propio que desconocemos.

Nadie es igual a otro, y algo tan simple se hace difícil de aceptar. Y sin embargo, somos conscientes de ello porque lo sufrimos, lo infringimos, o lo vemos en el noticiero, como grupos intransigentes que se unen en torno a una idea de cualquier tipo, se puede convertir en motivo para dejar de lado lo sublime que tiene el ser humano, su humanidad. O sea, esa consideración con el otro que nos hace respetuosos de su pensamiento y especialmente de su vida.

Aceptar las diferencias parece que no es tan fácil, como si no fuera inherente a nuestra condición de humanos porque cada momento de la historia nos muestra cómo

comunidades, que hasta un determinado momento habían sido pasivas, estallan en revueltas entendibles y justificadas para ellos, pero incomprensibles e injustificables para quienes no estén involucrados emocionalmente con ellas.

Sí, razón tenía el autor mencionado, pues una de nuestras mayores amenazas es la dificultad para poder construir relaciones que en medio de las discrepancias, faciliten la convivencia.

De aquí parten otros conflictos menos ruidosos pero igualmente dañinos que se dan de manera cotidiana dentro de la familia, por motivos raciales, género o diferencias sexuales. Definitivamente nos cuesta aceptar que “el otro no sea igual a mí”, una realidad inapelable que se basa en que estamos construidos para

pensar que lo que pensamos es lo correcto y además lógico, porque seguramente si no fuera así no lo pensaríamos, pero también está demostrado que estamos equipados para poder posponer un juicio, para razonar y entender que el otro también tiene el suyo.

Bien lo decía el jazzista Miles Davis, que tal vez por eso, por esa libertad que su arte implica, dijo algo tan sencillo pero tan real: “Si entendieras todo lo que digo, serías yo”. Y, como eso nunca será posible, solo nos queda tolerarlo.

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15 FRASES SOBRE EDUCACION INFANTIL

1. “La educación es un proceso que no termina nunca” Josefina Aldecoa 2. “La educación consiste en ayudar a un niño a llevar a la realidad sus aptitudes” Erich Fromm 3. “Enseñar es aprender dos veces” Joseph Joubert 4. “La vida debe ser una incesante educación” Gustave Flaubert 5. “Lo maravilloso de aprender algo, es que nadie puede arrebatárnoslo” B. B. King 6. “La educación no crea al hombre, le ayuda a crearse a sí mismo” M. Debesse 7. “Lo que se dé a los niños, los niños darán a la sociedad” Karl A. Meninger 8. “La verdadera educación de un hombre comienza varias generaciones atrás” Eleuterio Manero 9. “El sistema educativo se tendría que construir pensando en el desarrollo de los niños” Richard Gerver 10. “La educación es la culpable, casi siempre, de desviar a la gente de sus talentos” Ken Robinson 11. “No les evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más bien a superarlas” Louis Pasteur 12. “El fin de la educación es aumentar la probabilidad de que suceda lo que queramos” José Antonio Marina 13. “Para educar a un niño hace falta la tribu entera” Proverbio africano 14. “Una de las peores cosas que se puede hacer con un niño es no atenderlo” Javier Urra 15. “El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices” Oscar Wilde 16. “Entrena al muchacho conforme al camino para él, aun cuando se haga viejo no se desviará de él.PROV 22:06

ADIVINANZAS DIFICILES

ES VERDE COMO UN LORO Y MANZA COMO UN TORO

• Tiene ojos de ratón pero, no es ratón y es más grande que un ratón y más pequeña que una rata ¿Qué es?

• Hay 25 peces en una pecera 1 se ahoga ¿Cuántos quedan?

• tres números iguales que al sumarlos den 12 pero no es el 4.

• puede ser?

• hay 10 payasitos arremedones, se cae uno ¿cuántos quedan?

• fuí por él y no lo traje ¿qué puede ser?

• Somos hermosos pero, feos a la vez y si soy un pez di que soy una res ¿Qué es?

• Empiezo con ave y no soy un ave, y soy llana por dentro como por fuera ¿Qué soy?

• Gallina no es, gallo tampoco, más pequeño el es que los dos otros ¿Qué es? TENGO 5 manzanas y me como 3 peras ¿cuántas naranjas me quedan?

Un platito de avellanas que de día se recogen y de noche se desparraman.

• ¿cuánto es la raíz tercia de una mitad dividida al cubo?

• hay 5 peces en una pecera 5 se ahogan ¿cuántos quedan?

Pobrecito, pobrecito, todo el día sin parar y no sale de su sitio.

Ver soluciónVer pista Solución: El reloj ¿Quién es algo y nada a la vez?

Con mi cara roja, mi ojo negro y mi vestido verde a todo el campo ale-

gro.

Es cómo una paloma blanca y negra, pero vuela sin alas y habla sin lengua Alto alto como un pino, pesa menos que un comino.

Ver soluciónVer pista Una caja pequeñita, blanquita como la cal, todo la saben abrir, nadie la sabe cerrar.

En el mar no me mojo, en las brasas no me quemo, en el aire no me caigo y me tienes en los labios.

Todos pasan por mí, yo nunca paso por nadie.

Todos preguntan por mí, yo nunca pregunto por nadie.

Tul y no es tela, pan, pero no de mesa. http://adivinanzas.chiquipedia.com/-adivinanzas-dificiles.html

CHISTES INTELECTUALES

Va un ingeniero andando por el bosque y se encuentra a una rana que habla y le dice… “si me das un beso me transformaré en una princesa” el ingeniero pilla la rana, la mete en el bolsillo y continua. la rana: que me transformare en una princesa y seré tu esposa el ingeniero: saca la rana… la mira , sonríe y la vuelve a guardar la rana: seré tu esclava , y además como soy princesa tengo mucho dinero el ingeniero: saca la rana, la mira, la sonríe y dice… calla calla… que princesas hay muchas pero ranas que hablan…

Asalto político Un ratero asalta un tipo y le dice: - Esto es un asalto, ¡Deme todo su dinero!

- Óigame, ¿Usted no sabe con quién se está metiendo? Soy un político muy influyente.

- En ese caso, ¡Devuélvame todo mi

dinero!

EN LA ESCUELA Explicaba la maestra a sus alumnos: La hiena es un animal que vive en el norte de África, come carroña y se aparea una vez al año; además emite un aullido parecido a la risa del hombre...

- A ver, Pepito, ¿qué entendiste?

- Si profesora, la hiena es un animal que vive en África, come carne podrida, y se aparea una vez al año, y hace un aullido que parece que se está riendo.

- ¡Muy bien Pepito! A ver tú Pablito...

- La hiena es un animal que vive lejos, en África creo; come carne podrida, se ríe como un hombre, y ve a su pareja una vez al año.

- ¡Muy bien Pablito! A ver tú, Jaimito, ¿qué aprendiste?

- Yo sólo tengo una pregunta, señorita: La hiena, con lo lejos que vive, con la porquería que come y con lo poco que se aparea... ¿de qué se ríe?

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Notideth ESPECTACULAR REALIZACIÓN DEL FESTIVAL DE SALSA INTERCOLEGIAL El pasado 10 de noviembre se realizó en las instalaciones de nuestra institución este magnífico evento cultural en el que pudo ver el derroche de talento de los participantes de los distintos colegios del sector público de barranquilla.

Algunos de los participantes

NUEVOS BILLETES SALDRÁN EN 2016

El Banco de la República detalló que la nueva familia de billetes estará compuesta por seis denominaciones y que el cambio busca fortalecer la seguridad.

La nueva familia de billetes da continuidad al concepto de biodiversidad de la familia de monedas que comenzó a circular en junio de 2012, al tiempo que destaca un grupo de elementos culturales y paisajes, “que se han convertido en símbolos de la riqueza, variedad y creatividad colombiana. Además, rinde homenaje a personajes de la cultura, la ciencia y la política del país, y refuerza el reconocimiento del papel protagónico de la mujer en la sociedad colombiana”.

Billete de $100 000. El anverso rendirá homenaje al presidente Carlos Lleras Restrepo, dando cumplimiento a la Ley 1167 de 2007. El reverso contendrá una imagen del Valle de Cocora, en Quindío, y la palma de cera, el árbol nacional.

Billete de $50 000. El anverso estará dedicado a nuestro nobel de literatura, Gabriel García Márquez, dando cumplimiento a la Ley 1741 de 2014. El reverso, incluirá una imagen de la Ciudad Perdida, núcleo de la cultura Tayrona en la Sierra Nevada de Santa Marta.

Billete de $20 000. El anverso estará dedicado al presidente

Alfonso López Michelsen, dando cumplimiento a la Ley 1599 de 2012. El reverso incluirá la imagen de los canales de La Mojana, donde se asentó el pueblo Zenú, y del famoso sombrero vueltiao, éste último dando cumplimiento a la Ley 908 de 2004.

Billete de $10 000. El anverso incluirá la imagen de la antropóloga Virginia Gutiérrez, pionera en investigación sobre la familia en Colombia. El reverso, destacará una imagen de la Amazonía con su exótica biodiversidad.

Billete de $5 000. El anverso incluirá la imagen del poeta José Asunción Silva. El reverso mostrará los páramos colombianos, ecosistemas de una riqueza inigualable.

Billete de $2 000. El anverso tendrá la imagen de la pintora Débora Arango, pionera del arte moderno en Colombia. El reverso exaltará Caño Cristales, el hermoso río de los cinco colores, ubicado en la Sierra de la Macarena.

Los billetes de la nueva familia tendrán características comunes. Incorporarán tintas e

hilos de seguridad de colores intensos con efectos de cambio de color y movimiento que facilitarán su identificación. También se atenderán con mayor efectividad las necesidades de personas con limitación visual, gracias a la diferenciación de tamaños en las denominaciones y a la incorporación de elementos táctiles.

Tomadode: http://www.elespectador.com/noticias/economia/asi-seran-los-nuevosbilletes-circularan-colombiaparti-articulo-588800

OBITUARIO

El pasado 1° de noviembre falleció la señora madre de nuestra coordinadora Myriam Ahumada quién ante el féretro de su mamita pronunció estas conmovedoras palabras: “Señor en un día como hoy que hemos venido a darle un hasta luego a mi Sra. madre, solo quiero darte gracias , por haberle permitido contemplar la luz de tu rostro, por ese privilegio de vida que le permitiste vivir ; gozar una larga vida , ver la prolongación de la existencia reflejada en la quinta generación , gozando con sana vida este paso terrenal, reconociendo delante de ti que con tu muerte y resurrección que somos más que vencedores, mi Sra. madre, guerrera, abnegada ,me enseño que con la paciencia todo se alcanza, que con la templanza, confianza en su tiempo perfecto se cumple la voluntad de la Divina Providencia. Mami te extrañare por siempre. Gracias a todos por acompañarnos a decirle a mi Sra. madre un hasta luego en el inevitable viaje que en algún día también realizaremos.

A todos nuestros compañeros que han perdido en la muerte algún ser querido, un sentimiento sincero de condolencia y consuelo con la firme esperanza Bíblica de Hechos 24: 15 “ y tengo esperanza en cuanto a Dios, esperanza que estos mismos también abrigan, de que va a haber resurrección …”

Juan 5: 28-29”No se maravillen de esto, porque viene la hora en que todos los que están en las tumbas conmemorativas oirán su voz y saldrán, los que hicieron cosas buenas a una resurrección de vida, los que practicaron cosas viles a una resurrección de juicio”.

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Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

¿Cómo se evalúa actualmente HABLEMOS DE RESPETO en las instituciones educativas de Colombia?

T Por Judith Sarmiento

Por: Mg Edwin Albrecht Jiménez Márquez

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as instituciones educativas como agentes de transformación social, tiene el encargo de educar, formar e instruir a los individuos para ser partícipes del entorno social, económico, político y cultural del país.

Para realizar esta labor, los procesos desarrollados en ésta deben conducir para el alcance de los objetivos educativos, además de asumir responsablemente el constante cambio del mundo actual, por lo que la educación debe estar influenciada por la innovación en sus procesos, que permitan educar y formar a un ser competente, que participe activamente en el entorno social y enfrentar crítica y reflexivamente los cambios continuos productos de la globalización. El sistema educativo colombiano ha tenido influencia de diversas tendencias pedagógicas con las cuales se ha buscado constantemente formar el tipo de hombre de acuerdo con las necesidades de la sociedad. Es así como la escuela como agente de transformación social adopta la manera y la forma de educar, formar e instruir teniendo en cuenta que “Los conceptos de educación y formación también están determinados por los modelos pedagógicos en los que se enmarcan las instituciones, los cuales son estructuras conformadas por los núcleos pedagógicos de acuerdo con las teorías educativas y el enfoque que las sustente” (Silva, 2009 p47) Es decir la escuela debe enmarcar en sus procesos la finalidad y objetivo de la educación señalado en el artículo 67 de la constitución política de 1991donde expresa que” La educación formará al colombiano, en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia”.

De igual manera el artículo

67 de la ley 115 de 1994, establece que “la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social”, es decir, que las instituciones educativas debe definir lo que debe y cómo enseñar, permitir la formación de individuos preparados para el constante cambio de la sociedad actual, asumiendo además lo referido en la Ley General de Educación en su misión” formar integralmente a los hombres y mujeres de nuestra sociedad, para hacer frente de una manera creativa y constructiva a los retos de un mundo cambiante y cada vez más exigente”.

Es a partir de estas concepciones que la educación y la evaluación de los procesos toman un énfasis en competencias sin importar que modelo pedagógico adopte la institución, y entendidas éstas como la aplicación de un conocimiento adquirido y necesario para el desempeño y solución de situaciones, que combinan aspectos tales como actitudes, valores, capacidades, habilidades, actuaciones crítica y positiva ante los problemas de un contexto.

La competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por lo tanto,” la competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida, mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”.

(Zabala, Arnau, 2008 p.45).

La enseñanza basada en competencias es una oportunidad para el sistema educativo que le permite corregir errores del pasado, dándole a la educación una visión más global e integradora, y

que sea el sistema educativo el protagonista en la formación integral de nuevas generaciones capaces de asumir los retos del mundo actual.

Desde este punto de vista el papel de la evaluación es importante y fundamental, ya que esta debe medir desempeños, caracterizándose éstos por ser personales, individuales, autónomos y definidos como señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, aptitudes, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se hace evidente y se concreta en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento determinado del recorrido escolar.

Luego un estudiante que no se involucre en su propio proceso de formación basado en competencias no puede demostrar niveles de desempeños óptimos, lo cual le otorga un papel protagónico activo en su proceso de aprendizaje individual, asumiendo disposiciones y actitudes que caracterizan el desarrollo de competencias como un proceso netamente personalizado.

De manera que lo tradicional es obsoleto, y el docente al impartir colectivamente el proceso de enseñanza, debe desarrollar actividades que conduzcan al desarrollo de las competencias generales interpretar, argumentar y proponer, y las específicas de cada área que se derivan de cada una de las anteriores.

Lo cual se debe evidenciar a través de evaluaciones que permitan medir los niveles de desempeño y contribuir con la toma de experiencias para enfrentar la evaluación en el ámbito institucional, nacional e internacional.

odo ser humano manifiesta respeto ante los demás si escuchó lo que él piensa, hace y dice.

Es difícil ser responsable para tratar a las personas , porque , solo algunos hacen lo que es , por ejemplo : vamos a hacer la paz , pero unos cuantos lo hacemos y se necesita que sean todos , si no ,se considera irresponsabilidad. Claro está que cuando todos hacemos lo mismo, si es “Ser responsable para tratar a los demás”.

El ser humano si tiene Respeto, Paz, amor, es amable. Para hacer o dar RESPETO se muestra con el ejemplo, pues no le puedo decir a otra persona Respétame, si yo no hago el acto de respetar al otro y así todos sigan este buen ejemplo.

Todos pueden ser personas respetadas, desde el primer momento que nos hagan algo, pero si dejamos que esto ocurra por varias ocasiones y no digo nada; cuando quiero decirlo se ha convertido en IRRESPETO. Me preguntan_ ¿Cómo evitar el Bullyng? ._Esto se puede evitar haciendo bastante , teniendo en cuenta la paz, amor, tolerancia, respeto ,responsabilidad, confianza, eso sí abarca bastante , convirtiéndote en BUENA PERSONA, y así se podría decir que no hay bullying , pues ya tenemos todo lo bueno RESPETO, AMOR , PAZ , RESPONSABILIDAD y TOLERANCIA y si todos tenemos eso ,es posible que se acaben guerras, peleas, discusiones, ofensas, envidias y odios logrando entonces armonía esperanza amor y paz.

De ahí mi interés por las personas que seamos todos y cada uno, una persona que respete y que mira las diferencias en los demás con tolerancia y aceptación.

Por último, practiquen la siguiente regla de oro “Haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a tí” o “No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a tí”. O mejor aún: “Trata a los demás como a ellos les gustaría que los trataras”.

Durante la semana de la Paz se realizó la entrevista siguiente: En el salón de 4 A, en desarrollo de la entrevista “Los docentes practican el respeto”; los alumnos preguntan 1.

Cómo se respeta?

Se respeta cuando una persona habla y

yo la escucho, ya que así Respeto lo que él piensa, hace y quiere decir.

2. ¿Qué es ser responsable para tratar a las personas?

Es difícil ser responsable para tratar a las personas porque cuando todos somos responsables, decimos TODOS vamos a estar en paz pero solo algunos lo hacen eso no es RESPONSABILIDAD, es RESPONSABILIDAD cuando todos hacemos lo mismo, todos queremos paz con responsabilidad.

3. ¿Cómo podemos ser amable?

Cuando ya se tiene RESPETO, paz, amor ya tú encuentras que eres amable.

4. ¿Cómo hace usted respeto?

Yo lo hago a través del EJEMPLO, no les pongo sobrenombre, no los grito ni los trato mal yo no le voy a decir a la persona RESPETAME, sino, que yo mismo hago el acto de que respeto a la persona, doy el EJEMPLO para que lo sigan.

5. ¿Cómo uno puede ser respetado por una persona?

Reaccionando desde el mismo momento en que se dé la situación, porque si no le dices nada y así es siempre, cuando quieres reaccionar ya no te prestan atención y se convirtió en IRRESPETO. ¿Cómo puedes evitar el bullying?

El bullying lo podemos evitar haciendo bastante, teniendo paz. Amor, tolerancia, confianza, respeto, responsabilidad; eso sí abarca BASTANTE. Cuando ya uno es una buena persona ya no hay bullying y si ya tienes todo lo Bueno, ya no hay bullying “Eres una buena persona” 6 ¿Cómo tener paz?

Es una pregunta extensa .Se tiene paz cuando ya estamos sin guerra, discusiones, ofensas, rencor y odio.

Ejemplo: si queremos paz todos deben vivir compartiendo todo con respeto.

7¿Cómo evita el maltrato?

Siendo una persona llena de valores.

8. Cómo les damos buen ejemplo a los demás?

Cuando las actitudes son llenas de valores y los demás las queremos seguir.

Te digo por último, practiquen la siguiente regla de oro “Haz a los demás lo que te gustaría que te hicieran a tí” o “No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti”. O mejor aún: “Trata a los demás como a ellos les gustaría que los trataras”.

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OBJETIVOS DEL PROGRAMA TODOS A APRENDER

http://www.mineducacion.gov. co/1621/w3-article-304245.html

M

ejorar la calidad de la educación no sólo es una necesidad sino que representa una de las metas más urgentes a alcanzar por parte de los países en vía de desarrollo como Colombia, si aspiran a insertarse con éxito en la sociedad del conocimiento del siglo XXI. Durante la década anterior Colombia realizó un esfuerzo enorme en pro de la calidad de la educación, aumentando la cobertura, modificando los esquemas de evaluación de los actores al interior del sistema e introduciendo de forma sistemáticas la aplicación de pruebas internacionales que permitieran conocer con mayor certidumbre el nivel logrado por los estudiantes de los diferentes establecimientos educativos en el país.

Producto de estos procesos de evaluación se sabe que la situación de Colombia en el contexto internacional no es buena y que incluso en el contexto latinoamericano nuestro desempeño no se destaca.

Reconociendo la necesidad de transformar la calidad de la educación en el país, así como la necesidad de adelantar una acción de largo alcance que promueva transformaciones eficaces, el Ministerio de Educación de Colombia formuló las bases de "Todos a aprender": Programa de Transformación de la Calidad Educativa PTCE. Esta iniciativa del Gobierno Nacional tiene como objetivo mejorar las condiciones de aprendizaje en los Establecimientos Educativos (EE) seleccionados, evidenciado en el mejoramiento de las compe-

tencias básicas de los estudiantes matriculados entre transición y quinto grado.

Si bien el Ministerio de Educación puede jugar el rol de promotor y facilitador de la transformación, son los actores del sistema educativo quienes deben involucrase y hacer el trabajo requerido para realizar la transformación que se requiere; el mismo enfatiza el rol de maestros, estudiantes, padres

de familia, directivos, secretarías de educación y sociedad civil como central en esta transformación.

Esta estrategia contribuirá a cerrar las brechas educativas existentes en el país para que los estudiantes beneficiados se conviertan en ciudadanos comprometidos con el bien común. Con su ejecución se alcanzará una educación competitiva que contribuye a cerrar

brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad. La iniciativa liderada por el Ministerio de Educación Nacional hace parte del plan sectorial del Ministerio de Educación Nacional "Educación de calidad, el camino para la prosperidad", que pretende mejorar la calidad educativa en todos los niveles, desde la primera infancia hasta la superior.

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NO CRIEMOS A NUESTROS NIÑOS EN LA PERMISIVIDAD

BETTY ROMERO

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a permisividad según el diccionario de la Real Académia de la Lengua Española hace alusión a “Tolerancia excesiva” La mayor parte de los padres de esta época tienen la mentalidad de hacerle “la vida feliz “a los hijos es decir en sus pensamientos esta la idea de “dejémoslo hacer lo que quiera para ver qué pasa’. Esto ha dado toda una generación de niños malcriados, que no valoran realmente sus esfuerzos, tiranos e inclusive con más alcances que sus predecesores. Aparentemente los hacen felices porque los complacen en todo, pero no los están enseñando a cumplir con sus deberes porque en todo los cubren o los ayudan. Hay casos de niños en escolaridad temprana que no escriben toda la información por pura pereza y el padre no ve que es una necesidad de ejercitación que lo haga como un deber, antes va donde el maestro y le argumenta cuando éste se queja de la dificultad del niño, que éste, es decir el maestro, borra el tablero muy pronto y por eso el niño no copia. De esa manera acolita a su hijo en una conducta que poco a poco se va desarrollando en no cumplir ciertas normas de la escolarización. A partir de allí el niño empieza a ver a su padre como una marioneta y aprende a usarla.

A continuación se replican una serie de excusas de los padres permisivos a la hora de justificar el comportamiento de sus “angelitos”, publicadas en una página de internet http://www.publimetro.co/vida-con-estilo/ estas-son-las tipicas-frases -de-los-padres-permisivos/ lmkmjv!VlcFaduiUJ6xY/ -“Mi niño no hace eso en la casa”: Puede que no lo haga en casa porque por alguna razón, usted, querido padre permisivo, lo cohíbe de algún

modo, pero en el colegio, con compañeritos, es otro.

Así que si no lo hace en la casa, dígale, recuérdele de vez en cuando que no debe maltratar/untar de pegante/ pegarle al maestro en el colegio.

- “Su antiguo maestro no les ponía a hacer eso”: Y esta es la típica frase del que se queja porque hay más nivel de exigencia. Siempre que llega un maestro nuevo y les pide un poco más, no falta el padre que se queja por el montón de tarea, o “porque está muy difícil” (es real). ¿Quiere que su hijo tenga un ICFES mediocre, o que pueda acceder a una buena universidad, así sea con beca? Entonces, elija exigirle. No le decimos que como un niño promedio oriental, que es el otro extremo de la moneda, pero sí motívelo para ir más allá

ni mú. O que Pepito, de nueve años, golpee a sus compañeros, y así tenga 23 testigos, lo niegue todo ante sus padres, que le creen todo a pie juntillas. Siempre de beneficio de la duda.

-“La tarea está muy difícil, por eso no la hizo”: Y el maestro explicó, anotó en la agenda del pequeñín, volvió a explicar y volvió a aclarar cómo era que se hacía la tarea. Pero usted terminó haciéndola. ¿No cree que el que debe aprender es su hijo?

-“Yo sí lo castigo”: Se nota, y por eso sigue contestándole mal, enloqueciendo a abuelos, primos y familia en adelante, y volviendo loco al pobre maestro, que ya está cansado de poner notas.

-“Pero es que él debe elegir lo que quiere”: Y de paso,

a los demás pasajeros (o transeúntes, en fin). Esto no funciona. Cálmele la rabieta con otros métodos.

-“Daniel, te quito la televisión (madre diciéndole esto a su hijo de siete años que acaba de quemar su camioneta)”: ¿Es en serio? Va a sólo “quitarle la televisión” y que se “vaya a su cuarto a pensar en lo que hizo”, ante una falta tan grave. Muestre más firmeza (sin pasarse), a la hora de castigar.

- “Es que él es muy maduro, y muy independiente, por eso yo lo dejo”: Atormentar a todos por el resto de su vida. Amén.

-“Pero es que eso traumatiza/hace llorar/llevará al loquero a Pepito”: Y muchas veces se dice eso cuando al niño se le pone un reto, que va desde amarrarse los zapatos solo o reprenderlo por algo que hizo, o por enseñarle que lo que hizo está mal.

Si no vea el video de Sara la niña que pide el helado, y la mama termina haciendo lo que la niña dice. https:// youtu.be/6D59fXwNqeE O el niño que está castigado que quiere ver la telenovela de Diomedes. https://youtu.be/9-sTgO18Pa8

de su pereza y de atiborrarse toda una tarde de Cartoon Network, Xbox, Play Station 4, Nintendo ds.

que tome el control de su cordura, su vida, y si usted se niega, hará pataleta digna de musical de Broadway.

-“Mi niño nunca diría mentiras”: Y esta es, hoy por hoy, la herramienta de todo pequeño geniecillo del mal para hacer lo que le venga en gana. Con esto, su hijita de siete años, Juanita, que tortura a las mascoticas en el salón, o le saca la lengua al maestro (y de paso no hace nada en clase), puede decir que el maestro es el culpable de que ella no haya escrito

-“Celeste, esto no fue lo que acordamos (madre diciéndole esto a su hija de dos años haciendo pataleta en un avión)”: Es decir, tiene dos años, y lo que sea que quiera LO QUIERE AHORA. No entiende todavía todas las palabras, así que ni intente un método nuevo o alternativo de pedagogía en ese momento en que lo está volviendo loco, y de paso,

Entonces ¿Cómo ser buenos padres?

Lo mejor para el buen desarrollo de los hijos es ver que sus padres se aman y se respetan (Colosenses 3:14, 19).

También necesitan saber que sus padres los quieren y que se sienten orgullosos de ellos. Tenemos al Padre creador como modelo excelso, Jehová dio un buen ejemplo a los padres al decirle a su Hijo, Jesucristo, que lo amaba y que tenía su aprobación. “Este es mi hijo amado a quien he aprobado” (Lea Mateo 3:17.)

Los padres deberían imitarlo

y prestar atención a lo que sus hijos dicen (Santiago 1:19). Es importante que respeten sus sentimientos y que no hagan un drama si dicen algo que no deben.

(Lea Números 11:11, 15.) ¿Cómo lograr que sus hijos sean personas de bien?

Los padres tienen el derecho a establecer reglas en el hogar (Efesios 6:1). Pero, al igual que Dios, deben explicarles claramente cuáles son y qué consecuencias tendrá desobedecerlas. Eso es una muestra de amor (Génesis 3:3). Además, en

vez de obligarlos a obedecer, es mejor mostrarles las ventajas de hacer lo que está bien. (Lea Isaías 48:18, 19.)

Póngase el objetivo de ayudar a sus hijos a amar a Dios. Si lo consigue, tomarán buenas decisiones, incluso cuando usted no esté presente. Dios nos enseña con su ejemplo; haga usted lo mismo. (Lea Deuteronomio 6:5-7; Efesios 4:32, y 5:1.)tomado de: http:// www.jw.org/es/publicaciones/revistas/wp20150601/ como-ser-buenos-padres/

PRÁCTICA PEDAGÓGICA

Yadira Polo

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uestra práctica pedagógica cada día nos exige mayor responsabilidad y compromiso para enriquecer el quehacer pedagógico el cual se evidencia en la motivación y participación de los niños en las actividades pedagógicas dentro y fuera del aula. Es así como el Programa Todos Aprender nos ha proporcionado estrategias para motivar el placer por la lectura y escritura a través de la lúdica.

Podemos decir entonces que esta motivación depende del clima escolar, del trabajo en equipo, el sentido de pertenencia, como también la disposición asertiva de aceptar y participar en cambios que generen calidad educativa en la institución.

Siendo nuestra Institución Inclusiva se evidencia procesos de calidad al aceptar las diferencias, ofreciendo oportunidades para superar dificultades.

Siendo coherentes con nuestra misión “FORMAR ESTUDIANTES COMPETENTES EN EL SER PENSAR, HACER Y CONVIVIR “

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Notideth PORQUE SOMOS IDETHISTAS

Por: SAMENI

E

l presente texto busca explicar la lexicogenesis del acrónimo que nos identifica IDETH (Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano) y el respectivo procedimiento de derivación por sufijación. Según Lang (1997) debido a su gran poder de condensación, los acrónimos están sufriendo un proceso de revitalización en el español.

A continuación se enumera una lista de claves para escribir adecuadamente las siglas y los acrónimos: De acuerdo con la Ortografía de la lengua española, una sigla es un «signo lingüístico formado generalmente con las letras iniciales de cada uno de los términos que integran una expresión compleja»: BCE y ONU son siglas respectivas de Banco Central Europeo y Organización de las Naciones Unidas. Para facilitar su pronunciación, muchas siglas incluyen más letras del comienzo de alguno de los términos, incorporan las preposiciones o conjunciones, o prescinden de la inicial de alguna palabra: Mercosur, Conacyt y Muface se desarrollan respectivamente Mercado Común del Sur, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, y Mutualidad General de Funcionarios de la Administración Civil del Estado. También se llama sigla a cada una de las letras que conforman esta clase de signos lingüísticos, de modo que puede afirmarse que BCE y ONU son siglas formadas a su vez por tres siglas cada una y puede hablarse de «la sigla BCE» o «las siglas BCE». En concreto, se llama acrónimo a aquel tipo de sigla que puede leerse con naturalidad en español sílaba a sílaba: ONU es sigla y acrónimo, pues se lee /o-nu/, a diferencia de la sigla BCE, que es sigla, pero no acrónimo, pues se lee deletreando: / bé-cé-é/. (En rigor, todo término formado por elementos de dos o más palabras es un acrónimo, con independencia de que forme sigla o no: docudrama, por ejemplo, es también acrónimo. Salvo

Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

que sea sobradamente conocida, la primera vez que se emplee una sigla se recomienda acompañarla de su desarrollo: en minúscula si este corresponde a un nombre común (IRPF se desarrolla impuesto sobre la renta de las personas físicas y los CIE son centros de internamiento de extranjeros) y en mayúscula en el caso de los nombres propios (ONU se desarrolla como Organización de las Naciones Unidas). Las siglas se escriben sin puntos abreviativos (ONU, en vez de O. N. U.), mientras que las abreviaturas sí los llevan: pág., Sr. o M. Por otra parte, la derivación es el procedimiento para formar nuevas palabras añadiendo morfemas que modifican su significado. Estos morfemas pueden ser prefijos, si se colocan delante, o sufijos, si se añaden detrás.

La derivación puede dar lugar a derivados populares o derivados cultos. Estos últimos se dividen en cultismos, tecnicismos, neologismos y helenismos, también llamados grecismos.http://www. fundeu.es/recomendacion/ siglas-y-acronimos-clavesde-redaccion/ El sufijos –ista, según [DRAE],” Sufijo de sustantivos y adjetivos. Significa ‘el que pertenece a un oficio, profesión, escuela, partido’: marmolista, modista, sofista, comunista. El sufijo vale tanto para el género masculino como para el femenino: es contraria a la norma, por tanto, la forma –isto que encontramos en algunas palabras, como modisto (en España), cuentisto, o telegrafisto, panisto (en América).» [Seco, Manuel: Seco, Manuel: Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe, 101998, p. 265] Suf. En adjetivos que habitualmente se sustantivan, y suelen significar 'partidario de' o 'inclinado a' lo que expresa la misma raíz con el sufijo -ismo. Comunista, europeísta, optimista. Forma sustantivos que designan generalmente a la persona que tiene determinada ocupación, profesión u oficio.

Almacenista, periodista, taxista. Aunque resulta difícil

establecer límites estrictos, podemos agrupar los derivados en –ista en cuatro grandes apartados: a) Designaciones profesionales que pueden ser prácticamente de todo tipo: música (organista, acordeonista, solista, fagotista, etc.), literatura y prensa (novelista, articulista, cronista, cuentista, etc.), ciencia (analista, economista, lingüista, etc.), actividad económica (accionista, cambista, agiotista, contratista, economista, etc.), trabajos manuales (ceramista, ebanista, electricista, etc.), marginales (perista, espadista, contrabandista, carterista, etc.), mundo del espectáculo y del deporte (equilibrista, transformista, contorsionista, ajedrecista, deportista, futbolista, surfista), etc. b) Convicciones políticas (abolicionista, centrista, derechista, regionalista, terrorista, etc.), religiosas o filosóficas (budista, existencialista, humanista, etc.) científicas (conductista, estructuralista, generativista, etc.), artísticas (dadaísta, expresionista, conceptista, etc.). c) Descripciones del carácter de una persona, la mayoría de las veces con una orientación negativa: alarmista, camorrista, cobista, cuentista, juerguista, ventajista, sablista, etc. vs. Bromista, detallista. d) Designaciones de participantes o miembros de un grupo: asambleísta, ateneís-

ta, congresista, corista, cursillista, etc.

En muchos de los ejemplos anteriormente citados, la transparencia semántica del derivado es muy relativa.

Ello se debe, básicamente, a dos posibles razones: a) a que la base de derivación posea un significado metafórico como sucede, por

ejemplo, en espadista (“ladrón que utiliza llaves falsas o ganzúas para robar las casas”) sablista, cuentista, etc. b) a que exista una especialización semántica del derivado que no es predecible a partir del significado de los componentes: solista, arreglista, accionista, seminarista, abolicionista, terrorista, etc.

En ese orden de ideas y/o considerando lo anteriormente expuesto, cabe expresar que conociendo que el acrónimo IDETH responde al principio de la economía del lenguaje donde un grupo sintagmático (o frástico) pasa a una sola palabra.

Se trata de un procedimiento de creación léxica que reúne características tanto de la composición como del abreviamiento. Alvar (1996: 45) así lo expresa en su definición: "Un caso especial de abreviamiento es la acronimia, o unión del comienzo de una palabra con el final de otra, o, más raramente, el final de una y el comienzo de otra. Es una forma de composición muy moderna y de carácter técnico". La

característica fundamental de todo acrónimo es que reduce a un solo lexema un sintagma, pero se agrega el hecho de que al menos uno de estos lexemas (o ambos) sufre(n) acortamiento interno (apócope o aféresis).

De la cita anterior se desprenden las posibilidades de formación que puede tener un acrónimo, Alvar (1996: 45) El nuestro se da de la siguiente manera: h t t p : / / w w w . s c i e l o . c l / s­c i e ­ lo.php?pid=S071893032011000100001&script=sci_arttext Institución: I Educativa: Distrital: para : el: Desarrollo: DE del Talento: T Humano: H Si pasamos al proceso de derivación se genera el término IDETHISTA pues con la adición del sufijo ista estamos significando la caracterización de ‘el que pertenece a un oficio, profesión, escuela, partido’.

Notideth 5 BULLYNG UN DESAFÍO PARA TODOS Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

MYRIAM AHUMADA

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oy por hoy existe una gran preocupación mundial, con relación al llamado desafío ante la violencia contra los niños y niñas, de ahí surge la necesidad de ejercer control mediante Leyes, normas y todo aquello, que conlleve a la promoción, prevención, atención y seguimiento; que permitan implementar acciones para minimizar los niveles de violencia, específicamente hay que señalar que son muchas las regiones que se destacan en trabajos mancomunados, para que a través de campañas se generen cambios positivos ejemplo: recientemente la instaurada por las Naciones Unidas "Respiro Paz" ; y todas aquellas Leyes, que protegen los derechos , que de alguna manera combaten al fenómeno de convivencia, conocido mundialmente llamado “Bullying”, en todas sus dimensiones, es decir desde cada contex-

ACTIVIDADES Y TAREAS Por: SAMENI

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e los aspectos que hacen que una clase sea exitosa o no, las actividades y tareas, son los más relevantes.

Ya que las primeras hacen parte de la ejercitación en el momento del proceso de aprendizaje y las segundas presentan el resultado de aprendizaje post proceso. Si un maestro plantea una actividad que no es apropiada para alcanzar el objetivo de aprendizaje, resulta una acción y nada más, por eso es necesario planear con antelación el tipo de actividades que sean coherentes con el desarrollo de aprendizajes inherentes al tema de la clase. Por otra parte, es sumamente importante usar materiales concretos en dichas actividades, los cuales deben cumplir con los siguientes requisitos: ser suficientes para la población de estudiantes objeto del proceso educativo en el aula; ser distribuido de manera prudente para que no se pierda el tiempo, y estar acorde con el objetivo de aprendi-

zaje planteado en el plan de clase. Estos tres requisitos son los más fundamentales. Si se trabaja con material interactivo, entonces se debe contar con la parafernalia apropiada, es decir equipos o computadores con sonido y demás accesorios. Porque si no es así, le toca al maestro perder tiempo y al final decir, “tenemos fallas técnicas”. Las actividades deben realizarse no solamente en el plano individual sino en el plano grupal, ya que el ser humano para este siglo debe dominar habilidades de trabajo en equipo, trabajo colaborativo. De esa manera estaría siendo entrenado en la escuela para el desarrollo de dichas habilidades.

En cuanto a las tareas es evidente que si el estudiante ha recibido una buena orientación, será él mismo quien realice la tarea y no sus padres o expertos contratados para tal menester. La tarea debe cumplir con un fin en sí misma, que permita verificar el aprendizaje porque es producto del mismo.

to que permita identificar y crear conciencia a través de los planes, propuestas y por qué no decir políticas que visualicen mejoras continuas y relevantes.

Todos estos avances motivados por una realidad intrínseca que afecta al ser humano, la cual nos invita a la sensibilización colectiva en la práctica de valores encaminados a fortalecer la lucha contra el flagelo universal que nos agobia; la convivencia escolar, por ende invita a trabajar en las instituciones teniendo como base la contextualización en primera instancia , la de índole familiar y con este previo conocimiento; facilitarían los procesos a seguir que conlleven a la obtención de cambios positivos conductuales ,mediante el ejercicio de la orientación adecuada, la que se convierta en eje conducente para sensibilizar, socializar todos los planes, programas y proyectos de Ley con toda la comunidad educativa.

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Notideth Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

SE REALIZÓ CON ÉXITO, EL DIA E DE LA FAMILIA R ecientemente se realizó en nuestra institución, en respuesta a las grandes iniciativas del MEN, el día “E” de la familia.

En ésta jornada los padres recibieron un documento que extractaba el propósito de la convocatoria e ilustraba el índice Sintético de Calidad Educativa, ISCE, del colegio y la respectiva Meta Mínima Anual, MMA. Los padres y acudientes expresaron su compromiso, el cual dejaron plasmado en el desprendible, que servirá a la institución para los planes de mejoramiento.

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LA FÁBULA DEL ERIZO

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urante la Edad de Hielo, muchos animales murieron a causa del frío.

Así que tuvieron que hacer una elección, o aceptaban las espinas de sus compañeros o desaparecían de la Tierra. Con sabiduría, decidieron volver a estar juntos. De esa forma aprendieron a convivir con las pequeñas heridas que la relación con una persona muy cercana puede ocasionar, ya que lo más importante es el calor del otro. De esa forma pudieron sobrevivir....

Moraleja de la Historia: La mejor relación no es aquella que une a personas perfectas, sino aquella en que cada individuo aprende a vivir con los defectos de los demás y admirar sus cualidades.

LA PIEDRA

DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Con este campeonato de futbol inter-cursos integramos a la comunidad educativa de este centro educativo, con el fin de fortalecer los

Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

Los erizos dándose cuenta de la situación, decidieron unirse en grupos. De esa manera se abrigarían y protegerían entre sí, pero las espinas de cada uno herían a los compañeros más cercanos, los que justo ofrecían más calor. Por lo tanto decidieron alejarse unos de otros y empezaron a morir congelados.

Se les informó, que se cuenta con un Blog: http://idethpta.blogspot.com.co/ al que pueden entrar para estar enterados e integrados a la institución en cuanto a conocer por este medio las transformaciones que va teniendo en términos de implementación pedagógica, académica y administrativa.

l área de Educación Física Recreación y Deportes. Está en el área por excelencias para el desarrollo de la motricidad en términos generales, está constituido por los siguientes ejes temáticos: deporte, recreación, cultura, física, salud, organización infantil – juvenil y uso del tiempo libre. Cada uno de estos ejes están constituidos por núcleos temáticos que se han secuenciado de manera coherente desde el grado preescolar al grado Quinto (5°) de básica Primaria; como profesor del área de educación física ha decidido presentar este proyecto CAMPEONATO DE MINI FUTBOL, para el aprovechamiento del área, la recreación y el tiempo libre como lo estipula la Ley General de la Educación.

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Notideth

valores como: la amistad, la convivencia, respeto, tolerancia, resaltando estos valores en los estudiantes en el buen desempeño deportivo y social.

El área de Educación Física Recreación y Deportes es indispensable en la formación del niño y del joven para su desarrollo personal e intelectual, resaltando en él valores que lo conllevan a una mejor relación social, por esta razón realizándose este campeonato de futbol anualmente ya que hemos obtenido un resultado positivo que nos llena de satisfacción y de orgullo.

En este campeonato participan un número de niños estudiantes de dicha institución educativa.

Siendo conocedores de la necesidad que tie-

nen los niños de saber aprovechar el tiempo libre y la búsqueda de talentos deportivos el profesor del área de Educación Física Recreación y Deportes está, comprometido con los niños en la búsqueda de deportistas que en un mañana representen en alto el nombre de la institución, el Municipio, el Departamento y el País.

El torneo inter-cursos es un evento de integración de la comunidad que ofrece a la vez el cambio de rutina o ambiente, la demostración de destrezas deportivas a través de la sana competencia. Este evento involucra activamente los docentes y el estudiantado tanto en la competencia (selección por grado) con su similar de docentes, como a la vez los acompañantes a barras que también viven al lado de la raya, las emociones de los encuentros deportivos.

El distraído, tropezó con ella.

El violento, la usó como proyectil.

El emprendedor, construyó con ella.

El caminante cansado, la usó como asiento.

Para los niños, fue un juguete.

Drummond, hizo poesía con ella.

David mató a Goliat.

Michelángelo extrajo, de ella, la más bella escultura.

Y en todos los casos la diferencia no estaba en la piedra, sino en el hombre.

No existe piedra en tu camino que no puedas aprovechar para tu propio crecimiento.

PRACTICAS TÓXICAS

Mucha gente se complace en la transmisión de malos comentarios, trasmitiendo ideas y opiniones malsanas, convirtiéndose en mensajero de la insensatez.

Permanece discreto delante de los maldicientes e injuriosos, que evalúan tu resistencia trayéndote mensajes infames, a fin de llevar a otros tus palabras distorsionadas.

El silencio, en tales circunstancias, es como el algodón que aplaca y amortigua el ruido del mal en crecimiento.

No son tus amigos aquellos que te traen la basura de la noticia malvada.

Las Cuatro Esposas

(Autor desconocido)

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abía una vez un rey que tenía cuatro esposas. Él amaba a su cuarta esposa más que a las demás y la adornaba con ricas vestiduras y la complacía con las delicadezas más finas. Solo le daba lo mejor.

También amaba mucho a su tercera esposa y siempre la exhibía en los reinos vecinos. Sin embargo, temía que algún día ella se fuera con otro. También amaba a su segunda esposa. Ella era su confidente y siempre se mostraba bondadosa, considerada y paciente con él. Cada vez que el rey tenía un problema, confiaba en ella para ayudarle a salir de los tiempos difíciles. La primera esposa del rey era una compañera muy leal y había hecho grandes contribuciones para mantener tanto la riqueza como el reino del monarca. Sin embargo, él no amaba a su primera esposa y aunque ella le amaba profundamente, apenas si él se fijaba en ella. Un día, el rey enfermó y se dio cuenta de que le quedaba poco tiempo. Pensó acerca de su vida de lujo y caviló: Ahora tengo cuatro esposas conmigo pero, cuando muera, estaré solo". Así que le pregunto a su cuarta esposa: "Te he amado más que a las demás, te he dotado con las mejores vestimentas y te he cuidado con esmero. Ahora que estoy muriendo, ¿Estarías dispuesta a seguirme y ser mi compañía?" "¡Ni pensarlo!", Contesto la cuarta esposa y se alejó sin decir más palabras.

Su respuesta penetró en su corazón como un cuchillo filoso. El entristecido monarca le pregunto a su tercera esposa: "Te he amado toda mi vida. Ahora que estoy muriendo, ¿Estarías dispuesta a seguirme y ser mi compañía?" "¡No!", Contesto su tercera esposa. "La vida es demasiado buena! Cuándo mueras, pienso volverme a casar!"

Su corazón experimento una fuerte sacudida y se puso frió.Entonces pregunto a su segunda esposa: “Siempre he venido a ti por ayuda y siempre has estado allí para mí. Cuando muera, ¿estarías dispuesta a seguirme y ser mi compañía?"

"Lo siento, no puedo ayudarte esta vez!", contesto la segunda esposa. "Lo más que puedo hacer por ti es enterrarte".

Su respuesta vino como un relámpago estruendoso que devastó al rey. Entonces escucho una voz: "Me iré contigo y te seguiré doquiera tus vayas".

El rey dirigió la mirada en dirección de la voz y allí estaba su primera esposa. Se veía tan delgaducha, sufría de desnutrición.

Profundamente afectado, el monarca dijo: Debí haberte atendido mejor cuando tuve la oportunidad de hacerlo!"

En realidad, todos tenemos cuatro esposas en nuestras vidas. Nuestra cuarta esposa es nuestro cuerpo. No importa cuánto tiempo y esfuerzo Invirtamos en hacerlo lucir bien, nos dejara cuando muramos. Nuestra tercera esposa es nuestras posesiones, condición social y riqueza. Cuando muramos, Irán a parar a otros. Nuestra segunda esposa es nuestra familia y amigos. No importa cuánto nos hayan sido de apoyo a nosotros aquí, lo más que podrán hacer es acompañarnos hasta el sepulcro. Y nuestra primera esposa es nuestro Dios y creador, frecuentemente ignorado en la búsqueda de la fortuna, el poder y los placeres del ego.

Sin embargo, nuestro Creador es la única persona que nos acompañara doquiera que vayamos. Así que, debemos cultivar una buena relación con él, fortalecerla, cuidarla y alimentarla cada día porque nunca nos abandonará.

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Notideth AVANCES HACIA LA META DE EXCELENCIA-IDETHISTA

a institución viene realizando con la asistencia del programa Todos a AprenderPTA una serie de acciones encaminadas a la consecución de metas de calidad educativa, recientemente se ha hecho análisis de las pruebas diagnósticas y simulacros, planteando a su vez planes de mejoramiento los cuales implican un seguimiento.

• El presente Periódico, per se, constituye un ente Institucional de comunicación que nos hace avanzar hacia la calidad y excelencia educativa puesto que permite a la comunidad en general tener un medio de expresión y muestra del crecimiento que vamos alcanzando.

• Hemos logrado la aplicación de pruebas como EMMA y EGRA diagnósticas; los niños han sido entrenados en responder pruebas con simulacros.

• Contamos con un proyecto de bilingüismo, a su vez los estudiantes de 10 y 11° están vinculados al programa CONTACT BARRANQUILLA. • Todos nuestros estudiantes de 3°,5°,9°,11° presentaron la Prueba Saber 2015.

• La comunidad educativa tiene la posibilidad de participar en los cursos de la Casa Distrital de Cultura, la cual ofrece Danza, música, teatro, foami, pintura y fotografía.

• Los estudiantes de 9° desarrollan el proyecto REDVOLUTION el cual consiste en capacitar en TIC a sus propios padres de familia como servicio social.

• Nuestros maestros están en constante capacitación • También la CRUZ ROJA, se encuentra vinculada a nuestra institución en Servicio Social, en ella se le dan charlas a los estudiantes.

• La FUNDACION AYUDAR ESTÁ DE MODA, realiza cursos de Inglés/extensión los sábados • Algunos de nuestros estudiantes han ganado medallas en deportes como atletismo.

• Tenemos docentes inscritos en el Plan Obligatorio de Lectura Distrital, los cuales manejan proyectos internos de lectura con estudiantes y padres de familia.

• El PTA suministra dotación de libros de matemáticas y lenguaje para la primaria, asimismo libros de lecturas diversas de la serie “Semillas” para darle curso a los diferentes proyectos de lectura y producción de textos.

• La Institución ha sido focalizada por el ministerio dentro de las 500 instituciones Pioneras del país por su mejoramiento en el ISCE que va cada vez con tendencia a la mejora. Nuestra Rectora asistirá a convocatoria de capacitación por el MEN. Se celebró la semana de la Convivencia y la Paz, con excelentes resultados.

Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

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Notideth Institución Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

LAS PUERTAS HABLAN LA COMIDA ENTRA POR Por: ANA AGAMEZ

“El hombre encuentra a Dios detrás de cada puerta que la ciencia logra abrir”

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Albert Einstein.

a anterior frase me hizo recordar una de las tradiciones que permanece impecable en la sede 1 de nuestra institución que es la decoración permanente de las puertas de nuestras aulas, según la época y celebraciones que se van dando en el año. Estas se constituyen también en una opción para el desarrollo de valores como el respeto, dado que los niños se han ido habituando a no dañar los decorados; a esperar casi que con ansias la temática de la temporada siguiente, a pensar qué puerta resulta más creativa, a dar ideas a las profes, etc.

Al llegar a nuestra institución, IDETH, resulta de impacto un lenguaje sencillo, cordial y ameno que nos motiva a abrirnos puertas porque nos mantiene informados de cada evento, acontecimiento o fecha especial. En las puertas quedan plasmadas notas de la creatividad, el amor y la pasión por el trabajo en el día a día. Esas puertas invitan a la lectura a las generaciones tempranas, a la reflexión, mostrando sentido de pertenencia y nos avisan que allí adentro se encuentra un potencial humano que con nuestro apoyo puede llegar muy lejos.

Las puertas hablan pidiendo que cada elemento, objeto que ellas guardan se mantenga intacto como ellas. Solo queda seguir dando las “Gracias” a todos porque los mensajes de las puertas nos fortalecen, nos ubican en una fecha, nos atraen por su arte, crean una identidad y nos recuerdan que somos un equipo y que juntos podemos lograr una Colombia más educada.

LOS OJOS Y LA SALUD POR LA BOCA

Betty Romero

“Somos lo que comemos”

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l título de este texto hace referencia precisamente al hecho de que los seres humanos somos seducidos por la diversidad de alimentos que existen, pero que finalmente nuestra buena o mala salud dependerá de lo que comemos. Muchas veces, los consumimos sin analizar el efecto que pueden tener en nuestro organismo ni los componentes que tienen. Cierto es que Dios creó todo para el deleite de la humanidad, pero también nos dotó de inteligencia para tener un orden en el usufructo de dicha creación, y haciendo referencia a los alimentos, precisamos tener un balance en su consumo.

Hoy la sociedad en general presenta trastornos alimentarios que dan como resultado personas obesas desnutridas y diabéticas o todo lo contrario personas anoréxicas desde la infancia, por lo cual se hace necesario que se implemente en las escuelas la Educación Nutricional, tal vez no como una asignatura más, pero si como una formación transversal porque se está incrementando en la población estudiantil del país, el índice de niños obesos.

Según el presidente de la Fundación Colombiana de la Obesidad, Iván Darío Escobar, "la obesidad no es un

problema estético, es un problema de salud pública grave, tal vez uno de los más primordiales en el mundo actualmente", y Colombia no se queda atrás.

Para cambiar las estadísticas, agregó Escobar, será necesario que los ciudadanos adopten dos recomendaciones básicas. "La primera es incrementar la actividad física para quemar el exceso de calorías, y la segunda es disminuir el consumo de alimentos hipercalóricos que son ricos en grasas, por eso se deben evitar las comidas rápidas y las bebidas gaseosas".

Pero ¿cómo se maneja una buena dieta?

Los niños que comen adecuadamente son más atentos en la escuela, están en mejor forma física y tienen más energía que los que no lo hacen. Hacer elecciones inteligentes de nutrición durante la infancia puede reforzar hábitos alimenticios de por vida y ayudar a los niños a crecer hasta su máximo potencial. Por ello, es importante saber por dónde comenzar.

Una buena nutrición debe incluir tres comidas y dos meriendas nutritivas al día.

Delimitar los alimentos con alto contenido de azúcar y grasas y asegurarse de que sus hijos reciban la cantidad adecuada de frutas, vegetales, carnes rojas y productos lácteos todos los días.

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Notideth

TRANSICION A

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1B

TRANSICION D

1D

2C

TRANSICION E

3C

4B

1C

2B

Instituci贸n Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

TRANSICION C

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Instituci贸n Educativa Distrital para el Desarrollo del Talento Humano

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