SAN CARLOS DEL VALLE
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SUMARIO 1.
EDITORIAL .......................................................................................................................................... 3
2.. INVESTIGAMOS LOS INVENTOS EN 3 Y 4 AÑOS .......................................................................... 6 3. MI BARQUITO DE PAPEL. 5 AÑOS .................................................................................................. 8 4.
DESCANSOS ACTIVOS. 1º PRIMARIA ..............................................................................................12
5. MANUALIDADES EN CLASE DE PLÁSTICA. ...................................................................................14 6. VISITA A LOS TEATROS DE ALMAGRO. 2º PRIMARIA .................................................................18 7.
CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE. 3º PRIMARIA ..........................................................................20
8. JUEGOS DE MESA. 3º PRIMARIA ...................................................................................................21 9.
PRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS JUGANDO CON LOS LEGOS. 4º PRIMARIA .......................23
10. INTEGRACIÓN VERSUS INCLUSIÓN ..............................................................................................26 11.
ENGLISH RIDDLES, OR JOKES? ....................................................................................................30
12.
CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES ..........................................................................32
13.
LOS VALORES EN LA CLASE DE RELIGIÓN. ..............................................................................34
14. IMPRESIÓN EN EL AULA...............................................................................................................35 15. CARTA DE DESPEDIDA A LOS ALUMNOS DE SEXTO. ...............................................................38
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EDITORIAL Sabes que cuesta lo mismo servir, ayudar y apoyar a la persona que lo necesita que el no hacerlo. La diferencia solo radica en la intención y la disposición que uno tenga ante la vida. ¿Porqué cuesta lo mismo? Porque en sí, el ayudar o no hacerlo son oportunidades personales que fortalecen el carácter y mejoran la autoestima propia que si se hacen bien por uno y si no pues no pasa nada, o quizá solo se pierde una buena ocasión para sentirse mejor. Ayudar a las personas, brindar apoyo, cooperar con las organizaciones, etc., son actos buenos que mejoran la calidad de vida en general. Pero más allá de ser una buena acción, estas gestiones benefician directa e inmediatamente a la persona que los realiza. Una palabra de aliento a una persona que se siente sola o triste, una comida preparada, una sonrisa así como el apoyo económico a una persona necesitada puede cambiar la perspectiva de la vida de cualquier persona; y sin buscarlo, esta acción termina ayudando mayormente a la misma persona. Cuando uno se ofrece con el fin genuino y sincero de ayudar a los otros por gusto y con la pura intención de dar sin esperar nada a cambio, surge un sentimiento de satisfacción y hasta de encanto que nutre y enriquece inmediatamente. Las capacidades personales se mejoran y la sensibilidad se afina logrando que finalmente todos salgan beneficiados. Cuando un padre/madre se apunta para acompañar a su hijo a los paseos de su escuela, participa en todos los eventos y coopera con los maestros, claro que lo hace porque quiere a su hijo, pero en realidad ella también siente satisfacción en sus acciones.
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Igualmente cuando una persona trabaja voluntariamente en una organización y da su tiempo con gusto y dedicación, claro que es una persona ejemplar, con buenos valores y gran sentido de responsabilidad, pero también, aprende, se rodea de personas igualmente influyentes y él también se siente bien consigo mismo por poder haber contribuido y aportado algo. Siempre que uno da no se queda con menos, al contrario se le multiplica y se enriquece, una regla matemática difícil de explicar. El dar es un acto que carga de energía positiva a las personas además de que trae luz al mundo que vivimos. ¿Cuándo fue la última vez que ayudaste o sorprendiste con un buen detalle a alguien? Receta:
Ayuda a los demás y ayúdate a ti mismo
Ingredientes: • 1 taza de iniciativa; entender y actuar antes de que te lo pidan • 2 racimos de sensibilidad; ver con los ojos de la persona que requiere ayuda • 1 pieza de creatividad; ingenio para dar con gusto y dignidad • 2 cucharadas de bondad; condición básica para dar, humildad, gusto y compasión • 1 manojo de alegría; actitud positiva, con energía que se contagia, satisfacción y agrado • 1 pizca de amor; cariño y entrega por la vida y por los demás
Recomendación del chef: Tu puedes hacer la diferencia. No esperes a que te pidan ayuda para extender la mano, o dar palabras de ánimo hasta que veas que es lo único que puedes decir, recuerda que tú tienes el poder y la responsabilidad de hacer la diferencia y de ayudar.
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Modo de preparación: 1. Ayudar a los demás es ayudarse a sí mismo. Al auxiliar a otros, uno aprende a superar los desafíos propios, inspirando y proporcionando herramientas para que puedan solucionar sus complicaciones. Además, cuando uno vive para servir desarrolla sensibilidad, bondad y sus atenciones son más acertadas. 2. Dar y ayudar es la mejor manera de sentir gratitud. Uno es más generoso cuando siente que tiene la posibilidad o la capacidad de hacerlo, por lo que tiende a buscar oportunidades para expresar su gratitud, al hacerlo le afloran simultáneamente mayores sentimientos de agradecimiento y satisfacción. 3. Entre más ayudas a los demás, más rico emocionalmente te conviertes; Las posibilidades de dar son ilimitadas cuando se da de corazón y sin esperar nada a cambio. El universo se achica y las oportunidades se multiplican
“UNA PERSONA GENEROSA DE CORAZÓN ES UNA PERSONA RICA, ALEGRE Y FELIZ”
ROGELIO MATEOS-APARICIO LARA DIRECTOR 5
INVESTIGAMOS LOS INVENTOS. ¡Estamos que no paramos! Durante todo el año nuestros robots del Centro Regional de Investigación: Rita y Roto,
nos han estado retando a descubrir y aprender utilizando actividades muy
motivadoras, ¡hasta nos convertimos en momias!, Y ahora, Roto nos ha invitado a aceptar el reto de investigar sobre los inventos que hacen nuestra vida más fácil. Hemos estado investigando inventos y cosas sencillas que permiten que la ciencia avance, como las lentes, de las que hemos usado lupas y microscopios. ¡Qué divertido mirar a través del microscopio y ver cosas tan diminutas! Hemos estado observando células de la cebolla, alas de mariposa, plumas de pájaros…
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Además, hemos practicado con imanes y sorprendente ¡hicimos magia! Fuimos capaces de mover un clip por encima de una hoja de papel, llevarla a donde queríamos y ¡sin caerse! Esto de los imanes no nos dejaba de sorprender, tan pronto conseguíamos que todos se viniesen hacia nosotros como que hacíamos que se alejasen. Hemos podido comprobar que se pueden hacer estructuras usando imanes.
El próximo año seguiremos investigando más inventos pues hemos aprendido de una manera muy divertida y lo hemos pasado genial. ÁNGELA LEÓN ALCAIDE TUTORA DE 3 Y 4 AÑOS 7
MI BARQUITO DE PAPEL Los niños y niñas de la clase de 5 años, en el mes de mayo, hemos estado trabajando como centro de interés los medios de transporte y la importancia del reciclaje. A lo largo del día, utilizamos un gran número de envases. Para cuidar nuestro planeta, además de clasificar y reciclar la basura, tenemos que aprender a reducirla. Por eso, cuando vayamos a comprar, es importante elegir, siempre que podamos, productos que no estén envasados, o con envases sencillos, para que contaminen menos. Una manera de producir menos basura, y por lo tanto, de cuidar el planeta, es buscar un uso diferentes a los envases y residuos que ya no necesitamos. Antes de tiraros, con un poco de imaginación, podemos transformarlos en otros objetos útiles. Podemos realizar juguetes muy originales con envases vacíos y otros materiales que ya no necesitamos, o crear unos maceteros para la terraza, el jardín, o para las plantas que tengamos en casa con otros objetos. No sólo los niños de 5 años reciclamos, también en el centro estamos trabajando la importancia del reciclaje, utilizando unos contenedores, colocados en el pasillo, para que aprendamos y los utilicemos todos los días de forma adecuada. Es por ello, que cada día, clasificamos nuestra basura en el contenedor azul o en el amarillo, dependiendo del material que sea.
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Algunos envases como las bolsas y botellas de plástico, las latas y los briks de leche o de zumo se tiran en un contendor especial, que suele ser de color amarillo. Estos envases tardan mucho en desaparecer y no podemos mezclarlos con la basura orgánica. En el contenedor azul, además del papel, también se deposita el cartón: cajas de galletas y cereales, cajas de zapatos, tubos de papel higiénico y del papel de cocina, etc. Pero antes de meterlos en el contendor, podemos darles otros usos. El papel es un material que utilizamos mucho en nuestra vida diaria, en el colegio, en casa, en las tiendas…pero, ¿sabías que el papel, el cartón y la cartulina se elaboran con la madera de los árboles? Si consumimos mucho papel, hay que cortar muchos árboles, por eso es tan importante aprovechar bien el papel. Siempre que sea posible, debemos escribir o dibujar por las dos caras de la hoja, o reutilizar el papel para realizar manualidades. El papel que ya no necesitamos y no podemos volver a utilizar, lo podemos depositar en un contendedor de color azul. Ese papel lo recogen y se lo llevan a las plantas de reciclaje, donde lo transforman otra vez en papel nuevo que podemos utilizar, es papel reciclado. Por todo esto, los niños y niñas de la clase de 5 años de Educación Infantil, hemos elaborado un barquito de papel, con unas fichas que al final no hemos utilizado, para comprobar que podemos reutilizar el papel.
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En primer lugar, la maestra nos ayudó a doblar una hoja, siguiendo varios pasos, para finalmente conseguir un barquito, el cual, pintamos y decoramos, cada uno como más nos gustó.
También nos hemos aprendido una poesía muy popular de Amado Nervo, que seguro todos hemos oído alguna vez. Por si no la conocéis, la hemos escrito entre todos, con el fin de compartirla con aquellas personas que lean nuestro artículo.
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¿Sabías que muchos artistas han reutilizado distintos objetos y materiales para hacer sus obras? Uno de ellos fue Joan Miró, pintor y escultor que hizo algunas de sus esculturas con los objetos que se encontraba.
TOÑI ROMÁN TUTORA DE 5 AÑOS
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DESCANSOS ACTIVOS. 1º PRIMARIA En este curso 2018/19 la clase de primero ha llevado a cabo diferentes actividades dentro de la clase. Una de estas experiencias ha sido “descansos activos”. Una experiencia que está muy de moda dentro del mundo de la educación. Después
que
la
profe
tuviera
la
oportunidad de acudir a un curso para formarse en los “descansos activos” no dudo ni un minuto y los puso en marcha dentro de la clase por todos los beneficios que les reporta a nuestros alumnos y alumnas. Los alumnos y alumnas en este caso de primero de primaria son niños muy activos que necesitan movimiento y no pueden estar toda la mañana sentados y con la atención por las nubes. Los expertos recomiendan realizar actividades físicas entre 5, 10 o 15 minutos entre las diferentes asignaturas o una o dos veces a lo largo de la mañana. Entre los beneficios que encontramos son muy numerosos:
Activar cognitivamente a nuestros alumnos y alumnas.
Mejorar la atención.
Mejorar la motivación.
Pasar un rato divertido.
Para llevar a cabo los descansos activos dentro del aula de primaria hemos hecho toda clase de actividades como yoga, bring Sally up, cuentos motores, actividades de coordinación, juegos de sumas y restas o juegos para repasar los conocimientos adquiridos en clase. Ha sido una experiencia increíble donde lo hemos pasado muy bien y además hemos activado nuestro sistema cardiovascular. El año que viene continuaremos con nuestros saludables descansos activos. 12
AMALIA LÓPEZ-VILLALTA MÁRQUEZ TUTORA DE 1º PRIMARIA
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MANUALIDADES EN CLASE DE PLÁSTICA. Este año hemos realizado muchas manualidades relacionadas con la época del año en la que estábamos, fiestas, celebraciones, etc. Los materiales utilizados para la elaboración de los mismos han sido muy variados tales como: cartulinas, gomaeva, fieltro, cartón pluma, arcilla, vasos de corcho, témperas, pegamento, papel de seda, rollos de cartón, pegatinas, etc. Empezamos el curso 2018/2019 con el otoño y pintamos unas piñas, hicimos collares de hojas, arboles con la silueta de nuestras manos y farolillos con botellas de plástico y cinta aislante de colores decoramos el pasillo quedo así de bonito:
Después hicimos manualidades de Halloween vampiros, brujas, fantasmas de algodón y los de sexto hicieron bolsitos de calabazas con fieltro
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En honor a santa Cecilia, la patrona de la música, el 22 de noviembre realizamos en colaboración con la maestra de religión unos murales y unos instrumentos de construcción propia: arpas con cajas de zapatos, maracas con latas de refresco y tamborcillos con cajas de quesitos
En Navidad hicimos Christmas, velas y personajes del belén y estrellas de arcilla.
Para el día de la paz decoramos el pasillo con mandalas, manos, letras e hicimos el símbolo de la paz con lana.
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En carnaval nos decantamos por los payasos y cada curso los hizo de una manera diferente: unos con pajitas de colores decoramos el pelo, otros con papel de seda y los últimos portalápices de plástico con gomaeva.
Con motivo del 500 aniversario de Leonardo Da Vinci trabajamos al pintor, vimos videos sobre el mismo y estudiamos algunas de sus obras más famosas: la mona lisa, la ultima cena y el hombre de Vitrubio.
En el día del padre los más pequeños hicieron un tres en raya de estrellas de mar con fieltro y los mayores un portafotos.
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Para el dia de la madre una maceta decorada con piedras simulando ser cactus y mariquitas y una pizarra magnética con pinzas de la ropa decoradas.
Por último para el dia de Castilla la Mancha 31 de mayo decoramos el pasillo con unas flores primaverales pintando rollos de papel higiénico y pegadas en cartulina con tapones y palos de pincho. Y también hicimos dibujos de molinos, quijote y Sancho panza, dulcinea banderas y pintamos manchegos y manchegas.
CRISTINA GUERRERO MOLERO ESPECIALISTA DE PLÁSTICA
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Visita a los teatros de Almagro. 2Âş PRIMARIA Una jornada en Almagro visitando los mĂşltiples teatros que ofrece este pueblo donde se celebra el famoso festival de teatro durante los meses de verano. No puede faltar una visita por la famosa plaza y el corral de comedias.
Una buena forma de que nuestros alumnos se diviertan y aprendan al mismo tiempo, es que descubran la magia del teatro.
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Cada día los niños se interesan por actividades creativas y el teatro es una actividad inmejorable que les ayuda a desarrollar la expresión verbal y corporal, a estimular su capacidad de memoria y a retener diálogos, mejorando así su dicción.
La música, el sonido, la interpretación de los actores, la iluminación o el decorado son las herramientas que utiliza el teatro para conseguir un gran espectáculo con el que el espectador se divierte, se emociona e incluso se siente identificado. Si a los mayores nos encanta el teatro, también le puede suceder lo mismo a los niños.
¡Se abre el telón y empieza el espectáculo!
JULIA CARO SÁNCHEZ TUTORA DE 2º DE PRIMARIA 19
¡Cuidamos nuestro planeta… ACTUANDO! Este curso hemos diseñado el proyecto “Cartuchos por árboles”, a través del cual los niños han traído cartuchos de tinta usados y los hemos cambiado por árboles que hemos plantado en la “Ruta del Quijote”, gracias a la colaboración del ayuntamiento. Los cartuchos han sido recogidos por una empresa gallega especializada. A continuación, os mostramos unas pequeñas redacciones que han hecho los alumnos en relación con este tema: Es muy importante cuidar el medioambiente, porque si no reciclamos pueden pasar muchas cosas malas como: que suban las temperaturas, que se derritan los polos e incluso se extingan algunas especies de animales. También provoca que la capa de ozono se destruya y que los rayos ultravioleta atraviesen la atmósfera y nos quemen. En mi clase hemos hecho un proyecto sobre el medioambiente, de intercambiar cartuchos por árboles, con esto hemos practicado el reciclaje y así hemos ayudado a cuidar el planeta. Al final del proyecto hicimos parte de la “Ruta del Quijote”, y plantamos 4 árboles a cambio de 100 cartuchos. Los cartuchos los entregamos a una empresa de reciclaje y obtuvimos dinero con el que compramos un divertido juego llamado “Fauna” y un libro infantil llamado “El viaje de Papelote”. ¡¡Así todos salimos ganando, el medioambiente y nosotros!! Nuria Rodríguez-Rabadán Navas
Es importante todo lo que hemos hecho para no destrozar el planeta: reciclando, reutilizando y reduciendo la contaminación. Nuestro proyecto ha sido extraordinario. Empezamos trayendo cartuchos vacíos y cada 25 conseguíamos un árbol. Así plantamos 4 preciosos árboles en el camino del Quijote. Relacionábamos algunas actividades con el medioambiente. Por último, decir que nos lo pasamos genial. Estaré encantada de participar en este tipo de programas siempre que me lo propongan. Aroa Avilés Antequera
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¡No jugamos para aprender, aprendemos jugando! Con el juego nos divertimos, favorecemos nuestras relaciones, escuchamos, razonamos, toleramos… A nivel cognitivo mejoramos la atención, la memoria, el vocabulario, la imaginación y la creatividad, el razonamiento y la velocidad de procesamiento mental, la planificación de estrategias y la toma de decisiones, la lectura, la expresión oral, el cálculo mental,… Por todo esto y mucho más, hemos decidido introducir los juegos de mesa en distintos momentos de nuestro tiempo escolar. Así lo comentan nuestros alumnos:
Los juegos de mesa nos encantan a toda la clase de 3º de Primaria. Nos gustan tanto que le decimos a nuestro maestro que si podemos jugar. Él nos dice algunos días que no pero otros nos dice que sí. Nos ayudan a inventar preciosas oraciones que a veces nos hacen reír. Hay juegos para mejorar el sentido de la vista, son muy competitivos. También nos permiten progresar en los cálculos mentales, para matemáticas.
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Mis favoritos son el “Dixit” porque es muy divertido, ya que creas textos bonitos. El “Halli Galli”, porque hay que pensar muy rápido. Y “Fauna”, que consiste en ver un animal y tienes que ir descubriendo sus datos. Rodrigo Sevilla
Torres
Fernández
de
Los juegos de mesa nos gustan por pensar y aprender. Todos ellos son de matemáticas, lengua, sociales, etc. Los que más nos gustan son los de preguntas, como por ejemplo “El primero de la clase”. Aprendemos valores como el compañerismo y la mejora de las relaciones. También nos ayudan a estudiar. Me gustan casi todos los juegos que tenemos en la clase, aunque mis favoritos son: “Halli Galli”, “El primero de la clase” y “Conocer España”. Miguel González Rodríguez
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APRENDEMOS Y NOS DIVERTIMOS JUGANDO CON LOS LEGOS En la clase de 4º además de aprender, nos divertimos. Seguro que todos conocemos y recordamos haber jugado alguna vez con piezas de lego. Muchos seguimos comprando y armando estas piezas y jugando con ellos… ¡el tiempo vuela!. Y es que los legos son más que un juego; son una herramienta que te puede ayudar a mejorar habilidades motoras y mentales.
Los beneficios son muchísimos, citaremos los más importantes que hemos descubierto en nuestros alumnos: Conciencia espacial: jugando con legos tenemos que hacer una buena distribución del espacio y de las formas para lograr la figura que queremos construir. Conocimientos matemáticos y habilidades de razonamiento: podemos mejorar tu capacidad para resolver problemas, ya que si a mitad del camino notas que lo que construís no está quedando justamente como lo esperabas, te verás en la necesidad de encontrar la forma de solucionar la situación. Esto también te enseñará a ser un mejor planificador.
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Aumento
de
la
concentración
y
proporciona
seguridad
ante
los
retos: cuando te propones un reto, confiamos mucho más en uno mismo. Creatividad: con estas piezas podemos crear todo tipo de figuras. Beneficio emocional: se ha comprobado que jugar con colores y formas puede ayudarte a liberar emociones negativas y a mantener la calma en un momento de estrés.
Si buscas incrementar tus habilidades mentales y manuales seguro que son una excelente opción que además te pueden divertir. No
olvidemos
que
la
educación no es solamente adquirir conocimientos e información, sino también ejercitar tu mente y tus habilidades y destrezas, ya que vas a necesitar herramientas mentales que te permitan trabajar con esa información y que mejor idea que hacerlo con legos. 24
Estación
de
bomberos de LEGO
Estación de bomberos de LEGO
No olvidemos que la educación no es solamente adquirir conocimientos e información, sino también ejercitar tu mente y tus habilidades y destrezas, ya que vas a necesitar herramientas mentales que te permitan trabajar con esa información y que mejor idea que hacerlo con legos. GREGO ARROYO MONTOYA ALUMNOS DE 4ª DE PRIMARIA. 25
INTEGRACIÓN VERSUS INCLUSIÓN Como viene siendo habitual a lo largo de varios años, vengo escribiendo algún artículo dedicado a esclarecer conceptos, métodos o técnicas relacionadas con el mundo de la educación especial. Llegados al punto en el que nos encontramos a estas alturas y con el bagaje que hemos recorrido en nuestro cole, por su singularidad, por la diversidad de alumnos que tenemos (la cual consideramos una fuente de riqueza para el desarrollo de los aprendizajes y por supuesto para la formación en valores), he visto necesario esclarecer las semejanzas y diferencias que existen de la forma más clara posible, entre integración e inclusión educativa. Para entender las diferencias entre integración e inclusión, es necesario aclarar que, en las sociedades desarrolladas y en sus comunidades educativas, se ha ido extendiendo en los últimos años una visión acorde con la integración social que, junto a las leyes introducidas, configuran un nuevo modelo educativo de Atención a la Diversidad. El modelo educativo cambia fundamentalmente desde el momento en que el niño y su discapacidad dejan de ser el centro, siendo el propio sistema educativo el que tiene que amoldarse y adecuarse a las características personales de cada alumno y darle la respuesta educativa más adecuada. Se tiende a abandonar el concepto de educación especial, ya que el mismo término lleva implícito su aceptación como algo diferente del hecho educativo general, considerándose que, toda educación ha de ser “especial” ya que la educación ha de adaptarse al ritmo individual de cada sujeto. “La educación puede ser un factor de cohesión social si procura transformar la diversidad en un factor positivo de entendimiento mutuo entre los individuos y los grupos humanos y al mismo tiempo evita ser (ella misma) un factor de exclusión social” (UNESCO, 1996). 26
De esta forma, la flexibilidad y la metodología orientada a los ritmos y necesidades de los alumnos, es una de las principales características de la inclusión, ya que son las instituciones las que deben ajustarse al menor y no al revés. (Extracto de la página: divulgaciondinamica.es). La inclusión e integración son términos que en muchas ocasiones se utilizan como conceptos iguales que comparten un mismo significado, sobre todo, en el ámbito educativo. Inclusión e integración no son palabras sinónimas. Inclusión e integración representan filosofías totalmente diferentes, aun cuando tienen objetivos aparentemente iguales o significados parecidos. Si bien es cierto, pasar de la exclusión a la Inclusión supone un proceso largo de cambio y evolución. En medio de esta transición, podemos situar la integración. Ahora bien, debemos ir más allá, paso a paso, sin olvidar que el último fin siempre es la inclusión. Para terminar de esclarecer la diferencia entre estos dos conceptos, muestro aquí un decálogo de las diferencias entre Integración y Exclusión, realizado por “Doble Equipo de Valencia”, al cual, tuve la fortuna de conocer y escuchar durante unas jornadas de AUTRADE en Ciudad Real, hace dos años y cuyos mensajes y aportaciones, no nos dejaron indiferentes, en lo que a modelos educativos y sociales e intervención con alumnos TEA y sus familias se refiere: DECÁLOGO: Inclusión e Integración: 10 diferencias
La inclusión NO se centra en la discapacidad o diagnóstico de la persona. Se centra en sus capacidades.
La inclusión educativa NO está dirigida a la educación especial, sino a la educación en general.
La inclusión NO supone cambios superficiales en el sistema, supone trasformaciones profundas.
La inclusión NO se basa en los principios de igualdad y competición se basa en los principios de equidad, cooperación y solidaridad. 27
La inclusión educativa se centra en el aula y NO en el alumno.
La inclusión NO intenta acercar a la persona a un modelo de ser, de pensar y de actuar “normalizado”, acepta a cada uno tal y como es, reconociendo a cada persona con sus características individuales.
La inclusión NO es dar a todas las personas lo mismo, sino dar a cada uno lo que necesita para poder disfrutar de los mismos derechos.
La inclusión NO persigue cambiar o corregir la diferencia de la persona sino enriquecerse de ella.
La inclusión educativa NO persigue que el niñ@ se adapte al grupo, persigue eliminar las barreras con las que se encuentra que le impiden participar en el sistema educativo y social.
La inclusión NO disfraza las limitaciones, porque ellas son reales.
Algún día, dejaremos de hablar de educación para la igualdad de género, educación para niños/as con necesidades educativas especiales, educación para colectivos en riesgo de exclusión social…y entonces, simplemente hablaremos de EDUCACIÓN.
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Y este es el esquema realizado por Doble Equipo de Valencia, para delimitar las diferencias entre los conceptos de Integración e Inclusión. Creo que no puede estar más claro. Personalmente, pienso que la INCLUSIÓN es el camino y la meta hacia donde nos dirigimos, ese es el verdadero OBJETIVO, y creo además, que aún nos falta recorrido y lucha para llegar a ella, sin menoscabo de la enorme y eficiente labor que desde nuestro cole se está haciendo para lograrlo. Desde aquí, mis felicitaciones a todo ese esfuerzo y trabajo que están desarrollando los compañeros y compañeras, realizando proyectos de trabajo colaborativo muy interesantes, con amplias miras y grandes
objetivos,
buscando
siempre
las
mayores dosis de motivación, eficacia e interés de los alumnos en sus aprendizajes, así como la mayor cohesión entre los mismos, a la par que la consecución de nuestra labor más prioritaria, la PLENA INCLUSIÓN de todos nuestr@s niñ@s. Un día, ojeando en el blog “El sonido de la hierba al crecer”, encontré esta preciosa imagen, con una frase que para mí significa la esencia misma de la inclusión y el verdadero motor de nuestro trabajo. Espero que les guste tanto como a mí. Ahí va esta bonita reflexión.
Para terminar, decir a los padres y madres y a toda la comunidad educativa, que, sin ellos, esta labor quedaría aislada y, por tanto, estéril. Debemos viajar TODOS en el mismo barco. La INCLUSIÓN, es tarea de todos y de todas, es el camino que debemos recorrer juntos, es la meta de toda sociedad desarrollada y, por tanto, nuestro mayor SUEÑO. Un cordial saludo a toda nuestra comunidad educativa y que disfruten estas merecidas vacaciones. Gracias por estar ahí y por vuestro apoyo, siempre. CONCHI SÁNCHEZ BUSTOS MAESTRA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
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ENGLISH RIDDLES, OR JOKES? ;) Bad Taste
Riddle: A ham Sandwich walks into a bar and orders a beer, and the bartender says? Answer: "Sorry we don't serve food here".
Prisoners Ands Astronauts
Riddle: How are prisoners like astronauts? Answer: Both are interested in outer space
Three Consecutive Days
Riddle: Can you name three consecutive days without using the words Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, or Sunday? Answer: Yesterday, Today, and Tomorrow
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First And Last
Riddle: What belongs to you, but other people use it more than you? Answer: Your name.
Broken Usefulness
Riddle: What is more useful when it is broken? Answer: An egg. Riddle: Before Mount Everest was discovered, what was the highest mountain on Earth? Answer: Mount Everest.
Birthday Riddle
Riddle: What goes up but never comes down? Answer: Age.
JOSÉ TORRES ESPECIALISTA DE INGLÉS 31
CUENTOS PARA TRABAJAR LAS EMOCIONES A continuación, os muestro una preciosa selección de algunos cuentos y libros infantiles para trabajar varias emociones básicas, sentimientos y habilidades emocionales, para que así los niños vayan aprendiendo de ellas y comprendiéndolas mejor. ALEGRÍA "Mis pequeñas alegrías", Jo Witek y Christine Roussey, ed. Cubilete (+3 años): . Todo un canto a la felicidad que nos proporcionan las pequeñas cosas, para celebrar todo lo bueno que nos da la vida, cosas cotidianas como una sonrisa, un abrazo, un rayo de sol, la familia y los amigos o los momentos compartidos con ellos. AMISTAD "No necesito amigos", Carolyn Crimi, ed. Picarona (+5-6 años): Simpática e inspiradora historia sobre la importancia de la amistad y el compañerismo. Cuando el mejor amigo de Rata tuvo que mudarse de vertedero, Rata tomó la tajante decisión de no tener más amigos, creía no necesitarlos para nada. Así que se volvió muy desagradable y gruñona con los otros animales.
AUTOESTIMA "No quiero el cabello rizado", Laura Ellen Anderson, ed. Picarona (+3-4 años): Cuento para trabajar una sana autoestima con los niños y que aprendan a quererse tal y como son (con decálogo para los padres).
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CALMA (y la tranquilidad) "Respira", de Inés Castell-Branco, ed. Pequeño Fragmenta (+4 años): Cuento fantástico para que los niños aprendan a regular sus emociones y a recuperar la serenidad cuando se alterna por algo.
ASERTIVIDAD "Si yo tuviera una púa", Eva clemente y Teresa Arias, ed. Emonautas (+4-5 años): El erizo protagonista de esta historia quiere hacer amigos y está dispuesto a todo para ello. Se encontrará varios animales por el bosque y, creyendo haber hecho buenos amigos, les regalará sus púas para complacerles y por miedo a ser rechazado. Pero luego, cuando sea él el que necesite de su ayuda, se dará cuenta de que no eran verdaderos amigos y que se aprovecharon de él y de su amabilidad.
VALENTÍA "Hijo de dragones", Sébastien Perez y Justine Brax, ed. Edelvives (+5-6 años): El mayor deseo de Yomón era convertirse en un auténtico dragón, igual que sus hermanos dragones con los cuales se había criado desde que era sólo un bebé. Con gran valentía emprenderá una aventura para lograrlo y se enfrentará con valor y determinación a 5 reyes muy diferentes y singulares.
ANA, ESPECIALISTA AUDICIÓN Y LENGUAJE 33
LOS VALORES EN LA CLASE DE RELIGIÓN. Desde los distintos cursos, en clase de Religión, hemos trabajado una serie de valores religiosos
con el fin de que éstos sean puestos en práctica por todos los
alumnos y alumnas en su vida diaria. Muchos de estos valores coinciden con los valores éticos que toda sociedad, independientemente de su fe y religión, deben poseer y practicar. En esta imagen se recogen las actitudes y los valores que principalmente demostramos
en
nuestras
relaciones
interpersonales.
Diariamente las hemos practicado con
los
compañeros/as
y
con
los
maestros/as, con el fin de seguir haciéndolo extensivo a todas las personas que forman parte de las relaciones de nuestros alumnos y alumnas.
Además, hemos aprendido que también son necesarios para mejorar la forma de relacionarnos con el medio ambiente que nos rodea, para su cuidado y conservación, ya que es un regalo que se nos ha proporcionado. Por lo tanto, hemos comprendido que cuando practicamos estos valores podemos vivir armónicamente con los demás; puesto que gracias a ellos nos sentimos orgullosos por contribuir a la creación de una sociedad más feliz. INMACULADA ANTEQUERA ESPECIALISTA RELIGIÓN
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IMPRESIÓN EN EL AULA En la jornada del jueves 13 de junio, los alumnos de 3º y 4º han recibido la visita de Jesús, un vecino de San Carlos del Valle y tío de dos alumnos del centro, para darnos una clase magistral sobre IMPRESIÓN EN 3D en el aula. Durante la charla que recibimos, analizamos el uso educativo de estas impresoras, conociendo el proceso de impresión en 3D, desde su diseño hasta la producción, así como la participación activa del alumnado en el proceso.
El uso educativo de esta herramienta se centró en trabajar interdisciplinarmente todas las áreas, contribuyendo al desarrollo de habilidades cognitivas como la lógica, el razonamiento espacial, la creatividad, imaginación e ingenio, además se trabajaron y desarrollaron diferentes competencias como: la matemática,
aprender a aprender,
competencia digital, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor….
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La primera actividad que desarrollaron nuestros alumnos fue diseñar y realizar una medalla olímpica, ofreciéndole unos parámetros de geometría, trabajados
y
estudiados en clase, establecidos para todos igual.
Posteriormente, y tras una difícil elección, seleccionamos una, la cual nos sirvió de modelo para convertirla en nuestra pieza volumétrica. Los alumnos casi sin darse cuenta, relacionaron aprendizaje vistos durante el curso y aprendieron nuevos conceptos claves para diseñar piezas en 3D. Además, les recordamos los valores fundamentales del deporte, DISCIPLINA, ESFUERZO Y COMPAÑERISMO sin los cuales sería IMPOSIBLE conseguir medalla. Mientras que dejábamos que la impresora hiciera su trabajo, nuestros alumnos realizaron divertidos y refrescantes juegos en el patio también relacionados con las matemáticas en este caso con las unidades de medida de capacidad y longitud.
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Tenemos que darle la ENHORABUENA A TODOS LOS ALUMNOS por el buen trabajo que desarrollaron. MUCHAS GRACIAS A JESÚS POR SU COLABORACIÓN.
“Ha sido una mañana súper curiosa y divertida” ALUMNOS DE 3º Y 4º DE PRIMARIA 37
CARTA DE DESPEDIDA A LOS ALUMNOS DE SEXTO.
La historia de vuestra vida no ha hecho más que empezar. Se acabó uno de los primeros capítulos y ahora os toca escribir el siguiente. Desde mi posición como maestra vuestra y desde la perspectiva que me dan los muchos años que tengo, me atrevo a daros algunos consejos para que escribáis este siguiente capítulo de la mejor manera posible. Porque son vuestras manos las que van a escribir y depende de vosotros, y sólo de vosotros, que la historia que escribáis tenga un buen final. Se tú mismo el que fije tus propias metas. Decide lo que quieras hacer con tu vida, y no la desperdicies viviendo la vida de otros o viviendo con los pensamientos de otros. Tu aprendizaje debe ser tu prioridad y tú eres el verdadero responsable de lo que aprendes. Los maestros te abren muchas puertas, pero eres tú el que decide entrar o no entrar. No tengas miedo a trabajar duro. Los resultados 38
dependen de tu compromiso y de tu esfuerzo más que de tu inteligencia. Si no te comprometes, si no te esfuerzas, nadie va a regalarte nada, ni va a resolver tus problemas. Y acostúmbrate a hacer las cosas lo mejor que puedas porque eso te evitará muchos quebraderos de cabeza. Graba en tu mente que “Lo que otros piensen de ti no es tu problema”. Es imposible gustar a todo el mundo en todo momento. No modifiques ni tu forma de pensar, ni tu forma de vestir ni tu forma de hacer las cosas sólo por el “qué dirán”. Si no estás haciendo daño a nadie, no tienes que cambiar en nada. Lo que piensen los demás debe darte igual. Pon freno a tus malos hábitos. No gastes demasiado tiempo con la televisión, el móvil, el ordenador o la Tablet. En lugar de eso, lee libros y practica algún deporte porque esto te llenará mucho más. Los libros abrirán tu mente y el deporte te hará sentirte más feliz. Escucha
siempre
los
consejos de tus padres, porque ellos son las personas que más te quieren. Tendrás muchos problemas y caídas en tu vida, pero no olvides levantarte las veces que sean necesarias, pues en cada caída aprenderás algo nuevo y ganarás en experiencias que es lo que te hará crecer como persona. No pongas excusas, asume tus responsabilidades y no culpes a los demás de tus problemas. Y si alguien te hace daño, no te preocupes porque el tiempo lo cura todo. Tienes que saber que el éxito no es tener mucho dinero, es tener equilibrio en tu mente. Eso que llamamos “felicidad”, está dentro de cada uno y depende sólo de ti que la tengas o no la tengas. No compares tu vida con la de los otros y no juzgues a la gente porque no tienes ni
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idea de cómo han sido sus caminos. Solo métete en la vida de los demás si es para ayudarles. El tiempo vuela. Los adultos solemos pensar en la infancia y en la adolescencia como en una etapa feliz. Así que ahora que te toca vivirla, aprovecha cada día y recuerda que lo mejor de la vida está en las pequeñas cosas. La vida no es tan complicada. Haz lo que te haga sentirte bien, se quien quieres ser, explora lugares nuevos, conoce a personas diferentes a ti y siéntete orgulloso por lo que has vivido y por cómo la has vivido. Respeta siempre a todo el mundo. Aprende a escuchar, defiende tu verdad pero respeta la verdad de los demás. Tal vez te enfades algunas veces, pero recuerda que hablando se soluciona todo. Disfruta de esta nueva etapa de tu vida todo lo que puedas, pero no pierdas el tiempo porque ahora estás empezando a construir ese futuro que te permitirá vivir la vida que tú quieras. “El futuro tiene muchos nombres. Para los débiles es lo inalcanzable. Para los temerosos, lo desconocido. Para los valientes es la oportunidad”. ¡ADELANTE VALIENTES!, aprovechad la oportunidad que os brinda la vida de poder seguir estudiando y de explorar nuevos caminos. Tenéis mucha suerte por tener esta oportunidad que mucha gente no ha tenido. Y por último, recordar que las palabras “gracias” y “por favor” son palabras mágicas que os abrirán muchas puertas y… Y SONREÍR, siempre sonreír aunque no tengáis ganas. La vida os sorprenderá si lo hacéis.
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MERCEDES VALLE SARRIร N TUTORA DE 6ยบ DE PRIMARIA 42
JUNIO 2019
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ยกHASTA EL PRร XIMO CURSO! 43