r a t m a l i r t e s p e o r h a i e g
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El Área de Ciencias Sociales invita a la comunidad educativa sancarlista a participar de la fiesta de la democracia y a establecer las responsabilidades sobre dicha jornada y sus implicaciones, para todos y cada uno de los estamentos institucionales; el día 7 de marzo, fecha en que los estudiantes elegirán su personero, el cual tiene como función principal ser el promotor, vocero y defensor de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en las leyes colombianas y en el Manual de Convivencia del colegio; además de nombrar el Consejo Estudiantil que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes.
R e q u i s i t o s p a r a c o n t a r c o n s u p a r t i c i p a c i ó n e n e s t a s f i e s t a s : E s t i m a d o s c a n d i d a t o s : su traje y su presencia debe estar estructurada por un proyecto que dé cuenta de propuestas posibles, veraces y que representen los intereses de los estudiantes, sus necesidades y la búsqueda por vivir en un entorno mejor. Q u e r i d o s e s t u d i a n t e s : su vestido debe ir acompañado de una capacidad crítica y de una decisión analítica para votar por las propuestas o ideas que más favorezcan la vida comunitaria; además de apoyar y de estar pendientes del cumplimiento de estas.
C o m p a ñ e r o s d o c e n t e s : nosotros como formadores de futuro, llevaremos por vestimenta la seguridad de que acompañando y no dejando solos este tipo de procesos tendremos mejores ciudadanos y mejores representantes que guiarán en un mañana nuestro país.
P e r s o n a l a d m i n i s t r a t i v o , d e s e r v i c i o s g e n e r a l e s y p a d r e s d e f a m i l i a : venid a este encuentro con la actitud segura de que en él estamos construyendo colegio, sociedad y Nación.
A p r e c i a d o s d i r e c t i v o s : deberán continuar con la convicción de que la escucha, la apertura y el acompañamiento serán el traje de gala para una fiesta no de un día sino de un año.
¡ L O S E S P E R A M O S A T O D O S , B I E N P R E S E N T A D O S Y
P E N S A M I E N T O Y O B R A ¡
D I S P U E S T O S D E
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P R O Y E C T O D E D E M O C R A C I A Y G O B I E R N O E S C O L A R La figura de gobierno escolar está concebida en la ley 115 de 1994, en el decreto 1860 de 1994; la cual permite concebir a la institución como si fuera un país, de este modo, toda su organización se estructura con base en la administración propia de un gobierno democrático en el cuál la participación juega un papel primordial. Su propósito es evitar que se desarrollen formas autoritarias y verticales de dirección, buscando que el proceso de gestión educativa cuente con la mayor participación de la comunidad educativa.
O B J E T I V O G E N E R A L Fomentar la participación ciudadana, a partir del conocimiento de la carta magna, como mecanismo que posibilite el desarrollo de ciudadanos críticos, autónomos, comprometidos con la realidad social.
O B J E T I V O S E S P E C Í F I C O S Implementar una cátedra de estudios políticos, con la cual los estudiantes adquieran los conocimientos básicos de la constitución política y su aplicación en la vida cotidiana. Potencializar espacios de análisis de la carta magna, como mecanismos que facilite la participación de los sujetos en la construcción del proyecto de nación. Realizar eventos que denoten sentido de pertenencia y agradecimiento en relación con la patria, nuestra, constitución y el mejoramiento de la vida en familia.
M A R C O T E Ó R I C O Desde el punto de vista legal, este proyecto está fundamentado en la constitución política de la república de Colombia de 1991, para avalar el gobierno escolar, elección del personero estudiantil, consejo de estudiantes y representante al consejo directivo:
A r t í c u l o 4 5 “El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección, educación y progreso de la juventud”.
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A r t í c u l o 4 1 “En todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. El Estado divulgará la Constitución”. Según la ley 115 de 1994 o la Ley General de la Educación de la Educación.
A r t í c u l o 5 : “La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad”.
A R T Í C U L O 1 4 : “El estudio, la comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política” A R T Í C U L O 7 6 : “Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudios, programas, metodología, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional”. A r t í c u l o 1 4 2 : “Cada establecimiento educativo del Estado tendrá un Gobierno Escolar”.
A r t í c u l o 1 4 3 : “En cada establecimiento educativo del Estado existirá un Consejo Directivo integrado entre otros por un representante de los estudiantes que debe estar cursando el último grado de educación que ofrezca la institución”
C R O N O G R A M A D E A C T I V I D A D E S 1. Implementar en el plan de área de ciencias sociales las competencias y ámbitos de la formación en constitución y democracia, en el primer periodo académico bajo la unidad de gobierno escolar. 2. Promover la participación de los estudiantes en la formación del gobierno escolar en todos sus estamentos. 3. Capacitación participación deberes.
a los estudiantes candidatos en ciudadana, liderazgo, derechos y
4. Promocionar la semana de la democracia como un espacio del ejercicio ciudadano. 5. Implementar la cátedra de constitución y democracia que fortalezcan la participación ciudadana en los estudiantes del grado undécimo. 6. Solicitar a los docentes que desarrollen competencias de liderazgo en nuestros estudiantes y los motiven a la participación democrática.
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¿ P O R Q U É L O S J Ó V E N E S D E B E N P A R T I C I P A R E N P R O C E S O S D E M O C R Á T I C O S ? “Ningún gobierno es perfecto. Una de las principales virtudes de la democracia, sin embargo, es que sus defectos son siempre visibles y en los procesos democráticos pueden señalarse y corregirse” Harry Truman A partir del establecimiento de la constitución política de Colombia en el año de 1991, nuestra República pasa de ser una democracia representativa a una democracia participativa, con el cual el ciudadano colombiano adquiere una mayor injerencia e importancia en los asuntos propios del Estado. Además, las necesidades, deseos y solicitudes de los ciudadanos son tenidos en cuenta por aquellos que fueron electos para ocupar los cargos públicos. Este cambio implica igualmente una gran responsabilidad para el votante, ya que es en últimas este mismo sujeto, el que deberá escoger aquel que lo representará ante los distintos estamentos del poder público. A pesar del cambio trascendental y radical que marca el establecimiento de una nueva constitución, esta situación no siempre ha sido bien comprendida, y es que en múltiples ocasiones los procesos democráticos han terminado en la repetición de una serie de vicios y comportamientos inadecuados que se rastrean de tiempo atrás, impidiendo de esta manera la construcción de una sociedad diferente. Es a partir de la promulgación de la ley 115 o ley general de educación en el año de 1994 que se crea la figura del gobierno escolar, entendido este como: “el conjunto de organismos que buscan orientar, dirigir y administrar las instituciones educativas en todos sus aspectos”. Dichos organismos buscan: “la formación de ciudadanos críticos y autónomos, comprometidos con la realidad social del país”. La escuela se convierte entonces en el espacio predilecto y privilegiado para la educación política, en donde los estudiantes pueden aprender y conocer de manera vivencial las bases de la democracia. Es el espacio de predilección para entender que la participación ciudadana no termina con el voto, por el contrario, el ejercicio del voto es apenas el inicio de la verdadera democracia, ya que ésta implica un ejercicio de elección, seguimiento y control de aquellos electos para ocupar cargos públicos.
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A partir de la figura del gobierno escolar, los jóvenes entienden la noción de la democracia como un hecho vivencial. Tal experiencia les permite a los estudiantes elegir entre varios compañeros, con quien se sentirán identificados según sus perfiles. Este representante electo será quien represente a los estudiantes ante los demás miembros de la comunidad educativa. Por otro lado, los representantes serán aquellos llamados a velar por el respeto hacia los derechos, así como por el cumplimiento de los deberes de los estudiantes, es decir, los procesos democráticos llevados a cabo al interior de las diferentes instituciones educativas, las cuales terminan convirtiéndose en un reflejo de aquello que ocurre en la sociedad. Se hace necesario entonces fomentar la participación democrática al interior de la escuela, no sólo como una preparación para el momento en que los jóvenes se conviertan en ciudadanos en pleno ejercicio de sus derechos, sino como una herramienta que posibilite la toma de conciencia de los educandos, con lo cual adviertan la importancia y responsabilidad que tienen en sus manos al momento de elegir aquellos compañeros que los representarán ante las directivas y demás estamentos de la comunidad educativa. A partir de los procesos democráticos, los educandos entienden que la democracia es un proyecto de sociedad, el cual aspira al establecimiento de relaciones sociales más justas, lo que implica a su vez un alto grado de responsabilidad y participación por parte de todos.
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L O S E M P L E A D O S P A R T I C I P A N E L E C C I Ó N D E R E P R E S E N T A N T E S A L C O M I T É D E S E G U R I D A D r a l h e s Y S A L U D E N E L T R A B A J OC l o l g u a p r a í z n i a
Un importante aspecto que se debe tener en cuenta para que una organización sea exitosa en los procesos que desarrolla es la de garantizar la salud y seguridad de los empleados y colaboradores, ya que este es un elemento esencial para la prestación adecuada de los servicios que ofrece.
El Instituto San Carlos, acorde a lo que la ley colombiana exige, cuanta con un Comité de Seguridad y Salud en el trabajo que está al tanto de las condiciones en que se desarrollan las labores en la institución por parte del personal docente, administrativo, de servicios generales y de mantenimiento, dinamizando un proceso lógico y por etapas, basado en la mejora continua y que incluye la política, la organización, la planificación, la aplicación, la evaluación, la auditoría y las acciones de mejora con el objetivo de anticipar, reconocer, evaluar y controlar los riesgos que puedan afectar la seguridad y salud en el trabajo. Podemos definir al Comité de Seguridad y Salud básicamente como el órgano de participación de los trabajadores en materia de prevención de riesgos laborales y salud laboral, conjuntamente con la empresa, destinado a la consulta regular y periódica de las actuaciones de la empresa en estos temas. Sus principales funciones son: la de participar en la elaboración, puesta en práctica y evaluación de los planes y programas de prevención de riesgos en la empresa y promover iniciativas sobre métodos y procedimientos para la efectiva prevención de los riesgos, proponiendo a la empresa la mejora de las condiciones o la corrección de las deficiencias existentes. Es por esto, que a partir de este medio queremos convocar a los empleados de nuestra institución a que se presenten como candidatos al Comité de Seguridad y Salud en el trabajo o COPASO, que tendrá elección en el mes de marzo y que se vinculen de forma directa a esta importante gestión que se adelanta en la institución y que redunda en el bienestar de cada uno de nuestros empleados.
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C O N O Z C A M Á S D E N U E S T R O S I S T E M A D E G E S T I Ó N D E E X C E L E N C I A r a l h e C s l o
l u g p a r a í z n i a
Desde el año 2003 el Instituto San Carlos ha iniciado el recorrido para hacer de la excelencia y la calidad una cultura que se evidencie en todos los procesos que desarrolla y que redunde en calidad de la formación que reciben nuestros estudiantes y en la satisfacción en los servicios que prestamos a los padres de familia.
Es por esto que continuación se hará un recuento de los aspectos más relevantes de nuestro sistema de gestión de excelencia. L E G I S L A C I Ó N La implementación del Modelo EFQM de Excelencia está respaldada por distintos decretos y resoluciones: 1. 2. 3. 4. 5.
Decreto 529 de 2006 Decreto 2020 de 2006 Resolución 2900 Mayo 2007 Decreto 3756 de 2009 Resolución 6546 julio 2010
M O D E L O E F Q M D E E X C E L E N C I A Es un poderoso instrumento de cambio planeado para el desarrollo institucional, que guía a la institución educativa por el camino de la calidad, hasta lograr la excelencia en todos sus componentes institucionales. Una característica importante del EFQM es su naturaleza no prescriptiva, ni normativa. Es decir que no le impone reglas ni normas a la institución educativa. El cambio institucional es intrínseco y se da con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa. La institución educativa por su misma naturaleza no se inclina por procesos de cambio impuestos desde afuera, o prescritos por normas no consensuadas por ella misma.
E L V A L O R A G R E G A D O D E E F Q M Porque da una visión realista de qué tan buena es una organización ? Para identificar en donde focalizar el esfuerzo de mejoramiento ? Para agrupar diferentes iniciativas en un solo marco comprensivo
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*Para incentivar el intercambio de buenas prácticas, tanto internas como externas *Para proveer una base conceptual compartida y un lenguaje común *Para entender los impulsores de los resultados Institucionales *Para crear un balance entre los diferentes grupos de interés. *Para focalizar el pasado, presente y futuro *Desarrolla en el equipo de dirección las capacidades necesarias y habilidades de gestión para autoevaluar, liderar y poner en marcha procesos de cambio *Logra comprometer e involucrar a los participantes en la realización y mejoramiento de planes de acción y aumentar su pertenencia y participación institucional *Fortalece y mejora la imagen corporativa y social con certificación internacional
P O L Í T I C A D E C A L I D A D Nuestro Distrito Lasallista ha definido la Calidad y Excelencia como parte fundamental de la estrategia de su Misión Educativa, Administrativa y Vocacional. El equipo Animador se compromete a acoger y aplicar los requerimientos de ley, a establecer un sistema de gestión apropiado para evolucionar en su camino hacia la excelencia y continuar con la implementación de los procesos que unifican y facilitan la gestión. De igual manera, se compromete a asumir los conceptos fundamentales de la Excelencia como los cimientos esenciales para alcanzarla de manera sostenida y adoptar el Modelo EFQM de Excelencia como el marco conceptual para hacer realidad en la práctica los conceptos fundamentales, con el apoyo del esquema lógico REDER, en el trabajo de comprender las relaciones causa – efecto entre lo que se hace y los resultados que se obtienen.
c l a s i f i c a c i ó n d e p r o c e s o s y c a d e n a s d e v a l o r
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M A P A D E P R O C E S O S P O R P A S T O R A L E S *Es la representación gráfica de la cadena de valor. *Muestra la clasificación y la relación entre los diferentes procesos. *Parte de las necesidades de los clientes y debe terminar en la satisfacción de dichas necesidades.
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2 0 1 4 A単o de compromiso Con el
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