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SAN RaL l día 021 / Medellín, noviembre de 2015

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Ayudar a alguien sin interés Andrés Felipe Zuluaga 7-A

¿y vos Cómo lo vivís?

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Lasallista

Editorial LAS ORGANIZACIONES

EXCELENTES

ALCANZAN RESULTADOS SOBRESALIENTES QUE SE MANTIENEN EN EL TIEMPO

Al finalizar el año es el tiempo propicio para recordar las metas o retos, que tanto a nivel personal como organizacional, nos trazamos desde el inicio. El Instituto San Carlos entiende que la obtención de buenos resultados en los clientes, en las personas y en la sociedad es lo que nos mantendrá vigentes en el medio, asegurará la sostenibilidad de la obra educativa y permitirá seguir cumpliendo la misión de educar humana y cristianamente.

Es importante que a la luz del modelo de excelencia busquemos alcanzar resultados sobresalientes que se mantengan en el tiempo y que satisfagan las necesidades a corto o largo plazo de todos nuestros grupos de interés.

En esta edición queremos mostrar los resultados que a lo largo del año la institución ha obtenido en los clientes, en las personas, en la sociedad, resultados clave para la sostenibilidad de la obra como son los arrojados en la encuesta de atención a clientes, clima organizacional, evaluación institucional y las pruebas saber 11°.

Sirva este espacio también para agradecer a docentes, empleados de servicios generales, administrativos, padres de familia y estudiantes por el esfuerzo que han dedicado este año en pro de la consecución de las metas institucionales y los invitamos a que en el año 2016 sigamos creciendo como familia y en resultados que nos avalen como una excelente opción educativa para la ciudad.

Actualidad

RESULTADOS EN LOS CLIENTES…

PENSAR EN LA

SATISFACCIÓN DE LOS GRUPOS DE INTERÉS. Como fundamento de la excelencia, la institución siempre ha buscado que las familias y los estudiantes se sientan bien en la institución, es por esto que anualmente y con el objetivo de medir la satisfacción de nuestros grupos de interés se aplica la encuesta de atención al cliente, esta medición se hace necesaria para ofrecer un mejor servicio a través de la comunicación con los padres de familia y estudiantes, para apoyar los procesos administrativos y educativos, que garanticen la calidad en el servicio, el ingreso y la permanencia de los estudiantes en la institución.

Los aspectos en que se evalúa a cada dependencia de la institución son cordialidad en el servicio recibido, claridad

en la información recibida, respuestas y/o soluciones recibidas frente a lo solicitado, horario de atención puntual, adecuado y respetado, agilidad y oportunidad en el servicio recibido y respeto recibido por el personal que lo atendió.

La institución busca básicamente añadir valor a los clientes, comprendiendo, anticipando y satisfaciendo las necesidades y expectativas, revisando la experiencia de los estudiantes y sus familias y la percepción que estos tienen del servicio.

Para el año 2015 los resultados generales fueron:

claridad y el respeto, mientras que los padres de familia destaca la cordialidad y el respeto en la atención.

Algunas conclusiones que en comité de excelencia se extrajeron de esta evaluación fueron: Ÿ

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Se observa que en relación a los servicios mejor valorados por los padres de familia son: rectoría, portería, recepción, secretaría académica, coordinación académica, secretaría general y enfermería. En cuanto a los estudiantes, los servicios que mejor valoran estos son: rectoría, portería, secretaría académica, coordinación académica, biblioteca, enfermera y la coordinación de sección con más altos resultados en la primera y segunda sección.

Se evidencia que entre los estudiantes lo que mejor valoran en el servicio presado es la cordialidad, la

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Se destacan los excelentes resultados arrojados por rectoría, portería, coordinación académica, secretaría académica, coordinaciones de sección, papelería, biblioteca y enfermería.

Es importante el seguimiento a la percepción que tienen los estudiantes de los diferentes servicios ya que la valoración de los padres de familia con relación a los diferentes servicios, puesto que en todos los casos y en todas las coordinaciones de sección superan a la de los estudiantes.

Actualidad

EL TRABAJO CON LOS EMPLEADOS UN LEGADO LASALLISTA

Un aspecto en el cual el santo fundador, San Juan Bautista De La Salle, tuvo especial atención fue el del acompañamiento y formación de los maestros, hoy en día el legado de acompañamiento y formación de los diferentes colaboradores de las obras educativas sigue presente y se vive día a día en las diferentes obras educativas.

Actualmente es indiscutible para cualquier empresa que su activo más importante son sus colaboradores, es por esto que el ISC anualmente hace seguimiento al clima organizacional, la razón primordial para realizar este seguimiento y buscar excelentes resultado en este ámbito es asegurar un personal idóneo y comprometido que responda a las expectativas de las partes interesadas,

apuntando a la mejora en la prestación del servicio ofrecido por la institución.

Con el clima organizacional se miden nueve aspectos que dan a la institución un panorama de como están y se sienten los colaboradores y de acuerdo los resultados que se arrojen determinar acciones para mantener o mejorar los resultados. Los nueves aspectos por lo que se indaga en la evaluación son: políticas organizacionales, comunicación, trabajo en equipo y relaciones interpersonales, condiciones de trabajo y recursos, liderazgo, desarrollo personal y profesional, orientación al logro, compensación y reconocimiento y por último sentido de pertenencia. Para el año 2015 los resultados fueron bastante satisfactorios,

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Actualidad

Se evidencia un progreso importante en el seguimiento al resultado ya que se observa una tendencia positiva con un incremento porcentual de un 9% con respecto al a帽o base de la tendencia.

Esperamos seguir teniendo a futuro excelentes resultados no por el simple hecho de alcanzar una meta sino por el fortalecimiento del sentido de pertenencia de maestros, personal administrativo y de servicios generales que redundan en una mejor prestaci贸n del servicio educativo.

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Actualidad

PARA MEJORAR HAY QUE

EVALUAR Entendemos en el ISC la evaluación institucional como un proceso de diagnóstico de las fortalezas y debilidades que posee el centro educativo, y que concluye con un plan de mejoras que sería necesario implementar para mejorar la calidad del servicio educativo prestado a la comunidad.

última solo valorada por los empleados de la institución.

Con el objetivo de alcanzar un promedio de 4.0 en cada una de las gestiones evaluadas se indagó en entre las semana del 19 al 23 de octubre al 30% de la comunidad educativa con el ánimo de establecer una mirada que permita detectar puntos fuertes y áreas de mejora. Los resultados en las diferentes gestiones fueron:

Esta evaluación se interesa por todos los aspectos del funcionamiento y desarrollo del centro educativo; calidad de los contenidos, programas, acciones que se desarrollan dentro y fuera del aula, actitud de los estudiantes, integración de los padres, recursos materiales; relaciones con la comunidad, etc.

Se consideran como fundamentales tres elementos esenciales de la calidad educativa a saber: Ÿ Funcionalidad (el ISC satisface las necesidades exigidas por el entorno.) Ÿ Eficacia (alcanza los objetivos que se propone.) Ÿ Eficiencia (se alcanzan dichos objetivos con los recursos disponibles.)

Y se consideran los siguientes aspectos: Evaluación de cada una de las áreas de gestión Revisión de la identidad institucional Elaboración del perfil institucional Establecimiento de las fortalezas y oportunidades de mejoramiento.

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Objetivos de la Evaluación: Revisar los elementos que interactúan en el servicio educativo prestado por el ISC y conocer el avance y los logros que se presentan o determinan los cambios que habría que hacer para mejorar el proceso. Ÿ Medir la eficiencia de los elementos que intervienen en el proceso educativo y sus resultados. Ÿ Tomar decisiones de forma racional y fundamentada en el sentir de la comunidad educativa. Ÿ

Dentro de la evaluación institucional se indagó a los grupos de interés (estudiantes, padres de familia y empleados) por la percepción en la gestión directiva, gestión académica, gestión financiera y de recursos, gestión con clientes y gestión del talento humano, esta

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Actualidad Segmentando los resultados por gestiones entre nuestros grupos de interés cabe resaltar que en todas las gestiones y para todos nuestros grupos de interés se alcanzó y superó la meta propuesta.

Como puede observarse en cada una de las gestiones, se supera la meta establecida dentro de la planeación, no obstante queda el reto para las directivas y la institución de mejorar la percepción en un grupo de interés fundamental y es el de los estudiantes, ya que en cada uno de las gestiones su promedio es el menor comparado con los resultados arrojados por los otros grupos de interés.

Como aspectos de mejora fundamentales se pueden destacar tres, que posterior a una intervención exitosa,

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mejorarían sustancialmente el rendimiento de la institución estos son: el favorecer las salidas pedagógicas como elemento para relacionar el conocimiento adquirido en el aula con la vida cotidiana de los estudiantes, gestionar la consecución de material didáctico que permita unas clases más atractivas para los estudiantes y fortalecer el plan de formación para los empleados de la institución que no solo abarque a los docentes sino, también, al personal administrativo y de servicios generales.

Actualidad

EL FRUTO DEL TRABAJO…

RESULTADOS

PRUEBA SABER 11° - 2015 Si bien la calidad de una institución educativa no se mide solamente por los resultados en las pruebas saber 11°, si se convierten estas en un importante indicador que da cuenta del rendimiento académico de sus estudiantes y de la propia institución.

Este año nos complacemos en compartir con toda la comunidad educativa y a modo de reconocimiento a la promoción 64 de nuestra institución, los mejores resultados de nuestros bachilleres a quienes de antemano les auguramos muchos éxitos en su futuro tanto universitario como laboral.

MEJORES RESULTADOS PRUEBAS SABER 11° 10 mejores puntajes globales NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ESTUDIANTE

PUESTO

GARCIA GIRALDO MATEO MAZO SEPULVEDA ANDRES VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO RIVERA GIRALDO SEBASTIAN LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN ARISTIZABAL DURANGO JUAN MANUEL OSORIO RESTREPO ADRIAN OSPINA PULGARIN ALEJANDRO ACEVEDO VELEZ JUAN ESTEBAN APARICIO MESTRE LUIS FERNANDO

1 2 2 3 4 6 6 8 8 8

PUNTAJE GLOBAL 461 424 420 416 407 397 394 389 388 388

MATEO GARCIA GIRALDO

JUAN MANUEL ARISTIZABAL DURANGO

ANDRÉS MAZO SEPÚLVEDA

ADRIÁN OSORIO RESTREPO

JUAN CAMILO VELÁSQUEZ GONZÁLEZ

ALEJANDRO OSPINA PULGARÍN

SEBASTIÁN RIVERA GIRALDO

JUAN ESTEBAN ACEVEDO VÉLEZ

DARÍO ESTEBAN LASSO GUTIÉRREZ

LUIS FERNANDO APARICIO MESTRE

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Actualidad 10 mejores puntajes ciencias naturales NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ESTUDIANTE

PUNTAJE

MORENO CORTES LUIS FERNANDO GARCIA GIRALDO MATEO MAZO SEPULVEDA ANDRES BLANDON GUTIERREZ SANTIAGO LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN RIVERA GIRALDO SEBASTIAN RESTREPO HENAO DANIEL ALEJANDRO OSORIO RESTREPO ADRIAN GUTIERREZ TAMAYO SANTIAGO ACEVEDO VELEZ JUAN ESTEBAN

95 90 87 83 83 83 81 80 80 80

10 mejores puntajes inglés NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ESTUDIANTE

NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PUNTAJE

GARCIA GIRALDO MATEO OSPINA PULGARIN ALEJANDRO FRANCO GUTIERREZ JOSE ALONSO VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO APARICIO MESTRE LUIS FERNANDO MAZO SEPULVEDA ANDRES OSORIO RESTREPO ADRIAN QUINTERO MORENO MATEO BLANDON GUTIERREZ SANTIAGO GOMEZ RODRIGUEZ RODRIGO ALEJANDRO

93 85 80 80 77 77 77 77 73 73

ESTUDIANTE MAZO SEPULVEDA ANDRES ARISTIZABAL DURANGO JUAN MANUEL GARCIA GIRALDO MATEO VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO ACEVEDO VELEZ JUAN ESTEBAN RIVERA GIRALDO SEBASTIAN RAMIREZ ALVAREZ JUAN ANDRES RESTREPO HENAO DANIEL ALEJANDRO AVENDAÑO RESTREPO ANDRES FELIPE LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN

94 94 94 94 94 94 94 91 91 88

ESTUDIANTE GARCIA GIRALDO MATEO APARICIO MESTRE LUIS FERNANDO MAZO SEPULVEDA ANDRES ARISTIZABAL DURANGO JUAN MANUEL LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN BARON VERA JUAN PABLO BLANDON GUTIERREZ SANTIAGO RAMIREZ ALVAREZ JUAN ANDRES RIVERA GIRALDO SEBASTIAN ACEVEDO VELEZ JUAN ESTEBAN

PUNTAJE 100 100 100 100 100 100 96 96 95 95

10 mejores puntajes competencias ciudadanas

10 mejores puntajes matemáticas NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PUNTAJE

10 mejores puntajes razonamiento cuantitativo

10 mejores puntajes lectura crítica NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ESTUDIANTE GARCIA GIRALDO MATEO FRANCO GUTIERREZ JOSE ALONSO GOMEZ RODRIGUEZ RODRIGO ALEJANDRO SIERRA AGUIRRE ALEJANDRO RESTREPO HENAO DANIEL ALEJANDRO AGUDELO BOHORQUEZ PAOLO MAZO ZAPATA SANTIAGO APARICIO MESTRE LUIS FERNANDO LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO

NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PUNTAJE 100 100 93 93 93 90 89 89 89 87

ESTUDIANTE VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO OSPINA PULGARIN ALEJANDRO BARON VERA JUAN PABLO QUINTERO MORENO MATEO RIVERA GIRALDO SEBASTIAN GARCIA GIRALDO MATEO VALENCIA MUÑOZ CRISTIAN ESPINOSA ALZATE DIEGO ALEJANDRO AGUDELO GOEZ JUAN JOSE BETANCUR MORALES JORGE ANDRES

PUNTAJE 83 76 76 75 75 71 71 71 71 71

10 mejores puntajes ciencias sociales NSCQRM CL COLEGIO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

ESTUDIANTE

PUNTAJE

GARCIA GIRALDO MATEO RIVERA GIRALDO SEBASTIAN VELASQUEZ GONZALEZ JUAN CAMILO LASSO GUTIERREZ DARIO ESTEBAN OSPINA PULGARIN ALEJANDRO VALENCIA MUÑOZ CRISTIAN VILLEGAS RESTREPO RUBEN SANTIAGO MEJIA RIVERA CAMILO LOAIZA GIRALDO SANTIAGO AGATON CADAVID MIGUEL ANGEL

92 88 84 81 79 79 76 76 76 76

ALGUNOS DATOS IMPORTANTES PARA TENER EN CUENTA. De a los resultados individuales de los estudiantes es importante tener en cuenta que: Ÿ

El 48% de nuestros bachilleres se ubica entre los 100 primeros puestos entre los que clasifica el ICFES a los estudiantes en grupos de mil.

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El 41% de los estudiantes se ubican en el nivel B1 o B+ en la prueba de inglés, máximos niveles de la prueba.

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Se destaca un incremento importante en el resultado general de la institución pasando del año 2014 de un 62,43 de promedio general a un 66,15 en el año 2015, representado un crecimiento del 6%.

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Las áreas que presentan un mayor avance, en comparación al año anterior, son razonamiento cuantitativo, matemáticas e inglés con un incremento porcentual del 16%, 10% y 6% respectivamente.

Nos complacen mucho estos resultados que son el fruto del trabajo mancomunado de estudiantes, maestros y familias y nos propone un reto a futuro aun mayor, alcanzar resultados excelentes y mantenerlos en el tiempo.

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Reportaje

COLEGIO MIXTO.

EL INICIO DE

el que se verían vulnerables, ante esto Sofía dice: “ ha sido todo lo contrario, ya que los muchachos han demostrado ser unas personas caballerosas y con muchos valores que les ha brindado la institución, a parte han logrado comportarse en el colegio y cuando están en el aula de clase con nosotras”.

UNA EXPERIENCIA Desde el inicio del año ha sido una novedad ver como las niñas viene diariamente al preescolar con su delantal rojo que resalta sus sonrisas o como las chicas del bachillerato ganan espacio en eventos culturales, académicos y deportivos y como periodo a periodo en el cuadro de honor ganan presencia las caras de niñas que empiezan a vivir la filosofía y los valores lasallistas.

Sofía Giraldo Sánchez, es una de las estudiantes que han iniciado en la institución el proceso de colegio mixto, está en el grupo 9°A y se ha destacado durante el año por su compromiso, responsabilidad y excelente rendimiento académico. Nos cuenta Sofía que toda su vida escolar la estudió en un colegio femenino y se decidió por el cambio puesto que se encontraba aburrida, deseaba mejorar su nivel en inglés y quería tener la experiencia de estudiar en un colegio mixto. Dice Sofía: “los estudiantes y maestros nos demuestran un gran afecto, apoyo y nos dan siempre su cariño”.

Agrega Sofía que decidirse por la opción de cambio de colegio no fue fácil puesto que sus familiares y personas a su alrededor estaban algo preocupadas debido a que pensaban que el ambiente para las niñas sería tenso o en

La experiencia para Sofía ha sido muy gratificante en todos los ámbitos, debido a que el año anterior le preocupaba su rendimiento académico al ingresar al colegio, pero dice ella: “ha sido lo contrario puesto que mi nivel académico ha aumentado y he logrado mantener las notas altas gracias al acompañamiento de los profesores y los estudiantes” Para finalizar Sofía afirma: “el colegio me encanta debido a que tiene muchas actividades extracurriculares, incentiva el deporte y la academia, a parte tiene un ambiente excelente el cual es de familia, de unión, respeto y solidaridad”.

La experiencia ha iniciado, el cambio ha sido toda una novedad, no obstante el compromiso de la institución es formar niñas y jóvenes con el perfil san carlista que trasciendan como personas a nivel cristiano, como lasallistas, en las dimensiones ética, política, social, ecológica, académica y profesional.

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Vida Institucional

EL CAMINO DE LA EXCELENCIA “La excelencia, es el arte que se alcanza a través del entrenamiento y el hábito. Nosotros somos lo que hacemos repetidamente, la excelencia, entonces, no es un acto aislado sino un hábito” Aristóteles Este año la institución alcanzó un gran objetivo que se había propuesto desde el año anterior que era alcanzar la recertificación en el nivel R4E estrellas de acuerdo a los parámetros del modelo EFQM de excelencia, para alcanzarla debieron realizarse una autoevaluación, el despliegue de áreas de mejora priorizadas a partir de la autoevaluación, la redacción de un informe gerencia que recogía los aspectos más importantes de la institución y por último la visita a las instalaciones por parte del equipo de validadores de la fundación Colombia Excelente que es el ente certificador en el país.

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Los resultados para la institución fueron los esperados, pues se alcanzó la recertificación en el nivel deseado en el rango de puntuación más alto, dentro de los aspectos que los validadores resaltaron como fortaleza se destacan: El liderazgo compartido desde la Rectoría con el consejo de Animación, donde se evidencia el empoderamiento de cada uno de sus miembros, quienes en cascada comunican a sus colaboradores las decisiones tomadas y logran unirlos para el alcance de los resultados propuestos. Ÿ La vivencia del Carisma Lasallista por parte del personal de la institución, los estudiantes y los padres entrevistados en el grupo focal, esto como producto de las estrategias implementadas por los líderes del Instituto responsables de las distintas pastorales. Ÿ El plan estratégico presentado como evidencia en el informe gerencial, tiene definidos seis ejes con sus respectivas metas para el desarrollo de la visión y misión que fueron monitoreados y sirvieron de insumo para el nuevo plan 2015-2020. Ÿ Tienen definidos enfoques fundamentados en la plataforma estratégica que a su vez son desplegados de manera estructurada, revisando los resultados Ÿ

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correspondientes en cada instancia responsable y entregando informes a coordinadores que dan cuenta de los mismos al Consejo Animador.

La acogida de las propuestas de innovación y creatividad en diferentes gestiones, como es el caso de Supersancarlos y Supersancarlina como apoyos a la interiorización y vivencia de los valores Lasallistas en las personas de la comunidad Educativa.

La flexibilidad al cambio teniendo en cuenta los fenómenos globales y las necesidades y expectativas de los grupos de interés, que se evidencia en la matricula a partir del presente año de estudiantes de género femenino, iniciando la consolidación de Mixto.

Se evidencia la implementación paulatina del ciclo REDER para la planeación, determinando los enfoques fundamentados e integrados que permiten el despliegue estructurado de las acciones, la supervisión y evaluación del cumplimiento o alcance de lo propuesto.

Se reconoce la claridad en el trabajo a desarrollar para el alcance de las metas propuestas desde el Distrito Lasallista, con la implementación de estrategias que logran superar muchas de las metas propuestas.

El punto de equilibrio financiero en cuanto al # de estudiantes matriculados está claro, sin embargo, se lleva a cabo la gestión de FEXLA para lograr mejorar los ingresos económicos y aportar a los estudiantes desarrollo de sus capacidades deportivas, artísticas y académicas, asimismo, implicar docentes del Instituto.

Los procedimientos documentados desde el Distrito, son desarrollados desde cada pastoral y supervisados por los responsables y el consejo de Animación, haciendo seguimiento a su implementación, esto ha permitido lograr gestionar con agilidad.

La alianza con EAFIT (Sislenguas) desde hace 3 años responde a necesidades y expectativas de los padres de familias, estudiantes y la globalización.

El respeto, estímulo, reconocimiento y actividades con el personal de la institución sin distinciones de estamento y actividades para lograr la integración con el sello Lasallista.

El excelente mantenimiento y aprovechamiento de los espacios de la planta física, al igual que de los equipos y recursos materiales para el desarrollo de la actividad educativa y pastoral.

La participación en actividades externas deportivas, académicas, culturales donde han logrado ocupar primeros puestos, han servido para apalancar la reputación del Instituto en la sociedad.

Vida Institucional

Áreas de mejora generales Ÿ

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Aunque está definido el plan estratégico con sus objetivos estratégicos y metas, no se evidencia la proyección en términos de metas a corto, mediano y largo plazo, esto es de vital importancia para la planeación anual debidamente alineada y el despliegue de acciones para la consecución de las mismas.

Aunque han reconocido los aspectos sociales, ambientales, económicos a tener en cuenta y que gestionan de manera continua, es de vital importancia, considerar estos tres aspectos de manera interrelacionada para garantizar la sostenibilidad del Instituto.

En las evaluaciones que se realizan a las actividades y procesos que se ejecutan hace falta determinar indicadores para la medición de la eficacia, eficiencia, impacto según el caso, que permita dar cuenta del rendimiento logrado.

Se tiene interiorizada la lógica de la REDER, sin embargo, hay que seguir profundizando en la R inicial y la ER con la claridad de medir, aprender, mejorar e innovar dejando las evidencias respectivas y haciendo el seguimiento de la implementación de las mejoras y/o innovaciones propuestas En la mayoría de los resultados de percepción y rendimiento no presentan segmentación de los datos, una mejora en este sentido permitirá al Instituto tener información fiable sobre grupos focalizados para poder analizar causa-efecto de los resultados y hacer las intervenciones que fueren necesarias para la mejora.

Aunque hacen comparaciones con los resultados académicos de las pruebas SABER 11 con los otros colegios del Distrito Lasallista y de la ciudad, es una buena práctica enfocarse en un proceso formal de compartir y hacer comparaciones en otros aspectos de gestión que les ayuden en la implementación de nuevas estrategias. Ÿ Los indicadores clave de rendimiento son mediciones financieras o no financieras, utilizadas para cuantificar el grado de cumplimiento de los objetivos, reflejan el rendimiento de una organización y generalmente se recogen en su plan estratégico, por lo tanto, es de vital importancia, tener claridad y sentido sobre estos indicadores, su monitoreo y análisis de resultados para extraer información que realmente aporte valor en términos de rendimiento institucional. Ÿ

Entendemos la excelencia no como el simple hecho de obtener una certificación internacional, sino como cultura es un camino que se recorre día a día y que lo hacemos juntos como comunidad educativa, pues el Instituto San Carlos somos todos, estudiantes, padres de familia, educadores, personal administrativo y de servicios generales, directivos y Hermanos. El camino a la excelencia no termina aquí, no es una carrera de 100 metros es una maratón de largo aliento que se recorre día a día.

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Vida Institucional

ARTE IMPLÍCITO

Por Juan Pablo Muñoz Jefe de Área de Educación Artística.

UNA PROPUESTA PARA SER, SOÑAR, SENTIR, VIVIR Y COMPARTIR Para el área de educación artística y cultural ha sido un reto ofrecer a nuestra comunidad diversos espacios educativos donde los estudiantes se integren y compartan experiencias en el arte, por el arte y para el arte, sin que exista limitación alguna; es por eso que adaptamos nuestro plan educativo implementando las artes escénicas, la producción audiovisual, la plástica, danza, música y la literatura e invitamos a diversificar y experimentar “nuevas” miradas artísticas en el aula y nuestra comunidad en general.

“Arte implícito” es una experiencia donde la clase deja de ser una propuesta tradicional y magistral y se convierte en una acción participativa e interactiva que permite expresarnos libremente, donde cada mirada es importante, e invita a cuestionamos sobre el significado de cada expresión, su particularidad y se convierte en acción creadora y transformadora.

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Vivimos el arte que nos ofrece el entorno reconociendo al artista en toda expresión, en lo que comemos, la silla que nos sentamos, los lugares que visitamos, la radio, la televisión, la publicidad, la danza, la música; las herramientas de uso cotidiano, en la calle, la historia, las células, las hojas, las plantas, el paisaje que recorremos, la cartografía, la simbología, el grafismo, en la escritura y en general las demás expresiones figurativas o abstractas de la humanidad.

“Arte implícito” Invita a repensarnos y reconocernos como grandes artistas en nuestro diario vivir, en la manera que reflejamos y argumentamos y ampliamos nuestra propia realidad y transformamos nuestra mirada a partir del conocimiento de la diversidad cultural.

En el 2014 dimos nuestro primer paso con la apuesta del festival de cortometrajes “arte implícito” la cual incentiva a

dinamizar el proyecto de artes escénicas en compromiso con la educación y promoción de lo que a esta disciplina le confiere, fundamentados en enriquecer la imaginación, la fantasía, la capacidad de evocación de los jóvenes, niños y niñas a través de medios en los cuales puedan conjugar experiencias estéticas de toda índole, ampliando su percepción del entorno natural, social y cultural para que lleguen a constituirse en seres libres con diversos criterios ante el universo.

Desmitificamos las “nuevas” tecnologías y procesos de elaboración de trabajos audiovisuales para acceder a la utilización de algunos dispositivos móviles con propósitos expresivos y pedagógicos, posibilitando la integración y el juego con los conceptos que se manejan en este campo a distintos niveles, según el momento evolutivo y el contexto cultural en el que se encuentran los estudiantes.

Buscamos la apreciación del universo televisivo, incluyendo la posibilidad de integrarlo en los procesos académicos de otras asignaturas, indagando además sus aspectos conceptuales e históricos.

Vivimos experiencias con nuestros estudiantes invitándolos a entretejer y relatar historias reales o

imaginarias que conllevan a debatir entre nosotros desde lo que consideramos estético o no de acuerdo a nuestro juicio crítico.

No podemos negar que es un reto para todos lograr la apropiación de distintos conceptos y más aún, lograr un trabajo cooperativo en donde cada uno de nuestros educandos cumpla con una función o un rol específico en sus composiciones y reflejen de la mejor manera en sus propuestas.

Este ejercicio es entonces en una experiencia significativa para cada uno de nosotros la cual permite encontrar la riqueza que existe en lo más mínimo, como lo es aventurarnos a jugar a ser actores, directores, escritores, editores, bailarines, músicos, escultores , dibujantes y demás.

Invita a pensar que no necesitamos los recursos más amplios para crear y proponer, solo hay que querer y creer más en nosotros mismos rompiendo nuestras propias barreras y limitaciones, saber que somos capaz de transformar y de transformarnos independientemente del entorno, apuntando firmemente hacia la edificación de ciudadanos más comprometidos con la sociedad.

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Vida Institucional

Nuestro optimismo en cuanto a los beneficios que aporta a los jóvenes, niños y niñas el acercarse a la producción audiovisual no es infundado, pues esta experiencia nos muestra diversos logros cualitativos que ya empiezan a incidir en el panorama del sector del audiovisual.

Esta actividad de proyección institucional extiende la invitación a otras instituciones educativas que deseen vincularse e interactuar con experiencias, conocimientos y vivencias artísticas y culturales significativas a través de la dinamización de las realidades sociales y el trabajo de liderazgo compartido en sus producciones audiovisuales.

propio mundo, es por esto que incentivamos la construcción del diario pedagógico el cual cobra un papel primordial en nuestra fundamentación teórica y nos conlleva al relato de nuestras experiencias de vida artística aun sin ser un artista de profesión.

Tenemos la mirada firme, constante hacia ese horizonte donde nos dirigimos día a día, trabajando en pro de lo que verdaderamente nos apasiona y nos motiva a encontrar el sentido de nuestra existencia.

Esta es una invitación entonces a dejar salir lo que pensamos y sentimos en lo más profundo de nuestro interior y comenzar a representar por medio de las distintas formas de expresión lo que somos, sentimos, soñamos y pensamos; ahora es el momento entonces de evidenciar nuestras experiencias para resignificar la historia que construimos paso a paso en transición de lo implícito a lo explícito.

“El camino al éxito, está formado por información, acción y perseverancia, cada paso, por pequeño que sea, te acerca a la meta” tu puedes lograrlo.

Silvia Russek.

En otro campo implementamos la bitácora artística la cual es una propuesta que invita a representar desde la plástica diversas técnicas, estilos, movimientos y tendencias artísticas, además de motivar la narrativa desde nuestro diario vivir no solo de las experiencias que se ofrecen en el aula sino también de las que ofrece nuestro país, departamento y cuidad.

Para el 2015 se consolidó el grupo de artes escénicas quien fueron encargados de esparcir sobre otros terrenos la semilla de la creación artística y estética además de conformar el grupo musical quien se encargaron de dinamizar nuestra cotidianidad escolar y poder vincularnos a los eventos de ciudad. Somos fieles creyentes que el arte puede estar al acceso de todos sin importar la edad, la condición económica, étnica, sexual, política y religiosa.

El arte se hace vida en nuestro colegio y más aún en la manera que imaginamos y construimos el mundo, nuestro

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EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL INSTITUTO SAN CARLOS DE LA SALLE MEDELLÍN

Sucesos Sancarlistas

foro de filosofĂ­a

festival de cortometrajes

clausura deportiva

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Instituto San Carlos Medellín

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