DERDE GRAAD ASO LATIJN-MODERNE TALEN LATIJN-WISKUNDE (6 OF 8 UUR WISKUNDE)
BERKENBOOM HUMANIORA KWALITEITSONDERWIJS IN EEN WARME, OPEN SFEER!
VRIJE RUIMTE IN HET 5DE JAAR In een aantal studierichtingen in het 5de jaar biedt onze school 1 uur per week het modulaire uur 'PZW' aan. PZW staat voor Project Zelfstandig Werk. De leerlingen werken aan een project waarin deelaspecten van verschillende vakken aan bod komen. De werkvorm is niet docerend en de nadruk ligt minder op het kennen en meer op het kunnen, waarbij de leerkracht de rol van coach opneemt. Competenties als creativiteit, zelfwerkzaamheid, samenwerking, verslaggeving, bijhouden van een logboek zijn heel belangrijk. Zowel het proces als het product worden permanent geëvalueerd. Project Zelfstandig Werk wordt vak- en klasoverstijgend aangeboden en wordt geleid door een team van leerkrachten. Dit schooljaar lopen er 3 projecten die zoveel mogelijk inspelen op de talenten en de voorkeuren van de betrokken leerlingen. een mini-onderneming waarin de leerlingen zelf een product maken en dit verkopen. Dit is een economisch project waarbij een van de doelstellingen is om zoveel mogelijk winst te maken.
een uitwisselingsproject met een school in Hongarije. Deze groep leerlingen bereidt de uitwisseling grondig voor via opzoekwerk en mailcontacten met de Hongaarse leerlingen. Dit is een cultureel project dat erg (taal)verrijkend is.
een sociaal project dat leerlingen wil stimuleren tot een langdurig engagement in een organisatie. Het is de bedoeling dat er een (h)echte betrokkenheid groeit tussen hen en de doelgroep. Voor volgend schooljaar plannen we opnieuw 3 of 4 projecten. De concrete invulling wordt elk jaar opnieuw bepaald in samenspraak met de leerlingen, onder begeleiding van hun coaches. 2
WAT MAG JE VERWACHTEN? Wie een studierichting met Latijn volgt, kiest voor een vorming waarin het taalkundige, het literaire en het culturele een voorname plaats innemen. Het Latijn is een taal die aan strakke regels gebonden is. Het is dan ook een goede voorbereiding op het lezen van zakelijke, historische en juridische teksten. In de derde graad komen de leerlingen in contact met Latijnse poĂŤzie, geschiedschrijving, welsprekendheid en recht. Deze kennismaking geeft hun een inzicht in de literatuurgeschiedenis en draagt bij tot de ontwikkeling van hun literaire smaak. In de studierichting Latijn-moderne talen mikt men op een veelzijdige taalvorming, zonder de andere algemene vakken te verwaarlozen. De klassieke talen worden er aangevuld met een doorgedreven studie van de moderne talen. Daardoor kunnen de leerlingen hun communicatieve vaardigheden oefenen in de ruimste zin van het woord. Deze vaardigheden zullen het contact met anderstaligen vergemakkelijken en de toegangsmogelijkheden tot wetenschappelijke en culturele bronnen verruimen voor taalbeschouwing. Deze taalbeschouwing is echter geen doel op zich, maar moet worden opgevat als een hulp bij de ontwikkeling van de taalvaardigheid. Ten slotte zal in deze richting ook de literatuur een belangrijke rol spelen. Genieten van lezen in een eigen taal, autonoom leren lezen van boeken in een vreemde taal, maar ook aankweken van waardegevoel en gevoel voor schoonheid zijn hierbij belangrijke doelstellingen. De combinatie Latijn-moderne talen stelt de leerlingen in staat het verband te ontdekken tussen niet-levende en levende talen. Zo ervaren ze enerzijds wat taalevolutie is. Anderzijds krijgen ze via de literatuur een culturele ontwikkeling waarbij de WestEuropese letterkunde als een eenheid ervaren wordt. In de studierichting Latijn-wiskunde oefenen de leerlingen vooral in het abstract denken, en dit zowel via de taal als via de wiskunde. Dit betekent niet dat de andere algemene vakken verwaarloosd worden. De studie van klassieke talen wordt hier gecombineerd met een grondige wiskundige opleiding. In de wiskunde worden abstracte modellen van de werkelijkheid ontwikkeld. In de algebra ziet men methodes om vergelijkingen en stelsels op te lossen. De meetkunde ontwikkelt het inzicht in ruimtelijke situaties. In de analyse wordt het gedrag van functies beschreven. Statistiek geeft methodes voor het verzamelen, verwerken en interpreteren van gegevens. Kansrekening ten slotte ontwerpt technieken om te komen tot verantwoorde voorspellingen en beslissingen. In deze studierichting zal men zowel belang hechten aan een goede omschrijving van de begrippen 3
en een nauwkeurige bewijsvoering als aan de rekenmethodes en aan de toepassingen van de wiskunde. In deze studierichting kan men kiezen voor 6 of 8 uur wiskunde. Wie 8 uur wiskunde volgt, krijgt naast de hogervermelde vakken ook een grondige inleiding in de analytische meetkunde. Wie later burgerlijk ingenieur, wiskunde of fysica wil studeren, zal hier zijn voordeel mee doen. DOORSTROMING NAAR HET HOGER ONDERWIJS De leerlingen van onze school die Latijn-moderne talen volgden, kiezen voor ongeveer 80% de opleiding Master aan de universiteit. Hun voorkeur gaat vooral uit naar talen en menswetenschappen. Enkele leerlingen verkiezen de opleiding Master aan de hogeschool. Ook de leerlingen die bij ons afstuderen in de richting Latijn-wiskunde, kiezen meestal voor Master aan de universiteit. Zij kiezen voor wiskunde of wetenschappen, maar ook voor talen, economie of menswetenschappen. Andere leerlingen uit deze richting kiezen voor de opleiding Master aan de hogeschool (b.v. industrieel ingenieur). De afgestudeerden uit de richting Latijn-wetenschappen kiezen voor de opleiding Master aan de hogeschool of universiteit. Enkelen opteren voor de opleiding Professionele Bachelor.
4
5de jaar
6de jaar
Latijnwiskunde (6/8)
6de jaar
Godsdienst Nederlands Latijn Frans Engels Duits Wiskunde Geschiedenis Aardrijkskunde Natuurwetenschappen Biologie Fysica Chemie Esthetica Vrije ruimte* Lichamelijke opvoeding TOTAAL
5de jaar
Vak
Latijnmoderne talen
LESTABEL
2 4 4 4 3 3 3 2 1
2 4 4 4 3 3 3 2 1
2 4 4 3 2 1 6/8 2 1
2 4 4 3 2 1 6/8 2 1
2
2
-
-
1 1
1 1
1 1 1 1 1/-
1 1 1 1/1
2
2
2
2
32
32
32/33
32/33
* zie p. 2 en p. 7. 5
TOELATINGSVOORWAARDEN EN DIPLOMA Tot de derde graad Latijn-moderne talen, Latijn-wiskunde en Latijnwetenschappen worden (theoretisch) de leerlingen toegelaten die het tweede leerjaar van de tweede graad met vrucht hebben beĂŤindigd en voor wie het oriĂŤnteringsattest geen clausulering oplegt voor deze studierichting(en). WIE KAN ER TERECHT? De leerlingen die in de tweede graad Latijn, Grieks of Latijn-Grieks gevolgd hebben. Op het einde van de derde graad krijgen de leerlingen die geslaagd zijn, het diploma van secundair onderwijs. VRIJE RUIMTE IN HET 6DE JAAR De invulling van de vrije ruimte in het 6de jaar is heel anders dan in het 5de jaar. Een eerste opvallend punt is dat ALLE studierichtingen 1 uur vrije ruimte hebben. Het belangrijkste verschilpunt heeft echter met inhoud te maken. In het 5de jaar lag de focus op het verwerven van vaardigheden zoals creativiteit, dienstbetoon, samenwerking en plannen. In het 6de jaar is de focus gericht op het hoger onderwijs. In de vrije ruimte van het 6de jaar willen de coaches dat de leerlingen expliciet werk maken van verkenning, verdieping en verruiming. Het opzet is om de stap naar het hoger onderwijs met elke leerling grondig voor te bereiden. Verkenning heeft uiteraard alles te maken met enerzijds het studielandschap in het hoger onderwijs (professionele en academische studierichtingen) en anderzijds het in kaart brengen van jouw individuele eigenheid en interesses in functie van een keuze waarvan je later liefst geen spijt hebt.
6
Verdieping kan nodig zijn als blijkt dat je vooropleiding iets tekortschiet om de ambitie in het hoger onderwijs waar te maken. Zo kunnen b.v. leerlingen uit niet-wetenschapsrichtingen de behoefte voelen voor een uitbreiding van het leerstofpakket. Dit kan ook het geval zijn voor wiskunde, ICT ‌ Verruiming dringt zich op als blijkt dat de interesse uitgaat naar studierichtingen die eigenlijk niet logisch aansluiten met je vooropleiding. Zo is het b.v. best mogelijk dat leerlingen kiezen voor een economieopleiding in het hoger onderwijs terwijl zij in het secundair onderwijs het vak economie nooit hebben gehad. Daar kan op ingespeeld worden met een verruimingstraject 'economie voor niet-economisten'. Dit zijn slechts enkele voorbeelden van wendingen die kunnen ontstaan tijdens het traject dat FOCUS: HO (focus op hoger onderwijs) heet. Over de concrete inhoud kan op dit moment niets meer gezegd worden, want die ontwikkeling ligt in de handen van de bekwame coaches. Zij stellen al hun knowhow Ên ervaring ter beschikking van onze zesdejaars in de hoopvolle verwachting dat elke leerling een goed gefundeerde keuze maakt op het einde van de secundaire loopbaan.
7
BERKENBOOM HUMANIORA ...
staat voor kwaliteitsonderwijs en een optimale voorbereiding op verdere studies.
voorziet leerlingen- en studiebegeleiding op maat.
vindt communicatie tussen ouders, leerlingen, leerkrachten en directie heel belangrijk.
stimuleert leerlingen tot creativiteit en engagement (o.a. via de leerlingenraad, de cultuurraad en Milieuzorg Op School).
laat leerlingen kiezen uit een brede waaier aan middagactiviteiten (dactylo, dans, muziek, sport).
INSCHRIJVINGEN
Tijdens het schooljaar: vanaf 27 april elke schooldag na afspraak met de directie. Tijdens de zomervakantie: je kan je definitief inschrijven vanaf donderdagnamiddag 27 juni (tussen 14u00 en 17u00). Van vrijdag 28 juni tot en met vrijdag 5 juli kan dit telkens tussen 09u30 en 12u30 en tussen 14u00 en 17u00. Op vrijdag 28 juni zijn we er zelfs tot 20u00. Op zaterdag 29 juni kan je inschrijven tussen 09u30 en 12u30. In augustus kan je inschrijven vanaf maandag 12 tot en met vrijdag 23 augustus, telkens tussen 09u30 en 12u30 en tussen 14u00 en 17u00. Op donderdag 15 augustus en vrijdag 16 augustus is de school gesloten.
website: www.berkenboomhum.be E-mailadres: ibhsn@berkenboomhum.be Telefoonnummer: 03 760 41 20 Adres: Kleine Peperstraat 16, 9100 Sint-Niklaas
INLICHTINGEN
8